Short Abstract of the Seminar

Date and Time of the Seminar

lajan.othman@charmouniversity.org

Ethical Online Behavior: Creating a respectful, inclusive online class

Sample Classroom Etiquette
As we move into an online classroom, remember it is different than in a face-to-face setting. We want to provide opportunity for social interactions, but the difference is that most communication is via written text in an online environment. Because this means you are missing body language cues and immediate feedback from your “listener,” it is very important to understand some common rules for good online etiquette. This ensures that the message you intend to convey is received correctly.
1. Be respectful. While it is easier to say hurtful or disrespectful things without standing face-to-face with someone, it is important to remember that your classmates and teachers are real people who are affected by the words you say and write. It is essential to keep in mind the feelings and opinions of others, even if they differ from your own. If you wouldn’t say it to someone’s face, don’t say it online either.
2. Be aware of strong language, all caps, and exclamation points. It is easy for written text to be misread and misunderstood. Have you ever sent a text message with good intent but your recipient thought you were being rude? If so, then you’ve experienced this firsthand. By being cognizant of strong language, you can identify potential confusions before sending messages. Tip: Read everything out loud before you send it.
3. Be careful with humor and sarcasm. Certainly you shouldn’t avoid being funny. We love to see your personality shine through in online classes. Many of our teachers are exceptionally funny too. But like mentioned in Rule #2, make sure that it is clear you are being funny and not being rude. Emoticons and smileys can be helpful when conveying humor or sarcasm so that it is read correctly. Just remember to keep the smiley faces away from academic papers. 😉
4. Yes, grammar and spelling matter. While texting, textspeak can b gr8 4 ur friends. In an educational setting (even online) however, keep it formal. Your written communication should be professional and reflect proper writing style. Save written shortcuts and less than stellar grammar for Snapchat if you must, but follow grammar rules for school.
5. Cite your sources. Whenever you are sharing an idea that originated from someone else (even if it is not word for word), it is good practice to cite that source. This applies to discussion forums too. If you read a great thought in your text, share it, but be sure you let your audience know where you saw it first.
6. Don’t post or share (even privately) inappropriate material. Enough said there. Nothing is truly private online.
7. Be forgiving. Remember that not everyone will know these rules before posting. Try to be understanding of others when they struggle with written communication. It is very different than simply talking to a person face-to-face.

Creating a respectful, inclusive online class

rabar.zyad@charmouniversity.org

Google Services to Support Synchronous e-learning

Introducing some important features provided by Google company to support E-learning.

Calendar, Chrome, G Suite, Google Meet, Extensions, etc.

pshtiwan.faraj@charmouniversity.org

This is a seminar about how to use videos for online and e-learning

gelas.abdulla@charmouniversity.org

empathy as the ability to sense other people’s emotions, coupled with the ability to imagine what someone else might be thinking or feeling .
empathy the ability to share someone else's feelings or experiences by imagining what it would be like to be in that person's situation.

parzheen.mohammad@charmouniversity.org

دەستنیشانکردن و دەستەبەندیکردنی نەخۆشییە دەرونییەکان

مرۆڤ هەمیشە هەوڵیداوە ڕێگایەک بدۆزێتەوە بۆ دۆزینەوەی مانا بۆ خۆی و ئەوانی تر و ئەو جیهانەی کە تێیداین.یەکێک لەو ڕێگایانە بریتیە لە دیاریکرنی ناو بۆ شتەکان جا فیزیکی (بەرجەستە) بن یان چەمک و مانا بن یان ئەزمون بێت. ئێمەی مرۆڤ دیزاینی شتەکان بە پۆلێنکردن و ڕێکخستن ئەکەین. ئێمە بەدوای چوارچێوەدا ئەگەڕێین تا لەڕێگەیەوە هەم لە شتەکان تێبگەین و هەم زمانێکی هاوبەشیشمان بداتێ.
یەکێک لە ئەرکە قورس و بەڵام گرنگەکان، کە ڕووبەڕووی ئەو کەسانە ئەبێتەوە، کە لەبواری دەرونزانی نەخۆشی (psychopathology) دا کار ئەکەن بریتیە لە پێناسەکردنی یاخود دیاریکردنی شڵەژانە دەرونییەکان. ئەوەی کە بەچی دەوترێت شڵەژانی دەرونی؟ شڵەژانی دەرونی چیە؟

وەڵامی ئەم پرسیارە بە چەندین قۆناغی جیاوازدا تێپەڕیوە و جێگای گفتوگۆ بووە بەدرێژای مێژوو، ئەویش بۆ جیاکردنەوەی ئاسایی (Normality) لە نائاسایی (Abnormality). لە لاپەڕەکانی سەرەتای DSM-5 نوسەرەکانی پێناسەیەکی فراوانی شڵەژانە دەرونییەکان دەکەن بە پەشێوییەکی کلینیکی زۆر یاخود گرنگ لە "بیرکردنەوە و ڕێکخستنی هەست و هەڵچونەکان و ڕەفتار" کە تێکچونێک لە "وەزیفە دەرونییەکان" دا دەردەخات و بەزۆری پەیوەستە ناڕەحەتیەکی زۆر یان کەمتوانایی-پەککەوتن لە پیشەو کار و پەیوەندییە کۆمەڵایەتییەکان و لایەنی ئەرکە گرنگەکانی تری ژیان (American Psychiatric Association, 2013). سەرەڕای ئەمانەش، پێناسەکە ڕوونی دەکاتەوە کە کاردانەوەی چاوەڕوانکراو بۆ فشارە باوەکان، شڵەژانی دەرونی نین (Pomerantz,2017).
لە ئێستادا باوترین سیستمی پۆلێنکردن و دەستنیشانکردن لە جیهاندا بریتیە لەو پۆلێنانەی کە لە أ) پۆلێنی نێودەوڵەتی نەخۆشییەکان ICD-11 International Classification of Diseases(10th Edition ) و ب) کتێبی دەستنیشانکردن و ئاماریی نەخۆشییە دەرونییەکان DSM-5- Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th Edition) دا هاتووە کە لە مانگی پێنجی ٢٠١٣ بڵاوکرایەوە.

شڵەژانە دەرونییەکان، پۆلێنی نێودەوڵەتی نەخۆشییەکان ICD-11 International Classification of Diseases(10th Edition )، کتێبی دەستنیشانکردن و ئاماریی نەخۆشییە دەرونییەکان DSM-5- Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th Edition)، ئاسایی (Normality)، نائاسایی (Abnormality)

marewan.husen@charmouniversity.org

مرۆڤدۆستی لە شیعری قانعدا، بەپێی تیۆرەکەی مارتن هایدگەر

بە سود وەرگرتن لە بیر و تواناکانی کۆمەڵگاو کەلتوری وڵاتان یارمەتی دەرێکی باشمان دەبێت بۆ تێگەیشتن، لە ئەندێشەی مرۆڤ دۆستانەی شاعیر و ئەدیبان، چونکە شاعیر و ئەدیبان هەڵقوڵاوی کۆمەڵگان و ناتوانن لە کۆمەڵگاکانیان داببڕێن، ئامانجی ئێمە لەم سیمینارەدا هەڵسەنگاندنی ئەندێشە و دنیابینی شاعیر و بیر فراوانیان لەسەروی تێڕوانینی نەژادو میللەت و ئاین و دیدە تایبەتیەکانی قانعە سەبارەت بە ئاشتی خوزای و یەکسانی مرۆڤ

مرۆڤ دۆستی، قانع، تیۆرەکەی مارتن هایدگەر، ئاشتی

mustafa.mustafa@charmouniversity.org

داهاتووى زمانى کوردیی لە سایەى دەسەڵاتى کوردییدا!!

