| A | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Информация об авторах проекта | ||||||||||||||||
2 | ФИО | Ванюхина Екатерина Анатольевна | |||||||||||||||
3 | Город, область | Самара, Самарская область | |||||||||||||||
4 | Номер, название школы | МБОУ ЛФПГ г.о. Самара | |||||||||||||||
5 | Информация о проекте | ||||||||||||||||
6 | Название проекта | "Жил на свете язык" | |||||||||||||||
7 | Девиз, слоган, цитата | Самая большая ценность народа - это язык, - язык, на котором он пишет, говорит, думает... Вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения - только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. Вернейший способ узнать человека - его умственное развитие, его моральный облик, его характер - прислушаться к тому, как он говорит. Дмитрий Лихачев | |||||||||||||||
8 | Краткая аннотация | Вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Все, что люди совершают, они совершают при помощи языка. Без языка сложно общаться, без него нельзя работать согласованно с другими людьми. Интернет-проект реализуется с целью осознания школьниками необходимости сохранения и развития русского языка. А также направлен на развитие у школьников коммуникативных и исследовательских умений, навыков проектирования и работы в команде, повышения уровня владения информационно-коммуникационными технологиями. Проект предлагает возможность совершить экскурс в историю родного языка, узнать о жизни и творчестве Владимира Даля, создателя "Толкового словаря русского языка", сочинить свою сказку о языке. Участники проекта будут искать ответ на вопрос "Почему нам нужно сохранить мудрость русского языка". Итогом нашей деятельности в проекте станет коллективный сборник авторских сказок о языке. | |||||||||||||||
9 | Предметные области | внеурочный проект | |||||||||||||||
10 | Участники | 5-7 классы, 3-5 равноправных участников (при выполнении заданий участники сами распределяют роли); руководитель контролирует и по необходимости направляет процесс | |||||||||||||||
11 | Приблизительная продолжительность проекта | месяц | |||||||||||||||
12 | Основа проекта | ||||||||||||||||
13 | Образовательные стандарты | воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции); умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью | |||||||||||||||
14 | Планируемые результаты обучения | После завершения работы над проектом учащиеся приобретут следующие умения: - личностные: - понимание родного языка как одной из основных ценностей русского народа, понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; - осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию - метапредметные: - умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; - овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; - способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; - коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания; - умение создавать устные и письменные тексты с учетом замысла, адресата и ситуации общения; - предметные: - сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского языка, к ценностям национальной культуры; - сформированность умений написания текстов по различным темам на русском языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся. | |||||||||||||||
15 | Вопросы, направляющие проект | ||||||||||||||||
16 | Основополагающий вопрос | Почему нам нужно сохранить мудрость русского языка? | |||||||||||||||
17 | Проблемные вопросы учебной темы | 1. Как долго может жить слово? 2. Для чего нам нужен язык? 3. Почему язык сказок так влияет на людей? | |||||||||||||||
18 | Учебные вопросы | 1.1. Что такое слово? 1.2. А можно ли думать без слов? 1.3. Когда появилось первое слово? 1.1. Что такое язык? 1.2. Как язык может показать ваши мысли? 1.3. В чем сходство и различие языка с другими способами общения? 2.1. Что такое язык сказок? 2.2. Какие особенные слова и выражения используются в русских сказках? 2.3. Каким языком можно написать сказку? | |||||||||||||||
19 | План оценивания | ||||||||||||||||
20 | график оценивания | Система оценивания в проекте | |||||||||||||||
21 | до проекта | Стартовая презентация Знаю-Интересуюсь-Умею (таблицы) | |||||||||||||||
22 | во время проекта | Таблица продвижения команд Оценивание продуктов деятельности учащихся | |||||||||||||||
23 | по окончании проекта | Итоговое анкетирование | |||||||||||||||
24 | описание методов оценивания | Стартовая презентация: В ходе стартовой презентации перед учащимися ставятся проблемные вопросы, что ведёт к активизации мыслительной деятельности и познавательной активности, обобщению ранее полученных знаний. У координатора появляется возможность в определении потребностей учащихся и построения дальнейшей работы. Знаю-Интересуюсь-Умею (таблицы) Таблицы З-И-У-К обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Инструмент – таблицы ЗИУК. Таблица продвижения команд: На протяжении проекта команды имеют возможность проследить СВОЁ продвижение в проекте. Оценивание продуктов деятельности учащихся: итоговый продукт (для оценивания предлагаются специальные листы критериев и оценок) Рефлексия – итоговое анкетирование | |||||||||||||||
25 | Сведения о проекте | ||||||||||||||||
26 | Необходимые начальные знания, умения, навыки | 1. Иметь навыки поиска информации в традиционных источниках и в Интернете; 2. Иметь первоначальные навыки работы на ПК (набор, форматирование текста) 4. Иметь представление об электронной почте, регистрации на сайте, пароле; 5. Умение работать с текстом; 6. Иметь навыки работы с фотоаппаратом; 7. Иметь представление о записи звуковых файлов | |||||||||||||||
