seminar FEDU (2017-2018)
 Share
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser.Dismiss

 
View only
 
 
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVW
1
Seminar CodeTimestampUsernameAcademic TitleFull NameYour DepartmentTitle of SeminarAbstract of SeminarSeminar KeywordsDatePrefered TimeTarget GroupstatusDateTimelocationLink to Feedback
2
FEDU.SE14806904/11/2014 09:32:10hawzhen.slewa@koyauniversity.orgLecturerهاوژین صلیوه‌ عیسابه‌شی زمانی كوردیكاریكاتێر له‌شیعری كوردیداكاریكاتێر هونه‌ریكی گرنگه‌ له‌نێو هونه‌ره‌كان له‌ هونه‌ری هێڵكاری و نیگار كێشاندا زێده‌ رۆی كردنه‌ له‌ جه‌سته‌و شته‌كان وه‌ك گه‌وره‌كردنی لوتووت..له‌شیعردا وێنه‌كێشانه‌ له‌ڕێی وشه‌وه‌ كه‌ بارێكی كۆمه‌ڵاێه‌تی یان سیاسی ده‌خاته‌ روو .....كاریكاتێر" كاریكاتێری سیاسی - كاریكاتێری كۆمه‌ڵایه‌تی- كاریكاتێری سه‌رقاڵكه‌ره‌ ته‌نزئامێر-09/11/2014Early MorningDepartmentApproved09/11/201411:30:00هۆڵى تاهير بەكرFEDU.SE148069
3
FEDU.SE14807009/11/2014 12:03:41qa.office@koyauniversity.orgLecturerد. ديلان رۆستەم رەوشەنىبەشى تەلارسازىپرۆگرامى ئيڕەسموس مندووس لە پرۆژەى (مرحبا)زانكۆى كۆيە بەشدارى لە پرۆگرامى ئيڕەسموس مندووس لە پرۆژەى (مرحبا) دەكات. ئەم پرۆژەيە لە رۆژانى 13-14 مانگى 10 لە زانكۆى سەنتياگۆ دكومپستلا يەكەمين گردبوونەوى خۆى بەرێوەبرد. بۆ زانيارى وردتر لەسەر چوارچێوەى پرۆژەى "مرحبا" و چۆچونى بەشدارى كردنى زانكۆى كۆيە د. ديلان مجيد رۆستم ياريدەدەرى سەرۆكى زانكۆ بۆ كاروبارى زانستى وخوێندنى باڵا سيمينارێك سازدەكات. پرۆگرامى ئيڕەسموس مندووس لە پرۆژەى (مرحبا) 09/11/2014Early AfternoonUniversityApproved09/11/201412:30:00Lt 1,001FEDU.SE148070
4
FEDU.SE14807110/11/2014 12:13:51qa.office@koyauniversity.orgLecturerDr. Dilam Rostam MajidArchitectural EngineeringKoya University Ranking with WebometricsKoya University Ranking with WebometricsKoya University, Ranking, Webometrics10/11/2014Early AfternoonUniversityApproved10/11/201412:30-1:30Lt 1,000FEDU.SE148071
5
FEDU.SE14807211/11/2014 12:13:51qa.office@koyauniversity.orgLecturerDr. Dilam Rostam MajidArchitectural EngineeringKoya University language CenterKoya University language CenterKoya University, language Center11/11/2014Early AfternoonUniversityApproved11/11/201412:30-1:30Lt 1,000FEDU.SE148072
6
FEDU.SE14807304/12/2014 13:43:08hemin.shams@koyauniversity.orgLecturerهێمن عبدالحمید شمسDepartment of Kurdish Languageچه‌ند سه‌رنجێك له‌سه‌ر (ی) له‌ ڕێنوسی كوردیداپیتی (ی) ڕۆڵێكی تایبه‌ت و گرنگی له‌ڕێنوسی كوردیدا هه‌یه‌. له‌هه‌ر ئاستێكی زماندا ڕۆڵی چیاواز و تایبه‌ت ده‌بینێت. له‌گۆڕینی واتادا ڕۆڵێكی سه‌ره‌كیی هه‌یه‌. تائێستا گرنگییه‌كی ئه‌وتۆی پێنه‌دراوه‌ ، یان وه‌كو پێویست له‌ ڕێنوسدا نانوسرێت . ئه‌مه‌ش بۆ ناشاره‌زاییی نوسه‌ران و بونی شێوه‌یه‌كی تری هه‌مان ده‌نگ به‌ هه‌مان پیت ده‌گه‌ڕێته‌وه‌. لێره‌دا هه‌وڵ ده‌ده‌ین پێویستیی نوسینی پیته‌كه‌ له‌ شوێنی خۆیدا بخه‌ینه‌ ڕو، له‌گه‌ڵ باسكردنی چه‌ند نمونه‌یه‌كی دیار كه‌ به‌هه‌ڵه‌ی ڕێنوس ئه‌م پیته‌ پشتگوێ خراوه‌ و كاریگه‌ریی له‌سه‌ر واتای ده‌ربڕینه‌كان هه‌بووه‌. ده‌نگ
پیت
ڕێنوس
ڕاهاتن
خوێندنه‌وه‌
یاسایه‌كی فۆنۆلۆژی
یاسایه‌كی سینتاكسی
14 / 12 / 2014Early MorningFacultyApproved14/12/201410:30:00م.تاهير بكرFEDU.SE148073
7
FEDU.SE14807422/12/2014 21:10:26rostam.salam@koyauniversity.orgLecturerروستم سلام عزيزDepartment of Geographyهه‌لبژاردنى شوێنى گونجاو بۆ ناوچه‌ى پیشه‌سازى له‌شارى كۆیهه‌كێك له‌كاره‌ سه‌ره‌كییه‌كانى پلاندارێژه‌ران بریتیه‌ له‌ هه‌ڵبژاردنى ناوچه‌ى پیشه‌سازى به‌ره‌چاوكردنى ره‌هه‌نده‌ جوگرافی و ژینگه‌ییه‌كان، به‌تایبه‌تیش له‌ هه‌رێم و شارانه‌ى كه‌ ره‌چاوى ته‌واوى بنه‌ماكانى نه‌خشه‌ى بنه‌ره‌تى تێدا نه‌كراوه‌ و پابه‌ند نه‌بووین به‌بنه‌ماكانى به‌كارهێنانى زه‌وى له‌ چوارچێوه‌ى نه‌خشه‌ى بنه‌ره‌تى شار.
ئامانجى توێژینه‌وه‌كه‌ بریتیه‌ له‌ هه‌لبژاردنى شوێنى گونجاو بۆ ناوچه‌ى پیشه‌سازى له‌شارى كۆیه‌ به‌ به‌كارهێنانى سیسته‌مى زانیارییه‌ جوگرافییه‌كان كه‌وه‌ك ته‌كنیك و ئامرازێك ده‌توانرێ سوودى لێوه‌ربگیرێت بۆ هه‌ڵبژاردن و شیكردنه‌وه‌ى شوێن، ئه‌مه‌ش به‌ره‌چاوكردنى چه‌ند فاكته‌رێك له‌وانه‌ش (به‌رزى و نزمى ، ئاراسته‌ى با) هه‌روه‌ها دوورى له‌ (سنوورى نه‌خشه‌ى بنه‌ره‌تى شار ، رێگاى گواستنه‌وه‌، رووباره‌كان، تۆرى ئاو، وزه‌ى كاره‌با).
دواتریش له‌رێگاى كردارى دووباره‌ پۆلینكردنى فاكته‌ره‌كان و خستنه‌ سه‌ریه‌كى نه‌خشه‌كان به‌كردارى Raster calculator له‌ یه‌ك نه‌خشه‌دا چه‌ند شوێنێك بۆ ناوچه‌ى پیشه‌سازى پێشنیازده‌كات
لیلى ووشه‌كان:سیسته‌مى زانیارییه‌ جوگرافییه‌كان، ناوچه‌ى پیشه‌سازى AHP، نه‌خشه‌ى بنه‌ره‌تى، پێوه‌ره‌كانى هه‌ڵبژاردنى شوێن.23-12-2014Late MorningDepartmentApproved23/12/201412:30:00هؤلي 13FEDU.SE148074
8
FEDU.SE14807530/11/2014 13:38:28bawadeen.kareem@koyauniversity.orgAssistance Prof. د.باودين كةريم مةلود Department of Religious Educationأسباب تدني المستوى العلمي في جامعات اقليم كوردستان العراق كثر الحديث عن تدني المستوى العلمي في جامعات الاقليم ، والباحث قام بجمع الاستبيانات حول تدني المستوى العلمي ، والاسباب متعددة ، فها تقع على عاتق الحكومة ، ومنها تقع على عاتق الجامعة ، ومنها تقع على الاسرة والمجتمع ، ومنها تقع على عاتق المدرسين .... منهج ، تدريس ، اسلوب ، المجتمع ، الحكومة ، الاسرة ، الاستبيان ، تدني ، 3/12/2014Late MorningUniversityApproved03/12/201412:30:00FacultyFEDU.SE148075
9
FEDU.SE15807601/12/2014 21:56:58hewa.salam@koyauniversity.orgAssistance LecturerHewa Salam KhalidDepartment of Kurdish Languageبەردەوامی دیالێکتی لە زمانی کوردیدا، وەک چارەسەری کێشەی بەستانداردبونبەردەوامی دیالێکتی یان هەندێکجار گشتگیرتر دەکرێت و بە بەردەوامی زمانی ناودەبرێت دیاردەیەکی زمانەوانییە. بە پێی ئەم بۆچونە سنوری نێوان دو دیالێکت سنورێکی هاوشێوەی نێوان دودەوڵەت نییە، بەڵکو سروشتی زمان وایکردووە کە ئەو شوێنەی دو شێوەی تێدا بەیەکدەگەن بە سنورێکی هاوبەش دابنرێت و بەشێک بێت لە هەردو شێوەکە. بەجۆرێک بێت کە تایبەتمەندی ا و ب لەخۆبگرێت. من هەوڵم داوە بە هێنانەوەی چەندین نمونە ئەمە لەسەر زمانی کوردی تاقیبکەمەوە و هەروەها وەک پێشنیارێکی گونجاو و نوێ بۆ بەستانداردبونی زمانەکە بیخەمە ڕو. بەردەوامی دیالێکتی - زمانی کوردی - زمانی ستاندارد11/01/2015Late MorningUniversityapproved11/01/201512:30:00university.هولي م.تاهيرFEDU.SE158076
10
FEDU.SE14807707/01/2015 11:19:23hewa.hameed@koyauniversity.orgLecturerهیوا حمید شریفDepartment of Historyپه‌یوه‌ندی نێوان كورده‌ عه‌له‌ویه‌كان و توركه‌ عه‌له‌ویه‌كان له‌ په‌راوێزی په‌ره‌سه‌ندنی بیری نه‌ته‌وه‌یی 1918ـ1921.ئه‌م بابه‌ته‌ باس له‌ په‌یوه‌ندی نێوان كورده‌ عه‌له‌ویه‌كان و توركه‌ عه‌له‌ویه‌كان له‌ دوای جه‌نگی یه‌كه‌می جیهانی ،به‌ تایبه‌تی له‌گه‌ڵ سه‌رهه‌ڵدان و په‌ره‌سه‌ندنی بیری نه‌ته‌وه‌یی له‌ ناوچه‌كه‌ة كه‌ ئه‌مه‌ هاوكێشه‌ سیاسی و به‌رژه‌وه‌ندی گۆرانكاری به‌ سه‌ر داهات و په‌یوه‌ندی نێوان ئه‌م دوو گرووپه‌ له‌ هاوهه‌ڵوێستیه‌وه‌ گۆڕی بۆ ناكۆكی و دژایه‌تی یه‌كتری، له‌مه‌شدا بزووتنه‌وه‌ی كه‌مالی ڕۆڵی سه‌ره‌كی هه‌بوو ،چونكه‌ ئه‌و كاته‌ ئه‌م بزووتنه‌وه‌یه‌ گه‌شه‌سه‌ندنی گه‌وره‌ی به‌ خۆوه‌ بینی بوو.عه‌له‌ویه‌كان
بیری نه‌ته‌وه‌یی
كاریگه‌ری ئایینی
بزووتنه‌وه‌ی كه‌مالی
هاوهه‌ڵوێستی
14ـ 1ـ 2015Late MorningDepartmentApproved14ـ 1ـ 201501:00:00هۆڵى ٩FEDU.SE148077
11
FEDU.SE15807808/01/2015 18:31:28nali.jawad@koyauniversity.orgLecturerنالی جەواد حەمەدQA DGEOرۆژ گرینگترین ئەستێرەی گەردون بۆ مرۆڤرۆژ گرینگترین هەسارەیە بۆ مرۆڤ وەک کارگەیەکی مەزن وایە تەواوی وزەی سەر زەوی بەرهەم دەهێنێت ،،مرۆڤ تاکو ئێستا ئەو زانیاریانەی لەسەر رۆژ هەیەتی سۆر سادەو ساکار و لەرێگەی خەمڵاندنەوە دەستی کەوتون ...ئێمە هەوڵ دەدەیەن لەو سمنارە زیاتر خۆر بناسینو تایبەت مەندیەکانی رۆن بکەیەنەوە. sun solar
milk way
astronomy
universal
earth
13-1-2015Late MorningDepartmentApproved13-1-201512:30:00FEDU.SE158078
12
FEDU.SE15807910/01/2015 21:16:20nawzad.anwer@koyauniversity.orgLecturernawzad anwer omerDepartment of Kurdish Languageمۆڕفۆ پڕاگماتیک (morpho pragmitic)ئاستەکانی زمان تێکچرژاو وچوە ناویەکن،هەرکاتێک دوئاست یەکدەگرن ئاستێکی تر ،پەیدادەبێت،بۆنمونە لەیەکگرتنی ئاستی مۆڕفۆلۆجی و سینتاکس مۆڕفۆسینتاکس دروستدەبێت،هەروها لەیەکگرتنی مۆڕفۆلۆجی و پڕاگماتیک ،مۆڕفۆ پڕاگماتیک دروستدەبێت،کەلە واتای پڕاگماتیکی مٶڕفیمەکان دەکۆڵێتەوە. مٶڕفۆپڕاگماتیک،مۆڕفیم،مۆرفیمی وشەداڕێژ،واتای پڕاگماتیکی،واتای سیمانتیکی.25/ 1 / 2015Early MorningFacultyApproved25/01/201512:30:00FEDU.SE158079
13
FEDU.SE15808013/01/2015 10:32:33mohammed.zahir@koyauniversity.orgLecturerمحمد زاهیر كوخاصادقDepartment of Geographyكه‌نالی په‌نه‌ماكه‌نالی په‌نه‌ما یه‌كێكه‌ له‌ كه‌ناله‌ نێوده‌وله‌تیه‌كان كی له‌ رووی دابه‌ش بوونی جوگرافیاوه‌ ده‌كه‌وێته‌ نێوان هه‌ردوو كیشوه‌ری ئه‌مریكای باكوورو باشوور گرنگیه‌كی زۆری هه‌یه‌ له‌ رووی گواستنه‌وه‌ی ئاوی له‌م رووه‌وه‌ش سوودی زۆری هه‌یه‌ له‌ روویی ئابووی و سیاسی بۆ ناوچه‌كه‌و دروست بوونی ئه‌م كه‌ناله‌ هۆكارێكه‌ بۆ كورت بوونه‌وه‌ی ماوه‌ی نێوا خۆرهه‌ڵاتی هه‌ردوو ئه‌مریكا بۆ خۆرئاوای1- بۆ لایه‌نی بارگانی.
2- بۆ لایه‌نی گواستنه‌وه‌
3- لایه‌نی سیاسی
4-لایه‌نی گه‌شتوگوزار
20/1/2015EveningDepartmentApproved20/01/201512:30:00FEDU.SE158080
14
FEDU.SE15808118/01/2015 19:35:47jamal.fathulla@koyauniversity.orgLecturerجمال فتح الله‌ طيبDepartment of Historyحه‌ره‌س قه‌ومى له‌ساڵى 1963 هێرشێكى به‌ربڵاوى كرده‌ سه‌ر شارى كۆيه‌ و ده‌وروبه‌رى، به‌پالپشتى سوپا و فڕۆكه‌ توانى له‌ 20/6/1963 شاره‌كه‌ داگير بكات و ده‌ستى كرد به‌ پرۆسه‌ى تاڵانكردن و سوتاندنى ده‌غلودان و كوشتنى ژماره‌يه‌كى به‌رچاو له‌ هاوڵاتيانى كۆيه‌ و ده‌وروبه‌رى، ئه‌مه‌ش له‌چوارچێوه‌ى كۆمه‌لكوژى به‌عسييه‌كان بوو بۆ هاولاتيانى كورد.1-له‌به‌رچى حه‌ره‌س قه‌ومى له‌ساڵى 1963هێرشى كرده‌ سه‌ر كۆيه‌؟
2- ڕه‌فتاره‌كانى حه‌ره‌س قه‌ومى چۆن بوو؟
3- كاردانه‌وه‌ى هێزى پێشمه‌رگه‌؟
حه‌ره‌س قه‌ومى, مضژووى كۆيه‌, سياسه‌تى ده‌وڵه‌تى عيراقىچوارشه‌مه‌ 21/1/2015Late MorningFacultyApproved21/01/201512:30:00FEDU.SE158081
15
FEDU.SE15808220/01/2015 19:49:36nawzad.hussein@koyauniversity.orgAssistance Prof. نوزاد حسين دةرويشDepartment of Physical Educationمهارات الاساسية في الكرة الطائرةمفهومها مهارات الاساسية في الكرة الطائرة وانواعها واهميتها واوجه اختلاف وتشابه بين مهارات الاساسية في الكرة الطائرة لذا يجب توحيد بين مصطلحات او مسميات حول تسميات في مصتلحات الكرة الطائرة ( خصوصا بين مهارة الاستقبال ومهارة الدفاع عن الملعب ) ومهارة الضرب الساحق ( القطرى- ومستقيم او خطيى – وموجه)المهارات-الطائرة-استقبال الارسال 21/1/2015Late MorningDepartmentapproved21/01/201512:30:00FEDU.SE158082
16
FEDU.SE15808301/02/2015 19:17:25ismael.abdalrahman@koyauniversity.orgAssistance LecturerIsmael Abdalrahman SaeedDepartment of Historyتوێژینه‌وه‌یه‌کی به‌راوردکاری له‌ نێوان کۆماری کوردستان و کۆماری ئازربایجانله‌م باسه‌دا، توێژه‌ر تیشک ده‌خاته‌ سه‌ر خاڵه‌ هاوبه‌ش و جیاوازه‌کانی ئه‌م دوو کۆماره‌ له‌ ئێرانی دوای سه‌رده‌می جه‌نگی یه‌که‌می جیهانی. هه‌روه‌ها به‌راوردی هه‌ردوکیان ده‌کات له‌ چه‌ند ڕه‌هه‌ندێکه‌وه‌، وه‌کو له‌ ره‌هه‌ندی ناسیۆنالیز و پێکهێنان و سیسته‌می فه‌رمانڕه‌وایی و ... هتد. کۆماری کوردستان
کۆماری ئازربایجان
حیزبی دیموکراتی کوردستان
فیرقه‌ی دیموکراتی ئازربایجان
22/1/2015Early MorningUniversityapproved22/01/201512:30:00FEDU.SE158083
17
FEDU.SE15808421/01/2015 14:29:18luqman.omer@koyauniversity.orgLecturerلقمان وسو عمرDepartment of Geographyدیارده‌ى ئیلنینۆو و كاریگه‌ریه‌ ئاوهه‌واییه‌كانىچۆنیەتی درووست بوونی . تەوژمە دەریایەکان کاریگەری دیاریان هەیە بۆ سەر ئەو کەنارانەی کە پێ یدا دەرۆن بەتایبەتی لە ڕووی بەرز کردنەوە و نزمکردنەوەی پلەکانی گەرمی ، کاریگەریەکانیان لەسەر چەند هۆکاریک بەندە لەوانە جوڵەی ئاراستەی بایە گشتیەکان . هۆکاری تر هەن کە یارمەتی دەرن لە جولاندنی ئاوەکان و ئاڕاستەکردنیانی بە شێوەیەکی دیریکراو تایبەت ، لەوانەش جیاوازی پلەی گەرمی و چڕی ئاوەکان لە شوینێکەوە بۆ شوێنێکی تر ، هەروەها جیاوازی لە ئاستی ئاوی لە هەندێک دەریایی هاوسێی دا بە هۆی زۆری بەهەڵم بوون لەسەر رووی ئاو لە هەندیکیان دا و زۆری ئەو ئاوەی دەرژێتە هەندێکیانەوە
بیردۆزەکانی درووست بوونی .
◊ تیۆری سیستی و لاوازی بای بازرگانی .
◊ خولی ولکر و لەرەلەری باشوور .
◊ جیاوازی هاوسەنگی وزە لە ناوچەییەکان دا .
شوێنی ئێلنینۆ .
دیاردەی ئێلنینۆ بە هەردوو لایەینی جوڵەی ئاویەکەی تەنها لە کەنارەکانی یەکسانی لوتکەی ئەمریکای ئەمریکای باشوور ڕوو دەدات . لە نێوان هەردوو هێڵی پانی (٥ باکور ) و ( ١٥ باشوور ) لەگەڵ ئەگەری کەم بوونەوەی ئەم ئاستە لە هەندیک خول دا و فراوان بوونی لە هەندیک خولی تر دا . کاتێک تەوژمی ساردی هامبۆلت هەڵدەکاتە سەر کەنارەکانی پیرۆ و ئیکوادۆر و دواتر بەرەو خۆر ئاوا دەروات ، بای بازرگانی کەنارەکانی سارد دەکات . لێرەدا بۆمان دەردەکەوێت کە دیاردەی ئیلنینۆ تایبەتە بە کەنارەکانی پیرۆ و ئیکوادۆر و شیللی لە خۆرهەڵاتی زەریای هێمن. جوڵە کردنی بایەکان لە خۆرهەڵاتی زەریای هێمن بەرەو خۆرئاوا تا دەگاتە کەناراواکانی ئەندەنوسیا و ئوستراڵیا . دواتر پێچەوانە بوونەوەی ئاراستەی جوڵەی ئاوەکانی بە دوا دا دێت . ئەم پشتێنەیە بە ناوجەی ڕوودانی دیاردەی ئیلنینۆ دەناسریت
ئيلنينؤ
لانينا
خولى ؤلكر
ئينسؤ
27-1-2015Early AfternoonFacultyapproved27/01/201512:30:00FEDU.SE158084
18
FEDU.SE15808521/01/2015 21:15:00mahdi.haruti@koyauniversity.orgLecturerمهدى عثمان حسينDepartment of History(ابن ابى الهيجاء)ى هةزبانى ريبازى لةنووسينى ميزوودائةم سيمينارة ناونيشانةكةى وةك دةرى دةخات ليَكولينةوةيةكى شيكاريانةية بؤريبازى ميزوونززس ابن ابى الهيجاة هةزبانى لةنووسينى ميزوو كة هةندى لةجياكارى لةريبازةكةيدا بةدى دةكرى بؤية بةثيويست دةزانريت كةسيميناريكى زانستى لةبارةوة بكرىريباز ى نووسين ,تؤماركردنى ميزوو,قةبارى رووداو,ميزووى رووداو,ميزووى سالانة.28-1-2015Late MorningFacultyapproved28-1-201512:30:00FEDU.SE158085
19
FEDU.SE15808622/01/2015 08:20:12zainab.abidali@koyauniversity.orgAssistance Prof. زينب عبد علي البرزنجيDepartment of Physical Educationالتدخين والرياضةيعد التدخين احد الاسباب المؤدية الى تعرض الانسان الى الكثير من الامراض التي قد تكون قاتلة ومميتة بنفس الوقت ،وانتشار هذه الظاهرة في المجتمع لاسيما الرياضي وبين الفئات العمرية المبكرة اصبح شائع جدا ومتداول مع ممارسة التمارين الرياضية ،بل ايضا انتشارها بين ابطال العالم ولآلعاب مختلفة .....في حين يفترض ان تكون الرياضة عامل وقائي ضد التدخين وتعطي حماية للمدخنيين مما يساعد في الحفاظ على الصحة العامة ومن ثم عدم تدني مستوى الرياضي او هبوط مستواه.التدخين احد اهم العوامل للاصابة بامراض مختلفة كالسرطان والذبحة الصدرية والجلطة القلبية.
انتشار ظاهرة التدخين بين الرياضيين شائعة جدا مما ادى الى تدني المستوى الرياضي والبدني.
ادمان اغلب رياضيي العالم على التدخين مما اعطى الحفز لكثير من ممارسي الرياضة الى تقليد تلك الظاهرة لديهم.
27/1/2015Late MorningDepartmentapproved27/01/201512:30:00FEDU.SE158086
20
FEDU.SE15808723/01/2015 22:47:23salah.hawez@koyauniversity.orgLecturerصلاح حوێز ڕسولDepartment of Kurdish Languageهه‌ندێ لایه‌نی جیاوازی فۆنۆلۆجی نێوان كرمانجی ناوه‌ڕاست و ژوورودا زمان له‌ كۆی ئه‌و جیاوازییانه‌ پێكدێ كه‌ له‌ دیالێكته‌كانی زمانه‌كه‌دایه‌ به‌م پێیه‌ زمانی كوردی هه‌موو دیالێكته‌كانی (كرمانجی ژوورو ، ناوه‌ڕاست و خوار و گۆران ) ده‌گرێته‌وه‌ . به‌ڵام جیاوازی له‌نێوان دیالێكته‌كاندا به‌دی ده‌كرێ له‌سه‌ر ئاستی فۆنۆلۆجی و مۆفۆلۆجی و سینتاكسدا . به‌مه‌ش هه‌ندێ جیاوازی له‌نێوان دیالێكتی كرمانجی ناوه‌ڕاست و ژوورودا ده‌خه‌ینه‌ ڕوو كه‌ ته‌نها ئه‌م جیاوازییانه‌ له‌سه‌ ئاستی گۆڕانی ده‌نگه‌كاندا به‌دی ده‌كرێ به‌شێوه‌یه‌ك كه‌ لێكتێگه‌یشتن له‌نێوانیاندا ئاساییه‌ و ئه‌مه‌ و جگه‌ له‌ جیاوازی فه‌رهه‌نگی و ڕێزمانی نێوانیاندا . دابه‌شبوونی زمان و په‌یدابوونی زار ، جیاوازی نێوان زار و زمان ، جیاوازی ده‌نگی ، له‌و وشانه‌ی كرمانجی ناوه‌ڕاست كه‌ ده‌نگی (و)ی تێدا ده‌بێته‌ (ڤ) له‌ كرمانجی ژورودا 1/ 2 / 2015Late MorningFacultyapproved1/ 2 / 201512:30:00FEDU.SE158087
21
FEDU.SE15808824/01/2015 18:02:33hameed.sadradeen@koyauniversity.orgLecturerEmad Sadradeen HameedDepartment of Physical Educationالاصابات الرياضية والعلوم الحديثة يواجه العاملون في المجال الرياضي في الاقليم بشكل عام ، ومدرسي التربية الرياضية بشكل خاص ، مشاكل عديدة ، تتباين باختلاف العوامل المسببة لها،وهذه العوامل تقترن بها ضغوطات من خلال الاصابات الرياضية،بحيث تضعهم أمام مسؤوليات كبيرة يحاولون الإيفاء بها،مما يعرضهم إلى تلكم الضغوط التي قد تنعكس على أداءهم المهني بشكل سلبي .
وبما ان الاصابات الرياضية في كليات التربية الرياضية عملية معقدة تستدعي علما وممارسة ميدانية وليس أحدهما فقط كما أن الإعتماد على الخبرة الميدانية دون اللجوء الى العلم يخل بإحدى القواعد الأساسية للعلوم الحديثة، ومع مرور السنين أصبح العلوم الحديثة يعتمد على تقنيات متطورة، وبما ان كلية التربية الرياضية تهدف إلى إعداد مدرسين مؤهلين في مجالات مختلفة منها(التدريس،التأهيل ،العلاج الطبيعي،التدريب---الخ) لذلك يتطلب العمل على دمج العلوم الطبية بالتدريس.
الاصابات-العلوم14-4-2015Early AfternoonDepartmentapproved14-4-201512:30:00FEDU.SE158088
22
FEDU.SE15808926/01/2015 00:21:33hoshmand.ali@koyauniversity.orgLecturerهۆشمند علی محمودDepartment of Historyمحەمەد سادق شەرەفکەندى
ژیان و تێکۆشانى سیاسیى (1938-1992)
- شەرەفکەندى لە بنەماڵەیەکى هەژارو ئاین پەروەر لەدایک بووە، لەژێر کاریگەرى و هاوکارى بنەماڵەکەى سەرکەوتوانە توانیویەتى قۆناغەکانى خوێندن تەواوبکات، تا گەیشتە ئاستى بەدەست هێنانى بڕوانامەى دکتۆرا لە کیمیادا. لەگەڵیشیدا بەهۆى پەروەردەى خێزان و مەینەتیەکانى گەلى کوردەوە کەوتۆتە ژێرکاریگەرى بیرى کوردایەتى.
- لەژێرکاریگەرى بیرى کوردایەتى و پەرۆشى بۆ مەسەلەى کورد، بووە بە ئەندامى حیزبی دیموكراتی كوردستانی ئێران (حدکا) و پاشانیش هەر زوو بەهۆى کەسێتى بەهێزى و تواناو لێهاتوییەکانى گەیشتە پلەى سەرکردایەتى و پاشان مەکتەبى سیاسى، کە چەندین بەرپرسیاریەتى حیزبى جۆراوجۆرى وەرگرتووەو لێیان سەرکەوتووبوە تا گەیشتۆتە پلەى سکرتێرى گشتى و رابەرایەتى کردنى (حدکا).
- شەرەفکەندى لەماوەى رابەرایەتى کردنى (حدکا)دا پەرەى بە پەیوەندیەکانى لەگەڵ حیزب وڕێکخراوە سیاسیەکانى کوردستان بەگشتى داوە، بەتایبەتى کە شەڕى نێوخۆیى و کوردکوژى لەگەڵ (کۆمەڵە) لە ڕۆژهەڵاتى کوردستاندا کۆتایى پێهێناو، لەگەڵ پارتی دیموكراتی كوردستان (پ.د.ک)یش ئەو گرژى و ناخۆشیانەى کە ساڵانێکى زۆر بوو هەبوو، کۆتاییان پێهات. هەموو ئەمانەش وەک دەستکەوتى حیزبى و سیاسیى بەنرخن بۆ شەرەفکەندى لە رابەرایەتى کردنى (حدکا)دا.
- هەوڵ و تێکۆشانى سیاسیى لە گەشەپێدان و بەردەوامیدان بە پەیوەندیە نێونەتەوەییەکانى (حدکا) لەگەڵ رێکخراوى ئەنتەرناسیۆنالى سۆسیالیست و، پارتە سۆشیال دیموکراتەکانى ئەوروپا، ئاکامەکەى بەئەندام بوونى (حدکا) بوو لە رێکخراوى ئەنتەرناسیۆنالى سۆسیالیست لە ساڵى 1996دا وەک یەکەم حیزبى کوردى لەسەرتاسەرى کوردستاندا.
- تیرۆركرانى شەرەفکەندى له‌ ساڵی 1992 له‌لایه‌ن كۆماری ئیسلامی ئێران خەسارێکى گەورەى بە حیزبى دیموکراتى کوردستانى ئێران گەیاند. بێجگە لەوەى کە ڕێبەرێکى بەتواناى لەدەست چوو، زیانێکى دیکەشى پێ گەیشت، ئەویش ئەوەبوو کە لەکارەستاى تیرۆرى د.قاسملوو پەندى وەرنەگرت و بۆ دووەمین جار لەماوەى سێ ساڵ دا زەبرێکى دیکەى کاریگەرى پێ کەوت، کە بەشێکى بەهۆى کەمتەرخەمییەوە بوو لە ڕووى ئاسایش و پاراستنى گیانى.
- لەگەڵ هەموو قورس و گرانیى ئەو زیانەى بەهۆى تیرۆرى شەرەفکەندى بە حیزبى دیموکرات و بزووتنەوەى ڕزگاریخوازى کورد لە ڕۆژهەڵاتى کوردستان گەیشت، بەڵام خوێنى شەرەفکەندى لەئاکامى شێلگیریى پۆلیس و دەزگاى قەزایى ئەڵمانیادا وەک خوێنى د.قاسملوو نەکرایە قوربانیى سات و سەوداى دەوڵەتان و ریسوایى بۆ کۆمارى ئیسلامى ئێران بەدواوەبوو کاتێک دادگا بڕیارى دروستى خۆى لەبارەوەدا، بۆیە دەکرێ بڵێین بزووتنەوەى کوردو بزووتنەوەى رزگاریخوازى ئێران سوودێکیان پێ گەیشت لەڕووى سیاسییەوە، بەڵام بەهیچ جۆرێک بارتەقاى ئەو زیانە نەبوو، کە لە حیزبى دیموکرات و گەلى کورد کەوت.
رۆژهه‌ڵاتی كوردستان
حیزبی دیموكراتی كوردستانی ئێران
كۆماری ئیسلامی ئێران
تیرۆر
ئۆپۆزسیۆنی ئێرانی
بزووتنه‌وه‌ی ڕزگاریخوازی كورد
4-2-2015Late MorningFacultyapproved4-2-201512:30:00FEDU.SE158089
24
FEDU.SE15809029/01/2015 01:50:00ameera.daham@koyauniversity.orgAssistance Prof. اميرة محمد دهام Department of Physical Educationحامض اللاكتيك وتأثيره على مستوى الإنجاز عند لاعبي العاب القوىحامض اللاكتيك هو عبارة عن مُركب كيميائي يُرمز له بالرمز الكيميائي C3H6O3 كميته في دم الإنسان في الظروف الإعتياديه حوالي 14 ملجم كل 100سم3 من الدم . أي حوالي من ( 1 – 2 ) ملي مول كـل لتر دم ولكن عند العدو بالشدة القصوى أو الأقل من القصوى كما في مسابقات ( 400 ، 800 ، 1500م ) ترتفع كمية حامض اللاكتيك حوالي ( 150 – 250 ملجم ) كل 100 سم3 من الدم . ونتيجة لهذا الارتفاع في كمية حامض اللاكتيك في عضلات ودم العداء أثناء المنافسات أو التدريب فإن هناك تأثيرات سلبية تحدث في أجهزة وأعضاء جسم العداء تؤدي إلى ظهور علامات التعب وهذا يعني هبوط في قدرة العداء على الاستمرار بالعدو
بنفس المستوى أو بالشكل الأمثل



