ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
Orientandos dos pesquisadores GEPAPE DISSERTAÇÕES
2
TÍTULOAUTOR(ES)ANOLINK
3
A PRÁTICA PEDAGÓGICA: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E DIRIGENTES DA EDUCAÇÃO ELOIR FÁTIMA MONDARDO CARDOSO2007Link
4
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: UM OLHAR DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICAVIVIANE RAUPP NUNES DE ARAÚJO2007Sem link
5
O MOTIVO DA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS SOB A ÓTICA DA TEORIA DA ATIVIDADE ELIÉTE ZANELATO2008Link
6
TABUADA: SIGNIFICADOS E SENTIDOS PRODUZIDOS PELOS PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTALJÓYCE NÜRNBERG2008Link
7
O USO DO SOFTWARE MATEMÁTICO GEOGEBRA NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR: MANIFESTAÇÕES DE CONSTITUIÇÃO DE ZDP NA APRENDIZAGEM DAS FUNÇÕES POLINOMIAIS DO TERCEIRO GRAUKRISTIAN MADEIRA2009Link
8
A CONSTITUIÇÃO DO PESQUISADOR EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA QUE ATUA NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DE SANTA CATARINALILIANI DE SOUZA PEREIRA2009Link
9
AVALIAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA NA ESCOLA: UM OLHAR NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURALSÔNIA MARIA VITÓRIO2009Link
10
SIGNIFICAÇÕES DO CONCEITO DE RADICIAÇÃO NOS LIVROS DIDÁTICOS DO SÉCULO XX: EVIDÊNCIAS E AUSÊNCIAS
DAIANA SOUZA2010Link
11
AS PERSPECTIVAS DE EMACIPAÇÃO HUMANA: UMA ANÁLISE DE ESTUDOS CRÍTICOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICAWILLIAM CASAGRADE CADIOTTO2010Sem link
12
ESTUDO DO SISTEMA CONCEITUAL DE TRIGONOMETRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA LEITURA HISTÓRICO-CULTURALKARINA ROSSA FRITZEN2011Link
13
ETNOMATEMÁTICA E MODELAGEM MATEMÁTICA: ESTUDO DOS MOTIVOS E FINS QUE INFLUENCIAM A ATIVIDADE DO EDUCADORVANESSA DE FÁTIMA CUSTÓDIO DAMBROS2011Link
14
“PRÁTICA”: UMA LEITURA HISTÓRICO-CRÍTICA E PROPOSIÇÕES DAVYDOVIANAS PARA O CONCEITO DE MULTIPLICAÇÃOSILVANA CITADIN MADEIRA2012Link
15
O ENSINO DO CONCEITO DE NÚMERO: OBJETIVAÇÕES NAS PROPOSIÇÕES DAVYDOVIANAS E FORMALISTA MODERNA MARLENE BECKHAUSER DE SOUZA2013Link
16
O ENTENDIMENTO DO BINÔMIO EDUCAR/CUIDAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA JOICE VIVIANE POERSCHKE VILAR2014Link
17
A ATIVIDADE DO PROFESSOR E A MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE SÓCIO HISTÓRICA DE SUA ESTRUTURA E CONTEÚDO LUCAS VIEIRA LEMOS2014Link
18
O CONHECIMENTO MATEMÁTICO DE ANGOLANOS INGRESSANTES NOS CURSOS DE ENGENHARIA: INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA COM BASE NA TEORIA HISTÓRICO-CULTURALMANUEL CHIMBUNGO TIAGO2014Link
19
OS CONCEITOS GEOMÉTRICOS NOS DOIS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA PROPOSIÇÃO DE DAVÝDOV OSVALDO AUGUSTO CHISSONDE MAME2014Link
20
MANIFESTAÇÕES DA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS NAS QUESTÕES DO ENEM: REFLEXÕES COM BASE NA TEORIA DA VIDA COTIDIANA DE AGNES HELLERTATIANA PERUCHI DE PELLEGRIN2014Link
21
NECESSIDADES EMERGENTES NA ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DAVYDOVIANO PARA O NÚMERO NEGATIVOLUCAS SID MONERETTO BÚRIGO2015Link
22
O MOVIMENTO DO PENSAMENTO EXPRESSO NAS TAREFAS PARTICULARES PROPOSTA POR DAVÝDOV E COLABORADORES PARA APROPRIAÇÃO DO SISTEMA CONCEITUAL DE FRAÇÃODAIANE DE FREITAS2016Link
23
ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISE COM FUNDAMENTOS HISTÓRICOCULTURAL DA PROPOSTA DE UMA REDE MUNICIPAL DE ENSINOMARLOVA NEUMANN ARAUJO2016Link
24
