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1 | Caso / actividad | Etapa o ámbito | Materia / área | Modalidad | Tipo de caso | Producto solicitado | Tiempo o plazo | Peso en la evaluación | Materiales disponibles | Grado de supervisión | Uso de IA | Digitalización MDCT (0–2) | Asincronía MDCT (0–2) | Explicitud MDCT (0–2) | Accesibilidad de información MDCT (0–2) | Generabilidad del producto MDCT (0–2) | Observación del proceso MDCT (0–2) | Verificación posterior MDCT (0–2) | Transferencia requerida MDCT (0–2) | Puntuación MDCT total (0–16) | Nivel de delegabilidad | Operaciones cognitivas potencialmente delegables | Qué debe demostrar personalmente el estudiante | Evidencia de aprendizaje disponible | Evidencia de aprendizaje que falta | Mecanismo de verificación existente | Rediseño de bajo coste | Rediseño de coste medio | Rediseño más robusto | Coste o dificultad principal del rediseño | Observaciones / límites | Fuente principal | Fuente |
2 | Evaluación y estimación de rendimiento en el tratamiento educativo de la diversidad | Máster oficial | Tratamiento educativo de la diversidad | Online asincrónica | Documentado | Participación en foro, cuestionario virtual (10 preguntas) y 5 tareas teórico-prácticas | No especificado | 100% (10% foro, 40% cuestionario, 50% tareas) | Digitalizados (materiales de estudio) | Bajo (remoto sin prueba presencial) | No especificado | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | Alta | Relación de conceptos, citas, bibliografía, organización de estructura, búsqueda de información | No especificado (vulnerabilidad estructural identificada) | Producto digital final (foro, test, tareas) | Verificación de autoría cognitiva y asimilación personal | Ninguno (no existe prueba presencial) | Introducir microverificaciones (explicación oral de 2 min, audio reflexivo) | Incorporar variaciones inesperadas o defensa breve de proyectos | Pruebas de actuación práctica, conversación o resolución síncrona | Aumento de carga docente por evaluación personalizada | Caso real de la UNED (2025-2026) donde el 100% es remoto | UNED Guía de estudio pública | 1 |
3 | Comentario de texto histórico o filosófico | No especificado | Historia / Filosofía | No especificado | Ejemplo ilustrativo | Comentario de 1.000-1.500 palabras | No especificado | No especificado | Fuente textual | Bajo (entrega de producto) | Permitido (para borrador) | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | Absoluta o casi absoluta | Contextualizar, extraer tesis, relacionar conceptos, argumentar y redactar. | Interpretación, justificación y respuesta fuera del texto preparado. | Texto escrito (vulnerable) | Autoría de la interpretación y comprensión real del texto. | Rúbrica de corrección de producto final. | Pregunta posterior sobre una cita concreta. | Marcar decisiones interpretativas y defensa oral de 2-3 minutos. | Defensa individual o variantes desconocidas. | Gestión de defensas orales en grupos numerosos. | Sustituir defensa por microaudios en grupos grandes. | 30 · SOLUCIONES — Banco de Rediseños Evaluativos ante IA agéntica | 2 |
4 | Resumen o reseña de un libro | No especificado | Humanidades / Literatura | No especificado | Ejemplo ilustrativo | Resumen, reseña o comentario crítico | No especificado | No especificado | Libro/Obra | Bajo | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | Absoluta | Síntesis de contenido, redacción de crítica estándar. | Lectura efectiva y conexión personal/disciplinar. | Resumen escrito. | Garantía de lectura real y situada. | Entrega de documento. | Pedir tres pasajes concretos elegidos y explicados. | Solicitar conexión personal no presente en resúmenes estándar. | Microentrevista o pregunta aleatoria sobre la obra. | Bajo. | Evitar que la selección de citas sea un ritual formal sin justificar. | 30 · SOLUCIONES — Banco de Rediseños Evaluativos ante IA agéntica | 2 |