27 | Учебные мероприятия (план проекта) | План проекта | |||||||||||||||
28 | Форма проведения | путешествие во времени | |||||||||||||||
29 | Символика, терминология, виртуальный персонаж (если необходимо) | ||||||||||||||||
30 | Правила для участников | Соблюдай правила хорошего тона в общении друг с другом, при обращении к организаторам Познакомься с материалами об авторском праве и Основными правилами поведения в Интернете Соблюдай авторское право Все инструкции по выполнению задания и работе с сервисами размещены на странице “Обучалка”, там всегда можно найти подсказку или памятку Прежде, чем приступить к выполнению задания, изучи критерии оценивания Следи за сроками выполнения заданий каждого этапа, комментариями организаторов Отмечай выполнение задания в таблице продвижения | |||||||||||||||
31 | Материалы для дифференцированного обучения | ||||||||||||||||
32 | Ученик с проблемами усвоения учебного материала | Организация взаимопомощи, индивидуальные консультации координатора. Распределение ролей в каждой из групп (например, более сильные учащиеся создают инфографику, более слабые - занимаются поиском информации и другой подготовительной работой) | |||||||||||||||
33 | Ученик, для которого язык преподавания не родной | Работа с иллюстрациями и схемами. Использование переводчика Google. | |||||||||||||||
34 | Одаренный ученик | Предложить изучить сервисы, используемые в проекте, более детально и обучить других участников команды. | |||||||||||||||
35 | обучающие материалы в поддержку проекта | https://docs.google.com/presentation/d/1RjlYqMFmjV_OCT1clNfo4HNMgfdSO7sLx0057SgCUwY/edit#slide=id.p4";"Как создать викторину в сервисе LearnningApps - автор Овчинникова Н.В. (в рамках проекта "Книжный шкаф поколения Next" https://docs.google.com/presentation/d/1i91AvGYE_XyEtrpS07b_od1JW2IpL179CcF_CC6mm1o/edit#slide=id.p; «Cacco: сервис для совместной работы по созданию схем и диаграмм онлайн» - Автор А. Баданов; http://www.youtube.com/watch?v=345y-E3S-Vg – Автор П. Каллиников; https://docs.google.com/presentation/d/1F6fzkGDmH2EFxNPkxy0w8Q9z0hNXojcedLJuprJj6Ik/embed?start=false&loop=false&delayms=3000 – автор А. Баданов; http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/30969153 - как работать в сервисе Infogr.am – автор Н.В. Кубрак) | |||||||||||||||
36 | продукты деятельности детей | Виды проектных продуктов: - облака слов; инфографика; словари устаревших слов, гугл-презентация; плейкасты; сборник сказок на общей интерактивной доске | |||||||||||||||
37 | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||||||||||||||
38 | Технологии — оборудование (оставьте нужные пункты) | компьютеры с выходом в Интернет, фотоаппарат или видеокамеры; сканер | |||||||||||||||
39 | Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер google chrome, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, микрофон, программы звукозаписи | |||||||||||||||
40 | Материалы на печатной основе | Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык. - М. : Аванта+, 1998. Вартаньян Э. Путешествие в слово. - М. : Просвещение, 1982. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка в 4-х томах. Том 1-4. - М.: Славянский дом книги, 2014. | |||||||||||||||
41 | Сайты | Заимствованные слова в русском языке Материал из свободной русской энциклопедии «Традиция» Карпухин C. СКОЛЬКО СЛОВ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ? Сказки Владимира Даля - http://vseskazki.su/vladimir-dal.html | |||||||||||||||
42 | Другие принадлежности | принадлежности для рисования | |||||||||||||||
43 | Какие (внешние) web2.0 сервисы будут задействованы? С какой целью? | https://embed.coggle.it/diagram/5607fb4be3fa50bf3d7a1164/5bf9a70ac68f7ab11ebac0bf78ab9ca3819adc897c29a66d3d74bffbaf4c20ba | |||||||||||||||
44 | Организация взаимодействия с руководителями команд | подведение итогов каждого этапа с рассылкой | |||||||||||||||
45 | Какие особенности площадки проведения проекта следует учесть? | ВикиСибириада | |||||||||||||||
46 | Прогнозируемые вами проблемы, затруднения участников проекта и пути их решения | недостаточный уровень компьютерной грамотности некоторых участников и руководителей проекта - уточнение уровня проблемы, консультирование руководителей по электронной почте | |||||||||||||||
47 | Ваши предложения, не нашедшие отражения в этой таблице | ||||||||||||||||
48 | |||||||||||||||||
49 | |||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||
51 | |||||||||||||||||
52 | |||||||||||||||||
53 | |||||||||||||||||
54 | |||||||||||||||||
55 | |||||||||||||||||
56 | |||||||||||||||||
57 | |||||||||||||||||
58 | |||||||||||||||||
59 | |||||||||||||||||
60 | |||||||||||||||||
61 | |||||||||||||||||
62 | |||||||||||||||||
63 | |||||||||||||||||
64 | |||||||||||||||||
65 | |||||||||||||||||
66 | |||||||||||||||||
67 | |||||||||||||||||
68 | |||||||||||||||||
69 | |||||||||||||||||
70 | |||||||||||||||||
71 | |||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||
73 | |||||||||||||||||
74 | |||||||||||||||||
75 | |||||||||||||||||
76 | |||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||
78 | |||||||||||||||||
79 | |||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||
81 | |||||||||||||||||
82 | |||||||||||||||||
83 | |||||||||||||||||
84 | |||||||||||||||||
85 | |||||||||||||||||
86 | |||||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||
97 | |||||||||||||||||
98 |