ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
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Cliquez ici pour faire un copie sur votre Google DisqueCibler les angles morts et les forces en évaluation
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ÉnoncésRégulièrementSouventParfoisRarementélément ciblés dans le développement de pratiques d'évaluation flexibles et rigoureuses
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Mes évaluations tiennent comptent des compétences visées.Développer des tâches de compétences
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Mes évaluation sont difficilement plagiables à distance.Développer des tâches de compétences
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J'évalue mes élèves sur des essentiels ciblés dans le programme et que les notions ciblées sont présentes dans la PDA. Cibler les essentiels
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J'ai priorisé ces essentiels afin de me dégager du temps pour changer mes pratiques évaluatives. J'ai donc éliminé certaines activités ou certaines évaluations.Cibler les essentiels
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Mes élèves ont la possibilités de développer leurs compétences en classe dans des tâches similaires à celles proposées lors de l'évaluation. Concrètement, les élèves ont la chance d'écrire souvent de petits textes.Préparer des activités qui permettent de développer les compétences.
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Mes élèves comprennent le lien entre les activités proposées et l'évaluation.Préparer des activités qui permettent de développer les compétences.
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Je donne de la rétroaction au fur et à mesure des apprentissages. Je mise sur mes outils numériques afin de donner de la rétroaction pendant que les élèves sont à la tâche.Donner de la rétroaction
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J'utilise le numérique pour donner de la rétroaction automatisée.Donner de la rétroaction
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Je planifie des occasions pendant lesquelles les élèves devront réinvestir la rétroaction reçue.Donner de la rétroaction
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Je récolte des traces variées du processus d'apprentissage de mes élèves.Documenter les traces d'apprentissage
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Je collige ces traces au même endroit à l'aide du numérique.Documenter les traces d'apprentissage
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J'utilise des grilles critériées pour évaluer les élèves.Utiliser des grilles d'évaluation
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Mes élèves ont accès aux grilles avant, pendant et après l'évaluation.Utiliser des grilles d'évaluation
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Je planifie des moments pendant lesquels les élèves progressent à leur rythme et de façon autonome.Développer l'autonomie des élèves
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J'ai modélisé les routines et les comportements attendus aux élèves pendant ces périodes d'apprentissage autonome.Développer l'autonomie des élèves
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Mes élèves sont habiles avec les outils numériques et ont les ressources lorsqu'ils ont des embûches techniques.Développer l'autonomie des élèves
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Je mets en place des moyens pour répondre aux besoins individuels des élèves.Intégrer la différenciation pédagogique
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J'offre des choix aux élèves quant aux dates d'évaluation ou aux formes de production.Intégrer la différenciation pédagogique
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