StudentQuestionnaireResult.xlsx

	A	B	C	D	E	F	G	H	I	J	K	L	M	N	O	P	Q	R	S	T	U	V	W	X	Y	Z	AA	AB	AC	AD	AE	AF	AG	AH	AI	AJ	AK	AL	AM	AN	AO	AP	AQ	AR	AS	AT	AU	AV	AW	AX	AY	AZ	BA	BB	BC	BD	BE	BF	BG	BH	BI	BJ	BK
1	ID	1-01　あなたの学年を選んでください。	1-02　あなたの性別を選んでください。	1-03　あなたの所属学部を選んでください。	1-04　2020年4月～5月の滞在先は、どちらでしたか？	1-05　ふだんの標準的な大学までの片道通学時間は？	2-01　オンライン講義には主としてどのデバイスを使っていましたか？	2-02　オンライン講義には主として使うデバイス以外に使うデバイスは何でしたか？（複数選択可）	2-02　スマートフォン	2-02　タブレットPC	2-02　ノートPC・デスクトップPC	2-02　ない	2-03　オンライン講義は、主としてどこで受講していましたか？	2-04　オンライン講義で、初回を除いて、すぐには解決が困難な通信環境やデバイスによる問題が生じたものは、講義中にどの程度ありましたか？	2-05　前問「通信環境やデバイスによる問題」の原因はどこにありましたか？	2-06　オンライン講義を受講する際に、デバイスや通信環境についてあなたが問題だと思ったことや、感じたことなどについて自由にお答えください（自由記述）。この回答は、人工知能によって自動的に解析されます。回答内の一つの文章（句点「。」で区切られたもの）には、一つの内容を書くことによって正確な解析が可能となります。（回答内に複数の文章があり、それぞれに別の内容が書かれていても解析には影響はありません。）	2-07　オンライン講義の中で、従来の対面型講義と比較して、予習、復習、課題提出等を含めて、総学習時間が増えたと思う講義はどのくらいありましたか？	2-08　オンライン講義の中で、従来の対面型講義と比較して、学習効果が上がったと思う講義はどのくらいありましたか？	2-09　オンライン講義の中で、従来の対面型講義と比較して、教員とのコミュニケーションの機会が増えたと思う講義はどのくらいありましたか？	2-10　リアルタイムのオンライン講義において、従来の対面型講義と比較して、集中して受講できたと思う講義はどのくらいありましたか？	2-11　オンライン講義が、従来の対面型講義と比較して、良いと思う点を挙げてください。（複数選択）	2-11　①自分のペースで学習できる	2-11　②自宅で学習できる	2-11　③教室より集中できる	2-11　④教材がわかりやすい	2-11　⑤復習が何度もできる	2-11　⑥教員に質問しやすい	2-11　⑦コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	2-11　⑧通学時間がかからない	2-11　⑨教室移動がない	2-11　⑩私語がない	2-11　⑪その他（入力）	2-12　オンライン講義が、従来の対面型講義と比較して、劣ると思う点を挙げてください。（複数選択）	2-12　①開始・終了のメリハリがない	2-12　②自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	2-12　③ノートをとらなくなった	2-12　④復習を後回しにしがちである	2-12　⑤対面時よりも単調に感じてしまう	2-12　⑥教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する	2-12　⑦教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	2-12　⑧他の受講生の学習ペースがわからない	2-12　⑨他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	2-12　⑩教員に質問しにくい	2-12　⑪音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	2-12　⑫その他（入力）	3-01　この講義の総学習時間（講義時間＋予習時間＋復習時間＋課題作成時間等）は、従来の他の対面型講義と比較して増えましたか？	3-02　この講義では、従来の他の対面型講義と比較して、教員とのコミュニケーションの機会は増えましたか？	3-03　この講義では、教員とのコミュニケーション（質問等を含む）をどのようにとっていましたか？（複数選択可）	3-03　①メール	3-03　②LINE等のSNS	3-03　③大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等	3-03　④WEB会議システム（Zoom等）でのチャット	3-03　⑤この講義ではとっていない	3-03　⑥その他（入力）	3-04　リアルタイムの講義時間において、従来の他の対面型講義と比較して、集中して受講できましたか？	3-05　この講義は、従来の他の対面型講義と比較して、学習効果は上がったと思いますか？	3-06　この講義をもう一度、受講経験がなくはじめから受けるとすると、今のようなオンライン講義がいいか、対面型講義がいいか、どちらでしょうか？	4-01　演習科目	4-02　語学（英語）科目	4-03　語学（中国語、ドイツ語等の初習（第二）外国語）科目	5-01　今、アクティブ・ラーニング（学生が、受け身ではなく能動的、積極的に参加する講義方式）が話題になっていますが、オンライン講義と対面型講義では、どちらがアクティブ・ラーニングに適していると思いますか？	5-02　みなさんは、昨年度まで多くの対面型講義を受け、その中には高い学習効果のあったと感じられるものと、そうではないものがあったと思います。その対面型講義の中で、最も学習効果が高いと感じられた講義と最も低いと感じられた講義の差と、今、受けているオンライン講義の中で、最も学習効果が高いと感じられた講義と最も低いと感じられた講義の差について伺います。	5-03　従来の対面型講義と比べて、この講義に限らずあなたが受講しているオンライン講義全般について、あなた自身はどのように考えていますか。あなた自身の考えを自由にお答えください（自由記述）。この回答は、人工知能によって自動的に解析されます。回答内の一つの文章（句点「。」で区切られたもの）には、一つの内容を書くことによって正確な解析が可能となります。（回答内に複数の文章があり、それぞれに別の内容が書かれていても解析には影響はありません。）

2	1001	3年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	共同Wi-Fiは通信が遅い	多くある	やや多くある	ほとんどない	やや多くある	通学時間がかからない								学時間がかからない				ノートをとらなくなった, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない			ノートをとらなくなった						他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				とても増えた	どちらでもない	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				同じくらい	ややそう思う	やや対面型を希望	やや対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	どちらともいえない	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	課題が増えて大変だった
3	1002	3年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし	多くある	やや少ない	ほとんどない	ほとんどない	通学時間がかからない, 教室移動がない								学時間がかからない	教室移動がない			開始・終了のメリハリがない, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 教員に質問しにくい, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	開始・終了のメリハリがない				対面時よりも単調に感じてしまう	教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する	教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	教員に質問しにくい	音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		とても増えた	とても減った	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	どちらでもない	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	特になし
4	1003	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	主として教員の側	PDFでメモを残すことが難しい。	多くある	変わらない	変わらない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教員に質問しやすい, 通学時間がかからない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる				教員に質問しやすい		学時間がかからない				他の受講生とのディスカッションや交流が少ない									他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				やや減った	とても減った	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				やや集中できた	どちらでもない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	対面型講義がやや適している	あまり差は感じられない	オンライン講義では自分の時間管理能力を強く求められる感じがしました。
5	1004	2年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	2時間以上	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義で少しあった	わからない	データ量が多い。	多くある	多くある	やや多くある	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる		コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				どちらでもない	どちらでもない	メール, 大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等	メール		大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				リアルタイム講義ではなかった	ややそう思う	強くオンラインを希望	ややオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	オンライン講義がやや適している	あまり差は感じられない	課題が多いのが難点だが、通学時間がかからないのでオンラインのほうがいい。
6	1005	2年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	とくになし	多くある	やや多くある	やや少ない	やや多くある	自宅で学習できる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない		自宅で学習できる					コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない				自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, １つ１つの課題が多すぎて学生の負担が大きい		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない							他の受講生とのディスカッションや交流が少ない			１つ１つの課題が多すぎて学生の負担が大きい	とても増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	どちらでもない	やや対面型を希望	強く対面型を希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	対面型講義がやや適している	あまり差は感じられない	すべての講義に言えることだが、課題が多すぎる。バイトなどで生計を立てている学生にとっては、特に厳しいと思う。
7	1006	2年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				そのときに応じて変えている	多くの講義で少しあった	教員側と自分側の両方	動画が止まりやすい。	多くある	やや多くある	やや多くある	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 教材がわかりやすい, 復習が何度もできる, 教員に質問しやすい, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる	教材がわかりやすい	習が何度もできる	教員に質問しやすい	コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 他の受講生の学習ペースがわからない	開始・終了のメリハリがない							他の受講生の学習ペースがわからない					とても増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		とても集中できた	ややそう思う	強くオンラインを希望	どちらともいえない	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	どちらともいえない	あまり差は感じられない	オンライン授業は素晴らしいと思います。利点としてあげられていたもの全て当てはまります。
8	1007	2年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン, ない（主として使うデバイスのみ使用している）	スマートフォン				実家の自室	多くの講義で少しあった	教員側と自分側の両方	相手の声が聞こえなくなることがあった。動画配信型の授業では画面のピントが合わず映像が一時ぼやけてしまうこともあった。	多くある	変わらない	やや少ない	やや少ない	通学時間がかからない, 教室移動がない								学時間がかからない	教室移動がない			自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 教員に質問しにくい, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない							他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	教員に質問しにくい	音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		やや増えた	とても減った	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				全く集中できなかった	どちらでもない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	オンライン講義は授業で分からない所があれば一度中断して調べてから授業に戻るといったように自らのペースで理解を深めることができるのが強みだと思う。しかし、同じ講義を受けてる他の学生との新たな出会いや交流の機会がほとんど存在しないため、狭い交友関係しか持たない者にとっては情報や刺激を得ることができないため辛く厳しい面がある。
