| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | |
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1 | Cliquez ici pour réutiliser ce modèle : | https://goo.gl/gUhZLq | Licence : | cc-by-sa-nc | ||||||
2 | Fiche de gestion des risques | Vidéos et documents du cours : | http://goo.gl/z0APn | |||||||
3 | Projet XXXX | Accès direct : | https://goo.gl/V714jR | |||||||
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5 | Rappel de la démarche : | |||||||||
6 | 1/ Clarification des livrables du projet. Matrice d'objectifs : client, encadrants... | Version | 0.0 | |||||||
7 | 2/ Identification des ressources-clés et inventaire des risques : brainstorming, avis d'experts... | mise à jour le : | ||||||||
8 | 3/ Pour chaque risque estimer fréquence et gravité => criticité | responsable du document : | ||||||||
9 | 4/ Etablir ce plan de prévention et de suivi | |||||||||
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11 | N'ajouter ni lignes ni colonnes au-dessus, à la gauche du tableau, ou même dans le tableau ( mais vous pouvez ajouter des colonne à droite). | Ne rien saisir dans la colonnes Criticité ... en calcul automatique! | ||||||||
12 | Description | Gravité 1-4 | Fréquence 1-4 | Criticité | Resp | Prévention | Réparation / Plan B | Veille / Détection anticipée | ||
13 | Les machines de fabrication sont indisponibles au moment voulu | 2,5 | 3 | 7,5 | Alain | Anticiper clairement les étapes de réalisation et planifier les séances en atelier | Chaque semaine, vérifier le planning avec l'atelier une semaine à l'avance | |||
14 | Le projet est inutilisable par le client (problème de formation) | 3 | 3 | 9 | Benoit | Veiller à chaque étape de réalisation à intégrer l’ergonomie | Consolider la documentation utilisateur | Confirmer la session de formation | ||
15 | Mésententes dans l’équipe | 2,5 | 3 | 7,5 | Cédric | Conserver une structure organisationnelle claire, et respecter les schémas établis. | Aborder tous les problèmes, et en reparler tant qu'ils ne sont pas solutionnés | |||
16 | L’équipe du laboratoire partenaire dépasse le groupe projet dans ses avancements | 2 | 1 | 2 | Jean | Garder une spécificité pour bien distinguer notre valeur ajoutée de celle du laboratoire, maintenir des relations régulières avec les chercheurs | Renégocier les objectifs/livrables dès que le problème est détecté | |||
17 | Le traitement des données ne donne pas le résultat escompté | 3,5 | 2 | 7 | Benoit | Refaire les mesures dans des conditions de plus grande précision, réévaluer les performances finales du dispositif | ||||
18 | Une « collision diplomatique » se produit dans nos relations entre l’école et la SOGEP | 1,5 | 2 | 3 | Anne | Présenter une attitude cohérente avec l’équipe d’encadrement, s’accorder avec les autres groupes projet qui entretiennent aussi des relations avec la SOGEP | ||||
19 | Un des membres ou l’équipe se démotive ou se désintéresse du projet. | 2,5 | 1 | 2,5 | Benoit | Favoriser l’émulation collective par la mise en commun des avancées réalisées par chaque pôle : stand-up meeting le jeudi matin | ||||
20 | Un des membres ou l’équipe est incompétent(e) | 3 | 1 | 3 | Cédric | Réactualiser les connaissances nécessaires, et planifier les formations en fonction. | ||||
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