| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN | |||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | Názov predmetu | Geografia | ||||||||||||||||||||||||
5 | Časový rozsah výučby /povinné/ | 1 hodina týždenne / 33 hodín ročne | ||||||||||||||||||||||||
6 | Časový rozsah výučby /voliteľné/ | 0 hodín týždenne | ||||||||||||||||||||||||
7 | Ročník | šiesty | Trieda: | |||||||||||||||||||||||
8 | Školský rok | |||||||||||||||||||||||||
9 | Vyučujúci | |||||||||||||||||||||||||
10 | Názov iŠkVP | |||||||||||||||||||||||||
11 | Kód a názov iŠVP | 2. stupeň | ||||||||||||||||||||||||
12 | Stupeň vzdelávania | základné | ||||||||||||||||||||||||
13 | Vyučovací jazyk | slovenský | ||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | Mesiac | Hodina | Tematický celok | Téma | Obsahový štandard | Výkonový štandard | Prierezové témy | |||||||||||||||||||
16 | september | 1 | Humánna geografia | Opakovanie 5. ročníka | fyzická geografia, zobrazovanie Zeme, objavovanie zeme, Zem ako vesmírne teleso | ENV | ||||||||||||||||||||
17 | 1 | Obyvateľstvo - rozmiestnenie, pohyb | rozmiestnenie obyvateľstva, prirodzený pohyb, pôrodnosť, úmrtnosť, mechanický pohyb, emigrácia, imigrácia, celkový pohyb, počet obyvateľov Zeme | žiaci poznajú pojmy a pracujú s nimi, vedia identifikovať olasti Zeme s vysokou koncentráciou obyvateľstva a riedko zaľudnené oblasti zeme | MKV, MDV, ENV | |||||||||||||||||||||
18 | 1 | Obyvateľstvo - štruktúra | národnostná štruktúra, jazyková štruktúra, rasová štruktúra, rasizmus, genocída, antisemitizmus | žiaci poznajú rasy a problémy s rasovou neznášanlivosťou | OSR, MKV | |||||||||||||||||||||
19 | október | 1 | Obyvateľstvo - náboženstvá | kresťanstvo, islam, judaizmus, polyteistické náboženstvá | MKV | |||||||||||||||||||||
20 | 1 | Afrika | Poloha a horizontálna členitosť Afriky | Madagaskar, Somálsky polostrov, Guinejský záliv, Stredozemné more, Červené more, Gibraltársky prieliv, Suezský prieplav, rovník, obratníky | žiak dokáže vymedziť polohu a opísať pobrežie Afriky z mapy (zálivy, ostrovy, polostrovy, moria, oceány) - „čítanie“ mapy | MDV | ||||||||||||||||||||
21 | 1 | Povrch Afriky | panvy, pohoria, plošiny, púšte, Sahara, Namib, Kalahari, Atlas, Etiópska vysočina, Dračie vrchy, Kilimandžáro | žiak vie určiť na mape jednotlivé geomorfologické celky | MKV, MDV, ENV | |||||||||||||||||||||
22 | 1 | Rovníkové dažďové lesy Afriky | rastliny, živočíchy, pasáty, vlhké rovníkové podnebie, Kongo | Žiak vie vysvetliť príčiny rovnomerného rozloženia podnebných pásem vo vzťahu k rozšíreniu rastlinstva a živočíšstva v Afrike. Žiak vie vysvetliť rozdiel, medzi tropickým suchým a tropickým vlhkým podnebím. Žiak vie uviesť tri príklady typických rastlinných a živočíšnych druhov žijúcich v jednotlivých krajinných pásmach | ENV, OŽaZ | |||||||||||||||||||||
23 | november | 1 | Savany Afriky | rastliny, živočíchy, národné parky, Niger, Níl, Zambezi, Viktórino jazero, Viktórine vodopády, obdobie dažďa a obdobie sucha | Žiak vie charakterizovať tropické vlhké podnebie s obdobiami sucha. Žiak vie uviesť tri príklady typických rastlinných a živočíšnych druhov žijúcich v jednotlivých krajinných pásmach | ENV | ||||||||||||||||||||
24 | 1 | Púšte a polopúšte Afriky, Subtropické lesy a kroviny Afriky | rastliny, živočíchy, vznik púšti, Sahara, Kalahari, Namib | Žiak vie opísať proces dezertifikácie. Žiak vie uviesť dva príklady typických rastlinných a živočíšnych druhov žijúcich na púštiach. Žiak vie v jednoduchosti vymedziť na mape pásmo subtropických lesov a krovín | ENV | |||||||||||||||||||||
