ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
Silabus SMP - Kelas IX
2
Mata Pelajaran Informatika
3
4
5
6
Kompetensi Inti: PengetahuanKompetensi Inti: KeterampilanMateri PokokPembelajaranPenilaianIndikator CapaianJam PelajaranCatatan
7
[IX-3.] Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.[IX-4.] Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.4
8
9
Kompetensi Dasar: PengetahuanKompetensi Dasar: KeterampilanMateri PokokPembelajaranPenilaianIndikator CapaianJam PelajaranCatatan
10
Topik Teknologi Informasi dan Komputer
11
[IX-3.0.a.] Mengenal fitur lanjut browser.[IX-4.0.a.] Membuat laporan tugas dengan paket office (terpadu).[IX-3.0.a.] Aplikasi perambah dan fitur lanjutnya, serta strategi mencari informasi secara optimal.[IX-3.0.a.] Demo sebuah aplikasi perambah dan bagaimana/best practices mencari informasi[IX-3.0.a.] Ujian tertulis[IX-3.0.a.] Siswa mampu menyebutkan fitur lanjut pencari informasi, dan menjelaskan langkah optimal untuk mencari informasi4[IX-3.0.a.] Pada tugas dengan aplikasi office terpadu, misalnya siswa diminta untuk membuat poster deskriptif tentang suatu topik yang mengandung teks, data, gambar, berdasarkan hasil pencarian objek dengan menggunakan browser. 
12
[IX-3.0.b.] Mengenal fitur aplikasi CMS (Content Management System, pengelola konten web, sedapat mungkin yang berupa freeware), dan memakai untuk membuat blog.[IX-4.0.b.] Membuat blog untuk menunjang aktivitas siswa, contohnya membuat logbook kegiatan terkait sekolah.[IX-3.0.b.] Aplikasi CMS dan fiturnya[IX-3.0.b.] Demo sebuah aplikasi CMS, dan contoh mengisi sebuah halaman[IX-3.0.b.] Hasil ujian[IX-3.0.b.] Siswa mampu mengenal apa itu CMS, mengenali fitur dan dapat mengisikan konten berdasarkan design yang baik. Siswa mampu mengorganisasi suatu cerita dalam konten yang terstruktur[IX-3.0.b.] Selain ketrampilan untuk mengkomposisi berbagai objek, siswa dilatih untuk dekomposisi membentuk informasi yang relevan satu sama lain, dan merelasikan antar objek dengan penjelasan eksplisit (misalnya merelasikan sebuah gambar dengan penjelasan kronologis peristiwanya serta datanya 
13
[IX-4.0.a.] Deskripsi laporan dan harapan pemesan laporan (guru)[IX-4.0.a.] Praktek[IX-4.0.a.] Laporan yang dihasilkan sesuai rubrik yang ditentukan[IX-4.0.a.] Laporan terpadu yang dihasilkan, sesuai rubrik penilaian (konten, format, tampilan)[IX-4.0.a.] Laporan tugas dipilih dari 1 atau 2 laporan matapelajaran lain
14
[IX-4.0.b.] Blog (frame, konten), klasifikasi dan tangging, jenis-jenis blog, bahasa ekspresi untuk berbagai jenis blog, aplikasi utk membuat blog, etiket blogger yang baik[IX-4.0.b.] Praktek[IX-4.0.b.] Hasil karya sesuai rubrik yang ditentukan (konten, sistematika, bahasa, format penyampaian, kreatifitas penyajian)[IX-4.0.b.] Siswa mampu mengelola blog sesuai tema yang diberikan, dan mengkategorikan konten agar mudah dicari. Dapat dijadikan tema untuk dilaksanakan selama perioda tertentu (misalnya 1 atau setengah semester) yang kemudian hasilnya dijadikan pameran serta menentukan blog paling menarik (ada reward)[IX-4.0.b.] Untuk blog, siswa diperkenalkan suatu aplikasi CMS, dan diminta untuk selama kurun waktu tertentu mengisi blog dengan konsisten, dan melakukan "tagging" serta klasifikasi informasi yang dituliskanya.