.
السؤال الذي يطرح هو متى وكيف يتجمع حامض اللاكتيك في عضلات ودم العداء وما هي تأثيراته السلبية على العداء وكيفية التخلص منه ؟
من وجهة نظر علم التدريب الرياضي فإن حامض اللاكتيك يتجمع في عضلات ودم العداء عندما ينفذ العداء التدريب بالشدة القصوى أو أقل من القصوى أي من (85 – 100%) من الشدة القصوى للمسافة التدريبية وتكون مدة تنفيذ هذه المسافة أكثر من حوالي 10 ثواني وأقل من ثلاث دقائق . وهذا يعني أن كل تدريب بهذه المواصفـات يتجمع حامض اللاكتيك في عضلات ودم العداء ومثل هكذا تدريب يُسمى التدريب اللاأوكسجيني بنظام حامض اللاكتيك .. أي أن التدريب يتم تنفيذه بعدم كفاية الأوكسجين في أجهزة وأعضاء أما من وجهة نظر علم فسيولوجيا التدريب الرياضي وكيمياء التدريب الرياضي فإن حامض اللاكتيك يتجمع في العضلات والدم أثناء المنافسات أو التدريبات التي تنفذ بالشدة القصوى أو الأقل من القصوى نتيجة لتحلل مصدر الطاقـة الكربوهيدراتيـة ( تحلل الجلوكـوز لا أوكسجينياً ) أي أن الجلوكوز في هذه التدريبات يتحلل داخل الألياف العضلية للعداء دون توفر كمية كافية من الأوكسجين ويتم هذا التحلل خلال ( 11 ) خطوة كيميائية وبمساعدة العديد من الأنزيمات اللاأوكسجينية وتتم هذه العمليات داخل الألياف العضلية وخلال أجزاء من الثانية وينتج في نهاية التحلل اللاأوكسجيني للجلوكوز طاقة تقدر 2 ATP جزيئتين من مُركب ثلاثي فوسفات الأدنوزين والذي يعتبر المصدر الأساسي والمباشر لإنتاج الطاقة لأي عمل عضلي جسم العداء لإنتاج الطاقة .
3 - 2 --2015 الثلاثاءAny timeDepartmentapproved03/02/201512;30FEDU.SE158090
25
FEDU.SE15809101/02/2015 21:50:26ahmed.jalil@koyauniversity.orgAssistance Prof. احمد جلیل اسماعیلDepartment of Geographyاستخدامات مقیاس التباین(ِِANOVA) في مجالات الجغرافية التطبيقية ومن الواضح ان كل ظاهرة يكون لتوزيعها الجغرافي وانتشارها المكاني شكلاً محدداً، وهذا الشكل يسمى(النمط) وهو عبارة عن نظام او منظومة مؤلفة من عناصر كثيرة مرتبطة بعضها مع الاخرمكوناً مجموعة من العلاقات التي تربط بين عناصر الظاهرة داخل الحيز المكاني، وان التاكد من صحة الفرضية العلمية للبحث ياتي من خلال التكد من الفرضية الصفرية او الفرضية البديلة وان امقياس التباين يستخدم لمعرفة فيما ذا كانت عينةالبحث ماخوذة من التوزيع الطبيعي ام غير ذلك... التباين/مقايس الاحصاء/الفرضية الصفرية/ الفرضية البديلة/ التوزيع المنتظم/ الجغرافية التطبيقية10-2-2015Late MorningDepartmentapproved10/02/201512:30:00FEDU.SE158091
26
FEDU.SE15809203/02/2015 11:23:23bashdar.akram@koyauniversity.orgAssistance Lecturerئیسماعیل عه‌بدلره‌حمان سه‌عیدDepartment of Historyکاریگه‌ری ئه‌ندێشه‌ی چه‌پ به‌سه‌ر حیزبی دیموکراتی کوردستانی ئێران 1945-1991ئه‌ندێشه‌ی چه‌پ واکو هێزێکی فکری شوێنه‌وار و مۆرک و نیشانی خۆی به‌سه‌ر زۆر ره‌وتی سیاسی له‌ جیهاندا و به‌ تایبه‌تی له‌ سه‌ده‌ی بیسته‌م داناوه‌. ئه‌م ئه‌ندێشه‌یه‌ ڕۆژهه‌ڵاتی کوردستان و یه‌کێک له‌ سه‌ره‌کیترین ییزبه‌کانیشی گرتۆته‌وه‌. پێناسه‌ی چه‌پ
سۆسیالیزمی دیموکرات
دیموکراسی و ئازادی
11/ 2/ 2015Late MorningFacultyapproved11/02/201512:30:00FEDU.SE158092
27
FEDU.SE15809304/02/2015 22:27:17talar.sabah@koyauniversity.orgAssistance Lecturerته‌لار صباح عمرDepartment of Kurdish Languageوشه‌به‌ست له‌ زمانى كوردى به‌ دياركه‌وتنى گونجانى مۆرفۆلۆجى به‌هۆى تايبه‌تى دارشتنى وشه‌و سيما رێزمانييه‌كانى وشه‌وه‌ ده‌بێت، تايبه‌تى رێزمانى وشه‌ش په‌يوه‌ندى به‌ فۆرمى جياوازى هه‌مان وشه‌وه‌ هه‌يه‌.
وشه‌به‌ست وه‌ك كه‌ره‌سه‌يه‌ك له‌زماندا له‌يه‌كه‌يه‌ك پێكهاتوه‌ له‌ناو رسته‌و گرێدايه‌ و كه‌
بچێته‌ سه‌ر هه‌ر وشه‌يه‌ك لۆكى ده‌كات و له‌رووى وشه‌سازييه‌وه‌ دايده‌خات و ئيتر ناتوانرێت به‌ هيچ جۆرێك له‌ ڕووى دارشتنه‌وه‌ ده‌ستكارى وشه‌كه‌ بكرێت كه‌ به‌ند بووه‌ پێوه‌ى..
وشه‌به‌ست
نوسه‌ك
مۆرفيم
گيره‌ك
گيره‌كى وشه‌دارێژ
گيره‌كى رێزمانى
8/2/2015Late MorningDepartmentapproved08/02/201512;30FEDU.SE158093
28
FEDU.SE15809405/02/2015 20:14:50dler.azeez@koyauniversity.orgAssistance Lecturerدلير عزيز طهDepartment of Geographyالكتل الهوائية ، مفهومها ، تصنيفها،نشاتها
توبةلة هةواييةكان ،جةمكى ،بولينكارى ، شوينى سةرهةلدانى


