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1 | 週次 | 日期 | 學校行事 | 主題或單元名稱 | 達成領域核心素養 | 學習重點-學習內容 | 學習重點-學習表現 | 教學重點及內容 | 評量方式 | 議題融入 | 協同教學規劃(無則免填) | |||||||||||||||
2 | 1 | 114-08-31~114-09-06 | 0901(一)開學日、課輔安親班開始 0905(五)開學祈福禮 | 第壹單元：運用時間。 第一課 時間是什麼。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-2 1,200個常用字的使用。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-3 基礎複句的意義。Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。Bb-II-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。1-II-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。6-II-5 仿寫童詩。6-II-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 | 1.引導學生主題思考、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意、習作練習。4.引導學生重述課文內容、了解本課寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、了解本課文章主旨、比較表述方式並延伸練習。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【生命教育】 生E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。 【生涯規劃教育】 涯E11 培養規劃與運用時間的能力。 【閱讀素養教育】 閱E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 | ||||||||||||||||
3 | 2 | 114-09-07~114-09-13 | 0910(三)多元課開始 0912(五)小學部及幼兒園班親會(19：00) | 第壹單元：運用時間。 第二課 明天再寫。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-1 各種標點符號的用法。Ac-II-2 各種基本句型。Ac-II-3 基礎複句的意義。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-1 意義段。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ba-II-1 記敘文本的結構。Ba-II-2 順敘與倒敘法。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。4-II-2 利用共同部件，擴充識字量。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。6-II-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 | 1.引導學生主題思考、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意、習作練習。4.引導學生重述課文內容、了解本課寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、了解本課文章主旨、比較表述方式並習寫習作。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【品德教育】 品E1 良好生活習慣與德行。 【家庭教育】 家E7 表達對家庭成員的關心與情感。 【生涯規劃教育】 涯E11 培養規劃與運用時間的能力。 | ||||||||||||||||
4 | 3 | 114-09-14~114-09-20 | 0915(一)小學部選修課開始 0919(五)上午9:21國家防災日 (地震避難掩護演練) | 第壹單元：運用時間。 第三課 提早五分鐘。 | 國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Aa-II-1 標注注音符號的各類文本。Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-2 1,200個常用字的使用。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-3 基礎複句的意義。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。Be-II-2 在人際溝通方面，以書信、卡片、便條、啟事等慣用語彙及書寫格式為主。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。1-II-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-5 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。6-II-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。 | 1.引導學生主題思考、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意、習作練習。4.引導學生重述課文內容、了解本課寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、了解本課文章主旨、比較表述方式並延伸練習。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【家庭教育】 家E7 表達對家庭成員的關心與情感。 【生涯規劃教育】 涯E11 培養規劃與運用時間的能力。 【閱讀素養教育】 閱E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 | ||||||||||||||||
5 | 4 | 114-09-21~114-09-27 | 0925(四)第一次家長代表大會(19:00) 0926(五)敬師感恩活動 | 第壹單元：運用時間 統整活動一。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-1 各種標點符號的用法。Ac-II-2 各種基本句型。Ac-II-3 基礎複句的意義。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-1 意義段。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ba-II-1 記敘文本的結構。Ba-II-2 順敘與倒敘法。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。1-II-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。6-II-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 | 1.引導學生認識「因果句」和「順序句」並習寫習作。2.引導學生複習聆聽的注意事項、聆聽短文朗讀並重述內容重點。3.引導學生練習仿寫語句、仿寫課文。 | 口頭評量 實作評量 作業評量 學習態度 | 【家庭教育】 家E7 表達對家庭成員的關心與情感。 【生涯規劃教育】 涯E11 培養規劃與運用時間的能力。 | ||||||||||||||||
6 | 5 | 114-09-28~114-10-04 | 1006(一)中秋節 1010(五)國慶日 | 第貳單元：解決問題。 第四課 猴子的數學。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-2 1,200個常用字的使用。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ac-II-3 基礎複句的意義。Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。Bb-II-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。6-II-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 | 1.引導學生主題思考、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意。4.引導學生重述課文內容、了解本課寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、了解本課內容大意、故事接龍、習寫習作並延伸練習。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【生命教育】 生E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。 【閱讀素養教育】 閱E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 | ||||||||||||||||
