ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZAAABACADAE
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Thème : Design, innovation et créativité (DIC) Cycle 4, niveau 5ème Cycle 4, niveau 4ème Cycle 4, niveau 3ème Compétence non acquiseSavoir et compétence doivent encore être étayés Niveau attendu "permet la validation"Particulièrement affirmé
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Compétences Technologie - Connaissances associéesDomaines et compétences du Socle - LSUAttendus de fin de cycleCritères d'évaluation - Objectifs d'apprentissage en cours de formationCritères d'évaluation - Objectifs d'apprentissage en cours de formationCritères d'évaluation - Objectifs d'apprentissage en cours de formationDescripteurs et niveaux de l'évaluation CERTIFICATIVE de fin de Cycle 4
Fin d'année de 3ème - (Descripteurs déterminés par Inspection SII)
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CompétenceCompétence associéeConnaissanceRepDomaine du socleCompétenceCompétence Technologie (CT)Attendus Fin de CycleCritère 1 - Objectif Non atteint ("Connaissance")
Critère 2 - Objectif Partiellement atteint ("Compréhension")Critère 3 - Objectif Atteint ("Application")Critère 4 - Objectif Dépassé ("Maitrise")Critère 1 - Objectif Non atteint ("Connaissance")Critère 2 - Objectif Partiellement atteint ("Compréhension")Critère 3 - Objectif Atteint ("Application")Critère 4 - Objectif Dépassé ("Maitrise")Critère 1 - Objectif Non atteint ("Connaissance")Critère 2 - Objectif Partiellement atteint ("Compréhension")Critère 3 - Objectif Atteint ("Application")Critère 4 - Objectif Dépassé ("Maitrise")N1 - Maitrise InsuffisanteN2 - Maitrise FragileN3 - Maitrise SatisfaisanteN4 - Très Bonne Maitrise
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DIC-1-Imaginer des solutions en réponse aux besoins, matérialiser une idée en intégrant une dimension designDIC1.1-Identifier un besoin (biens matériels ou services) et énoncer un problème technique ; identifier les conditions, contraintes (normes et règlements) et ressources correspondantes, qualifier et quantifier simplement les performances d’un objet technique existant ou à créer.D4D4-Les systèmes naturels et les
systèmes techniques		D4-Concevoir, créer, réaliserCT2.1-Identifier un besoin et énoncer un problème technique, identifier les conditions, contraintes (normes et règlements) et ressources correspondantes.
CT2.3-S'approprier un cahier des charges		Imaginer des solutions en réponse aux besoins,
matérialiser des idées en intégrant une dimension design.		1-Je sais dire à quoi sert un cahier des charges et reconnaître les définitions des termes : besoin, fonction d'usage, contrainte. 2-et je sais repérer les différentes parties d'un cahier des charges et expliquer leur rôle : description du besoin, contraintes, fonctions de service et caractéristiques. 3-et je sais déterminer le besoin en complétant une bête à corne, déterminer quelques contraintes, et lire un cahier des charges et vérifier la correspondance entre un produit et ses fonctions de services et caractéristiques attendues. 4-et je sais compléter un cahier des charges en fournissant une description du besoin et quelques contraintes, et en ajoutant quelques fonctions de services et caractéristiques associées.1-Je sais définir le vocabulaire du cahier des charges : besoin, contraintes, la différence entre fonctions principales et fonctions contraintes, la différence entre les critères et niveaux. 2-et je sais expliquer les outils "bête à corne" et "pieuvre" pour définir le besoin et les fonctions de services du produit. Je sais aussi expliquer comment on remplit le tableau des caractéristiques.3-et je sais identifier le besoin avec l'outil "bête à corne", identifier quelques contraintes, identifier les fonctions principales et contraintes avec l'outil pieuvre, identifier quelques performances avec des critères et niveaux.

4-et je sais rédiger un cahier des charges en réalisant une description du besoin, en précisant quelques contraintes et en définissant quelques fonctions et performances attendues en tenant compte des normes et règlements.
1-Je sais définir le rôle d'un cahier des charges et définir ses différentes parties.2-et je sais expliquer comment on décrit le besoin, les contraintes, les fonctions de services et caractéristiques d'un produit.
3-et je sais identifier un besoin et énoncer le problème technique, identifier des conditions et contraintes ; et qualifier et quantifier les performances d'un objet technique existant ou à créer.
4-Je sais rédiger un cahier des charges d'un produit à créer, du besoin à ses performances attendues. Je sais proposer quelques solutions techniques possibles pour répondre aux contraintes ainsi définies.Je suis capable de formuler sans ambiguïté une description du besoin.Le point précédent et : établir une liste de contraintes et de normes à respecter.Le point précédent et : définir le niveau de quelques contraintes que doit respecter l’objet technique à concevoir.Le point précédent et : apprécier la performance d’un objet technique.
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Besoin, contraintes, normalisation.1-Je sais associer le vocabulaire suivant à leur définition : besoin, la fonction d'usage, contraintes.
2- et je sais associer le besoin à une fonction d'usage d'un objet et citer quelques contraintes d'un produit existant.