توثةلَة هةواييةكان :-تةنيكى زةبةلاحى طةورةية لةهةواى ثيكةوة لكاوى طةرم و شيَيدار ثيك ديت بةشيَوةيةكى ئاسويي رووبةرى هةزارةها كيلومةتر دادةثوشيَت .مةرجى دروست بوونى توثةلة هةواييةكان سةقامطيربوونى هةواو جوولةيةكى كةم وشوينيكى راست و ثيكةوة لكاو ئةمةش لةضةند روذيك ثيك هاتبيت لةناوضةى سةهةلدانى ، هةروةها جطة لةمانةش دروست ئةبيت لةناوضةكانى ثالةثةستوى بةرزى كةمةرةيي و جةمسةرى لةسةر ثانتايي ئاوو وشكايي .
باشترين شوين بوَ دروست بوونى توثةلةى هةوايي كويَية ؟
ئةم ناوضانةن كةثييان دةلين ناوضةكانى ضاوطى توثةلةى هةوايي ، مةرجى ناوضة ضاوطييةكان ثيويستة ئةم مةرجانةى ليَ بيتة دى :-
1- ناوضةيةكى (سكون ) جيطيرى هةوا بوماوةيةكى دريذ :-
2- ثانتاييةكةى رووى زةوى ثيكةوة لكاو بيت :-
3- ثيويستة رووى زةوى راست بيت :-
توثةلةى هةوايي كةمةرةيي كيشوةرى :-
2- توثةلةى هةوايي كةمةرةيي دةريايي:-
3- توثةلةى هةوايي جةمسةريي كيشوةرى:-
4- توثةلةى هةوايي جةمسةريي دةريايي :-
توثةلة لاوةكيةكان ئةوانيش (3 ) جورن كةبريتين لة :-
توثةلةى هةوايي بةستةلةكى باكور
توثةلةى هةوايي بةستةلةكى باشور:-
توثةلةى هةوايي كةمةرةيي :-
17/2/2015Late MorningDepartmentapproved17/02/201512;30FEDU.SE158094
29
FEDU.SE15809508/02/2015 21:01:59kaify.ahmad@koyauniversity.orgAssistance Lecturerكیفی احمد عبدالقادرDepartment of Kurdish Languageشانۆی شه‌قام وه‌ك پێویستییه‌كی سه‌رده‌مشانۆی شه‌قام بریتییه‌ له‌و جۆره‌ی شانۆ كه‌ له‌ شوێنی وڵاو كراوه‌دا پێشكه‌ش ده‌كرێت، ئه‌م جۆره‌ی شانۆش جۆرێكه‌ له‌ جۆره‌كانی نواندنی شانۆیی و نمایشی شانۆ له‌ شوێنه‌ گشتییه‌كان ، وه‌ك شه‌قام و دامه‌زراوه‌كان ، بینه‌ر ناچار ناكات رووبكه‌نه‌ نێو هۆڵه‌كانی نمایشی شانۆ بۆ بینینی نمایشی شانۆیی، هه‌روه‌ها بینه‌رێكی تایبه‌ت و دیاریكراوی نییه‌ له‌ رووی جۆر و ژماره‌وه‌، ده‌توانرێت له‌ شوێنی جۆرا و جۆر نمایش بكرێت وه‌كو بازار و شه‌قام و وێستگه‌ی پاس و باخچه‌ گشتییه‌كان و ناو كۆڵان و گه‌ره‌كه‌كان و زانكۆ و قوتابخانه‌كان، ئه‌م جۆره‌ی شانۆ پێویستییه‌كی ئێستای بارو دۆخی بینه‌ر و شانۆیه‌ به‌ هۆی ئه‌و كه‌مته‌رخه‌مییه‌ی بینه‌ر بۆ شانۆ و گرنگی پێنه‌دانی ..شانۆی شه‌قام، بینه‌ر ،وه‌رگر، كاری له‌خۆوه‌ و كتو پڕ، ئیرتیجالی، نمایش، سیناریۆ ، ده‌رهێنان، قه‌یران، ئه‌كته‌ر، نواندن، ده‌مامك(قیناع)، ئاهه‌نگ سازی، دیكۆر، ماكیاژ، گۆرانی، سه‌ما، بالییه‌، پانتۆمایم،...1/3/2015Late MorningFacultyapproved1\3\201512;30FEDU.SE158095
30
FEDU.SE15809615/02/2015 23:07:47hewa.salam@koyauniversity.orgAssistance LecturerHewa Salam KhalidDepartment of Kurdish Languageیادی ڕۆژی جیهانی زمانی دایکساڵانە بەشی کوردی زانکۆی کۆیە هەڵدەستێت بە یادکردنەوەی ڕۆژی جیهانی زمانی دایک بۆ تیشکخستنە سەر مێژوی ئەم ڕۆژە و گرنگیدانی زیاتر بە زمانی شیرینی کوردی. بۆ ئەو مەبەستە ئەمساڵیش لە بەرواری ٢١ شوباتی ٢٠١٥ یادەکە لە فاکەڵتی پەروەردە بەڕێوەدەچێت و چەند مامۆستایەکی بەشی کوردی سیمیناری جیاجیا پێشکەش دەکەن لە ڕوانگەی جیاجیاوە سەبارەت بە ڕۆژی جیهانی زمانی دایک و زمانی کوردی، بۆ نمونە زمان و ناسنامە، سیاسەتی زمانی، مێژوی ڕۆژی جیهانی زمان و چۆنیەتی پەسەندکردنی لە لایەن یونسکۆوە...

کات: ڕۆژی شەممە - ٢١/٠٢/٢٠١٥ - ١٠،٣٠ی سەرلەبەیانی
ڕۆژی جیهانیی زمانی دایک - زمانی کوردی - زمانی دایک و فێربوونی زمانی دووەم21/02/2015Early MorningUniversityapproved21/02/201512;30FEDU.SE158096
31
FEDU.SE15809717/02/2015 11:11:13afaqet.khayoon@koyauniversity.orgAssistance Lecturerafaqet khayoon abdulhosainDepartment of Physical Education الجمناستك الايقاعيالجمناستك الايقاعي من الالعاب الخاصة بالنساء حيث يتطلب مهارة فائقة وتوافق عصبي عضلي كبير وكذلك صفات بدنية خاصة كالمرونة والتوازن والقوة . وتتمتع لاعبة الجمناستك باحسا س
حركي عالي جدا من حيث الاحساس بالمسافة والقوة والاتجاه والسرعة .
تؤدى جميع الجمل الحركية في الجمناستك الايقاعي بأدوات خاصة وهي (الكرة ,الطوق ,الشواخص , الشريط ,الحبل)وطبعا تربط حركات عناصر الجسم بالحركات الخاصة بكل أداة.
الجمناستك الايقاعي , عناصر حركات الجسم , الأدوات, الصعوبات23_2_2015Early AfternoonDepartmentapproved23/02/20151;30FEDU.SE158097
32
FEDU.SE15809818/02/2015 16:44:26mohammed.zahir@koyauniversity.orgLecturerمحمد زاهیر كوخاصادقDepartment of Geographyكاریگه‌ری رێگاوبانی ئۆتۆمبێل له‌سه‌ر دیارده‌ی به‌كارهێنانی زه‌وی كشتوكاڵی له‌ پارێزگای هه‌ولێرئه‌م سیمیناره‌ به‌شێكه‌ له‌ توێژینه‌وه‌یه‌كی بڵاوكراوه‌ له‌ ژماره‌ (3) گۆڤاری زانكۆی راپه‌رین كه‌ باس له‌ كاریگه‌ری تۆره‌كانی رێگاوبانی ئۆتۆمبێل ده‌كات له‌سه‌ر به‌كارهێنانی زه‌وی كشتوكاڵی له‌ پارێزگای هه‌ولێر گرنگی ئه‌م لێكۆلینه‌وه‌ له‌وه‌دایه‌ له‌ رووی گه‌یاندنی به‌رووبوومی كشتوكالی و نرخی تێچوونی كرێی گواستنه‌وه‌ له‌ زه‌ویه‌ كشتوكاڵیه‌كان بۆ بازاره‌كانی به‌كاربردن به‌ پێی دوورو نزیكیانه‌وه‌ له‌ بازاره‌كان، به‌ڵام سه‌باره‌ت به‌ ئامانجی لێكۆلینه‌وه‌كه‌ ده‌رخستنی رۆل و كاریگه‌ری گواستنه‌وه‌و شێوازه‌كانیه‌تی له‌سه‌ر شێوازی ده‌ست به‌سه‌رداگرتنی زه‌وی كشتوكالیه‌ له‌و پارێزگایه‌چه‌مكه‌ سه‌ره‌كیه‌كانی ئه‌و توێژینه‌وه‌یه‌ له‌ سێ ته‌وه‌ر پێكهاتووه‌
1- ناساندني ناوچه‌ی لێكۆلینه‌وه‌ كه‌ پارێزگای هه‌ولێره‌.
2- شێوازی تۆره‌كانی رێگاوبانی ئۆتۆمبێل.
3-كاریگه‌ری تۆره‌كانی رێگاوبانی ئۆتۆمبێل له‌سه‌ر دیارده‌ی به‌كارهێنانی زه‌وی كشتوكاڵی له‌ پارێزگای هه‌ولێر.
22/2/2015Early MorningDepartmentapproved22/02/20158;30FEDU.SE158098
33
FEDU.SE15809918/02/2015 16:52:06nawzad.anwer@koyauniversity.orgLecturernawzad anwer omerDepartment of Kurdish Languageگرینگی زمانی دایکگرینگی سەرەکی زمانی دایک ئەوەیە کەدەبێتە هۆی ڕەنگدانەوەو فێربونی کردارو ئاخاوتن لەنمونە کۆمەڵایەتییە سەرکەوتوەکاندا، لەڕوانگەی کۆمەڵناسییەوە، کەلتور، باوەڕ، ئاداب و نەریت و تابۆکان، هەم لەزمانەکەدا رەنگدەداتەوەو هەم لەڕیی زمانەکەوە دەگەیەنرێت.زمانی دایک، مەرگی زمان، زمان گۆڕیین،٢١/ ٢/ ٢٠١٥Early MorningFacultyapproved21/02/20158;30FEDU.SE158099
34
FEDU.SE15810018/02/2015 17:07:17hemin.shams@koyauniversity.orgLecturerهێمن عبدالحمید شمسDepartment of Kurdish Languageزمان وناسنامەبەدەستهێنانی ئەرکی پەیوەندیکردنی زمان لەبەدەستهێنانی ئەرکەسۆزدارییەکەی ئاسانترە،چونکە بەدەستهێنانی ئەرکی سۆزداری زمان پێویستی بەجونەناو کەلتورکۆمەڵ یان گروپێکی کە قسەی پێدەکەن.یەکێک لەباوترین ڕێگاکانی ناسینی کەسێک بەهۆی زمانەکەوەیەتی.زمان، ناسنامە، کەلتور،زمانی باڵا، زمانی بازاری(نزم)،فەرهەنگ...٢١/ ٢/ ٢٠١٥Early MorningFacultyapproved21/02/20158;30FEDU.SE158100
35
FEDU.SE15810118/02/2015 19:16:43hoshmand.ali@koyauniversity.orgLecturerهۆشمند علی محمودDepartment of Historyڕۆژهه‌ڵاتی كوردستان 1979-1989، لێكۆڵینه‌وه‌یه‌ك له‌دۆخی سیاسیی بزووتنه‌وه‌ی ڕزگاریخوازی كورددادوای شۆرشی گه‌لانی ئیران له‌سالی 1979دا گۆرانی گه‌وره‌ له‌لایه‌نی سیاسیی، ئابووری، كۆمه‌لایه‌تی و فه‌رهه‌نگی له‌ئیران و رۆژهه‌لاتی كوردستاندا به‌دوای خۆیدا هینا. له‌ ئیران بووه‌ هۆی هاتنه‌ سه‌ركاری رۆحانیه‌تی شیعه‌ به‌ریبه‌ری ایت الله خومه‌ینی و له‌ رۆژهه‌لاتی كوردستانیشدا سه‌ره‌تا بووه‌ هۆی بوژاندنه‌وه‌ی جولانه‌وه‌ی رزگاریخوازی كوردو پاشان به‌ره‌به‌ره‌كانی كردنی ئه‌و جولانه‌وه‌یه‌ به‌رامبه‌ر به‌ كۆماری ئیسلامی به‌مه‌به‌ستی وه‌رگرتن و ده‌سته‌به‌ركردنی مافه‌ نه‌ته‌وایه‌تیه‌كانی كورد، كه‌ ئاكامه‌كه‌ی شه‌ریكی چه‌كداری دریژخایه‌ن و پاشانیش پاشه‌كشه‌ی ئه‌و جولانه‌وه‌یه‌ی به‌دوی خۆیدا هینارۆژهه‌لاتی كوردستان.
بزووتنه‌وه‌ی رزگاریخوازی كورد.
كۆماری ئیسلامی ئیران.
شۆرش
مافی نه‌ته‌وایه‌تی
سه‌ركرده‌
پارت و ریكخراوه‌ی سیاسیی
25-02-2015Late MorningFacultyapproved25/02/201512;30FEDU.SE158101
36
FEDU.SE15810219/02/2015 12:36:40omar.mahmood@koyauniversity.orgAssistance Prof. د.عمر محمود كریمDepartment of Kurdish Languageسیاسەتی زمانی21/ 2 رۆژی جیهانی زمانی دایكە .بە پێویستمان زانی ئەم بۆنەیە بكەین بە دەدفەتێك بۆ ئەوەی . . جگە لە باسكردنی چۆنیەتی دیاریكردنی ئەم رۆژە وەكو ڕۆژی جیهانی زمانی دای . باسی ئەوە بكەین كە ئایا كورد وەكو نەتەوەیەك و حكومەتی هەرێمی كوردستان سیاسەتی زمانیمان هەیە یان نا. لە سیمنارەكەدا وەڵامی ئەم پرسیارەدەردەكەوێ ....ك1- بۆچی 21/ 2 بوو بە ڕۆژی جیهانی زمانی دایك
2- زمانی دایك و پرۆسەی خوێندن
3- زمانی دایك و نەتەوەی بێ دەوڵەت
4- سیاسەتی زمانی و پلانسازی زمان
21/2/2015Early MorningFacultyapproved21/02/20158;30FEDU.SE158102
37
FEDU.SE15810320/02/2015 14:04:47jwan.bahaden@koyauniversity.orgAssistance Lecturerجوان بها الدين عليDepartment of Kindergartenكاريكةرى ميديا لةسةر بةها كؤمةلايةتيةكاندةمةويَت لةو سيمينارةدا با س لةو دةئةنجام و دةرهاويشتانة بكةم كة بةهؤى ميدياوة رروبةرووى بةها باوةكانى كؤمةلَكاى كوردى بووةتةوة , دةكريَت هةنديَك لةو كاريكةريانة دةكريَت بة ئةريَنى هةزماربكريَت و بةشيَكيشى دةكريَت نةريَنى هةزماربكريَت لةسةر بةها باوةكانى كؤمةلكا.
دةمةويَت لةو سيمينارة شرؤفةى ئةو لايةنانة بكةم و تيشك بخةمة سةر جؤنيةتى جارةسةركردنى.
ميديا
سستبونى بةهاكا
3/3/2015Late MorningFacultyapproved03/03/20159;30FEDU.SE158103
38
FEDU.SE15810420/02/2015 14:58:35kawa.ali@koyauniversity.orgAssistance Prof. کاوه علی محمدDepartment of Kindergartenتایبه‌تمه‌ندییه‌کانی که‌سێتی سه‌رکه‌وتو له قوڕئانی پیرۆزدا قوڕئانی پیرۆز نامه‌ی هێدایه‌ته بۆ مرۆڤایه‌تی و ئه‌م نامه‌یه هیچ لایه‌نێکی ژیانی مرۆڤی فه‌رامۆش نه‌کردووه و که‌سایه‌تی ئاسوده و شادو براوه که ده‌کرێت به که‌سایه‌تی سه‌رکه‌وتو بیناسین له زۆر ئایه‌ته‌کانی قرئانی پیرۆز ئاماژه‌ی پێکراوه و وه‌ك تایبه‌تمه‌ندی ئیمانداران باسکراوه . له‌م سیماره‌دا هه‌وڵده‌ده‌ین به پێی توانا باس له هه‌ندێک له‌و تایبه‌تمه‌ندییانه بکه‌ین و تشک بخه‌ینه سه‌ریان و راڤه‌یان بکه‌ین و بیبه‌سینه ئه‌و واقعه‌ی که که‌سانێکی توندڕه‌و و تیرۆرست ده‌یانه‌وێت که‌سایه‌تی که‌سی ئیماندار بکه‌ن به ک‌سێکی دڵ ڕه‌قی نه‌فامی ژن و منداڵ و پیاو کوژ .... که‌سێتی سه‌رکه‌وتو کێه ؟
له قورئادا که‌سێتی سه‌رکه‌وتو چۆن باسکراوه ؟
تایبه‌تمه‌ندی که‌سێتی سه‌رکه‌وتو به پێ ده‌قی ئایه‌ته‌کانی قوڕئانی پێرۆز
ئایا توندڕه‌وی یه‌کێکه له‌ تایبه‌تماندی که‌سێتی سه‌رکه‌وتو
١ / ٣ / ٢٠١٥ Early AfternoonFacultyapproved01/03/201512;30FEDU.SE158104
39
FEDU.SE15810520/02/2015 23:44:54nihad.ayub@koyauniversity.orgAssistance Prof. نهاد ايوب قادرQA DPHEالكثافة Density
هي عبارة عن كمية المادة ( كتلة المادة ) المرصوصة في وحدة الحجم الواحدة ( متر مكعب واحد أو سنتيمتر مكعب واحد أو ليتر واحد ، أو غيرها من وحدات الحجم .

