| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | AA | AB | AC | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAKARTA | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) SEMESTER GANJIL TA. 2023/2024 | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | MATA KULIAH | KODE | RUMPUN MK | BOBOT (SKS) | SEMESTER | TANGGAL PENYUSUNAN | |||||||||||||||||||||||
4 | PENDIDIKAN BELA NEGARA | Kode MK sesuai Kurikulum | MKWU | 2 SKS | Sesuai Kurikulum (I,II,III, dst.) | Tanggal Disahkan Agustus 2023 | |||||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||||||||||
7 | OTORISASI | DOSEN PENGEMBANG RPS | KOORDINATOR MK | WAKIL REKTOR BIDANG AKADEMIK | |||||||||||||||||||||||||
8 | Dr. Wahidah. R. Bulan | Dra. Aniek Irawatie, M.Si | TTD | ||||||||||||||||||||||||||
9 | Dra. Aniek Irawatie, M.Si | ||||||||||||||||||||||||||||
10 | Rudhy Ho Purabaya, SE. M.M.SI | Dr. R. Dudy Haryadi, M.Si | |||||||||||||||||||||||||||
11 | KAPUS MKWU & KARAKTER BELA NEGARA | ||||||||||||||||||||||||||||
12 | Dra. Aniek Irawatie, M.Si | ||||||||||||||||||||||||||||
13 | CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN(CPL) | CPL (Rumusan Sikap, Pengetahuan, Keterampilan Umum dan Keterampilan Khusus Sesuai Kurikulum) | |||||||||||||||||||||||||||
14 | SIKAP | ||||||||||||||||||||||||||||
15 | S-5 | Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa | |||||||||||||||||||||||||||
16 | S-6 | Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain | |||||||||||||||||||||||||||
17 | S-11 | Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahan | |||||||||||||||||||||||||||
18 | S-12 | Menunjukkan sikap bela negara dalam kehidupan pribadi, kampus, masyarakat, bangsa dan negara | |||||||||||||||||||||||||||
19 | KETRAMPILAN UMUM | ||||||||||||||||||||||||||||
20 | KU-1 | Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur | |||||||||||||||||||||||||||
21 | KU-4 | Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data | |||||||||||||||||||||||||||
22 | KU-6 | Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. | |||||||||||||||||||||||||||
23 | KU-7 | Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri | |||||||||||||||||||||||||||
24 | KU-9 | Mampu mengimplementasikan nilai-nilai bela Negara dalam kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler, kegiatan pengabdian pada masyarakat, dan kegiatan penciptaan kondisi kampus yang kondusif | |||||||||||||||||||||||||||
25 | KETRAMPILAN KHUSUS | ||||||||||||||||||||||||||||
26 | KK-1 | Mampu mengidentifikasi dan mengevaluasi secara kritis konsep-konsep Bela Negara | |||||||||||||||||||||||||||
27 | KK-2 | Mampu mengimplementasikan nilai-nilai bela negara dalam kehidupan nyata | |||||||||||||||||||||||||||
28 | KK-2 | Mampu menunjukkan prinsip Widya Mwat Yasa sebagai bentuk implementasi nilai-nilai Bela Negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara | |||||||||||||||||||||||||||
29 | PENGETAHUAN | ||||||||||||||||||||||||||||
30 | P-1 | Mampu mengimplementasikan konsep dan nilai-nilai Bela Negara | |||||||||||||||||||||||||||
31 | P-2 | Mampu mempraktikan nilai-nilai Bela Negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. | |||||||||||||||||||||||||||
32 | CP MK | ||||||||||||||||||||||||||||
33 | PENGETAHUAN | ||||||||||||||||||||||||||||
34 | MK-1 | Mahasiswa mampu menjelaskan (C2) konsep-konsep dasar dan nilai-nilai Bela Negara | |||||||||||||||||||||||||||
35 | MK-2 | Mahasiswa mampu menerapkan/mengaplikasikan (C3) nilai-nilai bela negara dalam kehidupan sehari-hari baik dilingkungan tempat tinggal, lingkungan sekolah, maupun di lingkungan kerja. | |||||||||||||||||||||||||||
36 | MK-3 | Mahasiswa mampu menganalisis (C4) berbagai permasalahan yang berkaitan dengan bela negara dalam kehidupan sehari-hari baik dilingkungan tempat tinggal, lingkungan sekolah, maupun lingkungan kerja; dan mengembangkannya dalam bentuk proposal dan artikel. | |||||||||||||||||||||||||||
37 | AFEKTIF/SIKAP | ||||||||||||||||||||||||||||
38 | MK-4 | Mahasiswa menunjukkan kemauan untuk Menerima (A1) nilai-nilai bela negara dengan Menempatkan (A1) nilai-nilai bela negara sebagai nilai-nilai penting dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, dan bernegara dan berkomitmen untuk Melaksanakannya (A3) dalam kehidupan sehari-hari; melalui karya nyata. | |||||||||||||||||||||||||||
39 | MK-5 | Mahasiswa menunjukkan Kesiapan untuk berpartisipasi(acquiescence fo responding) dan Kemauan untuk berpartisipasi (willingness to respond) dengan aktif Menyumbangkan (A2) pemikiran, tenaga serta resources lain yang dimiliki dalam membantu Menyelesaikan (A2) masalah yang ada di masyarakat dan secara khusus dalam pengerjaan proyek Bela Negara. | |||||||||||||||||||||||||||
