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PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS
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INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS INDICADORES MEDIANTE INFORMACIÓN DOCUMENTAL . DIRECTORES DE PROGRAMAS
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CÓDIGO (1)INDICADOR (2)DESCRIPCIÓN (3)SOPORTE (4)EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO (5)ACCIONES A SEGUIR (6)RESPONSABLE (7)
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FACTOR 1. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA E IDENTIDAD
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1.1.1Documento que evidencie la evolución del PEP en el marco de los procesos de autoevaluación y autorregulación garantizando su mejoramiento continuoDAR RESPUESTA A CADA INDICADOR, PUEDE HACER DOCUMENTO ANEXO COLOCANDO EL CÒDIGO DEL INDICADOR
CALIFICAR AQUÌ
SI LA CALIFICACIÒN ESTÀ POR DEBAJO DE 4.0 ESTABLEZCA ACCIONES PARA CUMPLIR ANTES DE FINALIZAR EN PROCESO DE AUTOEVALUACIÒN
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1.1.2Competencias del egresado y mecanismos curriculares que evidencien la articulación del PEP con el PEI.
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1.1.3.1Evidencia del impacto de la evolución del PEP en la consolidación de la identidad del Programa con la participación de la comunidad académica y de sus grupos de interés.
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1.1.4Articulación de las funciones sustantivas en el proyecto educativo del programa
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1.1.5Impacto de las políticas y estrategias de planeación y evaluación curricular y la propuesta de mejoramiento continuo.
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1.2.1Estudios sobre las tendencias, necesidades y líneas de desarrollo de disciplina o profesión, a nivel local, regional, nacional o internacional
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1.2.2Evidencia de estudios orientados a identificar las necesidades y requerimientos del entorno local, regional o nacional, en términos productivos y de competitividad, tecnológicos y de talento humano
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1.2.3.Evidencia del Impacto, relevancia académica y pertinencia social del Programa desde la perspectiva de la comunidad académica y de sus grupos de interés.
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1.2.4 Transformaciones sociales pertinentes para el contexto y territorio en que se ofrece el Programa y del entorno tanto nacional como internacional
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1.2.5Evidencia de que la estructura curricular del Programa dan respuesta a las necesidades del entorno y de los sectores en los cuales se desempeña el egresado.
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1.2.6.Las competencias, resultados de aprendizaje y actitudes demostradas por los egresados dan cuenta de la pertinencia de su formación y del compromiso del Programa
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FACTOR 2. ESTUDIANTES
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2.3.1Participación de los estudiantes en actividades de docencia, investigación, desarrollo tecnológico, innovación, creación artística y cultural, deportivas, proyectos de desarrollo empresarial, relacionamiento nacional e internacional y en otras de formación complentaria, y su evidencia en el desarrollo de actitudes, capacidades, habilidades y conocimientos defnidos por el programa.
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2.3.2Evidencia de la aplicación de políticas y estrategias definidas por el programa en materia de formación integral de los estudiantes, refiriéndose de manera explícita a las actividades curriculares y extracurriculares.
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2.3.3.1Impacto de las estrategias curriculares de extensión e investigación que le permiten al estudiante acceder a una formación integral y al desarrollo de todas sus dimensiones sociales, humanísticas, profesionales y emocionales.
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2.3.3.2Impacto de las estrategias curriculares, de bienestar que le permiten al estudiante acceder a una formación integral y al desarrollo de todas sus dimensiones sociales, humanísticas, profesionales y emocionales.
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2.3.4.1Impacto de la participación de los estudiantes en actividades de investigación, desarrollo tecnológico e innovación.
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2.3.4.2.Impacto de la participación de los estudiantes en actividades de creación artística y cultural, y deportiva.
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2.3.4.3.Impacto de la participación de los estudiantes en actividades de desarrollo empresarial, relacionamiento nacional e internacional.
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2.3.5.Número de estudiantes que participan en grupos o centros de estudio, proyectos de experimentación o de desarrollo empresarial o en las demás actividades académicas y culturales distintas de la docencia que brinda la institución o el programa para contribuir a la formación integral.
