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ISBN/ISSNTÍTULOAUTOREDITORIALAÑO DE EDICIÓNTEMASUBTEMAENLACERESEÑA
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16924053No. 132. Ruralidad, juventud y educaciónCifuentes Garzón, José Eduardo; Rincón Trujillo, Fernando; Riascos Torres, Yiminson; Jiménez Martínez, María del Pilar; Moraleda Ruano, Álvaro; Guarín Jurado, Germán; Salcedo León, Fredy; Vega Armenta, Analine; Guerra García, Ernesto; Antequera Durán, Nelson; Muñoz Muñoz, Cristian Fernán; Cárdenas Messa, Gustavo Adolfo; Cardona Marín, María Angélica; Rodríguez, Victoriano; Rico Cáceres, Sandra PatriciaMAGISTERIO2026PedagogíaInclusiónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-132-ruralidad-juventud-y-educaci-nNúmero dedicado a ruralidad, juventudes y educación, con artículos sobre territorio, inclusión, identidad, escuela rural y futuro desde distintos contextos latinoamericanos. (Biblioteca Digital Magisterio)
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16924053No. 133. Educación socioemocional, una apuesta con evidenciaVARIOSMAGISTERIO2026PedagogíaCompetencias socioemocionaleshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-133-educaci-n-socioemocional-una-apuesta-con-evidenciaRevista Internacional Magisterio No. 133: Educación socioemocional, una apuesta con evidencia reúne un conjunto de artículos dedicados al análisis pedagógico de la salud mental juvenil, la educación socioemocional y la formación de competencias socioafectivas en la escuela. El número parte de un diagnóstico preocupante: el incremento de la angustia, la ansiedad, la depresión, la soledad y las dificultades de resiliencia entre niños, adolescentes y jóvenes, fenómeno que el editorial vincula con transformaciones familiares, culturales, tecnológicas y escolares. La publicación presenta la experiencia del Instituto Alberto Merani como referente para pensar la educación socioemocional desde una perspectiva transversal, investigada y sostenida en el tiempo. Los textos abordan los ciclos del desarrollo, la formación actitudinal, las comprensiones humanas, la construcción de proyectos de vida, la comprensión del contexto, la empatía, la descentración social, la convivencia escolar y el trabajo con la primera infancia. En conjunto, el número ofrece una aproximación conceptual y práctica para que docentes, orientadores y directivos comprendan la dimensión socioafectiva como un componente central de la formación integral y no como una asignatura aislada o complementaria.
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16924053No. 134. Salud mental y educación emocional en contextos educativosVARIOSMAGISTERIO2026PedagogíaOrientaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-134-salud-mental-y-educaci-n-emocional-en-contextos-educativosLa Revista Internacional Magisterio No. 134, titulada Salud mental y educación emocional en contextos educativos, aborda la urgencia de atender el bienestar mental y emocional de estudiantes, docentes, directivos, familias y comunidades escolares. La edición reúne una entrevista y trece artículos que, desde experiencias pedagógicas, investigaciones, revisiones teóricas y reflexiones críticas, examinan los desafíos del cuidado emocional en la escuela y la necesidad de construir ambientes seguros, protectores y acogedores. Los textos tratan temas como competencias socioemocionales, burnout docente, estrés laboral, salud mental escolar, calidad de vida laboral, patologización de la infancia, convivencia escolar, inteligencia espiritual, formación clínica y gestión emocional en instituciones educativas. Con aportes de autores de Colombia, España, República Dominicana, Argentina y Chile, este número invita a fortalecer una cultura del buen trato, la empatía, el respeto y la protección de la vida, entendiendo la salud mental como una responsabilidad educativa, social e institucional indispensable para el desarrollo humano y la convivencia armónica.
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9789582015510Memoria y legado del Movimiento Pedagógico (1982-2026)Suárez, Hernán, ed.MAGISTERIO2026PedagogíaFormación docente; Historia de la Educaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/memoria-y-legado-del-movimiento-pedag-gico-1982-2026Reúne reflexiones históricas, políticas y pedagógicas sobre el Movimiento Pedagógico colombiano. La obra recupera su legado ético, político y cultural, destacando el papel del maestro como sujeto histórico e intelectual y su vigencia para pensar la escuela pública y la educación colombiana actual.
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9789582015671Educar y evaluar. Conceptos, investigaciones, perspectivasTorres Zambrano, GuillermoMAGISTERIO2026PedagogíaInclusiónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/educar-y-evaluar-conceptos-investigaciones-perspectivasExamina la evaluación educativa como práctica constitutiva de la experiencia pedagógica, no solo como procedimiento técnico o administrativo. Analiza fundamentos históricos, conceptuales, éticos y culturales, e incluye investigaciones sobre valoración, convivencia, pruebas PISA, universidad, políticas y prácticas evaluativas.
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9789582015558Geometría: historia, epistemología y didáctica en la escuelaFandiño Pinilla, Martha Isabel; D’Amore, BrunoMAGISTERIO2026PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/geometr-historia-epistemolog-y-did-ctica-en-la-escuelaObra sobre la enseñanza de la geometría desde la historia, la epistemología, la investigación didáctica y la práctica escolar. Integra reflexión teórica, ejemplos de aula y herramientas para comprender cómo se aprende y se enseña geometría en la escuela de base.
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9789582015565Matemática: didáctica, historia, epistemología y arteFandiño Pinilla, Martha Isabel; D’Amore, BrunoMAGISTERIO2026PedagogíaMatemáticas; Educación artísticahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/matem-tica-did-ctica-historia-epistemolog-y-arteReúne textos que articulan la educación matemática con historia, epistemología, cultura y creación artística. Presenta la matemática como expresión cultural y puente entre razón, poética, rigor y creatividad, con artículos sobre preescolar, primaria, álgebra, π, Salvador Dalí, geometría en cuatro dimensiones, ilusiones ópticas, arte cinético y arte óptico.
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9789582015572Didáctica de la físicaCastiblanco Abril, Olga Lucía; Nardi, RobertoMAGISTERIO2026PedagogíaCiencias naturaleshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/did-ctica-de-la-f-sicaDidáctica de la física, de Olga Lucía Castiblanco Abril y Roberto Nardi, es una obra académica orientada a la formación de profesores de física y a la consolidación de la didáctica de las ciencias naturales como campo de investigación, reflexión y práctica pedagógica. El libro ofrece criterios conceptuales y metodológicos para innovar en la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje de la física, desde una perspectiva dimensional que busca transformar los discursos y las prácticas docentes. Su propuesta articula cuatro dimensiones: la disciplinar, centrada en la metacognición sobre los contenidos físicos desde la historia, la filosofía y la epistemología de la ciencia; la sociocultural, orientada a contextualizar el discurso didáctico-científico mediante aportes de las ciencias sociales, la pedagogía y la inclusión; la interaccional, enfocada en los roles de docentes y estudiantes, la comunicación, la experimentación, las tecnologías y los recursos bibliográficos; y la transformacional, dirigida a nuevas concepciones sobre evaluación y relación entre física y matemáticas. La obra incluye actividades prácticas, ejercicios, referencias y recursos para el aula, por lo que resulta pertinente para docentes en formación, profesores universitarios, investigadores en enseñanza de las ciencias y programas de licenciatura en física.
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9789582015602Leonardo da Vinci y la matemáticaBagni, Giorgio T.; D’Amore, Bruno; Fandiño Pinilla, Martha IsabelMAGISTERIO2026PedagogíaMatemáticas; Educación artísticahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/leonardo-da-vinci-y-la-matem-ticaEstudia la relación de Leonardo da Vinci con la matemática de su tiempo desde una perspectiva histórica, crítica y documentada. Aborda el Renacimiento, la geometría, la aritmética, los códices, Luca Pacioli, la sección áurea, los poliedros y las conexiones entre arte, historia y cultura matemática.
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9789582015626Más allá del currículo. Interculturalidad y epistemología del sur de la educación colombianaSoto Molina, Jairo EduardoMAGISTERIO2026PedagogíaInclusiónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/m-s-all-del-curr-culo-interculturalidad-y-epistemolog-del-sur-de-la-educaci-n-colombianaReflexión crítica sobre la educación colombiana desde una perspectiva intercultural, decolonial y dialógica. Cuestiona jerarquías epistémicas y propone reconocer saberes territoriales, comunitarios y ancestrales mediante categorías como transmodernidad, interepistemicidad, justicia cognitiva, territorialidad e interculturalidad crítica.
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9789582015657Evaluación auténtica: un enfoque formativo basado en evidenciasHuerta Rosales, MoisésMAGISTERIO2026PedagogíaEvaluaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/evaluaci-n-aut-ntica-un-enfoque-formativo-basado-en-evidenciasEvaluación auténtica desarrolla una propuesta teórica y metodológica para comprender la evaluación como componente central del proceso formativo. El libro plantea el tránsito de una evaluación tradicional, centrada en medición, control y calificación, hacia una evaluación auténtica orientada a desempeños contextualizados, desarrollo de competencias, evidencias, productos de aprendizaje y retroalimentación formativa. La obra se organiza en siete capítulos sobre formación por competencias, naturaleza de la evaluación, evaluación auténtica, estrategias, instrumentos, estrategias didácticas y evaluación socioeducativa.
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9789582015688Las bases matemáticas y artísticas de la perspectiva: un estudio histórico para uso didácticoBagni, Giorgio; D’Amore, BrunoMAGISTERIO2026PedagogíaMatemáticas; Educación artísticahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/las-bases-matem-ticas-y-art-sticas-de-la-perspectiva-un-estudio-hist-rico-para-uso-did-cticoPresenta un recorrido histórico y didáctico por la perspectiva como problema matemático, artístico y cultural. Estudia la representación bidimensional de la realidad tridimensional desde la óptica de Euclides hasta el Renacimiento, la cámara oscura, la cartografía, la geometría proyectiva, el Programa de Erlangen y la pintura contemporánea.
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9789582015725Investigación-Acción. Manual práctico para acompañar procesos de enseñanza reflexivaCabrera Murcia, Elsa PiedadMAGISTERIO2026PedagogíaFormación docentehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/investigaci-n-acci-n-manual-pr-ctico-para-acompa-ar-procesos-de-ense-anza-reflexivaInvestigación-Acción. Manual práctico para acompañar procesos de enseñanza reflexiva, de Piedad Cabrera-Murcia, es una obra orientada a docentes, estudiantes de licenciatura, formadores de formadores e investigadores educativos interesados en comprender y aplicar la investigación-acción como metodología para transformar las prácticas pedagógicas. El libro propone un recorrido práctico por los fundamentos, características, momentos y consideraciones éticas de este enfoque, destacando el papel del docente como investigador de su propia práctica. A través de preguntas orientadoras, ejemplos, instrumentos y “Tablas para pensar”, el manual acompaña el diseño de proyectos de investigación-acción desde la identificación de una problemática educativa hasta la formulación de hipótesis, objetivos, marco referencial, diseño metodológico, plan de acción, recolección de información y documentación de evidencias. También ofrece orientaciones para comunicar los resultados mediante informes, proyectos o artículos académicos. La obra contribuye a fortalecer una concepción reflexiva, crítica y situada de la docencia, en la que la investigación educativa no se entiende como una actividad externa al aula, sino como una herramienta para mejorar la enseñanza, promover aprendizajes significativos y producir conocimiento pedagógico desde la experiencia escolar y universitaria. Es un recurso especialmente pertinente para procesos de formación docente inicial y continua, innovación pedagógica, acompañamiento educativo y mejora institucional.
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9789582015749Matemática en todo: recorridos matemáticos inusuales y curiososD’Amore, Bruno; Fandiño Pinilla, Martha IsabelMAGISTERIO2026PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/matem-tica-en-todo-recorridos-matem-ticos-inusuales-y-curiosos-0Presenta la matemática como un lenguaje presente en la naturaleza, el arte, la literatura, la historia, la física, la magia y la vida cotidiana. A través de recorridos breves, muestra patrones, estructuras y relaciones que permiten comprender la matemática más allá del cálculo escolar.
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9789582015824La matemática como instrumento crítico: reflexiones sobre didáctica, historia, literatura, arte y magiaD’Amore, BrunoMAGISTERIO2026PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-matem-tica-como-instrumento-cr-tico-reflexiones-sobre-did-ctica-historia-literatura-arte-yExplora la matemática como forma de pensamiento capaz de iluminar problemas culturales, éticos, estéticos y educativos. Reúne reflexiones sobre educación matemática, historia, Dante Alighieri, arte figurativo, magia, Euler, Frege, Magritte y Lucio Saffaro, proponiendo la matemática como herramienta crítica para comprender la cultura.
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9789582015831Consideraciones formales y epistemológicas sobre las matemáticas elementales desde un punto de vista superiorD’Amore, Bruno; Fandiño Pinilla, Martha IsabelMAGISTERIO2026PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/consideraciones-formales-y-epistemol-gicas-sobre-las-matem-ticas-elementales-desde-un-puntoPropone una lectura histórica, epistemológica, formal y didáctica de temas fundamentales de la matemática. Examina números, problemas geométricos, ecuaciones algebraicas, infinito, lógica, fundamentos de la geometría, geometrías no euclidianas, metamatemática, máximos y mínimos, y la trascendencia de e y π.
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9789582015855Apuntes sobre la historia de la matemática para uso didácticoFandiño Pinilla, Martha Isabel; D’Amore, BrunoMAGISTERIO2026PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/apuntes-sobre-la-historia-de-la-matem-tica-para-uso-did-cticoAproximación histórico-didáctica a conceptos, problemas y desarrollos fundamentales de la matemática. Aborda números naturales, fracciones, racionales, área, perímetro, cero, ángulo, pueblos primitivos, perspectiva imposible, Euler, Leonardo da Vinci, infinito y etnomatemática, con énfasis en transformar el saber académico en saber enseñable.
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9789582015879Variaciones sobre el tema: semiótica. Contribuciones a la investigación en Educación matemática. Un homenaje a Raymond DuvalD’Amore, Bruno; Fandiño Pinilla, Martha Isabel, eds.MAGISTERIO2026PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/variaciones-sobre-el-tema-semi-tica-contribuciones-la-investigaci-n-en-educaci-n-matem-ticaObra colectiva dedicada a la semiótica en educación matemática y concebida como homenaje a Raymond Duval. Aborda registros de representación, semiosis, conciencia semiótica docente, lógica escolar, teoría de Duval, geometría, arte, arquitectura, gráficos estadísticos y errores de estudiantes, conectando problemas epistemológicos, cognitivos, didácticos y culturales.
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9789588908458Lecciones de historia de la pedagogía en ColombiaNoguera Ramírez, Carlos Ernesto; Álvarez Gallego, Alejandro; Herrera Beltrán, Claudia XimenaMAGISTERIO2026PedagogíaHistoria de la Educaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/lecciones-de-historia-de-la-pedagog-en-colombiaObra dedicada a la historia de la pedagogía moderna en Colombia a partir de tres ejes: escuela, maestro e infancia. Propone una lectura de las prácticas pedagógicas como prácticas de gobierno y ofrece una síntesis conceptual sobre la formación histórica de sujetos, instituciones y saberes educativos.