5 | Ensayo argumentativo | No especificado | Transversal / Ciencias Sociales | No especificado | Ejemplo ilustrativo | Ensayo sobre un problema | No especificado | No especificado | Bibliografía | Bajo (asincrónico) | Regulado (como interlocutor) | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | Absoluta o muy alta | Generación de tesis, estructura, contraargumentos y redacción. | Propiedad argumentativa, criterio y capacidad de sostener posición. | Documento final. | Trazabilidad del pensamiento y autoría de los argumentos. | Criterios de evaluación sobre producto final. | Registro de tesis inicial previa al desarrollo. | Documentar una decisión de la IA aceptada y otra rechazada. | Defensa o reescritura de un párrafo bajo nueva condición. | Evitar burocracia en el registro del proceso. | Bastarán evidencias selectivas del proceso. | 30 · SOLUCIONES — Banco de Rediseños Evaluativos ante IA agéntica | 2 |
6 | Cuestionario online domiciliario | No especificado | No especificado | Online asincrónica | Ejemplo ilustrativo | Respuestas a test o batería de preguntas | Ventana amplia | Variable | Materiales de consulta | Nulo | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | Alta o absoluta | Búsqueda de información, razonamiento lógico, resolución de ítems. | Competencia en entorno controlado. | Puntuación del test. | Certeza de autoría y ausencia de ayudas externas. | Plataforma de e-learning. | Usarlo solo como autoevaluación con feedback inmediato. | Preguntas de transferencia o casos nuevos. | Microprueba síncrona de acreditación. | Bajo. | Si mantiene mucho peso en la nota, la vulnerabilidad continúa. | 30 · SOLUCIONES — Banco de Rediseños Evaluativos ante IA agéntica | 2 |
7 | Foro académico | No especificado | Transversal | Online asincrónica | Ejemplo ilustrativo | Intervención y respuestas a compañeros | No especificado | No especificado | Hilo de debate | Bajo (moderación asíncrona) | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | Muy alta | Lectura de hilos, generación de aportes pertinentes, reacción adaptada. | Evolución de ideas y apropiación del debate. | Mensajes publicados. | Interacción real y reflexión personal. | Conteo o lectura de mensajes. | Asignar roles o perspectivas diferentes. | Identificar una idea ajena que haya modificado su postura. | Cierre con síntesis personal o grupal. | Bajo-medio. | No confundir cantidad de mensajes con calidad. | 30 · SOLUCIONES — Banco de Rediseños Evaluativos ante IA agéntica | 2 |
8 | Caso práctico empresarial | Universidad / FP | ADE / Empresa | No especificado | Ejemplo ilustrativo | Propuesta de decisiones estratégicas/financieras | No especificado | No especificado | Datos de una empresa | Bajo | Permitido (para análisis inicial) | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | Alta o absoluta | Diagnóstico, cálculo, propuesta de opciones y redacción de informe. | Toma de decisiones, adaptación y transferencia. | Informe final. | Capacidad de reaccionar ante cambios en el entorno. | Evaluación del informe escrito. | Pedir tres alternativas con criterios explícitos. | Introducir un cambio posterior (presupuesto, competidor) y pedir adaptación. | Explicación de qué cambia y por qué ante el nuevo dato. | Medio. | Los datos nuevos deben ser relevantes, no cosméticos. | 30 · SOLUCIONES — Banco de Rediseños Evaluativos ante IA agéntica | 2 |
9 | Programación o desarrollo de código | FP / Ingeniería | Programación / Informática | No especificado | Ejemplo ilustrativo | Programa con especificación funcional | No especificado | No especificado | No especificado | Bajo | Permitido (copilotos e IA profesional) | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | Muy alta | Generación, depuración y documentación de código. | Comprensión del código, depuración y transferencia. | Código funcional. | Comprensión de la arquitectura y capacidad de modificarla. | Ejecución del programa. | Pedir explicación de arquitectura y decisiones. | Introducir un requisito nuevo para adaptación en directo. | Valorar pruebas, depuración y lectura de código ajeno. | Medio. | Prohibir IA aleja la evaluación de la práctica real. | 30 · SOLUCIONES — Banco de Rediseños Evaluativos ante IA agéntica | 2 |