إن قانون الكثافة يعطى بالعلاقة التالية: الكثافة = الكتلة ÷ الحجم

لتوضيح مفهوم الكثافة لنفترض أن لدينا صندوقين متماثلين و قمنا بملء أحدهما بالتراب و الآخر بالقطن ، فإننا نلاحظ عند قياس الكتلة أن كتلة صندوق التراب أكبر من كتلة صندوق القطن ، و هذا يعني أن الكثافة للتراب أعلى من الكثافة للقطن حيث أن الحجم في الإثنين ثابت وفق القانون أدناه، حيث عند ثبات الحجم فإن تناسب الكثافة يكون طرديا مع الكتلة.
الكثافة - الحجم -الكتلة - الطفو- قوة الطفو-25/2/2015Early AfternoonDepartmentapproved25/02/201512;30FEDU.SE158105
40
FEDU.SE15810623/02/2015 20:34:23bahra.ridha@koyauniversity.orgAssistance Lecturerبه هره رضا عثمانDepartment of Geographyده رياى ئارال و هوكارى ووشك بوونى دةرياى ئارِالَ دةريايةكى داخراوة لة ئاسياى ناوةرِاستدا و دةكةويَتة نيَوان باكوورى كازاخستان و باشوورى ئؤزبةكستان. جوطرافيناسانى عةرةب بة دةرياى (خوارزم) ناساندبوويان. رِووبةرى دةرياى ئؤرِالَ 68000 كلم ضوارطؤشة بوو و قوولاَييةكةى دةطةيشتة 68 م.
رِووبارةكانى سيردريا و امودريا دةرِذيَنة ناوى و لة لايةكةوة بانةكانى اوست اورت جيايدةكةنةوة لة بيايانةكانى قزيل قوم و قرة قوم.
ضةند دوورطةيةكى تيَدابوو كة خةلَكةكةى بة بةخيَوكردنى مةرِوومالاَتةوة خةريك بوون و بةندةرى ارالسك ى لة خؤطرتبوو كة سةرضاوةى بةرهةمهيَنانى خويَ بوو هةروةها باشترين
بةندةر بوو بؤ رِاوةماسي و سارضاوةيةكى باشي بةرهةمهيَنانى كاظياربوو
.لة سالاَنى 60 ةكانى سةدةى رِابردوودا يةكيَتى سؤظيَتى جاران هةستا بة جيَبةجيَكردنى ثرؤذةيةك كة بريتي بوو لة طؤرِينى رِيَرِةوى ئاوى ئةو رِووبارانةى كة دةرِذانة ناو دةرياكةوة لة ناوضةكانى باكوورى رِؤذهةلاَتى ئةو وولاَتة بة مةبةستى ئاوديَريكردن (كشتوكالَي لؤكة) لة ناوضة بيابانةكان كة بووة هؤى ئةوةى هيَواش هيَواش رِووبةرى ئاوةكة كةم بكات و بة رِادةيةك كة بة دةطمةن دةرياكة وةكو دةرياضةش ناودةبرا و 90لة سةدى رِووبةرى جارانى ئاوةكةى لة دةستدا.