3-et je sais déterminer le besoin à partir d'une "bête à corne" et déterminer quelques contraintes d'un produit existant.4-et je sais faire une description du besoin et des contraintes d'un objet technique existant.1-Je sais définir le vocabulaire : besoin, fonction d'usage, contraintes d'un produit.
2- et je sais expliquer comment déterminer le besoin avec une "bête à corne" et comment lister les contraintes.3-et je sais identifier un besoin à partir de l'outil "bête à corne" et identifier quelques nouvelles contraintes du produit pour compléter le cahier des charges.4-et je sais réaliser une description du besoin et lister quelques contraintes associées au produit à créer ou modifier.1-Je sais définir de façon générale ce qu'est le besoin, la fonction d'usage et la liste des contraintes d'un objet.2- et je sais expliquer comment on décrit de façon générale le besoin d'un produit et je sais faire la liste des contraintes et normes à respecter du produit étudié.3-et je sais identifier le besoin et énoncer un problème technique et identifier certaines conditions, contraintes du produit étudié à partir d'une étude de marché.
4-et je sais réaliser intégralement une description du besoin et dresser la liste des différentes contraintes à respecter d'un objet pour élaborer le cahier des charges.
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Principaux éléments d’un cahier des charges.1-Je sais dire à quoi sert un cahier des charges.2- et je sais repérer et expliquer les différentes parties d'un cahier des charges : description du besoin, fonctions de service et caractéristiques.3-et je sais lire un cahier des charges et vérifier la correspondance entre un produit et ses fonctions de services et caractéristiques attendues.4-et je sais ajouter quelques fonctions de services et caractéristiques associées dans le cahier des charges d'un objet technique existant.1-Je sais différencier les fonctions principales et fonctions contraintes ainsi que les critères et niveaux d'un cahier des charges.2- et je sais expliquer comment utiliser l'outil pieuvre de la méthode "Apte" pour définir les fonctions de services, je sais aussi expliquer les caractéristiques définies avec des critères et niveaux.
3-et je sais identifier les fonctions principales et contraintes avec l'outil "pieuvre" ; puis affecter quelques performances avec des critères et des niveaux.
4-et je sais créer le cahier des charges d'un objet technique existant en définissant quelques fonctions de services et performances.1-Je sais définir le rôle d'un cahier des charges et ses différentes parties.2- et je sais expliquer comment on détermine les fonctions de services (FP et FC) et les performances avec des critères et niveaux d'un objet technique à créer.
3-et je sais identifier les fonctions de services d'un produit à créer et qualifier et quantifier ses performances dans un tableau.
4-et je sais rédiger intégralement le cahier des charges d'un produit à créer.
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DIC1.2-Imaginer, synthétiser et formaliser une procédure, un protocole. D4D4-Les systèmes naturels et les
systèmes techniques		D4-Pratiquer des démarches scientifiques et technologiquesCT1.1-Imaginer, synthétiser, formaliser et respecter une procédure, un protocole.Imaginer des solutions en réponse aux besoins,
matérialiser des idées en intégrant une dimension design.		1-Je sais reconnaître une procédure, un protocole réalisé avec un outil de présentation numérique et une charte graphique.2-et je sais expliquer à quoi sert un outil numérique de présentation et à quoi sert une charte graphique .3-et je sais lire la procédure, protocole présenté avec un outil numérique de présentation et repérer les éléments graphiques de la charte graphique utilisée.
4-et je sais apporter une modification à une procédure, un protocole dans un outil numérique de présentation en respectant une charte graphique définie.
1-Je sais reconnaître et expliquer les rôles des outils numériques de présentation ainsi que la charte graphique et éléments associés pour présenter une procédure, un protocole.2-et je sais expliquer comment on lit et utilise un outil de présentation et je sais repérer et expliquer les éléments graphiques de la charte graphique.3-et je sais synthétiser et formaliser une procédure, un protocole à partir de l'outil numérique de présentation que l'on m'indique tout en respectant la charte graphique proposée.4-et je sais choisir l'outil numérique de présentation le mieux adapté pour imaginer et formaliser une procédure, un protocole ; ainsi que définir et mettre en œuvre une charte graphique.
1-Je sais citer plusieurs outils numériques de présentation et définir ce qu'est une charte graphique et son rôle pour imaginer, synthétiser et formaliser une procédure, un protocole.
2-et je sais expliquer les rôles et principes d'utilisation de plusieurs outils de présentation, et citer et expliquer plusieurs règles graphiques de présentation visuelle .3-et je sais mettre en œuvre un outil numérique de présentation avec la définition de sa charte graphique pour imaginer, synthétiser et formaliser une procédure, un protocole.4-et je sais choisir et justifier le choix d'outils numériques de présentation et la charte graphique adaptés à la procédure, le protocole à imaginer, synthétiser et formaliser
Je suis capable d’ordonner une procédure, un protocole de test ou de réalisation à l’aide d’outils numériques.Le point précédent et : proposer une procédure, un protocole de test ou de réalisation à l’aide d’outils numériques et appliquer une charte graphique.Le point précédent et : imaginer, synthétiser une procédure, un protocole de test ou de réalisation à l’aide d’outils numériques et modifier la charte graphique.Le point précédent et : concevoir une procédure, un protocole l’aide d’outils numériques et créer la charte graphique.