40 | MK-6 | Mahasiswa menunjukkan kesediaan dan komitmen untuk IKUT SERTA (A3) menjaga nama baik bangsa dan negara | |||||||||||||||||||||||||||
41 | MK-7 | Mahasiswa menunjukkan kesediaan dan kesiapan untuk MEMBELA (A3) kepentingan bangsa dan negara jika situasi dan kondisi menuntut hal tesebut. | |||||||||||||||||||||||||||
42 | Deskripsi Mata Kuliah | Mata kuliah Bela Negara merupakan Mata Kuliah Wajib Kurikulum (MKWK) yang menyiapkan mahasiswa D3 dan S1 di lingkungan UPNVJ agar memiliki karakter bela negara. Karakter bela negara dimaksud adalah pribadi yang mampu berperan sebagai warga negara yang baik dan partisipatif (active citizens), yang dilandasi oleh rasa cinta pada Indonesia dan berdasarkan Pancasila dan UUD 45. Yaitu warga negara yang sadar akan hak dan kewajibannya secara berimbang, peduli terhadap persoalan bangsa dan negara yang diwujudkan dengan aktif berkontribusi menjaga nama baik dan kepentingan bangsa dan negara serta aktif berpartisipasi dalam pembangunan, khususnya dalam penyelesaian permasalahan masyarakat di lingkungan tempat tinggalnya, tempat pendidikannya, maupun tempat kerjanya. Pada ranah kognitif sejumlah materi perkuliahan yang diberikan dimaksudkan untuk menguatkan penguasaan atas konsep-konsep dasar dan nilai-nilai bela negara serta konsep lain yang mendukung; termasuk kemampuan analitik dan implementatif atas konsep-konsep dasar dan nilai-nilai tersebut. Sedangkan untuk ranah afektif materi yang diberikan dimaksudkan untuk memberikan penguatan pada kesiapan dan kesediaan mahasiswa menerima serta mengimplementasi nilai-nilai bela negara serta kesiapan dan kesediaan untuk berpartisipasi (menjadi agent of change) guna mendukung upaya pemerintah mewujudkan Indonesia Emas 2045 serta menjaga nama baik dan kepentingan bangsa. Pengajaran PBN menggunakan metode Project Based Learning, yang pelaksanaannya dilakukan berkolaborasi dengan mata kuliah MKWK lainnya yaitu Pancasilla dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Agama, dan Kepemimpinan. | |||||||||||||||||||||||||||
43 | Materi Pembelajaran/ Pokok Bahasan | 1. Konsep dasar Bela Negara dan Bela Negara dalam Berbagai Perspektif serta Penjelasan dan Penugasan awal Project Based Learning (PjBL) Bela Negara , yaitu membentuk kelompok dan mencari masalah untuk dijadikan usulan project serta lokasi dimana PjBL akan dilaksanakan. Catatan: pemantauan pengerjaan penugasan dilakukan melalui kegiatan tidak terstruktur (di luar kelas) yaitu melalui kegiatan konsultasi belajar dengan dosen KK. 2. Nilai-nilai Bela Negara (KB) 3. Empat Konsensus Dasar Negara (KB) 4. Jati Diri Bangsa (KK) dan presentasi tugas membaca terkait jati diri bangsa dari buku Nilai Keindonesiaan*) 5. Widya Mwat Yasa dan Partisipasi dalam Pembangunan (KB) 6. Wawasan Kebangsaan (KB) 7. Presentasi tugas membaca (Spiritualitas dan Religiusitas sebagai Nilai Dasar Budaya Indonesia*) dan penyampaian hasil review proposal PjBL yang telah dibuat mahasiswa oleh dosen KK 8. UTS (Pengerjaan soal terkait konsep-konsep dasar PBN yang telah dipelajari dan pengumpulan revisi proposal PjBL). 9. Nasionalisme dan Globalisasi 10. Kejuangan, Implementasi Nilai Kejuangan, dan Prestasi Anak Bangsa 11. Nilai dan Budaya Indonesia 12. Budaya dan Kearifan Lokal 13. Pengetahuan Cyber 14. Refleksi pengalaman belajar PjBL 15. Pameran hasil PjBL 16. Pameran hasil PjBL | |||||||||||||||||||||||||||
44 | Referensi | Utama: | 1.Kemenhan, Buku Putih Pertahanan Indonesia 2008. Jakarta : Kemenhan. 2008. 2.Kemenhan. Buku Putih Pertahanan Indonesia 2015 Jakarta : Kemenhan. 3.Tim Dosen Penyusun Buku Ajar Pendidikan Bela Negara, 2016, UPNVJ 4. Nilai KeIndonesiaan: Tiada Bangsa Besar Tanpa Budaya Kokoh, 2017, editor St. Sularso dan Amalia Paramita. | ||||||||||||||||||||||||||
45 | Pendukung: | 1.Yudhi Latif, 2018, Mata air Teladan | |||||||||||||||||||||||||||
46 | 2. Buku Bela Negara dalam berbagai Perspektif, UPN Veteran Jakarta, 2020 | ||||||||||||||||||||||||||||
47 | 3. Jurnal Bela Negara | ||||||||||||||||||||||||||||
48 | Media Pembelajaran | Perangkat Lunak: (media yang digunakan dalam proses pembelajaran, contoh: E-learning, Youtube, Video, PPT, dsb.) | Ms. Office; Power Point; Ms.Word; PDF; LeADS, Internet, zoom, Gmeet, Youtube | Perangkat Keras: (Peralatan yang digunakan dalam proses pembelajaran dikelas, contoh: LCD, Infocus, dsb.) | |||||||||||||||||||||||||
49 | Team Teaching | Dosen MKWK | |||||||||||||||||||||||||||
50 | Mata Kuliah Syarat | Tidak ada | |||||||||||||||||||||||||||