10 | Redacción de un ensayo histórico | Universidad (ejemplo ilustrativo) | Historia / Humanidades | Online asincrónica | Ejemplo ilustrativo | Ensayo o argumento histórico redactado | No especificado | No especificado | Acceso a IA generativa | Bajo (domiciliaria) | No especificado | 2 | 2 | No especificado | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | No especificado | Absoluta o casi absoluta | Redacción, construcción de argumentos, síntesis de información | Construcción personal de argumentos históricos | Producto digital terminado (ensayo) | Autoría cognitiva real y proceso mental del estudiante | Ninguno (entrega asincrónica directa) | Microaudios explicativos de dos minutos analizando decisiones personales | Muestreos aleatorios de estudiantes para defensas síncronas | Hitos de verificación síncronos o presenciales | Elevada carga docente en instituciones masivas y pérdida de flexibilidad | La IA ejecuta exactamente la operación que se pretendía evaluar (delegación sustitutiva) | 21 · SÍNTESIS CRÍTICA | 3 |
11 | Diseño de arquitectura de sistemas (IA + Justificación) | Universidad / FP (ejemplo ilustrativo) | Programación / Ingeniería | No especificado | Ejemplo ilustrativo | Código sintáctico y justificación de arquitectura | No especificado | No especificado | IA para generación de código | No especificado | Permitido | 2 | No especificado | No especificado | 2 | 2 | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | Media | Escritura de código sintáctico (operación secundaria) | Diseño y justificación de la arquitectura del sistema | Justificación técnica y diseño estructural | No especificado | Análisis de la justificación | No especificado | No especificado | Defensa técnica del diseño | No especificado | Uso de herramienta andamiado: la IA asume la carga mecánica | 21 · SÍNTESIS CRÍTICA | 3 |
12 | Patrón IA + Crítica (Ensayo Rev. Francesa) | Universidad / Bachillerato | Historia | No especificado | Ejemplo ilustrativo | Crítica de un borrador de IA identificando sesgos y alucinaciones | No especificado | No especificado | Borrador generado por IA, PDF de la asignatura, bibliografía | No especificado | Regulado | 2 | No especificado | No especificado | 2 | 1 | No especificado | No especificado | 2 | No especificado | Baja | Producción textual inicial | Juicio crítico, contraste historiográfico y detección de errores | Análisis crítico y correcciones justificadas | No especificado | Contraste con fuentes bibliográficas obligatorias | Uso de la IA como base para el ejercicio crítico | No especificado | No especificado | Requiere materiales de referencia muy específicos para evitar que la IA también haga la crítica | La IA asume la producción, el alumno el pensamiento de orden superior | 21 · SÍNTESIS CRÍTICA | 3 |
13 | Transferencia en tiempo real ante docente | General | Cualquiera | Presencial | Ejemplo ilustrativo | Resolución de caso práctico con variables modificadas en el acto | Síncrono | Alto | No especificado | Máximo (directo) | Prohibido | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 2 | No especificado | Baja | Ninguna | Ejecución síncrona de la competencia | Desempeño observado en directo | Ninguna | Interacción humana directa | No disponible | No disponible | No disponible | No disponible | Es la forma más robusta de evitar la delegación cognitiva | 21 · SÍNTESIS CRÍTICA | 3 |
14 | Prácticas situadas (Laboratorio/Taller) | FP Superior / Universidad | Automoción / Ciencias | Presencial | Ejemplo ilustrativo | Destreza manipulativa o conductual | Síncrono | No especificado | Herramientas físicas | Alto | No especificado | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | No especificado | Baja | Ninguna (destreza física) | Habilidad manual y procedimental | Acción física observable | Ninguna | Supervisión directa | No disponible | No disponible | No disponible | No disponible | Contextos de baja delegabilidad técnica inherente | 21 · SÍNTESIS CRÍTICA | 3 |
