ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
Rubrik
[Med fet stil har vi markerat av oss uppmärksammade skillnader mellan de två nya ämnenas syftestexter – NRCF]
2
ÄmneMatchande formuleringar i Gy11Formuleringar i Gy25NRCF:s kommentarer

svart - neutralt
grönt - positivt
rött - negativt
blått - oklar formulering		Deltagarnas kommentarer från workshop om Gy11 VS GY25 den 18 juni 2024Deltagarnas kommentarer från workshop om Gy11 VS GY25 den 27 januari 2025
3
FysikFysik är ett naturvetenskapligt ämne som har sitt ursprung i människans behov av att förstå och förklara sin omvärld. Fysik behandlar allt från växelverkan mellan materiens minsta beståndsdelar till universums ursprung och struktur. Utifrån systematiska observationer och experiment strävar fysiken efter att finna grundläggande principer som kan uttryckas matematiskt i modeller och teorier.
Fysik är ett naturvetenskapligt ämne som har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att förstå sin omvärld. Det är till sin karaktär både undersökande och analytiskt. Fysiken ger en bild av världen med hjälp av modeller som beskriver allt ifrån materiens minsta beståndsdelar till universums expansion. Kunskaper i fysik kan bidra till såväl teknisk utveckling som hållbar resursanvändning.
Fysikens karaktär beskrivs mer korrekt: att den behandlar världen genom modeller.

Praktisk använding (till teknisk utveckling och hållbar resursanvänding) av fysikämnet tas upp redan i första stycket.

Hållbar utveckling nämns redan i första stycket.		Ganska lika, mer vardagliga formuleringar vilket kan underlätta för elever att tillägna sig texten. "Modeller beskriver verkligheten" är en relevant och bra formulering. Överlag bättre formulerad syftestext nu.
4
Fysik – fördjupningFysik är ett naturvetenskapligt ämne som har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att förstå sin omvärld. Det är till sin karaktär både undersökande och analytiskt. Fysiken ger en bild av världen med hjälp av modeller som beskriver allt ifrån materiens minsta beståndsdelar till universums expansion. Ämnet fysik – fördjupning ger fördjupning inom några av fysikens områden.
Båda nya ämnena har identiska formuleringar här förutom den sista meningen: teknisk utveckling och hållbar utveckling i Fysik och fördjupning i fysikens områden i Fysik – fördjupning.

Hållbar utveckling eller teknisk utveckling ej relevanta i Fysik – fördjupning?
5
6
Syfte: FysikUndervisningen i ämnet fysik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fysikens begrepp, teorier, modeller och arbetsmetoder. Den ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om fysikens olika tillämpningar inom till exempel teknik, medicin och hållbar utveckling och därigenom förståelse av fysikens betydelse i samhället. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett naturvetenskapligt perspektiv på vår omvärld. I undervisningen ska aktuell forskning och elevernas upplevelser, nyfikenhet och kreativitet tas tillvara. Undervisningen ska också bidra till att eleverna, från en naturvetenskaplig utgångspunkt, kan delta i samhällsdebatten och diskutera etiska frågor och ställningstaganden.

Fysik utvecklas ständigt i ett samspel mellan teori och experiment, där hypoteser, teorier och modeller testas, omvärderas och förändras. Undervisningen ska därför behandla teoriers och modellers utveckling, begränsningar och giltighetsområden. Den ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta teoretiskt och experimentellt samt att kommunicera med hjälp av ett naturvetenskapligt språk. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar förmåga att kritiskt värdera och skilja mellan påståenden som bygger på vetenskaplig respektive icke-vetenskaplig grund.

Undervisningen ska innefatta naturvetenskapliga arbetsmetoder som att formulera och söka svar på frågor, planera och utföra observationer och experiment samt bearbeta, tolka och kritiskt granska resultat och information. Eleverna ska ges möjlighet att analysera och lösa problem genom resonemang baserade på begrepp och modeller, såväl med som utan matematik. I undervisningen ska eleverna ges tillfällen att argumentera kring och presentera analyser och slutsatser. De ska även ges möjlighet att använda datorstödd utrustning för insamling, simulering, beräkning, bearbetning och presentation av data.
Undervisningen i ämnet fysik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fysikens lagar, begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder samt om fysikaliska samband och tillämpningar. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar ett naturvetenskapligt perspektiv på omvärlden och förståelse av vad som kan förklaras med naturvetenskap. Eleverna ska även ges möjlighet att lära sig att skilja mellan vetenskapliga och icke-vetenskapliga påståenden. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet, kreativitet och handlingsberedskap att påverka sitt liv och samhället.

Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att analysera och lösa fysikaliska problem med matematik som verktyg. Eleverna ska ges möjlighet att granska information och reflektera över frågor om energi, materia och hållbar utveckling. På så sätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att göra välgrundade val och diskutera samhälleliga och etiska frågor utifrån en naturvetenskaplig utgångspunkt. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att kommunicera kunskaper, slutsatser och ställningstaganden på olika sätt med hjälp av fysikens begrepp och uttrycksformer.