51 | |||||||||||||||||||||||||||||
52 | Minggu ke- | Kemampuan Akhir yang Diharapkan | Bahan Kajian | Metode Pembelajaran | Waktu | Pengalaman belajar Mahasiswa | Kriteria Penilaian dan Indikator | Bobot Nilai | |||||||||||||||||||||
53 | Oientasi; Latihan; Umpan Balik | ||||||||||||||||||||||||||||
54 | ONLINE | OFFLINE | |||||||||||||||||||||||||||
55 | (1) | (2) | (3) | (4) | (5) | (6) | (7) | (8) | (9) | ||||||||||||||||||||
56 | 1 | Mahasiswa: •Menyepakati kontrak belajar •Memahami RPS •Memahami maksud dan tujuan Pendidikan Bela Negara •Memahami latar belakang Pendidikan Bela Negara •Memahami dan dapat menjelaskan Landasan Pendidikan Bela Negara •Mampu menganalisis Bela Negara dalam Berbagai Perspektif • Memahami PjBL dan mampu melaksanakan tugas yang diberikan (menemukan usulan permasalahan untuk PjBL) | 1. Penyepakatan kontrak belajar 2. Penjelasan RPS. 3. Konsep Dasar Bela Negara dan Bela Negara dalam Berbagai Perspektif serta Penjelasan dan Penugasan PjBL •Maksud dan tujuan Pendidikan Bela Negara •Latar Belakang Pendidikan Bela Negara •Landasan Pendidikan Bela Negara •Bela Negara dalam Berbagai Perspektif 4. Penjelasan tentang Project Based Learning (PjBL) Pendidikan Bela Negara | KELAS KECIL Paparan dan diskusi | 100 Menit | Setelah perkuliahan TM 1 hingga sebelum perkuliahan TM 2 mahasiswa telah membaca materi TM 2 (KB) dan telah mengerjakan kuis (jika tersedia) dengan nilai minimal 70. Setelah perkuliahan TM 1 hingga sebelum perkuliahan TM 2 (KK) mahasiswa mengkonsultasikan pengerjaan tugas diskusi dan tugas PjBL dan tugas diskusi kelompok. Terkait kegiatan diskusikelompok di KK, metode yang digunakan adalah pro-kontra, yaitu satu kelompok mempresentasikan pandangan pro atas tulisan dan satu kelompok lainnya mempresentasikan pandangan kontra. Daftar topik bahasan diskusi hendaknya telah ditetapkan dosen sebelum TM 2 termasuk telah ditetapkan pula kelompok yang akan membahas. Terkait pengerjaan PjBL, dosen KK melakukan bimbingan berkala diluar kelas (pada kegiatan tidak terstruktur) agar target pengerjaan PjBL dapat dilaksanakan sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan, yaitu: (1) TM 4 Penetapan masalah, (2). TM 7 Review akhir proposal (revisi akhir proposal menjadi bahan penilaian UTS), (3). TM 9 hingga 13 pengerjaan PjBL, (4). TM 14 Refleksi pengalaman belajar melalui PjBL, dan (5). TM 15-16 Pameran karya PjBL. Catatan: Sebelum TM 2 telah ditetapkan anggota kelompok PjBL dan kelompok diskusi KK. | Dosen memperkenalkan diri dan meminta beberapa mahasiswa memperkenalkan diri, melakukan penyepakatan kontrak belajar serta menjelaskan kewajiban mahasiswa sebelum perkuliahan (mempelajari materi perkuliahan di LEADS dan di luar kelas serta mengisi kuis sebagai bukti telah mempelajari materi dengan nilai minimal 70. Dosen menjelaskan RPS dan kelompok PjBL serta kelompok diskusi kelas. Kelompok PjBL beranggotakan 8-10 orang. Jika memungkinkan ditiap kelompok diupayakan terdapat keragaman agama (terdapat minimal 1 orang dg agama berbeda, terdapat keragaman suku serta terdapat kelompok yang diketuai oleh perempuan. Kelompok diskusi dapat diambil dari kelompok PjBL dengan jumlah separuhnya (antara 4-5) namun tanpa memperhatikan keragaman agama, suku, dan jenis kelamin. Dosen menjelaskan PjBL PBN dan menugaskan untuk menemukan satu permasalahan untuk dijadikan PjBL (penyepakatan isu akan ditetapkan pada KK-TM 4). Dosen menjelaskan TUGAS DISKUSI KELOMPOK yang akan dilaksanakan pada saat KK. Bahan diskusi berasal dari buku Nilai KeIndonesiaan: Tiada Bangsa Besar Tanpa Budaya Kokoh (2017, Kompas Media Nusantara), yaitu buku berisi bunga rampai tulisan 30 orang tokoh/pakar seperti Yudi Latif, Sri Edi Swasono, M. Mas'ud Said, Sarlito Wirawan, Daoed Josoef, dll). Tulisan yang ditugaskan judulnya dapat dipilih yang sesuai dengan judul materi perkuliahan. Dosen memberi penjelasan singkat materi dan memutarkan video relevan; dan meminta mahasiswa untuk mendiskusikannya dalam kelompok. Dosen mengajukan pertanyaan terkait materi dan meminta perwakilan tiap-tiap kelompok untuk menjawab. Dosen menutup perkuliahan dengan mengingatkan untuk mempelajari materi TM 2 (KB) di Leads serta mengerjakan kuis sebagai bukti telah mempelajari materi (jika tersedia), dengan nilai minimal 70; serta mengerjakan tugas PjBL (membentuk kelompok dan menemukan masalah untuk PjBL. | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan •Ketepatan melaksanakan instruksi | 7 | ||||||||||||||||||||