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16924053No. 131. Educar con sentido. Proyectos, lecturas y lenguajes para la transformaciónJurado Valencia, Fabio; Jaramillo, Darling; Gálvez, Claudia; Vela, Marina; Salas, Lilian; Restrepo, Andrea; Viracachá, Lida; Guzmán, Luz Daly; Naranjo, Fany; Zuleta, Laura; Franco, Olga; Arenas, Ana; Agudelo, Marta; Castro, Luz; Ramírez, Ana; Niño, Rosa; Pineda, Cristian; Correa, Rudy; Sánchez, José; Espinosa, Sandra; Arcila, Doris; Vargas, Yenny; Villa Diego, Erika; Orozco, Paola; Castaño, Alice; Caro, Martha; Bayona B., Nelly Yolanda; Buitrago R., Marisella; Muñoz, Sindy; Acosta, Rosa; Solís, Genith; Solís, Nancy; Rodríguez, Carlos; Rodríguez, Nila del Socorro; Epalza, Greisy; Torres, Nancy; Rey, Silvia; Álvarez G., Sonia; Semillando, Colectivo; Lozano, Betty; Albarracín, JeannettMagisterio2025Lengua castellana; Lenguajehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-131-educar-con-sentido-proyectos-lecturas-y-lenguajes-para-la-transformaci-nNúmero centrado en lectura, escritura, oralidad, pedagogía por proyectos y formación docente, con experiencias de aula y reflexiones sobre evaluación formativa y trabajo colectivo. (Biblioteca Digital Magisterio)
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16924053No. 127. InterculturalidadVARIOSMAGISTERIO2025PedagogíaModelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-127-interculturalidadEn este fascinante monográfico de la Revista Magisterio, los lectores encontrarán una profunda exploración de la educación intercultural en América Latina, un viaje a través de las luchas, investigaciones y reivindicaciones de comunidades indígenas y afrodescendientes. Resultado del VI Congreso de la Red de Formación en Educación e Interculturalidad (RedFEIAL), este número no solo presenta una cartografía de procesos emblemáticos, sino que también ofrece debates de primer orden sobre interculturalidad, educación propia y pluralismo epistémico, constituyéndose como una obra fundamental para educadores, investigadores y activistas comprometidos con la transformación educativa y el reconocimiento de la diversidad cultural en nuestro continente.
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16924053No. 128. X Encuentro Iberoamericano de colectivos y redes de educadoras y educadores que investigan desde la escuela y la comunidad para la emancipación (Vol.1)VARIOSMAGISTERIO2025PedagogíaFormación docentehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-128-x-encuentro-iberoamericano-de-colectivos-y-redes-de-educadoras-y-educadores-queEl número 128 de la Revista Internacional Magisterio recoge las voces, experiencias y reflexiones surgidas del X Encuentro Iberoamericano de Redes y Colectivos de Educadoras y Educadoras que Investigan desde la Escuela y la Comunidad para la Emancipación, celebrado en Salta, Argentina. La edición pone énfasis en la pedagogía emancipadora, el trabajo en red y el reconocimiento del maestro como sujeto político y productor de saber. Se destacan entrevistas a líderes pedagógicos, relatos de rutas pedagógicas en diversos territorios y experiencias de educación popular, donde se entrelazan saberes ancestrales, comunitarios y académicos. Las redes latinoamericanas visibilizan una educación crítica, situada y transformadora, centrada en el diálogo, el afecto y el territorio como aula viva. El número propone una ruptura con las formas verticales del conocimiento, promueve metodologías horizontales como la lectura entre pares y llama a fortalecer la articulación entre comunidades educativas para incidir en políticas públicas justas y equitativas.
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16924053No. 129. X Encuentro Iberoamericano de colectivos y redes de educadoras y educadores que investigan desde la escuela y la comunidad para la emancipación (Vol.2)VARIOSMAGISTERIO2025PedagogíaFormación docentehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-129-x-encuentro-iberoamericano-de-colectivos-y-redes-de-educadoras-y-educadores-queEl número 129 de la Revista Internacional Magisterio, segundo volumen de una serie dedicada al X Encuentro Iberoamericano de Colectivos y Redes de Educadores y Educadoras, presenta un corpus de experiencias pedagógicas situadas que problematizan la relación entre docencia, investigación y transformación social. La publicación articula reflexiones de Brasil, Colombia, México, Cuba, Argentina y Perú, mostrando cómo la práctica docente se configura como un espacio de resistencia frente a la estandarización, la privatización y otros dispositivos hegemónicos de control educativo. Los artículos reunidos analizan procesos de construcción curricular desde abajo, el valor de las redes y mingas como prácticas colaborativas, la lectura de pares como ejercicio democratizador del conocimiento y la celebración de la diversidad cultural como eje formativo. Además, incorpora aportes internacionales como la educación popular cubana, las experiencias itinerantes del colectivo aminista mexicano y las narrativas pedagógicas brasileñas, que fortalecen la perspectiva crítica y emancipadora de la educación latinoamericana. Este volumen ofrece tanto descripciones de experiencias como marcos teórico-metodológicos, proponiendo la educación como acto político y comunitario. Se constituye así en un referente para investigadores, docentes y estudiantes interesados en comprender y fortalecer las pedagogías críticas y emancipatorias en Iberoamérica.
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16924053No. 126. Visiones de la educación actual y del futuro en IberoaméricavariosMAGISTERIO2025PedagogíaModelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-126-visiones-de-la-educaci-n-actual-y-del-futuro-en-iberoamericaEn un contexto de cambios acelerados y avances tecnológicos, la educación en Iberoamérica enfrenta desafíos y oportunidades sin precedentes. En este número especial, once líderes educativos comparten su visión sobre el futuro del aprendizaje, el impacto de la inteligencia artificial y el rol clave de los docentes en la transformación del sistema. A través de dieciséis preguntas clave, se abordan la equidad, la inclusión y la sostenibilidad como pilares fundamentales. Más que respuestas definitivas, este diálogo invita a la reflexión y la acción para construir la mejor educación posible en el siglo XXI. Con la participación de: Alejo Merker, Mariela Cuda, Julián de Zubiría, Francisco Cajiao, Paulo Cosín, Joaquín Gairín, Mariano Fernández Enguita, Moisés Huerta, Liliana Muñoz, Marco Fidel Barrera Morales y Elisa Guerra.
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9786287760011EL OCASO DE LA EDUCACIÓNNoguera, Carlos Ernesto; Parra León, Gustavo Adolfo; Rubio Gaviria, David AndrésMAGISTERIO2025PedagogíaHistoria de la educaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/el-ocaso-de-la-educaci-nEl Ocaso de la educación hace un análisis exhaustivo sobre las razones históricas que derivaron en la crisis de la educación contemporánea. Pero no se trata de “la crisis” en su sentido económico, pues no se ocupa de examinar cuánto hace falta para alcanzar “educación de calidad” ni de agrupar datos estadísticos para mostrar diferencias (brechas) entre sistemas educativos nacionales. Al contrario, el libro sostiene una tesis novedosa: la educación es un conjunto de técnicas con fecha de nacimiento (principios de la Modernidad) y, por lo tanto, con fecha de caducidad, momento que vivimos en el presente.
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9786287760202DE HOMBRE MEMORABLE A SUJETO CALCULABLE. Aproximación a la historia del examen escolar en Colombia (1870-1930)Abril Martínez, Carlos Alberto
Acero Rodríguez, Diana Carolina
Acevedo Aguirre, Mario
Acevedo P., Carmen Jeanet
Acevedo Sedano, Gizeth Lorena
Acosta Peñaloza, Carmen Elisa		MAGISTERIO2025PEDAGOGÍAHistoria de la educaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/de-hombre-memorable-sujeto-calculable-aproximaci-n-la-historia-del-examen-escolar-en-colombiaEl examen escolar ha sido un elemento clave en la trasformación de la pedagogía. A partir de esta premisa, Ania Quintero transita entre los desplazamientos más relevantes del examen escolar en Colombia en el periodo entre 1870 y 1930, época en la que tiene lugar un “desbloqueo de la pedagogía”. El presente texto profundiza, por un lado, en la relación entre oralidad y escritura de las prácticas escolares a finales de siglo XIX, la cual pone en cuestión la ejercitación de la memoria como logro académico de los certámenes públicos; por otro lado, en la introducción de cátedras de psicología experimental en las institu
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9786287760561TRAYECTORIAS Y ALCANCES DE LAS MOVILIZACIONES POR LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA, 2002-2018MAGISTERIO2025PedagogíaHistoria de la educaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/trayectorias-y-alcances-de-las-movilizaciones-por-la-educaci-n-en-colombia-2002-2018Esta es una es una obra indispensable para quienes quieren entender por qué maestros y estudiantes han salido a las calles en defensa de la educación pública en Colombia durante las primeras décadas de este siglo. Con un enfoque claro y comprometido, el libro recorre más de 15 años, revelando las razones profundas que han llevado a miles a movilizarse. Apoyado en la base de datos del Observatorio de Acciones Colectivas por la Educación (Oacep) de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, este análisis muestra cómo la movilizaciones sociales no solo denuncian, sino también proponen, negocian y construyen alternativas reales. Ideal para docentes, investigadores y todos los lectores interesados en la educación y el cambio social, esta obra combina rigor académico con una mirada crítica y cercana. Una lectura que inspira, informa y motiva a actuar por una educación más justa y sin exclusiones.
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9789582014926ETNOEDUCACIÓN Y CÁTEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS. Lectura crítica para el presenteCaicedo Ortiz, Jose AntonioMAGISTERIO2025PedagogíaInclusiónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/etnoeducaci-n-y-c-tedra-de-estudios-afrocolombianos-lectura-cr-tica-para-el-presenteLuego de treinta años de políticas educativas multiculturales dirigidas a los denominados Grupos Étnicos en Colombia, es indispensable reflexionar sobre sus logros, límites y retos. Sobre todo, porque con sus limitaciones la Etnoeducación y la Cátedra de Estudios Afrocolombianos son de las pocas herramientas jurídicas que tienen los docentes para llevar el conocimiento sobre lo afrocolombianos al aula en contextos comunitarios, organizativos o culturales. Visualizar sus límites y las posibilidades a nivel comunitario y escolar desde su dimensión como herramienta jurídica, política pública y los contrastes entre su ideal político y su implementación atraviesa la preocupación central de esta obra. En este libro el autor piensa en “voz alta” su propio recorrido y las discusiones que le suscitan el escenario concreto en el que se materializa la Etnoeducación, la Cátedra y la praxis de los etnoeducadores afrocolombianos. Por ello, este libro es una importante herramienta de trabajo para el gremio etnoeducativo y para todo aquel que quiera ponerse al día sobre el tema mediante una lectura crítica, rigurosa y muy bien informada.
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9789582014933NUESTRA CONSTITUCIÓN POLÍTICA. Guía para conocerla, quererla y respetarlaZuluaga García, MarielaMAGISTERIO2025PedagogíaEducación ciudadanahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/nuestra-constituci-n-pol-tica-gu-para-conocerla-quererla-y-respetarlaDurante su existencia, la Constitución Política de Colombia de 1991 ha tenido reformas de distinta índole que ameritan una pedagogía permanente para que se comprenda su dinamismo y para que su contenido pueda ser aplicado en la vida diaria de cada una de las personas que habitan el País. En consecuencia, el propósito de esta guía amable, revisada y actualizada es buscar que se comprendan las razones de ser de la Constitución y descubrir cómo está organizada, para poder leerla y comprenderla con facilidad. Contiene una síntesis de los títulos, capítulos y artículos, según la estructura original de la Constitución y se transcriben algunos artículos clave. También se incluyen unos textos literarios y otros informativos, acompañados de ejercicios de reflexión y de práctica, que complementan el sentido y ayudan a su apropiación. Esperamos que de esta manera se promueva el interés de los niños, las niñas y los adolescentes por consultar tempranamente la Constitución Política de Colombia y por conocer en la fuente primaria nuestros derechos, y también nuestros deberes para desempeñar cabalmente el papel que nos corresponde cumplir como ciudadanas y ciudadanos de cualquier edad y en toda circunstancia.
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9789582014940BASES FILOSÓFICAS, PEDAGÓGICAS, EPISTEMOLÓGICAS Y CONCEPTUALES DE LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICAD’Amore, BrunoMAGISTERIO2025PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/bases-filos-ficas-pedag-gicas-epistemol-gicas-y-conceptuales-de-la-did-ctica-de-la-matem-ticaEste libro articula con coherencia los fundamentos filosóficos, pedagógicos, epistemológicos y conceptuales de la Didáctica de la Matemática. Parte de una visión que integra epistemología, pedagogía y filosofía para construir una comprensión amplia de la didáctica, ofreciendo una mirada completa de la disciplina. La obra destaca por la profundidad cultural y el enfoque dialéctico que caracteriza a Bruno D’Amore, quien establece una base filosófica y epistemológica común a todas las didácticas disciplinares, y luego profundiza en los rasgos específicos de la Matemática. El capítulo final explora líneas actuales de investigación y sus resultados más relevantes. Bruno D’Amore, matemático, pedagogo y filósofo, ha sido profesor durante 43 años en la Universidad de Bologna. Fundador del Núcleo de Investigación en Didáctica de la Matemática (NRD), del congreso “Incontri con la Matemática” y de la revista “La matemática e la sua didattica”. Ha publicado más de 250 libros y cerca de 1.000 artículos. Actualmente colabora con el Doctorado en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colombia).
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9789582014957JUGAR CON LA MATEMÁTICAD’Amore, Bruno; Fandiño, Martha IsabelMAGISTERIO2025PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/jugar-con-la-matem-ticaEl libro de Bruno D’Amore y Martha Isabel Fandiño “Jugar con la Matemática” indudablemente motiva la discusión sobre el potencial mágico, previsor y poderoso del juego. Es interesante apreciar en esta obra, necesaria y pertinente en el campo de la Educación Matemática, que muchas cosas y procesos matemáticos que identificamos han emergido desde situaciones lúdicas, claro, como sostienen los autores, no necesariamente de alto nivel académico. Coincido plenamente con ellos en que el juego confiere sentido a las acciones relacionadas con cuestiones matemáticas. Pero no solo esto. El potencial mágico y poderoso del juego posibilita el trabajo en comunidad, es decir, un espacio en el cual los estudiantes y el profesor aprenden juntos, trabajan hombro con hombro hacia la producción de un bien común. Lo potencial quisiera verlo en términos de que este tipo de actividad podría promover concepciones no subjetivistas ni conductistas del aprendizaje. El juego como una actividad crea las posibilidades para interactuar con el Otro, promoviendo así el desarrollo de subjetividades. Pero esto va a depender del profesor que entienda el juego de manera profunda, esto es, como una actividad didáctica, tal y como sugieren los autores de este libro.
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9789582014964LA MATEMÁTICA Y SU DIDÁCTICA: MITOS, ILUSIONES, SUEÑOS, REALIDADD’Amore, Bruno; Fandiño, Martha IsabelMAGISTERIO2025PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-matem-tica-y-su-did-ctica-mitos-ilusiones-sue-os-realidadEste libro surge de múltiples solicitudes recibidas a lo largo de los años para reflexionar sobre la Matemática, sus fundamentos epistemológicos y su dimensión cultural. Ofrece herramientas didácticas para el análisis de situaciones de aula y presenta ejemplos reales, significativos y documentados que pueden ser de gran utilidad para los docentes. El propósito es contribuir al éxito del aprendizaje, favoreciendo una construcción cognitiva madura y significativa. Sus autores, Martha Isabel Fandiño Pinilla y Bruno D’Amore, suman una destacada trayectoria académica con títulos de grado, especializaciones y doctorados en Educación Matemática. Han enseñado en diversas universidades de Europa y América Latina, cuentan con más de 1.900 publicaciones y han participado activamente en revistas, congresos y grupos de investigación internacionales. En Bogotá, donde residen, una biblioteca lleva sus nombres. Su compromiso con la enseñanza y la investigación se refleja también en la organización del congreso anual “Incontri con la matemática” en Italia.