A PEDAGOGIA E SEU(S) OBJETO(S) DE ESTUDO: MANIFESTAÇÕES NA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DE UM CURSO DE PEDAGOGIA DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DO SUL DE SANTA CATARINAMIRYAN CRUZ DEBIASI2016Link
25
“O MODO DAVYDOVIANO DE ORGANIZAÇÃO DO ENSINO PARA O SISTEMA CONCEITUAL DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO” ESTER DE SOUZA BITENCOURT ALVES2017Link
26
UM MODO DE ORGANIZAÇÃO DE ENSINO DOS ESPAÇOS EM QUE SE EFETIVAM AS MANIFESTAÇÕES DA CULTURA CORPORALMILAINE EUZÉBIO DA ROSA2018Link
27
 O ENSINO DO CONCEITO DE FUNÇÃO AFIM: UMA PROPOSIÇÃO COM BASE NA TEORIA DE GALPERINDAIANA MATIAS DUARTE2011Link
28
O MODO GERAL DE ORGANIZAÇÃO DO ENSINO VEICULADO PARA A ATIVIDADE PEDAGÓGICA NA DISCIPLINA DE ESTÁGIO EM CURSOS DE LICENCIATURA
VANESSA DA SILVA SILVEIRA2019Link
29
JUDÔ: RELAÇÕES CONCEITUAIS E INDICAÇÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DO SEU ENSINO NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
ERIC DAROS COELHO2019Link
30
PATRICK LEANDRO FELIPE2021
31
O CONCEITO TEÓRICO DE EQUAÇÃO DO PRIMEIRO GRAU: PERSPECTIVA DE ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL
FRANCIELI MENDONÇA COLOMBO2021Link
32
PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA: Pressupostos teóricos e especificidades da Educação Física
DANIEL SKRSYPCSAK2007
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000030/000030F6.pdf
33
A EDUCAÇÃO INTEGRAL E A IMPLANTAÇÃO DO PROJETO ESCOLA PÚBLICA INTEGRADA
Aurélia Lopes Gomes2007
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000037/000037A5.pdf
34
JOGOS E BRINCADEIRAS: POSSIBILIDADES DE DESENVOLVER AÇÕES AFIRMATIVAS NO ATO DE ENSINAR
ANGELA MARIA ZANDONADI2008
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000038/000038AA.pdf
35
SOCIEDADE, HOMEM, EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM NA PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA: UMA ANÁLISE HISTÓRICO-FILOSÓFICA
Elisandra Souza Peres2008
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000037/000037A9.pdf
36
CUIDANDO DOS BEM-NASCIDOS: O CURSO PARTICULAR PÓVOAS CARNEIRO E A ESCOLARIZAÇÃO DAS ELITES NO CONTEXTO DE URBANIZAÇÃO E MODERNIZAÇÃO DE CRICIÚMA/SC (1940- 1960)
Paulo Sérgio Osório2008
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000038/000038A9.pdf
37
ANÁLISE DOS PROJETOS DOS CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO E DE TECNOLOGIA DE GRADUAÇÃO DO SEGMENTO DO VESTUÁRIO OFERECIDOS NA CIDADE DE CRICIÚMA/SC
RODICÉLIA FELIPE2009
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000041/00004114.pdf
38
O CONHECIMENTO ESPORTE NOS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Carlos Augusto Euzébio2009
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000040/00004044.pdf
39
FÍSICA MODERNA NOS LIVROS DIDÁTICOS DO PNLEMLUCAS DOMINGUINI2010
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000042/00004234.pdf
40
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PERSPECTIVAS DE FORMAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA DO IF-SC CAMPUS ARARANGUÁ
Édice Cechinel2012
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000053/0000535C.pdf
41
A RELAÇÃO ENTRE ATIVIDADE DE ENSINO DE MATEMÁTICA E A FORMAÇÃO DA INDIVIDUALIDADE DISCENTE
IURI KIESLARCK SPACEK2012
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000053/0000534B.pdf
42
OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA FRENTE À PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA E SUA FORMAÇÃO CONTINUADA
CAMILA DEBIASI PINTER2013
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000057/0000575D.pdf
43
A PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA E A FORMAÇÃO DE SEUS PROFESSORES: FORMAÇÃO CONTINUADA OU CAPACITAÇÃO?