57 | 2 | •Mahasiswa termotivasi untuk meningkatkan rasa cinta tanah air. •Mahasiswa semakin yakin Pancasila sebagai Ideologi Negara •Mahasiswa semakin meningkat kesadaran berbangsa dan bernegaranya, •Mulai timbul kerelaan mahasiswa untuk berkorban bagi negara dan bangsa, dan •Mahasiswa termotivasi untuk meningkatkan kemampuan awal bela Negara. | Nilai-nilai Bela Negara • Rasa Cinta Tanah Air • Yakin Pancasila sebagai Ideologi Negara • Kesadaran Berbangsa dan Bernegara • Rela Berkorban • Kemampuan Awal Belaa Negara | KELAS BESAR Ceramah dan tanya jawab | 100 Menit | Sebelum perkuliahan TM 2 mahasiswa telah mempelajari materi TM 2 di LEADS dan telah mengerjakan kuis sebagai bukti telah mempelajari materi dengan nilai minimal 70. Setelah perkuliahan TM 2 hingga sebelum pelaksanan perkuliahan TM 3 mahasiswa mengkonsultasikan pengerjaan tugas membaca buku dan tugas PjBL kepada dosen KK sesuai dengan target-target yang telah ditetapkan. Dosen KK memberi arahan atas pengerjaan tugas tersebut. | Dosen KB menjelaskan materi pembelajaran. Dosen KB mengajukan critical question dan atau memberikan kuis (dengan menggunakan quizizz atau aplikasi lain) jika tidak tersedia kuis di Leads. Dosen KB membahas jawaban atas critical question atau hasil kuis (di Leads atau di kelas KB) . Dosen menutup perkuliahan dengan mengingatkan untuk mempelajari materi TM 3 (KB) di LEADSdan untuk merngejakan tugas KK (tugas PjBL, yaitu menemukan masalah untuk dijadikan PjBL dan tugas diskusi kelas yaitu untuk membaca bahan diskusi dan membuat PPT untuk presentasi) | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan mengkomunikasikan •Ketepatan melaksanakan instruksi | 5 | ||||||||||||||||||||
58 | 3 | •Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan 4 konsensus Dasar negara •Mahasiswa mampu menganalisis urgensi 4 konsensus Dasar negara dalam konteks Bela Negara •Mahasiswa semakin meyakini kebenaran 4 Konsensus Dasar Negara dan meningkat komitmennya untuk menjaga dan mempertahankan. | 4 konsensus Dasar negara • Pancasila • UUD 1945 • Bhineka Tunggal Ika • NKRI | KELAS BESAR Ceramah dan tanya jawab | 100 Menit | Sebelum perkuliahan TM 3 mahasiswa telah mempelajari materi TM 3 di LEADS dan telah mengerjakan kuis sebagai bukti telah mempelajari materi dengan nilai minimal 70. Setelah perkuliahan TM 3 hingga sebelum pelaksanaan perkuliahan TM 4 mahasiswa mengkonsultasikan pengerjaan tugas membaca buku dan tugas PjBL kepada dosen KK sesuai dengan target-target yang telah ditetapkan. Dosen KK memberi arahan atas pengerjaan tugas tersebut. | Dosen KB menjelaskan materi pembelajaran. Dosen KB mengajukan critical question dan atau memberikan kuis (dengan menggunakan quizizz atau aplikasi lain) jika tidak tersedia kuis di Leads. Dosen KB membahas jawaban atas critical question atau hasil kuis (di Leads atau di kelas KB. Dosen menutup perkuliahan dengan mengingatkan mahasiswa untuk mempelajari materi TM 4 (KB) dan untuk merngejakan tugas KK (tugas PjBL, yaitu menemukan masalah untuk dijadikan PjBL dan tugas diskusi kelas yaitu untuk membaca bahan diskusi dan membuat PPT untuk presentasi) . | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan •Ketepatan melaksanakan instruksi | 5 | ||||||||||||||||||||
59 | 4 | •Mahasiswa memahami identitas nasional dan jati diri bangsa dan dapat menganalisis identitas nasional dan jati diri bangsa melalui bacaan yang ditugaskan. •Mahasiswa berkomitmen untuk menjaga atau memelihara identitas nasional dan mempraktekkan jati diri bangsa dalam aktifitas kesehariannya. •Mahasiswa mampu mempresentasikan dan mendiskusikan hasil bacaan tentang identitas nasional dan jati diri yang ditugaskan. | Jati diri bangsa • Identitas Nasional • Jati diri Bangsa | KELAS KECIL Diskusi pro-kontra | 100 Menit | Sebelum perkuliahan TM 3 mahasiswa telah mempelajari materi TM 4 di LEADS dan telah mengerjakan kuis sebagai bukti telah mempelajari materi dengan nilai minimal 70. Sebelum perkuliahan kelompok yang akan presentasi telah menyerahkan PPT yang akan dipaparkan dalam kegiatan diskusi (paling lambat H-2) agar dapat direview atau dikritis oleh dosen. Dosen mempelajari PPT dan membuat catatan kritis PPT untuk disampaikan setelah kegiatan diskusi pada TM 4. Setelah perkuliahan TM 3 hingga sebelum pelaksanaan perkuliahan TM 4 mahasiswa mengkonsultasikan pengerjaan tugas diskusi kelas dan tugas PjBL kepada dosen KK sesuai dengan target-target yang telah ditetapkan. Dosen KK memberi arahan atas pengerjaan tugas tersebut. | Mahasiswa (1 kelompok pro dan 1 kelompok kontra) mempresentasikan hasil bacaannya atas penugasan membaca buku sementara mahasiswa lain mengajukan pertanyaan dan pendapat. Dosen memberi tanggapan dan atau penilaian atas kegiatan diskusi yang berlangsung baik terkait dengan pemaparan kelompok maupun tanya jawab yang berlangsung. Jika di LeADS terdapat kuis, dosen membahas hasil pengerjaan kuis oleh mahasiswa. Dosen mendiskusikan dan MENETAPKAN MASALAH yang akan dikerjakan untuk PjBL dan meminta mahasiswa untuk merumuskannya secara lebih detail kedalam proposal serta menjelaskan format proposal PjBL dimaksud. Dosen juga menjelaskan teknis pelaksanaan dan penilaian PjBL serta output yang ingin dicapai melalui PjBL. | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan •Ketepatan melaksanakan instruksi | 7 | ||||||||||||||||||||
