| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Plano de Ação Local do PPE 2024 - 2026 | |||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | Campus | |||||||||||||||||||||||||
7 | Jaguari | |||||||||||||||||||||||||
8 | Nº de estudantes | Nº de servidores | Nº de cursos técnicos integrados | Nº de cursos técnicos subsequentes | Nº de cursos de Licenciatura | Nº de cursos de Tecnologia | Nº de cursos de Bacharelado | Nº de cursos de Pós-Graduação | ||||||||||||||||||
9 | Integrado | EJA/EPT (Proeja) | Presencial | EaD | ||||||||||||||||||||||
10 | 593 | 85 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | ||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | Meta PDI | Estratégias de Permanência e Êxito (Medidas de intervenção) | Situação | Condição para operacionalização | Público | Ações operacionais (o que precisa ser feito) | Responsável | Prazo | Ações Correlatas | Avaliação | ||||||||||||||||
15 | Reduzir o índice de retenção | Ampliar oferta de monitorias e reforço escolar, focando em disciplinas críticas dos cursos integrados | Qualificar | Internos | Estudantes integrados | Análise de dados acadêmicos e definição de monitores | ||||||||||||||||||||
16 | Reduzir o índice de retenção | Mapear motivos de reprovação e diagnosticar os principais componentes e turmas com altos índices | Em funcionamento | Internos | Estudantes | Utilização de relatórios institucionais e reuniões pedagógicas | ||||||||||||||||||||
17 | Reduzir o índice de retenção | Aplicar estratégias de recuperação paralela ao longo do semestre letivo | Em funcionamento | Internos | Estudantes | Inclusão no plano de ensino dos docentes | ||||||||||||||||||||
18 | Reduzir o índice de retenção | Criar grupo de trabalho entre docentes para discutir metodologias e práticas pedagógicas | Criar | Internos | Professores | Articulação da Direção de Ensino com coordenações | ||||||||||||||||||||
19 | Reduzir o índice de evasão escolar | Utilizar modelos preditivos com dados institucionais para identificar perfis de maior risco de evasão | Criar | Internos | Estudantes | Necessário envolvimento da equipe TI/dados e coordenação pedagógica | ||||||||||||||||||||
20 | Reduzir o índice de evasão escolar | Realizar rodas de conversa e escuta ativa com turmas de risco, especialmente licenciatura EAD e subsequente | Criar | Internos | Estudantes | Reuniões mensais com apoio da pedagogia e coordenações | ||||||||||||||||||||
21 | Reduzir o índice de evasão escolar | Promover oficinas de projeto de vida integrando professores, psicólogos e pedagogos | Em funcionamento | Internos | Estudantes | Inserir nos horários regulares dos cursos integrados | ||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 | ||||||||||||||||||||||||||