Créer des mesures

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2	Titre	Créer des mesures				Date
3	Discipline		Musique	Ordre	Secondaire	Cycle	1er_cycle
4	Durée du projet					Année du cycle	1
5	Domaine général de formation et son axe de développement				Repères culturels
6	Domaine général de formation et son axe de développement				Repères culturels
7	Compétences transversales et leur composante		Résoudre_des_problèmes
8	Compétences transversales et leur composante		Analyser les éléments de la situation
9	Dimensions du Cadre de référence de la compétence numérique, leurs éléments et niveau ciblés		Exploiter_le_potentiel_du_numérique_pour_l_apprentissage				Débutant
10			Exploiter le numérique pour développer ou codévelopper des compétences disciplinaires, pédagogiques et technopédagogiques
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15	Compétences disciplinaires		C1-Créer des oeuvres musicales
16	Compétences disciplinaires		C2-Interpréter des oeuvres musicales
17	Savoirs essentiels/Contenus ciblés
18	Catégorie		Choix	Par cycle
19	Langage_musical		Durée	Figures de notes	Figures de silences	Signes de prolongement
20	Langage_musical		Représentation_graphique_à_l_aide_d_un_code_traditionnel_ou_d_un_code_non_traditionnel_conventionnel	Symboles graphiques liés au langage musical
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26	Intention pédagogique		Les élèves auront à valider par démonstration leur compréhension de la consitution des mesures simples.
27	Résumé de l'activité		Par différentes activités, les élèves consolideront l'apprentissage de la représentation graphique tradionnelle en musique.
28	Critères d'évaluation		C1-C2 Efficacité de l’utilisation des connaissances liées au langage musical
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31	Phase de préparation	Enseignant	1 période de 60 minutes	Tâche(s) de l'élève		Ressources numériques et matérielles
32		Amorce / Activation des connaissances antérieures :
33		L'enseignant a créé et partager un bingo mettant en vedette les signes de durée en musique : ronde, blanche pointée, blanche, noire, croche, deux croches et saute. Il ajoutera les figures de silence pause, demi-pause et soupir, les symboles comme la barre de mesure et les chiffres indicateurs		Sur papier ou en ligne, participe au bingo et révise les concepts		Jeu de bingo dirigé par le prof
34						Type d'évaluation/observation
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37		Modalités:	En grand groupe ou en ligne
38	Phase de réalisation	Enseignant	45 minutes	Tâche(s) de l'élève		Ressources numériques et matérielles
39		Activité 1	Au TNI, faire interpréter des cellules rythmiques avec RythRandomizer	L'élève participe au TNI et en grand groupe en interprétant les cellules rythmiques		https://www.rhythmrandomizer.com/
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41		Activité 2	Au TNI, faire constuire des cellules rythmiques en grand groupe avec le tableau Canva			Lien du modèle Canva
42		Seul ou en équipe, faire construire des mesures avec un logiciel de notation musicale		musescore.org		Type d'évaluation/observation
43		Modalités:	En groupe, en équipe ou seul
44	Phase d'intégration	Enseignant	15 minutes	Retour réflexif		Ressources numériques et matérielles
45		Retour sur les apprentissages
46		Faire une révision des concepts. Demander aux élèves à quoi sert ce que nous venons de faire (rép: à interpréter des pièces de musique sur partition)
47						Type d'évaluation/observation
48		Modalités:	En grand groupe
49	Pour aller plus loin		Compléxifier l'activité avec des mesures ternaires ou des chiffres indicateurs irréguliers. Ex.: Mission impossible en 5/4
50							Licence CC-BY-NC 4.0
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