زمان دیاردەیەکى گرنگى بوونى مرۆڤ و کۆمەڵى مرۆڤایەتییە و پەیوەندییەکى دیالەکتیکى و تەواوکارانە لەنێوان زمان و کۆمەڵدا هەیە، چونکە لەم سەر زەمینەدا نە زمانێک بەبێ ئاخێوەر و نە کۆمەڵێکى قسەکەریش بەبێ زمان دەدۆزینەوە، بۆیە هەر لە بەرەبەیانى مێژووە و لەگەڵ دروستبوونى مرۆڤ و ژیاندا مرۆڤەکان پێویستیان بە کەناڵێکى گرنگى وەک زمان هەبووە، بۆ هەڵکردن و مانەوەیان لە ژیاندا و دروستکردنى پەیوەندیی لەنێوان یەکتردا، واتە زمان لەبارە ئاساییەکەیدا هۆکارو وەسیلەیەکى هەرە سەرەکیی و گرنگى مرۆڤەکانە بۆ پەیوەندییکردن و گواستنەوەى بیرەکان لەنێوان یەکتردا و دروستبوونى لێکتێگەیشتن و بنیاتنانى ژیانێکى کۆمەڵایەتیی.

زمانى کوردیی، سیاسەتى زمانیی، زمان و نەتەوە، داهاتووى زمان، پلانى زمان، زمانى ستاندار،...هتد

dqa@charmouniversity.org

زمان دیاردەیەکى گرنگى بوونى مرۆڤ و کۆمەڵى مرۆڤایەتییە و پەیوەندییەکى دیالەکتیکى و تەواوکارانە لەنێوان زمان و کۆمەڵدا هەیە، چونکە لەم سەر زەمینەدا نە زمانێک بەبێ ئاخێوەر و نە کۆمەڵێکى قسەکەریش بەبێ زمان دەدۆزینەوە، بۆیە هەر لە بەرەبەیانى مێژووە و لەگەڵ دروستبوونى مرۆڤ و ژیاندا مرۆڤەکان پێویستیان بە کەناڵێکى گرنگى وەک زمان هەبووە، بۆ هەڵکردن و مانەوەیان لە ژیاندا و دروستکردنى پەیوەندیی لەنێوان یەکتردا، واتە زمان لەبارە ئاساییەکەیدا هۆکارو وەسیلەیەکى هەرە سەرەکیی و گرنگى مرۆڤەکانە بۆ پەیوەندییکردن و گواستنەوەى بیرەکان لەنێوان یەکتردا و دروستبوونى لێکتێگەیشتن و بنیاتنانى ژیانێکى کۆمەڵایەتیی.

زمانى کوردیی، سیاسەتى زمانیی، زمان و نەتەوە، داهاتووى زمان، پلانى زمان، زمانى ستاندار،...هتد

saman.ezadin@charmouniversity.org

بنەمای دروستبوون و بڵاوبوونەوەی زمانی خێزانی هیندۆ- ئەوروپایی

مەبەست لە واتای زمانەوانی كۆمەڵەی زمانە هندۆ- ئەوروپاییەكان ئەوەیە كە رەگ و رەچەڵەكی میژووی دروستبوون و گەشەكردنی خێزانی زمانە هندو ئەوروپیەكان بە شێوەیەكی زانستییانە بخەینە روو . شوێن و پێگەی زمانی كوردی لناو ئەو خێزانە گەورەو فراوانە دیاریبكەین و باسی رەوتی دروستبوونی بكەین .

واتای زمانەوانی كۆمەڵەی زمانە هندۆ- ئەوروپاییەكان . زمانی كوردی . نزیكی لە زمانی فارسی

aso.omar@charmouniversity.org

ئیستاتیكای لادانی زمانی لە دیوانی جەنەڕاڵی خۆشەویستی محەمەد کوردۆدا

ئیستاتیکا ڕەگەزێکی سەرەکی شیعرە، بەدرێژایی مێژوو شاعیران گرنگیان بەم ڕەگەزە داوە و لەپێناو بەرجەستەکردنی ئەم ڕەگەزەشدا هەموو هەوڵێکی خۆیان داوە، هەندێک لە ڕەخنەگرانیش گرنگیان بە ئیستاتیکا داوە لە هەڵسەنگاندنی دەقی شیعریدا. لەم ڕوانگەیەوە توێژینەوەکەمان (ئیستاتیکای لادانی زمانیی لە کۆشیعری ژەنەراڵی خۆشەویستیی محەمەد کوردۆدا)یە، هەوڵدەدات ئەو لادانە زمانییانە بخاتەڕوو کە ئیستاتیکای شیعرەکانیان بەرجەستەکردووە

ئیستاتیكا، لادان، لادانی زمانی، جوانی ، چێژ، شیعر

mustafa.mustafa@charmouniversity.org

مۆرفێمە بەندە داڕێژەکانی ناوی بکەر لە زمانی کوردیی و ئینگلیزیدا (لێکۆڵینەوەیەکی بەراوردکارییە)

ئەم توێژینەوەیە لە گۆڤاری زانکۆی ڕاپەڕین ڕەزامەندیی بڵاوکردنەوەی وەرگیراوە و تیایدا باس لە گرنگترین ئەو مۆرفیمە بەندانە دەکات، کە ناوی بکەر لە هەردوو زمانی کوردیی و ئینگلیزیدا ڕۆدەنێن، هاوکات چۆنییەتی کارکردنیان و یاساکانیان و جیاوازی و لێکچوونیان دەخاتەڕوو.

مۆرفێمی بەند، ناوی بکەر، زمانی کوردی و ئینگلیزی، بەراوردکاریی

hazhar.wali@charmouniversity.org

دروستەى ئارگۆمێنت لە ڕوانگەى تیۆرى بەبڕشتى کردارو وەچەتیۆرى پۆلەڕەگەزدیاریکردنەوە

ئەم سيمينارە هەوڵێکە بۆ پیشاندان و ڕاڤەکردنى دروستەى ئارگۆمێنت لە دوو ڕوانگەى جیاوازەوە. سەرەتا لە ڕوانگەى تیۆرى بەبڕشتى کردارەوە باس لە دروستەى ئارگۆمێنت کراوە، لەم ڕووەشەوە دیاردەکە پەیوەست کراوە بە چەمکى تێپەڕى و تێنەپەڕى و هێزى کردارەوە. دواتر لە ڕوانگەى وەچەتیۆرى پۆلەڕەگەزدیاریکردن و پەیوەست بە بیرۆکەى پریدیکات و پریدیکاتۆرەوە تیشکخراوەتەسەر بابەتەکە.

دروستەى ئارگۆمێنت، تیۆرى بەبڕشتى کردار، چەمکى تێپەڕى و تێنەپەڕى، وەچەتیۆرى پۆلەڕەگەزدیاریکردن، پریدیکات، پریدیکاتۆر، ... .

marewan.husen@charmouniversity.org

نەقیزەسای شیعرێکی حافز و جێکەوتەی لەسەر هەژار موکریانی

نەقیزەسازی جۆرێک چاولێکەری تەزئامێزە لە دنیای ئەدەبیاتدا، لە ئەدەبیاتی عەرەبی و فارسیدا زاراوەی (نقیضە) یان بۆ بەکارهێناوە و لە ئەدەبیاتی ڕۆژئاواشدا بە (بارودی) ناسراوە. چاولێکەری بابەتە دانسقە و نایابەکان لە نێوان هەموو نەتەوەکاندا بوونی هەیە، یەکێک لەم چاولێکەرییەش بەکارهێنانی تەنز و بابەتی کۆمیدیایە، نەقیزەسازی بە جۆرێک لە مشت و مڕ و کێشمەکێشی نێوان تەنزنووسان و ختووکەدانی شاعیران بۆ نووسینی جۆرە تەنزێکی جیاواز و وەڵامدانەوەی ئەو بابەتە بەشێوەیەکی تەنزئامێزانە بووەتە شێوازی شیعری لەلای زۆربەی ئەدیبان، بەشێوەیەکی گشتی هەژار موکریانی و نەقیزەسەرایی شیعری بە چاولێکەری حافزی شیرازی کەوتۆتە ژێر کاریگەری ئەدەبیاتی فارسییەوە، چونکە زۆرێک لە شاعیرانی فارس لە سائیبەوە تا دەگاتە شاعیرانی هاوچەرخ ئەم دێڕە شیعرەی حافز بووەتە جێگای سازدانی نەقیزەسازی لەلایان کە دەڵێێت:
‌الا یایها الساقی ادر کاسا و ناولها
کە عشق آسان نمود اول ولی افتاد مشکل ها

chalak.ali@charmouniversity.org

This seminar is about historical linguistics. It studies the historical changes that took place throughout the different periods (old, middle and modern) of English language. The presenter tackles the changes that took place on the level of phonology, morphology, syntax and semantics. In addition, the causes behind these changes will also be clarified.