9	1008	4年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間～2時間	スマートフォン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	ひとり暮らし等の自室	特定の少数の講義で、多く問題が生じた	教員側と自分側の両方	パソコンを使用するために、インターネット契約しようかと思いましたが経済的な負担を考えて止めました。幸い一人の教員だけ動画や課題ができない先生がいましたが、期末試験だけでも評価してくれるというので課題提出はあきらめました。大学はパソコンとルーターの貸し出しをしていましたが、所得証明書を提出させるというプライバシーの侵害行為に納得ができなかったのでスマホだけで乗り切ることに決めました。大学のパソコンが利用できるようになり安心しましたが、爆弾騒動で立ち入り禁止になり、世の中に左右されない経済力の重要性を感じています。	多くある	多くある	多くある	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 教材がわかりやすい, 復習が何度もできる, 教員に質問しやすい, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない, 先生と顔を会わす必要がないので、先生の顔色を見て迎合するかのような態度を取る必要がなく、勉強に集中できる。	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる	教材がわかりやすい	習が何度もできる	教員に質問しやすい		学時間がかからない	教室移動がない	私語がない	先生と顔を会わす必要がないので、先生の顔色を見て迎合するかのような態度を取る必要がなく、勉強に集中できる。	教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい						やや増えた	どちらでもない	メール	メール						とても集中できた	とてもそう思う	オンラインと対面型の組み合わせ	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	とても有意義に時間が使えます。放送大学もこんな感じなら放送大学の選択肢もあったかなと思うほどオンライン授業は良いと思います。
10	1009	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	2時間以上	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				自室以外の場所	多くの講義で少しあった	教員側と自分側の両方	家の中でWi-Fiが飛んでいる場所でしか授業を受けることができず、光の加減や家族の姿や声が入るのを気にしなければならないということがしんどかった。	多くある	変わらない	ほとんどない	やや少ない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる					コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない			自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 対面時よりも単調に感じてしまう, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない			対面時よりも単調に感じてしまう			他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				とても増えた	やや減った	メール	メール						やや集中できなかった	どちらでもない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	対面型講義が非常に適している	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	対面の方が教員が伝えたいことや重要な部分に力が入るため理解しやすいと思う。またテストが行えないことから、課題が増えたことが最もしんどい。
11	1010	2年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				自室以外の場所	多くの講義でほとんどなかった	わからない	上手く講義やテストに入れないこともあった	多くある	変わらない	ほとんどない	変わらない	教室より集中できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない			教室より集中できる					学時間がかからない	教室移動がない			開始・終了のメリハリがない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	開始・終了のメリハリがない								他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				とても増えた	とても減った	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				同じくらい	どちらでもない	オンラインと対面型の組み合わせ	オンラインと対面型の組み合わせ	どちらともいえない	どちらともいえない	オンライン講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	自ら学ぶ機会を求めるようになった点で非常に良いと感じる。
12	1011	4年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし	多くある	多くある	変わらない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる		コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない			教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, 教員に質問しにくい							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない		教員に質問しにくい			やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	とてもそう思う	強くオンラインを希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	対面型講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	オンラインの方が自分が集中できる時間に取り組めて効率的だと思う。
13	1012	2年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	主として自分の側	雨の日等にWi-Fiの回線が悪くなることが少しありました。	やや多くある	やや少ない	変わらない	変わらない	通学時間がかからない, 私語がない								学時間がかからない		私語がない		開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない		復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう		教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない		音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	ややそう思わない	どちらともいえない	強く対面型を希望	どちらともいえない	やや対面型を希望	対面型講義が非常に適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	複数の授業で対面授業を希望します。理由としてはメリハリがつかなくなり、毎日同じ生活を送ることになるからです。全部ではなく、一部の授業だけでも対面を希望します
14	1013	3年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	スマートフォン, ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン		ノートPC・デスクトップPC		ひとり暮らし等の自室	特定の少数の講義で、多く問題が生じた	問題は生じなかった	特にない	やや多くある	やや多くある	やや多くある	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる						学時間がかからない	教室移動がない			自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない											やや増えた	どちらでもない	メール	メール						やや集中できた	ややそう思う	どちらともいえない	強く対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義が非常に適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	特にない
15	1014	4年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	自室以外の場所	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	分かりません。	多くある	変わらない	少ない	変わらない	通学時間がかからない, 教室移動がない								学時間がかからない	教室移動がない			ノートをとらなくなった, 教員に質問しにくい, 授業の充実度に大きく差がある。			ノートをとらなくなった							教員に質問しにくい		授業の充実度に大きく差がある。	とても増えた	どちらでもない	メール	メール						やや集中できた	どちらでもない	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	どちらともいえない	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	ほとんど授業を行わない講義があることに不満を抱いている。
16	1015	2年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし。	やや多くある	変わらない	ほとんどない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる					コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる					開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない											やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	ややそう思う	ややオンラインを希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	対面型講義が非常に適している	あまり差は感じられない	特になし。
17	1016	3年	女性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	コミュニケーションがスムーズじゃない。	多くある	やや多くある	変わらない	やや少ない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 教員に質問しにくい, 資料の提示のみで口頭による説明がないとわかりにくい		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない								教員に質問しにくい		資料の提示のみで口頭による説明がないとわかりにくい	とても増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	どちらでもない	オンラインと対面型の組み合わせ	やや対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	オンライン講義がやや適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	動画授業はわかりやすいし、見直すことができるので良い。資料の提示のみの講義はわかりにくい。
18	1017	4年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	特定の少数の講義で、多く問題が生じた	主として教員の側	教授のしゃべる声量や周りのノイズなどマイクの音声トラブルが目立った。	多くある	やや多くある	やや多くある	変わらない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる				コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない			教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				やや増えた	どちらでもない	メール	メール						リアルタイム講義ではなかった	ややそう思う	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	教授によってWEBCLASSを使いこなせている人、そうでない人の差が大きいと強く感じます。
19	1018	3年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	2時間以上	スマートフォン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	そのときに応じて変えている	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特に問題はない。	多くある	変わらない	ほとんどない	やや多くある	復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない					習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない									他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				とても増えた	とても減った	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	どちらでもない	強く対面型を希望	強くオンラインを希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	コミュニケーションがとりにくい。
20	1019	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	わからない	特にない	やや多くある	やや多くある	やや少ない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 復習を後回しにしがちである, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない		復習を後回しにしがちである			教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい				音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	ややそう思う	どちらともいえない	やや対面型を希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	対面型講義と比べて、一人で集中して受けることができることがよいと感じた。
21	1020	2年	男性	経済学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		ひとり暮らし等の自室	多くの講義で少しあった	教員側と自分側の両方	通信中もテストの制限時間にふくまれること。	変わらない	変わらない	やや多くある	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 教員に質問しやすい, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる			教員に質問しやすい		学時間がかからない	教室移動がない			開始・終了のメリハリがない	開始・終了のメリハリがない												やや増えた	やや増えた	メール	メール						やや集中できた	どちらでもない	強くオンラインを希望	やや対面型を希望	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	オンライン講義がやや適している	あまり差は感じられない	メリットもデメリットもある。