15
Topik Teknik Komputer
16
[IX-3.1.] Memahami fungsi sistem komputer (hardware dan OS) yang memungkinkannya untuk menerima input, menyimpan, memroses dan mengoutputkan data sesuai dengan spesifikasinya.[IX-4.1.a.] Menjelaskan mekanisme di sistem komputer.[IX-3.1.] Sistem komputer, elemen dan fungsinya: sistem bilangan, memori, CPU, input/output[IX-3.1.] Paparan konsep[IX-3.1.] Ujian tertulis [IX-3.1.] Siswa dapat menyebutkan komponen-komponen komputer dan OS, dan fungsi/perannya.6-Mei[IX-3.1.] Selain paparan di kelas, siswa mendapat penjelasan mengenai fungsi sistem komputer dengan contoh sehari-hari. Banyak video tersedia di Internet yang dapat dipilih untuk menjelaskan konsep pemfungsian yang abstrak (bagaimana proses perhitungan aritmatika dan logika dilakukan di internal komputer). Secara teoritis, siswa harus memahami sistem bilangan dan melakukan operasi tambah, kurang dengan menggunakan sistem blangan biner, oktal, heksa desimal. 
17
[IX-4.1.b.] Menjelaskan bagaimana data disimpan dan diproses (unit pengolahan logika dan aritmatika).[IX-4.1.a.] Contoh berbagai elemen sistem komputer dan I/O: PC, port, USB, layar,…[IX-4.1.a.] Demo setiap perangkat dan pemfungsiannya (dari video tutorial)[IX-4.1.a.] Ujian tertulis, tugas[IX-4.1.a.] Siswa mampu menjelaskan mekanisme di dalam suatu sistem komputer.[IX-4.1.a.] Siswa harus mengenali setiap bagian dari sebuah laptop, tablet yang banyak dipakai untuk menunjang kegiatan belajarnya.
18
[IX-4.1.b.] Memori (jenis , mekanisme kerjanya, kelebihan/kekurangan), ukuran memori. Memori yang tersedia di pasaran[IX-4.1.b.] Eksplorasi di Internet, paparn guru, diskusi[IX-4.1.b.] ujian tertulis, tugas[IX-4.1.b.] Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis memori, cara kerjanya, ukurannya, kelebihan dan kekurangannya. Siswa mengetahui memori yang tersedia di pasaran Siswa mampu memilih yang optimal untuk spesifikasi yang diberikan Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis prosesor, cara kerjanya, kecepatan kerjanya, kelebihan dan kekurangannya. Siswa mengetahui prosesor yang tersedia di pasaran Siswa mampu memilih yang optimal untuk spesifikasi yang diberikan
19
Prosesorr : ALU, kecepatan, jenis-jenisnya. Apa yang tersedia di pasaran. 
20
Topik Analisis Data
21
[IX-3.3.a.] Memahami bahwa setiap aplikasi menyimpan data sesuai representasinya (word-doc, excel-tabel, ppt- slides).[IX-4.3.a.] Mengolah data dengan pengolah angka untuk menghilangkan error, menyatakan hubungan, atau memudahkan untuk diproses komputer.[IX-3.3.a.] Aplikasi pengolah kata dan pengolah Angka, fitur lanjut. Aspek otomasi yang dapat dilakukan dengan aplikasi office Format file [IX-3.3.a.] Demo oleh guru fitur lanjut aplikasi pengolah kata dan pengolah angka [IX-3.3.a.] Ujian tertulis paparan lisan pengalaman eksplorasi hasil tugas 4-6 [IX-3.3.a.] Siswa mengenal fitur untuk mengulang proses yang harus dilakukan berulang12-Jul[IX-3.3.a.] Bagian ini bukan hanya dimaksudkan agar siswa mengetik, tetapi siswa dilatih untuk cermat, teliti dan mampu menggabungkan, memilah dan mengolah data dengan spreadsheet. Siswa diberikan "spesifikasi" serta aturan validasi dari sekumpulan data yang dengan sengaja mengandung kesalahan. Siswa diminta untuk menyisihkan data yang salah, atau mengkoreksi data, dan menggabung dengan data lain (misalnya dari tabel pengolah kata). 