Linguistics, historical changes, causes of change

chalak.ali@charmouniversity.org

Comparative linguistics (also known as genetic linguistics) is the study of genetic relationships between two or more than two languages. It relies on the regularity of sound changes either to classify languages or to reconstruct earlier stages. The presenter focuses on making a comparison between English and some other Indo-European languages and shows major similarities between them especially communal cognates.

rawand.noori@charmouniversity.org

Biostratigraphy and Systematic Palaeontology of Late Cretaceous Heterohelicidae Foraminifera from Kurdistan Region North-eastern Iraq

Some 24 species from 11 genera are recorded. Species abundance and diversity increase from the Early Turonian to Early Maastrichtian, perhaps signifying cooler sea temperatures in the Arabian sector of the Tethys Ocean during the Early Maastrichtian. Despite the long biostratigraphical ranges of some species, the importance of the biserial and multiserial Planktic foraminifers in Late Cretaceous biostratigraphy is emphasized. From a biostratigraphic perspective, heterohelicids are important for the definition of the Campanian-Maastrichtian boundary in Kurdistan region.

Biostratigraphy, Systematic Palaeontology, Late Cretaceous, Heterohelicidae Foraminifera

rawand.noori@charmouniversity.org

Coniacian/Santonian calcareous nannofossil and planktonic foraminifera in the Kurdistan Region, NE Iraq: biostratigraphy and bioevents

High-resolution standardization of Coniacian/Santonian calcareous nannofossil
and planktonic foraminiferal biostratigraphic datums categorized the reviewed succession into two nannofossil (CC15 and CC16) zones which are utterly equivalent to two planktonic foraminiferal (Dicarinella concavata and D. asymetrica) zones. The Coniacian/Santonian stage boundary was fixed based on the FOs of the premium reliable calcareous nannofossil and planktonic foraminiferal assemblages.

Coniacian, Santonian, calcareous nannofossil, planktonic foraminifera, biostratigraphy

rawand.noori@charmouniversity.org

Microfacies analysis, planktonic foraminifera, and calcareous nannofossil biostratigraphy in the Campanian sequences, Kurdistan region, NE Iraq

Campanian planktonic foraminifera and calcareous nannofossil biostratigraphy in the Degala segment positioned in the Bina Bawi anticline in the Kurdistan region, NE Iraq, have been described in detail. The study is concentrated on the Kometan and Shiranish
formational boundary which has not been defined formerly. The top of the Kometan Formation is pronounced by sharp variations in lithology from the replication of well-bedded hemipelagic limestone to glauconitic chalky limestone, blue-colored marlstone, and
argillaceous limestone of the superimposing Shiranish Formation. The Tethyan standardization of biostratigraphy based on calcareous nannofossil and planktonic foraminifera can be applied to the scrutinized sequences and categorized it into three planktonic foraminiferal (Globotruncanita elevata, Globotruncana ventricosa, and Globotruncana falsostuarti) biozoneswhich are utterly equivalent to
two calcareous nannofossil (CC20 and upper part of CC22) biozones

Microfacies analysis, planktonic foraminifera, calcareous nannofossil, biostratigraphy

pshtiwan.fadhil@charmouniversity.org

لە هەمو پرۆژەیەكی بازرگانیدا چەند فاكتەرێك هەیە پێویستە ڕەچاو بكرێ بۆ دڵنیایی بەدەستهێنانی ئامانجی سەرەكەی ڕێكخراوەكە جا پرۆژەكە بازرگانی بێت یان كشتوكاڵی و پیشەسازی و ...هتد. وەك سەرمایەو سەرچاوەی مرۆیی و شوێن ... لەم سیمینارەدا هەوڵ دەدەین تیشك بخەینە سەر ڕۆڵ و گرنگی یەكێك لەم فاكتەرانە كە ئەویش شوێن (موقع ، Location) ە كە بایەخ و گرنگیەكی تایبەتی هەیە لە سەركەوتن و بەدستهێنانی ئامانجی ڕێكخراوەكاندا ..،

شوێن، ئابوری، بەكاربەر، داهاتی تاك، جموجۆڵی بازاڕ و بازرگانی، بازاڕ، خواست و حەزی بەكاربەر،...

هۆڵی سیمینار، كەمپی بناری مەقان

kochar.idrees@charmouniversity.org

kochar.idrees@charmouniversity.org

3rd floor- seminar Hall/ Bani Maqan

sozan.salih@charmouniversity.org

شەڕی شعیبە لەسالی 1915لەنێوان بەریتانیاو دەولەتی عوسمانی بەهاوکاری کورد و عەرەب لەناوچەی شعیبە شارۆچکەیەکی بچوکە دەکەوێتە باشووری ڕۆژئاوایی شاری بەسڕەی عێراق ڕووداوە هۆکارەیی شەڕەکەیش دەگەڕایەوە بۆ پاڕاستنی بەرژەوەندیەکی بەریتانیا لە ڕۆژهەلات کە دەبوو لەسەروبەندی جەنگی یەکەمی جیهانی دەستت بەسەر بەسڕا دابگرێت ئەنجامی ئەم شەڕدا دەوڵەتی عوسمانی شکاو بەریتانیا سەرکەتووبوو

شەڕ ، بەریتانیا، دەولەتی عوسمانی ، داگیڕکردن

sozan.salih@charmouniversity.org

هەلوێستی نیودەولەتی بەرامبەر شۆرشی شێخ محمود لەنێوان ساڵانی 1918-1927

شۆڕشی شێخ محمود لەساڵی 1918سەرهەڵداوە یەکێک بولەهەوڵ و خەباتە دیارەکانی بزوتنەوەی ڕزگاریخوازی نەتەوەیی کورد لەباشووری کوردستان لەکۆتایی هاتنی جەنگی یەکەمی جیهانی سەرهەلداوە هەڵویستی ولاتانی زلهێز لەوکاتەدا بەرامبەر شۆرەکەی نەرێنی بوون ئەوان بەپیی بەرژەوەندیەکانی خویان مامەلیان لەگەل کێشەی کوردو دروست کردنی کیانێکی کوردی کردوە

شۆرش ، شێخ محمود ، بەریتانیا ، فەرەنسا، یەکێتی سۆڤیەت

sozan.salih@charmouniversity.org

ئێران لەسەردەمی رەزاشایی پەهلەوەیی 1925_1941

ڕەزا شایی پەهلەوەیی لەسالێ 1925لە دوایی نەمانی دەسەلاتی قاجارەکان دەسەلاتی ئێرانی گرتە دەستت لەسەردەمی حکومرانی رەزا شا ئێران گەشانەوەیەکی باشی پاش نەمانی دەسەلاتی قاجار بەخووە بینی لە زۆربەی لایەنەکانی ژیان هەرچەندە لەماوەی حکومرانی ئەودا جەنگی جیهانی دووەم سەرهەلداوە ولاتانی زلهێز دەیان ویست ئیران بهێنە ناو ئەوشەرەوە سەرەرایی ڕاگەیاندنی بێلایەنی ئەو ولاتە نزیک بوونەوەی رەزاشا لە ئەلمانیا وایکرد ولاتەکەی دووچاری داگیری بەریتانیاو ڕوسیابێتەوە تا کارگەیشتە ئەوەی لە دەسەلاتی دوربخەنەوە لەسالی 1941

arivan.jalal@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

إن الكتابة أو الإملاء ليست فقط كتابة الكلمات والجمل والعبارات والنصوص؛ وإنما هناك رموز وعلامات أخرى يجب تضاف إلى ما بين الكلمات والجمل والعبارات وحال انتهائها؛ لأن بدونها قد تخل بما نريد أن نوصله من خلال الكتابة، فالكتابة هي مرآة الكلام، فهذه العلامات تعطي الكتابة وضوحا أكثر، لذا وجب علينا أن نأخذ بعين الاعتبار الالتزام بكتابة علامات أثناء الكتابة، فنوضح من خلال هذا السيمينار هذه الأهمية، وما هي علامات الترقيم ومواضع كتابتها.