22	1021	3年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	実家の自室	特定の少数の講義で、多く問題が生じた	主として自分の側	zoomの授業で各自のwi-fi環境が不安定だとスムーズに進まずイライラした。時間の制約があるものでは通信環境に成績が左右されそうで怖い。教員・生徒双方に負担が大きい。長時間小さい画面に向きあうことが苦痛。	多くある	ほとんどない	やや多くある	少ない	復習が何度もできる, 教員に質問しやすい, 通学時間がかからない					習が何度もできる	教員に質問しやすい		学時間がかからない				教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 先生によって質が違いすぎる。資料丸投げで課題を書くことで何も身についた感覚がしない。							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない			先生によって質が違いすぎる。資料丸投げで課題を書くことで何も身についた感覚がしない。	とても増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	とてもそう思わない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	どちらともいえない	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	先生によって取り組みの姿勢が違う。リアルタイムで実施や、動画配信をしたり学生の質問に丁寧に答えてくれる先生にはあまり不満を感じていないし充分学習効果があると感じる。しかし資料を載せたり指定教材を読んでレポートを書くことだけ指定される授業は自己学習と変わりなく、あえて授業を選択する意味はあるのか強く疑問に感じる。正直課題が多くて自主学習の時間が取れず、精神的にも苦痛を感じる。先生方も不慣れで大変なことはわかるが、熱意と精度の明らかな差にはこちらも不満を感じざるを得ない。オンライン学習で充分に学習効果を得られていない講義に関しては意味を感じずただ課題を提出しているだけである。後期もオンラインが継続するなら全体での改善が必要だと思う。
23	1022	3年	男性	経済学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				そのときに応じて変えている	多くの講義でほとんどなかった	わからない	入れないときがある。	やや多くある	やや少ない	少ない	変わらない	自分のペースで学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない	自分のペースで学習できる				習が何度もできる			学時間がかからない				開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった										やや増えた	やや減った	メール, LINE等のSNS, WEB会議システム（Zoom等）でのチャット	メール	LINE等のSNS		WEB会議システム（Zoom等）でのチャット			同じくらい	どちらでもない	どちらともいえない	やや対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	オンライン講義がやや適している	あまり差は感じられない	いい。
24	1023	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	自室以外の場所	多くの講義でほとんどなかった	わからない	教材を読み込むときに図表などが正確に表示されないことが度々あった。	多くある	やや多くある	少ない	変わらない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる					コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない			開始・終了のメリハリがない, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	開始・終了のメリハリがない						教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				やや増えた	やや減った	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				同じくらい	どちらでもない	ややオンラインを希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	あまり差は感じられない	双方向型の講義が少なく自分のペースで学習できるので、オンライン講義は自分に合っている。
25	1024	3年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間～2時間	タブレットPC	スマートフォン, ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン		ノートPC・デスクトップPC		そのときに応じて変えている	多くの講義で少しあった	主として自分の側	Wi-Fiの調子が悪い日は不便であった。	多くある	やや多くある	変わらない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 復習を後回しにしがちである, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	開始・終了のメリハリがない			復習を後回しにしがちである			教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない			音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		どちらでもない	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	ややそう思う	強くオンラインを希望	オンラインと対面型の組み合わせ	どちらともいえない	どちらともいえない	オンライン講義がやや適している	あまり差は感じられない	課題が多くて大変だが、理解は増していると感じる。
26	1025	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	実家の自室	多くの講義でやや頻繁にあった	教員側と自分側の両方	家のWi-Fi回線が混むと画面が固まる。	多くある	ほとんどない	ほとんどない	ほとんどない	通学時間がかからない, 教室移動がない								学時間がかからない	教室移動がない			開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 復習を後回しにしがちである, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 教員に質問しにくい, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった	復習を後回しにしがちである				他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	教員に質問しにくい	音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		とても増えた	とても減った	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	ややそう思わない	オンラインと対面型の組み合わせ	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	オンライン講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	教員間の情報交換ができていない。そのため課題の量が莫大になる。学生と教員間の情報交換が少ない。よって教員間で調整をしてほしい。またオンラインになってから視力が落ちたと感じる。
27	1026	3年	女性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でやや頻繁にあった	主として自分の側	Wi-Fi環境がよくなく自分も困るし相手にも迷惑が掛かった。	多くある	やや多くある	やや多くある	変わらない	通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない								学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない									音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		とても増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	ややそう思う	どちらともいえない	オンラインと対面型の組み合わせ	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	講義によってオンラインのほうがよい場合や対面のほうがよい場合、組み合わせたほうがいい場合があると感じたので、今後も取り入れていくべき。しかし、Wi-Fi環境を考慮してほしい。
28	1027	3年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	2時間以上	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	わからない	資料の印刷にお金がかかる。	多くある	多くある	変わらない	やや少ない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない			対面時よりも単調に感じてしまう, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 教員に質問しにくい					対面時よりも単調に感じてしまう		教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	教員に質問しにくい			やや減った	どちらでもない	メール	メール						やや集中できた	ややそう思わない	やや対面型を希望	やや対面型を希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	どちらともいえない	あまり差は感じられない	遠方から通う学生の負担が軽減される。集中できる。とても良い。
29	1028	2年	女性	経済学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	タブレットPC	スマートフォン, タブレットPC	スマートフォン	タブレットPC			実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	。	やや多くある	少ない	少ない	少ない	自分のペースで学習できる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	自分のペースで学習できる						コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる					開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 他の受講生の学習ペースがわからない	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった	復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう			他の受講生の学習ペースがわからない					やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	どちらでもない	やや対面型を希望	やや対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	。
30	1029	3年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	友達とすぐに分からないところを確認できない	少ない	変わらない	ほとんどない	やや少ない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 復習を後回しにしがちである, 他の受講生の学習ペースがわからない	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった	復習を後回しにしがちである				他の受講生の学習ペースがわからない					とても減った	とても減った	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	ややそう思う	強くオンラインを希望	どちらともいえない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	対面型講義が非常に適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	集団よりも自分のペースで学習進捗を変えられるという点でメリットを感じている。しかし、課題を出すなどのある程度の拘束は必要であると感じた。
31	1030	2年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	2時間以上	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義で少しあった	わからない	データ量が多い。	多くある	多くある	やや多くある	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる		コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				どちらでもない	どちらでもない	メール, 大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等	メール		大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				リアルタイム講義ではなかった	ややそう思う	強くオンラインを希望	ややオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	オンライン講義がやや適している	あまり差は感じられない	課題が多いのが難点だが、通学時間がかからないのでオンラインのほうがいい。
32	1031	2年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特にない	変わらない	やや多くある	変わらない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる		コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない			開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 復習を後回しにしがちである, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった	復習を後回しにしがちである					他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	ややそう思う	ややオンラインを希望	やや対面型を希望	ややオンラインを希望	強く対面型を希望	対面型講義がやや適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	対面型の方が勉強しているという感覚があるが、オンライン講義では課題が圧倒的に多いものの、移動することなく自分のペースで片付けていけるのが大きなメリットだと感じるので、オンライン講義の方が自分には合っているように思える。
33	1032	3年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	ありません	多くある	多くある	多くある	変わらない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる						学時間がかからない	教室移動がない			ないと感じています。												ないと感じています。	とても増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	とてもそう思う	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	どちらともいえない	どちらともいえない	オンライン講義がやや適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	オンライン講義の方が課題のために毎回内容を理解しようとするので、学習効果が大きいと思います。
34	1033	4年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	主として教員の側	自分は家のWi-Fiが無制限に使えたが、そうでない学生の可能性もあり、大学側としてはどう担保するのか。	多くある	ほとんどない	少ない	変わらない	自分のペースで学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる				習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない			自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない					教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい						やや増えた	どちらでもない	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				同じくらい	とてもそう思わない	ややオンラインを希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	オンライン講義がやや適している	あまり差は感じられない	課題が多い。資料のダウンロードなども毎回あり、また提出課題もワードをアップロードする形式のものが多かったので、携帯ではなくPCが使いやすいと感じた。課題に毎回「その他」など欄を設けている先生の授業の方が、対面以上にこまめに学生とコミュニケーションがとれていて授業に反映されていた、そうでなければ教員から一方的な授業や課題になり、教員が学生の状況をうまく把握できていないと感じます
