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1 | COGNIA PERFORMANCE STANDARDS | |||||||||||||||||||||||||||
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3 | Green Shading = Standard Leader | |||||||||||||||||||||||||||
4 | Nick Glab | Gloria Tangarife | David Gesualdi | Annuar Ortiz | Erin Leigh Glab | Eugenia Díaz | Cristina Lequerica | Harold Morales | Coach Ed | Ivan Mercado | Zune Fram | Ángela Acevedo | Jessica Benítez | Board Members | Teaching Staff | |||||||||||||
5 | LEADERSHIP CAPACITY DOMAIN | |||||||||||||||||||||||||||
6 | 1.1 The institution commits to a purpose statement that defines beliefs about teaching and learning, including the expectations for learners. | |||||||||||||||||||||||||||
7 | 1.2 Stakeholders collectively demonstrate actions to ensure the achievement of the institution’s purpose and desired outcomes for learning. | |||||||||||||||||||||||||||
8 | 1.3 The institution engages in a continuous improvement process that produces evidence, including measurable results of improving student learning and professional practice. | |||||||||||||||||||||||||||
9 | 1.4 The governing authority establishes and ensures adherence to policies that are designed to support institutional effectiveness. | |||||||||||||||||||||||||||
10 | 1.5 The governing authority adheres to a code of ethics and functions within defined roles and responsibilities. | |||||||||||||||||||||||||||
11 | 1.6 Leaders implement staff supervision and evaluation processes to improve professional practice and organizational effectiveness. | |||||||||||||||||||||||||||
12 | 1.7 Leaders implement operational processes and procedures to ensure organizational effectiveness in support of teaching and learning. | |||||||||||||||||||||||||||
13 | 1.8 Leaders engage stakeholders to support the achievement of the institution’s purpose and direction. | |||||||||||||||||||||||||||
14 | 1.9 The institution provides experiences that cultivate and improve leadership effectiveness. | |||||||||||||||||||||||||||
15 | 1.10 Leaders collect and analyze a range of feedback data from multiple stakeholder groups to inform decision-making that results in improvement. | |||||||||||||||||||||||||||
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17 | LEARNING CAPACITY DOMAIN | |||||||||||||||||||||||||||
18 | 2.1 Learners have equitable opportunities to develop skills and achieve the content and learning priorities established by the institution. | |||||||||||||||||||||||||||
19 | 2.2 The learning culture promotes creativity, innovation and collaborative problem-solving. | |||||||||||||||||||||||||||
20 | 2.3 The learning culture develops learners’ attitudes, beliefs and skills needed for success. | |||||||||||||||||||||||||||
21 | 2.4 The institution has a formal structure to ensure learners develop positive relationships with and have adults/peers who support their educational experiences. | |||||||||||||||||||||||||||
22 | 2.5 Educators implement a curriculum that is based on high expectations and prepares learners for their next levels. | |||||||||||||||||||||||||||
23 | 2.6 The institution implements a process to ensure the curriculum is aligned to standards and best practices. | |||||||||||||||||||||||||||
24 | 2.7 Instruction is monitored and adjusted to meet individual learners’ needs and the institution’s learning expectations. | |||||||||||||||||||||||||||
25 | 2.8 The institution provides programs and services for learners’ educational futures and career planning. | |||||||||||||||||||||||||||
26 | 2.9 The institution implements processes to identify and address the specialized needs of learners. | |||||||||||||||||||||||||||
27 | 2.10 Learning progress is reliably assessed and consistently and clearly communicated. | |||||||||||||||||||||||||||
28 | 2.11 Educators gather, analyze, and use formative and summative data that lead to demonstrable improvement of student learning. | |||||||||||||||||||||||||||
29 | 2.12 The institution implements a process to continuously assess its programs and organizational conditions to improve student learning. | |||||||||||||||||||||||||||
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31 | RESOURCE CAPACITY DOMAIN | |||||||||||||||||||||||||||
32 | 3.1 The institution plans and delivers professional learning to improve the learning environment, learner achievement, and the institution’s effectiveness. | |||||||||||||||||||||||||||
33 | 3.2 The institution’s professional learning structure and expectations promote collaboration and collegiality to improve learner performance and organizational effectiveness. | |||||||||||||||||||||||||||
34 | 3.3 The institution provides induction, mentoring, and coaching programs that ensure all staff members have the knowledge and skills to improve student performance and organizational effectiveness. | |||||||||||||||||||||||||||
35 | 3.4 The institution attracts and retains qualified personnel who support the institution’s purpose and direction. | |||||||||||||||||||||||||||
36 | 3.5 The institution integrates digital resources into teaching, learning, and operations to improve professional practice, student performance, and organizational effectiveness. | |||||||||||||||||||||||||||
37 | 3.6 The institution provides access to information resources and materials to support the curriculum, programs, and needs of students, staff, and the institution. | |||||||||||||||||||||||||||
38 | 3.7 The institution demonstrates strategic resource management that includes long-range planning and use of resources in support of the institution’s purpose and direction. | |||||||||||||||||||||||||||
39 | 3.8 The institution allocates human, material, and fiscal resources in alignment with the institution’s identified needs and priorities to improve student performance and organizational effectiveness. | |||||||||||||||||||||||||||
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