الكتابة، الإملاء، الرموز، العلامات، الكتابة والكلام.

هؤلي سيمينار، بيناى بةروةردة و زمان، باني مةقان

saman.ezadin@charmouniversity.org

دابران لە نیشتمان لە نێوان ئەدیبان و سیاسیەكاندا

دابران لە نیشتمان واتا زویربوون و تۆران لە نیشتمان و هەمیشە رەخنەو گلەیی ئاراستەی ئەوانە دەكرێت كە نیشتمان بەرێوە دەبەن سیاسیەكان لە سەرەتاوە بەلێن و پەیمانی زۆر دەدەنە هاونیشتیمانیان و بە دروشم و قسەی بریقەدار دەیانخەنە خەیاڵێكی خۆشەوە كە هەنگاو بەرەو بەهەشت دەنێن بەڵام وادەرناچێت ناداد پەروەری گەندەڵی دەبێتە سیمایەكی دیاری نیشتمان لە بەرانبەردا شاعیران و هونەرمەندان وئەدیبان لەروانگەی هەستكردنیان بە بەرپرسیارەتی مرۆڤانەو ویژدان هەڵوێستی بوێرانەیان لە بەرانبەر ئەو ناداد پەروەری و خراپ بەكارهێنانی دەسەڵاتی سیاسیەكان بە كارو بەرهەم و چالاكییەكانیان رەخنەیان ئاراست دەكەن بەم شێوەی لەدیدی سیاسیەكانەوە ئەم دەستە بژێرەی نیشتمان تۆمەتبار دەكەن كە بێ هەڵوێستن و بە مەبەست رۆلی پێشمەرگەو ساسیەكان بێ بایەخ دەكەن

saman.ezadin@charmouniversity.org

منی باڵا پارێزەری كلتورو ئاداب و هەموو ئەو رێورەسمانەیە كە لە كۆمەڵگەدا پلەی پیرۆزیان هەیە لە قرناغێكی تردا ئەم منی باڵایە دێتەوە ناو مرۆڤ و وەك ویژدانێك كار لە هەڵسوكەوتی مرۆڤ دەكات ئەم دیاردەیە لای ئەدیب و شاعیران لە بەرهەمەكانیان دا رەنگدەداتەوە لاێ هەردوو رەگەزی نێرو مێ بە پلەو ئاستی جیاواز رۆلیان لە سەرهەڵسوكەوتەكانیان دەبێت بەختیار بۆ ئەوەی خۆی لە فشاری منی باڵا دەرباز بكات جیهانێكی ئەندێشاوی قوڵ بۆ خۆی خولقاندوە بە رەمزو چەندین دەربرینیی خوازەیی تەعبیری لە ناوەوەی خۆی دەكات روونكردنەوەی چەمكەكە و دیاریكردنی تایبەتییەكانی لە روانگەی دەروونایانەوە ئامانجی باسەكەیە و كە هەندێ توێژەر بە ناروونی باسیان كردووە

بەختیار عەلی . منی باڵا . شیعر . داب و نەریت . یاسا و ئاین ...

mustafa.mustafa@charmouniversity.org

ڕێگاکانی دروستکردنی دروستکردنی وشە پەیوەست بە گۆڕانە کۆمەڵایەتیی- زمانییەکانەوە

لەم توێژینەوەیەدا بەشێوەیەکی گشتی هەوڵدراوە قسە لەسەر گرنگترین ئەو ڕێگا و پرۆسانەبکرێت، کە دەبنە هۆی زەنگینکردنی گەنجی وشەکانی زمان، دیارە ئەم زەنگینکردنەش پەیوەست کراوەتەوە بە گۆڕانە کۆمەڵایەتیی زمانییەکانەوە.

دەوڵەمەندکردنی زمان، گۆڕان، ڕێگاکانی دروستکردنی وشە

marewan.husen@charmouniversity.org

بەکارهێنانی دەستەواژەی ئازار و ڕەنج، ڕەنگدانەوەی بەسەر بیری شیعری مەحوییەوە

یەکێک لە گرنگترین ئەو بابەتە عیرفانیانەی کە مەحوی پێوە سەرقاڵ بووە، بابەتی هەستی مرۆڤایەتیە لەم نێوەندەشدا (ئازار و ڕەنج) بەشێکی زۆری بیری هۆنراوەکانی شاعیری داگیرکردووە، ئەم دوو دەستەواژەیە جێگای پرسیارە لای شاعیر ئایە ئازار و ڕەنج پایەیەکی باڵا، یاخود ڕەوشتێکی شاراوەی هەیە؟ یان بە پێچەوانەوە. ئەم بابەتە بە درێژای مێژوو جێگای تێڕامانی مرۆڤ بووە و بوونی ئازار چی مانایەک بە ژیان دەبەخشێت بەشێوەیەکی ڕاستەوخۆ بابەتێکی مانادار، یاخود بێ مانەیە لە ژیانی ئێمەی مرۆڤدا، ئەم ئازار و ڕەنجە دەمانگەیەنێتە ئەو ڕاستییەی کە کار لەسەر چۆنیەتی مامەڵەکردنی ناوەوە و دەرەرەوەی مرۆڤ لەگەڵ خودا و سروشت، بوون و ژیان لەم پێناوەدا جۆرێک لە جیهانبینی تایبەتمان بۆ دەخاتەڕوو

khalil.rashid@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

ومن الغة السلوكية الخاصة هي التي تعرف اليوم عند علماء الدلالة بلفظة (اتكيت) : وهو أحد نظم التواصل والتعبير في المجتمعات وقد أكد العرب على قواعد لغة السلوك في مؤلفاتهم ، ووجوب تغيير صفات الخطاب وعناصره على وفق منزلة المخاطب وأحواله

قاعة السيمنارات في كلية التربية واللغات / باني مقان

zana.othman@charmouniversity.org

تیۆری کۆمەڵایەتی و ڕۆشنبیری لە فێربووندا- Vygotsky

بەبڕوای ڤیغۆتسکی فێرببون ئەو گۆڕانكایە مەعریفیەیە لە دەرنجامی كارلێككردنی فرمانە ژیریە سەرەتاییەكانە ( تركیز، احساس، ادراك، زاكرە) لەگەڵ ژینگەى كۆمەلآیەتی و ڕۆشنبیریدا ڕودەدات

chalak.ali@charmouniversity.org

EFL learners' insufficiency of oral communication performance

It is almost a phenomenon that EFL students at English departments at the universities of Kurdistan region of Iraq has the problem of insufficiency of oral communication problems. This seminar is a summary of a research paper conducted by the presenter about the issue. The researcher tackled the issue scientifically and published the paper in Garmian university journal.

insufficiency, communication, factors, solutions

areen.muhammed@charmouniversity.org

Main Points of the Teaching Methodology

The seminar will be about teaching methodologies; different issues like Arts of Presentation, Types of Students, Academic Debates, and Academic Portfolio.

Seminar, Presentation, Students, EFL, ESL, Debate, Portfolio

areen.muhammed@charmouniversity.org

English is a difficult language to be pronounced easily. Many linguists state First Language (L1) knowledge is not the only factor on Second Language (L2) pronunciation, whilst indeed effective materials (curriculum) and different components of a language (different skills) may affect the language. This seminar tries to focus on the difficulties of pronunciation.