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Outils numériques de présentation.1-Je sais reconnaître une procédure, un protocole réalisé avec un outil numérique de présentation.2-et je sais expliquer à quoi sert un outil numérique de présentation.
3-et je sais lire la procédure, protocole présenté avec un outil numérique de présentation.
4-et je sais apporter une modification à une procédure, protocole dans un outil numérique de présentation.
1-Je sais reconnaître et expliquer les rôles des outils numériques de présentation pour présenter une procédure, protocole.
2-et je sais expliquer comment on lit et utilise un outil de présentation pour synthétiser, formaliser une procédure, un protocole.
3-et je sais synthétiser et formaliser une procédure, un protocole à partir de l'outil numérique de présentation que l'on m'indique.4-et je sais choisir l'outil numérique de présentation le mieux adapté pour synthétiser et formaliser une procédure, un protocole donné.1-Je sais citer un ou plusieurs outils numériques de présentation pour imaginer, synthétiser une procédure, un protocole.
2-et je sais expliquer les rôles et les principes d'utilisation de plusieurs outils de présentations de procédures, protocoles.
3-et je sais mettre en œuvre un outil numérique de présentation indiqué pour imaginer, synthétiser et formaliser une procédure, un protocole.4-et je sais choisir et justifier le choix d'outils numériques de présentation adaptés à la procédure, le protocole à imaginer, synthétiser et formaliser.
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Charte graphique.1-Je sais reconnaître une présentation respectant une charte graphique.2-et je sais expliquer à quoi sert une charte graphique.
3-et je sais repérer les éléments graphiques de la charte graphique utilisée.
4-et je sais respecter une charte graphique donnée lors de la réalisation ou modification d'une procédure, d'un protocole.1-Je sais définir la charte graphique et les éléments graphiques associés.2-et je sais repérer les éléments graphiques de la présentation et expliquer la charte graphique utilisée.
3-et je sais respecter une charte graphique lors de la présentation d'une procédure, un protocole.4-et je sais définir et mettre en œuvre une charte graphique pour une présentation imposée.
1-Je sais définir ce qu'est une charte graphique et son rôle.2-et je sais citer et expliquer les règles de présentation visuelle d'une charte graphique.3-et je sais définir et appliquer une charte graphique pour une présentation numérique.4-et je sais choisir et justifier la charte graphique utilisée pour présenter une procédure, un protocole.
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DIC1.3-Participer à l’organisation de projets, la définition des rôles, la planification (se projeter et anticiper) et aux revues de projet.D4D4-Les systèmes naturels et les
systèmes techniques		D4-Pratiquer des démarches scientifiques et technologiquesCT1.4-Participer à l’organisation et au déroulement de projets.Imaginer des solutions en réponse aux besoins,
matérialiser des idées en intégrant une dimension design.		1-Je sais à quoi sert un groupe de projet.2-et je sais citer les différents rôles d'un groupe de projet et les expliquer.3-et je sais lire un planning de réalisation d'un projet, citer le rôle de chacun pour effectuer toutes les tâches.4-et je sais modifier un planning de réalisation d'un projet pour améliorer la réalisation d'un objet technique.1-Je sais citer les moyens nécessaires à un projet et un outil de planification.2-et je sais expliquer les différents rôles d'un groupe de projet, la différence entre le travail collaboratif et le travail coopératif et expliquer les outils à disposition pour travailler ensemble.3-et je sais lire et modifier un planning de projet et définir les rôles de chacun pour la réussite du projet commun.4-et je sais créer un planning de projet en définissant les rôles de chacun pour organiser les tâches sans temps morts.1-Je sais dire ce qu'est un groupe de projet, citer les rôles des participants et citer ou compléter un outil de planification.
2-et je sais expliquer les moyens nécessaires au projet, les rôles des participants du groupe de projet, lire et expliquer le contenu d'une planification et expliquer comment s'organisent les revues de projet.3-Je sais organiser le travail du groupe à l'aide d'un outil imposé et effectuer les tâches permettant la réalisation la planification du projet.4-et je sais organiser le groupe de projet, choisir un outil de planification et réaliser un planning de projet pour terminer un projet dans les meilleurs délais.Je suis capable d’agir au sein d’un groupe selon le rôle qui m’est défini.Le point précédent : Situer les travaux à livrer sur un planning de réalisation et de justifier des antériorités des opérations.Le point précédent et : Gérer l’organisation et la coordination du projet, compléter en groupe la planification ordonnée des étapes de réalisation à l’aide d’outils numériques appropriés.Le point précédent et : Organiser une revue de projet, réaliser et communiquer un bilan critique des travaux en cours.
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Organisation d’un groupe de projet, rôle des participants, planning, revue de projets.
1-Je sais à quoi sert un groupe de projet.2-et je sais citer les différents rôles d'un groupe de projet et les expliquer.3-et je sais lire un planning de réalisation d'un projet, citer le rôle de chacun pour effectuer toutes les tâches.
4-et je sais modifier un planning de réalisation d'un projet pour améliorer la réalisation d'un objet technique.
1-Je sais expliquer les différents rôles d'un groupe de projet et citer un outil de planification dédié.