NORTON ALBERTON DACOREGIO2013
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000056/00005650.pdf
44
O CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA EM SANTA CATARINA
VANIA VITORIO2013
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000056/00005661.pdf
45
CURRÍCULO DE FORMAÇÃO AMPLIADA EM EDUCAÇÃO FÍSICA E A TEORIA DA ATIVIDADE DE ENSINO
SIRLÉIA SILVANO2014
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000057/000057F9.pdf
46
CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: O DEBATE NAS PRODUÇÕES DO CONBRACE
GRASIELA GONÇALVES MENDES2014
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000057/000057FF.pdf
47
A LEITURA NA FORMAÇÃO DO LICENCIANDO EM EDUCAÇÃO FÍSICAANA MARIA MARTINS BARBOSA2015
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000059/000059F1.pdf
48
OS PRINCÍPIOS DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
MAURÍCIO ABEL CORAL2015
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000059/000059F3.pdf
49
O ESTUDO DAS AÇÕES MOTORAS NAS PERSPECTIVAS DESENVOLVIMENTISTA ECOLÓGICA E HISTÓRICO-CULTURAL
FABIEL RAMBO SCHARDONG2015
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/00005A/00005AA6.pdf
50
O CONTEÚDO DO CONCEITO DANÇA NOS CURSOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO SUL CATARINENSE
BRUNA CAROLINI DE BONA2016
51
JOGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: AS CONTRIBUIÇÕES DE ELKONIN E RUBINSTEIN
SONIA REGINA SILVEIRA GONÇALVES2017
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000060/000060a6.PDF
52
O VOLEIBOL EM UMA PROPOSIÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA HISTÓRICO-CULTURAL E CRÍTICO-SUPERA
UBIRAJARA LUIS RIGOTTI2018
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000064/000064b0.pdf
53
A COMPREENSÃO DE ESPORTE DOS PROFESSORES EFETIVOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA REDE MUNICIPAL DE CRICIÚMA
GUILHERME NEVES2018
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000064/000064ad.pdf
54
O CONTEÚDO TEÓRICO DO CONCEITO DE XADREZ
GUSTAVO AMANCIO BONETTI MENEGHEL
2019
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000068/00006872.pdf
55
BASES TEÓRICAS ACERCA DA AVALIAÇÃO ESCOLAR EM CURSOS DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
VIVIANE RIBEIRO PEREIRA2019
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000068/00006873.pdf
56
O CONTEÚDO TEÓRICO DO CONCEITO REGRAJHENIFER DE ALMEIDA BERNARDO2020
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/00006e/00006eff.pdf
57
A OFERTA DO ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
MÁRCIO JUSTO EVALD2021
58
GENERICIDADE, GÊNERO E EDUCAÇÃO: UM ESTUDO ONTOGÊNICOTAINA PEREIRA2021
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000074/0000749f.pdf
59
AS CAPACIDADES HUMANO-GENÉRICAS: A FORMAÇÃO DA AÇÃO MOTORAPRISCILLA SEMONETTI PIZZETTI2022
60
RELAÇÃO ENTRE A BRINCADEIRA DE PAPEIS SOCIAIS E A MOTRICIDADE NA PRÉ-ESCOLA
DIÊNIFER LEAL MORAES2022
61
O CONTEÚDO TEÓRICO DAS ATIVIDADES DO SALTO DO ATLETISMOGABRIEL PESSI DA ROLT2022
62
ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DA MATEMÁTICA NO PRIMEIRO ANO ESCOLAR (NO BRASIL E NA RUSSIA): DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO
LUANA RODRIGUES DOS SANTOS GONÇALVES
2022
63
GESTÃO ESCOLAR E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DA ESCOLA UM ESTUDO NO MUNICÍPIO DE ARAXÁ/MGMARIA DOLORES DE MOURA GONÇALVES CAIXETA2006Link