شوينى جوكرافى دةرياكة
ئةو رووبارانةى خوراك دةرى ئةم دةريايةن
هوكارى ووشك بوونى
كرفتة زينكةيةكانى
هةولدان وجارةسةركردن
3:3:2015Any timeDepartmentapproved03/03/201512;30FEDU.SE158106
41
FEDU.SE15810728/02/2015 16:03:47bnar.abdulkhaliq@koyauniversity.orgAssistance Lecturerبنار عبدالخالق بكرDepartment of Geographyكاریگه‌ری ڕێگاوبانی ئۆتۆمبێل له‌سه‌ر به‌رهه‌مه‌ كشتوكاڵیه‌كانی پارێزگای هه‌ولێررێگاوبانی گواستنه‌وه‌ داده‌نرێت به‌ یه‌كێك له‌فاكته‌ره‌ مرۆییه‌كان كه‌وا گرنگی گه‌وره‌ی هه‌یه‌ له‌سه‌ر بواره‌ جۆربه‌جۆره‌كانی ژیان له‌وانه‌ به‌كارهێنانی زه‌وی كشتوكاڵی، هه‌روه‌ها كاریگه‌ری گه‌وره‌و راسته‌وخۆی هه‌یه‌ له‌سه‌ر فراوانبوون و زیادبوونی زه‌وی كشتوكاڵی و سه‌ره‌نجامی ئه‌مه‌ش ده‌بێته‌هۆی زیادبوونی به‌رهه‌می كشتوكاڵی و گواستنه‌وه‌ی به‌رهه‌مه‌كان بۆ بازاڕه‌كان .
ڕێگاوبانی گواستنه‌وه‌ به‌گشتی و ئۆتۆمبێل به‌تایبه‌تی به‌یه‌كێك له‌وفاكته‌ره‌ گرنگانه‌ داده‌نرێت كه‌وا كاریگه‌ری هه‌یه‌ لسه‌ر كشتوكاڵكردن و ده‌بێته‌هۆی به‌یه‌كتر به‌ستنه‌وه‌ی ناوچه‌كانی به‌رهه‌مهێنان به‌ناوچه‌كانی به‌كاربردن هه‌ربۆیه‌ فه‌راهمبوونی تۆڕه‌كانی ڕێگاوبان كاریگه‌ری هه‌یه‌ له‌سه‌ر په‌ره‌پێدانی به‌روبوومی كشتوكاڵی به‌هه‌ردوو لقی ڕووه‌كی و ئاژه‌ڵیه‌وه‌.
ده‌توانین كاریگه‌ری ڕێگاوبانی ئۆتۆمبیل له‌سه‌ر دیارده‌كانی كشتوكاڵی له‌م خاڵانه‌ی خواره‌وه‌ بیخه‌ینه‌ڕوو:
1- فراوانبوونی زه‌وی كشتوكاڵی .
2- په‌ره‌پیدان به‌ پسپۆڕی كشتوكاڵی
3- به‌بازاڕكردنی به‌رهه‌مه‌ كشتوكاڵیه‌كان.
1/3/2015Early MorningDepartmentapproved01/03/201512;30FEDU.SE158107
42
FEDU.SE15810828/02/2015 16:32:59haidar.lashkry@koyauniversity.orgLecturerحەيدەر لەشكرىDepartment of Historyتوندوتيژى وەك ناسنامە لە گوتارى ئيسلامى جيهاديدائيسلامى جيهاديى لە ئێستادا باوترين جۆرى بزوتنەوەى ئايينيە , كە توندوتيژى وەك ناسنامەى خۆى ديارى كردوە و پێى دەناسرێتەوە, بەجۆرێك, تەواوى كردەى ئەوان لە دوتوێى ئەم ناسنامەيەوە خۆى دەنوێنێ. ئەم سيمينارە, دەخوازێ پرسى چۆنيەتى دروستبوونى ئەم ناسنامەيە و هۆكارى ئەم توندوتيژييە بخاتە روو, كە لە نێو گوتارى ئەم تێگەيشتنەى ئيسلام گەلآڵە دەبێ و پيادە دەكرێ.
توندوتيژى ئايينى, ئيسلامى جيهادى, داعش, دەقى ئايينى.٤/٣/٢٠١٥Early AfternoonFacultyapproved04/03/201512;30FEDU.SE158108
43
FEDU.SE15810903/03/2015 11:01:54awara.hammed@koyauniversity.orgAssistance Lecturerأواره صابر حمدDepartment of Physical Educationدور الاتحاد المركزي الكوردستاني لسباحة في نهوض وتطوير رياضة السباحة بإقليم كوردستانولكي تكون الهيئات الرياضية على اعلى مستوى من الناحية الإدارية والتنظيمية فإن ذلك لم يتم إلا عن طريق معرفة النواحي الإيجابية والسلبية لإدارة الهيئات الرياضية التي تقوم بالإشراف على تلك الهيئات , ومحاولة تحسين أسلوب العمل بها من اجل تحقيق الاهداف المنشودة من هذه الهيئات.
ومن هذه المؤسسات الرياضية نجد الأندية التي تكون فيها رياضة السباحة والتي يتم الاشراف على فاعليتها من خلال الاتحاد المركزي الكوردستاني للسباحة .
ان الرياضة بمختلف انشطتها , وعلى كل مستوياتها في الدول النامية تعاني كثير من المشكلات , ويمثل الجانب الإداري فيها العنصر الاساسي , ورغم أن العملية الإدارية في كل المجالات الرياضية مازالت موضع نقد سواء ممن يعملون فيها أو ممن يتعاملون معها , فإن ذلك لايعني أهمية وجود مثل هذه المنظمات , ولكن فاعلية أدائها و وضوح أهدافها وكفاءة المسؤاليه والعاملين فيها.
-الهيكل التنظيمي
-التقويم
-الاتحاد السباحة
4-3-2015Early AfternoonDepartmentapproved04/03/201512;30FEDU.SE158109
44
FEDU.SE15811003/03/2015 11:40:23luqman.omer@koyauniversity.orgLecturerلقمان وسو عمرDepartment of Geographyده‌ستنیشانكردنی ڕۆژه‌ گونجاوه‌كان بۆ گه‌شتوگوزار له‌ ڕوانگه‌ى ئاوهه‌واى
فسیۆلۆجیه‌وه‌ له‌ ناوچه‌ى ئاكرى
گه‌شت وگوزار ، پشوى ، پشوى فسیۆلۆجی ، بایۆكلایمه‌یتپه‌یوه‌ندى نێوان ڕه‌گه‌زه‌كانى ئاوهه‌وا په‌یوه‌ندیه‌كى تێكهه‌ڵكێش و ئاڵۆزه‌، هه‌ر بۆیه‌ ناكرێت كاریگه‌رى ڕه‌گه‌زێك به‌ بێ له‌به‌رچاوگرتنى ڕه‌گه‌زه‌ئاوهه‌وایه‌كانى تر بكرێت به‌ پێوه‌رى ڕاسته‌قینه‌، بۆ ئه‌م مه‌به‌سته‌ هه‌وڵ ده‌ده‌ین له‌م باسه‌دا یه‌كێك له‌ گرنگترین هاوبه‌ڵگه‌ ئاوهه‌وایه‌ فسیۆلۆجیه‌كان هه‌ڵبژێرین بۆ ده‌سنیشانكردنى ئاوهه‌واى فسیۆلۆجى كه‌ ئه‌ویش هاوبه‌ڵگه‌ى(تیرجنج)ه‌، هۆكارى هه‌ڵبژرادنى ئه‌م هاوبه‌ڵگه‌یه‌ش بۆ ئه‌وه‌ ده‌گه‌ڕێته‌وه‌ كه‌ تیرجنج بۆ ده‌ستنیشانكردنى جۆرى ئاوهه‌وى فسیۆلۆجى، پشتى به‌ كۆمه‌ڵى ڕه‌گه‌زى ئاوهه‌وایی به‌ستوه‌ كه‌ له‌ په‌یوه‌ندى دولایه‌نه‌دان له‌ گه‌ڵ یه‌كترى، له‌ گرنگترین ڕه‌گه‌زه‌كانیش وه‌ك (پله‌ى گه‌رما، شێى هه‌وا، تیشكى خۆر، خیرای با).8/3/2015Late MorningDepartmentapproved08/03/201512;30FEDU.SE158110
45
FEDU.SE15811107/03/2015 10:55:56ashti.salam@koyauniversity.orgAssistance Lecturerاشتي سلام صديقDepartment of Geographyأثر المناخ على انتاج القمح في قضاء كويه قةزاى كؤية دادةنريَت بةيةكيَك لةو قةزا طرنطانةى لة ضاو هةريَمى كوردستان بةطشتى و ثاريَزطاى هةوليَر بة تايبةتى، بؤية ئةو قةزايةمان هةلبذارد بؤ ليَكؤلينةوةكةمان سةبارةت بة ضالاكى كشتوكالى دانةويَلةى طةنم، ضونكة طرينطى تايبةتى خؤى هةية، ناونيشانى ليَكؤلينةوةكةمان بريتية لة (كاريطةرى ئاووهةوا لةسةر بةرهةمى دانةويَلة طةنم لة قةزاى كؤية)، ئامانجى ليَكؤلينةوةكةمان بريتيية لة ضؤنيةتى زانينى كاريطةرى توخمةكانى ئاووهةوا وةك (ثلةى طةرمى و شىَ ريَذةى و بةهةلمبوون و باران) لةسةر برى بةرهةمى طةنم لة قةزاكة، ليَرةدا شيَوازى ريَبازى (كةمى) مان بةكارهيَناوة بؤ شيكردنةوةى داتاكان، لة ريَكاى هاوكؤلكةى ليَذى، بؤمان دةردةكةويَت كة برى ثةيوةندى نيَوان توخمةكانى ئاووهةوا كة طؤراويَكى سةربةخؤية و بةرهةمى طةنم طؤراوى هاوثيَضة كة طةيشتة (0,99)ئةوةى دةمينيَتةوة لةم ريَذةية ثشت بة هؤكارةكانى تر دةبةستيَت .المناخ ، المحاصيل الزراعية ، الارتباط ، المتغير التابع ، المتغير المستقل .
9-3-2015Early MorningDepartmentapproved09/03/201512;30FEDU.SE158111
46
FEDU.SE15811211/03/2015 01:50:09khalid.hussein@koyauniversity.orgLecturerخالد حسين عبدللهDepartment of Physical Educationالقدرات الادراكية الحركيةتمثل القدرات الإدراكية– الحركية جانبا هاما من جوانب نمو الطفل وتمثل أهمية خاصة للمربي الرياضي (المدرس–المدرب–الإداري) لارتباطها وعلاقتها بالجوانب المختلفة للتعلم والأداء الحركي وأيضا تعتبر احد أهم الخصائص التي يعتمد عليها في انتقاء توجيه الأطفال نحو النشاط البدني والرياضي الذي يتناسب مع كل طفل وفقا لاستعداداته وقدراته الإدراكية الحركية .
وتعد الوظائف الحركية والوظائف الإدراكية من أهم الوظائف الحيوية التي اهتم بها الباحثين في التربية البدنية والرياضة إذ اوضحو حقيقة العلاقة بين الجانبين الحركي والإدراكي في سلوك النشئ الرياضي وهنا يوضح "بياجيه" أن الحركة تتأثر بالإدراك كما يتأثر الإدراك بالحركة ولايمكن الفصل بينهما ويرى "كيفارت" انه من الصعب التمييز بين ما هو حركي وما هو إدراكي عند ملاحظة أي نشاط يؤديه الطفل ويؤكد "جالاهيو" أن الأنشطة الحركية يمكن أن تعزز أو تعوق نمو القدرات الإدراكية هذا الى جانب أن أصحاب النظريات الإدراكية – الحركية اشارو الى أن النشاط الحركي يعتبر ضروريا لنمو القدرات الإدراكية وان القصور في نمو القدرات الإدراكية – الحركية مسؤول عن عجز الأطفال في كثير من عمليات التعلم .
وتعد برامج تقويم القدرات الإدراكية – الحركية هامة في كشف عن جوانب القوة والضعف في استعدادات الأطفال للتعلم الحركي واكتساب المهارات الحركية وان حرمان الطفل من الخبرات الإدراكية – الحركية في عمر مبكر يعوق نمو قدراته الإدراكية .
وفي ما يلي بعض النظريات الإدراكية – الحركية :.
1-النظريات الادراكية
2-تعريف النظريات الادراكية
3-الادراك الحس -الحركي
4-كيفية الحدوث الادراك الحس الحركي
8/4/2015Any timeFacultyapproved08/04/201512:30:00FEDU.SE158112
47
FEDU.SE15811314/03/2015 23:44:27ibrahim.muhamad@koyauniversity.orgLecturerابراهيم محمد مصطفى Department of Physical Educationدراسة مقارنة في الإحتراق النفسي لأداء حكام الدرجتين الدولية و الاولى في فعاليتي الكرة اليد و السلة في إقليم كوردستان العراق إن المجتمع الرياضي صورة مصغرة من المجتمع الإنساني وأفراده ليسوا بمأمن عما يعانيه الآخرون، فضلاًعن مشاغل ومشاكل حياتهم الخاصة فهم يعانون من مشاكل تتعلق بطبيعة هذه المهنة، لأن مهنة التحكيم تتطلب الكثير من التحمل و الصبر و العطاء بسبب الضغوط التي قد يتعرض له أصحاب هذه المهنة، مما يؤدي في كثير من الاحيان الى إحساس الحكم الرياضي بإحتراق نفسي ولو بمستويات متفاوتة نظراً لتباين شخصيات الحكام وقدراتهم على تحمل الضغوط، بوصفه من أبرز المظاهر التي تخلفها الضغوط المهنية التي يعيشها الحكم الرياضي . وتعد مهنة التحكيم عمل صعب يخضع الى المسؤولية والمهمة الكبيرة في إدارة المباريات وإخراجها بشكل ناجح وتحديداً في لعبتي كرة اليد و السلة والتي هي من بين الألعاب الجماعية التي تتميز بإيقاع سريع ومناورات مستمرة بين الهجوم والدفاع طيلة فترة المباراة فيظهر الدور الكبير للحكام وما يقع عليهم من أعباء متمثلة في الملاحظة والتقييم والمتابعة والتواجد في الأماكن الصحيحة التي حددها قانون اللعبة، وما يتطلب من الحكم أن يمتلك من المواصفات ما يؤهله لأخذ هذا الدور الحساس في أدائه خلال فترة المباريات
1- الإحتراق النفسي
2- الحكم
3- الأداء
1/4/2015Any timeDepartmentapproved01/04/201512:30:00FEDU.SE158113
48
FEDU.SE15811415/03/2015 22:28:07ala.dara@koyauniversity.orgAssistance LecturerAla Dara AbdulMajidDepartment of Kurdish Languageئايكۆفيمينيزميەتى مەلاى گەورە فيمينيزميەت: لە جيهانى تيۆرى و فەلسەفى ڕۆژگارى ئەمرۆى مرۆڤايەتى پيێشەنگى ڕيێبازەكانە لەئاستى جيهانگيرى دا ، ئايكۆفيمينيزميەتيش گەوهەرى ئايدياى ئەو ڕيێبازەيە ، تيايدا مافى ئەوە بە خۆى دەدات مافپاريزى ڕەگەزەكان، نەژادەكان ، سەرجەم ئايدياكان بێت .
مەلاى گەورە وەكو ڕيێبەريێكى ئاينى و منەوەر و پيێشكەوتن خوازيێك سەدەيەك پێش هەڵبوونى ئەو مەشخەڵە لەگەنجينەى تەفسيرەكانيدا ئەو فەلسەفەيەى وروژاندووە و بنەماى سەقامگيرى بۆ داڕشتووە پڕاكتيكى ئەو ئايديايەشى زانايانە لەژيانى خۆيدا بەجێ گەياندووە .
ئايكۆفيمينيزميەتى مەلاى گەورە5/4/2015Late MorningUniversityapproved05/04/201512:30:00FEDU.SE158114
49
FEDU.SE15811516/03/2015 16:56:52shadan.shukr@koyauniversity.orgAssistance Lecturershadan shukr sabrDepartment of Kurdish Languageواتاسازیی دەنگی- کاریگەری دەنگ لەسەرگۆ‌ڕانی واتاسیمیناری کاریگەری دەنگ لەسەرگۆ‌ڕانی واتا باس لەو زانیاریانە دەکات کە لە ڕئگەی دەنگەوە بەدەست دەهئنرئت، بەبئ پشت بەستن بە زانیاری تر وەک
واتای وشەکان ، یان دەربڕینە جەستەییەکان . دەنگ زمانئکی جیهانییە و لە ڕئگەیەوە دەتوانین تەمەن،ڕەگەز، باری دەرونی... دیاری بکەیت.
ئەم سیمینارە لە چوارچێوەی واتاسازیی دەنگییە کە لە پەیوەندی نێوان دەنگ و واتا دەکۆڵێتەوە لە زمانی کوردی- زاری ناوەڕاست.
دەنگ و ناسنامە
تەمەن، ڕەگەز
باری دەرونی
پلەوپایە
مۆری دەنگی
دەنگ و وروژاندن
دەنگ و مۆسیقا
شیعروگۆرانی
12/4/2015Late MorningDepartmentapproved12/04/201512:30:00FEDU.SE158115
50
FEDU.SE15811616/03/2015 20:38:00shadan.shukr@koyauniversity.orgAssistance Lecturershadan shukr sabrDepartment of Kurdish Languageهونەری رەگەزدۆزی لە شیعرەکانی خادیمدا (‌حاجی میرزا عبدللە ) کۆیی
رەگەزدۆزی لقێکە لە جوانکاری وشەیی.
جوانکاری و ڕونبێژی و واتاناسی و ڕەوانبێژی پێکدێنن.
ڕەگەزدۆزی بریتییە لەوەی کە هۆنەر لە هۆنراوەکانیدا دوو وشە یان زیاتر بهێنێتەوە، وشاکان لە ڕواڵەتدا وەکو یەکن، بەڵام لە گوزارەدا هەریەکەیان گوزارەیاکی هەبێ.
تێبینی: ‌‌ئەم بابەتە پەسندکردنی هاتۆتەوە بۆ بڵاوکردنەوە لە گۆڤاری زانکۆی کۆیە
١- رەگەزدۆزی تەواو
- رەگەزدۆزی هاوڕەسەن
- رەگەزدۆزی تەبا
- رەگەزدۆزی ئاوێتە
- رەگەزدۆزی ساوێتە
٢- رەگەزدۆزی ناتەواو
- رەگەزدۆزی زیاد
- رەگەزدۆزی جیا
- رەگەزدۆزی لار
- رەگەزدۆزی ئاڵۆز
26/4/2015Late MorningDepartmentapproved10/05/201512;30FEDU.SE158116
51
FEDU.SE15811721/03/2015 22:58:20hemin.azez@koyauniversity.orgAssistance Prof. هيمن عزيز برايم Department of Religious Educationاللجوء وأحكامه من منظور اسلامي للإنسان مكانة مرموقة في الشريعة الإسلامية ...
في القرآن الكريم والسنة النبوية اهتمامات كثيرة بالانسان ومتطلباته الذاتية والإقتصادية والسياسية والاجتماعية ..
ولقد كفل الله سبحانه وتعالى كافة الحقوق والحريات بالتوازن للبشرية ، بغية تحقيق السعادة والرفاهية للجميع ..
يهتم الاسلام بانسانية الانسان بغض النظر الى المعتقدات والفكر واللون ..
للنازح واللاجيء حقوق كفلتها الشريعة الإسلامية ، سواء كان من المسلمين أو غير المسلمين ..
اللجوء ، النزوح ، الحق ، المدني ، السياسي 8/4/2014 الاربعاء Late MorningFacultyapproved08/04/201512;30FEDU.SE158117
52
FEDU.SE15811821/03/2015 23:04:21hemin.azez@koyauniversity.orgAssistance Prof. هيمن عزيز برايم Department of Religious Educationحفظ الوطن والإنتماء اليه بين الحرية السياسية والرفض العقدي دراسة في ضوء مقاصد الشريعة الإسلامية1- اذا كان الفرد لتطبيق الشريعة الإسلامية والالتزام بأحكامها ، يحتاج الى أرضية داخلية مهيأة ، من قلب تقي وعقل نقي ، ونفس مطمئن ، وروح زكية مشحونة بحنين خالص من حب الله تعالى ، ففي الواقع أيضاً يحتاج الى ما يساعده من أجل خلق واقع مساند له ، ويعاونه من أجل إقامة الصلاة وإيتاء الزكاة وحج البيت ، ونشر الفضيلة ودحض الرذيلة ، والتربية الرصينة ، والنهوض بالشخصية الإنسانية الى ما وضعه الله تعالى من أعلى مستوى التكريمية والتفضلية . وليس هناك أكبر مساند ومعاون من وجود " وطن " والانتماء اليه
2- الانتماء هو المشاركة الفعّالة مع الآخرين على التعاون معهم لرفع مستوى الايجابيات الذاتية والسياسية والاقتصادية للفرد والوطن ، وهو العمل من أجل ايجاد المشكلات وكيفية حلها وإدارتها والانتماء مراحل عدة ، يبدأ بانتماء الإنسان لنفسه أولاً ، ثم لأسرته ومجتمعه ووطنه ، وهو الارض التي يعيش عليها الإنسان ، وهي سبب سعادته وأمنه الفكري و الشخصي والعائلي والسياسي والاقتصادي . الوطن هو المكان الذي يحفظ به كرامتنا ، ويصان به أعراضنا ويبنى به كياننا ، الانتماء للوطن واجب من واجبات الاسلام على كل من يعيش داخل بقعة معينة ، مسلماً وكافراً ومشركاً وهو من الواجبات التي لا تخص المسلم أو المؤمن فقط .
3- والالتزام بمبادئ الحرية أيضاً من المساند والأساليب القوية لحفظ الوطن ، وتقوية الانتماء لدى أفراد الدولة ، دون التمييز بين العلمانيين والإسلاميين ، وبين المنورين والمتزمتين ، وبين المسلمين والمشركين والكافرين كلهم سواء تجاه حماية الوطن وتقوية الروافد التي تؤدي الى تعزيز الطاقة وتفعيلها من أجل الجميع والتعايش السلمي ..
الوطن ، الانتماء ، الحرية ، الرفض ، العقدي ، حقوق ، التنمية ......... 29/4/2014Late MorningUniversityapproved29/04/201512;30FEDU.SE158118
53
FEDU.SE15811923/03/2015 02:26:06bnar.abdulkhaliq@koyauniversity.orgAssistance Lecturerبنار عبدالخالق بكرDepartment of Geographyچاندنی رووه‌ك به‌بێ خاك (چاندن له‌ ئاو)مه‌به‌ست له‌ چاندنی رووه‌ك به‌ بێ خاك چاندنی رووه‌ك به‌ تایبه‌تی سه‌وزه‌ له‌ ناو گیراوه‌یه‌كی خۆراك پێدان به‌ بێ خاك ئه‌م رێگایه‌ یه‌كێكه‌ له‌ رێگا كشتوكاڵیه‌ پێشكه‌وتووه‌كان كه‌ له‌ ئێستا له‌ زۆر ووڵاتانی ئه‌وروپاو رۆژئاوا و ئه‌مریكا په‌یره‌و ده‌كرێت، ئه‌م شێوازه‌ كشتوكاڵیه‌ كاتێك هاته‌ ئاراوه‌ كه‌ كشتوكاڵكردن له‌ زۆر ووڵات رووبه‌روی چه‌ندین گرفت بویه‌وه‌ له‌وانه‌ بێ پیتی خاك ونه‌خۆشیه‌ .كشتوكاڵیه‌كان و نه‌شیاوی ئاووهه‌وا1- خاك له‌چی پێكهاتووه‌
2-مه‌به‌ست له‌ چاندنی به‌بێ خاك
3- جۆره‌كانی چاندنی به‌ بێ خاك
4- گیراوه‌ی خۆراك پێدران
5- هۆی په‌یدابوونی ئه‌م جۆره‌ شێوازه‌ كشتوكاڵیه‌
6- پێداویسته‌كانی چاندنی به‌بێ خاك
7-سووده‌كانی
8-لایه‌نه‌ خراپه‌كانی ئه‌م شێوازه‌
24/3/2015Early MorningDepartmentapproved24/03/201512;30FEDU.SE158119
54
FEDU.SE15812024/03/2015 09:09:11safin.jalal@koyauniversity.orgAssistance Prof. د.سفين جلال فتح اللهDepartment of Geographyد.سفين جلال فتح اللهدةولَةت يةكيَكة لة شيَوازةكانى كؤكردنةوةى هاولاتيان لة ضوارضيوةى سنووريَكى دياريكراودا، ئةم دياردةيةش لةم دووسةد سالةى دوايدا دروست بوة وةك سيستةميكى سياسى بةريوةبردن، جا بؤ رونكردنةوةى جةمكى دةولةت و شيوازو قؤناغةكانى كةشةكردنى دةولةت ئةم بابةتة دةخةينة روو ، لةكةل تيشك خستنة سةر هةريمى كوردستان و دياريكردنى تواناكانى ئةم هةريمة بؤ بةدةولةت بوون.بيناسةى دةولةت
بنةماكانى دروست بوونى دةولةت
جؤرةكانى دةولةت
قؤناغةكانى بةرةو بيش جونى دةولةت
30-3-2015Any timeDepartmentapproved30/03/201512;30FEDU.SE158120
55
FEDU.SE15812126/03/2015 21:53:43alan.salah@koyauniversity.orgAssistance Lecturerئالان صلاح سعدىDepartment of Kindergartenگۆرانى بونيادى كۆمەلايەتى شارى كۆيە بابەتى گۆرانى بونيادى كۆمەلايەتى يەكيكە لە بابەتە هەرەگرنگەكان كە جێگاى سەرنجى زۆربەى زانايان بووە لە كۆنەوە تاكوەكو ئيستا.بە گشتى ئەم دياردە يەكيكە لەو دياردە بەرچاوانەى بەردەوام كۆمەلگاكان بەريژە و ئاستى جياجيا بە خۆيانەوەى دەبينن .
ئامانج لەم سيمنارە بەديارخستنى سروشتى گۆرانى بونيادى كۆمەلايەتى لە شارى كۆيە,دەربارەى سيستەمى ئيكۆلۆجى و ئابوورى و كۆمەلايەتى و سيساسى و ئايينى ,هەروەها هۆكارەكانى گۆرنى كۆمەلايەتى .
گۆرانى كۆمەلايەتى چييە
بونيادى كۆمەلايەتى چيە
سيستەمەكانى بونيادى كۆمەلايەتى چييە
١-سيستەمە ئيكۆلۆژى
٢-سيستەمى ئابوورى
٣-سيستەمى كۆمەلايەتى
٤-سيستەمى سياسي
٥-سيستەمى ئايينى
١/٤/٢٠١٥Late MorningDepartmentapproved01/04/201512;30FEDU.SE158121
56
FEDU.SE15812226/03/2015 12:46:48hazha.taha@koyauniversity.orgAssistance Lecturerhazha taha muhahammadDepartment of Kindergartenتەنیایی دەروونی لای بەساڵاچووان
( توێژینەوەیەکی بەراوردکاری لە نێوان خانەی بەساڵاچوانی کوردستان و شاری أسکندریە )
ئەم سیمینارە باس لە تەنیایی دەروونی لە لای ئەو بەساڵاچوانەی کە لە خانەی بەساڵاچوانی کوردستان و شاری ئەسکەندەریە کە توێژینەوەیەکی بەراوردکاریە باس لە هەستی ئە بەساڵاچوانە دەکات وە ئایا هیچ جیاوازی لە نێوان ئەم دوو نموونە هەیە یان ؟ وە جیاوازی هەیە لە نیوانی هەستکردنی بە تەنیایی بەساڵاچوان لە نێوان ژن و پیاو ی کوردستان و ژن و پیاوی ئەسکەندەریە چییە وە شیکردنەیەک لەسەر پێناسەی تەنیایی دەروونی و بەساڵاچوو کێیە وە تیۆرەکان چۆن سوودیان لێوەردەگرین بۆ تێگەیشتن لە تەنیایی دەروونیپێشەکی
پێناسەی تەنیایی دەروونی و پێناسەی بەساڵاچوو
نموونەی توێژینەوە
پێوانەی توێژینەوە
جۆرەکانی تەنیایی دەروونی
هۆکارەکانی هەستکردن بە تەنیایی
تیۆرەکانی شیکردنەوەی هەستکردن بە تەنیایی دەروونی
ئەنجامی توێژینەوە
٨/٤/٢٠١٥Late AfternoonDepartmentapproved08/04/201512;30FEDU.SE158122
57
FEDU.SE15812301/04/2015 14:27:38sulaiman.salim@koyauniversity.orgAssistance Prof. د.سليمان سليم إبراهيمDepartment of Religious Educationأحاديث الرايات السود بين الثبوت وعدمهيتناول السمينار عن دراسة الأحاديث الواردة حول الرايات السود والتي تبنتها كثير من الجماعات عبر التأريخ منها تنظيم داعش الإرهابي الآن
ومناقشه هذه الأحاديث من حيث الثبوت وعدمه واثبات أن ذلك لم يثبت عن النبي صلى الله عليه وسلم وبيان أن تنزيل أحاديث الفتن والملاحم على الواقع لا يجوز
أحاديث
الرايات
السود
تنظيم داعش الإرهابي
8/4/2015Early AfternoonUniversityApproved08/04/201512;30FEDU.SE158123
59
FEDU.SE15812403/04/2015 06:53:10hiwa.amen@koyauniversity.orgAssistance Lecturerهیوا ئه‌مین جه‌لالDepartment of Geographyئاسه‌واره‌كانی كۆچكردن- كوردستان به‌نمونه‌له‌م سیمیناره‌دا هه‌وڵده‌ده‌ین باس له‌ ئاسه‌واره‌كانی كۆچ بكه‌ین له‌ كوردستان كه‌ بریتین له‌ ئاسه‌واره‌ ئابوری و كۆمه‌ڵایه‌تی و سیاسی " له‌ ئاسه‌واره‌ ئابوریه‌كان له‌ هه‌ردوو ناوچه‌ی كێشكه‌ر و وه‌ده‌رنه‌ر تا چه‌ند كاریه‌گه‌ری هه‌یه‌ له‌ بوارهی ئابوری به‌هه‌مان شێوه‌ش باس ئاسه‌واره‌ كۆمه‌لایه‌تی دیمۆگرافیه‌كان كراوه‌.1- كۆچ
2- كۆچی ناوخۆیی و ده‌ره‌كی
3- ئاسه‌واره‌كانی كۆچ
7/4/2015Late MorningDepartmentApproved07/04/201512:30:00FEDU.SE158124
61
FEDU.SE15812505/04/2015 22:09:13abdulxalq.waly@koyauniversity.orgLecturerعبدالخالق ولی فتاحDepartment of Arabic Languageقراءه‌ فی كتاب ( أسالیب نحویه‌ جرت مجری المثل )البحث عبارة عن قراءة نقدية في كتاب ( أساليب نحوية جرت مجرى المثل )وقد تألفت الدراسة من مجموعة من المحاور عددها خمس محاور الأول منها تناول مفهوم الجملة في اللغة العربية والثاني تناول تركيب المدح والذم في اللغة العربية أمّا الثالث فقد تناول تركيب التعجب في اللغة العربية وخص الرابع منها بتركيب الاختصاص وتناول الخامس تركيب الإغراء والتحذير . إذ توصل البحث إلى نتائج جديدة تماما ومختلفة عن سابقاتها من المحاولات في تصحيح مسار وتقويم اللغة العربية وخلوّها من الأغلاط الشائعة بين الدارسين قديما وحديثا .1- مفهوم الجملة في اللغة العربية .
2- تركيب المدح والذم في اللغة العربية .
3- تركيب التعجب في اللغة العربية .
4- تركيب الاختصاص .
5- تركيب الإغراء والتحذير .
14 / 4 / 2015 Late MorningDepartmentApproved14/04/201512:30:00FEDU.SE158125
62
FEDU.SE15812606/04/2015 00:44:18darya.jamal@koyauniversity.orgLecturerده‌ريا جه‌مال حه‌ويز Department of Kurdish Languageستاتيكاى زمانى شيعري له‌ديوانى مۆسيقاي نامۆيي هاوژين صليوه‌دا له‌م سيميناره‌دا ده‌مانه‌ويت خاله‌كانى لايه‌نى ستاتيكاى زمانى شيعرى له‌ ديوانيكى شاعيريكى لاوى هاوچه‌رخى كوردى بخه‌ينه‌ به‌رچاو, بۆ ئه‌وه‌ى بيسه‌لمينين كه‌وا شاعيرانى كوردى ئه‌و قۆناغه‌ش هه‌روه‌كو قۆناغه‌كانى تري ميژووى ئه‌ده‌بي كوردى له‌ به‌كارهينانى جوانكارى له‌زمانى شيعره‌كانيان, و پشت به‌ستن به‌هونه‌ره‌كانى ره‌وانبيژى بيبه‌ش نه‌بوون, و به‌هۆى ئه‌م هونه‌رانه‌وه‌
خاوه‌ن زمانيكى شيعرى تايبه‌ت به‌خۆيانن كه‌وا جيايان ده‌كاته‌وه‌ له‌شاعيرانى پيش خۆيان
ئه‌وه‌ى كه‌ پالنه‌رى سه‌ره‌كييمان بوو بۆ ئه‌نجامدانى ئه‌و سيميناره‌ ئه‌وه‌يه‌ شاعير لاويكى رۆشنبيرو ئه‌كاديمييه‌و خاوه‌ن چه‌ند به‌رهه‌ميكى شيعريي و ليكۆلينه‌وه‌ى ئه‌ده‌بييه‌و هه‌موويان كه‌ره‌سته‌ى باشن بۆ ليكۆلينه‌وه‌ى ره‌خنه‌يي به‌ڵام وه‌ك پيويست ده‌ستى ره‌خنه‌ى پينه‌گه‌يشتووه‌ بۆيه‌ به‌پيويستمان زانى ئه‌و سيميناره‌ ئه‌نجام بده‌ين و ئه‌و لايه‌نه‌ شاراوانه‌ له‌و ده‌قه‌ شيعرييانه‌دا بدۆزينه‌وه‌.
ستاتيكا
زمانى شيعر
شيعري هاوچه‌رخى كوردى
ره‌وانبيژى
جوانكاري
ره‌گه‌زدۆزي
دووباره‌كردنه‌وه‌
پرسياري فه‌لسه‌في
20/4/2015Late MorningDepartmentApproved20/04/201512:30:00FEDU.SE158126
63
FEDU.SE15812706/04/2015 22:00:31abdulwahid.idrees@koyauniversity.orgAssistance Lecturerعبدالواحید ئیدریس شریفDepartment of Kurdish Languageشعری بەرەنگاری لای شاعیری شەهید حەوێز هیرانیشعری بەرەنگاری ڕۆڵیكی كاریگەری هەبووە لە جۆشدان و هاندانی خەڵكی شۆرشگێر بۆ خەبات و تێكۆشان و بەرەنگاربونەوەی ستەمی داگیركەران شان بە شانی تفەنگی پێشمەرگە دوژمنی هەراسان كردووە و بەڵكو زۆر زیاتریش كاریگەری لەناخی خەڵك كردووە و هەست و سۆزی راكێشاون بۆ چوونە ناو كاروانی شۆڕش و قوربانیدان لەپێناوی خاك و رزگاری نیشتیمان وە شعری بەرەنگاری ڕاستە سادە و ساكارە ئەویش بۆ ئەوەی هەموو خەڵك تێیبگات و كاری لێبكات و ئەو پەیامەی شعرەكە هەڵێگرتووە بتوانێت بیگەیەنێت1. گرنگی شعری بەرەنگاری
2. ژیاننامەی شاعیری شەهید
3. نموونەی شعرە بەرەنگاریەكانی شاعیر
26/4/2015Late MorningFacultyApproved26/04/201512:30:00FEDU.SE158127
64
FEDU.SE15812807/04/2015 11:15:23hardi.salih@koyauniversity.orgAssistance Lecturerهەردی زیاد صالحDepartment of Historyلاوان و پرسی راگه‌یاندنی ده‌وڵه‌ت
(توێژینه‌وه‌یه‌كی مه‌یدانییه‌ له‌ هه‌رێمی كوردستان- عێراق)
یه‌كێك له‌و بابه‌ت و باسانه‌ی له‌و دوو ساڵه‌ی رابردوودا له‌ هه‌رێمی كوردستان جێگه‌ی بایه‌خ و گرنگیپێدانه‌ له‌لایه‌ن حكومه‌ت، حزبه‌ سیاسییه‌كان، رۆشنبیران، ده‌زگاكانی راگه‌یاندن و ته‌نانه‌ت خه‌ڵكه‌ ئاساییه‌كه‌ی ناو كۆمه‌ڵگه‌، پرسی راگه‌یاندنی ده‌وڵه‌تی كوردییه‌.
لاوانیش وه‌كو توێژێكی گرنگ له‌ هه‌ر كۆمه‌ڵگه‌یه‌كدا هه‌وڵی به‌دیهێنانی گۆڕانكاری و نوێگه‌ری له‌ناو كۆمه‌ڵگه‌دا ده‌دات، هه‌روه‌ها داهاتووی هه‌ر كۆمه‌ڵگه‌یه‌ك به‌نده‌ به‌ ئاستی متمانه‌ و هۆشیاری لاوه‌كانی له‌ناو كۆمه‌ڵگه‌دا هه‌ربۆیه‌ش ده‌بینرێت زیاتر لاوان له‌ سه‌نگه‌ره‌كانی پێشه‌وه‌ی به‌رگری له‌ خاك و داینه‌مۆی گشت شۆرش و سه‌ركه‌وتنه‌كانن.
به‌گشتی كێشه‌ی ئه‌م توێژینه‌وه‌یه‌ به‌ دوای وه‌ڵامدانه‌وه‌ی ئه‌م پرسیاره‌یه‌ سه‌ره‌كییه‌ دایه‌، ئه‌ویش ئایا لاوان له‌ ئێستادا له‌گه‌ڵ راگه‌یاندنی ده‌وڵه‌تی كوردی دان؟
لاو، دەوڵەت، ده‌وڵه‌تی ساده‌ یان یه‌كگرتوو ، سسته‌می ناوه‌ندی ، سسته‌می ناناوه‌ندی
ده‌وڵه‌تی تێكه‌ڵاو ، فیدرالی پێكه‌وه‌لكان، فیدرالی به‌ دابه‌شبوون
13. 4. 2015Early AfternoonDepartmentApproved13/04/201512;30FEDU.SE158128
65
FEDU.SE15812908/04/2015 22:56:14jalal.anwer@koyauniversity.orgLecturerjalal anwer saedDepartment of Kurdish Languageگێڕانەوە بەزمانی ئاژەڵانگێڕانەوە وەکوپڕۆسەیەکی ئاخاوتن روبەرێکی فراوانی لەژیانی مرۆڤدا داگیرکردوە،هەر لەگەل پەیدابونی مرۆڤ و لەهەموو کۆمەڵگاکاندا دەرکەوتوە.گێڕانەوە، ئاژەڵ، زمان، تەکنیکی گێڕانەوە، ئاماژەکردن3 \5 \2015Early MorningDepartmentApproved03/05/201512;30FEDU.SE158129
66
FEDU.SE15813009/04/2015 09:52:56hiwa.amen@koyauniversity.orgAssistance Lecturerهیوا امین جلالDepartment of Geographyالتحلیلی الجغرافی للهجهره‌ الصافیه‌ فی مدینه‌ اربیل واتجاهاتهاله‌م سیمیناره‌دا هه‌وڵ ده‌ده‌ین باس له‌ ته‌وژمی ئه‌و كۆچبه‌رانه‌ بكه‌ین كه‌ ده‌یه‌یی حه‌فتا و هه‌شتاكانی سه‌ده‌ی رابردوو رویان له‌ شاری هه‌ولیر كردووه‌ " به‌مه‌ش ژماره‌ی دانیشتوانی شاره‌كه‌ی پی به‌رزبۆته‌وه‌ ئه‌مه‌ش جیاواز بووه‌ له‌ گه‌ره‌كیكه‌وه‌ بۆ گه‌ره‌كی تر به‌ جۆریك هه‌ندی له‌ گه‌ره‌كه‌كان ژماره‌ دانیشتوان زۆر بوو به‌تایبه‌تی گه‌ره‌كه‌كانی باداوه‌ و ته‌یراوه‌......1- كۆجی ناوخۆیی
2- كۆچی ده‌ره‌كی
3- كۆچی خۆجییه‌تی
12/4/2015Late MorningDepartmentApproved12/04/201512;30FEDU.SE158130
67
FEDU.SE15813111/04/2015 10:22:30hawder.khoshnaw@koyauniversity.orgLecturerHawder Dlshad AbdulqaderDepartment of Physical Educationاالانضباط سر النجاح والتطورالانضباط كلمة شائعة في حياتنا اليومية. يستخدمها الناس للتعبير عن مدى إتباع النظام والالتزام به. وان الانضباط من أهم العوامل للنجاح والتفوق. والانضباط يعني الالتزام، وهو أمر ضروري للنجاح في كافة اوجه الحياة، وهو سر تقدم الأمم، ونجاح الاعمال في كافة أنواع التنظيمات الحكومية وغير الحكومية.
الأنضباط والتطور، الانضباط في الأسلام، الانضباط الاسري، الانضباط والعقوبات في الجامعة13/4/2015Late MorningDepartmentApproved13/04/201512;00FEDU.SE158131
68
FEDU.SE15813212/04/2015 10:29:32soran.abdulfatah@koyauniversity.orgAssistance Lecturerسۆران عبدالفتاح عبداللهDepartment of Geographyبەست و بەنداوسەرەتا پيێناسەيەك بۆ بەنداو دەخەينە روو پاشان كورتەيەك لە ميێژووى بەرەو پيێشچوونى بەنداو شيدەكەينەوە.پاشان ئەم كەرەستانەى كە پيێويستە لە كاتى دروستكردنى بەنداو دەهەبيێت باس دەكەين.
دابەشكردنى بەندا و بەگويێرەى هەريەك لە ديزاين و كەرەستەكەى كە ليێى دروستدەكريێت. پاشان دەگەورەترين بەنداوى جيهان بەگويێرەى بەرزيان.
بەنداو
پلانى سيمنارەكە
گرينگى بەنداوەكە
جۆرەكانى
١٤-٤-٢٠١٥Early AfternoonDepartmentApproved14/04/201512;30FEDU.SE158132
69
FEDU.SE15813312/04/2015 12:37:04akram.hassan@koyauniversity.orgLecturerAkram hassanDepartment of Kurdish Languageلایەنە کۆمەڵایەتیەکانى وێستگەکانى ژیانى تاراوگەم- هۆکارەکانی زێد و نیشتمان بەجێهێشتن بۆ دەرەوەى سنوری کوردستان بۆ هەندەران و چۆنییەتی خۆ گونجاندنی تاکی کورد بە هەردوو ڕەگەزییەوە بەو ژینگەو دەورو بەری لەکار کردن و خوێندن و هاوسەرگیریی و، چالاکییەکانی خەبات و تێکۆشان و پاراستنی زمان و فەرهەنگ و کەلتووری نەتەوەیی.کۆڕەو، ئەنفال، کیمیاباران، زیندانی، سێدارە.١٧/٥/٢٠١٥Late MorningFacultyApproved17/05/201512;30FEDU.SE158133
70
FEDU.SE15813412/04/2015 20:33:26talar.sabah@koyauniversity.orgAssistance Lecturerته‌لار صباح عمرDepartment of Kurdish Languageديارده‌ى جه‌ختكردنه‌وه‌ له‌ بانگه‌شه‌ى هه‌ڵبژاردندابانگەشە هەوڵێکە لە لایەن لایەنە سیاسیەکانەوە دەدرێت، بۆ هاندانی خەڵکی لەپێناوی رازیکردن و کارتێکردنی دەنگدەران. پاڵێوراوان هەوڵدەدەن بەهەر شێوەیەک بێت کاریگەری بخەنە سەر دەنگدەر و بۆچوون و ئاراستەیان بگۆرن، یان ئەو بیر و ڕایانەی کەهەیانە دووبارە بەدەستی بهێنەوەو لە دەستی نەدەن. بێگومان گەیاندنی بانگەشەش لەڕێگەی زمانەوە دەبێت، چونکە زمان ئامرازێکە بۆ پەیوندی کردن و ئاڵوگۆرکردنی بیر و ڕا لە نێوان تاکەکانی کۆمەڵ. زۆرجار قسەکەر بەمەست پەیامەکەی چەند جارێک بە ڕێگای جیاجیا دووبارە دەکاتەوە بۆ ئەوەی دڵنیایی لەلای گوێگر بەدەست بهێنێ، کە مەبەست لێی جەختکردنە لەسەر ئەو پەیامەی کە هەیەتی. تێبينى ئه‌م سميناره‌ توێژينه‌وه‌يه‌كه‌ له‌ زانكۆى كۆيه‌ په‌سه‌ندكردنى بڵاوبوونه‌وه‌ى وه‌رگرتوه‌.
جه‌ختكردنه‌وه‌
بانگه‌شه‌كردن
هه‌ڵبژاردن
زمان
په‌يوه‌نديكرد
دووباره‌كردنه‌وه‌
رازيكردن
24/5/2015Late MorningFacultyApproved24/05/201512;30FEDU.SE158134
71
FEDU.SE15813514/04/2015 19:54:57ahmed.jalil@koyauniversity.orgAssistance Prof. اجمد جلیل اسماعیلDepartment of Geographyتوطن صناعة البلوك وسبل تنميتها في منطقتي
جوارقرنه-حاجياوا
الملخص
تعد صناعة المواد الانشائية اللبنة الأساسية لاستقرار المستوطنات البشرية، وإنّ موادها الاولية واحدة من أكثر الموارد الطبيعية استعمالا والأكثر استثمارا من قبل الإنسان، فلا غنى عنها للبنية الاساسية لأي بلد إذ تستعمل منتجاتها لبناء المساكن والعمارات والمطارات ومباني المؤسسات الخدمية الاخرى (الاسمنت والبلوك والكاشي) ولكسوة الطرق وبناء الجسور (الكتل الكونكريتة والرمل و الحصى والقطع الفتاتية الصغيرة) فضلا عن استعمالها لأغراض البناء بشكل مباشر ( كالرمل والحصى والجص .... الخ) من الاستعمالات العامة المعروفة للبناء.
وتمثل صناعة المواد الانشائية والمتمثلة بصناعة (البلوك ) احدى الصناعات الاساسية في قضاء رانيه التابع لمحافظة السليمانية وبالتحديد في ناحيتي (جوارقرنه وحاجياوا)، إذ أنّها تعد السمة البارزة للمنطقة واحدى المصادر الاساسية لتوفير فرص عمل لسكان المنطقة وما يجاورها من المراكز الحضرية القريبة منها، ولاننسى ايضا الاعتماد الكلي لاقليم كوردستان العراق وبنسبة كبيرة جدا على المواد الإنشائية المحلية الصنع، خاصة الرمل والحصى والجص والبلوك والكتل الكونكريتية، واكتفاء الإقليم بسد احتياجاته من هذه المواد الإنشائية المحلية، وقد تبيّن من خلال الدراسة الميدانية لوحدات هذه الصناعة أنّها من الصناعات المتوطنة إذ تبلغ قيمة معامل التوطن (0.91)، ويأتي متغير المنافسة بالمرتبة الاولى من بين المتغيرات، إذ تبلغ نسبة الاهمية فيها(66.1%)، يليها متغير شهرة المكان والرغبة الشخصية بنسبة(58.1%)، وجاءت العوامل الاخرى بالمراتب اللاحقة، وتمتلك منطقة الدراسة العديد من الامكانات المتاحة لتنمية وتطوير صناعة البلوك ومنها عوامل توفر الارض والمواد الاولية والسوق والترابط الصناعي وخدمات البنى التحتية.
صناعه‌ المواد الانشائیه‌/ البلوك/ الكاشی/ المواد الكونكریتیه‌/ معامل الارتباگ/ التوگن الصناعی/ البناء والتعمیر/ المنافسه‌/ الارتباگات الصناعیه‌/ المنگقه‌ الصناعیه‌21-4-2015Late MorningDepartmentApproved21/04/201512;30FEDU.SE158135
72
FEDU.SE15813614/04/2015 23:44:33khalidah.qader@koyauniversity.orgLecturerkhalida qader farajDepartment of Kindergarten بەراوردى بەهاکان لە ناو سروود و شیعرى منداڵان (زیوەر ،بیکەس،گۆران)بە نموونەئامانجى ئەم سمینارە دەرخستنى بەهاکانە لە ناو ئەو سروودو شیعرانەى کەوا بۆ منداڵان نووسراوە لاى هەر شاعیر زیوەر ،بیکەس ،گۆران بۆ منداڵان ،بۆ گەیشتن بە ئامانجەکان ،میتۆدى شیکارى ناوەرۆک پەیرەو کراوە،ئەنجامەکان ئەوەیان دەرخست کەوا ئەو سروودو شیعرانەى شیکراونەتەوى(١٥٥١) بەهای دووبارە کراوى تیدایەو ،لاى زیوەر بەهکان لە بەرزەوە بۆ نزم بریتیە لە (بەهای مەعریفی،نیشتمانى خودی،کۆمەلایەتى،جەستەیی،رەوشتى،خۆشگوزەرانى،پراکتیکى )لاى بیکەسیش بەهەمان شیوەى زیوەرە ،بەلام لاى گۆران جیاوازى بەدى دەکریت،ئەمەش دەگەریتەوە بۆ جیاوازى فەلسەفەو بۆ چونى گۆران لە گەل زیوەر وبیکەسداسەرەتایەک دەربارەى شیعرو سروودى مندالان لاى زیوەر و بیکەس و گۆران و پیکەى گشیى ئەدەب و شیعرى مندالان،شیکردنەوەى ناوەرۆک ،قۆناغەکانى گەشەى مندال ،تایبەتییە
سەرەکییەکانى شیعرى مندالان ئەنجامەکانى تویژینەوەکە
٢٢|٤|٢٠١٥Early MorningDepartmentApproved22/04/201512;30FEDU.SE158136
73
FEDU.SE15813716/04/2015 10:19:33sebar.rzgar@koyauniversity.orgAssistance Lecturerسيبەر رزگار قادرDepartment of Kindergartenبەرێوەبردنى پۆلناو پۆل كورتكراوەى ژينگەى كۆمەڵايەتيەو لەكۆمەڵێك پەيوەندى پێكهاتوە، كاتێك ئەو پەيوەندييانەى نێوان (مامۆستاو خوێندكار، خوێندكاران لەنێوان خۆياندا) لەسەر بنەمايەكى دروست بنيات دەنرێت كەهەريەكەيان ماف و ئەركى خۆى دەزانێ و سنوورى خۆى نابەزێنێ ئەوا كەشوهەواى ناو ئەو جۆرە پۆلە دەبێت لەژينگەيەكى گونجاو دروست بۆ پرۆسەى پەروەردەو فێركردن، بەڵام كاتێك پەيوەندييەكان نادروست دەبن كێشەى و گرفت ململانێ دەكەوێتە نێوان (مامۆستاو خوێندكار وە خوێندكاران لەنێوان خۆياندا) ئەوا كەشوهەواى ناو پۆل و هۆڵەكانى خوێندن نادروست و پڕ لەگرژى و ململانێ دەبن و پرۆسەى پەروەردەو فێركردن وەكو پێويست نابێت.پێشەكى
پێناسە
بەريێوەبردنى پۆل
جۆرەكانى بەرێوەبردنى پۆل
ئەركەكانى بەرێوەبردن
كێشەوگرفتەكانى ناو پۆل
19/4/2015Late MorningDepartmentApproved19/04/201512;30FEDU.SE158137
74
FEDU.SE15813817/04/2015 21:04:19bashdar.akram@koyauniversity.orgAssistance Lecturerبه‌شدار ئه‌کره‌م سلێمانDepartment of Historyچه‌مکی لێبورده‌یی ئاینی لای ڤۆلتێرله‌م سیمیناره‌دا، پرسی چه‌وساندنه‌وه‌ی که‌مینه‌ ئاینیه‌کان له‌ فه‌ره‌نسای سه‌رده‌می ڕۆشنگه‌ری له‌لایه‌ن ئاینزای زۆرینه‌وه‌ باس ده‌که‌ین. هه‌روه‌ها باس له‌ چه‌مکی لێبورده‌یی ئاینی لای ڤۆلتێر ده‌که‌ین که‌ وه‌کو ئه‌لته‌رناتیڤێک پێشکه‌شی کرد بۆ کۆتایهێنان به‌ پرسی هه‌ژمونی ئایین له‌ ژیانی گشتی و خوین ڕشتن به‌ بیابگه‌ی بیروباوه‌ڕ. ڕۆشنگه‌ری
ڤۆلتێر
نالێبورده‌یی زۆرینه‌ کاسۆلیکه‌کان به‌رامبه‌ر که‌مینه‌ هوگۆنۆته‌کانی فه‌ره‌نسا
لێبورده‌یی ئاینی
22/ 4/ 2015Late MorningDepartmentApproved22/04/201512;30FEDU.SE158138
75
FEDU.SE15813918/04/2015 22:18:00ameera.daham@koyauniversity.orgAssistance Prof. اميرة محمد دهام Department of Physical Educationتأثير منهج تعليمي مقترح لتنمية السرعة القصوى لتطوير الاداء الفني لفعالية الوثب الطويل لطلاب المرحلة الاولى / فكلتي التربية – سكول التربية الرياضة - جامعة كويه السمنار الذي استعرض في مؤتمر تونس
تجلت اهمية البحث في مايخص قدرة السرعة القصوى لواثب الوثب الطويل وتأكيد على تطويرها عند إجراء التدريبات الخاصة بهذه الفعالية ، والإسهام في إضافة بعض المعلومات التدريبية للطالب المبتدئ والذي تخص تدريب السرعة القصوى لهذه الفعالية الطويلة الأمد نسبياً، من خلال ما تتوصل إليه الدراسة من نتائج ،