25 | 1 | Obyvateľstvo a sídla Afriky | Ekvatorálna rasa, problémy obyvateľstva Afriky - nedostatok vody a potravy, konflikty, mestá - Káhira, Lagos, Johannesburg, Kinshasa, rozmiestnenie obyvateľstva, hustota zaľudnenia | žiak vie zhrnúť dôvody rozdielov v zaľudnení najbližšieho okolia najväčších riek Afriky. Vie zhodnotiť vplyv prírodných podmienok na nerovnomerné rozmiestnenie obyvateľstva Afriky. Vysvetlí dôvody nízkeho podielu obyvateľov žijúcich v mestách. V obsahu tematickej mapy identifikuje štyri najzaľudnenejšie oblasti Afriky a mestá s viac ako 5 miliónom obyvateľov („čítanie“ mapy). Zhodnotí hospodársku vyspelosť jednotlivých oblastí Afriky. Vie uviesť tri závažné problémy znižujúce životnú úroveň obyvateľov v jednotlivých regiónoch Afriky, zdôvodniť zaradenie jednej z pamiatok Afriky do Zoznamu kultúrneho a prírodného dedičstva UNESCO a ukázať ju na mape. | MKV, ENV, OSR, MDV | |||||||||||||||||||||
26 | december | 1 | Hospodárstvo Afriky | poľnohospodárstvo, priemysel, služby, doprava, školstvo, nerastné suroviny | MKV, ENV, OSR | |||||||||||||||||||||
27 | 1 | Severná Afrika | príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo, Egypt | MKV, ENV, OSR | ||||||||||||||||||||||
28 | 1 | Stredná Afrika | príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo, Keňa, Nigéria | MKV, ENV, OSR, MDV | ||||||||||||||||||||||
29 | január | 1 | Južná Afrika | príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo, Juhoafrická republika | MKV, ENV, OSR | |||||||||||||||||||||
30 | 1 | Opakovanie Afriky | pamiatky zaradené v zozname prírodného a kultúrneho dedičstva UNESCO | zdôvodniť zaradenie jednej z pamiatok Afriky do Zoznamu kultúrneho a prírodného dedičstva UNESCO a ukázať ju na mape | MKV, ENV | |||||||||||||||||||||
31 | 1 | Písomná práca - Afrika | ||||||||||||||||||||||||
32 | február | 1 | Ázia | Poloha a horizontálna členitosť Ázie | Filipíny, Veľké Sundy, Predná India, Zadná India, Malá Ázia, Arabský polostrov, Cyprus, Suezský prieplav, Červené more, Kamčatka, Japonské ostrovy, Kórejský polostrov, Beringov prieliv | žiak vie vymedziť polohu Ázie voči ostatným kontinentom a oceánom (čítanie mapy), opísať z mapy pobrežie a povrch Ázie (zálivy, ostrovy, polostrovy, moria, oceány, povrchové celky), („čítanie“ mapy), uviesť príčiny veľkej členitosti povrchu Ázie | MDV | |||||||||||||||||||
33 | 1 | Povrch Ázie | pohoria, nžiny, púšte, Himaláje, Mount Everest, Tibetská náhorná plošina, Karakoram, Kaukaz, Ural, Západosibírska nížina, Indogangská nížina, Veľká Čínska nížina, Gobi | žiak dokáže zdôvodniť veľký počet sopiek a seizmicky aktívnych oblastí v pobrežných oblastiach Ázie („Ohnivý kruh“) | MDV | |||||||||||||||||||||
34 | 1 | Podnebie Ázie | podnebné pásma, monzúny, tajfúny, cunami | žiak dokáže vysvetliť prúdenie monzúnov, identifikovať na mape oblasti Ázie, ktoré sú monzúnmi ovplyvňované, zdôvodniť rozdiely v podnebí vnútrozemských a pobrežných oblastí Ázie, identifikovať na mape oblasti Ázie ohrozované tajfúnmi a cunami | MKV, ENV, OSR, MDV, OŽaZ | |||||||||||||||||||||
35 | marec | 1 | Vodstvo Ázie | rieky, jazerá, Chang-Jiang, Huang He, Mekong, Indus, Ganga, Brahmaputra, Eufrat, Tigris, Ob, Jenisej, Lena, Kaspické more, Mŕtve more, Aralské jazero, Bajkal | objasniť príčiny rozdielov v množstve tečúcej vody počas roka v korytách najdlhších riek Ázie, vymedziť podľa mapy povodia najväčších ázijských riek a zaradiť ich do úmorí a bezodtokových oblastí | MKV, ENV, OSR, OŽaZ | ||||||||||||||||||||