22
[IX-3.3.b.] Memahami pengolahan data menggunakan fitur lanjut aplikasi office.[IX-4.3.b.] Merancang algoritma untjuk mengotomasi pengumpulan data dan pengolahan data.[IX-3.3.b.] Fitur lanjut office :membuat rujukan, foot note, generate table of content[IX-3.3.b.] Demo oleh guru bermacam-macam file dan formatnya[IX-3.3.b.] paparan lisan pengalaman eksplorasi[IX-4.3.a.] Diberikan data yang mengandung kesalahan atau keanehan, siswa mampu menghasilkan data yang "bersih" sesuai kriteria yang diberikan[IX-3.3.b.] Siswa diminta melakukan summary (membuat pivot table) berdasarkan kelompok data. Fitur excel untuk pengolahan data: Validate, remove duplicate, sort, filter, Recordmacro 
23
[IX-3.3.c.] Mengenal model komputasi umum.[IX-3.3.c.] diberikan satu set data, siswa mengenali berbagai model komputasi yang dapat dipakai menghasilkannya[IX-3.3.c.] Eksplorasi oleh siswa tentang fitur yang dicoba dikelas[IX-3.3.c.] hasil tugas[IX-4.3.b.] Siswa mampu mengumpulkan data publik (berupa angka) dari internet dan mengolahnya untuk menghasilkan suatu informasi yang diberikan spesifikasinya[IX-3.3.c.] Menggunakan pengolah angka secara optimal, mulai menggunakan shortcut/special key dan 
24
[IX-4.3.a.] prinsip pembersihan data (data cleansing), validasi, GIGO[IX-4.3.a.] Praktikum untuk menghasilkan sebuah bahan tertulis yang sebagian mengandung aspek otomasi[IX-4.3.a.] Hasil Tugas[IX-4.3.b.] Tugas ini dapat diintegrasikan dengan mapel lain, misalnya ekonomi, kependudukan, atau lainnya dengan memanfaatkan data publik
25
[IX-4.3.b.] teknik otomasi pengumpulan data dan pengolahan data[IX-4.3.b.] Hasil Tugas
26
Topik Algoritma dan Pemrograman
27
[IX-3.4.a.] Memahami bahwa sebuah program dapat didekomposisi menjadi sub-program.[IX-4.4.a.] Mengimplementasi sebuah program yang memakai atau mengandung sub-program (prosedur, fungsi).[IX-3.4.a.] Sub program, objek, function[IX-3.4.a.] Paparan konsep[IX-3.4.a.] Ujian Tertulis menguji kemampuan membuat sub program, dan kemampuan membedakan fungsi dan prosedur.[IX-3.4.a.] Siswa memahami konsep prosedur dan fungsi serta perbedaannya14-Jun[IX-3.4.a.] Pelajaran bagian ini merupakan pelajaran lanjut dari pemrograman visual yang pernah diajarkan di kelas sebelumnya.
28
[IX-3.4.b.] Memahami persoalan komputasi dan mengusulkan solusinya.[IX-4.4.b.] Merancang solusi untuk suatu persoalan dengan mempertimbangkan beberapa keinginan, dan mengetes program untuk memenuhi kepentingan.[IX-3.4.b.] Diberikan persoalan dan contoh solusi agar siswa mempunyai pola solusi[IX-3.4.b.] Demo oleh guru, Contoh program sederhana yang mengandung sub program, dan eksekusinya[IX-3.4.b.] Ujian tertulis[IX-3.4.b.] Siswa mampu memakai contoh (pola) solusi untuk persoalan sejenis[IX-3.4.b.] Pada bagian ini, siswa diajar untuk melakukan dekomposisi dari sebuah skenario, kemudian mengemas setiap satuan menjadi prosedur. Pada implementasinya, membuat sebuah program secara moduler, misalnya jika digunakan scratch, dengan memperkenalkan konsep custom blok pada scratch https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Custom_Blocks
29
[IX-4.4.c.] Jika dimungkinkan, membuat “robot” yang mampu mengerjakan tugas sederhana dari kit yang disediakan. Catatan : "robot" berupa sistem komputer atau hanya perangkat lunak baik visual ataupun tak kelihatan.[IX-4.4.a.] Praktek implementasi prosedur dan fungsi [IX-4.4.a.] Praktikum membuat prgram kecil yang mengandung sub program (fungsi, prosedur)[IX-4.4.a.] Ujian tertulis[IX-4.4.a.] Diberikan spesifikasi yang jelas, Siswa mampu mengimplementasi sebuah program mengandung prosedur dan fungsi 
30