Segmental, Suprasegmental, Difficulties, English Pronunciation, Foreign Students (EFS), English Department

areen.muhammed@charmouniversity.org

In addition to the mother language (Kurdish), most of Kurds know and can speak English better than any other foreign languages. By contrast, due to weak base of English, it becomes the main unyielding obstacle for them once they attend universities.
Moreover, the proficient or competent students of English must have largely depended on individual efforts. In which, some illustrate the absence of language policy, inadequate curriculum in teaching English, irrelevant educational qualifications and inability to teach English language on the language disorder.

Literature, Language, Study, Individual Differences

areen.muhammed@charmouniversity.org

Extraversion-introversion students and educational performances

Three super traits: Psychoticism: egocentric, tough-minded; Extraversion: impulsive, active; Neuroticism: anxious, depressed, obsessed.

Theory on personality types, Extraversion-Introversion (E-I), Comparison between (E-I), biological factors, Language learning (L2)

yadgar.fayaq@charmouniversity.org

There are so many different opinions regarding the sexual status and sexuality of the greatest playwright in the history of English Literature, William Shakespeare. In this seminar I will try to clarify this point.

Shakespeare, English, Literature, sexuality, gay

yadgar.fayaq@charmouniversity.org

Prison Literature: "No Friend but the Mountains" As an Exmaple

No Friend But The Mountains is a classic for our times, a unique novel that shows us the human face of the Australian government’s refugee detention system. Behrouz Boochani wrote his novel in prison and showed us how suffering can produce a masterpiece even when you are not free.

Behrouz, Boochani, translation, Kurdish, Literature, English, Friend, Mountain, refugee,

ako.hama@charmouniversity.org

ڕۆڵی هونەر لە پێگەیاندنی کەسایەتی منداڵ و لێکەوتەی پەراوێزخسنی

areen.muhammed@charmouniversity.org

Linguistic theory is concerned primarily with an ideal speaker-listener, in a completely homogenous speech-community, who knows its language perfectly and is unaffected by such grammatically irrelevant conditions as memory limitations, distractions, shifts of attention and interest, and errors …. in applying his knowledge of language in actual performance. To study actual linguistic performance; however, we must consider the interaction of a variety of factors, of which the underlying competence of the speaker-hearer is only one.

Linguistics, English Language, Class, Students, Conditions, Background

areen.muhammed@charmouniversity.org

CULTURE: integrated human knowledge, belief and behavior, which depends on the capacity of symbolic thought and social learning (pan-human or shared by different groups).

LANGUAGE is a system of (verbal) signs
embedded in social and cultural reality of language users.

The structures of language reflect (and shape?) COGNITIVE STRUCTURES.

ako.hama@charmouniversity.org

هونەر بەشێوەیەکی گشتی ڕۆڵێکی گرنگی هەیە لە پرۆسەی فێربووندا، ئەم ڕۆڵەش لە ساتی لە دایک بوونیەوە دەست پێدەکات هەتا قۆناغەکانی تری ژیان، هونەر دەتوانێت وەها بکات کە باشتر فێرخوازەکان لە زانست بگەن هونەر دەتوانێت وەها لە فێرخواز بکات پەرە بە لێهاتتوی و بەهرەکانیان بدات بە شێوازێکی زانستی دروست.

taymaa.hussein@charmouniversity.org

Glorifying War in Iraqi Children’s Short Stories (1980s)

Throughout history, literature has always played a key role in forming societies’ cultural heritage.
Children Literature, in specific, is highly important since it helps the young readers to develop love and
passion for reading which will eventually improve their emotional intelligence and creativity. It also
nurtures significant social skills that enable the readers to have more positive attitudes about their lives.
Nevertheless, children’s literature can turn into a tool to control children and brainwash them. Studying
Iraqi children’s short stories during the 1980s shows how children are enculturated and treated as rich soil
to sow the seeds of violence.

Iraqi Children’s Literature, War in children’s literature, Iraq-Iran war, The normalization of war, The historicization of war.

taymaa.hussein@charmouniversity.org

An Eco-feminist Comparison of Toni Morrison’s Beloved and Alice Walker’s The Color Purple

Throughout history, there have been many attempts to feminize nature and naturalize women. The abuse that women and nature have to endure makes them victims. Women suffer from inequality whether it is in terms of freedom, occupation or the right to exist. Nature suffers from being used, burned, chopped and polluted by men. Nature and women are intertwined as nature is often perceived as female. Eco-feminism focuses on the relation of women and nature and their unfair struggle against male domination. This paper is conducted to compare the novels Beloved by Toni Morrison and The Color Purple by Alice Walker according to the eco-feminist approach. It sheds the light on the eco-feminist aspect of the novels. It starts with a brief historical background to ecofeminism. Then, there is an analysis of the novels from an eco-feminist approach. Finally, a comparison has been made between the novels, showing the similarities and differences.

African American Literature, Feminism, Twentieth century American literature, Ecofeminism, Nature

heero.abdullah@charmouniversity.org

heero.abdullah@charmouniversity.org

majid.asaad@charmouniversity.org

كةسايةتي مرؤف دؤستي ( الشخصية الانسانية ) لة نيَوان دةركةوتن و درووست بووند

كةسايةتي مؤرؤف كؤمةلَيَك قؤناغ دةبريَت ، بة شيَوةي سرووشتي و ناسرووشتي ، بةلَام كيَشة لةوةداية كة كة ئايا لة سرووشتي مرؤف ئةمة نةخشيَنراوة يان نا ؟ وة ئةكةر نةخشيَنراوة جؤن وةك تواناكان بةدةردةكةون ، وة ئةكةر نةخشيَنراو نيية جؤن درووست دةكريَت ، وة ئايا ريكرةكان جين لة سةر هةلداني وة يان ئيَمة جؤن دةتوانين بنياتي كةسايةتي خؤمان بكةين لةم بوارةدا ، لة هةموي كرنكتر ئةوةية كةساتيةتي مرؤف دؤست لةكام مةقام و بلةداية وة هةنكاوةكاني درووست بوون جؤنة بؤي ، وة جؤن بيَي دةكةين ، وة جؤن دةتوانين رةهةندةكاني لة خؤماندا دةستة بةر بكريَت ..

majid.asaad@charmouniversity.org

مامةلَةي تةندرووستي (دةرووني و كؤمةلَايةتي ) لةكةلَ خويَندكاري زانكؤ

ديارة كةورةترين كيَشة لةم سةردةمة كؤرانكاريية بة خيَرايي لة هةمةوو زيان بة تايبةت تر لة زياني مرؤف و سرووشتي وة بة تايبةت تر لة باري دةرووني و كؤمةلَايةتي ، لة سةردةم و نةوةي جيَكرةوة بة شيَوةيةك كؤرانكاري سةري هةلَداوة بؤتة كرفتيَك تةنانةت لة ناسيني سروشتي خؤي دواتر هةولَدان بؤ ناسيني سرووشتي كةساني بةرامبةر بةكشتي ، بة تايبةت خويَندكاري زانكؤ كة ئيَستا تةواو كرانةوةيةك لة باري زيانيان سةري هةلَداوة كة سنوري نيية ، بة هؤي زؤري كاراي كاريكةر لة سةريان بؤية مامؤستاي زانكؤ تةواو كرفتبار دةبيَت لة هةنديَ بار و شويَن و ساتدا ، بؤية بثيَويستة مامؤستايان تةواو بةهرةدار بن لة شيَوازي مامةلَةي تةندرووست لةكةلَيان .

israa.yasin@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

أثر السياقات الكلامية وتأثيرها في المتلقي

اتحدث في هذه الحلقة الدراسية عن تأثير السياق الكلامي على التأثير في المتلقي فكل كلمة إذا وضعت في سياق تختلف في مدلولها مع نفس الكلمة في سياق مختلف ممَّا يجعل للكلمة الواحدة استعمالات متعددة ومختلفة بحسب السياق الذي ترد فيه وتتنوع هذه الأستعمالات بتنوع الأستعمال الذي ترد فيه الكلمة والحادث الذي وضعت له .