60 | 5 | •Mahasiswa memahami esensi dan sejarah Widya Mwat Yasa sebagai Jati diri UPN serta berkomitmen untuk melaksanakan spirit Widya Mwat Yasa dalam kehidupannya. •Mahasiswa memahami konsep pembangunan partisipatif dan perencanaan pembangunan dan dapat menjelaskan proses perencanaan serta mengapa harus berpartisipasi dalam pembangunan, dan memiliki kemampuan dasar untuk berpartisipasi dalam kegiatan pembangunan. •Mahasiswa memiliki komitmen untuk terlibat dalam kegiatan pembangunan dilingkungan tempat tinggalnya | •Widya Mwat Yasa (menuntut ilmu untuk membangun bangsa) sebagai Jati diri UPN. •Perencanaan pembangunan dan pembangunan partisipatif •Mengapa harus berpartisipasi dalam pembangunan •Bagaimana berpartisipasi dalam pembangunan ( pada kegiatan musrenbang atau musyawarah perencanaan pembangunan, pemanfaatan dana desa/dana pembangunan kelurahan, dll. | KELAS BESAR Ceramah dan tanya jawab | 100 Menit | Sebelum perkuliahan TM 3 mahasiswa telah mempelajari materi TM 5 di LEADS dan telah mengerjakan kuis sebagai bukti telah mempelajari materi dengan nilai minimal 70. Setelah perkuliahan TM 3 hingga sebelum pelaksanaan perkuliahan TM 4 mahasiswa mengkonsultasikan pengerjaan tugas diskusi kelas dan tugas PjBL kepada dosen KK sesuai dengan target-target yang telah ditetapkan. Dosen KK memberi arahan atas pengerjaan tugas tersebut. | Dosen KB menjelaskan materi pembelajaran. Dosen KB mengajukan critical question dan atau memberikan kuis (dengan menggunakan quizizz atau aplikasi lain) jika tidak tersedia kuis di Leads. Dosen KB membahas jawaban atas critical question atau hasil kuis (di Leads atau di kelas KB. Dosen menutup perkuliahan dengan mengingatkan untuk mempelajari materi TM 6 (KB) dan untuk merngejakan tugas KK. | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan •Ketepatan melaksanakan instruksi | 7 | ||||||||||||||||||||
61 | 6 | •Mahasiswa memahami konsep dan nilai-nilai wawasan kebangsaan serta faktor-faktor dan kompetensi pembentuk kareakter bangsa. •Mahasiswa menilai positif nilai-nilai wwasan kebangsaan dan memiliki kesediaan untuk mendalami dan mempraktekkannya dalam kehidupan sehari-hari. •Mahasiswa berkomitmen untuk menjaga dan mengupayakan terbentuknya karakter bangsa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. | •Konsep wawasan kebangsaan •Nilai-nilai Wawasan Kebangsaan •Kompetensi membentuk karakter bangsa | KELAS BESAR Ceramah dan tanya jawab | 100 Menit | Sebelum perkuliahan TM 3 mahasiswa telah mempelajari materi TM 3 di LEADS dan telah mengerjakan kuis sebagai bukti telah mempelajari materi dengan nilai minimal 70. Setelah perkuliahan TM 3 hingga sebelum pelaksanaan perkuliahan TM 4 mahasiswa mengkonsultasikan pengerjaan tugas membaca buku dan tugas PjBL kepada dosen KK sesuai dengan target-target yang telah ditetapkan. Dosen KK memberi arahan atas pengerjaan tugas tersebut. | Dosen KB menjelaskan materi pembelajaran. Dosen KB mengajukan critical question dan atau memberikan kuis (dengan menggunakan quizizz atau aplikasi lain) jika tidak tersedia kuis di Leads. Dosen KB membahas jawaban atas critical question atau hasil kuis (di Leads atau di kelas KB. Dosen menutup perkuliahan dengan mengingatkan untuk mempelajari materi TM 6 (KB) dan untuk merngejakan tugas KK. | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan •Ketepatan melaksanakan instruksi | 7 | ||||||||||||||||||||
