A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | AA | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | |||||||||||||||||||||||||||
2 | Инструменты проверки | ||||||||||||||||||||||||||
3 | Гипотезы стратегические | Гипотезы тактические | Интервью1 | Интервью2 | Интервью3 | Интервью4 | Интервью5 | Интервью6 | Интервью7... | ...ИнтервьюN | |||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||||
5 | Гипотеза 1: Студенты и преподаватели вузов хотят удобного и централизованного инструмента для управления учебным процессом и обмена информацией | Гипотеза 1: Студенты и преподаватели будут активно использовать приложение, если оно будет интуитивно понятным и легким в использовании. | Из 10 опрошенных 8 считают, что приложение повысит удобство использования | ||||||||||||||||||||||||
6 | Гипотеза 2: Пользователи будут чаще возвращаться в приложение, если они могут быстро находить информацию о своем расписании и сроках сдачи заданий. | Из 10 опрошенных 6 считают, что они будут чаще заходить в приложение, если они смогут находить информацию о своем расписании и сроках сдачи занятий | |||||||||||||||||||||||||
7 | Гипотеза 3: Введение механизмов обратной связи для студентов и преподавателей позволит нам постоянно улучшать приложение и удовлетворять потребности пользователей. | Из 10 опрошенных 8 считают, что обратная связь позволит разработчикам улучшать приложение | |||||||||||||||||||||||||
8 | Гипотезы о проблеме: Проект успешен, если обеспечивает удобный доступ к информации и стимулирует активное взаимодействие студентов с учебным процессом. | Гипотеза 1: Приложение повысит успеваемость студентов | Из 10 опрошенных 10 считают, что приложение повысит их успеваемость | ||||||||||||||||||||||||
9 | Гипотеза 2: Приложение увеличит уровень удовлетворенности университетом | Из 10 опрошенных 7 считают, что приложение увеличит уровень удовлетворенности университетом | |||||||||||||||||||||||||
10 | Гипотеза 3: Популярность приложения и его использование среди студентов | Из 10 опрошенных 5 считают, что из-за популярности приложения среди студентов оно будет чаще использоваться | |||||||||||||||||||||||||
11 | Стратегическая гипотеза: Наши клиенты хотят эффективно управлять своим учебным процессом через одно приложение, чтобы сэкономить время и улучшить общий опыт, но не могут, потому что существующие ресурсы и инструменты слишком разрознены и неудобны. И при этом теряют мотивацию и возможность более успешно учиться. | Гипотеза 1: Создание приложения упростит процесс управления учебным графиком | Из 10 опрошенных 10 считают, что данное приложение упростит процесс управления учебным графиком | ||||||||||||||||||||||||
12 | Гипотеза 2: Улучшение взаимодействия с университетом и другими студентами через приложение создаст более благоприятное учебное окружение и социальный опыт. | Из 10 опрошенных 6 считают, что приложение улучшит взаимодействия с университетом и другими студентами | |||||||||||||||||||||||||
13 | Гипотеза 3: Инновационные функции, такие как уведомления о предстоящих событиях и оценках, помогут предотвратить пропуск занятий и срыв сроков сдачи заданий. | Из 10 опрошенных 9 считают, что уведомления о мероприятиях помогут предовтратить пропуски занятий и срыв дедлайнов | |||||||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||||||||||||
18 | |||||||||||||||||||||||||||
19 | |||||||||||||||||||||||||||
20 | |||||||||||||||||||||||||||
21 | |||||||||||||||||||||||||||
22 | |||||||||||||||||||||||||||
23 | |||||||||||||||||||||||||||
24 | |||||||||||||||||||||||||||
25 | |||||||||||||||||||||||||||
26 | |||||||||||||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||||||||||||
36 | |||||||||||||||||||||||||||
37 | |||||||||||||||||||||||||||
38 | |||||||||||||||||||||||||||
39 | |||||||||||||||||||||||||||
40 | |||||||||||||||||||||||||||
41 | |||||||||||||||||||||||||||
42 | |||||||||||||||||||||||||||
43 | |||||||||||||||||||||||||||
44 | |||||||||||||||||||||||||||
45 | |||||||||||||||||||||||||||
46 | |||||||||||||||||||||||||||
47 | |||||||||||||||||||||||||||
48 | |||||||||||||||||||||||||||
49 | |||||||||||||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||||||||||||
51 | |||||||||||||||||||||||||||
52 | |||||||||||||||||||||||||||
53 | |||||||||||||||||||||||||||
54 | |||||||||||||||||||||||||||
55 | |||||||||||||||||||||||||||
56 | |||||||||||||||||||||||||||
57 | |||||||||||||||||||||||||||
58 | |||||||||||||||||||||||||||
59 | |||||||||||||||||||||||||||
60 | |||||||||||||||||||||||||||
61 | |||||||||||||||||||||||||||
62 | |||||||||||||||||||||||||||
63 | |||||||||||||||||||||||||||
64 | |||||||||||||||||||||||||||
65 | |||||||||||||||||||||||||||
66 | |||||||||||||||||||||||||||
67 | |||||||||||||||||||||||||||
68 | |||||||||||||||||||||||||||
69 | |||||||||||||||||||||||||||
70 | |||||||||||||||||||||||||||
71 | |||||||||||||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||||||||||||
73 | |||||||||||||||||||||||||||
74 | |||||||||||||||||||||||||||
75 | |||||||||||||||||||||||||||
76 | |||||||||||||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||||||||||||
78 | |||||||||||||||||||||||||||
79 | |||||||||||||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||||||||||||
81 | |||||||||||||||||||||||||||
82 | |||||||||||||||||||||||||||
83 | |||||||||||||||||||||||||||
84 | |||||||||||||||||||||||||||
85 | |||||||||||||||||||||||||||
86 | |||||||||||||||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||||||||||||
97 | |||||||||||||||||||||||||||
98 | |||||||||||||||||||||||||||
99 | |||||||||||||||||||||||||||
100 |