35	1034	2年	男性	経済学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	2時間以上	タブレットPC	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	特定の少数の講義で、多く問題が生じた	教員側と自分側の両方	好きな授業に受けられるものもありよい	多くある	ほとんどない	変わらない	やや多くある	教室より集中できる			教室より集中できる									教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する						教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する							やや増えた	やや増えた	WEB会議システム（Zoom等）でのチャット				WEB会議システム（Zoom等）でのチャット			同じくらい	どちらでもない	どちらともいえない	ややオンラインを希望	強く対面型を希望	オンラインと対面型の組み合わせ	オンライン講義が非常に適している	あまり差は感じられない	総じて良い
36	1035	3年	男性	経済学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし。	多くある	多くある	ほとんどない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい						とても増えた	とても減った	メール	メール						リアルタイム講義ではなかった	とてもそう思う	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	どちらともいえない	どちらともいえない	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	今までやっていなかったことが不思議なくらい快適である。ただディスカッションが必要な授業や少人数での演習には適さない。
37	1036	4年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	なし	やや多くある	ほとんどない	ほとんどない	やや少ない	通学時間がかからない								学時間がかからない				課題が多い												課題が多い	やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	どちらでもない	ややオンラインを希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	課題の数を減らしてほしい
38	1037	3年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義で少しあった	教員側と自分側の両方	WiFiが今の生活だとすぐ低速になってしまい、対面でする会話に支障が出ること。	多くある	やや多くある	ほとんどない	少ない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる					学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	開始・終了のメリハリがない				対面時よりも単調に感じてしまう		教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				とても増えた	やや減った	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				やや集中できた	ややそう思う	やや対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	対面型講義が非常に適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	意見交流という観点でオンラインは非常に弱いように感じる。
39	1038	3年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし	ほとんどない	ほとんどない	ほとんどない	ほとんどない	自分のペースで学習できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる							学時間がかからない	教室移動がない			開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない											どちらでもない	とても減った	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	どちらでもない	やや対面型を希望	強く対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義がやや適している	あまり差は感じられない	対面のほうが良い
40	1039	2年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	わからない	特にありません。	多くある	やや少ない	やや少ない	少ない	コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる							コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる					開始・終了のメリハリがない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	開始・終了のメリハリがない								他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				とても増えた	やや減った	メール	メール						やや集中できなかった	ややそう思わない	オンラインと対面型の組み合わせ	オンラインと対面型の組み合わせ	オンラインと対面型の組み合わせ	オンラインと対面型の組み合わせ	オンライン講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	課題が多い。
41	1040	2年	女性	経済学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	わからない	サーバーが落ちてしまうこと	多くある	変わらない	ほとんどない	ほとんどない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教材がわかりやすい, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる		教材がわかりやすい	習が何度もできる			学時間がかからない				自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 教員に質問しにくい		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった	復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう		教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	教員に質問しにくい			とても増えた	とても減った	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				リアルタイム講義ではなかった	ややそう思う	ややオンラインを希望	どちらともいえない	強くオンラインを希望	どちらともいえない	対面型講義がやや適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	自分のペースで学習できるのが非常にうれしいどの先生も、「オンラインは楽でしょ？」って思っているのかもしれないが、課題の量が尋常じゃなく、復習はおろか、通常授業も時間を削らなければいけない状況にあるのはどうかと思う。おそらく、理系の学部は我々よりも忙しいはずでかなりきついと言っている友人もいる。
42	1041	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	主として教員の側	使いこなせている先生とそうでない先生の差がある気がします。	多くある	少ない	ほとんどない	やや少ない	自分のペースで学習できる	自分のペースで学習できる											内容に関しては深く教えられず、ただただ課題だけが増えていく												内容に関しては深く教えられず、ただただ課題だけが増えていく	やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	ややそう思わない	やや対面型を希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	先生がオンラインに慣れておらずほぼ何も学べない授業も中にはあるので対面型授業に戻ってほしいです。
43	1042	2年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	わからない	特にありません。	やや多くある	やや多くある	ほとんどない	ほとんどない	自分のペースで学習できる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない	自分のペースで学習できる						コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない				復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある, レジュメだけ配布する授業などでは教員について知ることができず、ゼミ選びなどの参考にできない。				復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう			他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない		音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	レジュメだけ配布する授業などでは教員について知ることができず、ゼミ選びなどの参考にできない。	どちらでもない	とても減った	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	ややそう思わない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	どちらともいえない	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	オンライン講義では、レジュメ配布のみ、スライド公開のみ、の講義も多々あり、自分で読み解くことが要求される。自分の理解が正しいのかも判断しづらく、対面よりも質が悪いと思う。そういった媒体を読むだけなら、インターネットで調べれば情報はたくさんあるので、そのような講義に高い授業料を払うことはもったいないと感じる。
44	1043	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	教員側と自分側の両方	とくになし	多くある	ほとんどない	ほとんどない	ほとんどない	コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない							コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない			自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない		復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう	教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する	教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい				音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		とても増えた	どちらでもない	メール, LINE等のSNS	メール	LINE等のSNS					全く集中できなかった	とてもそう思わない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	どちらともいえない	あまり差は感じられない	せっかくのオンライン講義にもかかわらずリアルタイムに執着している頭の固い教授がいるのが非常に不快だ。
45	1044	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	スマートフォン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義で少しあった	わからない	回線。	変わらない	変わらない	変わらない	変わらない	自宅で学習できる		自宅で学習できる										他の受講生の学習ペースがわからない								他の受講生の学習ペースがわからない					やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	ややそう思う	やや対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	友達に会えないことが辛い。
46	1045	3年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし	多くある	変わらない	ほとんどない	ほとんどない	自分のペースで学習できる, 教室より集中できる	自分のペースで学習できる		教室より集中できる									開始・終了のメリハリがない, ノートをとらなくなった, 教員に質問しにくい	開始・終了のメリハリがない		ノートをとらなくなった							教員に質問しにくい			やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		とても集中できた	どちらでもない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義が非常に適している	あまり差は感じられない	課題が多すぎる
47	1046	2年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし。	やや多くある	やや多くある	変わらない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		復習を後回しにしがちである				復習を後回しにしがちである									やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	どちらでもない	ややオンラインを希望	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義がやや適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	通学時間や倍速機能を利用して集中的に学習することで今まで作れなかった自分の時間が作れるのでいいと考える。
48	1047	4年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ノートパソコン・デスクトップパソコン, ない（主として使うデバイスのみ使用している）			ノートPC・デスクトップPC		自室以外の場所	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	なし	やや多くある	多くある	ほとんどない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない			開始・終了のメリハリがない, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	開始・終了のメリハリがない						教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				とても減った	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		とても集中できた	とてもそう思う	強くオンラインを希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	なし
