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1 | II Encontro Mineiro do Profmat | |||||||||||||||||||||||||
2 | Área temática: Recursos didáticos para o ensino da matemática | |||||||||||||||||||||||||
3 | Mediadoras: Cátia Quilles Queiroz (Unifal) e Fernanda Aparecida Ferreira (CEFET-MG) | |||||||||||||||||||||||||
4 | Horário | Título | Autores | |||||||||||||||||||||||
5 | 14:00 às 14:20 | Jogos de Tabuleiro no Ensino de Números Inteiros: uma abordagem socioconstrutivista | Luiz Gustavo Alves Silva (egresso destaque da Unifal),Cátia Quilles Queiroz | |||||||||||||||||||||||
6 | 14:30 às 14:50 | Minicurso de Introdução à Estatística, um Relato de Experiência | Charles Miguel Peres Santos,Jaqueline Maria da Silva | |||||||||||||||||||||||
7 | 15:00 às 15:20 | Procedimento para Construção de Material Concreto por Processos Mecanizados: O Teorema de Pitágoras | Clezio Aparecido Braga | |||||||||||||||||||||||
8 | 15:30: 15:50 | Desafios para Aprendizagem Matemática: Uma Experiência Inspiradora | Nilton Miguel Da Silva,Daniella Assemany da Guia | |||||||||||||||||||||||
9 | 16:00 às 16:20 | Dimensão: Insights Inspirados por dois desenhos animados | Keyla Lins Bruck Thedin,Humberto Bortolossi | |||||||||||||||||||||||
10 | 16:30 às 16:50 | O Uso de Jogos na Educação Básica: uma proposta para o ensino da álgebra no 7° ano do ensino fundamental II | Bianca Silva Andrade,Fernanda Aparecida Ferreira | |||||||||||||||||||||||
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13 | Recursos didáticos para o ensino da matemática | |||||||||||||||||||||||||
14 | Olimpíadas de matemática | |||||||||||||||||||||||||
15 | Domínio aprofundado dos conceitos matemáticos do ensino básico | |||||||||||||||||||||||||
16 | Capacitação de professores de matemática | |||||||||||||||||||||||||
17 | Abordagens etnomatemáticas e inclusivas na Matemática | |||||||||||||||||||||||||
18 | Popularização da matemática por meio da divulgação científica | |||||||||||||||||||||||||
19 | Aplicação de tecnologias em aulas de matemática | |||||||||||||||||||||||||
20 | Interdisciplanaridade no ensino da matemática | |||||||||||||||||||||||||
21 | Utilização da modelagem matemática no ensino básico | |||||||||||||||||||||||||
22 | Conteúdos curriculares de matemática e níveis educacionais | |||||||||||||||||||||||||
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