2-et je sais différentier le travail collaboratif et le travail coopératif et expliquer les outils à disposition pour travailler ensemble.
3-et je sais lire et modifier un planning de projet et définir les rôles de chacun pour la réussite du projet commun.
4-et je sais créer un planning de projet en définissant les rôles de chacun pour organiser les tâches sans temps morts.1-Je sais dire ce qu'est un groupe de projet, citer les rôles des participants et citer ou reconnaître un outil de planification.
2-et je sais expliquer les moyens nécessaires au projet, les rôles des participants du groupe de projet, lire et expliquer le contenu d'une planification et expliquer comment s'organisent les revues de projet.
3-et je sais participer à l'organisation de projets et définir des rôles. Je sais réaliser ou modifier la planification d'un projet et participer à l'organisation d'une revue de projet.4-et je sais organiser le groupe de projet, choisir un outil de planification et réaliser un planning de projet pour terminer un projet dans les meilleurs délais.
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DIC1.4-Imaginer des solutions pour produire des objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin.D4
D2		D4-Les systèmes naturels et les
systèmes techniques
D2-Les méthodes et outils pour apprendre
D4-Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
D4-Concevoir, créer, réaliser
D2-S'approprier des outils et des méthodes
CT1.3-Rechercher des solutions techniques à un problème posé, expliciter ses choix et les communiquer en argumentant.
CT2.5-Imaginer des solutions en réponse au besoin.
CT2.7-Imaginer, concevoir et programmer des applications informatiques nomades
CT3.2-Traduire, à l'aide d'outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de croquis, de dessins ou de schémas		Imaginer des solutions en réponse aux besoins,
matérialiser des idées en intégrant une dimension design.		1-Je sais définir les connaissances nécessaires dans l'imagination de solutions pour produire des objets et des éléments de programmes, informatiques en réponse au besoin.
2-et je sais décrire les solutions imaginées pour produire des objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin.
3-et je sais expliquer les solutions imaginées pour produire des objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin.
4-et je sais proposer une solution pour produire des objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin.
1-Je sais définir les connaissances qui permettent d'imaginer des solutions pour produire des objets et éléments de programmes informatiques pour répondre au besoin.
2-et je sais expliquer les connaissances et techniques nécessaires pour imaginer des solutions pour produire des objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin.

3-et je sais utiliser les connaissances et techniques pour imaginer une solution pour améliorer un objet et un élément de programme informatique en réponse au besoin.
4-et je sais utiliser les connaissances et techniques pour imaginer les solutions pour améliorer un objet et les éléments de programmes informatiques en réponse au besoin.
1-Je sais définir les connaissances nécessaires à l'imagination de solutions pour produire des objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin
2-et je sais expliquer les connaissances et techniques utilisées pour imaginer des solutions pour produire des objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin
3-et je sais utiliser les connaissances et techniques utilisées pour imaginer des solutions pour produire des objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin
4-et je sais choisir et mettre en œuvre les connaissances et techniques nécessaires pour imaginer les solutions pour produire un nouvel objet et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin
Je suis capable de décrire sous forme schématique le fonctionnement d’un système, d’écrire les suites d’opérations simples qu’il devra effectuer.Le point précédent et : mettre en relation des contraintes que l’objet technique doit respecter et le design retenu, distinguer l’innovation dans l’évolution d’une famille d’objet et de lui associer l’avancée technologique qui l’a rendue possible.Le point précédent et : organiser une veille technologique.Le point précédent et : distinguer le monde réel et virtuel et mettre en œuvre des objets connectés.
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Design.1-je sais reconnaître un objet sur lequel la contrainte design a été prise en compte.2-et je sais repérer et décrire les éléments qui font partie du design.
3-et je sais imaginer une solution design d'une partie d'un objet technique.
4-et je sais proposer un nouvel objet respectant des contraintes de design.
1-Je sais définir le design et reconnaître lorsqu'un objet intègre une dimension design pour répondre à un besoin.2-et je sais décrire et expliquer le design d'un objet technique d'un point de vue esthétique et/ou fonctionnel.
3-et je sais imaginer des solutions d'esthétique et/ou de fonctionnement par rapport à des contraintes de design d’un objet technique.4-et je sais imaginer et proposer plusieurs solutions pour respecter le design attendu d'un objet technique.1-Je sais définir le design et reconnaître lorsqu'un objet imaginé répond au besoin en intégrant une dimension design.2-et je sais expliquer les critères à prendre en compte lors de l'imagination des solutions d'un objet design.3-et je sais intégrer une dimension design en réponse au besoin.4-et je sais proposer et justifier plusieurs solutions adaptées pour améliorer le design d'un objet répondant à un besoin.