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9789582014971MATEMÁTICA COMO CULTURA Y COMO HUMANISMOD’Amore, Bruno; Fandiño, Martha IsabelMAGISTERIO2025PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/matem-tica-como-cultura-y-como-humanismo«La matemática es aquella ciencia en la cual no se sabe de qué se habla ni si lo que se dice es verdadero o falso», así define Bertrand Russell el controvertido tema objeto de este volumen, contribuyendo así a cuestionar una concepción a menudo excesivamente simplista y estereotipada de la misma. En este sentido, los Autores nos muestran cómo, lejos de ser una disciplina fría y austera, hecha de verdades impuestas y de fórmulas que se deben aprender de memoria, la matemática es, en cambio, un humanismo entre los humanismos, una verdadera fuente cultural de reflexiones profundas y eruditas, a la que nadie, intelectual o curioso, puede cerrar la puerta. A través de un rápido recorrido por las praderas del saber que la matemática explora orgullosamente junto con la poesía, las letras, las artes y todas las expresiones más elevadas de la cultura humana, este libro nos muestra que renunciar a la comprensión de la ciencia matemática es como prescindir de una cultura ilimitada e insustituible.
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9789582014988JUEGOS DIVERTIDOS DE MATEMÁTICA PARA NIÑOS SIMPÁTICOSFandiño Pinilla, Martha Isabel; D’amore, BrunoMAGISTERIO2025PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/juegos-divertidos-de-matem-tica-para-ni-os-simp-ticosEste libro contiene algunas decenas de juegos, adivinanzas y actividades, a menudo de carácter lúdica, presentadas en un lenguaje sencillo a jóvenes que disfrutan resolviendo problemas y enfrentando desafíos matemáticos relacionados con la aritmética, la geometría, la lógica, siempre en forma de acertijos. Para cada propuesta se proporcionan métodos para encontrar la respuesta y la solución. El libro se puede utilizar en el proceso de formación en matemática como material de enseñanza, pero mejor aún como desafío personal para estimular la capacidad crítica individual.
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9789582014995ACTIVIDADES Y JUEGOS DE GEOMETRÍA PARA LA ESCUELA PRIMARIAD’Amore, Bruno; Fandiño, Martha Isabel; Marazzani, InésMAGISTERIO2025PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/actividades-y-juegos-de-geometr-para-la-escuela-primariaEn este bello libro los autores relatan que han «conservado registros de niños desconsolados y desanimados que declaran saber resolver el problema pero que no saben dibujar el diagrama de flujo y que por tanto saben a priori que tendrán una evaluación negativa por parte de su docente», lo cual es un fenómeno que compromete la emocionalidad de los niños, así como el profesionalismo del docente, esto es, su conciencia educativa. Pero hay que tener mucho cuidado con esta emocionalidad infantil, pues los niños podrían estar muy cómodos y felices haciendo cálculos de volúmenes, áreas y perímetros utilizando fórmulas “mágicas” y creyendo que aprenden geometría y, tal vez, lo más delicado, llevarse una idea desdibujada de la naturaleza de la Geometría. Como bien lo argumentan los autores de este libro, es peligroso creer que la Geometría se puede reducir o simplificar al estudio de unas cuantas fórmulas que permiten mágicamente determinar el perímetro y el área de algunas figuras. La idea es, más bien, estudiar desde el punto de vista didáctico y científico cómo aprender Geometría, y este libro aporta elementos para profundizar en ello.
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9789582015008LAS SIRENAS Y LA MEMORIA. MI TRAVESÍA POR LA EDUCACIÓNCajiao Restrepo, FranciscoMAGISTERIO2025PedagogíaFormación docentehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/las-sirenas-y-la-memoria-mi-traves-por-la-educaci-nLas sirenas y la memoria es una travesía autobiográfica en la que Francisco Cajiao reconstruye su vida a través de la educación, la cooperación y la memoria. Desde sus inicios como maestro hasta su liderazgo en instituciones como la Universidad Pedagógica Nacional, la Distrital y la Universidad Cafam, el autor narra un recorrido por proyectos emblemáticos —Atlántida, Pléyades, Ondas, Nautilius, La Alegría de Enseñar— que unieron investigación, creatividad y pedagogía activa. Sus experiencias en Mozambique, El Salvador, Nicaragua, Guatemala, Honduras y Cuba convierten la educación en un viaje de descubrimiento y vínculo humano. El libro propone, en suma, una pedagogía de la memoria: una manera de enseñar y aprender que entrelaza la experiencia personal con el sentido público y transformador de la educación
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9789582015015LABORATORIO DE MATEMÁTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA. Actividades para crear competenciasD’Amore, Bruno; Marazzani, InésMAGISTERIO2025PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/laboratorio-de-matem-tica-en-la-escuela-primaria-actividades-para-crear-competenciasEste libro recoge diversas experiencias realizadas en el mayor número de casos en cursos de primaria y algunas en los cursos primeros años de secundaria en un ambiente diferente al aula, es decir, en el “laboratorio de Matemáticas”. Este es un ambiente presente en muchas escuelas en el cual los estudiantes se reúnen en pequeños grupos para trabajar en la creación de modelos concretos de algunos temas matemáticos aprendidos en el aula. Sin embargo no hay profesores presentes en el laboratorio; los estudiantes aprovechan la presencia de un técnico de laboratorio, es decir, un adulto que amablemente se presta para ayudarlos en actividades concretas, muchas veces un padre o un profesor de otra clase. El trabajo producido en el laboratorio no está sujeto a evaluación, como ocurre en el aula. La característica de estas actividades es la concreción, es decir, la transformación de ideas matemáticas que parecen en su mayoría abstractas en artefactos concretos que sirven como modelos, con un éxito cognitivo significativo.
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9789582015022ALGUNAS CONTRIBUCIONES A LA TEORÍA DE LA OBJETIVACIÓND’Amore, BrunoMAGISTERIO2025PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/algunas-contribuciones-la-teor-de-la-objetivaci-nEl libro que nos ofrece Bruno D´Amore y Martha Isabel Fandiño Pinilla. Algunas contribuciones a la Teoría de la Objetivación, constituye un compendio de artículos que son testimonio de la acogida positiva de esta teoría por parte del Grupo de Bolonia. En este libro lectores y lectoras encontrarán aplicaciones concretas de la teoría desarrollada por el grupo boloñés, junto con profundas reflexiones sobre su naturaleza. Estas reflexiones adoptan, con frecuencia, un enfoque dialéctico. Es decir, parten de la idea de que un objeto de conocimiento no puede estudiarse de forma aislada, centrando la atención únicamente en el objeto de conocimiento no puede estudiarse de forma aislada, centrando la atención únicamente en el objeto mismo. Por ejemplo, podríamos dedicar, días, meses, o incluso toda una vida, a examinar un círculo sin llegar a comprenderlo plenamente. Nunca sabríamos qué es un círculo si no lo diferenciamos de un triángulo o de un cuadrado. En otras palabras, los objetos del saber solo adquieren significado en su relación con otros objetos. Todo objeto de saberes, en esencia, relacional. Por tanto, no debería sorprender a los lectores y lectoras que los miembros del Grupo de Bolonia hayan asumido la tarea de analizar la teoría de la objetivación en diálogo con otras teorías de la educación matemática, como la teoría de las situaciones didáctica, la teoría antropológica de lo didáctico y el enfoque ontosemiótico. Estas comparaciones permiten que los conceptos centrales de la teoría de la objetivación – como la actividad, la labor conjunta, la distinción entre saber y conocimiento, y la ética – desplieguen su sentido.
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9789582015039LOS NÚMEROS. Matemática, historia, juegos y curiosidades para una enseñanza correcta y eficazD’Amore, Bruno; Fandiño, Martha IsabelMAGISTERIO2025PedagogíaMatemáticas
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9789582015060DIFERENCIAS CULTURALES Y EDUCACIÓNGuido Guevara, Sandra PatriciaMAGISTERIO2025PedagogíaModelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/diferencias-culturales-y-educaci-nLas diferencias culturales en el ámbito educativo se constituyen en un reto para las sociedades contemporáneas por cuanto la heterogeneidad cultural y lingüística, racial, social, religiosa, de género y de neurodiversidad implica decisiones políticas de los Estados y pedagógicas de las instituciones educativas y de sus comunidades. Este libro está dirigido a maestras y maestros, quienes, en su práctica educativa, se topan con el reto de trabajar con y para la diferencia cultural. Este trabajo sitúa en un lugar privilegiado a la formación docente por cuanto tiene como horizonte la esperanza de un trabajo pedagógico que se corresponda con las luchas étnicas, con una pedagogía en y para la vida y con un tratamiento a los niños y las niñas que les recuerde el valor de su origen, de su lengua y de su territorio y la necesidad de preservarlo. Encontrarán en este escrito elementos teóricos, antecedentes investigativos y herramientas pedagógicas que esperamos orienten el trabajo de las pedagogías interculturales y antirracistas en el marco de la educación intercultural.
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9789582015063EL ARTE PICTÓRICO Y LA PRÁCTICA EDUCATIVA. Breve introducción a la relación entre pintura y pedagogíaPrada Arévalo, MauricioMAGISTERIO2025PedagogíaEducación artísticahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/el-arte-pict-rico-y-la-pr-ctica-educativa-breve-introducci-n-la-relaci-n-entre-pintura-yPara una época caótica como la presente, el título de este texto puede parecer ambicioso y equivocado, mucho más si se acepta que las fronteras entre los diversos saberes y fenómenos son tan verosímiles y delimitadas. Es probable que el vínculo entre la imagen pictórica y el proceso de aprendizaje no sea un tema de interés general, y quizás sean otras las temáticas pedagógicas que hoy se discuten: tecnologías de la información, aprendizaje virtual, calidad educativa y otros tópicos pueden ser buenos ejemplos. La cultura y la escuela viven un momento inaprensible, no se sabe si de crisis o de cambio. Las certezas no tienen actualmente carta de presentación en el planeta y pocos quieren pisar ¬firme o detenerse a pensar. Sin embargo, y a pesar de la habitual apatía hacia los temas de la educación, la cultura, el arte y la historia, el libro que el lector tiene en sus manos pretende ser una herramienta útil para la comprensión, así sea parcial, de la fecunda relación entre la imagen artística y los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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9789582015084MITOS DE LAS EMPRESAS DE LA ECONOMÍA SOLIDARIA Y CÓMO EVITARLOSSilva Díaz, Javier AndrésMAGISTERIO2025PedagogíaEmprendimientohttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/mitos-de-las-empresas-de-la-econom-solidaria-y-c-mo-evitarlosSe espera con este texto aclarar los aspectos fundamentales que orientan el devenir de las organizaciones solidarias y evitar la práctica de estos “mitos” en la gestión cotidiana de las entidades. Este es un texto de reflexión que trata de orientar al lector sobre los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta para que las organizaciones prosperen y desarrollen su objeto de garantizar la abundancia de bienestar entre los asociados. No se trata de expresar ideas impositivas. Se trata de orientar y abrir el espacio de discusión que propicie la construcción de saberes colectivos en un ámbito de sana “reflexión crítica”. Lo anterior, en razón a que como varios de estos mitos están tan consolidados en las prácticas comunes de las organizaciones, no es tarea fácil aislarlos de la cotidianidad para abrir espacio a nuevas y mejores formas de entender el propósito fundamental de la cooperación mutual: la prestación de servicios para consolidar la riqueza colectiva e integral.
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9789582015091COOPERAR O COMPETIR. DESAFÍOS ESTRATÉGICOS DEL COOPERATIVISMO EN EL SIGLO XXICárdenas Mahecha, Pablo EmilioMAGISTERIO2025PedagogíaEmprendimientohttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/cooperar-o-competir-desaf-os-estrat-gicos-del-cooperativismo-en-el-siglo-xxiEn este libro nos proponemos pensar el cooperativismo como una idea poderosa para la construcción de un nuevo modelo productivo gestionado conscientemente por la inteligencia humana, con principios éticos y respetuosos de los límites que impone la naturaleza al crecimiento del consumo. Un modelo económico que equilibre la competencia con la cooperación, en un nuevo orden social con equilibrio entre individuo y comunidad. Los contenidos resultan de un esfuerzo del autor por exponer con sencillez conceptos económicos básicos y motivar el análisis crítico frente a la diversidad de enfoques teóricos que se promocionan como verdades. Se organizan de la siguiente manera: en una primera parte, capítulos I al III, se precisan conceptos y se hace una caracterización del sistema económico y social actual. En la segunda, capítulos IV al VI, se analiza el cooperativismo como modelo de organización, sus retos y posibilidades en la perspectiva de un nuevo orden socioeconómico.
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9789582015121Educación musical necesaria. Inteligencia emocional, aprestamiento y decálogo del educadorHemsy de Gainza, VioletaMagisterio2025Educación musicalhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/educaci-n-musical-necesaria-inteligencia-emocional-aprestamiento-y-dec-logo-del-educadorAborda la educación musical desde una perspectiva integral y emocional.
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9789582015138La educación religiosa hoy. Retos y propuestas entre la fe y la laicidadMeza Rueda, José LuisMagisterio2025Educación y pedagogíahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-educaci-n-religiosa-hoy-retos-y-propuestas-entre-la-fe-y-la-laicidadAnaliza desafíos de la educación religiosa en contextos contemporáneos.
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16924053No. 120. Fillosofía, cultura y educación en Nuestra AméricaBohórquez Morán, Carmen; Bonilla, Alcira Beatriz; Gómez Velázquez, Natasha; Guadarrama González, Pablo; Ordóñez Pachón, Carlos; Ordóñez, Sandra Patricia; Rojas Osorio, CarlosMAGISTERIO2024PedagogíaModelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-120-fillosof-cultura-y-educaci-n-en-nuestra-am-ricaFilosofía, cultura y educación en nuestra América constituyen tres ejes esenciales de la vida espiritual e institucional de los pueblos de esta región del orbe, que con frecuencia, es víctima del eurocentrismo académico. Este número de la Revista Internacional Magisterio se propone promover, de algún modo, el interés por conocer algunos pensadores latinoamericanos que, básicamente, desde la filosofía en distintas épocas de la historia de los pueblos de nuestra región han reflexionado sobre la importancia de la educación y, de ese modo, han contribuido también a la cultura universal.