49	1048	3年	男性	経済学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	主として自分の側	動画ファイルが重く開けなかったことがあった。	多くある	やや多くある	変わらない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない, 好きな時間に学習できる	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない	好きな時間に学習できる	開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 対面時よりも単調に感じてしまう, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 教員に質問しにくい	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない			対面時よりも単調に感じてしまう			他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	教員に質問しにくい			とても増えた	やや減った	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	ややそう思う	ややオンラインを希望	強く対面型を希望	ややオンラインを希望	強く対面型を希望	オンライン講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	評価にはどうしても課題が必要となるため課題に追われ大変だった。
50	1049	2年	男性	経済学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし	多くある	やや多くある	少ない	変わらない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる		コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない			開始・終了のメリハリがない, 復習を後回しにしがちである, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	開始・終了のメリハリがない			復習を後回しにしがちである			教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				どちらでもない	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	ややそう思う	ややオンラインを希望	どちらともいえない	どちらともいえない	やや対面型を希望	対面型講義がやや適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	特になし
51	1050	3年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	アクセスの集中。	やや多くある	やや多くある	少ない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 教員に質問しやすい, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる			教員に質問しやすい		学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 復習を後回しにしがちである, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない		復習を後回しにしがちである			教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない			音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	ややそう思う	ややオンラインを希望	強く対面型を希望	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	どちらともいえない	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	講師側の授業の質に大きな差が出ている。
52	1051	3年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でやや頻繁にあった	主として自分の側	自室では電波が弱く、中継機というWi-Fiを繋ぐ機器を新たに購入しました。また、オンライン講義の時間は親に静かにしてもらう必要があり、負担をかけていることが申し訳ないです。	多くある	やや多くある	少ない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった										とても増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	ややそう思う	ややオンラインを希望	強く対面型を希望	やや対面型を希望	強く対面型を希望	対面型講義が非常に適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	通学時間がなくなったので、時間が削減できて良い。講義の復習もしやすい。
53	1052	4年	女性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義で少しあった	主として教員の側	学校に通うより楽です。	多くある	多くある	やや少ない	変わらない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 教材がわかりやすい, 復習が何度もできる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる	教材がわかりやすい	習が何度もできる		コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい						とても増えた	やや減った	メール	メール						同じくらい	とてもそう思う	強くオンラインを希望	やや対面型を希望	オンラインと対面型の組み合わせ	オンラインと対面型の組み合わせ	オンライン講義がやや適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	対面型講義よりオンライン講義のほうが自分のペースで受講することができるとことが大変良いと思います。また、毎週の課題が多いが、それなりに勉強する時間が増えたため、学習効果が昔よりだいぶ上がったと思います。今後、オンライン講義と対面型講義の組み合わせの受講仕方を期待しています。
54	1053	4年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし。	変わらない	ほとんどない	やや少ない	少ない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 通学時間がかからない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる						学時間がかからない				開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない											やや増えた	どちらでもない	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				やや集中できた	どちらでもない	どちらともいえない	強くオンラインを希望	どちらともいえない	どちらともいえない	オンライン講義がやや適している	あまり差は感じられない	対面講義より知識が身につく。メリハリがつけにくい。
55	1054	4年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	スマートフォン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	家にはWi-Fiがあり講義を受ける環境が整っていたが、Wi-Fiがない場合講義を受けるのは厳しいと思った。	やや多くある	やや多くある	ほとんどない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		（ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある											音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		やや増えた	どちらでもない	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				やや集中できた	ややそう思う	どちらともいえない	オンラインと対面型の組み合わせ	やや対面型を希望	やや対面型を希望	オンライン講義がやや適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	自ら学ぶことができるのでとても良いと思ったが、学習意欲が全然ない人は課題などたまっていく一方で差が生まれてしまう。
56	1055	2年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	パワーポイントだけの先生はとても理解度が低い	多くある	やや多くある	ほとんどない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない						他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				とても減った	とても減った	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できなかった	どちらでもない	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	わかりやすい授業はわかりやすいがわかりにくい授業は友達と相談できずとてもわかりにくい。
57	1056	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	タブレットPC	タブレットPC		タブレットPC			実家の自室	多くの講義で少しあった	わからない	回線が混み合う問題は解決してほしいと思いました。	多くある	多くある	変わらない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる							復習を後回しにしがちである				復習を後回しにしがちである									とても増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	とてもそう思う	ややオンラインを希望	強くオンラインを希望	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	オンラインの方が効率よく学習できると考えます。
58	1057	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				そのときに応じて変えている	多くの講義で少しあった	教員側と自分側の両方	時々小さな問題は生じるものの、概ね快適に使えている。	多くある	やや多くある	やや少ない	変わらない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		復習を後回しにしがちである, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				復習を後回しにしがちである				他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				やや増えた	やや減った	メール, 大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等	メール		大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				やや集中できた	ややそう思う	ややオンラインを希望	どちらともいえない	強くオンラインを希望	どちらともいえない	対面型講義がやや適している	あまり差は感じられない	通学時間がなく、いつでも受講できる講義も多いため、非常に効率的だと思うが、やはりどうしても淡泊に感じる。
59	1058	2年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	教員側と自分側の両方	特になし	やや多くある	やや少ない	変わらない	やや少ない	自分のペースで学習できる	自分のペースで学習できる											教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい						やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できなかった	ややそう思わない	やや対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義がやや適している	あまり差は感じられない	先生によってによって内容の密度に差が出るため、そこは直すべきだと思う。
60	1059	3年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特にありません	多くある	多くある	変わらない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる		コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない									他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				とても増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		とても集中できた	とてもそう思う	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	どちらともいえない	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	いいと思う
61	1060	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	特定の少数の講義で、多く問題が生じた	主として自分の側	回線が人によって善し悪しがあること。	多くある	やや少ない	ほとんどない	ほとんどない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, 教員に質問しやすい, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる	教員に質問しやすい		学時間がかからない	教室移動がない			自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 復習を後回しにしがちである, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない		復習を後回しにしがちである					他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				やや減った	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	ややそう思わない	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義がやや適している	あまり差は感じられない	通学時間がないなどメリットもあったが、各教員がほとんど毎回課題を出すことでいくつも講義を受講している学生にとってはオンラインは負担が大きくなったかもしれない。
62	1061	4年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし。	多くある	やや多くある	やや少ない	変わらない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない			復習を後回しにしがちである, 他の受講生の学習ペースがわからない				復習を後回しにしがちである				他の受講生の学習ペースがわからない					やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	どちらでもない	どちらともいえない	やや対面型を希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	評価方法を期末テストから毎回の課題に変える講義が多くあり、テスト期間の負担は減るが、日々の負担は非常に大きくなっている。