7 | 6 | 114-10-05~114-10-11 | 第貳單元：解決問題。 第五課 便利貼的妙用。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-2 1,200個常用字的使用。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-1 各種標點符號的用法。Ac-II-2 各種基本句型。Ac-II-3 基礎複句的意義。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-1 意義段。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ba-II-1 記敘文本的結構。Ba-II-2 順敘與倒敘法。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。1-II-2 具備聆聽不同媒材的基本能力。1-II-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要的內容和情感，並與對方互動。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-3 把握說話的重點與順序，對談時能做適當的回應。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-2 利用共同部件，擴充識字量。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。4-II-6 掌握偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-3 讀懂與學習階段相符的文本。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。6-II-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。 | 1.引導學生主題思考、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意、習作練習。4.引導學生重述課文內容、了解本課寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、了解本課文章主旨、比較表述方式、寫作練習。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【人權教育】 人E3 了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。 【家庭教育】 家E12 規劃個人與家庭的生活作息。 【生涯規劃教育】 涯E11 培養規劃與運用時間的能力。 | |||||||||||||||||
8 | 7 | 114-10-12~114-10-18 | 第貳單元：解決問題。 第六課 小鉛筆大學問。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-3 常用字部首及部件的表音及表義功能。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-1 意義段。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Bc-II-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等文本。Bc-II-2 描述、列舉、因果等寫作手法。Bc-II-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。 | 1-II-2 具備聆聽不同媒材的基本能力。1-II-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情感，並與對方互動。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-3 把握說話的重點與順序，對談時能做適當的回應。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。4-II-2 利用共同部件，擴充識字量。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。4-II-5 利用字義推論詞義。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-5 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-3 學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟。6-II-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。 | 1.引導學生主題思考、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意、習作練習。4.引導學生重述課文內容、了解本課取材組織與寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、了解本課內容大意、延伸練習並擴展探究。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【閱讀素養教育】 閱E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 閱E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E6 發展向文本提問的能力。 | |||||||||||||||||
9 | 8 | 114-10-19~114-10-25 | 第貳單元：解決問題 統整活動二。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-3 常用字部首及部件的表音及表義功能。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-1 意義段。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Bc-II-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等文本。Bc-II-2 描述、列舉、因果等寫作手法。Bc-II-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。 | 1-II-2 具備聆聽不同媒材的基本能力。1-II-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情感，並與對方互動。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-3 把握說話的重點與順序，對談時能做適當的回應。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。4-II-5 利用字義推論詞義。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-5 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。 | 1.引導學生重述課文內容、練習並找出「意義段」。2.引導學生複習聆聽的注意事項、聆聽短文朗讀、練習聽出不同語氣。3.引導學生發現說明文與記敘文的不同並歸納說明文的特點。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【閱讀素養教育】 閱E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 閱E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E6 發展向文本提問的能力。 | |||||||||||||||||
10 | 9 | 114-10-26~114-11-01 | 1028(二)期中評量 1029(三)期中評量 | 愛閱讀一：靈光一現。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-3 基礎複句的意義。Ad-II-1 意義段。Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ba-II-1 記敘文本的結構。Ba-II-2 順敘與倒敘法。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-2 理解各種標點符號的用法。5-II-3 讀懂與學習階段相符的文本。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-5 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。5-II-9 覺察自己的閱讀理解情況，適時調整策略。 | 1.引導學生快速默讀文章、思考文章問題、略說文章內容。2.引導學生理解閱讀策略、整理文章關鍵語句、習作練習。3.引導學生表達文章角色感受、習作練習、實踐閱讀策略。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【生命教育】 生E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。 【生涯規劃教育】 涯E11 培養規劃與運用時間的能力。 【閱讀素養教育】 閱E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 | ||||||||||||||||