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16924053No. 121. Pedagogía teatralAlzate, Liliana; Aros, Luis; Delgadillo Molano, Javier Alfonso; Guillén Valdés, Teobaldo; Guzmán Mora, Juan Carlos; López, Alix; Moyano Ortiz, Juan Carlos; Muñoz Caravaca, RicardoMAGISTERIO2024PedagogíaEducación artísticahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-121-pedagog-teatralEn el desafiante panorama de la educación actual, la Pedagogía Teatral surge como una poderosa herramienta de aprendizaje y desarrollo personal. En este número especial de nuestra revista dedicado a explorar la función formadora del teatro, nos asomamos a un fascinante mundo donde la creatividad, la expresión y la colaboración se amalgaman para enriquecer el proceso educativo. El teatro es una experiencia que abriga todas las artes, la actuación, el cine, las artes plásticas, el diseño, la música, incluso las redes y los nuevos formatos audiovisuales, por eso la Pedagogía Teatral trasciende los límites tradicionales del aula, invitando a estudiantes y educadores a explorar didácticas de una manera innovadora, dinámica y participativa. A través de la práctica teatral, se fomenta la empatía, se fortalece la autoestima y se potencian habilidades comunicativas y de cooperación, fundamentales para el éxito en la vida cotidiana. Este número ofrece una mirada profunda a las diversas facetas de la Pedagogía Teatral, desde sus fundamentos pedagógicos hasta su aplicación práctica en entornos educativos formales e informales. El teatro es una herramienta inclusiva, capaz de dar voz a aquellos que suelen ser marginados en el proceso educativo, así como su capacidad para cultivar la resiliencia y el pensamiento crítico en los estudiantes. A lo largo de estas páginas, invitamos a nuestros lectores a reflexionar sobre el papel transformador que la Pedagogía Teatral puede desempeñar en la educación del siglo XXI. Desde la improvisación hasta la dramatización, cada técnica teatral ofrece una oportunidad única para explorar el mundo y descubrir nuevas formas de comprenderlo. En este viaje, nos acompañan expertos, educadores y artistas que comparten sus experiencias y conocimientos, desde esa labor de laboratorio del cuerpo como herramienta, las didácticas en el ejercicio de la enseñanza, el estudio minucioso de la pedagogía teatral desde las edades tempranas hasta el oficio propio del artista escénico para mostrar que el teatro no solo es un arte escénico, sino también un poderoso catalizador de cambio y crecimiento personal. Esperamos que este número inspire a nuestros lectores a integrar la Pedagogía Teatral en sus prácticas educativas, abriendo nuevas puertas hacia un aprendizaje más significativo y enriquecedor para todos. ¡Bienvenidos a un viaje de descubrimiento y transformación a través de la Pedagogía Teatral!
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16924053No. 122. Educación matemáticaD'Amore, Bruno; Fandiño, Martha y otrosMAGISTERIO2024PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-122-educaci-n-matem-ticaLa Editorial Magisterio está por presentar al público una media docena de nuevos libros relativos a la Educación matemática. Algunos de sus autores participamos en este número en el que fuimos invitados a dirigirnos no solo al restringido público especializado, sino al vasto contingente de docentes que afronta día a día el delicado e importante problema de transformar su “Saber” (por lo general alcanzado gracias a los cursos universitarios) en un “saber de enseñar”. Lo anterior, teniendo en cuenta el hecho de que la Matemática enseñada deber ser aprendida y no solo escuchada. Por lo tanto, se deben decidir, además de los temas, los modos, la evaluación, las modalidades de gestión docente y de análisis de todo lo aprendido. Esta es la razón de la colección de ideas que estamos presentando. Todas ellas se ocupan del fenómeno complejo, interesante y mágico a la vez, de las relaciones entre el Saber, el saber de enseñar y el saber aprendido. Sin duda una de las temáticas que han dado origen a nuestra disciplina, tal vez de forma ingenua inicialmente, pero después siempre con un carácter cada vez más científico, técnico, analítico e investigativo.
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16924053No. 123. Jugar y aprenderVariosMAGISTERIO2024PedagogíaLúdica, Aprendizajehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-123-jugar-y-aprenderEl juego es una forma natural de brillar, de emplear, asertivamente la luz propia como un esfuerzo insaciable por aprender, y de sentir la vida no como una partícula más del sistema sino como lo que somos: protagonistas de nuestra propia historia. A su vez, es un espacio seguro en el que podemos crecer a nuestro propio ritmo. Es un lugar donde nuestras destrezas se fortalecen, y que actúa como un terreno fértil en el que adquirimos las experiencias necesarias para enfrentar, más adelante, desafíos que nos suponen un mayor reto. Así, constituye un derecho que todos tenemos, que asumimos desde que nacemos y que debemos defender para el resto de nuestra vida. Por lo tanto, la educación contemporánea podría reforzar este espíritu en los más jóvenes. Guiar los procesos de aprendizaje a partir de estrategias lúdicas que no se enfoquen en alumbrar, sino en aprovechar la luz de cada sujeto y potenciarla al máximo. Es decir, se debe trascender el concepto de «alumnos» y partir del principio de agencia, según el cual cada estudiante puede ser gestor de conocimientos y una pieza clave que aporte al movimiento del mundo. Por otro lado, el juego es un proceso principalmente relacional. Es una herramienta dinámica que nos permite explorar el mundo, familiarizarnos con toda su riqueza y, sobre todo, estrechar vínculos con quienes lo conforman. Es un recurso que nos permite practicar las normas sociales, entender la cultura y construir una identidad. Por consiguiente, es esencial para la socialización y el desarrollo de las habilidades necesarias para el relacionamiento asertivo con los demás. Por esta razón, no debería ser percibido únicamente como una forma de entretenimiento, sino como un medio para crecer en la integralidad de dominios que conforman el ser humano. En ese sentido, este número es una invitación para que en tanto profesionales, podamos aproximarnos al juego y a su valioso aporte en los procesos de aprendizaje contemporáneos. Asimismo, es la oportunidad de conocer una diversa variedad de estrategias lúdicas que nos permitan acercarnos a los estudiantes al apreciar el valor de su esencia. De esta manera, se les permite crecer en su propia chispa y fomentar espacios seguros y ricos para su desarrollo integral. En definitiva, bienvenidos al asombroso mundo del juego y su aplicación versátil en la educación actual.
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16924053No. 124. Etnoeducación y afroepistemologías en América Latina y ColombiaVariosMAGISTERIO2024PedagogíaInclusiónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-124-etnoeducaci-n-y-afroepistemolog-en-am-rica-latina-y-colombiaEl tema etnoeducativo y/o la educación afrocentrada en Colombia y otros países de América Latina y el Caribe permite acunar un optimismo consciente acerca de las posibilidades de integración del acervo cultural afrodiaspórico en los currículos de todos los niveles de nuestros sistemas educativos; en algunos lugares ya es realidad, aunque no con la intensidad y ritmo necesarios. La convocatoria para este número se dirigió a los autores conocidos por su participación en la construcción de proyectos, y a docentes investigadores de universidades y centros de pensamiento con quienes nos adentramos en una especie de estado del arte inevitablemente parcial. Los artículos resultan de proyectos de investigación, reflexiones sobre investigaciones con perspectivas analíticas o críticas, y textos que dan cuenta de experiencias de aula con propuestas innovadoras, que aportan al estudiante, a la escuela o al sector. En ese orden de ideas, tuvimos el gusto de contar con las colaboraciones de autores nacionales y de países hermanos.
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16924053No. 125. El ideario pedagógico de Abel RodríguezRodríguez Céspedes, Abel; Suárez Mónica Lucía; Rey, Silvia Alejandra; Santafé, Oscar; Bonilla, Martha; Torrado, Marta; Prieto Alvarado, Rocío; Álvarez, Luz Amanda; Escobar, Mónica Patricia; García, Yina; Castañeda, Héctor; Bojacá, Blanca; Ramírez Milena, Sandra; Lozano Rodríguez, Ivoneth; García, Gloria; Tamayo, Alfonso; Martínez, NancyMAGISTERIO2024PedagogíaModelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-125-el-ideario-pedag-gico-de-abel-rodr-guezEste número especial de la revista Magisterio explora el impacto de las reformas educativas lideradas por el visionario liderazgo de Abel Rodríguez Céspedes. A través de un enfoque innovador que prioriza la autonomía escolar, la integración interdisciplinar y el aprendizaje basado en proyectos, se revela cómo las prácticas pedagógicas pueden transformar las aulas en espacios de creatividad y justicia social. Con artículos que destacan experiencias en el Colegio Abel Rodríguez Céspedes, esta edición aborda temas como la enseñanza de las matemáticas desde un enfoque sociocultural, la identidad territorial, y la evaluación cualitativa, todo desde una perspectiva profundamente humana y colaborativa. Ideal para docentes, investigadores y todos aquellos interesados en la educación como motor de cambio, este volumen celebra el espíritu de innovación, resiliencia y comunidad que define la labor docente. Un homenaje a quienes creen que una educación de calidad es el camino hacia un futuro más equitativo y esperanzador.
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9789582014773DE LA CONSTRUCCIÓN DE MODELOS PEDAGÓGICOS ETNOEDUCATIVOS AFROCOLOMBIANOS: Conceptualizaciones y realizacionesMena Lozano, Ángela; Mena Lozano, ÚrsulaMAGISTERIO2024PedagogíaModelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/de-la-construcci-n-de-modelos-educativos-afrocolombianos-conceptualizaciones-y-realizacionesEste texto está dirigido a las comunidades educativas interesadas en hacer realidad, en la práctica educativa, la presencia del hombre y la mujer de la diáspora africana en América Latina y el Caribe. Es el resultado de años de trabajo de las autoras en la orientación de procesos de construcción de Proyectos Etnoeducativos y Modelos Pedagógicos, como el proyecto “Champalanca” en el bajo Atrato-Chocó, el Modelo Propio Étnico Contextual y Transformador del registro de Buenaventura, así como la resignificación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) a Proyecto Educativo Comunitario (PEC) en diferentes territorios de nuestro país, en colaboración con el MEN, SED, autoridades locales y sociedad civil organizada. Nos complace presentarles esta propuesta/guía, con la convicción de que será una excelente herramienta para seguir contribuyendo a la eliminación de la discriminación racial y a la construcción de caminos de paz, fomentando la integración social y cultural.
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9789582014612DIDÁCTICA DE LA RECONCILIACIÓNAraya, DomingoMAGISTERIO2024PedagogíaEducación ciudadanahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/did-ctica-de-la-reconciliaci-nEsta didáctica de la reconciliación es el fruto de muchos años de lecturas y de vivencias relacionadas con Colombia. La situación colombiana no es ajena al resto de “nuestra América” ni al mundo entero. La división social o individual conduce a una situación que impide la armonía y la posibilidad de una vida buena. Por lo mismo, la reconciliación es necesaria e impostergable. La reconciliación es un proceso arduo que requiere de un arte específico, es decir, de una didáctica, de un método de aprendizaje. Este libro, con la imprescindible aportación de todos los autores aquí convocados, quiere ayudar en ese proceso de integración de lo que está escindido y contribuir a superar en la práctica las ideas que conforman el totalitarismo. Para ello ofrecemos materiales teóricos y actividades prácticas. Los materiales teóricos provienen de la filosofía política y de algunas tradiciones espirituales. Las actividades pretenden aplicar esta teoría en la vida cotidiana. La obra está dirigida a jóvenes, a profesores y a todos aquellos que ejercen la educación o trabajan para la consecución de la paz.
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9789582014629LA FORMACIÓN DE PROFESORES Y LICENCIADOS EN EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Jiménez Becerra, Absalón		MAGISTERIO2023PedagogíaFormación docentehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-formaci-n-de-profesores-y-licenciados-de-educaci-n-en-colombiaEste libro hace especial referencia a aquel profesor dueño de un saber disciplinar que se dedica a la enseñanza de una asignatura en particular y a la formación y educación del adolescente escolar. En su primer apartado, se ofrecen las bases de comprensión y análisis que permiten dar cuenta del surgimiento del rostro del maestro en Colombia y su relación con la Escuela Normal; del origen del licenciado o profesor de secundaria egresado de la Facultad de Educación; y por último, de la presencia del docente como aquel que dicta clase, y el cual está vinculado en la actualidad a un Estatuto de profesionalización. El segundo apartado plantea una reflexión en términos pedagógicos sobre las principales propuestas de formación que han afectado a los licenciados ―profesores de bachillerato y educación media― a lo largo del último siglo. Al realizar el balance de las tres propuestas formadoras de profesores ―experimental, conductista y constructivista―, evidenciamos, a la vez, un panorama de tres giros conceptuales y epistemológicos en lo que tiene que ver con las prácticas de enseñanza y aprendizaje a lo largo del siglo XX, y que tienen repercusión en la escuela contemporánea. En el último apartado se aborda el tema del adolescente escolar en Colombia siendo este una de las deudas históricas de los estudios de pedagogía y de las ciencias sociales colombianas. En el campo de la pedagogía, la deuda con la adolescencia escolar es profunda debido a que en el momento en que se masifica y se nacionaliza la educación secundaria, existen pocas referencias a propósito suyo. De hecho, en el bachillerato y la educación media interactuamos con diversos grupos de estudiantes de entre 12 y 18 años que definimos como adolescentes escolares y sin embargo, no es fácil objetivarlos ni desde las ciencias sociales, ni desde la pedagogía. A manera de epílogo el libro incluye la conferencia «Imágenes y figuras de la formación», dictada por el profesor Humberto Quiceno Castrillón, miembro del Grupo de Historia de la Práctica e integrante del Doctorado Interinstitucional en Educación (DIE). Esta actividad, de carácter virtual fue dictada a las afueras de la ciudad de Cali el 4 de junio de 2021, en pleno pico de pandemia y en proceso de vacunación contra el COVID-19 en Colombia.
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9789582014636COMPRENDER Y PRODUCIR TEXTOS ESCRITOS. Secuencias didácticas para la enseñanza de la lengua castellana
Angel Capera, Michael Snaider; Bernal Castillo, Carlos Mario; Durán Romero, David Esteban; Fabra Parra, Fergie Tatiana; Hidalgo Jaimes, Darcy Yuliana; Lara Lozano, Sergio Ruben; Ochoa Sierra, Ligia; Pacheco León, Juliana; Peralta Cardenas, Laura Alejandra; Rodríguez Carranza, Cindy Nathaly		MAGISTERIO2024PedagogíaLenguajehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/comprender-y-producir-textos-escritos-secuencias-did-cticas-para-la-ense-anza-de-la-lenguaEn este libro se presentan nueve secuencias didácticas para trabajar el lenguaje en distintos niveles educativos. Este material, hecho por profesores para profesores, muestra la preocupación de estos por el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes y el entorno social en el que viven los niños y jóvenes colombianos. Otra escuela y otras clases sí son posibles. Solo es necesario pensar en los intereses de los estudiantes; es decir, trabajar temas que les generan motivación y resultan significativos para ellos. De este modo, los estudiantes logran concebir el aprendizaje como una meta en sí misma, buscar su autonomía, trabajar de manera holística y poner las competencias comunicativas al servicio de los individuos, de sus necesidades expresivas y de los retos que la sociedad les exige.
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9789582014698LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA. La implementación de las tecnologías del aprendizaje y el conocimientoMAGISTERIO2024PedagogíaDidácticahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/los-proyectos-pedag-gicos-de-aula-la-implementacio-n-de-las-tecnologi-del-aprendizaje-y-elMatilde Bolaño García Las tecnologías se han convertido en aliadas educativas a nivel mundial, sobre todo, en el contexto de la pandemia de COVID-19. Esto ha llevado a prestar mayor atención a los proyectos pedagógicos de aula (PPA) y a la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Es importante destacar que, estas tecnologías son eficientes tanto en la educación virtual, como en la presencial. No obstante, para implementarlas de manera efectiva, es necesario que estén alineadas con los objetivos pedagógicos, conocer las características de las herramientas multimedia que se utilizarán en el PPA y realizar un análisis cuidadoso en función de las metas de aprendizaje. Lamentablemente, muchas veces se utilizan de manera inapropiada debido a la falta de conocimiento al respecto.