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2.4.1.1.Evidencia de los mecanismos de acompañamiento que permiten al estudiante el alcance de sus metas formativas profesional y social.
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2.4.1.2.Evidencia de los mecanismos de acompañamiento que permiten al estudiante el alcance de sus metas formativas y el desarrollo humanístico emocional.
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2.4. 2Resultados académicos que evidencian el impacto de los procesos de orientación y seguimiento a los estudiantes.
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2.5.1.Evidencia en el estudiante de la evolución en sus habilidades y destrezas para el trabajo autónomo a partir del desarrollo y cumplimiento del currículo definido, facilitados por los medios, espacios y ambientes necesarios para dicho fin, los cuales son evaluados y mejorados permanentemente
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2.5.2Existencia de estrategias, mecanismos, actividades y recursos disponibles para el desarrollo de la autonomía del estudiante
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2.6.1.1Impacto de la existencia, aplicación y actualización permanente de Políticas académicas y reglamento estudiantil
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2.6.1.2Participación del estudiante, por representación estudiantil en la toma de decisiones y en las condiciones y exigencias académicas.
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2.6.2Impacto de la aplicación de mecanismos utilizados para la divulgación y apropiación del reglamento estudiantil y de la política académica
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2.7.1Impacto de la aplicación de las políticas y estrategias sobre estímulos académicos y apoyos socioeconómicos para los estudiantes, que atienden a la diversidad, pluralismo e inclusión
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FACTOR 3. PROFESORES
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3.8.1Evidencia aplicación transparente y eficaz de las políticas, estrategias y procesos institucionales de selección, vinculación y permanencia de los profesores.
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3.8.2Evidencias de la aplicación de las políticas, condiciones y mecanismos para la selección, inclusión, evaluación y permanencia de sus profesores y su impacto en la calidad del proceso formativo.
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3.8.3.Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la aplicación, pertinencia y vigencia de las políticas, normas y los criterios académicos establecidos por la institución para la selección, vinculación y permanencia de los profesores
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3.8.4Programas de ciencias de la salud: Responsabilidades de los profesores en las áreas de ciencias básicas, ciencias clínicas, ciencias comportamentales y ciencias sociales.
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3.8.5Programas de ciencias de la salud: Documento que contenga la vinculación de los profesores nucleares del programa, si es exclusivamente con la IES o si se da una vinculación compartida con los sitios de práctica.
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3.9.1.1Existencia de Estatuto Profesoral.
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3.10.2Existencia de un núcleo básico de profesores de tiempo completo preferiblemente con contratación a término indefinido y su relación con la formación de la comunidad académica del programa y el cumplimiento de las funciones esenciales del programa, con alta calidad.
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3.10.4.1Existencia de sistemas y criterios para evaluar el número, la dedicación, el nivel de formación y la experiencia de los profesores del programa (propios y tributantes)
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3.10.4.2.Periodicidad de evaluación del sistema y acciones adelantadas por la institución y el programa, a partir de los resultados de las evaluaciones realizadas en esta materia
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3.10.6. E. ESPECIALIDADES MQ.Relación entre el número de profesores al servicio del programa, y el número de estudiantes, que garantice el logro de los resultados de aprendizaje, el cumplimiento de las funciones
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3.11.1 Impacto de la aplicación de Políticas y estrategias que fomentan el desarrollo profesoral en coherencia con la evolución de la Institución, la identidad del Programa y la formación de los estudiantes.
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3.12.1Impacto de la existencia y aplicación de criterios académicos y recursos destinados a la aplicación de estímulos para el avance de la vida académica de los profesores
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3.12.3Impacto de los estímulos, definidos por la institución, en el desarrollo, permanencia y proyecto de vida académica de los profesores en coherencia con el mejoramiento del Programa
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3.12.1Existencia y aplicación de criterios académicos y recursos destinados a la aplicación de estímulos para el avance de la vida académica de los profesores.