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Innovation et créativité.1-Je sais différentier des objets innovants de ceux qui ne le sont pas.2-et je sais repérer et décrire les innovations qui ont été apportées à un nouvel objet
3-et je sais classer les innovations qui ont été apportées dans un nouvel objet créé suivant son design, son énergie, ses matériaux... 4-et je sais proposer en réponse à un besoin une solution créative pour rendre un objet technique innovant.1-Je sais faire la différence entre les définitions de créativité et innovation.2-et je sais repérer et expliquer les modifications créées entre un objet et son innovation.3-et je sais imaginer et proposer une innovation pour un objet technique concernant son énergie, ses matériaux, ou son design.4-et je sais proposer un nouvel objet en réponse au besoin comportant plusieurs innovations dont au moins une sur son procédé de réalisation ou de fabrication. 1-Je sais définir des éléments de la créativité et l'innovation d'un objet répondant à un besoin.2-et je sais repérer et expliquer les innovations en termes de matériaux, de procédés, d'énergies, d'ergonomie, de design entre 2 objets.3-et je sais imaginer une solution créative en réponse au besoin en proposant plusieurs innovations pour produire un objet ou des éléments de programme informatique.4-et je sais faire preuve de créativité et choisir et justifier de toutes les innovations nécessaires pour produire un nouvel objet ou programme informatique.
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Veille.1-Je sais définir ce qu'est une veille technologique.2-et je sais expliquer à quoi sert une veille technologique pour imaginer des solutions.
3-et je sais expliquer quelles techniques et quelles sources utiliser pour réaliser une veille technologique pour l'imagination d'un objet technique.4-et je sais extraire des informations, des nouveautés scientifiques et technologiques d'une veille technologique pour proposer de nouvelles solutions pour répondre au besoin d'un nouvel objet technique ou programme informatique.
1-Je sais définir une veille technologique et définir son intérêt.2-et je sais identifier dans une liste donnée des techniques d'acquisition, de stockage et d'analyse d'informations utiles dans le cadre d'une veille technologique.3-et je sais extraire des informations, des nouveautés scientifiques et technologiques pour choisir une solution qui répond au besoin d'un objet technique ou programme informatique.4-et je sais extraire des infos et des nouveautés scientifiques et technologiques concernant un domaine particulier et je sais proposer des solutions à partir de mes recherches afin de répondre à un besoin1-Je sais définir ce qu'est une veille technologique et quelle est son intérêt.2-et je sais expliquer comment on met en œuvre une veille technologique et quelles sont les sources à disposition.
3-et je sais collecter des solutions innovantes, à partir de la mise en œuvre une veille technologique, pour les transférer à la conception d'un objet technique ou d'éléments de programme informatique répondant au besoin.4-et je sais extraire des solutions techniques innovantes à partir de plusieurs solutions et informations issues de sources différentes d'une veille technologique.
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Représentation de solutions (croquis, schémas, algorithmes).1-Je sais faire la différence entre un croquis et/ou un schéma et/ou un algorithme.2-et je sais définir et dire à quoi sert un croquis et/ou un schéma et/ou algorithme pour imaginer des solutions pour produire des objets ou programmes informatiques.
3-et je sais lire et expliquer une solution à partir d'un croquis et/ou un schéma et/ou un algorithme.4-et je sais représenter une solution sous forme de croquis et/ou schéma et/ou algorithme pour un objet technique ou un programme informatique.
1-Je sais reconnaître et définir un croquis et/ou un schéma et/ou un algorithme.2-et je sais décrire et expliquer une solution à partir d'un croquis et/ou schéma et/ou algorithme.3-et je sais imaginer et représenter une solution sous forme de croquis et/ou schéma et/ou algorithme pour produire un objet technique ou un programme informatique.4-et je sais choisir un outil de représentation le mieux adapté entre le croquis, le schéma ou l'algorithme pour imaginer une solution pour produire un objet technique ou programme informatique adapté au besoin.
1-Je sais reconnaître et définir les caractéristiques d'un croquis et/ou schéma et ou algorithme pour imaginer et représenter des solutions.
2-et je sais lire un croquis et/ou schéma et/ou algorithme et expliquer la représentation de solutions réalisée pour imaginer un objet technique ou programme informatique.
3-et je sais représenter des solutions avec un croquis et/ou schéma et/ou algorithme pour produire un objet technique ou un programme informatique
4-et je sais choisir le mode de représentation le mieux adapté entre le croquis, le schéma ou l'algorithme et représenter les solutions pour produire un objet technique ou programme informatique en réponse au besoin.
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Réalité augmentée.1-Je sais identifier une image en réalité augmentée parmi d'autres images.
2-et je sais définir la particularité de la réalité augmentée et dire à quoi est sert pour imaginer des solutions.
3-et je sais décrire une image en réalité augmentée et expliquer la solution imaginée pour un objet technique.
4-et je sais expliquer comment on intègre une solution en réalité augmentée dans une image.1-Je sais reconnaître une solution en réalité augmentée et définir le principe de la réalité augmentée.2-et je sais décrire et expliquer la solution imaginée et proposée en réalité augmentée pour un objet technique.3-et je sais imaginer et représenter une solution en réalité augmentée en expliquant comment insère un objet virtuel dans une image.4-et je sais expliquer comment on crée une représentation de solution virtuelle afin de l'intégrer en réalité augmentée dans une photo réelle.
1-Je sais définir les caractéristiques et les principes de la réalité augmentée.2-et je sais expliquer les solutions imaginées en réalité augmentée, et comment l'image virtuelle a été intégrée dans la réalité.
3-et je sais représenter des solutions pour produire un objet technique en réalité augmentée en expliquant comment on crée une solution virtuelle et comment on l'intègre en réalité augmentée dans une photo réelle.4-et je sais expliquer comment on réalise une présentation dynamique en réalité augmentée des solutions imaginées pour un objet technique.