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9789582014704EL APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGOArredondo Cortés, Sergio AlejandroMAGISTERIO2024PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/el-aprendizaje-basado-en-el-juegoA la hora de hablar de juegos hay una pregunta central que nos debemos plantear: ¿cuál es la particularidad de los juego s que los hace tan atractivos? Es decir, ¿qué características tienen para cautivar al ser humano? También, es muy importante cuestionarse por qué los juegos se deben aprovechar en el contexto educativo. Aunque en los planes de estudio se entiende que el juego debe ser un medio de trabajo, la realidad demuestra todo lo contrario; por eso, es importante que su implementación sea ordenada, sistemática y planificada.
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9789582014728HISTORIA DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICAD’Amore, Bruno; Fandiño Pinilla, Martha IsabelMAGISTERIO2024PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/historia-de-la-educaci-n-matem-tica-como-disciplina-cient-ficaLa Didáctica de la Matemática, disciplina impartida en universidades italianas en diversos niveles, tiene una rica historia a nivel internacional. Este texto busca trazar su evolución y antecedentes para comprender su estado actual. Los autores, Bruno y Martha Isabel, poseen una amplia experiencia académica y profesional en el campo de la Educación Matemática, con una extensa trayectoria docente, investigativa y de colaboración con instituciones educativas. Su experticia se refleja en sus numerosas publicaciones, participación en eventos académicos y roles en comités científicos y editoriales.
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9789582014735POR UNA TEORÍA DE LAS DIDÁCTICAS DISCIPLINARESD’Amore, Bruno; Fandiño Pinilla, Martha IsabelMAGISTERIO2024PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/por-una-teor-de-las-did-cticas-disciplinaresEste libro ofrece un estudio sistemático de las didácticas disciplinares, un campo que, aunque pertenece al ámbito general de la Didáctica, ha desarrollado características específicas propias para cada disciplina, siendo la Educación Matemática la pionera en alcanzar autonomía y reconocimiento científico. Los autores, Bruno y Martha Isabel, académicos con una extensa trayectoria internacional que incluye múltiples títulos académicos y más de 1.800 publicaciones, argumentan que todas las didácticas disciplinares están evolucionando hacia una mayor especificidad y rigor científico, y proponen analizar las características científicas generales de estas didácticas, no solo en el campo de las matemáticas donde tienen amplia experiencia, sino también en otras disciplinas específicas.
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9789582014759TEORÍAS RELEVANTES EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAD´Amore, Bruno; Asenova, Miglena; Fandiño Pinilla, Martha Isabel; Fúneme Mateus, Cristian Camilo; Lori, Maura; Santi, GeorgeMAGISTERIO2024PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/teor-relevantes-en-educaci-n-matem-ticaLa educación matemática, pese a su corta historia, se ha consolidado como disciplina científica gracias a la investigación y a diversas teorías que la sustentan. Originada en la "teoría de las situaciones" de Guy Brousseau, este campo aplica la matemática al aprendizaje escolar y se ha enriquecido con múltiples perspectivas teóricas. El texto busca presentar una selección de las teorías más relevantes que han definido la educación matemática, ofreciendo una síntesis de su evolución y fundamentos clave.
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9789582014766LA ABUELA DE PITÁGORAS. La verdad de la invención de las matemáticas explicada a los incrédulosMAGISTERIO2024PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-abuela-de-pit-goras-la-verdad-de-la-invenci-n-de-las-matem-ticas-explicada-los-incr-dulos¿Quién dijo que no se puede bromear con la matemática? ¿Quién nos impide pensar que el teorema de Pitágoras no por el gran matemático de Samos sino por su adorada abuela? ¿Por qué no imaginarnos que el Teorema de Tales se relaciona con dos gemelitos inquietos? O, quizá, ¿que uno de los axiomas de Peano surgió mientras reflexionaba sobre los gastos de su empleada doméstica? O ¿Que el eje de ordenadas fue añadido al eje de abscisas y no por la brillante intuición de Descartes sino por un sacerdote que lo reprendía por libertino? ¿Por qué no?
(De la introducción de los autores)
La “fábula” es constante: el gran matemático se enfrentó a un problema el cual, a pesar de sus conocimientos, lo desorientaba. Después sucedió algo casual, por el azar: la intervención de un segundo personaje, la mayoría de las veces es pura fantasía, que en su “ignorancia” le da la solución involuntariamente. Entonces, la abuela de Pitágoras, la abuela de Arquímedes, …, la empleada doméstica de Peano son los verdaderos portadores “inocentes” (inconscientes) de la “verdad”. Las historias fluyen agradablemente, pero finalmente son falsas: cuentos de hadas.
¿Cuál es la ventaja pedagógica? Que los estudiantes no se olvidarán jamás de la abuela de Pitágoras que tejió los cuadrados de los catetos y la hipotenusa. El gran resultado educativo: de los veintitrés muchachos que se mantuvieron (quitándome a mí y al hipercrítico) asociarán para siempre a Pitágoras con su Teorema.
(Del prefacio de Maurizio Matteuzzi)
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9789582014797HABITAR EL TERRITORIO DE LA ESCUELA INFANTILDurán, Sandra Marcela; Gil Cardona, MónicaMAGISTERIO2024PedagogíaInfanciahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/habitar-el-territorio-de-la-escuela-infantilEste libro reconoce la experiencia y el saber pedagógico del profesorado de educación inicial en los ciclos de 0 a 3 y de 3 a 6 años, con el propósito de difundir el riguroso ejercicio de planeación, selección e implementación de diseño de ambientes para potenciar el juego, el movimiento, el arte, la literatura y la exploración del medio, así como el sentido de la educación de la primera infancia y el rol del maestro en este ciclo vital, lo que permite de facto el acercamiento a las preguntas por el qué y el cómo se enseña en este ciclo. Los ambientes aquí expuestos pretenden ampliar y diversificar la posibilidad para ubicar el ambiente como un eje que articula la estructura filosófica, pedagógica y didáctica de las propuestas para la infancia con las formas de trabajo que permiten enriquecer la lectura del mundo a partir del acercamiento a un repertorio simbólico y cultural consistente con el contexto y el momento histórico en el que se sitúa la escuela infantil.
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9789582014865INVESTIGACIÓN FORMATIVA, PRAXEOLOGÍA Y FORMACIÓN DE MAESTROSDuque Daza, JavierMAGISTERIO2024PedagogíaInvestigaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/investigaci-n-formativa-praxeolog-y-formaci-n-de-maestrosUno de los aspectos centrales de la formación de maestros, además de los conocimientos en educación y pedagogía y en las teorías, conceptos, metodologías y técnicas propios de los saberes específicos, es la fundamentación en metodologías y estrategias de investigación. La confluencia de los componentes de la formación de los licenciados se concreta en las prácticas docentes y en la realización de un ejercicio de investigación en los últimos semestres. Anteriormente estos ejercicios se denominaban Tesis y en la actualidad reciben el nombre de Trabajo de grado. Estos ejercicios son, a la vez, un requisito institucional, una forma de demostración de ciertas competencias básicas de indagación, formación y expresión (escrita, creativa, estética, de destrezas) y un primer paso para establecer un puente entre el estudiante y el profesional en ciernes. Este libro despliega, describe y explica las diversas modalidades de Trabajos de grado. Es una guía fundamental para quienes se desempeñan en el campo de la educación, estudian o ejercen la profesión de educadores. También es de utilidad para otras profesiones que encuentran en él elementos centrales que identifican las modalidades de investigación (incluidas las de asistentes, sistematización de experiencias, ponencias, artículos y semilleros de investigación); pasantías (formativas, de investigación o prácticas); Proyección social (proyectos de extensión y pasantías); formación en cursos y diplomados; estudios de posgrado; traducciones comentadas; validación de experiencias docentes, entre otras menos recurrentes, pero menos importantes, como la elaboración curricular y de materiales didácticos.
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9789582014889LA EDUCACIÓN DISCIPLINARIA. ESTADO E INSTRUCCIÓN PÚBLICA EN COLOMBIA 1810-1853Chaparro Rodríguez, Juan CarlosMAGISTERIO2024PedagogíaHistoria de la educaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-educaci-n-disciplinaria-estado-e-instrucci-n-p-blica-en-colombiaEste libro ofrece una nueva perspectiva sobre la formación del sistema educativo colombiano a comienzos del siglo XIX, explorando la influencia del Estado y la visión disciplinaria en la educación. A través de un análisis exhaustivo de fuentes documentales de la época y las perspectivas de la sociología y la teoría política contemporáneas, la obra revela cómo la educación fue concebida no solo para alfabetizar, sino también para disciplinar y controlar a niños y jóvenes, inculcando obediencia, moral y valores cívicos. Una lectura esencial para comprender las complejas finalidades detrás de la instrucción pública en los albores de la república.
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9789582014896ENSEÑANDO FILOSOFÍA. DESAFÍOS Y DIDÁCTICA DEL PENSAMIENTO CRÍTICOPrieto Galindo, Fredy HernánMAGISTERIO2024PedagogíaCencias socialeshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/ense-ando-filosof-desaf-os-y-did-ctica-del-pensamiento-cr-ticoEste libro es una fascinante exploración de la enseñanza de la filosofía en la escuela secundaria colombiana. A través de una mirada innovadora, el autor nos invita a repensar la pedagogía y la didáctica como herramientas para cultivar el pensamiento crítico en los jóvenes. Con un estilo personal y cercano, la obra nos sumerge en un viaje reflexivo que combina la sabiduría de Paul Ricoeur con las experiencias de los docentes y la riqueza de la hermenéutica aplicada. Prepárate para descubrir un enfoque original que integra vivencias, etimologías y metáforas, abriendo un diálogo entre la hermenéutica contemporánea, la teoría del currículo, la filosofía de la liberación, la pedagogía crítica y la teoría decolonial. ¡Una verdadera oportunidad para transformar la enseñanza de la filosofía y despertar el pensamiento crítico en las aulas!
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16924053No. 119. Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica. 40 años investigando y transformando realidades
Álvarez Gallego, Alejandro; Copeta Daza, Héctor Guillermo; Fayad Sierra, Javier; Heredia Duarte, María Isabel; Ordóñez, Sandra Patricia; Orozco Tabares, John Henry; Parra León, Gustavo Adolfo; Quintero López, Ania; Saldarriaga V., Oscar; Suárez, Hernán; Zambrano, Ivannsan		MAGISTERIO2023PedagogíaHistoria de la Educaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-119-grupo-de-historia-de-la-pr-ctica-pedag-gica-40-os-investigando-y-transformandoEl Grupo Historia de la Práctica Pedagógica (GHPP) fue fundado en 1978 por Olga Lucía Zuluaga, profesora de la Facultad de educación de la Universidad de Antioquia. Fue uno de los primeros grupos que se propuso investigar la educación en la cultura Occidental, y particularmente en Colombia; el primero en hacerlo desde la pedagogía y todavía más, desde la práctica. Para estos primeros años fue una novedad pensar la educación desde la pedagogía, ya que el modo general de hacerlo era desde las ciencias sociales, la sociología, la historia y la economía. El concepto de práctica se convirtió en la nueva praxis para investigar la educación, sus discursos, instituciones y sujetos. Estos elementos fueron los que constituyeron las bases para que la investigación en educación se dotara de una metodología social, cultural y discursiva.
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16924053No. 118. Educación y economía solidariaÁlvarez, Juan Fernando; Andrés Vasco Suarez, Carlos Mario; Asamblea General de las Naciones Unidas; Bastidas-Delgado, Oscar; Dávila Ladrón de Guevara, Ricardo; Martin, André; Ordóñez, Sandra Patricia; Silva, Javier AndrésMAGISTERIO2023PedagogíaEmprendimientohttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-118-educaci-n-y-econom-solidariaEste número de la Revista Internacional Magisterio tiene como tema central el de la educación en las formas cooperativas y solidarias. Diversos investigadores y profesores de economía solidaria han realizado sus aportes orientados a enfatizar en la importancia de la educación para la cooperación y el desarrollo de las formas de economía solidaria como otra forma de entender a la economía centrada en la persona, más que en la propuesta económica de capital acumulativo. Educar para la cooperación tiene relación con el hecho de entender que la propuesta económica de capital, muchas veces necesaria, no es la única forma de entender las relaciones económicas entre las personas. Por ello, un asunto de especial relevancia tiene que ver con el entendimiento pleno del modelo económico solidario, la comprensión de la verdadera solidaridad que permea a este modelo y cómo evitar prácticas de otros modelos económicos que, muchas veces, alejan a nuestras organizaciones solidarias del cumplimiento de su verdadera naturaleza y propósito.
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16924053No. 117. Educación y pensamiento crítico decolonial
Arias López, María Isabel; Carmona Alvares, Noé; Maloof, Ana Gabriela; Mejía Porto, Habib de Jesús; Ordóñez, Sandra Patricia; Ortiz Ocaña, Alexander; Sánchez-Antonio, Juan Carlos		MAGISTERIO2023PedagogíaPedagogías críticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-117-educaci-n-y-pensamiento-cr-tico-decolonialEn los albores del siglo XXI surgen nuevas perspectivas en las Ciencias Sociales y Humanas en general y en las Ciencias de la Educación, en particular. El paradigma educativo y científico hegemónico está en decadencia. Urge decolonizar la educación y las ciencias antroposociales. Algunas de las formas emergentes que permiten socavar el paradigma epistemológico clásico de las Ciencias Sociales y Humanas, lo constituyen la altersofía y el hacer decolonial. La altersofía permite el desprendimiento y desenganche de la epistemología moderna o colonial. El hacer decolonial facilita la desobediencia a la metodología de investigación estadounidense y eurocéntrica. La altersofía (como forma «otra» de pensar, sentir, estar y vivir) y el hacer decolonial (como manera «otra» de conocer, aprender, educar y construir conocimientos) se están aplicando a procesos de formación en maestrías y doctorados, mediante la aplicación de sus acciones/huellas: conversar alterativo, contemplar comunal y reflexionar configurativo. A partir de lo anterior se logran configurar nuevos escenarios críticos y decoloniales para la Educación y para las Ciencias Sociales y Humanas. Estos horizontes de un escenario descolonizador forman parte del desprendimiento y desenganche de la modernidad/colonialidad eurocentrada. Como consecuencia, Surgen nociones decoloniales tales como trama decolonial, escena de horizontes fronterizos, cuestión colonial, interrogantes reflexivos, urgencias/emergencias decoloniales, desafíos altersóficos, voces visibilizadas, travesías desobedientes, resonancias decoloniales y mediadores visibilizados.