15 | Resumen, cuestionario o comentario (Genérico) | No especificado | No especificado | No especificado | Ejemplo ilustrativo | Resumen, cuestionario o comentario de texto | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | No especificado | Alta | Sintetizar información, responder preguntas cerradas, generar comentarios estándar. | Comprensión real y capacidad de ejecución autónoma de la operación cognitiva. | El producto final (resumen/cuestionario). | Garantía de que la operación no ha sido externalizada. | No especificado | Reconsiderar el peso en la calificación final de estas tareas. | Uso de verificaciones orales o síncronas (aunque no son infalibles). | Combinar múltiples evidencias, prácticas presenciales y defensas. | Aumento de tiempo docente y complejidad organizativa en sistemas masivos. | Una tarea delegable puede seguir siendo pedagógicamente útil para aprender aunque pierda valor acreditativo. | Contraargumentos y límites de la delegación cognitiva | 4 |
16 | Trazabilidad del proceso mediante borradores y prompts | No especificado | No especificado | No especificado | Ejemplo ilustrativo | Borradores, capturas de pantalla, registros de prompts. | No especificado | No especificado | IA permitida/regulada | Bajo (monitoreo de registros) | Regulado | 2 | 2 | No especificado | No especificado | 2 | 1 | 0 | 0 | No especificado | Media | Documentación del proceso y generación de historiales. | Comprensión del tema más allá del registro técnico. | Registros de interacción. | Garantía de comprensión (el proceso también puede automatizarse). | Revisión de trazas digitales. | Solicitar explicaciones breves sobre los cambios entre borradores. | Vinculación obligatoria de trazas con aplicación personal. | Entrevista de contraste sobre las decisiones tomadas en los prompts. | Riesgo de generar burocracia documental sin aumentar la evidencia real. | La trazabilidad puede simularse o automatizarse; no es evidencia suficiente por sí sola. | Contraargumentos y límites de la delegación cognitiva | 4 |
17 | Evaluación en titulaciones con prácticas y laboratorios | Superior / Universitaria | Ciencias / Técnicas | Híbrida | Ejemplo ilustrativo | Ejecución en laboratorio, simulación o práctica física. | Síncrono | No especificado | Herramientas físicas/especializadas | Alto | No especificado | 0 | 0 | No especificado | No especificado | 0 | 2 | 2 | 2 | No especificado | Baja | Cálculos auxiliares o redacción de informes posteriores. | Habilidades procedimentales y aplicación en tiempo real. | Observación directa del desempeño. | Ninguna crítica. | Supervisión presencial. | No requiere rediseño urgente por IA. | Integrar el uso de IA para el análisis de los datos obtenidos. | No especificado | Limitación de plazas y recursos físicos. | Estas arquitecturas presentan menor delegabilidad global que las puramente online. | Contraargumentos y límites de la delegación cognitiva | 4 |
18 | Comentario histórico domiciliario | No especificado | Historia | Online asincrónica | Ejemplo ilustrativo | Comentario crítico de 1.500 palabras sobre un artículo de la Revolución francesa | Varios días | No especificado | Artículo, consigna y rúbrica digitales | Ninguna | No especificado | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 16 | Absoluta o casi absoluta | Leer, recordar, comprender, seleccionar, comparar, analizar, interpretar, argumentar, crear | Ninguna operación cognitiva propia queda garantizada por el diseño | Producto final terminado (archivo de texto) | Procesos de pensamiento, lectura real y autoría de la argumentación | Ninguno | Permitir IA explícitamente y pedir un registro breve de decisiones | Añadir una pregunta nueva o defensa de 3 minutos | Obligar a explicar y transferir lo trabajado en directo | Aumento del tiempo de corrección/intervención docente | La IA puede redactar el comentario completo siguiendo la rúbrica | Matriz de Delegabilidad Cognitiva de Tareas (MDCT) | 5 |
