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9 | Dominio Curricular | Desempeños | Indicadores | Soportes/Observaciones | Valoración (1-10) | |||||||||||||||||||||
10 | Domina y actualiza los conceptos que fundamentan el área de conocimiento en la que se desempeña. / Estructura en forma pertinente los conceptos disciplinares en el marco de la propeusta enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con los referentes de calidad, estándares básicos de competencias y demás lineamientos y orientaciones de calidad emitidos por el Ministerio de Educación Nacional. | Presenta unas mallas curriculares coherentes, articuladas y soportadas en los documentos de referencia del MEN. | ||||||||||||||||||||||||
11 | Las actividades del SABER, HACER y SER se formulan en función de competencias. | |||||||||||||||||||||||||
12 | En el diseño de guías de trabajo, talleres, trabajos, entre otros, articula los elementos básicos como: Estándar (si aplica), DBA (si aplica), competencia. | |||||||||||||||||||||||||
13 | establece con claridad ante cualquier prouesta con los estudiantes, criterios de valoración. | |||||||||||||||||||||||||
14 | Actualiza el plan de estudios cuando es requerido. | |||||||||||||||||||||||||
15 | Evidencia uso de preguntas Tipo SABER como estrategia frecuente en las clases. | |||||||||||||||||||||||||
16 | Las actividades de nivelación propuestas se presentan a los estudiantes con estructura, articulando los elementos del plan curricular y con criterios claros de valoración. | |||||||||||||||||||||||||
17 | Facilita la reflexión y aplicación práctica de los conceptos disciplinares en situaciones de aula y escenarios vinculados a las experiencias cotidianas de los estudiantes. | Parte de un diagnóstico de grupo para proponer las actividades de trabajo. Lo evidencia. | ||||||||||||||||||||||||
18 | Si es necesario realiza actividades complementarias que permitan a un estudainte subsanar deficiencia presentes. | |||||||||||||||||||||||||
19 | Presenta una fundamentación clara de contenidos propuestos y los relaciona con contextos y propuestas de actividades que permitan a los estudiantes la aplicación de los mismos, sin seguir recetarios. | |||||||||||||||||||||||||
20 | Propone talleres, prácticas de campo, de laboratorio que permitan la expresión de los estudiantes. | |||||||||||||||||||||||||
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