ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
ПІПозитивНегативРішення
2
Хомут Ю Діти на дистанційно вчаться вільше проявляти самостійність, відпоідальність за свої записи, виконані завданняНе всі здатні проявляти концентрацію уваги. Є діти, яким не є під силу дистанційне. Часто відбувається зміна активностей. Просто дитина не готова, цінності які привили батьки теж на це впливають
3
Діти вчаться комунікувати, навіть при дистанційному відзначу групову роботи дітей. Вони вміють пояснити один одному завдання. Коли є рухова активність на уроці( живий ланцюжок активностей),дітям, що на онлайн були запропоновані завдання різної складності. я виключала свій звук і звук на колонці. Виконула з дітьми в класі активність на 3-6 хв. Діти на дистанційному разом розв'язували завдання. Дехто в той момент відключайся. "Через поганий інтернет". Батьків попереджала. Бавилися, ходили на пів годтни в туалет Чіткі правила, коли дитина може підключатися.
4
Батьки нехтують. Діти просто так лишаються в хаті. Є приклади. Пізно попереджають про заняття. 9.15 я отримала повідомлення, коли буде урок. Я чемно написала, що не підключу. Дитина в наступні пів години була в школі !
5
Діти не мають зошитів, лінійок, ручок. якщо дітям надсилатимуть матеріали для творчості, то можна зразу і все необхідне
6
Я маю менше можливості проконтролювати записати дітей, які є в класі. Є діти, які потребують значно більше уваги і контролю в класі. Основне місце перебування - біля комп'ютера. Діти починають менш каліграфічне і правильше вести записи. ик, в якого може бути пустий зошит. Вважаю, що це проблемно.діти скидують фото на перевірку. Важча комуніувція, якшо це роблять батьки
7
Крупська ВалеріяБатьки спокійні, що дитина завжди на заняттях і за ними вибір підключатись чи ніЗвикаєш до такого формату, але особисто мені дуже не зручно і не ефективно для дитини, через те, що моя увага розфокусована на 3 фронти, діти, Які в класі, діти вдома, і Владик. Часто він вигукує і викрикує, робота з ним вже є специфічною, останнім часом взагалі складно провести заняття, діти нічого не чують, діти звикли працювати, коли є шум і звуки, але коли ще хтось онлайн, я не можу приділити увагу усім належним чином. Якщо такий формат обов'язковий то можна визначити правила для батьків у якому випадку ми підключаємо, а для класів у яких навчаються дітки з інклюзією скасувати таку можливість. Таку з проблему зауважили вчителі, які працюють з моїми дітками.ДякуюПропоную прописати правила, коли дитина може підключатися онлайн. Не можу сказати, що гібритне навчання можна порівнювати з онлайн школою, такий варіант скоріше для спокою батьків, а не знань дитини. Якщо робити це не часто - є результат. І не є складністю як для вчителя так і для дитини. Якщо на постійній основі, можна створювати онлайн клас, де всі будуть онлайн. У молодшій школі у якій є різні дітки, а також з особливими потребами гібридне навчання не результативне, там можна розраховувати на учня, його чесність та відповідальність, а також на батьків, які пропрацюють з дитиною незрозумілі моменти, на жаль таких учнів та батьків не так і багато.
8
Возненко НДіти з дому мають можливість орієнтуватись в темі уроку , та що саме обговорювали за темою. Також можуть проконсультуватись щодо виконання завдання.Перша проблема гібридного навчання в майстерці, це не зручне розташування комп'ютера. Доводиться відвертатись від класу задом і окремо пояснювати тему дітям в Тімс, бо вони загальне пояснення не чують. Через підвищений шум в майстерці ( шум в кафе, дит садку ...) я , також , погано чую дітей , що вчаться з дому. Також ,на потязі уроку, я роздаю матер'яли, показую кожному учню по черзі техніку виконання роботи і т.д. і діти на дистанційному не можуть мене покликати до комп'ютера. ще є безкінечні питання відсутності матер'ялів для роботи чи малювання вдома... , відповіді на які займають час. Для кращого візуального та звукового сприйняття, комфортного перебування в аудиторії ,зосередження на творчому процесі пропоную зробити майстерню окремим кабінетом. Також пропоную під час дистанційного навчання самостійне опрацювання уроків у ван ноут за розкладом та онлайн консультації в рельному часі уроку у вигляді текстових та фото повідомлень. Також пропоную забезпечити учнів ,на час дистанційного навчання елементарним набором для творчості. У разі потреби спец.матер ялів студенти можуть виконувати ескізні проекти, що будуть оцінюватися.