وتأمل الباحثة أن يشارك هذا البحث مشاركة بسيطة في طريق وضع أسس علمية للتوصل إلى تحقيق مسافة افضل لهذه الفعالية .تكمن مشكلة البحث من حيث وضع منهج تعليمي لتطوير مستوى اداء فعالية الوثب الطويل وذلك كله بدوره يؤدي إلى تحسن الانجاز لهذه الفعالية مساهمة من الباحثة في تطوير مستوى الأداء والانجاز لهذه الفعالية27/4/2015Late MorningDepartmentApproved27/04/201512;30FEDU.SE158139
76
FEDU.SE15814018/04/2015 22:37:54abdulxalq.waly@koyauniversity.orgLecturerعبدالخالق ولي فتاحDepartment of Arabic Languageملاحظات نقدية على كتاب (التعجب بين التركيب والدلالة ).يقدّم البحث مناقشة علمية موضوعية نقدية لآراء الكتاب المذكور المتّصلّة على وجه الخصوص بماهية التعجّب في اللغة العربية وتحليل تركيبيه القياسين : ( ما أَفْعَلَهُ ) و ( أَفْعِلْ بِهِ ) .
وينتظم هذا السيمنار في محورين :
المحورالأول خاصّ بالتركيب( ما أَفْعَلَهُ ) . ويناقش هذا المحور تبنيّ مؤلفة الكتاب الأستاذة سلوى النجار للرأي القائل بأنّ ( ما ) الواردة في هذا التركيب هي اسم موصول مقطوع عن الصفة والصلة ،وهو الرأي الذي تظنّ أنّ عبدالقاهر الجرجاني قد قال به ، واتخذت منه أساسا أقامت عليه دراستها لهذا التركيب .
نسبة المؤلفة وظيفة ( البؤرة ) إلى أحدعناصر هذا التركيب منفردا و دون غيره من العناصر المجتمعة معه .
المحور الثاني خاصّ بالتركيب ( أَفْعِلْ بِهِ ) . ويناقش هذا المحورموقف المؤلفة في تعليل فقدان (أَفْعِلْ) معنى الأمرية التي يؤدّيها خارج هذا التركيب
21/4/2015Early AfternoonDepartmentApproved21/04/201512;30FEDU.SE158140
77
FEDU.SE15814120/04/2015 08:11:43jamal.bajalan@koyauniversity.orgProf.جمال محمد فقى رسول Department of Religious Educationعقيدەي ئيسلامي داناني مەلاي گەورە ( ساغكردنەوەو راڤەكردني ) لە لايەن پرۆفيسۆر دكتۆر جمال فقى رسول ئەم ناميلكەيە هي مەلاي گەورەيە و باس لە بيروباوەري ئيسلامي ئەكات و تيدا ئەوە روون ئەكاتەوە كە دەبي كەسي موسولمان بيروباوەري چۆن بيت ... بيروباوەر ، عقيدە ، متمانە ، خودا پەرستي ، ٢٢/٤/٢٠١٥Late MorningUniversityApproved22/04/201512;30FEDU.SE158141
78
FEDU.SE15814220/04/2015 11:38:31jabar.ahmed@koyauniversity.orgAssistance Prof. جبار أحمد عبدالرحمنDepartment of Kindergartenإتجاهات المعلمين و المدراء و المشرفين نحو التغيرات في النظام التربوي في أقليم كردستان و بحسب بعض المتغيراتيحاول هذا السيمينار الأجابة على الأسئلة الآتية:
1. ما اتجاهاتهم نحوالتعديلات في التشريعات والقوانين والانظمة التربوية والتوجهات للسنوات 2007 -2009 التي طالت الميدان التربوي؟
2. ما اتجاهات الهيئة التعليمية من معلمين ومعلمات ومدراء المدارس والمشرفين نحو التغيرات التي طالت الميدان التربوي في الاقليم بحسب متغيرات: الجنس، العمر، أماكن الأقامة، المدينة، الشهادة، الأختصاص، المدرسة، المنصب الأداري؟
إتجاهات
المعلمين
المدراء
المشرفين
التغيرات
النظام التربوي
أقليم كردستان
بعض المتغيرات
التشريعات
القوانين
الانظمة التربوية
لتوجهات
الميدان التربوي
الأثنين 27-4-2015Early AfternoonFacultyApproved27/04/201512;30FEDU.SE158142
79
FEDU.SE15814320/04/2015 11:56:12goran.maaroof@koyauniversity.orgAssistance Prof. Goran Maaroof QaderDepartment of Physical Educationتصنيف بلوم (Bloom) للأهداف المعرفية فى التربية الرياضية
هو يتناول فقط الجانب المعرفي للنمو آي تقدم التلميذ في أدراك المعلومات و نمو قدراته و مهاراته العقلية و يعتبر تصنيف بلوم أكثر التصنيفات شيوعاً و استخداماً يساعد المعلم في التأكد من تحقيق الأهداف التربوية ، صياغة الأسئلة حسب مستوياته الستة التي تقيس مختلف الأهداف التربوية ، يعتبر نظاما منطقيا ، لان إصلاحاته عرفته بدقة و استخدمت بانسجام و ترتيب ، يعتبر نظاما نفسيا ، لأنة يراعى أسس التعلم متمثلا في ترتيبة الهرمي للمستويات الستة من المهارات المعرفية الدنيا إلى العليا ، يعتبر نظاما تربويا لأنة رسم الحدود بين فئات الأهداف المختلفة التي تعكس القرارات التي يتخذها المعلم ، يمكن تطبيقه في مختلف المراحل التعليمية بما يقابل مرحلة النمو العقلي للمتعلم ، يمكن ترتيب مستوياته الستة حسب تزايد عمليات التفكير العقلي كما يلي ، ( معرفه ، فهم ، تطبيق ، تحليل ، تركيب ، تقويم).
بلوم ، الأهداف المعرفيە ، التربية الرياضية27-4-2015Late AfternoonDepartmentApproved27/04/201512;30FEDU.SE158143
80
FEDU.SE15814420/04/2015 12:48:43kakahan.nasradin@koyauniversity.orgAssistance Lecturer;كاكه خان نصرالدين أمينDepartment of Religious Educationعقد الزواج عبرالاتصالات الحديثة الزواج لغةً.مايدل على الاقتران والازدواج والارتباط والاختلاط وكما جاء بمعنى الجمع بين الشيئين يقال تناكحت الأشجاراذا اجتمعت وانضم بعضها الى بعض يدل على ذلك قوله تعالى ( واذ النفوس زوجت )،واصطلاحاًهو (حل استمتاع الرجل بالمرأة , وحل استمتاع المرأة بالرجل على الوجه المؤذن فيه شرعاً،ومن أقوال الفقهاء المعاصرين أيضاً من قال أنه (عقد ينشيئ بين الرجل والمرأة على سبيل الدوام حقوقاً شرعية تقوم على المودة والرحمة والمعروف والاحسان .
عقد الزواج عبر الاتصالات الحديثة جائز في عصرنا الحاضر لأنه قد أصبح العالم قريةً صغيرة نستطع أن ننعقد عقد الزواج ،بالوسائل الأتية ، مثل الفاكس وما شابهه من وسائل بالكتابة ،وكذلك عبر الهاتف وما شابهه من وسائل بالصوت ،وكذلك الأنترنت أحدث الاتصالات الحديثة في هذا العصر لقد قرب المسافات والأبعاد لحد غير مسبوق وغير مشهود يمكن أن تتوصل بعضها مع البعض بالصوت والصورة كأنهم يرون بعضهم البعض رأى العين ويشهدون ذلك في نفس اللحظة ،لذا يمكن عقد الزواج مخاطبةً عبر الأنترنت بين الزوج والزوجة والولى والشهود .
الزواج بواسطة الفا كس والهاتف والأنترنت ماشابهه ذلك مثل الكتابة وغير هم من الاجهزة الاكلكترونية الحديثة أصبح العالم قرية صغيرة يستطع الانسان ان ينعقد عقد الزواج بالاتصالات التي ذكرته23/04/2015 12:30Early AfternoonDepartmentApproved23/04/201512;30FEDU.SE158144
82
FEDU.SE15814520/04/2015 15:24:19goran.maaroof@koyauniversity.orgAssistance Prof. Goran Maaroof QaderDepartment of Physical Educationتصنيف بلوم (Bloom) للأهداف المعرفية فى التربية الرياضية
ملاحظة: تم تعديل التاريخ من 27-4 إلى 29-4
تصنيف بلوم ، أهداف المعرفية ، التربية الرياضيةهو يتناول فقط الجانب المعرفي للنمو آي تقدم التلميذ في أدراك المعلومات و نمو قدراته و مهاراته العقلية و يعتبر تصنيف بلوم أكثر التصنيفات شيوعاً و استخداماً يساعد المعلم في التأكد من تحقيق الأهداف التربوية ، صياغة الأسئلة حسب مستوياته الستة التي تقيس مختلف الأهداف التربوية ، يعتبر نظاما منطقيا ، لان إصلاحاته عرفته بدقة و استخدمت بانسجام و ترتيب ، يعتبر نظاما نفسيا ، لأنة يراعى أسس التعلم متمثلا في ترتيبة الهرمي للمستويات الستة من المهارات المعرفية الدنيا إلى العليا ، يعتبر نظاما تربويا لأنة رسم الحدود بين فئات الأهداف المختلفة التي تعكس القرارات التي يتخذها المعلم ، يمكن تطبيقه في مختلف المراحل التعليمية بما يقابل مرحلة النمو العقلي للمتعلم ، يمكن ترتيب مستوياته الستة حسب تزايد عمليات التفكير العقلي كما يلي ، ( معرفه ، فهم ، تطبيق ، تحليل ، تركيب ، تقويم).
29-4-2015Late AfternoonDepartmentApproved29/04/201512;30FEDU.SE158145
83
FEDU.SE15814620/04/2015 21:10:25shno.khalil@koyauniversity.orgLecturershnokhalilDepartment of Kurdish Languageشێوازەکانی گێچەڵکردنی سێکسی بەئافرەتبریتییە لە ڕونکردنەوەی بابەتی گێچەڵکردن بەئافرەت لە کۆمەڵگای کوردی، هەوڵێکە بۆ هۆشیارکردنەوەی تاکی کورد دەربارەی ئەم بابەتە، ئەمەش لەڕێگەی ئاشنابون بەم چەمکە و هۆکارەکانی و شێوازەکانی ئەویاسایانەی کە بۆ ڕوبەڕوبونەوەی دیاردەکە دانراون.گێچەڵکردن، چەمکی جێندەر، گێچەڵکردنی سێکسی، ٢٩/٤/٢٠١٥Early MorningFacultyApproved06/05/201512;30FEDU.SE158146
84
FEDU.SE15814723/04/2015 13:42:57mohammed.zahir@koyauniversity.orgLecturerمحمد ظاهر كوخاصادقDepartment of Geographyپه‌ره‌پێدانی ده‌رامه‌تی ئاوی له‌ قه‌زای كۆیه‌ ئه‌م سیمیناره‌ به‌شێكه‌ له‌ توێژینه‌وه‌یه‌كی زانستی كه‌ له‌ كۆنفرانسی نێوده‌وڵه‌تی زانكۆی دهۆك بڵاوكراوه‌ له‌ ژماره‌یه‌كی (تایبه‌ت) به‌ كۆنفرانس له‌ گۆڤاری زانكۆی دهۆك كه‌ باس له‌ ده‌رامه‌تی ئاوی ده‌كات له‌ قه‌زای كۆیه‌، گرنگی ئه‌م لێكۆلینه‌وه‌ له‌وه‌دایه‌ له‌ رووی په‌ره‌پێدانی سه‌رچاوه‌ی ئاوه‌ له‌و قه‌زایه‌ له‌ رووی به‌كاربردن، به‌ڵام سه‌باره‌ت به‌ ئامانجی لێكۆلینه‌وه‌كه‌ ده‌رخستنی رۆل و كاریگه‌ری ده‌رامه‌تی ئاوه‌ چۆن چۆنی په‌ره‌ی پێ بدرێت.1- ده‌رامه‌تی ئاوی.
2- چه‌مكی په‌ره‌پێدان.
3- كاریگه‌ره‌ هۆكاره‌ جوگرافیه‌كان له‌سه‌ر په‌یه‌پێدانی ده‌رامه‌تی ئاوی.
26/4/2015Late MorningDepartmentApproved26/04/201512;30FEDU.SE158147
85
FEDU.SE15814824/04/2015 12:08:48ahmed.yaseen@koyauniversity.orgProf.احمد ياسين علي Department of Geographyاصل الكهوف الجيرية درست الكهوف الجيرية يشكل واسع باعتبارها احد المظاهر الكارستية الناتجة عن الاذابة الا ان الافكار حول نشاتها بقيت ضمن حدود انها تكونت بفعل المياه السطحية التي تحولت الى مياه باطنية فوق منسوب المياه الباطنية. تحدى ديفز تلك الافكار وقدم نظرتيه عن اصل الكهوف الجيرية على انها تكونت تحت منسوب المياه الباطنية بفعل المياه الباطنية نفسها. الا ان هذا لا ينفي ان تكون البعض من انواع الكهوف تكونت بفعل المياه السطحية المتحولة الى مياه باطنية..الكارست . الكهوف الجيرية . نظرية الدورتين 11\5\2015Early AfternoonDepartmentApproved11/05/201512;30FEDU.SE158148
86
FEDU.SE15814924/04/2015 19:06:04ibrahim.abood@koyauniversity.orgAssistance Prof. د.ابراهيم عبود ياسينDepartment of Arabic Languageالعناصر التحويلية في (المنهج التحويلي التوليدي) وجذورها عند النحاة المسلمين ( بحث تمت المشاركة به في المؤتمر العلمي الدولي الثاني في جامعة التنمية البشرية في السليمانية بتاريخ 15- 16/ نيسان 2015 )
