63	1062	3年	男性	経済学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	天候によって通信環境が変わる	多くある	やや多くある	変わらない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる							対面時よりも単調に感じてしまう, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない					対面時よりも単調に感じてしまう				他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				とても増えた	どちらでもない	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				やや集中できた	どちらでもない	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	対面型講義がやや適している	あまり差は感じられない	復習がしやすいという点において有意義
64	1063	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	主として自分の側	オンライン授業の影響で普段よりもパソコンを使うことが増え、また余暇時間にも外出の代わりにパソコンを使ったりする時間が増え、視力が落ちた。	変わらない	少ない	ほとんどない	ほとんどない	復習が何度もできる					習が何度もできる							自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 対面時よりも単調に感じてしまう		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった		対面時よりも単調に感じてしまう								やや減った	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できなかった	ややそう思わない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	オンライン講義がやや適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	講義内容としては普段とそこまで変わりなく行えているが、一日中朝からパソコンを眺めているだけの生活に何の刺激があろうか。あまりにも味気ない平日の生活である。仕方のないことといえば仕方のないことだが、感じたことのないやるせなさととフラストレーションに苛まされる毎日だった。
65	1064	3年	女性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	主として自分の側	特に問題なしでした。	多くある	やや多くある	変わらない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 短時間で効率的な授業が配信可能な点	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる		コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない		短時間で効率的な授業が配信可能な点	復習を後回しにしがちである				復習を後回しにしがちである									とても増えた	どちらでもない	メール	メール						とても集中できた	とてもそう思う	強くオンラインを希望	強く対面型を希望	オンラインと対面型の組み合わせ	オンラインと対面型の組み合わせ	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	自由な場所で授業が受けれる、板書が鮮明で講師の意図が分かりやすい、周りの邪魔がないといった点でオンライン講義の方が圧倒的に効率的且つ学習意欲も湧く。少人数制の討論系の授業以外は、対面でやるメリットは学生側には一切ないと実感した。これからも大人数でおこなう授業ではオンラインを活用を強く希望する。
66	1065	2年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特にないです。	多くある	多くある	やや多くある	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 教員に質問しやすい, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる	教員に質問しやすい	コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる					教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				やや増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	ややそう思う	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義が非常に適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	学習効果はオンライン講義の方が高いと思うが、対面講義の方が他の学生との意見交換などが活発に行われるので、どちらの方が優れているとかは判断できない。
67	1066	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし	やや多くある	多くある	変わらない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる					学時間がかからない	教室移動がない			教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない		音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		やや増えた	どちらでもない	LINE等のSNS, 大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等, WEB会議システム（Zoom等）でのチャット		LINE等のSNS	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等	WEB会議システム（Zoom等）でのチャット			同じくらい	ややそう思う	強くオンラインを希望	やや対面型を希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	どちらともいえない	あまり差は感じられない	オンラインで出来ることはこれからもオンラインでいいと思う
68	1067	4年	男性	経済学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	通信環境が悪い人もいるのだから実行可能回数については教授間で妥当な回数を共通で決めておくべき。	多くある	多くある	やや多くある	やや多くある	自分のペースで学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 教員に質問しやすい, 私語がない	自分のペースで学習できる		教室より集中できる		習が何度もできる	教員に質問しやすい				私語がない		開始・終了のメリハリがない	開始・終了のメリハリがない												とても増えた	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	とてもそう思う	強くオンラインを希望	オンラインと対面型の組み合わせ	ややオンラインを希望	オンラインと対面型の組み合わせ	対面型講義がやや適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	学年が上がればオンラインは良い。１回生からオンライン講義は難あり。基本的にはオンライン講義の方が良いことが多い。
69	1068	4年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	主として自分の側	特にありません。	多くある	やや多くある	ほとんどない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 通学時間がかからない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる					学時間がかからない		私語がない		レジュメだけの授業が理解しにくい												レジュメだけの授業が理解しにくい	やや増えた	どちらでもない	メール	メール						やや集中できた	ややそう思う	ややオンラインを希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	オンライン講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	授業自体は楽でいいが、レジュメだけの授業もあるためその場合は理解が難しい
70	1069	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				そのときに応じて変えている	多くの講義でほとんどなかった	主として教員の側	時間制限のあるテストでの不備	多くある	多くある	変わらない	多くある	自宅で学習できる, 教材がわかりやすい, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない		自宅で学習できる		教材がわかりやすい			コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない				復習を後回しにしがちである				復習を後回しにしがちである									とても増えた	どちらでもない	メール	メール						とても集中できた	とてもそう思う	ややオンラインを希望	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	なかなか悪くないと思っています。
71	1070	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	わからない	特になし	多くある	やや少ない	やや少ない	やや少ない	自分のペースで学習できる	自分のペースで学習できる											開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない											どちらでもない	どちらでもない	WEB会議システム（Zoom等）でのチャット, この講義ではとっていない				WEB会議システム（Zoom等）でのチャット	この講義ではとっていない		やや集中できなかった	ややそう思わない	どちらともいえない	強く対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	課題が圧倒的に増えた
72	1071	4年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	ひとり暮らし等の自室	多くの講義で少しあった	主として教員の側	同時刻にたくさんの人が講義にアクセスすると、動画が途切れたりブラックアウトするといった問題が発生した。	やや多くある	やや少ない	少ない	変わらない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい	開始・終了のメリハリがない			復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう		教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい						やや増えた	とても減った	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				同じくらい	ややそう思わない	強くオンラインを希望	ややオンラインを希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	対面型講義が非常に適している	あまり差は感じられない	いつでもどこでも授業が受けられるというのは取り組みやすいと思った。その反面、課題やレポートの量が増大したくさんの時間を学習に割く必要がでてきた。
73	1072	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義で少しあった	主として教員の側	音声が聞こえなかったり、フリーズしたことがたまにあった。	多くある	やや少ない	少ない	やや少ない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 通学時間がかからない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる						学時間がかからない				開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった	復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう			他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない		音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		やや増えた	とても減った	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できなかった	ややそう思わない	やや対面型を希望	オンラインと対面型の組み合わせ	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	動画があると分かりやすい。授業によって質の差が激しい。課題が多い。オンライン授業にうまく対応できている授業とそうでない授業がある。やる気があまり出ない。
74	1073	4年	男性	経済学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	ひとり暮らし等の自室	多くの講義で少しあった	わからない	資料がダウンロードできなかった。	やや多くある	やや多くある	ほとんどない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる			学時間がかからない				開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない					教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい						やや増えた	やや減った	メール	メール						やや集中できた	ややそう思う	ややオンラインを希望	ややオンラインを希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	対面型講義が非常に適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	時間に縛られず講義を受けることができるという点に関しては魅力的だと感じた。
75	1074	2年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	スマートフォン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義で少しあった	主として教員の側	デバイスのスペックが講義を受ける際のクオリティと密接に関係している。	やや多くある	やや少ない	やや少ない	少ない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる					コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない				開始・終了のメリハリがない, 復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 教員に質問しにくい	開始・終了のメリハリがない			復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう	教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する	教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	教員に質問しにくい			とても増えた	やや増えた	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				やや集中できた	どちらでもない	どちらともいえない	強く対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義が非常に適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうが大きい	教員の力の入れようによって講義のクオリティが従来の対面式よりも左右される。