11 | 10 | 114-11-02~114-11-08 | 第壹、貳單元 複習週一 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-2 1,200個常用字的使用。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-1 各種標點符號的用法。Ac-II-3 基礎複句的意義。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-1 意義段。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ba-II-1 記敘文本的結構。Ba-II-2 順敘與倒敘法。Bb-II-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。Bc-II-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等文本。Bc-II-2 描述、列舉、因果等寫作手法。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。1-II-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情感，並與對方互動。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。4-II-5 利用字義推論詞義。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-2 理解各種標點符號的用法。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。5-II-9 覺察自己的閱讀理解情況，適時調整策略。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。 | 1.引導學生回顧第一、二單元主題概要。2.引導學生說出每課內容大意。3.引導學生複習各課生字，概說字義並造詞。4.引導學生複習各課句型並練習造句。5.引導學生複習說明文特點。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 學習態度 | 【家庭教育】 家E7 表達對家庭成員關心與情感。 【生涯規劃教育】 涯E11 培養規劃與運用時間的能力。 【閱讀素養教育】 閱E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 閱E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E6 發展向文本提問的能力。 | |||||||||||||||||
12 | 11 | 114-11-09~114-11-15 | 第參單元：走進大自然 第七課 風的味道。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-2 1,200個常用字的使用。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ac-II-2 各種基本句型。Ac-II-3 基礎複句的意義。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。Bb-II-3 對物或自然的情懷。Bb-II-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。1-II-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。4-II-5 利用字義推論詞義。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-3 讀懂與學習階段相符的文本。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。6-II-5 仿寫童詩。6-II-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 | 1.引導學生主題思考、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意、習作練習。4.引導學生重述課文內容、了解本課寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、了解本課文章主旨、比較表述方式、味道聯想遊戲、寫作練習。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【環境教育】 環E1 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。 【生涯規劃教育】 涯E6 覺察個人的優勢能力。 【戶外教育】 戶E3 善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環境感受的能力。 | |||||||||||||||||
13 | 12 | 114-11-16~114-11-22 | 第參單元：走進大自然 第八課 寄居蟹找新家。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 | Aa-II-1 標注注音符號的各類文本。Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ab-II-8 詞類的分辨。Ac-II-1 各種標點符號的用法。Ac-II-2 各種基本句型。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Bb-II-3 對物或自然的情懷。Be-II-4 應用文本的結構。Cb-II-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。 | 1-II-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。1-II-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情感，並與對方互動。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-5 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-1 根據表達需要，使用各種標點符號。 | 1.引導學生主題思考、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意、習作練習。4.引導學生重述課文內容、了解本課寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、了解本課文章主旨、比較表述方式、延伸練習和習作練習。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【海洋教育】 海E11 認識海洋生物與生態。 【戶外教育】 戶E4 覺知自身的生活方式會對自然環境產生影響與衝擊。 【閱讀素養教育】 閱E6 發展向文本提問的能力。 | |||||||||||||||||
14 | 13 | 114-11-23~114-11-29 | 第參單元：走進大自然 第九課 阿塱壹古道。 | 國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-2 1,200個常用字的使用。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-9 量詞的運用。Ac-II-1 各種標點符號的用法。Ba-II-1 記敘文本的結構。Bb-II-3 對物或自然的情懷。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。2-II-5 與他人溝通時能注重禮貌，並養成說話負責的態度。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-2 利用共同部件，擴充識字量。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-2 理解各種標點符號的用法。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-5 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。6-II-1 根據表達需要，使用各種標點符號。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。6-II-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。 | 1.引導學生主題思考、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意、習作練習。4.引導學生重述課文內容、了解本課寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、了解本課文章主旨、比較表述方式和習作練習。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【環境教育】 環E1 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。 【品德教育】 品E1 良好生活習慣與德行。 【閱讀素養教育】 閱E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 | |||||||||||||||||