israa.yasin@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

تكلمت في هذه الحلقة الدراسية عن الحقول أو المجالات الدلالية وهي كثيرة أهمها ألفاظ القرابة ، الألوان ، النبات ، الأمراض ، الأدوية ، الطبخ ، الأوعية ،ألفاظ الأصوات ، ألفاظ الحركة ، قطع الأثاث ، الخواص الفكرية ، الأيدلوجيات ، الجماليات ، المُثل، الدين ، الإقطاع ، مؤيدو البلاط ، والخارجون عليه، والأساطير والخرافات ، والتجارة ، والعداوة والهجوم، والأستقرار والإقامة ، والحيوانات الأليفة، وصفات العمر ، وأعضاء البدن ....والفائدة من تبوبيها وتصنيفها

المجالات ، الحقول الدلالية ، الفائدة ، التبويب

dashti.bahjat@charmouniversity.org

ليَلَيش وةك دياردةيةك سةرنجى زؤريَك لة زمانةوانةكانى رِاكيَشاوة، ضونكة ئةم دياردةية بؤ ئةو وشة و فريَز و رِستانة بة كاردةهيَنريَت ، كة زياتر لة واتايةك دةطةيةنن ، بوونى وشةكانى زمان بة واتاى جياواز ، خؤى لة خؤيدا تةمومذى لة زماندا دروست دةكات ، ( ضونكة زمانيَكى وا نموونةيى نيية ، كة تواناى ئةوةى هةبيَت بؤ هةموو وشةيةك واتايةك لة بةرانبةريدا دابنيَت ) .

ليَلَيى،ليَلَيى مؤرفؤلؤجى ،تةمومذى لة سينتاكسدا ،جياوازى شيَوةزار و زار ، هاوبێژ و فرەواتا ، گروپکردن ، دەوروبەر

dashti.bahjat@charmouniversity.org

کشانی واتا یان فراوانبوونی واتا : یەکێکە لە جۆرەکانی گۆرانی واتا وەکو دیاردەیەکی زمانی سەرنجی واتاناسەکانی ڕاکێشاوە و بۆچوونی جۆراوجۆریان لەبارەیە دەربڕیوە ، چونکە بەو کەرەستەزمانیانە دەوترێت کە بۆ زیاتر لە واتایەک بەکاردێت ، هەروەها بەکارهێنانی وشەکانی زمان بۆ واتای جۆراوجۆر خۆی لە خۆیدا نیشانەی کشانی واتایە ، چەندین پیناسە بۆ دیاردەی کشانی واتا کراوە لەوانە :

محەمەد مەعروف لەبارەی کشانی واتاوە دەڵێت : " وشە بەتێپەڕبوونی کات واتایەکی فراوانتر پەیدادەکات و دیاردەیەکی گەورەتر دەگرێتەوە

کشانی واتا ، پێشکەوتنی ژیان ، خواستنی وشەی بێگانە ، هاوبێژ ، فرەواتا ، فەرهەنگ

talel.ghalib@charmouniversity.org

Psychological capital and its relationship to wisdom-based thinking

The present study aims to identify wisdom-based thinking and its relationship to psychological capital and find out the differences in the level of wisdom-based thinking and psychological capital according to the variables of gender and specialization (scientific, humanities). To achieve this; The study is conducted on a sample of (380) male and female students. The two scales, wisdom-based thinking and psychological capital are implemented to the sample after being constructed by the researcher and ensuring their psychometric characteristics' suitability for the study's aims.

wisdom-based thinking -- psychological capital

talel.ghalib@charmouniversity.org

The persecutory character and its relationship with dogmatism among university students

A sample consisted of 250 male and female students who were chosen in the random method. The persecution personality measure consisting of (56) items was applied. The researcher used the second variable, the dogmatism scale consisting of (40) items. Statistical methods were used to analyze data, including the T-test for one sample and the T-test for two independent samples and a correlation coefficient .

abdullah.ibrahim@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

تتحدد الحلقة النقاشیة حول امكانیة توظیف الحواس في الشعر الحدیث وبیان جمالیتها من قبل الشاعر لیستدل بها علی مكامنه الذاتیة.

abdullah.ibrahim@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

یمثل الاستباق تقنیة سردیة خاصة بالسرد یقوم الكاتب بتوظیفه لتجاوز حالة معینة او مدة زمنیة لیست بذات الاهتمام اقتصادا للزمن وعبورا الی مرحلة مستقبلیة

abdullah.ibrahim@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

التكرار تقنیة شعریة اسلوبیة یلجأ الیه الذات الشاعرة للتدلیل علی حالة نفسیة معینة تقتضیها الواقع النفسي لها، ومن ثم تأخذ القارئ الی عالم الشاعر الخاص لیتماهی في تقلباته المتكامنة.

abdullah.ibrahim@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

وجهة النظر علی المستوی التعبیري- روایة سیدات زحل نموذجا

لوجهة النظر في الروایة العربیة مساحة شاسعة في النتاجات الادبیة، وخاصة مستواها التعبیري التي تتحدد من خلالها رٶی الشخصیات الروائیة بشقیها الرئیسة والثانویة من حیث رٶیتها الثقافیة والدینیة والسیاسیة ...الخ

rawand.noori@charmouniversity.org

How the age of Earth estimated? How the life started?

The seminar deals about how the age of Earth estimated and also deals about the beginning of life on Earth. Moreover, it also discusses the evolution of life on Earth.

Age of Earth, beginning of life, Radiometric dating

abdullah.ibrahim@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

للمسافات الشعریة الكتابیة دورها في تشكیل دلالات حیة وجدیدة تضفي علی النص المنتج طابع الاستفهام الدلالي لیبعث في المتلقي رغبته التواقة لمعرفة مكامن مایجول في نفسیة منتج النص من خلال الاستقراء الذاتي والتفكیر المتأني.

arivan.jalal@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

إن الكتابة عند العرب قديما كانت خالية من النقاط والحركات والهمزات، ولكن بعد مرور الزمن ونزول القرآن الكريم، ودخول أقوام أخرى غير العرب إلى الإسلام، كانت الكتابة العربية تقتضي إضافة النقاط والحركات والهمزات إليها لكي لا يقعون في اللحن، ومن الأخطاء الكتابية اليوم التي يقع فيها الطلبة والأساتذة أيضا عدم اهتمامهم بكتابة الهمزة، بل كثير منهم من يختلط عليه الأمر إذ إنهم لا يميزون بين همزة القطع والوصل، وهذا الخطأ يؤدي إلى تغيير معنى الكلمة غالبا، فعلينا أن نعرف متى نرسم الهمزة ومتى لا نرسمها، فهذا ما نتطرق إليه -إن شاء الله-.

الأخطاء الكتابية، الهمزات، القطع، الوصل، تغيير المعنى، اللحن.

كوليجى بةروةردةوزمان/ هولى سيمينار/ بانى مةقان

arivan.jalal@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

هناك مجموعة من القواعد يجب أن نتعرف عليها لكي لا نقع في خطأ رسم همزة (إن)، غالبا ما نرى أن هناك من يكسر همزتها ومن يفتح همزتها دون أن يراعي موقع (إن) في الجملة، فالعالم بالعربية وبقواعد كتابتها نادرا ما يقع في هذا الخطأ، ومن لا يعرف كثيرا عن قواعد كتابة العربية أو غير ملم بها أو ليس اختصاصه العربية؛ عليه أن يتعرف على رسمها من خلال بعض الأدوات، فهذه الأدوات والقاعدة التي نتعرف عليها من خلال هذا السيمينار يسهل عليه رسم همزة (إن)، وعدم وقوعه في هذا الخطأ الكتابي ما يؤدي إلى خطأ دلالي أيضا.

قواعد الكتابة العربية، الخطأ الكتابي، موقع (إن) في الجملة، الأداة، فتح همزة (إن)، كسر همزة (إن).