76	1075	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				そのときに応じて変えている	多くの講義で少しあった	わからない	アクセス集中時のサーバーの重さ。	多くある	やや多くある	少ない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない			開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 教員に質問しにくい, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった	復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう	教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する	教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	教員に質問しにくい	音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		とても増えた	どちらでもない	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				リアルタイム講義ではなかった	とてもそう思う	強くオンラインを希望	強く対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	各講義での課題があまりにも多すぎるため学生側にかなり負担がいっていると感じた。
77	1076	2年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	タブレットPC, ノートパソコン・デスクトップパソコン		タブレットPC	ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	zoomなどのアプリ内でのバグやラグに問題があると思いました。	多くある	やや多くある	少ない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる		コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない						他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				どちらでもない	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	ややそう思う	どちらともいえない	やや対面型を希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	対面型講義がやや適している	あまり差は感じられない	課題などが増え、必然的に学習の量は増えましたが、他学生となかなか相談できなかったり、教師とのコミュニケーションがとりづらくなったことは残念に思います。
78	1077	3年	女性	経済学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	パソコンの前にずっとい続けるのがしんどい	多くある	変わらない	ほとんどない	ほとんどない	自分のペースで学習できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる							学時間がかからない	教室移動がない			自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 対面時よりも単調に感じてしまう, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない			対面時よりも単調に感じてしまう				他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				とても増えた	とても減った	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	とてもそう思わない	やや対面型を希望	オンラインと対面型の組み合わせ	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	あまり差は感じられない	他の学生と接したり、交流できないことに不満を感じる。
79	1078	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	わからない	課題が出てるかわかりづらいことがある。	やや多くある	やや多くある	多くある	ほとんどない	自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 教員に質問しやすい, 通学時間がかからない		自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる	教員に質問しやすい		学時間がかからない				他の受講生の学習ペースがわからない								他の受講生の学習ペースがわからない					やや増えた	やや増えた	メール, 大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等	メール		大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				やや集中できた	とてもそう思う	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	自分のペースで受けれていいと思います。
80	1079	3年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	わからない	課題が出てるかわかりづらいことがある。	やや多くある	やや多くある	多くある	ほとんどない	自宅で学習できる, 教室より集中できる, 復習が何度もできる, 教員に質問しやすい, 通学時間がかからない		自宅で学習できる	教室より集中できる		習が何度もできる	教員に質問しやすい		学時間がかからない				他の受講生の学習ペースがわからない								他の受講生の学習ペースがわからない					やや増えた	やや増えた	メール, 大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等	メール		大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				やや集中できた	とてもそう思う	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	自分のペースで受けれていいと思います。
81	1080	4年	男性	経済学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン, タブレットPC	スマートフォン	タブレットPC			実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	自分はPCを持っていて環境が整っていたが、そうでない人は大変ではないかと思う。	やや多くある	やや多くある	ほとんどない	多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる			習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない			自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 対面時よりも単調に感じてしまう		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった		対面時よりも単調に感じてしまう								やや増えた	やや増えた	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				やや集中できた	ややそう思う	ややオンラインを希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	講義自体に不満はありません。
82	3001	3年	男性	経営学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義で頻繁にあった	主として教員の側	わからない。	多くある	多くある	多くある	多くある	自分のペースで学習できる	自分のペースで学習できる											教員に質問しにくい										教員に質問しにくい			とても増えた	とても増えた	メール	メール						とても集中できた	とてもそう思う	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	わからない。
83	3002	3年	女性	経営学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	スマートフォン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	わからない	パソコンの場合Wi-Fiの調子が悪いとうまく動かない。	多くある	ほとんどない	ほとんどない	多くある	自宅で学習できる, 復習が何度もできる, 通学時間がかからない, 教室移動がない		自宅で学習できる			習が何度もできる			学時間がかからない	教室移動がない			他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある									他の受講生とのディスカッションや交流が少ない		音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		どちらでもない	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	どちらでもない	やや対面型を希望	やや対面型を希望	強くオンラインを希望	やや対面型を希望	対面型講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	課題提出が多い
84	3003	3年	男性	経営学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	わからない	特になし	変わらない	少ない	ほとんどない	少ない	自分のペースで学習できる	自分のペースで学習できる											ノートをとらなくなった			ノートをとらなくなった										どちらでもない	どちらでもない	メール	メール						同じくらい	どちらでもない	強く対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	強く対面型を希望	どちらともいえない	あまり差は感じられない	特になし
85	3004	3年	男性	経営学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	わからない	特になし	変わらない	少ない	ほとんどない	少ない	自分のペースで学習できる	自分のペースで学習できる											ノートをとらなくなった			ノートをとらなくなった										どちらでもない	どちらでもない	メール	メール						同じくらい	どちらでもない	強く対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	強く対面型を希望	どちらともいえない	あまり差は感じられない	特になし
86	3005	3年	女性	経営学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				そのときに応じて変えている	多くの講義でほとんどなかった	わからない	ちゃんと課題が提出されているのか心配であった。	多くある	変わらない	ほとんどない	少ない	自宅で学習できる, 通学時間がかからない		自宅で学習できる						学時間がかからない				開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 対面時よりも単調に感じてしまう, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 教員に質問しにくい, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない			対面時よりも単調に感じてしまう			他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	教員に質問しにくい	音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		どちらでもない	どちらでもない	LINE等のSNS		LINE等のSNS					やや集中できなかった	どちらでもない	やや対面型を希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	対面型講義が非常に適している	学習効果の差について、オンライン講義のほうがやや大きい	教員とコミュニケーションが取れないためやりにくいと感じた。
87	3006	3年	男性	経営学部	いつもはひとり暮らしだが、実家に戻って滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	デバイスや通信環境での問題はなかった。	変わらない	ほとんどない	ほとんどない	変わらない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる					コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない			他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 内容がほぼ理解できてない									他の受講生とのディスカッションや交流が少ない			内容がほぼ理解できてない	どちらでもない	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	どちらでもない	オンラインと対面型の組み合わせ	ややオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	オンライン講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	自分の生活リズムにあわせて講義を受けられるのはいいが講義によってはもっとzoomを使ってもよいのではないかと思った。
88	3007	3年	男性	経営学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	スマートフォン, ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン		ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義で少しあった	わからない	使えないアプリで課題を出された	多くある	多くある	多くある	多くある	自宅で学習できる		自宅で学習できる										開始・終了のメリハリがない	開始・終了のメリハリがない												とても増えた	とても増えた	メール	メール						とても集中できた	とてもそう思う	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	オンライン講義が非常に適している	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	使えないアプリで課題を出さないでほしい
89	3008	3年	男性	経営学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	多くの講義で頻繁にあった	主として自分の側	なし	変わらない	変わらない	変わらない	変わらない	私語がない										私語がない		開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 教員に質問しにくい, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった	復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう	教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する	教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない	他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	教員に質問しにくい	音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		どちらでもない	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	どちらでもない	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	あまり差は感じられない	なし