15 | 14 | 114-11-30~114-12-06 | 第參單元：走進大自然 統整活動三。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Aa-II-1 標注注音符號的各類文本。Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-1 各種標點符號的用法。Ac-II-2 各種基本句型。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Bb-II-3 對物或自然的情懷。Bb-II-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。1-II-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-3 讀懂與學習階段相符的文本。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。6-II-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。6-II-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 | 1.引導學生認識並練習擴寫句子的方法，讓句子描寫更豐富生動。2.引導學生依活動路線順序練習寫遊記。3.引導學生觀察劇本中與表演準備相關訊息，預做準備練習並表演。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【閱讀素養教育】 閱E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E6 發展向文本提問的能力。 【生涯規劃教育】 涯E6 覺察個人的優勢能力。 【戶外教育】 戶E3 善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環境感受的能力。 | |||||||||||||||||
16 | 15 | 114-12-07~114-12-13 | 第肆單元：美好的祝福 第十課 秋千上的婚禮。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C3 閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。 | Ab-II-3 常用字部首及部件的表音及表義功能。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ba-II-1 記敘文本的結構。Ba-II-2 順敘與倒敘法。Cb-II-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。 | 1-II-2 具備聆聽不同媒材的基本能力。1-II-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情感，並與對方互動。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參與討論，提供個人的觀點和意見。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。4-II-2 利用共同部件，擴充識字量。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。4-II-6 掌握偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。5-II-10 透過大量閱讀體會閱讀的樂趣。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。6-II-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 | 1.引導學生主題思考、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意、習作練習。4.引導學生重述課文內容、了解本課寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、了解本課文章主旨、比較表述方式、延伸練習和習作練習。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【原住民族教育】 原E6 了解並尊重不同族群的歷史文化經驗。 【多元文化教育】 多E5 願意與不同文化背景的人相處，並發展群際關係。 多E6 了解各文化間的多樣性與差異性。 | |||||||||||||||||
17 | 16 | 114-12-14~114-12-20 | 第肆單元：美好的祝福 第十一課 一路平安。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-2 1,200個常用字的使用。Ab-II-3 常用字部首及部件的表音及表義功能。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-1 各種標點符號的用法。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ba-II-1 記敘文本的結構。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。1-II-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-5 與他人溝通時能能注重禮貌，並養成說話負責的態度。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-2 利用共同部件，擴充識字量。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-2 理解各種標點符號的用法。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-1 根據表達需要，使用各種標點符號。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。 | 1.引導學生主題思考、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意、習作練習。4.引導學生重述課文內容、了解本課寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、文意梳理、預測故事情節發展、延伸及習作練習。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【生命教育】 生E7 發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。 【家庭教育】 家E7 表達對家庭成員的關心與情感。 【生涯規劃教育】 涯E7 培養良好的人際互動能力。 | |||||||||||||||||
18 | 17 | 114-12-21~114-12-27 | 1222~1226資訊期末評量 | 第肆單元：美好的祝福 第十二課 大團圓。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-2 1,200個常用字的使用。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ba-II-1 記敘文本的結構。 | 1-II-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。2-II-5 與他人溝通時能能注重禮貌，並養成說話負責的態度。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-2 利用共同部件，擴充識字量。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。6-II-3 學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟。6-II-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 | 1.引導學生回顧前課、概說全文、朗讀課文。2.引導學生隨文識詞、字詞書寫、習作練習。3.引導學生重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意、習作練習。4.引導學生重述課文內容、了解本課寫作特色、朗讀課文並習寫習作。5.引導學生重述課文內容、文意梳理、議題探析、習作練習。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【品德教育】 品E3 溝通合作與和諧人際關係。 【家庭教育】 家E5 了解家庭中各種關係的互動（親子、手足、祖孫及其他親屬等）。 【生命教育】 生E4 觀察日常生活中生老病死的現象，思考生命的價值。 | ||||||||||||||||