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3.12.3Impacto de los estímulos, definidos por la institución, en el desarrollo, permanencia y proyecto de vida académica de los profesores en coherencia con el mejoramiento del Programa
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3.13.1Evidencia de la producción, utilización y evaluación de materiales de apoyo docente, pertinentes a la naturaleza, nivel de formación y modalidad del programa.
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3.13.3Impacto del material docente en el mejoramiento académico del Programa, el cual es evaluado y actualizado dentro de los procesos de autoevaluación y autorregulación.
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3.14.2Impacto en la aplicación de las políticas y reglamentaciones institucionales en materia de remuneración de los profesores en las que se tengan en cuenta los méritos profesionales y académicos.
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3.15.1Existencia de un procesos definido para la evaluación de profesores, con criterios de transparencia, equidad y eficacia y su coherencia con la naturaleza de la Institución, el nivel de formación y la modalidad del Programa.
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3.15.2Evidencias sobre las evaluaciones realizadas a los profesores adscritos al Programa y las acciones adelantadas por la institución y por el Programa a partir de dichos resultados
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3.15.3Plan de capacitación y acompañamiento que le permita a los profesores mejorar su desempeño profesional, didáctico y pedagógico.
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3.15.4Plan de capacitación y acompañamiento en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y en la mejora permanente del Programa.
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FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS
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4.16.1.1Política de Seguimiento al egresado.
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4.16.1.2Impacto de la existencia, implementación y resultados de la Política de Seguimiento al egresado.
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4.16.2.Evidencia de planes, programas, proyectos y estrategias para la comunicación y vinculación de los egresados a las diferentes iniciativas institucionales.
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4.16.3.1Seguimiento a los egresados, donde se analiza la correspondencia entre la ocupación y ubicación profesional y el perfil de formación, como insumo para garantizar la pertinencia y efectuar ajustes al Programa en atención a las necesidades del entorno.
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4.16.4Evidencias de la utilización de la información obtenida del seguimiento a los egresados, para el diseño y puesta en marcha de programas que complementen y actualicen su formación, y promuevan el aprendizaje para toda la vida.
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4.17.1Evidencia en los últimos cinco años, de los resultados de la aplicación de políticas institucionales en materia de flexibilidad, interdisciplinariedad, integralidad y evaluación del currículo que impactan en el desarrollo de las competencias profesionales, ocupacionales y personales de los egresados.
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4.17.4Estudios de impacto de los egresados en el medio social y académico como un mecanismo para establecer los aportes del Programa a la creación e innovación de conocimiento.
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FACTOR 5. ASPECTOS ACADÉMICOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
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5.18.1Existencia del PEP donde se explicitan los referentes académicos, filosóficos, pedagógicos y organizacionales, que dan identidad a su comunidad educativa y hacen posible el reconocimiento de esta como parte de la comunidad académica nacional e internacional de la profesión, disciplina, ocupación u oficio correspondiente
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5.18.2.Evidencia de los últimos cinco años, de actividades académicas, científicas, y de extensión o proyección social, en cooperación nacional e internacional, con productos demostrables, en los que participan tanto estudiantes como docentes del Programa.
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5.18.3Cursos, proyectos y actividades extracurriculares que posibilitan el desarrollo de las competencias genéricas y específicas.
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5.18.4Evidencias de la evaluación de la integralidad del currículo que conduzca a la realización de ajustes y mejoras que impactan en los resultados de aprendizaje de los estudiantes
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5.18.5Programas en Ciclos Propedéuticos

Evidencia en los últimos cinco años de acciones entre la Institución y otras instituciones del sector público o privado (educativo, productivo, financiero, entre otros) para articular y afirmar el carácter secuencial y complementario de los ciclos, desde el punto de vista académico y laboral.
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5.19.1.1Evidencias de la flexibilidad, movilidad y dinamización del currículo que permiten al estudiante interactuar con otros programas a nivel institucional, nacional e internacional.
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5.19.1.2Evidencias de la flexibilidad, movilidad y dinamización del currículo que permiten acceder a procesos de doble titulación; articulación pregrado-postgrado; reconocimiento de créditos, entre otros.