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16924053No. 116. El espíritu investigador en la escuela. Volumen IIIBayona Rodríguez, HernandoMAGISTERIO2023PedagogíaInvestigación, Justicia Socialhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-116-el-esp-ritu-investigador-en-la-escuela-volumen-iiiEl currículo para la justicia social implica abrir en las aulas de clase la discusión sobre la desigualdad, la inequidad y la injusticia. Es necesario que la escuela sea ese lugar donde se pueda dialogar sobre los problemas sociales, mientras se experimenta un espacio libre de discriminación por cualquier condición. En otras palabras, y teniendo en mente la idea de la filósofa Jennifer Morton sobre el papel dual del educador, el currículo para la justicia social debería permitir que la escuela genere las discusiones sobre los problemas de la sociedad buscando no reproducirlos. Además, el currículo para la justicia social es un llamado al uso de la pedagogía crítica, es decir, emplear la educación para luchar contra la desigualdad. Las investigaciones que se presentan en este número tienen una estrecha relación con el currículo para la justicia social por varias razones. Por un lado, las investigaciones buscan hacer intersecciones entre la disciplina y asuntos como la paz, la convivencia, la tecnología y otras disciplinas. Estas intersecciones son en esencia apuestas curriculares en la medida que modifican el qué, el cómo y el para qué se enseña. Es de anotar que en todas las investigaciones se busca que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para leer la complejidad del mundo. Es decir, los investigadores entienden que los estudiantes necesitan mayor desarrollo de las herramientas básicas y por eso plantea una transformación de su actuar como docentes, es decir, su práctica pedagógica. Por otro lado, varias de las investigaciones explícitamente buscan desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes, elemento fundamental dentro de un currículo para la justicia social.
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16924053No. 115. La investigación en la formación de maestrosDurán, Sandra MarcelaMAGISTERIO2023PedagogíaInvestigaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-115-la-investigaci-n-en-la-formaci-n-de-maestrosEste número, dedicado al lugar de la investigación en la formación inicial y avanzada de los educadores, tiene como propósito primordial develar la importancia de la investigación en la formación, a partir del reconocimiento de los aportes de diferentes grupos de investigación a la configuración del currículo de los programas tanto de pregrado, como de posgrado. Se hace necesario señalar a propósito de lo anterior que, la producción de conocimiento y saber pedagógico, que se desarrolla en el marco de las investigaciones del profesorado en la Universidad Pedagógica Nacional, soportan en gran medida el diseño de los planes de estudio; en otras palabras, la producción de conocimiento es puesta al servicio de la formación, tanto de pregrado, como de posgrado. No obstante, es necesario señalar que, la investigación en la formación inicial tiene diferencias estructurales con la investigación en la formación de posgrado: mientras la primera, se vincula a la práctica para interrogarla, comprenderla y reflexionar desde las preguntas inherentes al maestro, a la enseñanza y a la escuela, la segunda orienta la investigación hacia la producción de conocimiento que posibilita generar cambios en la comprensión práctica del hecho educativo. Los artículos que se encuentra en este número especial de la revista fueron escritos por maestros de diferentes niveles del sistema educativo colombiano, quienes bajo una mirada hermenéutica apuestan, por un lado, a reconocer a los sujetos y las construcciones simbólicas forjadas en sus prácticas educativas y, por otro, a aproximarse al conocimiento a partir del lenguaje y de las interpretaciones de diferentes realidades. Las distintas producciones lleva- rán a los lectores a acercarse a los sentidos y significados que los sujetos otorgan a sus realidades y a sus prácticas, a partir del reconocimiento de unos sujetos situados en un contexto particular y en un momento histórico específico.
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9786287651012ENTREVISTAS CON LA ESCUELA. Pregunta por su vigenciaÁlvarez Gallego, AlejandroMAGISTERIO2023PedagogíaHistoria de la Educaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/entrevistas-con-la-escuela-pregunta-por-su-vigenciaComo fruto del año sabático concedido por la Universidad Pedagógica Nacional, el profesor Alejandro Álvarez Gallego presenta las transcripciones de entrevistas a maestros y maestras cuidadosamente editadas y organizadas, con el fin de aportar al campo de saber sobre la historia de la escuela y también sobre sus condiciones de existencia en la contemporaneidad. La escuela es protagonista de todas las conversaciones y es en torno a ella que se ha reflexionado con amables colegas provenientes de distintas instituciones. Las temáticas abordadas en estas entrevistas fueron de tres tipos: las primeras, sobre el trabajo realizado en los museos escolares; las segundas, referidas a temas más generales relacionados con el campo de la historia de la educación y los debates contemporáneos sobre la vigencia de la escuela, y las terceras, hechas a maestras de colegios y un rector.
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9786287651074JAIME NIÑO DÍEZ. Hacia una nueva educaciónMisas Arango, Fernando; Niño Díez, Jaime; Pinilla Pacheco, PedroMAGISTERIO2023PedagogíaFormación docentehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/jaime-ni-o-d-ez-hacia-una-nueva-educaci-nHacia una nueva educación representa a la vez una semblanza y un legado. Además de conocer la trayectoria pública del pedagogo, esta obra permite acercarse de primera mano a su pen
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978958201447640 AÑOS DEL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO (1982-2022). Los nuevos desafíos de la educación en Colombia hoyMartínez Boom, Alberto; Tezanos, Araceli de; Zubiría Samper, Julián; Mejía J., Marco Raúl; V. Álvarez Gallego, Alejandro; Quiceno Castrillón, Humberto; Gantiva Silva, Jorge; Unda B., Pilar; Guardiola Ibarra, Aroldo Eliecer; Rincón Verdugo, Cecilia; Rodríguez Céspedes, Abel; Suárez, HernánMAGISTERIO2023PedagogíaHistoria de la educaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/40-os-del-movimiento-pedag-gico-los-nuevos-desaf-os-de-la-educaci-n-en-colombiaEste libro tiene un gran propósito: buscar en el ideario inicial del Movimiento Pedagógico una respuesta a los problemas de la educación de hoy. Es también un homenaje a un gran acontecimiento educativo y cultural. La idea inspiradora fue simple y directa: "Si hoy fuera ayer" que propondría el Movimiento Pedagógico frente a los nuevos problemas y asuntos que han atravesado la educación en estos 40 años desde su creación en 1982. Esta idea fuerza atraviesa el conjunto de artículos que conforman este libro. Todos sus autores la aceptaron y se esforzaron en arriesgar una respuesta.

La voluntad colectiva que anima esta obra es contribuir a crear otra educación y otra pedagogía para un país que debe ser otro, ahora que estamos más cerca de lograrlo. Esa es la apuesta de este libro. Mantener la idea de un Movimiento Pedagógico como un cambio profundo de la educación, profundizar la crítica a la educación del presente, abrir nuevos campos a la pedagogía, creer en la multiplicidad que viene y que trae lo nuevo, lo distinto y la diferencia. Resistir y re-existir en la defensa de la escuela, de la educación pública y en darle al maestro y a la maestra el valor y la dignidad que todavía se les niega.

Parafraseando la gran obra educativa de Nietzsche, lo que está en juego es el porvenir de nuestras escuelas y con ellas el porvenir de la nueva sociedad que todos soñamos y anhelamos.
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9789582014490LOS FUTUROS DEL APRENDIZAJE. Innovación y prácticas educativas para configurar el futuro de la humanidadMAGISTERIO2023PedagogíaAprendizaje, Modelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/los-futuros-del-aprendizaje-innovaci-n-y-pr-cticas-educativas-para-configurar-el-futuro-de-laDe acuerdo con la Unesco, la misma definición de lo educativo supone reconocer al aprendizaje como proceso deliberado, intencionado, con objetivos específicos y organizado. En esta educación se replantea la acción del docente como el motivador de las inquietudes que permitan al educando aprender, de forma autónoma, con los elementos que le son significativos y con la perspectiva de que la puesta en práctica de sus conocimientos ha de impactar en su entorno para solucionar problemáticas apremiantes, que corresponden a una sociedad llena de contradicciones y de requerimientos. Esta obra está organizada en seis capítulos. El primero hace referencia a los escenarios del siglo XXI en los cuales es pertinente planificar las políticas educativas de acuerdo con una sólida fundamentación teórica en la que se enfrenten los dilemas que surgen sin perder de vista los objetivos de mejorar la calidad de la educación, de reducir las desigualdades educativas y de orientar el cambio educativo para favorecer los aprendizajes que permitan desenvolverse en las sociedades cambiantes. En el segundo capítulo, se hace referencia a las pedagogías de la inno- vación de la práctica educativa. Se puede identificar un gran número de pedagogías innovadoras. Para su estudio y aplicación se han elegido catorce grupos. El tercer capítulo trata sobre las pedagogías contemporáneas y las prácticas educativas innovadoras. La actividad pedagógica es un trabajo intencionado que logra impactar, de la manera más profunda e inmediata, la formación de los estudiantes; por medio de ella, se comparten experiencias, conocimientos y valores. El capítulo cuarto es sobre la comunidad educativa y sus actores. Los actuales sistemas de la calidad educativa ponen presión constante a los profesores al exigirles altos estándares de desempeño. Ante esta situación, los profesores necesitan generar mayores procesos de reflexión crítica para empoderarse de su trabajo y sustentar estos procesos sobre un empoderamiento colectivo mediante estrategias de trabajo colaborativo, asociatividad y colegialidad. El quinto capítulo, sobre las metodologías activas para la formación de cualificaciones y competencias, responde a una de las principales preocupaciones de los docentes: conocer y aplicar estrategias de enseñanza que motiven a los estudiantes y los cautiven para llegar a los aprendizajes. El capítulo sexto se refiere a la planeación y la evaluación de los aprendizajes. Planeación y evaluación para el aprendizaje son parte del mismo proceso de enseñanza. La planeación argumentada permite conocer e indagar las estrategias y elementos didácticos pedagógicos que el docente utilizará para favorecer los aprendizajes de cada uno de los estudiantes. Además, ayuda al profesor a organizar su práctica educativa, a prever los recursos didácticos que utilizará en las clases, a diseñar la evaluación y a clarificar el fundamento teórico que le permitirá sustentar las actividades propuestas.
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9789582014506LA RIQUEZA COLECTIVA. Las Cooperativas y otras empresas solidarias promotoras del Desarrollo Humano IntegralMAGISTERIO2023PedagogíaEmprendimientohttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-riqueza-colectiva-las-cooperativas-y-otras-empresas-solidarias-promotoras-del-desarrollo"Este nuevo texto del autor aparece en un momento importante para el desarrollo del principio educativo en el marco del sistema de economía solidaria y del sector solidario del país. Con un lenguaje sencillo, claro y preciso, trata, principalmente, los nuevos elementos que debe tener la propuesta educativa del sector. Lo hace al plantear las nuevas competencias, capacidades y habilidades que se deben desarrollar para fortalecer el principio educativo, como una dimensión fundamental para asegurar la sostenibilidad de las empresas y organizaciones solidarias y cooperativas en el marco de un mundo que vive momentos de incertidumbre y cambio profundo, que plantean la necesidad de que la educación solidaria y cooperativa no sea más de lo mismo.Así mismo, a lo largo de los cuatro capítulos que conforman el libro, se destaca la inclusión de conceptos y términos nuevos que deben ser considerados por el sector solidario en el momento actual. Los términos que se incluyen invitan a un proceso reflexivo que conlleva a tener en cuenta nuevas propuestas educativas, que se deben implementar a la par de novedosas propuestas de operación y gestión, que deben caracterizar las empresas y organizaciones de lógica solidaria y cooperativa."
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9789582014537CULTURA POLÍTICA DEMOCRÁTICA Y ÉTICA CIUDADANAQuintero de Daza, MarientMAGISTERIO2023PedagogíaEducación ciudadanahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/cultura-pol-tica-democr-tica-y-tica-ciudadanaCon esta propuesta le apostamos a la paz, al crecimiento económico y al desarrollo humano, porque somos conscientes de que para que se consolide la paz, las necesidades básicas deben ser satisfechas. Es un hecho que nuestros países tienen todos los recursos materiales y humanos que se necesitan para desarrollarse, pero ha faltado el suficiente nivel de compromiso aunado a un muy alto nivel de conciencia social, para cumplir con el reto de formar ciudadanos íntegros, conscientes y comprometidos, capaces de pensar con cabeza propia y decididos a liderar nuestras sociedades. Esta obra es un exhaustivo ensayo alrededor de la cultura política y la ética ciudadana con la escuela como punto de referencia y polo a tierra. Ofrece un panorama conceptual propicio para controvertir y transformar las aproximaciones convencionales al tema.
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9789582014568LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNMartínez Salcedo, Judith; Vargas Hernández, Miguel ÁngelMAGISTERIO2023PedagogíaTecnología e informáticahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-educaci-n-en-la-sociedad-de-la-informaci-nEste texto presenta un conjunto de reflexiones que se llevaron a cabo en interacción con estudiantes en el curso de algunas asignaturas. El eje articulador siempre fue la educación en la sociedad de la información. Algo que ha llamado poderosamente mi atención es poder percatarme, a través del diálogo con distintas personas y con los estudiantes, del gran desconocimiento o de conceptos erróneos acerca de la sociedad de la información, a pesar de que la mayoría de las personas —me atrevo a decir— hacen un uso masivo de las tecnologías de la información y la comunicación. En un salón de clase, para no ir más lejos, un estudiante, de forma jocosa, alguna vez comentó: «No entiendo cómo podían vivir ustedes sin internet, sin celular y sin redes sociales; la vida debió ser muy aburrida, muy lenta y complicada».
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9789582014582LOS JESUITAS COMO MAESTROSRestrepo Zea, EstelaMAGISTERIO2023PedagogíaHistoria de la Educaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/los-jesuitas-como-maestrosEste libro, que recoge los resultados de varios años de investigación de Estela Restrepo Zea (1947-2019), es un tributo a su memoria y su legado, pues en sus páginas, muchas de ellas hasta ahora inéditas, está plasmada la pasión por el documento, la precisión del dato y el cuidado de la escritura que caracterizaban su trabajo. Temáticamente abriga varios de sus intereses: la historia de la educación y de la Iglesia, las formas de construcción y de circulación de saberes, y, anudando todo esto, la historia de la Compañía de Jesús en el Nuevo Reino de Granada. Conocer las vicisitudes de la llegada, establecimiento, expansión y expulsión de los jesuitas, le sirven a Estela para recrear las formas de organización y control que se pusieron en práctica para administrar el territorio. De esta manera, como su aporte no se limitó a la acumulación de registros sino a la caracterización de su importancia, Los jesuitas como maestros es al mismo tiempo una pregunta por los fines y los métodos que integraban la educación jesuítica, así como por las condiciones socio históricas que determinaron la evangelización como principal medio de incorporación de los naturales a las formas de vida hispánica, la organización del clero y el desarrollo de la educación. Editorial Magisterio y el Grupo de Historia de la Practica Pedagógica en Colombia han unido esfuerzos para rendir homenaje a la investigadora Estela Restrepo Zea y ofrecer tanto al magisterio colombiano, como a los investigadores de la historia de la educación y la pedagogía, su libro Los Jesuitas como maestros, el cual constituye un valiosos aporte a la comprensión del papel que ha jugado la iglesia en nuestra educación y en particular la Compañía de Jesús.
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9789582014599PRAXIS E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: ESTUDIOS DE CASO. Proyectos pedagógicos que transforman la comunidad escolar en instituciones oficiales de BogotáCáceres, Gilberto; Medrano Bermúdez, Angélica; Ramírez Monsalve, Jenny; Salazar, Pablo AlejandroMAGISTERIO2023PedagogíaAdministración educativahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/praxis-e-investigacio-n-educativa-estudios-de-caso-proyectos-pedago-gicos-que-transforman-laEste libro presenta y divulga experiencias significativas que sirven como referentes pedagógicos y administrativos para el sector educativo de Colombia. Sus autores comparten la convicción de que mediante prácticas significativas es posible generar transformaciones sociales. Asimismo, integran conocimientos propios y comunitarios para desarrollar investigaciones que impactan no solo el ámbito escolar sino también a la comunidad educativa y el entorno local. Para el lector, este libro representa una oportunidad de interactuar con los conocimientos generados en las experiencias recopiladas y considerarlas como ejemplos para otras comunidades educativas. Se presentan propuestas relacionadas con temas como el funcionamiento del cerebro, el proceso de autoevaluación institucional y el uso de modelos pedagógicos con enfoque socioemocional y crítico. Finalmente, se destaca y se insta a otros docentes y directivos a visibilizar todas las acciones prácticas o investigaciones que se puedan llevar a cabo dentro de las instituciones educativas, en relación con la innovación, el crecimiento y la transformación de los ambientes escolares. Contamos con la colaboración de diversos docentes y directivos del sector público de Bogotá por invitación de SINDODIC.