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Objets connectés.1-Je sais identifier un objet connecté parmi d'autres.2-et je sais définir les objets connectés et dire à quoi ils servent.3-et je sais expliquer le fonctionnement d'un objet connecté.4-et je sais expliquer certaines solutions de programmes informatiques utilisées pour le fonctionnement de l'objet connecté.1-Je sais reconnaître un objet connecté et définir ses principes de fonctionnement.2-et je sais décrire et expliquer des solutions proposées pour un objet connecté.3-et je sais imaginer une solution de programme informatique pour le fonctionnement d'un objet connecté.4-et je sais expliquer les solutions de programmes informatiques pour le fonctionnement de l'objet connecté.1-Je sais définir les caractéristiques d'un objet connecté.2-et je sais expliquer pourquoi un objet est dit connecté et identifier les principales fonctions assurées.3-et je sais imaginer et proposer des solutions pour produire un objet connecté et ses éléments de programmes informatiques pour répondre au besoin.4-et je sais imaginer l'ensemble des solutions de programmes informatiques pour répondre au besoin de rendre un objet connecté.
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DIC1.5-Organiser, structurer et stocker des ressources numériques. D2
D2-Les méthodes et outils pour apprendre
D2-Mobiliser des outils numériques
CT5.2-Organiser, structurer et stocker des ressources numériques.
Imaginer des solutions en réponse aux besoins,
matérialiser des idées en intégrant une dimension design.		1-Je sais reconnaître une arborescence et en donner une définition, son rôle.2-et je sais pourquoi on utilise une arborescence pour organiser ses ressources numériques, et je sais décrire sa structure matérielle qui contient les fichiers.
3-et je sais accéder à un fichier et le modifier dans une arborescence du réseau local et reconnaître dans quelle unité, dossier et sous dossiers il est classé.
4- et je sais expliquer l'utilité des différentes unités et expliquer le chemin utilisé pour classer tel ou tel fichier.1-Je sais définir l'arborescence et dire comment on accède à un fichier dans une arborescence du serveur local ou l'ENT.2-et je sais repérer et expliquer l'adresse d'un fichier dans une arborescence du serveur local ou en dans le serveur de l'ENT avec les lecteurs, dossiers et sous-dossiers.
3-et je sais créer seul des dossiers, et je sais enregistrer, consulter, classer des fichiers dans le serveur local et/ou les télécharger dans le serveur de l'ENT
4-et je sais organiser mes ressources numériques que ce soit dans le serveur du collège ou dans le serveur de l'ENT pour travailler au collège comme à la maison.
1-je sais définir l'arborescence, les espaces de stockage, les lecteurs, les dossiers, les sous dossiers et fichiers.2-et je expliquer le rôle d'une arborescence et la lire, expliquer une organisation hiérarchisée des données numériques d'un réseau local ou distant et distinguer les extensions courantes des fichiers.
3-et je sais créer, organiser et stocker des ressources numériques en créant des nouveaux dossiers dans les bonnes unités et sachant y enregistrer des fichiers.
4-et je sais organiser mes espaces numériques locaux ou en ligne et classer les ressources numériques en fonction de contenu et format d'enregistrement.
Je suis capable d’identifier un espace de stockage, distinguer les programmes, les lecteurs, les dossiers, sous dossiers et fichiers.Le point précédent et : préparer une organisation hiérarchisée des données numériques de mon espace de stockage.Le point précédent et : utiliser l’explorateur de dossier et distinguer les extensions courantes des fichiers.Le point précédent et : organiser mon espace numérique de travail, identifier les espaces de stockage locales, externe en ligne.
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Arborescence.1-Je sais reconnaître une arborescence et en donner une définition, son rôle.2-et je sais pourquoi on utilise une arborescence pour organiser ses ressources numériques, et je sais décrire sa structure matérielle qui contient les fichiers.
3-et je sais accéder à un fichier et le modifier dans une arborescence du réseau local et reconnaître dans quelle unité, dossier et sous dossiers il est classé.
4- et je sais expliquer l'utilité des différentes unités et expliquer le chemin utilisé pour classer tel ou tel fichier.
1-Je sais définir l'arborescence et dire comment on accède à un fichier dans une arborescence du serveur local ou l'ENT.2-et je sais repérer et expliquer l'adresse d'un fichier dans une arborescence du serveur local ou en dans le serveur de l'ENT avec les lecteurs, dossiers et sous-dossiers.3-et je sais créer seul des dossiers, et je sais enregistrer, consulter, classer des fichiers dans le serveur local et/ou les télécharger dans le serveur de l'ENT.4-et je sais organiser mes ressources numériques que ce soit dans le serveur du collège ou dans le serveur de l'ENT pour travailler au collège comme à la maison.1-je sais définir l'arborescence, les espaces de stockage, les lecteurs, les dossiers, les sous dossiers et fichiers. 1-je sais définir l'arborescence, les espaces de stockage, les lecteurs, les dossiers, les sous dossiers et fichiers.3-et je sais créer, organiser et stocker des ressources numériques en créant des nouveaux dossiers dans les bonnes unités et sachant y enregistrer des fichiers.