90	3009	3年	男性	経営学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン, ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン		ノートPC・デスクトップPC		ひとり暮らし等の自室	多くの講義で少しあった	教員側と自分側の両方	テクミンのレポート機能が使いずらい	やや多くある	やや少ない	やや少ない	少ない	教室より集中できる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 私語がない			教室より集中できる				コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる			私語がない		教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい						やや増えた	やや減った	LINE等のSNS		LINE等のSNS					同じくらい	ややそう思わない	やや対面型を希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	もう少しテクミンが使いやすくなってほしい。やりにくい部分がややある。
91	3010	3年	男性	経営学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	特定の少数の講義で、多く問題が生じた	問題は生じなかった	なし	やや多くある	やや多くある	やや多くある	やや多くある	自分のペースで学習できる, 教室移動がない	自分のペースで学習できる								教室移動がない			教員に質問しにくい										教員に質問しにくい			とても増えた	やや増えた	メール	メール						やや集中できた	ややそう思う	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	あまり差は感じられない	やりやすい
92	3011	3年	男性	経営学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	スマートフォン	スマートフォン				ひとり暮らし等の自室	特定の少数の講義で、多く問題が生じた	問題は生じなかった	なし	やや多くある	やや多くある	やや多くある	やや多くある	自分のペースで学習できる, 教室移動がない	自分のペースで学習できる								教室移動がない			教員に質問しにくい										教員に質問しにくい			とても増えた	やや増えた	メール	メール						やや集中できた	ややそう思う	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	どちらともいえない	あまり差は感じられない	やりやすい
93	3012	3年	女性	経営学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン	スマートフォン				実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特にないです。	多くある	ほとんどない	ほとんどない	ほとんどない	自分のペースで学習できる, 通学時間がかからない	自分のペースで学習できる							学時間がかからない				開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない, 教員に質問しにくい	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない							他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	教員に質問しにくい			やや増えた	やや減った	LINE等のSNS		LINE等のSNS					同じくらい	ややそう思わない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	どちらともいえない	どちらともいえない	対面型講義がやや適している	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	対面型の方が先生にすぐ質問できるからオンラインは不便な面が多い。
94	3013	3年	男性	経営学部	いつも通りひとり暮らし先（寮等含む）に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	タブレットPC		タブレットPC			ひとり暮らし等の自室	多くの講義でやや頻繁にあった	わからない	特にありません。	変わらない	やや少ない	少ない	やや多くある	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 教室より集中できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる	教室より集中できる					学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 対面時よりも単調に感じてしまう		自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない			対面時よりも単調に感じてしまう								どちらでもない	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		やや集中できた	ややそう思う	ややオンラインを希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	ややオンラインを希望	オンライン講義がやや適している	あまり差は感じられない	自分のペースで受けられるからいいと思う
95	3014	3年	男性	経営学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	そのときに応じて変えている	多くの講義で少しあった	教員側と自分側の両方	課題の量	変わらない	ほとんどない	変わらない	変わらない	自宅で学習できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない		自宅で学習できる						学時間がかからない	教室移動がない			教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある							教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい				音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		どちらでもない	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	どちらでもない	オンラインと対面型の組み合わせ	オンラインと対面型の組み合わせ	オンラインと対面型の組み合わせ	オンラインと対面型の組み合わせ	対面型講義が非常に適している	あまり差は感じられない	課題が多い
96	3015	3年	女性	経営学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間～2時間	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン, ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン		ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義で少しあった	わからない	オンライン場合によっては、環境とかお整えないといけなっかので少しそのへんがめんどいであった。	多くある	少ない	少ない	少ない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる, 通学時間がかからない, 教室移動がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる					コンピュータやオンラインのツールについて知識やスキルが高まる	学時間がかからない	教室移動がない			開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, 教員に質問しにくい, 課題が少し多い	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった	復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう	教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する	教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない		教員に質問しにくい		課題が少し多い	やや減った	やや減った	LINE等のSNS, 大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等		LINE等のSNS	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				全く集中できなかった	ややそう思わない	ややオンラインを希望	どちらともいえない	やや対面型を希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	あまり差は感じられない	自分のペースでできる分やる気を失う事がある、いい点では自分のペースでできることや考えることの大切さが分かったこと
97	3016	その他（科目等履修生等）	女性	経営学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	ない（主として使うデバイスのみ使用している）				ない	そのときに応じて変えている	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	ない	変わらない	変わらない	変わらない	変わらない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 通学時間がかからない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる						学時間がかからない				開始・終了のメリハリがない, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生とのディスカッションや交流が少ない	開始・終了のメリハリがない				対面時よりも単調に感じてしまう		教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい		他の受講生とのディスカッションや交流が少ない				どちらでもない	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		同じくらい	どちらでもない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	オンライン講義がやや適している	あまり差は感じられない	ない
98	4001	2年	男性	人間文化学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	ノートパソコン・デスクトップパソコン			ノートPC・デスクトップPC		そのときに応じて変えている	多くの講義でほとんどなかった	主として教員の側	対面授業がなく、施設を利用してないのに施設費が返金されない事。授業料の一部返金されない事。	ほとんどない	少ない	少ない	やや少ない	自宅で学習できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない		自宅で学習できる						学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 復習を後回しにしがちである, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 教員に質問しにくい	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった	復習を後回しにしがちである	対面時よりも単調に感じてしまう	教員が講義中にチャットの質問に答え講義の流れが中断する	教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい			教員に質問しにくい			やや減った	どちらでもない	この講義ではとっていない					この講義ではとっていない		リアルタイム講義ではなかった	どちらでもない	やや対面型を希望	強くオンラインを希望	強くオンラインを希望	やや対面型を希望	どちらともいえない	学習効果の差について、対面型講義のほうがやや大きい	家から受講できて、通学時間がかからないことが最大のメリットです。資料で送られて後は自分でやる講義は授業の質は比較できないくらい下がっているため、それらを踏まえて授業料一部、施設費を返金するべきです。
99	5001	2年	女性	人間文化学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン, ノートパソコン・デスクトップパソコン	スマートフォン		ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義で少しあった	主として自分の側	私の家の付近には、自衛隊の基地があり、たまにヘリコプターが飛んでいてその時にノートパソコンを使用した時には回線が悪くなったりします。	少ない	ほとんどない	ほとんどない	ほとんどない	自分のペースで学習できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる							学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, ノートをとらなくなった, 教員ごとに使用するシステム（ZoomやWebex等）が異なるため、混乱しやすい, 他の受講生の学習ペースがわからない, （ネットワークやデバイスの不具合等で）音声や動画が途切れて聞き逃すことがある	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない	ノートをとらなくなった				教員ごとに使用するシステムが異なるため混乱しやすい	他の受講生の学習ペースがわからない			音声や動画が途切れて聞き逃すことがある		とても減った	どちらでもない	メール	メール						全く集中できなかった	とてもそう思わない	強く対面型を希望	強く対面型を希望	強く対面型を希望	オンラインと対面型の組み合わせ	どちらともいえない	学習効果の差について、対面型講義のほうが大きい	オンライン授業だと、先生のほとんどがWordだったりして課題を１週間のうちに出せというものが多いので後回しになってしまう。
100	5003	4年	女性	人間文化学部	いつも通り実家に滞在していた	1時間以内	スマートフォン	タブレットPC, ノートパソコン・デスクトップパソコン		タブレットPC	ノートPC・デスクトップPC		実家の自室	多くの講義でほとんどなかった	問題は生じなかった	特になし	多くある	やや少ない	少ない	変わらない	自分のペースで学習できる, 自宅で学習できる, 通学時間がかからない, 教室移動がない, 私語がない	自分のペースで学習できる	自宅で学習できる						学時間がかからない	教室移動がない	私語がない		開始・終了のメリハリがない, 自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない, 対面時よりも単調に感じてしまう, 教員に質問しにくい	開始・終了のメリハリがない	自宅だと他の誘惑に負けそうで授業に集中できない			対面時よりも単調に感じてしまう					教員に質問しにくい			やや増えた	やや減った	大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等			大学の学習管理システム（LMS）でのチャット等				やや集中できなかった	ややそう思わない	やや対面型を希望	ややオンラインを希望	やや対面型を希望	やや対面型を希望	オンライン講義がやや適している	あまり差は感じられない	登校時間がなく、授業によっては自分のペースでできるため楽。ただ、課題が従来よりも増えたように感じる。