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9789582014667MEMORIAS DE UNA VIDA. Los personajes, las historias, las ideasD'Amore, BrunoMAGISTERIO2023PedagogíaMatemáticas, Didácticahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/memorias-de-una-vida-los-personajes-las-historias-las-ideasEn este libro el autor narra en primera persona medio siglo de actividad en didáctica de la matemática a través de la descripción de sus relaciones personales con numerosos estudiosos de todo el mundo y de gran impacto dentro de esta disciplina, así como también sus incursiones en otros campos de la cultura a lo largo de su vida. Encuentros con personajes de la talla de Duval y Radford, por ejemplo Borusseau o Uribatan hacen parte de esta trayectoria itenlectual. En América Latina se destacan nombres como Ricardo Cantoral, Carlos Educardo Vasco y Luis Carlos Arboleda.
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9789582014674Reinventar el cooperativismoMendoza Vidaurre, RenéMAGISTERIO2023PedagogíaEmprendimientohttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/reinventando-el-cooperativismoEste libro aborda la relevancia de las sociedades rurales en Centroamérica, con un enfoque específico en las cooperativas agrícolas, agropecuarias, pesqueras y mineras. Destaca la necesidad de una renovación epistemológica para comprender mejor las realidades de estas comunidades, incluyendo las indígenas y afrodescendientes. El autor propone una reevaluación crítica de los paradigmas existentes y sugiere "reinventar la cooperativa" para resaltar su importancia en la construcción de ciudadanía y en la preservación de la sociedad.

El libro ofrece un análisis profundo de las cooperativas en Centroamérica, particularmente en sectores como el café y el cacao, basado en la experiencia extensa del autor en el campo y su interacción directa con los cooperativistas. Examina los factores que pueden conducir al fracaso de estas cooperativas, tanto a nivel interno como externo, y presenta estrategias y soluciones para superar estos desafíos. Se destaca como un recurso valioso para aquellos involucrados o interesados en el estudio de las organizaciones rurales. Maria Angélica Fauné, socióloga investigadora sociedades rurales-indígenas

El libro es indispensable para los cooperativistas, sus acompañantes y académicos del campo rural. Su enfoque detallado y experiencias globalmente informadas sobre el cooperativismo ofrecen una perspectiva única y esencial para entender y mejorar el funcionamiento y el impacto de las cooperativas en la región centroamericana. Dr. Johan Bastiaensen. Profesor emérito de la universidad de Amberes.
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16924053No. 112. La práctica pedagógica y su papel en la formación del profesoradoVariosRevista Internacional Magisterio2022PedagogíaFormación docentehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-112-la-pr-ctica-pedag-gica-y-su-papel-en-la-formaci-n-del-profesoradoEn torno al propósito de la educación y la definición de calidad educativa existen controversias históricas que van desde la noción de competencia en un universo estandarizado de pruebas y proyecciones, hasta la mirada etnográfica de los entornos y el reconocimiento de la particularidad de los sujetos en sus medios y sus fines. Desde este punto de vista, la práctica educativa no puede concebirse como instrumentalización o transliteración de postulados teóricos; por el contrario, la práctica está en permanente diálogo con los referentes clásicos de la educación y de la pedagogía y es indisociable de su contexto en las dimensiones social e histórica. Así las cosas, una intervención pedagógica que pretenda tener incidencia en el contexto, debe reconocer y comprender quién es el maestro, qué se enseña, para qué se enseña y cómo se enseña, tanto en la ruralidad, como en los ámbitos urbanos. Solo una educación en las que los actores del proceso sientan que se ponen en juego a sí mismos desde marcos históricos, sociales y culturales, puede considerarse a la vez significativa y transformadora. En este número el relato lo hacen los protagonistas, quienes apuntan a la práctica pedagógica y su papel en la formación inicial de maestros como la primera oportunidad para contrastar saberes pedagógicos y escenarios y comenzar a proyectar una mirada estratégica que enlace el oficio de enseñar con el sentido mismo de la tríada sujeto-comunidad-entorno
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16924053No. 113. El espíritu investigador en la escuela. El maestro/a como investigador/aVariosRevista Internacional Magisterio2022PedagogíaInvestigaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-113-el-esp-ritu-investigador-en-la-escuela-el-maestroa-como-investigadoraEl proyecto «La Investigación en la Escuela y el Maestro Investigador en Colombia» en el que participaron la Universidad de los Andes, la Universidad Autónoma de Bucaramanga, el IDEP, El Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, inició en noviembre de 2020 y acompañó a 251 docentes en el proceso de publicación de sus investigaciones llevadas a cabo en la escuela. Este número de la Revista Magisterio hace parte de dicho proceso y presenta los resúmenes de 32 investigaciones llevadas a cabo por maestras y maestros agrupadas en los siguientes temas: Formación ciudadana, Educación artística, corporeidad y desarrollo afectivo, Desarrollo profesional docente, Inclusión, interculturalidad, diversidad y etnoeducación, Matemáticas, ciencias naturales y medio ambiente y Tecnología y educación.
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16924053No. 114. El espíritu investigador en la escuela. El maestro/a como investigador/a. Volumen 2VariosRevista Internacional Magisterio2022PedagogíaInvestigaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-114-el-esp-ritu-investigador-en-la-escuela-el-maestroa-como-investigadora-volumen-2El proyecto «La Investigación en la Escuela y el Maestro Investigador en Colombia» en el que participaron la Universidad de los Andes, la Universidad Autónoma de Bucaramanga, el IDEP, El Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, inició en noviembre de 2020 y acompañó a 251 docentes en el proceso de publicación de sus investigaciones llevadas a cabo en la escuela. En este segundo volumen dedicado a este proceso, la Revista Magisterio presenta los resúmenes de las investigaciones llevadas a cabo por maestras y maestros sobre los siguientes temas: Matemáticas, Ciencias Naturales y Medio Ambiente; Competencias Comunicativas: Escritura, oralidad, lectura; Desarrollo Profesional: La formación de maestros y la investigación en el campo; Inclusión, interculturalidad, diversidad y etnoeducación; Gestión educativa, liderazgo escolar y política pública educativa; Tecnología y educación; Formación ciudadana, convivencia, ética, filosofía, ciencias sociales, vida escolar.
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16924053No. 110. Pensadores de la educación contemporáneos. ColombiaVariosRevista Internacional Magisterio2022PedagogíaModelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/110-pensadores-de-la-educaci-n-contempor-neos-colombiaActualmente vemos cómo la historia se multiplica entre representaciones de lo múltiple, de lo diverso. Ya no hay relatos generales. Cada quien se instituye autor o se declara consumidor por elección de determinados contenidos descartando otros. ¿Quién arma al final el rompecabezas? ¿Cuál es el norte? ¿Dónde se encuentra el sentido de lo real? Es posible que ya no haya vuelta atrás y es mejor así. Pero aún hay un planeta, aún hay naciones que se buscan también a sí mismas, y existe el capital, y hay luchas de poderes y exclusión y caos. Y hay violencias. Y por eso existe la necesidad de identificar formas de equilibrio, de recuperar los términos de la compasión, de inventar nuevas fórmulas de civilización, sobre la base de lo que nos es común. La educación debe ser capaz de otorgar a cada uno su valor, su dignidad y, para todos, debe ser capaz de instaurar el consenso al respecto, pues esa es la única vía para la refundación de lo social en el imaginario colectivo. Pero así mismo, es función de la educación abrir el espacio a la imaginación y entregar a todos la opción de un horizonte. Muchos pensadores han pasado por nuestras páginas y confiado a nuestra pluma su propia visión y una perspectiva para concebir el nuevo tiempo. Hoy queremos recoger las voces de muchos que han hecho trazos en el plano de una educación posible que permita el florecimiento de la individualidad y del sentido de la fraternidad en la búsqueda de la propia realización. Desde la concepción de las políticas públicas, hasta la pregunta por el qué y el cómo del enseñar y el aprender, desde la complejidad de los contextos y sus implicaciones, hasta las nuevas dimensiones aún por considerar de la profesión docente, desde la elemental constitución del ser y su íntimo vínculo con la palabra, hasta la posibilidad de la confianza en el futuro que demanda la real subjetivación política de los ciudadanos en ciernes, por todo ello, hemos indagado. Hoy queremos poner juntas varias de las reflexiones que se han perfilado en nuestro diálogo de tantos años, como para tenerlas cerca la una de la otra, como para ver si esa cercanía permite que dialoguen también entre ellas, más allá de lo escrito, en la resonancia, en el eco que su sonido conjunto genere en el que, al leer, escucha. Respondemos a ese impulso como el niño que reúne todas las piezas de lego de las que dispone, para ver qué puede armar con ellas, acaso un enorme castillo, más grande que su propia casa, más grande incluso que su escuela, y más a la medida de su imaginación. Y porque comprendemos que hoy, como antes, como siempre, seguimos estando al filo de la oportunidad y tenemos la ilusión de aprovechar nuestro momento.
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16924053No. 111. Pensadores de la educación contemporáneos. Volumen IIVariosRevista Internacional Magisterio2022PedagogíaModelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-111-pensadores-de-la-educaci-n-contempor-neos-volumen-iiLa pregunta por el cómo de la educación contemporánea pasa necesariamente por una reflexión con respecto a la manera en la que interactúan hoy en día las personas, y los imaginarios ante los cuales responden de manera más asidua. Ya no parecen ser determinantes ni el miedo al castigo ni el fervor por el cumplimiento del deber (dos de los grandes pilares que soportaban las dinámicas sociales de la modernidad). Cobraron fuerza, y prevalecieron por mucho tiempo en su lugar, la autorreferencia, la fascinación por la propia imagen, y el relato del éxito individual en los blogs, las redes informáticas y los realities, mecanismos estos, fundantes de una particular forma de relación con lo temporal que remeda la inmortalidad. Sin embargo, la historia más reciente evidencia un resurgimiento de la consciencia política, que no desdeña este divertimento, pero, desde la singularidad del ser y sus circunstancias, busca una vía de expresión y participación en la toma de las decisiones que atañen a la vida cotidiana y los retos de la autogestión. Si el conocimiento debe entenderse como algo débil, inconcluso, que se va nutriendo, cobrando forma y adquiriendo una estabilidad relativa que debe revisarse constantemente, que sea así también el autoconocimiento, y que las habilidades que cultivemos en nuestros aprendizajes formales nos sirvan para dar el salto entre lo probable y lo posible con respecto a nosotros mismos. Esa es la apuesta que recogemos hoy, después de volver sobre la larga y variopinta conversación de nuestras lides en el panorama del periodismo educativo. Ahora, con una perspectiva internacional, queremos ofrecer al lector una nueva compilación que acaso pueda dar nuevas luces sobre los viejos asuntos en el territorio que nos compete, pero también traiga luces viejas sobre los asuntos que nos conciernen como nuevos. Como sucede con el largo viaje de la luz de las estrellas.
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9789582014131LOS PROBLEMAS DE MATEMÁTICA EN LA PRÁCTICA DIDÁCTICA
D'Amore, Bruno		MAGISTERIO2022PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/los-problemas-de-matem-tica-en-la-pr-ctica-did-cticaResolver problemas de matemática es una de las tareas más difíciles para los estudiantes en todos los niveles escolares. Existen delicados aspectos cognitivos, relativos a la matemática, como también afectivos de diversa naturaleza. Es por esto que, desde hace ya varias décadas, estudiosos de psicología, pedagogía, y didáctica estudian el… problema de los problemas. En este libro, el experto italiano en didáctica de la matemática Bruno D’Amore recoge, ilustra y comenta (siempre críticamente) todos estos estudios, proponiendo hipótesis personales con el único n de ayudar a los docentes a entender siempre más y en profundidad esta problemática ofreciendo elementos científicos para poder enfrentar este tipo especial de didáctica, de forma concreta.
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9789582014377LIBROS, ARCHIVOS, DOCUMENTOS Y CARPETAS REGLAMENTARIAS. Una guía práctica para su estructutración, conservación, y supresion en las instituciones educativasMartínez Rojas, José GuillermoMAGISTERIO2022PedagogíaAdministración educativahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/libros-archivos-documentos-y-carpetas-reglamentarias-una-gu-pr-ctica-para-su-estructutraci-nLo que busca este texto es constituirse en una herramienta para una adecuada gestión directiva en las entidades educativas, de tal manera que independientemente de que sean estatales o particulares, unas y otras cumplan cabalmente con las responsabilidades que tienen de elaborar los registros, archivarlos, conservarlos y suprimirlos, atendiendo a las normas de que se aplican a tal labor, orientando todos y cada uno de los procesos que se deben seguir en esta responsabilidad. El acercamiento que se hace aquí a esta función, tiene tres pilares fundamentales: la legislación educativa, la legislación sobre archivística y la legislación sobre el tratamiento de datos. Estos pilares se han armonizado en el desarrollo del texto con el fin de ponerlo a tono con las actuales normas y disposiciones sobre el particular.
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9789582014384LA MATEMÁTICA NO SIRVE PARA NADA. Provocaciones y respuestas para saber más
D'Amore, Bruno		MAGISTERIO2022PedagogíaMatemáticashttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-matem-tica-no-sirve-para-nada-provocaciones-y-respuestas-para-saber-m-sLa matemática siempre deja una huella, en quien la estudia, negativa; algunos quedan fascinados descubriendo su sublime encanto; otros la odian y la rechazan generalmente sólo por no conocerla en profundidad. Ninguno queda indiferente. Y así, también los grandes personajes que poco o nada tienen que ver con esta disciplina expresan su parecer, halagador o de rechazo. Los autores Giorgio Bolondi y Bruno D'Amore, apasionados y expertos de la didáctica de la matemática, eligieron algunas frases que comentan, tomando como base tanto el ámbito histórico en el cual fueron expresadas como la actualidad de la misma, esto, con el objetivo de iniciar un diálogo con los Lectores que permita superar lugares comunes y abra vastos horizontes acerca de la matemática, fascinante disciplina que es humanismo, lógica y poesía, pero también música y arte. Este libro en su versión italiana (2010) fue premiado en el año 2011 por la región Toscana adjudicándose el premio “Pianeta Galileo por la divulgación científica”.
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9789582014391CUANDO EL ALUMNO SUPERA AL MAESTRO
D'Amore, Bruno		MAGISTERIO2022PedagogíaFormación docentehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/cuando-el-alumno-supera-al-maestroD'Amore alcanza múltiples resultados: reúne una serie de bellos relatos con la inventiva y el tono propios de la “ligereza” de Italo Calvino. Contribuye a dar fuerza a un género cada vez más presente en la narrativa contemporánea, es decir, el relato con fondo histórico. Y sobre todo pone en escena el gran tema no sólo antropológico, sino también literario y artístico de la convergencia–divergencia generacional, proyectándolo sobre guras del pasado con una óptica dirigida obviamente hacia nuestro atormentado tiempo.