62 | 7 | •Mahasiswa mampu mempresentasikan dan mendiskusikan hasil bacaan yang ditugaskan. •Mahasiswa mampu menyelesaikan pengerjaan proposal singkat PjBL sesuai instruksi. | •Diskusi hasil tugas pembaca buku. •Presentasi dan evaluasi proposal singkat PjBL (usulan permasalahan yang akan didalami, tujuan kegiatan, manfaat kegiatan, kegiatan, waktu, dan lokus), | KELAS KECIL Diskusi | 100 Menit | Sebelum perkuliahan kelompok yang akan presentasi telah menyerahkan PPT yang akan dipaparkan dalam kegiatan diskusi. Dosen mempelajari PPT dan membuat catatan kritis PPT untuk disampaikan setelah kegiatan diskusi pada TM 7. Sebelum perkuliahan tiap kelompok sudah menyelesaikan dan menyerahkan proposal singkat PjBL yang ditugaskan kepada dosen KK. Dosen KK mereview proposal yang dibuat oleh kelompok untuk disampaikan dalam perkuliahan TM 7. Setelah perkuliahan tiap kelompok merevisi proposal sesuai masukan dosen untuk disubmit pada saat UTS (sebagai bagian dari penilaian UTS). | Kelompok yang mendapatkan penugasan mempresentasikan dan mendiskusikan hasil bacaan buku yang ditugaskan. Diakhir diskusi dosen memberi catatan kritis atas paparan yang disampaikan dan kegiatan diskusi yang diselenggarakan. Dosen menyampaikan hasil evaluasi terhadap proposal yang telah dikerjakan oleh tiap kelompok dan memberi catatan kritis untuk perbaikan. Dosen menjelaskan teknik pelaksanaan PjBL agar kegiatan PjBL dapat dilaksanakan paska UTS. Dosen menyampaikan review konsep-konsep yang telah dipelajari, sebagai pembekalan akhir mahasiswa menghadapi UTS Dosen menutup kelas dan mengingatkan untuk mempelajar materi TM 9 (KK)serta mengerjakan kuis (jika tersedia) dengan nilai minimal 70 serta untuk mengerjakan tugas KK yaitu mengerjakan tugas PjBL dan tugas diskusi kelompok. | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan •Ketepatan melaksanakan instruksi | 7 | ||||||||||||||||||||
63 | 8 | UTS | |||||||||||||||||||||||||||
64 | 9 | •Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep nasionalisme dan globalisasi. •Mahasiswa mampu menjelaskan dan menganalisis pentingnya nasionalisme dan tantangan yang dihadapi dalam era globalisasi. •Mahasiswa termotivasi untuk meningkatkan nasionalisme diri pribadinya dan menemukan strategi untuk menghadapi berbagai tantangannya. | •Konsep nasionalisme dan Globalisasi •Urgensi nasionalisme dalam kehidupan suatu bangsa. •Tantangan menjaga nasionalisme terutama pada kaum muda dan upaya mengatasinya.. •Nasionalisme dalam konteks bela bela negara di era globalisasi. | KELAS KECIL Diskusi pro-kontra | 100 Menit | Sebelum perkuliahan mahasiswa telah mempelajari bahan untuk materi TM 9 dan mengisi kuis sebagai bukti telah mempelajari bahan dengan nilai minimal 70. Sebelum perkuliahan kelompok yang akan presentasi telah menyerahkan PPT yang akan dipaparkan dalam kegiatan diskusi (paling lambat H-2 kepada dosen dan mahasiswa). Dosen mempelajari PPT dan membuat catatan kritis PPT untuk disampaikan setelah kegiatan diskusi pada TM 9. Setelah perkuliahan kelompok dapat berkonsultasi tentang pelaksanaan PjBL jika diperlukan, agar jika terdapat masalah dapat diketahui segera dan dicarikan jalan keluarnya. | DISKUSI KELOMPOK Kelompok yang mendapatkan penugasan mempresentasikan dan mendiskusikan hasil bacaan buku/artikel yang ditugaskan (relevan dengan materi). Diakhir diskusi dosen memberi catatan kritis atas paparan yang disampaikan dan diskusi yang berlangsung serta memberi input untuk penguatan aspek kognitif dan afektif atas materi. SHARING SESSION Kelompok yang telah memulai pelaksanaan PjBL diberi kesempatan untuk sharing informasi tentang pelaksanaan PjBL (gambaran umum aktifitas yang dilakukan, masalah atau tantangan yang dihadapi, dan solusi yang diambil). Kelompok yang belum memulai kegiatan PjBL menyampaikan rencana pelaksanan PjBL masalah atau tangangan yang dihadapi serta solusi yang rencananya akan dilakukan. | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan | 5 | ||||||||||||||||||||
65 | 10 | •Mahasiswa mampu menampilkan spirit kejuangan dalam aktifitas kesehariannya. •Mahasiswa mengenali nilai-nilai kejuangan bangsa Indonesia serta sosok tokoh-tokoh pejuang Indonesia dan termotivasi untuk meneladaninya. | Kejuangan dan Implementasi Kejuangan: •Pengertian Kejuangan dan nilai-nilai kejuangan bangsa Indonesia •Kebangkitan Nasional sebagai sejarah dan spirit kejuangan •Mengenal nilai-nilai kejuangan dan tokoh-tokoh kejuangan Indonesia (sebelum kemerdekaan maupun paska kemerdekaan) serta bentuk-bentuk kejuangan mereka. •Kejuangan dalam konteks bela negara di era globalisasi | KELAS KECIL Diskusi pro-kontra | 100 Menit | Sebelum perkuliahan mahasiswa telah mempelajari bahan materi TM10 dan mengisi kuis sebagai bukti telah mempelajari bahan dengan nilai minimal 70. Sebelum perkuliahan kelompok yang akan presentasi menyerahkan PPT yang akan dipaparkan dalam kegiatan diskusi (paling lambat H-2) agar dapat direview oleh dosen. Dosen mempelajari PPT dan membuat catatan kritis untuk disampaikan setelah kegiatan diskusi pada TM 10. Setelah perkuliahan kelompok dapat berkonsultasi tentang pelaksanaan PjBL jika diperlukan, agar jika terdapat masalah dapat diketahui segera dan dicarikan jalan