64
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM SERVIÇO: AÇÕES E ATIVIDADES FORMATIVAS DESENVOLVIDAS NO MUNICÍPIO DE PIRAPORA/MGGUIOMAR DAMÁSIO SILVA DOS REIS2007Link
65
PESQUISAS SOBRE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UM ESTUDO SOBRE AS PRODUÇÕES NO PERÍODO 2003-2007ROSANA CÁSSIA RODRIGUES ANDRADE2008Sem link
66
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DOS ESPORTES COLETIVOSSILAS QUEIROZ DE SOUZA2008Link
67
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA ATURANTE NO ENSINO MÉDIOMARIA GORETTI TEREZINHA DOS ANJOS2009Sem link
68
O SIGNIFICADO SOCIAL E O SENTIDO PESSOAL DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: O CASO DE ITUITABA/MG.PATRÍCIA LOPES JORGE FRANCO2009Link
69
SIGNIFICADO DA FORMAÇÃO DOCENTE E OS SENTIDOS ATRIBUÍDOS EM PESQUISAS DE INTERVENÇÃO: UM ESTUDO DAS TESES E DISSERTAÇÕES DEFENDIDAS NA REGIÃO CENTRO-OESTEOLÍRIA MENDES GIMENES2012Link
70
A SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: PRINCÍPIOS E AÇÕES DIDÁTICAS ORIENTADORAS DE UM ENSINO QUE POSSIBILITE O DESENVOLVIMENTO DE ADOLESCENTES EM UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURALLEANDRO MONTANDON DE ARAÚJO SOUZA2016Link
71
A FORM AÇÃO DO PROFESSOR DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL E O ENSINO DA MATEM ÁTICA: UM ESTUDO DE CASOTEREZINHA IVONE VIAN VALMORBIDA2008Link
72
A CONSTRUÇÃO DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA: UM ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINAROSELI ROCHA MOTERLE2008Link
73
A AVALIAÇÃO DO MOVIMENTO DE ENSINAR E APRENDER MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DIAINE SUSARA GARCEZ DA SILVA2012Link
74
 A ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO COMO ORGANIZADORA DO TRABALHO DOCENTE EM MATEMÁTICA: A EXPERIÊNCIA DO CLUBE DE MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS.HALANA GARCEZ BOROWSKY2013Link
75
 FUTUROS PROFESSORES ORGANIZANDO O ENSINO: O CLUBE DE MATEMÁTICA COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIALAURA PIPPI FRAGA2013Link
76
A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MEDIDAS PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: APRENDENDO A SER PROFESSORSIMONE POZEBON2014Link
77
 A FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO MOVIMENTO DE ORGANIZAÇÃO DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINOPATRÍCIA PERLIN2014Link
78
A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DE INCLUSÃOPAULA LUCION2015Link
79
COMO ENTENDEMOS A MATEMÁTICA ENSINADA NOS ANOS INICIAIS? COM A PALAVRA OS LICENCIANDOS EM MATEMÁTICALUIS SEBASTIÃO BARBOSA BEMME2015Link
80
PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM FORMAÇÃO: UM OLHAR A PARTIR DE DISCUSSÕES SOBRE O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL NO CONTEXTO DO PROGRAMA PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTAVANESSA ZUGE2015Link
81
DIÁLOGOS COM PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICA EM INÍCIO DE CARREIRACÍNTIA FOGLIATTO KRONBAUER2016Link
82
O PLANEJAMENTO E A ATIVIDADE PRINCIPAL DA CRIANÇA: VIVÊNCIAS DE FUTURAS PROFESSORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.ANDRESSA WIEDENHOFT MARAFIGA2017Link
83
PPROCESSO FORMATIVO DE PROFESSORES: DA EXPERIÊNCIA DO CLUBE DE MATEMÁTICA À REGÊNCIA DE CLASSEJUCILENE HUNDERTMARCK2017Link