19 | 18 | 114-12-28~115-01-03 | 0101(四)開國紀念日 | 第肆單元：美好的祝福 統整活動四。 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 國-E-C3 閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-2 1,200個常用字的使用。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-1 各種標點符號的用法。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ba-II-1 記敘文本的結構。 | 1-II-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。2-II-5 與他人溝通時能能注重禮貌，並養成說話負責的態度。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。6-II-3 學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟。6-II-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 | 1.引導學生複習學過的標點符號、練習修改標點符號、習作練習。2.引導學生用照片畫面說出故事。3.引導學生認識並欣賞春聯、並練習寫春聯的毛筆字。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【品德教育】 品E3 溝通合作與和諧人際關係。 【家庭教育】 家E5 了解家庭中各種關係的互動（親子、手足、祖孫及其他親屬等）。 【生命教育】 生E4 觀察日常生活中生老病死的現象，思考生命的價值。 【閱讀素養教育】 閱E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E6 發展向文本提問的能力。 【多元文化教育】 多E6 了解各文化間的多樣性與差異性。 | ||||||||||||||||
20 | 19 | 115-01-04~115-01-10 | 0115(四)期末評量 0116(五)期末評量 | 愛閱讀二：老鼠嫁女兒 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-3 基礎複句的意義。Ad-II-1 意義段。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。Ba-II-1 記敘文本的結構。Ba-II-2 順敘與倒敘法。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-2 理解各種標點符號的用法。5-II-3 讀懂與學習階段相符的文本。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-5 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。5-II-9 覺察自己的閱讀理解情況，適時調整策略。 | 1.引導學生快速默讀文章、思考文章問題、略說文章內容。2.引導學生理解閱讀策略、整理文章關鍵語句、習作練習。3.引導學生表達文章角色感受、習作練習、實踐閱讀策略。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 作業評量 小組互動表現 學習態度 | 【閱讀素養教育】 閱E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E6 發展向文本提問的能力。 【生涯規劃教育】 涯E6 覺察個人的優勢能力。 | ||||||||||||||||
21 | 20 | 115-01-11~115-01-17 | 第參、肆單元 複習週二 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-2 1,200個常用字的使用。Ab-II-3 常用字部首及部件的表音及表義功能。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-1 各種標點符號的用法。Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ba-II-1 記敘文本的結構。 | 1-II-2 具備聆聽不同媒材的基本能力。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-II-5 與他人溝通時能能注重禮貌，並養成說話負責的態度。3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。4-II-5 利用字義推論詞義。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 | 1.引導學生回顧第三、四單元主題概要。2.引導學生說出每課故事內容大意。3.引導學生複習各課生字、字義並造詞。4.引導學生複習常用標點符號。5.引導學生複習各課句型並練習造句。6.引導學生複習說明文特點。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 學習態度 | 【品德教育】 品E3 溝通合作與和諧人際關係。 【家庭教育】 家E5 了解家庭中各種關係的互動（親子、手足、祖孫及其他親屬等）。 【生命教育】 生E4 觀察日常生活中生老病死的現象，思考生命的價值。 【閱讀素養教育】 閱E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E6 發展向文本提問的能力。 【多元文化教育】 多E6 了解各文化間的多樣性與差異性。 | |||||||||||||||||
22 | 21 | 115-01-18~115-01-20 | 0121(三)寒假開始 0120(二)期末感恩禮 | 第壹到肆單元 總複習 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 國-E-C3 閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。Ab-II-4 多音字及多義字。Ab-II-6 2,000個常用語詞的使用。Ac-II-1 各種標點符號的用法。Ac-II-2 各種基本句型。Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。Ba-II-1 記敘文本的結構。Bb-II-3 對物或自然的情懷。Bb-II-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。Bc-II-2 描述、列舉、因果等寫作手法。Be-II-4 應用文本的結構。Cb-II-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。 | 1-II-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。2-II-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。4-II-5 利用字義推論詞義。5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。5-II-3 讀懂與學習階段相符的文本。5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。 | 1.引導學生回顧第五冊各單元主題概要、每課內容大意。2.引導學生複習各課生字、字義並造詞。3.引導學生複習常用標點符號。4.引導學生複習各課句型並練習造句。5.引導學生複習法網路查詢語詞及適當引用語詞釋義的方法。6.引導學生複習說明文特點及閱讀理解策略。 | 口頭評量 實作評量 觀察評量 學習態度 | 【品德教育】 品E3 溝通合作與和諧人際關係。 【家庭教育】 家E5 了解家庭中各種關係的互動（親子、手足、祖孫及其他親屬等）。 【生命教育】 生E4 觀察日常生活中生老病死的現象，思考生命的價值。 【閱讀素養教育】 閱E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E6 發展向文本提問的能力。 【多元文化教育】 多E6 了解各文化間的多樣性與差異性。 | ||||||||||||||||
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