9
Юроца ЛіліяМожливість бути присутнім на уроках, навіть якщо захворів, що є важливим під час пандемії. Для деяких учнів навчання онлайн дало можливість більше зосередитися на уроці і не відволікатись на своїх однокласників чи інші речі, які відбувалися довкола ( Трач Амелія, наприклад). Також завдяки тімсу/телеграму/вайберу деяким діти навчились бути більш самостійними і напряму комунікувати з вчителем.Невчасне попередження вчителя про те, що дитина онлайн і буде підключатись, або навпаки, коли сказали, що будуть, поміняв план уроку чи місце його проведення, а дитини немає. Невчасне підключення посеред уроку, коли вчитель 15 хвилин чекає, а нікого немає. Неорганізованість батьків і дітей - спільне робоче місце і дитина не може відповідати, тільки слухає, бо в батьків зараз нарада ( Дмитро Литвин, наприклад). Хочеться, щоб діти чітко знали за яких причин вони залишаються вдома, бо були випадки, коли так і казали, замучились в школі і вирішили відпочити. Вчасне виконання завдань.Чітко прописані правила для батьків і учнів щодо підключення на уроки ( причини, поередження вчителів, вчасно, без зайвого background noise і з необхідними матеріалами-олівець і аркуш паперу). Організація зручного місця роботи для дитини і технічне забепечення ( а не пів уроку чому ви мене не чуєте).
10
Залізняк СоломіяДоступ для усіх з будь-якого місця. Покращується самостійність і відповідальність учнів, які і так є самостійними та відповідальними. МОжливість самому організувати свій час. Можливість долучитись під час хвороби. Можливість охопити більше віртуальних інтерактивних ресурсів для навчання. Покращення вміння опрацьовувати інформацію.Батьки не розуміють складність організації і підключення до онлайн навчання. Діти, які мають нижчий рівень відповідальності, часто не з'являються на уроках, не виконують завдань взагалі. Вчителю важко перебувати в кліькох місцях одночасно, частково страждають учні, які в класі. Час на підключення інколи затягувався, що пов'язано було із неполадками з інтернетом, оновленням програмного забезпечення , проблемами із підключенням збоку учня, витрачаня часу на поширення екранів, відключання мікрофона, коли проглядаємо разом відео тощо. Так само важко провести урок надворі, коли є учні онлайн.
11
Ковальчук ХристинаМожна приєднюватись до уроку, навіть коли не має змоги бути фізично(захворіли і т.д.). Учні вчаться працювати за комп'ютером самостійно, спілкуватись онлайн, самостійно шукати інформацію, роподіляти самостійно час, нести відповідальніст за своє навчання.Складність в організації навчання, обмежену кількість активностей можна провести, з математики потрібен графічний планшет(складно писати мишкою), з інформатики молодші ще не готові працювати самостійно(0-1) . Важко рівномірно приділяти увагу всім учням. Деякі учні не готові самостійно організувати свій час, виконати та надіслати завдання , батьки не готові приділяти час. Також іноді виникають проблеми із підключенням, учні запізнюються на заняття . Можливо більше залучати батьків для роботи із молодшими учнями, ставити нагадування , будильнички на урок. Щодо графічного планшету хоча б для вчителів було круто, але поки будемо писати мишкою і вчитись
12
Качалка ОленаБатьки можут регулювати роботу учня на занятті. Учень присутній на уроці, навіть коли захворів. Учні стають самостійнішими, вчаться слухати один одного, відповідати по черзі. Батьки не розуміють те, що вчителю необхідно працювати і з дітьми, які в класі. В учня немає необхідної канцелярії, зошитів. Неможлива міграція по класу, ка також уроки на природі. Неможливе використання наочності. Дітям важко самостійно працювати, без допомоги вчителя або батьків. Часто інтернет відсутній, тому підключення неможливе.
13
Матківська ЮліяДіти можуть бути на уроці навіть якщо захворіли або знаходяться за межами міста. Учні більше привчаються до самостійного виконання роботи.Батьки невчасно підключають учнів до уроку, що не дає можливості ефективній роботі. А ще часто батьки не розуміють, що учню треба сконцентруватися на виконанні завдання, відволікають його або ж ходять позаду, що відволікає інших дітей, якщо ми переглядаємо щось на проекторі. Не завжди вдома в учня є матеріали необхідні для роботи і треба поЯснити чим та як можна їх замінити, що також затримує час учнів які офлайн.
14
Блистів Лілія Доступ до уроку з будь-якого місця. Можливість продемоструввати свою самостійність у навчанні, вдосконали її. Покращення технічних навиків, навичок роботи з програмами Microsoft. Застосування перевернутго навчання. Відсутність тайм-менеджменту у деяких дітей (підключення до уроку, практики). Відволікання на інші вкладки під час уроку. Низька концентрація уваги(деяких). Проблеми скидування завдань на перевірку. Залучення батьків та проговорення з ними варіантів дотримання розкладу без їхньої участі (будильник, таймер як нагадування). Можливість зателефонувати учневі під час наради та залучити до уроку як рішення. Обговорення можливих варіантів перевірки завдань які підійдуть індивідуально (якщо це не фото, тоді відеодзвінок вчителю (за можливості вчителя) і обговорення-показ виконаних завдань. Запис відео і надсилання через телефон батьків за допомогою месенджерів.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100