[IX-4.4.b.] Contoh persoalan dan solusi[IX-4.4.b.] Praktikum untuk persoalan yang dijelaskan dan yang sejenis[IX-4.4.b.] ujian tertulis[IX-4.4.b.] Siswa mampu merancang solusi untuk kelas persoalan yang pernah diajarkan,
31
[IX-4.4.c.] Penjelasan proyek kecil yang akan dijadikan tugas dengan merangkum pengajaran AP dan mengenalkan librari serta platform yang dipakai.[IX-4.4.c.] Praktek dalam tim[IX-4.4.c.] Hasil proyek dan proses pengerjaan[IX-4.4.c.] Siswa mampu bekerja dalam tim dalam waktu yang ditentukan dengan metoda yang ditetapkan, menyelesaikan suatu proyek "pemecahan persoalan dengan solusinya berupa program
32
Topik Dampak Sosial TIK
33
[IX-3.5.a.] Memahami untung/rugi serta dampak positif/negatif membiarkan informasi menjadi publik, atau private.[IX-4.5.a.] Memilah informasi.[IX-3.5.a.] Konsep keterbukaan informasi dan keamanan informasi[IX-3.5.a.] Paparan konsep dan contoh-contoh dampak informasi publik [IX-3.5.a.] Ujian tertulis tentang konsep dan evaluasi suatu kondisi [IX-3.5.a.] Siswa mampu menyebutkan jenis-jenis akses informasi, dan dampaknya, serta contohnya dalam beberapa aplikasi yang pernah dipakainya (misalnya email, FB, WA,...)8-Jun[IX-3.5.a.] Siswa diperkenalkan dan diajak mengeksplorasi tentang "setting" informasi pada beberapa aplikasi media sosial, sehingga siswa menyadari siapa saja yang dapat mengakses apa yang dipublikasinya.
34
[IX-3.5.b.] Memahami dampak jika data dibiarkan dapat diakses publik.[IX-4.5.b.] Mempublikasi informasi publik yang patut.[IX-3.5.b.] Penyimpanan data, keterbukaan data[IX-3.5.b.] Video dan demo contoh-contoh; simulasi [IX-3.5.b.] Laporan hasil eksplorasi; atau hasil pengamatan terhadap role play/simulasi sesuai skenario yang diberikan oleh guru[IX-3.5.b.] Siswa memahami dampak dari data yang diakses publik, berdasarkan konteks dan tujuan yang dijelaskan[IX-3.5.b.] Siswa dibagi dalam kelompok, dan mereka menggubah setting sesuai spesifikasi "information sharing" yang diberikan, sehingga bisa atkan sebuah foto yang dipublikasi seseorang tidak secara langsung (melalui rangkaian pertemanan).
35
[IX-4.5.a.] diberikan sekumpulan data dan konteksnya serta tujuannya, siswa mampu untuk memilah mana yang boleh disebarkan, layak disebarkan, dan harus dijaga kerahasiaannya. Contoh skenario: [IX-4.5.a.] Discovery/eksplorasi contoh yang terjadi di masyarakat [IX-4.5.a.] Penilaian sikap dan tingkah laku siswa sebagai anggota masyarakat digital di lab dan lingkungan sekolah[IX-4.5.a.] Siswa mampu memilih dan memilah informasi sesuai konteks dan tujuan mempublikasikannya[IX-4.5.a.] Prakek dilakukan di mapel lain, atau dalam kegiatan ekstra kurikuler di mana siswa mempublikasi data/informasi
36
[IX-4.5.b.] apa, di mana, dan bagaimana mempupublikasi serta kaidah kepatutannya[IX-4.5.b.] praktek langsung[IX-4.5.b.] Pengamatan guru[IX-4.5.b.] Siswa mampu mempublikasi informasi yang patut sebagai siswa sekolah[IX-4.5.b.] Praktek dalam kehidupan sehari-harinya
37
Topik Computational Thinking (Tematis)
38
[IX-3.6.] Computational Thinking untuk persoalan komputasi dan otomasi yang lebih kompleks dari sebelumnya[IX-4.6.] Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi dan otomasi yang mengandung jejaring, pola, dan algoritmik yang lebih kompleks.[IX-4.6.] Soal-soal problem solving terkait Computational Thinking[IX-4.6.] Tantangan Bebras tingkat SMP [IX-4.6.] Capaian penyelesaian (nilai)2[IX-3.6.] Kemampuan Berpikir komputasional (Computational Thinking) dibentuk sendiri oleh siswa dengan cara mengerjakan latihan menyelesaikan persoalan komputasi dan otomasi yang lebih kompleks dari sebelumnya, kemudian diskusi dengan arahan guru.