يتناول هذا البحث بيان تاثر النحو الغربي بالنحو العربي وذلك من خلال ما عرضه من امثلة تبين نقاط الاتفاق بين النحوين ومن خلال اعترافات الغربين انفسهم انهم درسوا النحوالعربي وتاثروا به.المنهج التحويلي ومدرسة تشومسكي
العناصر التحويلية
النحو التوليدي
28/4/2015Late MorningDepartmentApproved28/04/201512;30FEDU.SE158149
87
FEDU.SE15815024/04/2015 20:22:04hardi.salih@koyauniversity.orgAssistance Lecturerهەردی زیاد صالحDepartment of Historyبۆچوونی مامۆستایانی زانکۆ لەبارەی پرۆسەی دڵنیایی جۆری
(توێژینەوەیەکی مەیدانییە لە زانکۆی کۆیە)
پیشکەوتنی زانستی لە هەرکۆمەڵگەیەکدا پێوەری پیشکەوتنیەتی، هەروەها بەرپرسیارەتی پێشکەوتنی زانستیش بە پلەی یەکەم دەکەوێتە سەر ئەستۆی زانکۆ و دامەزراوە فێرکارییەکان. لێرەوە دەرەکەوێت کە خوێندنی زانکۆیی لەڕووی ئامرازەکەنی فێرکردن و شیوازەکانی فێرکردن و بوارەکانی، وەرچەرخانی بەخۆوە بینیوە. ئەم پێشکەوەتنە وەڵامدەرەوەی پێداویستییەکانی سەردەم و رووبەرووبوونەوەی کۆمەڵێک بەربەستن کە خوێندنی زانکۆیی دووچاری هاتووە، ئەوەش خۆی لە گەشەسەندنی تەکنیکەکانی فێرکردن و زایدبوونی خواست لەسەری و تەقینەوەی زەبەلاحی مەعریفی دەبینێتەوە. هەموو ئەمانە بوونە هۆی ئەوەی لایەنی پەیوەندیدار دروستکردنی گۆرانکاری لە چۆنیەتی بیرکردنەوە لەبارەی ئیستراتیجییەتە کردەییەکانی پەیوەست بە سەرمایەگوزاری. ئەم توێژینەوەیە بەوە گەیشتووە، کە به‌گشتی له‌ ئێستادا مامۆستایانی زانکۆی کۆیە لەگەڵ پرۆسەی دڵنیایی جۆری نیین و بەتایبەتی لە ئامراز و پێوەرەکانی هەڵسەنگاندن ناڕازین. دڵنیایی، دڵنیایی جۆری، پڕۆسەی دڵنیایی جۆری، دڵنیای جۆری لە خوێندنی باڵا29.4.2015Early MorningDepartmentApproved29/04/201512;30FEDU.SE158150
88
FEDU.SE15815122/05/2015 20:50:24hameed.sadradeen@koyauniversity.orgLecturerEmad sadradeen hameedDepartment of Physical Educationدور وسائل الاعلام الرياضي في تطوير كرة القدم من وجهة نظر الاعلاميين والصحفيين في اقليم كوردستان/العراقتعتبر وسائل الاعلام الرياضي أحد ابرز عوامل نجاح في الالعاب الرياضية بشكل عام وكرة القدم بشكل خاص،فهو يعتبر ركيزة أساسية من ركائز نجاح أي نشاط رياضي.ويأخذ وسائل الاعلام الرياضي دوره في تغطية الانشطة المختلفة فهو يقوم به بشكل جيد ويحرص دائماً على نقل صورة حية للنشاط. اذ تعد وسائل الاعلام الرياضي شريك وليس خصما وهو حليف للواقع الرياضي اذ تعد وسائل الاعلام الرياضي شريك وليس خصما وهو حليف للواقع الرياضي يمدهم بالاخبار من منبعها ومن مصدرها و يساعدهم في فهم خصوصيات اللعبة وتمكنهم من العمل الاحترافي في ملاعب كرة القدم بل و يدمجهم بحسب تفوقهم اي ان تقربهم بحسب الاهلية من مراكز القرار وهذا هو الاهم في ان تتعمق هذه الدراسة بأن ينصب وسائل الاعلام الرياضي في مساعدة وتطوير كرة القدم.الاعلام - كرة القدم26/5/2015Late AfternoonDepartmentApproved26/05/201512;30FEDU.SE158151
89
FEDU.SE15815224/04/2015 23:10:56kameran.taher@koyauniversity.orgLecturerد.كامران طاهر سعيدDepartment of Geographyكرفتى نيشتةجيبون لة شارى كويةكرفتى نيشتةجيبون لة شارى كوية ئةمة يةكيكة لةو كرفتانةى عةصر دةناسرى جونكة زوربةى شارةكان جيهان بيوةى دةنالينن ئةم كرفتة بةتةنها كةمى ذمارةى يةكةى نيشتةجيبون ناكريتةوة بةلكو نةبونى مةرجى تةندرستى و خانوى تةجاوز نةبوونى مةرجى تةندروستى خانوى خراب خةريكى روخانن شار و بةكارهينانى زةوى شار و تةجاوز خانووى متهر و تةجاوز و كرفتى شار و يلاندانان26/4/2015Early AfternoonDepartmentApproved26/04/201512;30FEDU.SE158152
90
FEDU.SE15815326/04/2015 11:05:25rostam.salam@koyauniversity.orgLecturerروستم سلام عزيزDepartment of Geography ئامانجه‌كانی په‌ره‌پیدانی شوێنىپه‌ره‌پێدان بریتییه‌ له‌ گۆرینى بارودۆخێك بۆ بارودۆخی باشتر له‌ رووى ئابورى و كۆمه‌لایه‌تى و ژینگه‌ی، له‌گرنكترین ئامانجه‌كانى په‌ره‌پێدان :
1- ئابورى
2-كۆمه‌لایه‌ت
3-زینگه‌ی
په‌ره‌پێدانى شوێنى بریتى ده‌بَت له‌ هێنانه‌كایه‌وه‌ى دادپه‌روه‌رى شوێنى ئه‌مه‌ش له‌رێگاى هه‌لسه‌نگاندنى بۆ بارودۆخی عهه‌رێمه‌كان له‌و پرۆژانه‌ى بۆیان ئه‌نجامدراون، جوگرافیا كه‌خۆى به‌خاوه‌نى سه‌ره‌كه‌ په‌ره‌پێدان داده‌نێت هه‌ولى داوه‌ له‌م بواره‌دا له‌رێگاى هه‌لسه‌نگاندنى بنه‌ما سروشتى ومرۆییه‌كان رۆلى كاراى هه‌بێت له‌م بواره‌دا
په‌ره‌پێدان، په‌ره‌پێدانى شوێن، رێكخستنى شوین28-4-2015Late MorningDepartmentApproved28/04/201512:30:00FEDU.SE158153
91
FEDU.SE15815427/04/2015 23:02:59nali.jawad@koyauniversity.orgLecturerنالی جەواد حەمەدQA DGEOتنمیە موارد مائیە تی ق‌ضاء کویەئەو سیمنارە تایبە بە توێژینەوەیەک کە رەزامەندی توێژنەوەی پێدراوە لەلایەن گۆڤاری زانکۆی دهۆک ...کە باس لە گرفتەکانی ئاو لە قەزای کۆیە دەکات دواتر کۆمەڵەک میکانزم دەخاتە بۆ چارەسەری گرفتەکان ..لەو توێژینەوە سود لە سیستەمی زانیاری جوگرافی وەرگیراوە لەگەڵ چەندین مپدێل ونەخشەو هاوکێشەی بیرکاری بێرکلی
ئاوزێڵی روبار
پیسبوون
٢٩-٤-٢٠١٥Early AfternoonDepartmentApproved29/04/201512:30:00FEDU.SE158154
92
FEDU.SE15815528/04/2015 12:00:23muhammad.nasser@koyauniversity.orgLecturerمحمد ناصر مسته‌فاDepartment of Geographyرێنماییو ده‌رونناسی وه‌رزشیبه‌كارهێنانی بیردۆزه‌كانی رێنمایی له‌گه‌ڵ ته‌كنیكه‌كانیدا له‌ بواری چاكسازی ره‌فتاری وه‌رزشی چاكبوونه‌وه‌ له‌ پێكان و لاوازیه‌كانی ده‌رونی و په‌روه‌رده‌یی وه‌رزشوانان1- راهێنه‌ر
2- ترسی ركابه‌ركێ .
3_ داوه‌رو ناوبژیوان.
4-خۆشكاندنه‌وه‌.
4/5/2015Late MorningFacultyApproved04/05/201512;30FEDU.SE158155
93
FEDU.SE15815628/04/2015 23:04:40rostam.salam@koyauniversity.orgLecturerروستم سلام عزیزDepartment of Geographyبناء نمو ذج نطاق خدمات المدن باستخدام تقنية الـ GIS والـ AHP
)دراسة تطبيقية على المدن الصغيرة والمتوسطة في محافظة اربيل / العراق
يعد تحديد نطاقات خدمات المدن ضمن المناطق الريفية من المواضيع المهمة ضمن اطار التخطيط المكاني ، تهدف هذه الدر اسة الى
تحديد نطاق خدمات المدن الصغيرة والمتوسطة في محافظة اربيل / العراق وفق مجموعة من المتغيرات الطبيعية والبشرية ، بغية تحديد
المناطق المخدومة وغير المخدومة بخدمات المدن ، من خلال بناء نماذج مكانية وفق مفهوم الملائمة المكانية ضمن بيئة نظم الملعلومات
الجغرافية )GIS( ، واستخدام تقنية الـ )AHP( لتحديد قيم اوزان المتغيرات المستخدمة في بناء النماذج. بناءً على عمليلات التحليل
والمعالجة بينت الدراسة عدة نماذج تحدد المناطق المخدومة وغير المخدومة بخدمات المدن في منطقة الدراسة . ومن خلال دمج افضل
نموذجين تم التوصل الى نموذج مكاني يوضح بالتحديد اكثر المناطق عجزاً بخدمات المدن ، وفي ضوء النموذج الاخير قدمت الدراسة
مجموعة من المقترحات التخطيطية يمكن ان تساهم في الارتقاء بخدمات ووظائف المدن الصغيرة والمتوسطة ورفع كفائتها الوظيفية في
خدمة المناطق الريفية
لكلمات المفتاحية : نموذج ، مدن ، خدمات ، GIS ، AHP 3-5-2015Late MorningDepartmentApproved03/05/201512;30FEDU.SE158156
94
FEDU.SE15815729/04/2015 18:31:32hoshmand.ali@koyauniversity.orgLecturerهۆشمند علی محمودDepartment of Historyبزاڤی توتن له‌ ئێران 1890-1892بزاڤی توتن بەیەکێک لەگرنگترین رووداوەکانی نزیک بە پەنجاساڵی پادشایەتی ناسرئەلدین شای قاجار (١٨٤٨-١٨٩٦) و لەھەمانکاتدا یەکەم بزاڤی سیاسی بوو لە مێژووی ئێراندا. کۆمەڵانی خەلک لە دژی پێدانی چیاوگی (امتیازی) قۆرخکردنی کرین و فرۆشتنی توتنی ھەموو ئێران راپەڕین، کە بەئاشکرا لە بەرژەوەندی کۆمپانیای بەریتانی بوو. بازرگان، رووحانیەتی شیعەو رووناکبیران ڕۆڵی سەرەکیان لەم راپەڕینەدا بینی. دەوڵەتی قاجار لەبەرامبەر شەپۆلی ئەم بزاڤە کە بەشێوەیەکی ناتوندوتیژی و ھێمنانە ھەموو ئێرانی گرتبۆوە پاشەکشەی کردو ناچارکرا رێککەوتننامەکە ھەڵبوەشێنێتەوە. ئەم بزاڤە زەمینەی بزاڤێکی بەرفراوانترو رادیکال تری فەراھەم کرد، کە ئەویش
بزاڤی مەشرووتە (١٩٠٥) بوو.
تیبینی: بابه‌تی ئه‌م سمیناره‌ تویژینه‌وه‌یه‌كی زانستی یه‌ و پیشكه‌ش به‌ گۆڤاری زانكۆی راپه‌رین كراوه‌ بۆ بڵاوكردنه‌وه‌. به‌هاوبه‌شی( د.هۆشمه‌ند عه‌لی مه‌حمود)و (م.ئیسماعیل عه‌بدولره‌حمان سه‌عید).
بزاڤی توتن
ناسرئه‌لدین شا
قاجاره‌كان
به‌ریتانیا
روسیا
چیاوگ
بازرگانان
روناكبیران
روحانیه‌تی شیعه‌
6-5-2015Early AfternoonDepartmentApproved06/05/201512;30FEDU.SE158157
95
FEDU.SE15815803/05/2015 10:59:13kameran.taher@koyauniversity.orgLecturerد.كامران طاهر سعيدDepartment of Geography






