4-et je sais organiser mes espaces numériques locaux ou en ligne et classer les ressources numériques en fonction de contenu et format d'enregistrement.
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DIC1.6-Présenter à l’oral et à l’aide de supports numériques multimédia des solutions techniques au moment des revues de projet. D2D2-Les méthodes et outils pour apprendreD2-S'approprier des outils et des méthodes
CT3.3--Présenter à l’oral et à l’aide de supports numériques multimédia des solutions techniques au moment des revues de projet.
Imaginer des solutions en réponse aux besoins,
matérialiser des idées en intégrant une dimension design.		1-Je sais reconnaître les outils numériques de présentation et la charte graphique utilisés pour réaliser une présentation orale.2-et je sais à quoi sert un outil numérique de présentation et à quoi sert une charte graphique pour présenter à l'oral des solutions techniques.
3-et je sais lire et expliquer sommairement la présentation réalisée avec un outil numérique de présentation et repérer les éléments graphiques de la charte graphique utilisée.
4-et je sais apporter une modification à la présentation orale réalisée avec un outil numérique de présentation en respectant une charte graphique définie.
1-Je sais reconnaître et expliquer les rôles des outils numériques de présentation ainsi que la charte graphique et éléments associés pour présenter à l'oral des solutions techniques au moment des revues de projet.2-et je sais expliquer comment on lit et utilise un outil de présentation et je sais repérer et expliquer les éléments graphiques de la charte graphique
3-et je sais réaliser une présentation orale des solutions techniques à partir de l'outil numérique de présentation que l'on m'indique tout en respectant la charte graphique proposée.4-et je sais choisir l'outil numérique de présentation le mieux adapté pour présenter à l'oral des solutions techniques ; ainsi que définir et d'appliquer une charte graphique.
1-Je sais citer plusieurs outils numériques de présentation et définir ce qu'est une charte graphique et son rôle pour présenter à l'oral des solutions techniques au moment des revues de projet.2-et je sais expliquer les rôles et principes d'utilisation de plusieurs outils de présentation, et citer et expliquer plusieurs règles graphiques de présentation visuelle.3-et je sais mettre en œuvre un outil numérique de présentation avec la définition de sa charte graphique pour présenter à l'oral des solutions techniques sur des supports numériques multimédia.4-et je sais justifier le choix d'outils numériques de présentation et la charte graphique appliquée lors de la présentation orale des solutions techniques au moment des revues de projet.Je suis capable de choisir une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée.Le point précédent et : en réaliser une représentation numérique à l’aide d’un logiciel de conception assisté par ordinateur, en respectant les conventions.Le point précédent et : concevoir à l’aide d’un logiciel de présentation assistée par ordinateurs un support numérique multimédia en opérant un choix de charte graphique.Le point précédent et : exposer le résultat à l’oral lors de la revue de projet.
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Outils numériques de présentation.1-Je sais reconnaître les outils numériques de présentation utilisés pour présenter des solutions techniques au moment des revues de projet.2-et je sais expliquer à quoi servent certains outils numériques de présentation comme "PowerPoint, Prezi, palet, Freeman, Drawings, SweetHome.." pour une présentation orale.
3-et je sais lire et expliquer sommairement la présentation réalisée avec un outil numérique de présentation pour présenter à l'oral des solutions techniques au moment des revues de projet.4-Je sais apporter une modification dans un outil numérique de présentation pour améliorer la présentation orale des solutions techniques au moment des revues de projet.1-Je sais expliquer les rôles des outils numériques de présentation pour présenter des solutions techniques au moment des revues de projet.2-et je sais expliquer comment on lit et utilise un outil de présentation pour présenter des solutions techniques au moment des revues de projet.3-et je sais créer le support numérique multimédia de présentation des solutions techniques avec l'outil numérique de présentation préconisée. 4-et je sais choisir l'outil numérique de présentation le mieux adapté pour réaliser la présentation à l'oral des solutions techniques au moment des revues de projet.1-Je sais citer des outils numériques de présentation et leur rôle pour la présentation orale des solutions techniques.2-et je sais expliquer les principes d'utilisation de plusieurs outils de présentations pour présenter à l'oral les solutions techniques du projet.3-et je sais mettre en œuvre un outil numérique de présentation pour créer la présentation orale des solutions techniques au moment des revues de projet.4-et je sais choisir et justifier le choix d'outils numériques de présentation adaptés à la présentation orale des solutions techniques au moment des revues de projet.
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Charte graphique.1-Je sais reconnaître une présentation respectant une charte graphique.2-et je sais expliquer à quoi sert une charte graphique.

3-et je sais repérer les éléments graphiques de la charte graphique utilisée.
4-et je sais respecter une charte graphique donnée lors de la réalisation ou modification d'une présentation réalisée avec des outils numériques de présentation.
1-Je sais définir la charte graphique et les éléments graphiques associés.2-et je sais repérer les éléments graphiques de la présentation et expliquer la charte graphique utilisée.3-et je sais respecter une charte graphique lors de la réalisation d'une présentation orale à l'aide de supports numériques multimédias.4-et je sais définir et mettre en œuvre une charte graphique pour une présentation spécifique.1-Je sais définir ce qu'est une charte graphique et son rôle.2-et je sais citer et expliquer les règles de présentation visuelle d'une charte graphique.3-et je sais définir et mettre en œuvre une charte graphique pour une présentation orale des solutions techniques avec des supports numériques multimédias.