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5.19.3Evidencia, en los últimos cinco años, de la oferta académica que facilite la aplicación de criterios de flexibilidad con miras a garantizar la participación de los estudiantes, en el diseño de su propio plan académico de acuerdo con sus intereses y necesidades
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5.19.4Evidencia de rutas de formación alternativas y adoptadas por los estudiantes a partir de sus necesidades e intereses, derivadas de las estrategias de flexibilidad curricular definidas por la Institución
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5.20.1Evidencia a lo largo del currículo del tratamiento de problemas pertinentes al Programa y al ejercicio laboral, a través de orientaciones interdisciplinarias por parte de profesores y estudiantes.
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5.20.2.Existencia de Programas, proyectos y actividades académicas que evidencien estrategias de interdisciplinariedad propias del programa y de la institución.
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5.20.3Mecanismos, criterios y resultados de la implementación de la interdisciplinariedad curricular del programa.
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5.21.1Lineamientos pedagógicos que orienten las prácticas de aula acorde con las apuestas institucionales, el perfil de formación, las competencias por desarrollar y las especificidades del nivel y modalidad del programa.
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5.21.2Evidencia de articulación de los lineamientos pedagógicos con las estrategias pedagógicas que utilizan los docentes para el alcance de los resultados de aprendizaje de los estudiantes y su consecuente impacto en el desarrollo de las competencias previstas en el perfil de formación.
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5.21.3Evidencia del impacto de las distintas estrategias pedagógicas implementadas para la gestión del currículo y el logro de los resultados de aprendizaje esperados.
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5.21.4Existencia de los escenarios de práctica para los programas que lo requieren en condiciones de calidad, pertinencia, acompañamiento y ajuste a las normativas específicas para su desarrollo.
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5.21.5.Evidencia del impacto de las prácticas en el desarrollo de las competencias previstas para los estudiantes y su aporte a las comunidades en donde se realizan.
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5.22.1.1Evidencia que el Sistema de Evaluación de Estudiantes contribuye a reconocer y valorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
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5.22.1.2Evidencia que los resultados del Sistema de Evaluación de Estudiantes aportan al mejoramiento continuo del proceso de formación a partir de innovaciones educativas.
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5.22.2
Evidencia de la existencia, implementación, divulgación y aplicación del reglamento estudiantil, en cuanto a los criterios de evaluación del estudiante en coherencia y correspondencia con en el nivel de formación, la modalidad, la metodología y la naturaleza del programa.
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5.23.1Política institucional que establezca parámetros para la formulación, evaluación y mejora continua de los resultados de aprendizaje en alineación con el perfil de formación, las competencias y objetivos de aprendizaje establecidos en el Programa, acorde con el nivel y la modalidad de formación.
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5.23.2Evidencias del proceso de mejoramiento permanente relacionado con la evaluación del grado en que los estudiantes alcanzan los resultados de aprendizaje esperados y las acciones de ajuste a los aspectos curriculares y a las metodologías de enseñanza- aprendizaje derivadas de dicha evaluación.
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5.23.3Existencia de planes de mejoramiento que permitan el ajuste a los aspectos curriculares y a las metodologías de enseñanza aprendizaje a partir de los resultados de aprendizaje alcanzados por los estudiantes en coherencia con los cambios y necesidades del contexto.
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5.23.4Incidencia de los lineamientos pedagógicos en la pertinencia, interdisciplinariedad y contextualización de los resultados de aprendizaje.
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5.24.1Resultado de la aplicación de estrategias para el desarrollo de las competencias previstas en el perfil de formación del Programa.
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5.24.2Evidencias de las estrategias que implementa el Programa para que los resultados de aprendizaje contribuyan al desarrollo de las competencias previstas en el perfil de formación.
100
5.25.1Existencia de un proceso de autorregulación y evaluación que contribuya la a adaptación de las tendencias y necesidades del campo de conocimiento y de los sectores de desempeño de los futuros egresados.