keluarnya. | DISKUSI KELOMPOK Kelompok yang mendapatkan penugasan mempresentasikan dan mendiskusikan hasil bacaan buku/artikel yang ditugaskan (relevan dengan materi). Diakhir diskusi dosen memberi catatan kritis atas paparan yang disampaikan dan diskusi yang berlangsung serta memberi input untuk penguatan aspek kognitif dan afektif atas materi. SHARING SESSION Kelompok diberi kesempatan untuk sharing informasi tentang pelaksanaan PjBL (gambaran umum aktifitas yang dilakukan, masalah atau tantangan yang dihadapi, dan solusi yang diambil). Kelompok yang belum memulai kegiatan PjBL menyampaikan rencana pelaksanan PjBL masalah atau tangangan yang dihadapi serta solusi yang rencananya akan dilakukan. | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan | 5 | ||||||||||||||||||||
66 | 11 | •Mahasiswa dapat menganalisis pentingnya nilai dan budaya bagi suatu bangsa. •Mahasiswa dapat menganalisis tantangan eksistensi nilai dan budaya Indonesia saat ini dan dimasa datang. •Mahasiswa bangga akan nilai-nilai dan budaya Indonesia. dan termotivasi untuk melestarikannya dengan mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari dan menjaganya dari kepunahan.melalui karya. | Nilai dan Budaya Indonesia •Urgensi nilai-nilai dan budaya dalam masyarakat (kasus pada masyarakat Jepang, Korea, dan Amerika)* •Mengenali nilai-nilai dan praktek budaya Indonesia. •Tantangan nilai dan budaya Iindonesia di era Globalisasi. •Melestarikan nilai dan budaya bangsa sebagai upaya bela negara *Buku Nilai KeIndonesiaan: halaman 106-136) | KELAS KECIL Diskusi pro-kontra | 100 Menit | Sebelum perkuliahan mahasiswa telah mempelajari bahan materi TM11 dan mengisi kuis sebagai bukti telah mempelajari bahan dengan nilai minimal 70. Sebelum perkuliahan kelompok yang akan presentasi menyerahkan PPT yang akan dipaparkan dalam kegiatan diskusi (paling lambat H-2) agar dapat direview oleh dosen. Dosen mempelajari PPT dan membuat catatan kritis untuk disampaikan setelah kegiatan diskusi pada TM 10. Setelah perkuliahan kelompok dapat berkonsultasi tentang pelaksanaan PjBL jika diperlukan, agar jika terdapat masalah dapat diketahui segera dan dicarikan jalan keluarnya. | DISKUSI KELOMPOK Kelompok yang mendapatkan penugasan mempresentasikan dan mendiskusikan hasil bacaan buku/artikel yang ditugaskan (relevan dengan materi). Diakhir diskusi dosen memberi catatan kritis atas paparan yang disampaikan dan diskusi yang berlangsung serta memberi input untuk penguatan aspek kognitif dan afektif atas materi. SHARING SESSION Kelompok yang telah memulai pelaksanaan PjBL diberi kesempatan untuk sharing informasi tentang pelaksanaan PjBL (gambaran umum aktifitas yang dilakukan, masalah atau tantangan yang dihadapi, dan solusi yang diambil). Kelompok yang belum memulai kegiatan PjBL menyampaikan rencana pelaksanan PjBL masalah atau tangangan yang dihadapi serta solusi yang rencananya akan dilakukan. | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan | 7 | ||||||||||||||||||||
67 | 12 | •Mahasiswa memahami kearifan lokal dan perannya dalam kehidupan masyarakat •Mahasiswa mengenali praktek-praktek kearifan lokal yang masih eksis dimasyarakat, termasuk terkait dengan sejarah kemunculannya •Mahasiswa termotivasi untuk menjaga kearifan lokal yang ada baik secara mandiri maupun berkelompok. | Kearifan Lokal •Pemahanan keraifan lokal •Peran kearifan lokal dlm kehidupan bermasyarakat •Praktek-praktek kearifan lokal yang masih eksis dimasyarakat •Upaya melestarikan kearifan lokal dalam konteks bela negara | KELAS KECIL Diskusi pro-kontra | 100 Menit | Sebelum perkuliahan mahasiswa telah mempelajari bahan materi TM11 dan mengisi kuis sebagai bukti telah mempelajari bahan dengan nilai minimal 70. Sebelum perkuliahan kelompok yang akan presentasi menyerahkan PPT yang akan dipaparkan dalam kegiatan diskusi (paling lambat H-2) agar dapat direview oleh dosen. Dosen mempelajari PPT dan membuat catatan kritis untuk disampaikan setelah kegiatan diskusi pada TM 10. Setelah perkuliahan kelompok dapat berkonsultasi tentang pelaksanaan PjBL jika diperlukan, agar jika terdapat masalah dapat diketahui segera dan dicarikan jalan keluarnya. | DISKUSI KELOMPOK Kelompok yang mendapatkan penugasan mempresentasikan dan mendiskusikan hasil bacaan buku/artikel yang ditugaskan (relevan dengan materi). Diakhir diskusi dosen memberi catatan kritis atas paparan yang disampaikan dan diskusi yang berlangsung serta memberi input untuk penguatan aspek kognitif dan afektif atas materi. SHARING SESSION Kelompok yang telah memulai pelaksanaan PjBL diberi kesempatan untuk sharing informasi tentang pelaksanaan PjBL (gambaran umum aktifitas yang dilakukan, masalah atau tantangan yang dihadapi, dan solusi yang diambil). Kelompok yang belum memulai kegiatan PjBL menyampaikan rencana pelaksanan PjBL masalah atau tangangan yang dihadapi serta solusi yang rencananya akan dilakukan. | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan | 7 | ||||||||||||||||||||