19 | Tareas asincrónicas en guías docentes | Grado Universitario | Varias (Humanidades/Sociales) | Online asincrónica | Documentado | Productos digitales (ensayos, casos prácticos) | No especificado | No especificado | No especificado | Bajo (solitario) | No especificado | 2 | 2 | No disponible | No disponible | No disponible | 0 | No disponible | No disponible | No disponible | Alta | Redacción, análisis de casos, síntesis, razonamiento crítico | Autoría cognitiva y control operativo | Producto final digital | Proceso mental y autoría real | Plataforma LMS (subida de archivo) | Concentrar calificación en hitos de verificación síncrona | Implementar modelo de cuatro zonas (contraste de variaciones) | Rediseño de LMS para registro de huella de uso y proceso | Escalabilidad (ratios alumnos/docente) y rigidez normativa | Vulnerabilidad técnica estimada entre 70-90% | UNED / Análisis de guías docentes | 6 |
20 | Asignaturas de ADE | Grado Universitario | ADE | Online asincrónica | Documentado | Planes de empresa teóricos y productos digitales | No especificado | No especificado | No especificado | Bajo | No especificado | 2 | 2 | No disponible | No disponible | No disponible | 0 | No disponible | No disponible | No disponible | Absoluta o casi absoluta | Planificación estratégica, proyecciones financieras teóricas | Capacidad de auditar críticamente la producción | Plan de empresa final | Proceso de toma de decisiones | Evaluación del producto entregado | Preguntas de contraste sobre variaciones en el plan | Defensas orales breves (3-5 minutos) | Simulaciones controladas o laboratorios interactivos | Carga docente por ratios masivas | Vulnerabilidad técnica estimada entre 70-85% | UDIMA | 6 |
21 | FP Superior Online | Formación Profesional | No especificado | Online asincrónica | Documentado | Entregables digitales | No especificado | No especificado | No especificado | Bajo | No especificado | 2 | 2 | No disponible | No disponible | No disponible | 0 | No disponible | No disponible | No disponible | Alta | Tareas procedimentales digitalizables | Ejecución de destrezas | Archivo de entrega | Huella de autoría | LMS tradicional | Micro-verificaciones en directo | Prácticas en laboratorios remotos interactivos | Cambio de rol docente a observador de procesos | Incompatibilidad con perfiles que requieren flexibilidad absoluta | Vulnerabilidad técnica estimada entre 65-90% | Estudio de casos FP Online | 6 |
22 | Exámenes con proctoring / seguridad | Grado Universitario | Varias | Online síncrona | Documentado | Examen / Preguntas de evaluación | Síncrono / Tiempo limitado | Alto | Restringidos (navegador seguro) | Alto (monitorización facial/bots) | Prohibido | 2 | 0 | No disponible | 0 | No disponible | 2 | 2 | No disponible | No disponible | Baja | Recuperación de información (si hay fugas) | Identidad, presencia y resolución en tiempo real | Respuestas al examen y grabación de sesión | No disponible | Autenticación doble factor, proctoring (VIU/UNED) | No disponible | No disponible | No disponible | Coste de licencias de software y privacidad | Resuelve identidad y presencia, pero no siempre autoría cognitiva en tareas complejas | UNED / VIU | 6 |
23 | Tarea estándar de trabajo escrito | Universidad / FP | General | Online asincrónica | Ejemplo ilustrativo | Informe, comentario de texto o proyecto escrito | Fecha de entrega fija (x días) | Variable | Bibliografía y apuntes | Bajo (asincrónico) | No especificado | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | Alta | Búsqueda, síntesis, redacción y estructuración | Comprensión profunda y argumentación propia | Documento final escrito | Trazabilidad del proceso de escritura y pensamiento | Evaluación del producto final | Inclusión de un breve audio explicativo del proceso | Defensa oral breve de las decisiones clave | Desarrollo de una parte del trabajo en sesión síncrona | Aumento del tiempo de evaluación docente | Alto riesgo de delegación total si no se añaden verificaciones | Estimación IA | 7 |
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