4-et je sais choisir et justifier la charte graphique utilisée pour préparer la présentation orale des solutions techniques.
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DIC-2-Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet communicant DIC2.1-Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet pour valider une solution. D4D4-Les systèmes naturels et les
systèmes techniques		D4-Concevoir, créer, réaliserCT2.6-Réaliser, de manière collaborative, le prototype de tout ou partie d’un objet pour valider une solution.Réaliser, de manière collaborative, le prototype
d’un objet communicant		1-Je sais identifier des prototypes rapides de structure et/ou de circuit de commande.
2-et je sais décrire le prototype rapide de structure et/ou circuit de commande.
3-et je sais expliquer comment est réalisé, avec quel matériel, le prototype d'une structure et/ou son circuit de commande.
4-et je sais assembler une partie du prototype, sa structure et/ou circuit de commande à partir de cartes standard.
1-Je sais identifier et définir des prototypes rapides de structure et/ou de commande et décrire ses composants.2-et je sais décrire et expliquer comment est réalisé, avec quel matériel, le prototype d'une structure et/ou son circuit de commande.3-et je sais réaliser une partie du prototype de structure et/ou circuit de commande à partir de cartes standard.4-Je sais valider une nouvelle solution en réalisant une modification de la structure du prototype et/ou circuit de commande.1-Je sais décrire et expliquer pour un prototype la structure et/ou du circuit de commande.2-et je sais expliquer avec quels composants et matériels sont réalisées les différentes parties de la structure et/ou du circuit de commande du prototype.3-et je sais réaliser de manière collaborative le prototype de structure et/ou de circuits de commande à partir de cartes standard d'un objet pour valider une solution.4-et je sais modifier, à partir d'une nouvelle solution, le prototype de structure et/ou de circuits de commande à partir de cartes standard d'un objet pour valider la nouvelle solution.Je suis capable de choisir une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée.Le point précédent et : situer l‘action du groupe dans le plan d’actions des travaux à livrer, proposer une solution par une représentation numérique à l’aide d’un logiciel de CAO, en respectant les conventions.Le point précédent et : réaliser au sein d’un groupe de projet, la solution proposée à l’aide de machines de prototypage rapide, en respectant les conventions.Le point précédent et : valider le résultat obtenu par rapport au C.D.C.F., présenter une revue du projet collaboratif.
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Prototypage rapide de structures et de circuits de commande à partir de cartes standard.1-Je sais identifier des prototypes rapides de structure et/ou de circuit de commande.2-et je sais décrire le prototype rapide de structure et/ou circuit de commande.
3-et je sais expliquer comment est réalisé, avec quel matériel, le prototype d'une structure et/ou son circuit de commande.
4-et je sais assembler une partie du prototype de structure et/ou circuit de commande à partir de cartes standard.
1-Je sais identifier et définir des prototypes rapides de structure et/ou de commande et décrire ses composants.2-et je sais décrire et expliquer comment est réalisé, avec quel matériel, le prototype d'une structure et/ou son circuit de commande.3-et je sais réaliser une partie du prototype de structure et/ou circuit de commande à partir de cartes standard.4-Je sais valider une nouvelle solution en réalisant une modification de la structure du prototype et/ou circuit de commande.1-Je sais décrire et expliquer pour un prototype la structure et/ou du circuit de commande.2-et je sais expliquer avec quels composants et matériels sont réalisées les différentes parties de la structure et/ou du circuit de commande du prototype.3-et je sais réaliser de manière collaborative le prototype de structure et/ou de circuits de commande à partir de cartes standard d'un objet pour valider une solution.4-et je sais modifier, à partir d'une nouvelle solution, le prototype de structure et/ou de circuits de commande à partir de cartes standard d'un objet pour valider la nouvelle solution.
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Seuils taxonomiques issus de la Taxonomie de Bloom
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1Connaissance: Mémoriser – Savoir trouver l’information.
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2Compréhension: Expliquer en reformulant et en proposant des exemples
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3Application: Appliquer une procédure, une démarche prescrite par l’enseignant.
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4Maîtrise: Mobiliser seul ses ressources pour résoudre le problème. Résumer son idée et sa démarche dans une situation nouvelle. Décomposer la tâche complexe afin de Justifier sa solution et évaluer son travail.
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Echelle d'évaluation de 4 niveaux
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Le niveau 1 de l'échelle (« maîtrise insuffisante ») correspond à des compétences non acquises au regard du cycle considéré ;
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Le niveau 2 (« maîtrise fragile ») correspond à des savoirs ou des compétences qui doivent encore être étayés ;
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Le niveau 3 (« maîtrise satisfaisante ») est le niveau attendu en fin de cycle, c'est lui qui permet de valider à la fin du cycle 3 l'acquisition du socle commun ;
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Le niveau 4 (« très bonne maîtrise ») correspond à une maîtrise particulièrement affirmée de la compétence, qui va au-delà des attentes pour le cycle.
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