Undervisningen ska behandla aktuell forskning och historisk utveckling inom fysiken och eleverna ska få reflektera över fysikens betydelse inom olika yrkesområden, för människors levnadsvillkor och för samhället i stort.

Genom praktiskt arbete med experiment och laborationer ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att genomföra systematiska naturvetenskapliga undersökningar utifrån olika frågeställningar. På så sätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av naturvetenskapens karaktär och av hur naturvetenskaplig kunskap växer fram. I det praktiska arbetet ska eleverna få använda naturvetenskapliga metoder och olika typer av utrustning samt utveckla förmåga att arbeta på ett säkert sätt.
Datorstödd utrustning struket. Men "olika typer av utrustning" finns med.

"kunskaper om fysikens lagar" har tillkommit.
"kunskaper om (...) fysikaliska samband" har tillkommit – lite repetitivt kanske, med tanke på att lagar, modeller och teorier redan nämns.

Att man ska ta tillvara på elevernas upplevelser är struket.

Elevernas handlingsberedskap tillkommer.

Elevernas nyfikenhet och kreativitet ska stimuleras istället för att tas tillvara. (Högre krav på läraren?)

Problemlösning utan matematik struket.

Säkert sätt att arbeta laborativt tillkommer.
Saknar text om insamling,simulering beräning bearbetning presentation av data i ämnets syfte

Texten om icke-vetenskapliga påståenden är tydligare nu ("lära sig" jämfört med att "värdera"). Tydligt att problemlösning bygger på att använda matematik.

Text om att eleven ska kritiskt granska resultat finns inte längre kvar i syftestexten utan flyttad över till det centrala innehållet.Handlingsberedskap vad ligger i det begreppet?
7
Syfte: Fysik-FördjupningUndervisningen i ämnet fysik – fördjupning ska syfta till att eleverna utvecklar fördjupade kunskaper om fysikens lagar, begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder samt om fysikaliska samband och tillämpningar. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet, kreativitet och handlingsberedskap att påverka sitt liv och samhället.

Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar fördjupad förmåga att analysera och lösa fysikaliska problem med matematiken som verktyg. Eleverna ska ges möjlighet att granska information samt analysera och pröva antaganden med koppling till fysikens kunskapsfält, vetenskapliga arbetsmetoder och hållbar utveckling. På så sätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att göra välgrundade val och diskutera samhälleliga och etiska frågor utifrån en naturvetenskaplig utgångspunkt. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att kommunicera kunskaper, slutsatser och ställningstaganden på olika sätt med hjälp av fysikens begrepp och uttrycksformer.

Undervisningen ska behandla aktuell forskning och historisk utveckling inom fysiken och eleverna ska få reflektera över fysikens betydelse inom olika yrkesområden, för människors levnadsvillkor och för samhället i stort.

Genom praktiskt arbete med experiment och laborationer ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att genomföra systematiska naturvetenskapliga undersökningar utifrån olika frågeställningar. På så sätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla sin förståelse av naturvetenskapens karaktär och av hur naturvetenskaplig kunskap växer fram. I det praktiska arbetet ska eleverna få använda naturvetenskapliga metoder och olika typer av utrustning samt utveckla sin förmåga att arbeta på ett säkert sätt.		Fetstilta markeringar i mittersta kolumnen: formuleringar i ämnet Fysik – fördjupning som är annorlunda än motsvarande formuleringar i ämnet Fysik.
8
9
Undervisningen i ämnet fysik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

1. Kunskaper om fysikens begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder samt förståelse av hur dessa utvecklas.
2. Förmåga att analysera och söka svar på ämnesrelaterade frågor samt att identifiera, formulera och lösa problem. Förmåga att reflektera över och värdera valda strategier, metoder och resultat.
3. Förmåga att planera, genomföra, tolka och redovisa experiment och observationer samt förmåga att hantera material och utrustning.
4. Kunskaper om fysikens betydelse för individ och samhälle.
5. Förmåga att använda kunskaper i fysik för att kommunicera samt för att granska och använda information.		Undervisningen i ämnet fysik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande
[likadana för Fysik och Fysik – fördjupning – NRCF]

• Kunskaper om fysikens lagar, begrepp, modeller, teorier och samband.
• Förmåga att använda kunskaper i fysik för att analysera och lösa ämnesrelaterade problem, granska information och kommunicera med ett naturvetenskapligt språk.
• Förmåga att genomföra systematiska undersökningar med naturvetenskapliga arbetsmetoder.
• Kunskaper om fysikens betydelse för utveckling inom vetenskap och samhälle.		Mål 2 och 5 slås ihop.

Mål 3 formuleras mer koncist.

Målen numreras inte längre.

Mål 2: Ingår "Förmåga att reflektera över och värdera valda strategier, metoder och resultat" i att "analysera och lösa ämnesrelaterade problem"? (Såsom "planera (...), tolka, redovisa" numera verkar ingå i "genomföra systematiska undersökningar med naturvetenskapliga arbetsmetoder".)

Mål 2: Ska eleven inte längre ges förutsättningar att utveckla frörmågan "att identifiera, formulera" problem?

Mål 4: Är fysik inte längre relevant för individen?
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100