39
Diskusi solusi dan penyimpulan makna serta pengetahuan informatika [IX-4.6.] Saran: benchmark dengan mengikut sertakan siswa pada ajang/test computational thinking/penalaran yang sifatnya berjenjang, berstandard nasional/internasional dan sudah tersedia gratis sesuai tingkat SMP.
40
Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)
41
[IX-3.7.] (*)[IX-4.7.a.] Fostering computing culture menumbuhkan budaya komputasi lewat berpikir komputasional.[IX-4.7.a.] Mengerjakan sebuah “proyek” tematik untuk menghasilkan sebuah produk TIK berupa robot yang merupakan sistem otomasi sederhana, yang dikerjakan bersama untuk menunjukkan [CP-1] s.d. [CP-7][IX-4.7.a.] Hasilnya bukan hanya produk, melainkan disertai dokumentasi sederhana (memakai Aplikasi pengolah kata dan gambar?), presentasi yang menjelaskan produk dan proses yang dihasilkan. serta siswa harus mendemokan hasil kerjanya. Contoh tematik : menghasilkan alat penyiram tanaman otomatis4[IX-3.7.] (*) siswa harus mampu mengintegrasikan pengatahuan yang pernah diperoleh dan memraktekkan keterampilan terkait pengetahuan tersebut.
42
[IX-4.7.b.] Kolaborasi lewat tematik.[IX-4.7.b.] Memelihara sebuah blog individu, dan sebuah blog komunitas (kelas) selama beberapa minggu dengan tetap menjaga citra. Jika dimungkinkan, ada yang publik, ada yang hanya dapat diakses oleh anggota komunitas.[IX-4.7.a.] Untuk tugas kelompok kali ini, siswa akan mulai bekerja secara paralel, yaitu memelihara sebuah blog dalam kurun waktu tertantu, dan mengembangkan sebuah prakarya berupa robot sederhana, dari sebuah kit yang tinggal merakit. Deksripsi proses mengerjakan juga diposting dalam blog, jika perlu disertai video dan deksripsi lainnya. Blog juga membuka kritik bagi teman-teman kelompok lain. Blok sebagai wadah, dan informasi produk TIK sebagai isi/kontent blok, serta produknya menjadi satu kesatuan bel
43
[IX-4.7.c.] Recognizing and defining computational problems (mengenali dan mendefinisikan problema-problema lebih kompleks dari sebelumnya yang dapat diselesaikan dengan model komputasi.[IX-4.7.b.] Jika tidak dimungkinkan untuk merakit sebuah produk sistem tertanam (dengan hardware dan software), dapat disederhanakan menjadi produk alat peraga yang merupakan model dari produk TIK
44
[IX-4.7.d.] Developing and using abstractions(mengembangkan dan menggunakan abstraksi
45
[IX-4.7.e.] Creating computational artefacts:Mengembangkan atau bahkan jika mampu menciptakan artefak/produk TIK atau model komputasi misalnya program komputer.
46
[IX-4.7.f.] Testing and refining computational artefacts : menguji dan memperbaiki/menyempurnakan artefak/produk TIK atau model komputasi.
47
[IX-4.7.g.] Communicating about computing(mengkomunikasikan informatika) lewat pengungkapan secara lisan maupun tulisan tentang produk TIK yang dihasilkan [CP-5].
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100