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9789582014407MÁS ALLÁ DEL AULATrujillo Ramírez, CristóbalMAGISTERIO2022PedagogíaModelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/m-s-all-del-aulaEl libro de Cristóbal Trujillo tiene algunas características que quiero compartir con quien va a leerlo y a disfrutarlo. “Más allá del aula” es un libro que va al meollo de la cuestión. No confunde educación con instrucción, trampa en la que frecuentemente se cae. No hay conocimiento útil si no nos hace mejores personas. Si todo el conocimiento que se adquiere en las instituciones educativas sirviera para dominar, explotar y engañar mejor al prójimo, más nos valdría cerrarlas. Tampoco confunde educación con socialización. Y, por supuesto, está muy alejado de la confusión entre educación y adoctrinamiento. El hilo conductor de todos estos artículos es la educación. Dice Herbert Wells que la historia de la humanidad es una larga carrera entra la educación y la catástrofe. Es decir, que se sitúa del lado de la salvación. Estoy persuadido de que la solución a los problemas de Colombia no está ni en las multinacionales, ni en los despachos ministeriales, ni en los bancos ni en los cuarteles, está en las escuelas porque en ellas se encuentra el epicentro de la educación. El libro está escrito con claridad y sencillez. No me gustan los autores o autoras que están más preocupados por mostrar cuánto saben que porque quienes lo lean aprendan. Esos autores que, después de ser leídos, suscitan esta frase llena de asombro: ¡Qué eminencia, no le he logrado entender ni una palabra! El libro del profesor Trujillo es perfectamente inteligible. Está construido con materiales surgidos de la práctica. Hay frecuentes referencias a la experiencia, a lo vivido en su larga y rica trayectoria profesional como profesor y como rector. Es un libro motivador. Porque tiene componentes que se dirigen al cerebro y otros que llegan al corazón. Es un libro que motiva, es decir que pone en marcha el motor de la acción. Es un libro que compromete. Miguel Ángel Santos Guerra. Catedrático Emérito de la Universidad de Málaga
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9789582014414LAS ESCUELAS NORMALES SUPERIORES: 25 años entre imaginarios y realidades (1997-2022)ASONEN; Campo R., Gloria Marlene; de Tezanos, Araceli; Echeverri Sánchez, Jesús Alberto; Herrera C., Gloria Elena; Munar M., Yudi Astrid; Quiceno Castrillón, Humberto; Rodríguez S., WilliamMAGISTERIO2022PedagogíaHistoria de la Educaciónhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/las-escuelas-normales-superiores-25-os-entre-imaginarios-y-realidades-1997-2022Se cumplen 25 años de la Restructuración de las Escuelas Normales. Con motivo de este acontecimiento, la editorial Magisterio y el Grupo Historia de la Práctica Pedagógica presentan a la comunidad de docentes este libro dedicado a analizar el significado de esta fecha, su momento y su sentido. Para ello, fueron convocados distintos autores, todos ellos reconocidos estudiosos o protagonistas de la Escuela Normal. Lo que anima este propósito, es el deseo acunado por el Movimiento Pedagógico de contribuir a la cada vez más urgente transformación de la educación, comenzando por las instituciones de formación de los maestros y educadores. La reestructuración de las normales tuvo lugar gracias a una puerta que se abrió en 1997 y que en nuestros días hay que volver a empujar, para, como dijo Kafka, saber si continúa abierta.
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9789582014438PARADOJAS DE LA JUVENTUD EN LA ACTUALIDAD. Análisis general de los jóvenes de hoyLleras Acosta, JMAGISTERIO2022PedagogíaJuventud, Jóvenes, Proyecto de vidahttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/paradojas-de-la-juventud-en-la-actualidad-lisis-general-de-los-j-venes-de-hoyEl futuro del mundo está en los jóvenes” es una frase altamente repetida en distintos escenarios sociales y de formulación de políticas públicas. Si bien es cierto que la juventud es uno de los principales valores de capital humano, del crecimiento económico y constituye una posibilidad para el cierre de brechas de inequidad social en los distintos territorios, debe dejar de pensarse en ella como algo lejano, futuro o propio de un porvenir difuso e incierto. La juventud es un presente efectivo y dinámico, lleno de retos, ambigüedades y oportunidades, y requiere que la miremos desde lo que implica la realidad y la cotidianidad de los y las jóvenes en la actualidad. En este escenario, el presente documento busca adelantar un análisis general desde una mirada panorámica de la situación de los y las jóvenes al día de hoy, y aportar a la comprensión, y, ojalá, pronta solución, de algunas de las paradojas que viven ellos y ellas en la actualidad. Y con esto, no dejar que los y las jóvenes se hagan invisibles.
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9789582014445EL PULGAR DE LOS ESCRIBASMuñoz Dagua, Clarena; Sylva ,Guillermo AlbertoMAGISTERIO2022PedagogíaLectura, Escritura, Lenguajehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/el-pulgar-de-los-escribasLa escritura está ligada, en sus orígenes, sin dudas, al arte, a los pictogramas, a los jeroglíficos, para transmutarse luego en sonidos plasmados en la arcilla, en unatabla, en la materialidad del papel o en la leve pantalla de un celular. De los escribas a los tuiteros, he aquí un primer acercamiento a las preguntas que rondan nuestras lecturas y escrituras. La acción humana exuda creatividad por todos los poros. El arte, la ciencia, el trabajo manual y el intelectual se aúnan para activar la imaginación y re-crear, en sus diferentes expresiones, la historia de la humanidad y, con ella, la de la naturaleza toda. Por esto, lo viejo y lo nuevo andan juntos complementándose, refutándose, rearmándose y descubriéndose a cada instante. Y en las páginas de este libro discurren reexiones en diversos campos del saber y del sentir, tratando de cruzar los caminos de la pintura, la ciencia, la lingüística y la praxis educativa para encontrar nuevos elementos que permitan una visión crítica y propositiva sobre los desafíos que se abren para los lectores y escritores de hoy y mañana. En El pulgar de los escribas se plantean una serie de inquietudes en torno a la lectura en las distintas ramas del saber y en el arte pictórico, a partir de la heurística como método y estrategia para explorar de manera rigurosa las imbricaciones entre la ciencia, el lenguaje y la investigación. Asimismo, sobre la base de una exhaustiva revisión bibliográca se exponen las implicaciones que se generan en el ser humano con las prácticas de la lectura y la escritura mediadas por las nuevas tecnologías de la palabra y los recursos retóricos de la comunicación.
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16924053No. 100. Educación para la felicidadVariosRevista Internacional Magisterio2021PedagogíaModelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-100-educaci-n-para-la-felicidadLa educación para la felicidad entiende que el propósito de la educación no es exclusivamente el aprendizaje ni el desarrollo intelectual sino el florecimiento pleno de las personas. Y concibe que para que ese florecimiento surja se requiere de aprendizaje y pensamiento crítico (objetivos fundamentales de los modelos tradicionales de educación) junto con otros aspectos como buenos hábitos de salud, inteligencia emocional y emociones positivas, inteligencia social y relaciones de calidad, desarrollo del carácter (valores y fortalezas), autoconocimiento, búsqueda de sentido y propósito, resiliencia y perseverancia, y cultivo de la paz interna. Los modelos destacados de Educación Positiva en el mundo trabajan algunos elementos en común como la inteligencia emocional y el cultivo de emociones positivas, la meditación y el mindfulness, el desarrollo del carácter y el autoconocimiento, entre otros. Con base en esos elementos comunes diseñamos esta edición e invitamos a expertos que trabajan estos temas en Colombia, y en algunos casos en Latinoamérica, para que nos cuenten su experiencia y cómo estas ideas pueden ser llevadas a las aulas.
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16924053No. 106. NeuroeducaciónVariosRevista Internacional Magisterio2021PedagogíaAprendizajehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-106-neuroeducaci-nEste número está dirigido a un campo interdisciplinar que causa mucho interés, pero cuyo desarrollo ha pasado por diversas dificultades: la neuroeducación. Para comenzar, no es solo un terminacho más en el que se une un concepto tradicional con el prefijo «neuro» para hacer marketing, sino que es el interés por comprender la educación como un fenómeno complejo en el que interactúan los desarrollos de diversas áreas del conocimiento, entre las que se pueden contar la pedagogía, la psicología, la ingeniería y la neurociencia, entre otras. El lector va a encontrar artículos que abordan la neuroeducación desde distintos puntos de vista. Este es un acercamiento que deja varias preguntas abiertas o que busca generar debate acerca de las posibles interacciones, expectativas por cumplir y deudas, que se dan entre la ciencia del cerebro y la educación. En ese documento, se podrán encontrar algunos elementos relacionados con los falsos profetas y algunos cambios necesarios para dar impulso a este fértil campo del conocimiento. De hecho, en este número, una neuropsicóloga habla de los puentes que se pueden tender entre las dos áreas gracias al manejo integral de la discapacidad a partir de un reporte de caso y otra profesional, de la misma área, nos acerca a las dificultades infantiles del aprendizaje, condiciones específicas y recomendaciones para su reconocimiento en el aula; un elemento que se identifica como fundamental en el buen funcionamiento de la evaluación e intervención neuropsicológica temprana. Dando continuidad al tema de herramientas de aplicación en el aula, tres investigadores plantean sus propuestas relacionadas con estimulación y emoción, y el análisis de uno de los modelos educativos más reconocidos a nivel mundial. Por un lado, se exploran las aplicaciones de la neuroeducación con estimulación encubierta, donde se toman desarrollos básicos de la neuropsicología experimental para aplicarlos en procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula. Por otro lado, se sabe que la emoción no es un tema que se pueda ignorar cuando se habla de neuroeducación. En ese sentido, se expone la idea de una neuropedagogía socioafectiva, entendida como una estrategia de educación, orientada hacia el bienestar humano, en la que se incluyen componentes corporales, afectivos, contextuales, relacionales y culturales. Este grupo de artículos lo cierra el análisis del modelo finlandés como método para desarrollar el potencial del neurodesarrollo y del aprendizaje: se hace una aproximación, desde la neurociencia. para indagar qué tiene este sistema de educación en particular para reportar efectos importantes en el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes en formación. Por último, no se podía dejar de lado la coyuntura por la que está atravesando el mundo actualmente debido, principalmente, a la pandemia por COVID-19. En este grupo de trabajos se incluye un artículo en el que se hace análisis crítico del impacto del uso de la tecnología en el cerebro y en el aprendizaje. Ha sido evidente que el uso de herramientas tecnológicas venía con un crecimiento acelerado que fue propulsado por la virtualización de contenidos, el uso de herramientas telemáticas y el rediseño de estrategias pedagógicas en contextos de acceso remoto. En una entrevista realizada por docentes e investigadoras en neurociencias, se exploran varios factores relacionados con el homeschooling, una estrategia controversial que se vio impulsada, con muchos matices, gracias al aislamiento social. Este trabajo se complementa con un reportaje donde se analiza la misma situación, pero desde la perspectiva de los niños.
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16924053No. 107. Educación ambientalVariosRevista Internacional Magisterio2021PedagogíaCiencias naturales y educación ambientalhttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-107-educaci-n-ambientalEsta edición de la revista Magisterio invita a dirigir la mirada sobre aquellas apuestas de educación ambiental que surgen en la escuela. Estas buscan contribuir a la solución de las problemáticas ambientales que enfrentan las sociedades contemporáneas como consecuencia de las relaciones de dominio y de control que el hombre ejerce sobre la naturaleza y que comprometen la estabilidad de los ecosistemas y la calidad de vida de las futuras generaciones. En este número se evidencian argumentos de diferentes latitudes de Iberoamérica que enriquecen el camino de construcción colectiva, pedagógica y didáctica, a través de procesos de educación formal. Los proyectos ambientales escolares buscan concienciar a la comunidad educativa sobre la importancia de realizar una adecuada gestión de residuos sólidos, rescatar animales en condición de vulnerabilidad y emplear la realidad aumentada para mejorar la comprensión de los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS). Así mismo, nuestros invitados internacionales de Argentina visibilizan proyectos de aula en los que los estudiantes utilizan el conocimiento científico para mejorar la calidad del agua y sensibilizar a la comunidad sobre la importancia del reciclaje como estrategia para la disminución de desechos contaminantes en el ambiente. Los autores también dan cuenta de la importancia de involucrar a las familias campesinas, afro e indígenas en la construcción del huerto escolar para constituir territorios de paz a partir de la diversidad cultural y para generar conciencia en los niños sobre el cuidado y el buen uso de los recursos, con el fin de disminuir la presión sobre estos y formar ciudadanos críticos, propositivos, comprometidos y partícipes de la solución de las problemáticas ambientales de su contexto. Para finalizar, cabe resaltar que los aportes expresados se consideran una invitación a reconocer otros saberes, otras miradas impregnadas de matices que surgen de las propuestas de maestros y maestras incluyentes, que se proyectan en una sociedad comprometida con sus pensamientos y con acciones frente al entorno. Tal apuesta contribuye al saber pedagógico de las comunidades en tanto recoge distintas experiencias de investigación e innovación a nivel distrital, nacional e internacional. De esta manera se visibilizan los nuevos discursos en el ámbito de la educación ambiental de la sociedad contemporánea.
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16924053No. 108. Formación docente, reflexiones y retosVariosRevista Internacional Magisterio2021PedagogíaFormación docentehttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no108-formaci-n-docente-reflexiones-y-retosDesde su origen, el sistema educativo ha estado en un constante estado de alerta sobre su vigencia, sus apuestas y proyecciones. Los maestros, en tanto unos de los actores principales de este, han buscado fórmulas y alterado variables, todo con el fin de lograr espacios de formación que permitan hacer de las instituciones educativas lugares donde se viva la educación. Si bien la reflexión sobre lo educativo tiene su mayor foco en las escuelas, para esta edición de la revista quisimos convocar a una serie de actores que circundan la formación de los maestros. Cada uno de ellos, con un punto de vista y de intervención sobre las prácticas formativas, nos dio aval para entender este número como un referente para la configuración de las posibilidades, retos y oportunidades que tenemos todos aquellos que hacemos parte de la formación de los docentes. Sobre los maestros noveles recaen muchas de las responsabilidades y apuestas que, como sociedad, proyectamos para el cambio desde el sistema educativo. Sin embargo, es importante preguntarnos cómo las facultades de educación, las escuelas y el cuerpo directivo responden a la llegada de estos nuevos maestros y maestras que vienen con energía de cambio y con un millón de utopías que desean llevar a cabo.
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16924053No. 109. La educación en tiempos de pandemiaVariosRevista Internacional Magisterio2021PedagogíaModelos pedagógicoshttps://bibliotecadigital.magisterio.co/revista/no-109-la-educaci-n-en-tiempos-de-pandemiaCon miras a responder a los posibles interrogantes de algunos de los docentes del país acerca del papel de las TIC y de la innovación educativa durante el confinamiento causado por la COVID-19 y sobre cómo estas pueden seguir apoyando los procesos formativos al regresar a las instituciones educativas, en este número se presentan diferentes prácticas innovadoras que fueron desarrolladas por maestros del país durante el tiempo de confinamiento. Esto con el fin de que cada uno de los lectores pueda sacar de estas experiencias aprendizajes para fortalecer sus procesos educativos.