36 | 1 | Rastlinstvo a živočíšstvo Ázie | typy krajín, rastliny, živočíchy | žiak dokáže zhrnúť odlišnosti a podobnosť priestorového rozloženia rastlinstva a živočíšstva v Ázii a v Afrike, uviesť päť príkladov typických rastlinných a živočíšnych druhov v Ázii | MKV, ENV, OSR | |||||||||||||||||||||
37 | 1 | Obyvateľstvo a sídla Ázie | Bombaj, Šanghaj, Dillí, Beijing (Peking), Soul, Tokio kresťanstvo, hinduizmus, judaizmus, islam, budhizmus | žiak vie vysvetliť dôvody veľkej kultúrnej a náboženskej rôznorodosti obyvateľstva Ázie, pomocou tematickej mapy opísať najhustejšie a najredšie osídlené oblasti Ázie, zhodnotiť vplyv prírodných podmienok na nerovnomerné rozmiestnenie obyvateľstva Ázie | MKV, ENV, MDV | |||||||||||||||||||||
38 | 1 | Hospodárstvo | poľnohospodárstvo, priemysel, služby, doprava, školstvo | žiak vie zdôvodniť veľké rozdiely v hospodárskej vyspelosti štátov Ázie a jej regiónov | MKV, ENV, OSR, MDV | |||||||||||||||||||||
39 | apríl | 1 | Juhozápadná Ázia | príroda, hospodárstvo obyvateľstvo, ropa, Turecko, Izrael | žiak vie popísať dôsledky vysokej závislosti štátov z oblasti Perzského, zálivu od ťažby a vývozu ropy, uviesť príčiny náboženských sporov a dlhodobých konfliktov medzi štátmi v juhozápadnej Ázii | MKV, ENV, OSR | ||||||||||||||||||||
40 | 1 | Južná Ázia | príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo, India | žiak dokáže uviesť a popísať tri závažné problémy obyvateľstva v regióne | MKV, ENV, OSR | |||||||||||||||||||||
41 | 1 | Juhovýchodná Ázia | príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo, ázijské tigre, Indonézia | žiak pracuje s mapou a pojmami, vie opísať poľnohospodársku výrobu regiónu | MKV, ENV, OSR | |||||||||||||||||||||
42 | máj | 2 | Východná Ázia | príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo, elektronika, Čína, Japonsko | žiak dokáže stručne charakterizovať faktory čínskej a japonskej ekonomiky | MKV, ENV, OSR, MDV | ||||||||||||||||||||
43 | 1 | Severná Ázia, Stredná Ázia | príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo | žiak vie sturčne charakterizovať daný región | MKV, ENV | |||||||||||||||||||||
44 | 1 | Ázia - časová rezerva | ||||||||||||||||||||||||
45 | jún | 1 | Opakovanie Ázie | pamiatky zaradené v zozname prírodného a kultúrneho dedičstva UNESCO | žiak dokáže odôvodniť zaradenie troch pamiatok Ázie do Zoznamu kultúrneho dedičstva UNESCO a ukázať ich na mape | MKV, ENV | ||||||||||||||||||||
46 | 1 | Písomná práca - Ázia | opakovanie poznatkov z Ázie | |||||||||||||||||||||||
47 | 1 | Opakovanie celého ročníka, klasifikácia | opakovanie poznatkov z celého ročníka | žiaci hodnotia vedomosti nadobudnuté počas celého školského roka | MKV, OSR | |||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | Použité skratky v tabuľke: | |||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | MKV - multikulturálna výchova | |||||||||||||||||||||||||
52 | MDV - mediálna výchova | |||||||||||||||||||||||||
53 | OSR - osobnostný a sociálny rozvoj | |||||||||||||||||||||||||
54 | ENV - enviromentálna výchova | |||||||||||||||||||||||||
55 | OŽAZ - ochrana života a zdravia. | |||||||||||||||||||||||||
56 | DOV - dopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke | |||||||||||||||||||||||||
57 | RVK - regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra | |||||||||||||||||||||||||
58 | TPPZ - tvorba projektu a prezentačné zručnosti | |||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 | ||||||||||||||||||||||||||