كوليجى بةروةردةو زمان/ هولى سيمينار/ باني مقان

israa.yasin@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

الفاصلة القرآنية في السرد القرآني دراسة صوتية

تمثل الفواصل وجهاً من وجوه الإعجاز القرآني فهي : " حروف متشاكلة في المقاطع يقع بها إفهام المعاني وفيها بلاغة " و إنها : " كلمة آخر الآية كقافية الشعر وقرينة السجع .... وهي الطريقة التي يباين القرآن بها سائر الكلام وتسمى فواصل ، لأنه ينفصل عندها الكلامان ، وذلك أن آخر الآية فصل بينها وبين ما بعدها ، ولم يسمَّوها أسجاعاً .

الفاصلة القرآنية ، السرد القرآني ، الدراسة الصوتية

israa.yasin@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

الفاظ التفاؤل المتضادة في اللغة العربية

هناك الفاظ اصطلح عليها العلماء تحمل معنى التفاؤل وهذه الألفاظ تدخل من ضمن الأضداد والأضداد جمع ضد ، وضد كل شيء ما نافاه نحو : البياض والسواد ، والسخاء والبخل ، والشجاعة والجبن وليس كل ما خالف الشيء ضدا له ، ألا ترى أن القوة والجهل مختلفان ، وليسا ضدين ، وإنَّما ضد القوة والضعف ، وضد الجهل العلم ، فالأختلاف أعم من التضاد إذ كان كل متضادين مختلفين ، وليس كل مختلفين ضدين.

nawal.noman@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

البناء الاسلوبي في قصة ابني أدم عليه السلام في ضوء علم المعاني

يتناول السمنار الكثير من القضايا البلاغية التي تخص علم المعاني حصرا

ako.hama@charmouniversity.org

داهێنا یەکێکە لە پێداویستیە سەرەکیەکانی هەر میلەتێکی پێشکەوتوو، هونەر وەک بوارێکی گرنگ و سەرنج ڕاکێش کە نیشانەیەکی دیاری هەرشارستانەتیەکە، ئەوەی وادەکات کە داهێنانی هونەر لە بابەتەکانی تر سەرنج ڕاکێش و بەبایەختر بێت
ئەوەیەکە هونەر بەشدارە لە بابەتەکانی تر بەمانایەکی تر هەر داهێنانێک ئەبێت بڕێک لە هونەری تێدابێت هەر لە دیزاین و شێواز و ڕانگ و فۆرمی ئەو شتە داهێنراوە، هەر لەم ڕوانگەیەوە ئەم سیمینارە ڕۆشنای دەکاتەسەر داهێنانی هونەر هۆکار و هاتنەکایەوە و ئەو تێور و شيواز و ڕێگانەی دەبنە هۆکاری هاتنەکایەوەی هونەرمەندی داهێنەر و ئەو ژینگە و بوارە پەرەوەردەی و فێرکاریانەی کە ڕۆڵیان هەیە بۆ لەدایک بوونی مرۆڤی داهێنەر لە هونەردا، ڕۆشنای خستنە سەر داهێنان داهێنان چیە؟ داهێنا چۆن دێتە بوون؟هەروەها کەشفکردنی شتی نوێ و ناوازە،پەیوەندی زانست و داهێنا و هۆش و تواناکان.

داهێنانی هونەری،داهێنان چیە؟ چۆن داهێنان دێتەکایەوە، داهێنا و نوێگەری،تایبەتمەندیەکانی کەسی داهێنەر،ڕەگەزەکانی داهێنانتوێرەکانی داهێنان، هونەر و داهێنان.

pshtiwan.saeed@charmouniversity.org

Evaluation of the Pharmacologic Treatment of COVID-19 Pandemic in Iraq

The impact of severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, or COVID-19) has been detrimental to human health, economy, and wellbeing. Little information is known on the epidemiology and outcome of the disease in a localized community within Iraq. We carried out an audit of confirmed cases of COVID-19 in the Kirkuk General Hospital. Data from the 20th of June to the 31st of July, 2020, were collected and analyzed. Suspected COVID-19 cases were confirmed by real-time polymerase chain reaction (RT-PCR). Data on clinical symptoms, age, and treatment protocols were analyzed concerning the outcome. Our study included a total of 200 individual confirmed COVID-19 patients. The majority of cases 55% (n = 110) displayed severe symptoms, while 32.5% (65 cases) and 12.5% (25 cases) of patients displayed moderate to mild symptoms, respectively. The rate of death in the referred patients was 5%. Most patients admitted to the hospital for treatment recovered and were discharged from the hospital within 5 to 30 days post-diagnosis. Statistical analysis revealed that patients treated with oseltamivir, hydroxychloroquine, and azithromycin in combination with vitamins C and D have shorter hospital stay compared to patients receiving the same therapeutic protocol in combination with steroids. Moreover, a higher mortality rate (4.5%) was observed in patients treated with oseltamivir, hydroxychloroquine, ceftriaxone, and steroids. This study highlights a significant relationship between age, secondary ailments, and the choice of medications as simple predictors of the outcome of COVID-19.

talel.ghalib@charmouniversity.org

من المهم لكل إنسان , أن يمتلك حرية رأيه و قراره النابع من اقتناعه بعد بحث و تمحيص و استدلال على صحة رأيه هذا, فعلى مر أيام حياتنا نجد من يعرض علينا أفكاره في شتى مجالات الحياة بدءاً من اختيار تخصصك الدراسي و قبول وظيفة مروراً بالموافقة على أمر زواج أو صداقة أو الاقتناع بعرض تليفزيوني لمنتج ما , و يريدون منا تقبلها و يحاولون بكل جهدهم إقناعنا , و لكن كيف نستطيع أن نتحقق من صحة ما يعرض علينا و نعرف ما به من أخطاء و ثغرات لأكون قادرة على أتخاذ قراري في هذه الأمور ،إنه (التفكير الناقد )

israa.yasin@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

من روائع البيان القرآني المعجز أنه يحذف حرفاً من بعض ألفاظه في موضع ويذكره في موضع آخر، وحذف هذا الحرف ليس حذفاً اعتباطياً كما أن ذكره ليس مصادفة عشوائية إنما ذكره لحكمة وحذفه لحكمة.

rebin.salih@charmouniversity.org

It's about Mitochondria structure and functions and what kind of organisms have it and how it transfers vertically.

Mitochondria, Endosymbiosis, and mitochondrial DNA

rebin.salih@charmouniversity.org

It's about Mitochondrial DNA and the map of migration of human beings .

Mitochondria, Eukaryotes and Human migration

mohanad.abdolelah@charmouniversity.org

تهدف هذه الحلقة الدراسية الى التعرف على التأثير الذي يحدثه الاعلان التجاري لدى المستهلك الأمر الذي يدفع المعلن الى استخدام أفضل السبل وانجحها في جذب اهتمام المستهلك مما يسهم في نجاح الاعلان وبالتالي تسويق السلعة التي يروم صاحبها الترويج عنها

الاعلان التجاري ، المعلن ، المستهلك ، التسويق

mohanad.abdolelah@charmouniversity.org

تهدف هذه الحلقة الدراسية الى التعريف بمفهوم الحرب النفسية ونظرياتها واساليبها واسبابها وتأثيراتها على المجتمع وكيفية التعامل مع الاشاعات التي يطلقها البعض للتأثير على نفسية المستهدف من الحرب النفسية

almas.nasradeen@charmouniversity.org

Language and society are so intertwined that it is impossible to understand one without the other. There is no human society that does not depend on, is not shaped by, and does not itself shape language” (Chaika, 1989:2). This statement best defines the relationship between language, thought and reality for language not only shapes the way reality is perceived but reality can also shape language. The Sapir-Whorf Hypothesis has changed the way many people look at language. It has influenced many scholars and opened up large areas of study. While many like Sapir and Whorf support the notion that language strongly influences thought and others argue that language does not influence thought.