68 | 13 | •Mahasiswa memahami sisi positif dan negatif cyber space baik bagi dirinya, masyarakat, maupun kepentingan bangsa dan negara. •Mahasiswa mampu memaksimalkan pemanfaatan aspek positif penggunaan cyber serta menghindarkan diri dari bahaya cyber space. •Mahasiswa termotivasi untuk melakukan upaya menghindarkan atau melindungi masyarakat dari bahaya cyber space baik secara mandiri maupun bergabung bersama kelompok atau komunitas yang sudah ada; sesuai dengan daya dukung yang dimilikinya. | Pengetahuan Cyber •Pemahaman Pengetahuan cyber •Kewaspadaan Nasional, menghadapi ancaman & tantangan di Cyberspace •Ketahanan nasional memberdayakan potensi di Cyberspace •Masyarakatan digital Indonesia •Gerakan mengelola dimanika cyberspace dalam aksi Bela Negara | KELAS KECIL Diskusi pro-kontra | 100 Menit | Sebelum perkuliahan mahasiswa telah mempelajari bahan materi TM11 dan mengisi kuis sebagai bukti telah mempelajari bahan dengan nilai minimal 70. Sebelum perkuliahan kelompok yang akan presentasi menyerahkan PPT yang akan dipaparkan dalam kegiatan diskusi (paling lambat H-2) agar dapat direview oleh dosen. Dosen mempelajari PPT dan membuat catatan kritis untuk disampaikan setelah kegiatan diskusi pada TM 10. Setelah perkuliahan kelompok dapat berkonsultasi tentang pelaksanaan PjBL jika diperlukan, agar jika terdapat masalah dapat diketahui segera dan dicarikan jalan keluarnya. | DISKUSI KELOMPOK Kelompok yang mendapatkan penugasan mempresentasikan dan mendiskusikan hasil bacaan buku/artikel yang ditugaskan (relevan dengan materi). Diakhir diskusi dosen memberi catatan kritis atas paparan yang disampaikan dan diskusi yang berlangsung serta memberi input untuk penguatan aspek kognitif dan afektif atas materi. SHARING SESSION Kelompok yang telah memulai pelaksanaan PjBL diberi kesempatan untuk sharing informasi tentang pelaksanaan PjBL (gambaran umum aktifitas yang dilakukan, masalah atau tantangan yang dihadapi, dan solusi yang diambil). Kelompok yang belum memulai kegiatan PjBL menyampaikan rencana pelaksanan PjBL masalah atau tangangan yang dihadapi serta solusi yang rencananya akan dilakukan. | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan | 7 | ||||||||||||||||||||
69 | 14 | Mahasiswa mampu menganalisis dan menyampaikan pengalaman belajar yang diperoleh selama melaksanakan kegiatan PjBL | Refleksi pengalaman belajar PJBL | KELAS KECIL | 100 menit | Sebelum perkuliahan mahasiswa secara individu menuliskan pengalaman belajar yang diperoleh pada saat melaksanakan PjBLagar dapat disampaikan di kelas (TM 14) dengan baik dan komprehensif. | Dosen meminta mahasiwa untuk menyampaikan pengalaman belajar yang diperolehnya selama melaksanakan kegiatan PjBL. Mahasiswa (secara individual) menyampaikan pengalaman belajar yang diperoleh maupun merespon penyampaian pengalaman belajar. Misalnya dengan menggunakan pos-it dan menmpelkan dipapan tulis. Pengalaman positif diberi warna berbeda dengan pengalaman negatif. Pengalaman serupa dikelompokkan sehingga memudahkan untuk didiskusikan Dosen dan mahasiswa mengevaluasi pelaksanaan PjBL dan mendiskusikan upaya-upaya yang perlu dilakukan guna peningkatan pelaksanaan PjBL dimasa datang. | • Ketepatan menjelaskan • Ketepatan menganalisis • Ketepatan mengkomunikasikan | |||||||||||||||||||||
70 | 15 | PAMERAN KARYA PJBL (dilaksanakan di luar kelas) | |||||||||||||||||||||||||||
71 | 16 | PAMERAN KARYA PJBL (dilaksanakan di luar kelas) | |||||||||||||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||||||||||||||
73 | |||||||||||||||||||||||||||||
74 | |||||||||||||||||||||||||||||
75 | |||||||||||||||||||||||||||||
76 | |||||||||||||||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||||||||||||||
78 | |||||||||||||||||||||||||||||
79 | |||||||||||||||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||||||||||||||
81 | |||||||||||||||||||||||||||||
82 | |||||||||||||||||||||||||||||
83 | |||||||||||||||||||||||||||||
84 | |||||||||||||||||||||||||||||
85 | |||||||||||||||||||||||||||||
86 | |||||||||||||||||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||||||||||||||
97 | |||||||||||||||||||||||||||||
98 | |||||||||||||||||||||||||||||
99 | |||||||||||||||||||||||||||||
100 | |||||||||||||||||||||||||||||