84
O MOVIMENTO DE ENSINAR E APRENDER ÁLGEBRA NO ENSINO FUNDAMENTALCAROLINE RODRIGUES TRINDADE2017Link
85
DE ESTUDANTE A PROFESSOR: A FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADOTHANIZE BORTOLINI SCALABRIN2018Link
86
O uso do computador como ferramenta auxiliar no processo ensino-aprendizagem da disciplina de Física, no Ensino Médio.Joaquim Carlos de Arruda Júnior2004Sem link
87
 A RELAÇÃO COM O SABER DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO ORIUNDOS DAS CAMADAS POPULARES.RENATA OLIVERIA ALVES2016
https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-22052019-192849/pt-br.php
88
ESCOLHAS OU ESCOLHIDOS? ESTUDANTES DAS CAMADAS POPULARES EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO TÉCNICO FEDERALIRIS MARIA BOSCO TETZLAFF2017Link
89
VIVÊNCIAS ESCOLARES DE ESTUDANTES NEGROS: O ACESSO Á UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO APÓS A ADOÇÃO DAS COTAS RACIAISSUELLEN FRANCINE SILVA E SILVA2020
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-27052020-094636/pt-br.php
90
A DIMENSÃO SOCIOESPACIAL NO ACESSO A UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA: ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE DUAS CIDADESNICOLLE DE PAULA PEREIRA2019
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-11022020-171454/en.php
91
LEI DE COTAS, ESCOLAS PÚBLICAS E O ACESSO Á UNIVERSIDADE: UMA ANÁLISE SOBRE O CASO DE ESCOLAS TÉCNICAS PAULISTAS
GUSTAVO ÂNTONIO DA SILVA INÁCIO
2018
https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-05072019-084657/pt-br.php
92
GÊNERO E ACESSO AO ENSINO SUPERIOR: MULHERES ESTUDANTES DAS CAMADAS POPULARES NA USPLUCIANA BOBATO MARTINS 2018
https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-13082019-101025/pt-br.php
93
INTRODUÇÃO AO ENSINO DE EQUAÇÕES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA A PARTIR DA ABORDAGEM HISTÓRICO CULTURAL
Fernando Campos Alves2020
94
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA HISTÓRICO CULTURAL: NÚMERO NATURAL EM DEBATE
Dayane de Souza Gomes2020
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=9274509
95
GRANDEZAS E MEDIDAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA EXPERIÊNCIA EM FORMAÇÃO CONTINUADA
Fabiany Cezário Dias Torezani2020
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.xhtml?popup=true&id_trabalho=9274508
96
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS SOBRE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: APRENDIZAGENS NO COLETIVO
Yolanda Pinto dos Santos2019
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7748823
97
PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS EM FORMAÇÃO CONTÍNUA SOBRE FRAÇÕES: UMA ANÁLISE A PARTIR DA PERSPECTIVA HISTÓRICO CULTURAL
Rosana Martins Mattiuzzi dos Santos
2017
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6305578
98
Educação e cidade: diálogos possíveis para explorar a temática afro-brasileira na EJA
ÉRICA RENATA VILELA DE MORAIS2018
http://biblioteca.ifes.edu.br:8080/pergamumweb/vinculos/000015/000015c8.pdf
99
A criança e a cidade: diálogos entre educação infantil, cidade e patrimônio cultural
DINA LÚCIA FRAGA2018
https://ppgeh.vitoria.ifes.edu.br/images/stories/Dissertações_e_Produtos_Educacionais/Dina_Lúcia_Fraga.pdf
100
A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA EM CONTEXTOS DE FORMAÇÃOMARISE SOARES DINIZ2006Link