almas.nasradeen@charmouniversity.org

The effeteness of Language & thought on each other

Language and society are so intertwined that it is impossible to understand one without the other. There is no human society that does not depend on, is not shaped by, and does not itself shape language” (Chaika, 1989:2). This statement best defines the relationship between language, thought and reality for language not only shapes the way reality is perceived but reality can also shape language. The Sapir-Whorf Hypothesis has changed the way many people look at language. It has influenced many scholars and opened up large areas of study. While many like Sapir and Whorf support the notion that language strongly influences thought and others argue that language does not influence thought.

khalil.rashid@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

يحاول السيمنار الاجابة عن السؤال الآتي : ما الغاية الرئيسة من الحركة الجسمية التي تؤديها الإنسان ؟ هل الغرض منها أن تكون رسالة ذات معنى ؟

اللغة - الحركات - الاشارات - الاتصال - العربية

قاعة السيمنارات في كلية التربية واللغات

mohanad.abdolelah@charmouniversity.org

تحليل وتقييم مشاركات العراق في بطولة كأس العالم لكرة القدم

تتناول هذه الحلقة الدراسية مشاركات منتخب العراق في بطولة كأس العالم لكرة القدم التي انطلقت في العام (1930)، وما هي الاسباب التي أخرت مشاركة العراق في هذه البطولة لغاية العام (1974) مع انه كان عضواً في الاتحاد الدولي لكرة القدم ويملك منتخباً كانت له انجازات لا بأس بها على مستويات عدة، كما تتناول الحلقة تحليل نتائج هذه المشاركات احصائياً وفنياً فضلاً عن تقييم هذه المشاركات واسباب تواجد العراق في نهائيات هذه البطولة لمرة واحدة فقط وكذلك تحليل وتقييم هذه المشاركة الوحيدة للمنتخب العراقي

majid.asaad@charmouniversity.org

تايبةت مةندييةكاني كةسايةتي مامؤستاي زانكؤ

بابةتي كةسايةتي زؤر هةلَدةكريَت قسةي لةسةر بكريَت بةتايبةت بؤ مامؤستاياني زانكؤ ، ئةمرؤ زانكؤ بؤتة شويَني كؤكردنةوةي كةسة هةمةجؤر و هةمة رةكةكان ، بة تايبةت ئيَستا زانكؤ هةنكاو بؤ ئةوة دةنيَت كة ببيَتة ناوةنديَك بؤ كؤكردنةوةي رةنك و سرووشت جياوازةكان وة بة تايبةت هةر خؤي ناوةنديَكة بؤ كؤكردنةوةي زؤريَك لة مرؤفي زؤر هةمة ئاواز بؤية مامؤستاي زانكؤ رووبةرووي ئاستةنكيك دةبيَتةوة جؤن بتوانيَت بة تايبةت مةندية كةسايةتيةكاني خؤي لةكةل ئةم باروو زرووفة هةلَبكات

majid.asaad@charmouniversity.org

جؤن دايباب لاي مندالَةكانيان بةبةهيَزي دةردةكةويَت

كةورةترين كرفت لةم كاتة دايباب تووش حةيران بووة لةوةي كة ضؤن لة يةك كاتدا بنةما بةروةردةييةكان جيَبةجي بكات و بة تايبةت لة بابةتي كرانةوة و هاوريَتي و وة بؤ باراستني بةها و بةرزييةكاني خؤي لاي مندالَ ، واتة ضؤن لة يةككاتدا بةهاي بةرزي دايباب و هاوريَ و خؤ مندالَكردنةوة لة يةككاتدا دةهيَنينة ئاراوة

talel.ghalib@charmouniversity.org

The persecution personality measure consisting of (56) items was applied. The researcher used the second variable, the dogmatism scale consisting of (40) items. Statistical methods were used to analyze data, including the T-test for one sample and the T-test for two independent samples and a correlation coefficient .

herish.umer@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

أسس مهمة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

يسلط الضوء على أسس مهمة في تعليم اللغة العربية كالمحادثة والاستماع والكتابة والقراءة والعلاقة بينهم ، ويثضح من خلالها الفرق بين تعليم اللغة العربية قديما وحديثا

المهارات اللغوية ، أسس، العلاقة ، تعليم اللغة العربية، الفرق

hawar.fazil@charmouniversity.org

Suggestion to open a new geology department at Charmo university

لە سەر راسپاردەی بەڕێز سەرۆکی زانکۆ بۆ کردنەوەی بەشێکی نوێی پەیوەندیدار بە زانستی جیۆلۆجیەوە لە ئێستادا مامۆستایانی جیۆلۆجی هەوڵی ئامادەکردنی پرۆپۆزەڵی بەشەکە دەدەن. ئەم سیمینارە هەوڵێکە بۆ هاوکاری کردن لە پرۆسەی نوسینی پرۆپۆزەڵ و پلانی بەشەکە.

applied geology, geology department, career, job.

shadya.sadulla@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

المستودعات الرقمية وخطوات تطبيقها في المكتبات ( دي سبيس ) نموذجا

تعد المستودعات الرقمية بمثابة ارشيفة الكترونية لخزن المصادر المكتبية بشكل الكتروني بالمكتبات ويوجد مجموعة من البرامج المطبقة من قبل المكتبات لتطبيق المستوعات , الا ان برنامج دي سبيس من اكثر البرامج المفضلة تطبيقها كمستودع رقمي في المكتبات .

shadya.sadulla@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

قياس صلاحية المقتنيات المعلوماتية المستخدمة بالمكتبات ومراكز المعلومات

يوجد مجموعة من المعايير المستخدمة لقياس مدي صلاحية استخدام المقتنيات المكتبية والتي تعد من الضروريات في العصر الحالي ويسهل علي المستفيد الكثير من الخطوات لتيسير الوصول الى المعلومة باسرع وقت ممكن واقل جهد واقل تكلفة .

azad.abdoul@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

لغة الشعرهي لغة إيحائية وجمالية، تتعمق في التعبير، فتبتعد عن التصوير المباشر كما في اللغة العادية، فغاية اللغة الشعرية هي غاية إبداعية، وجماليةالمبالغة في اللّغة: الاجتهاد في الشيء إلى حدّ الاستقصاء والوصول به إلى غايته،
وتأتي بمعنى المغالاة، وهي الزيادة بالشيء عن حدّه...

وهي ركن مهم من الأبداع الشعري وضرورة قد تقتضيها الصورة الشعرية لابراز المعني...

talel.ghalib@charmouniversity.org

الانتباه والإدراك علاقة متينة أيضا بشخصية الفرد وتوافقه الاجتماعي فالعجز عن الانتباه وعن إدراك ما يرغب فيه الناس ، وما يشعرون به حيالنا وعن اثر سلوكنا فيهم وسلوكهم فينا .

taymaa.hussein@charmouniversity.org

Dr. Suess' Impact on Children's Literature and Child Development

Dr. Seuss, pseudonym of Theodor Seuss Geisel, American writer and illustrator of immensely popular children’s books, which were noted for their nonsense words, playful rhymes, and unusual creatures.

Children’s literature – dr. sues . phonology. Reading

talel.ghalib@charmouniversity.org

الانتباه والإدراك علاقة متينة أيضا بشخصية الفرد وتوافقه الاجتماعي فالعجز عن الانتباه وعن إدراك ما يرغب فيه الناس ، وما يشعرون به حيالنا وعن اثر سلوكنا فيهم وسلوكهم فينا .

azad.abdoul@charmouniversity.org

Arabic Language for Foreigners Department

لغة الشعرهي لغة إيحائية وجمالية، تتعمق في التعبير، فتبتعد عن التصوير المباشر كما في اللغة العادية، فغاية اللغة الشعرية هي غاية إبداعية، وجمالية والمبالغة في اللّغة: الاجتهاد في الشيء إلى حدّ الاستقصاء والوصول به إلى غايته،
وتأتي بمعنى المغالاة، وهي الزيادة بالشيء عن حدّه. وهي ركن مهم من الأبداع الشعري وضرورة قد تقتضيها الصورة الشعرية لابراز المعني.