كةشةى سروشتىدانيشتوان ى رانية لة نيوان سالانى (1987-2012)
كةشةى سروشتي دانيشتوان بريتية لة جياوازي لة دايكبون و مردن لة شارى رانية كةشةيةكي فراواني دانيشتوان بةرضاو دةكةويت ئةمةش وةكو ئاشكراية دةرئةنجامي زؤرى لةدايكبون و كةمي مردن هاتوتة ئاراوة. مردن , لةدايكبون, كةشةى كشتي , كةشةى سرؤشتي, زنهينان و تةلاق9/5/2015Late MorningDepartmentApproved09/05/201512;30FEDU.SE158158
96
FEDU.SE15815903/05/2015 11:07:45kameran.taher@koyauniversity.orgLecturerد.كامران طاهر سعيدDepartment of Geographyئاراستةكاني بةشارستاني بون و كردبوونةوةى شارستاني لة باريزكاى هةوليركةشةى شارنشيني بريتية لة كةشةى دانيشتواني سةنتةرةكاني شارنشيني لة باريزكاى هةولير , وةكو ئاشكراية زمارةى دانيشتواني سةنتةرةكاني شارنشيني بةردةوام لة كةشةكردنداية , ئةمةش دةرئةنجامي زؤرى كةشةى سروشتي و كؤضي دانيشتوانة بةتايبةتي كؤجي كوندنشينةكاني باريزكاى هةولير و باريزكاكةكاني ترى هةريمي كوردستان و كركوك و موسل.كةشةى شارنشيني, سةنتةرى شارنشيني, كردبونةوةى شارنشيني. كوج, كوجي ناوخوى16/5/2015Late MorningDepartmentApproved16/05/201512;5FEDU.SE158159
97
FEDU.SE15816003/05/2015 11:18:25kameran.taher@koyauniversity.orgLecturerد.كامران طاهر سعيدDepartment of Geographyالترييف الحضري في مدينة السليمانية نموذجاًدياردةدى بةكوند بوون لة ئةنجامى زيادبوونى ذمارةى دانيشتوانى كوند لة شارةكان و كووبونةوةيان لة شارةكان وبةيدابوونى ئةم دياردةيية هينانى هةنديك داب ونةريتى بو شار وةكو جالاكى كشتوكالى وبةخيوكردنى ئازةل كورينى مورفولوجياى شارو خانووبةرة . شار - فراوان بوونى شار - دريزبوونةوةى شار - مورفولوجياى شار - جالاكى كشتوكالى -داب ونةريت 18/5/2015Late MorningDepartmentApproved18/05/201512;30FEDU.SE158160
98
FEDU.SE15816104/05/2015 08:22:13ismael.abdalrahman@koyauniversity.orgLecturerئیسماعیل عه‌بدولره‌حمان سه‌عیدDepartment of Historyبزاڤی توتن له‌ ئێران 1890-1892بزاڤی توتن بەیەکێک لەگرنگترین رووداوەکانی نزیک بە پەنجاساڵی پادشایەتی ناسرئەلدین شای قاجار (١٨٤٨-١٨٩٦) و لەھەمانکاتدا یەکەم بزاڤی سیاسی بوو لە مێژووی ئێراندا. کۆمەڵانی خەلک لە دژی پێدانی چیاوگی (امتیازی) قۆرخکردنی کرین و فرۆشتنی توتنی ھەموو ئێران راپەڕین، کە بەئاشکرا لە بەرژەوەندی کۆمپانیای بەریتانی بوو. بازرگان، رووحانیەتی شیعەو رووناکبیران ڕۆڵی سەرەکیان لەم راپەڕینەدا بینی. دەوڵەتی قاجار لەبەرامبەر شەپۆلی ئەم بزاڤە کە بەشێوەیەکی ناتوندوتیژی و ھێمنانە ھەموو ئێرانی گرتبۆوە پاشەکشەی کردو ناچارکرا رێککەوتننامەکە ھەڵبوەشێنێتەوە. ئەم بزاڤە زەمینەی بزاڤێکی بەرفراوانترو رادیکال تری فەراھەم کرد، کە ئەویش
بزاڤی مەشرووتە (١٩٠٥) بوو.
تیبینی: بابه‌تی ئه‌م سمیناره‌ تویژینه‌وه‌یه‌كی زانستی یه‌ و پیشكه‌ش به‌ گۆڤاری زانكۆی راپه‌رین كراوه‌ بۆ بڵاوكردنه‌وه‌. به‌هاوبه‌شی( د.هۆشمه‌ند عه‌لی مه‌حمود)و (م.ئیسماعیل عه‌بدولره‌حمان سه‌عید).
بزاڤ
ناسرئه‌لدین شا
قاجاره‌كان
روسیا
به‌ریتانیا
چیاوگی توتن
بازرگانان
روناكبیران
روحانیه‌تی شیعه‌
11-5-2015Late AfternoonDepartmentApproved11/05/201512;30FEDU.SE158161
99
FEDU.SE15816204/05/2015 10:58:04hishyar.zeki@koyauniversity.orgAssistance Prof. هشيار زكي حسنDepartment of Arabic Languageتجليات العشق الإلهي عند شعراء المتصوفة في الأدبين العربي والكوردي
- دراسة مقارنة -
يتجه البحث نحو استشراف تجليات العشق الإلهي في دواوين شعراء الكورد ممن دونوا اشعارهم باللهجة الكرمانجية. وقد اقتصر البحث على اشهر شعرائها وهم كل (مه لاى جزيرى ( )، فة قيى تة يران ( )، شيخ شمدين – شمس الدين - اخلاطي ( ) )، من خلال مقارنتها بأشعار أشهر شعراء العربية من المتصوفة كـــ ( ابن الفارض ، و ابن عربي ، و السهروردي ) وهولاء جملة- كوردا وعربا - تمثل دواوينهم عيون القصائد الصوفية في الأدبين الكوردي والعربي . اللذان تضمنا جل النظريات الفلسفية في العشق الإلهي ، كتبها الأقطاب الصوفية تحت وحي أحوال التصوف ،وضمنوها جل طروحاتهم الفكرية والفلسفية والجمالية التي آمنوا بها، وإذا أدركنا أن التصوف قد بلغ على يده هولاء في الأدبين الكوردي والعربي أوج نضوجه الفلسفي .التصوف الاسلامي ، دراسة مقارنة ، الادبان الكوردي والعربي ، الشعر الصوفي في الادبين الكوردي والعربي ، تحليل نصوص شعرية6/5/2015Late MorningDepartmentApproved06/05/201512;30FEDU.SE158162
100
FEDU.SE15816304/05/2015 23:54:14najlaa.ali@koyauniversity.orgAssistance Lecturerنجلاء علي أكبر Department of Arabic Languageواقع الرعاية الاجتماعية على الاسرة الكوردية _ دراسة اجتماعية في قضاء كويةيتكلم البحث المعنون أعلاه عن واقع الرعاية الاجتماعية ومدى تطبيقها على الاسرة الكوردية ، ومحاولة التوصل الى الاهداف التي وضعها البحث .الرعاية الاجتماعية
الاسرة الكوردية
قضاء كوية
المستفيدين من هذه الخدمات في المؤسسات الحكومية
7\ 5\ 2015Early AfternoonDepartmentApproved07/05/201512;30FEDU.SE158163
101
FEDU.SE15816405/05/2015 23:51:51nawzad.hussein@koyauniversity.orgAssistance Prof. نوزاد حسين درويشDepartment of Physical Educationطول وعرض القدم وعلاقتهما ببعض القدرات البدنية ودقة اداء عدد من المهارات الاساسية لدى لاعبات الكرة الطائرةيهدف البحث إلي :
- التعرف على قياسات القدم (الطول والعرض) لدى عينة البحث.
- التعرف على طول وعرض القدم وعلاقتهما ببعض القدرات البدنية و دقة أداء بعض المهارات الاساسية في لعبة الكرة الطائرة لدى عينة البحث.
واشتملت عينة البحث على لاعبات أندية المشاركات في دوري الممتاز في أقليم كوردستان
(طق طق، برايتي) للكرة الطائرة، والبلغ عددهن (24) لاعبة واستخدام الباحث المنهج الوصفي بأسلوب العلاقات الارتباطية، وتم اختيار عينة البحث بطريقة عمدية وأجراء اختبارات والقياسات على طول وعرض القدم وبعض اختبارات القدرات البدنية واختبار بعض المهارات الاساسية وتم استعمال عدد من الأجهزة والأدوات ووسائل لجمع البيانات و معالجتها باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة وبعد الحصول على النتائج، وتم مناقشتها بأسلوب علمي مدعوم بالمصادر لتحقيق أهداف البحث واثبات فرضيته.
طول وعرض القدم - القدرات البدنية - المهارات الاساسية - الكرة الطائرة11-5-2015Late AfternoonDepartmentApproved11/05/201512;30FEDU.SE158164
102
FEDU.SE15816506/05/2015 09:27:50hana.jalal@koyauniversity.orgLecturerهانا جلال فتح الله Department of Physical Educationتدليك في المجال الرياضيالتدليك : طريقة للوقاية والعلاج و إعادة التأهيل لكثير من الأمراض و الإصابات، أساسه مجموعة أساليب تدليكية تقوم بها يدي المدلك أو (نادراً) أجهزة خاصة للتأثير على أنسجة و أعضاء الشخص بهدف التأثير على الاجهزه المختلفه في الجسم وخاصه الجهاز الدوري والعضلي والغدد اللمفاويه وذلك لتخليص الجسم من آثار التعب والاصابات وبعض الامراض سواء كان عند الرياضيين او غيرهم ، والتدليك هو تلاعب من الطبقات السطحية من العضلات والنسيج الضام لتعزيز الوظيفة والاسترخاء والرفاهية.
ويقال عنه أيضاً مساج ، وأصل كلمة «المساج-massage» مصطلح مشتق من الكلمة اللاتينية «massa» ما تعني (الإلتصاق بواسطة الأصابع)، وفي الكلمة اليونانية «masso» ما تعني (الضغط بالأيدي)، و لا يستبعد بعض اللغويين إشتقاقها من الكلمة العربية «المس» أي (الضغط بلطف)، وفي الفرنسية «masser» أي (الفرك أو الدعك). جميع هذه المفاهيم، لدرجة ما صحيحة، تعبر عن جوهر «المساج» أو «التدليك».
علاج تقلصات.
التدليك.
المساج.
12-5-2015Late AfternoonFacultyApproved12/05/201512;30FEDU.SE158165
103
FEDU.SE15816606/05/2015 10:50:54zana.mahammad@koyauniversity.orgLecturerzana mahammad mahammadDepartment of Physical Educationتأثير الموديولات التعليمية في تعلم بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرةيهدف البحث الى ما يأتى :-
1-اعداد موديول تعليمي لتعليم بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة .
أ-التعرف على تأثير استخدام الموديولات التعليمية في تعلم بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة لدى طلاب السنة الدراسية الثالثة بكلية التربية الرياضية .
ب-التعرف على تأثير استخدام الاسلوب التقليدى في تعلم بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة لدى طلاب السنة الدراسية الثالثة بكلية التربية الرياضية .
اما منهج البحث و إجراته الميدانية حيث أستخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته مع مشكلة البحث كما اختار الباحث عينة البحث بطريقة العمدية وهم طلاب سنة الدراسية الثانية في سكول التربية الرياضية و البالغ عددهم (32طالباََ)، وقد توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات منها : -
1- ان المنهج التعليمي باستخدام الموديولات التعليمية له تأثير إيجابي في التعلم جميع المهارات الاساسية (الارسال ، حائط الصد ، ضرب الساحق) لعينة البحث .
2- ان المنهج التعليمي بأسلوب التقليدى (شرح و عرض) ذو تأثير ايجابي في تعلم جميع المهارات الاساسية (الارسال ،حائط الصد ، ضرب الساحق) لعينة البحث .
3-اثبت استخدام أسلوب الموديولات التعليمية كان أكثر تأثيرا في التعلم جميع المهارات الاساسية المبحوثة لدى عينة البحث.

الموديولات
التعلم الذاتي
المهارات الاساسية
17-5-2015Early AfternoonDepartmentApproved17/05/201512;30FEDU.SE158166
104
FEDU.SE15816707/05/2015 12:35:10bahat.betushy@koyauniversity.orgAssistance Lecturerبەهات عبدالرزاق سعيدDepartment of Historyكارامەييەكانى وانەوتنەوەو كاريگەرى لە خوێندنى زانكۆييدامامۆستا ؛ يەكێكە لە پێكهاتەكانى كردەى فێركردن بۆيە بە كۆلەكەيەكى سەرەكى دادەنريت كە لەريگەى ئەوەوە ئامانجەكان بە دى دەهێنرێت؛ هەر كەم وكوڕييەك لە ئامادە كردنى يان لە كارەكانى كاريگەرى نەرێنى لەسەر پرۆسەكە دەبيت؛ كارامەي وانە وەتنەوە بريتييە لە چەندين رەفتارى وانە بێژي لە لايەن مامۆستاوە ئەنجام دەدريت كە لە سێ كردارى سەرەكى پێك دێت وەك؛ پلان دانان و جێبەجێكردن وهەڵسەگاندن.پلان دانان-جێ بەجێ كردن - هەڵسەنگاندن١٣/٥/٢٠١٥Late MorningDepartmentapproved13/05/201512;30FEDU.SE158167
Loading...
 
 
 
FEDU - SE - 2012/2013
FEDU - SE - 2014/2015
FEDU - SE - 2016/2017
FEDU - SE - 2015/2016
FEDU - SE - 2013/2014
FEDU - SE - 2017/2018
 
 
Main menu