ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
NOMBRE DE LA CARRERA:
2
3
4
DIMENSIÓNCRITERIOSASPECTOS A EVALUAR
(Políticas y Mecanismos de Aseguramiento de Calidad)		ImplementaciónEvidenciaEvidencia MínimaNivel de cumplimientoObservaciones
5
InsuficienteSuficiente
Satisfactorio
Sobresaliente
6
0 - 25 (1)25 - 50 (2)50 - 75 (3)75 - 100 (4)
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DIMENSIÓN 1: PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA1. PROPÓSITOS1. a. La unidad que imparte la carrera o programa planifica sus actividades académicas, establece indicadores académicos de gestión y despliega metas que orientan la asignación de recursos.Elaboración de Planes de Desarrollo
Elaboración Tabla relación entre líneas estratégicas y objetivos estratégicos de las unidades (facultad/departamento/programa). 		PGDU
PDO Facultad
PDO Departamento
PDO Programa		1. Tabla relacional planes de desarrollo (PGDU/facultad/departamento/
programa)		La unidad que imparte la carrera o programa no planifica sus actividades académicas, ni establece indicadores académicos de gestión. Por lo anterior, no es capaz de evidenciar metas específicas que orienten la asignación de recursos.La unidad que imparte la carrera o programa planifica sus actividades académicas, sin establecer indicadores académicos de gestión ni definir metas que orienten la asignación de los recursos. La unidad que imparte la carrera o programa planifica sus actividades académicas, estableciendo indicadores académicos de gestión y desplegando metas, pero no explicita la asignación de recursos.La unidad que imparte la carrera o programa planifica sus actividades académicas, estableciendo indicadores académicos de gestión y desplegando metas que orientan y explicitan la asignación de recursos y que posibilitan su control.
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1. b. La carrera o programa declara su misión y visión, y es conocida.
La población estudiantil conoce el campo ocupacional para el que se prepara.		1.- PDO Programa
2.- Informe de estudio de mercado/oferta
3.- Difusión de Carrera		n/aLa carrera o programa declara la razón de ser de la misma pero no explicita la población estudiantil a la que se orienta, ni el campo ocupacional para el que se prepara a los estudiantes, ni el modelo educativo institucional en el que se inserta la carrera.La carrera o programa explicita el modelo educativo institucional en el que se inserta, declara la razón de ser de la misma y el campo ocupacional para el que se prepara a los estudiantes, sin explicitar la población estudiantil a la que se orienta. La carrera o programa declara la razón de ser de la misma, el modelo educativo institucional en el que se inserta y describe de manera general la población estudiantil a la que se orienta y el campo ocupacional para el que se prepara a los estudiantes.La carrera o programa declara la razón de ser de la misma y explicita las características de la población estudiantil a la que se orienta, el campo ocupacional para el que se prepara a los estudiantes y el modelo educativo institucional en el que se inserta.
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1. c. Los propósitos de la carrera o programa son coherentes con la misión institucional y cuenta con objetivos de gestión claros y verificables.Programa de carrera
- Tabla relación entre líneas estratégicas y objetivos estratégicos de las unidades (facultad/departamento/programa).
- Tabla Comparación misión Institución/Facultad/Departamneto/Escuela		Tabla 1
Tabla 2 y 3 relacional misión/visión (UBB/facultad/depto/programa)		Los propósitos de la carrera o programa no muestran coherencia con la misión institucional ni cuenta con objetivos de gestión claros.Los propósitos de la carrera o programa son coherentes con la misión institucional y cuenta con objetivos de gestión claros, sin embargo no se encuentran articulados con el Plan Estratégico Institucional, ni cuentan con un sistema de monitoreo que permita verificar el avance en el logro de los indicadores establecidos. Los propósitos de la carrera o programa son coherentes con la misión institucional y cuentan con objetivos de gestión claros, articulados con el Plan Estratégico Institucional, pero no con un sistema de monitoreo que permita verificar el avance en el logro de los indicadores establecidos.Los propósitos de la carrera o programa son coherentes con la misión institucional; cuenta con objetivos de gestión claros, articulados con el Plan Estratégico Institucional, y con un sistema de monitoreo que permita verificar el avance en el logro de los indicadores establecidos.
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2. INTEGRIDAD2. a. La carrera o programa cuenta con reglamentación específica que establece los derechos y deberes de los estudiantes, tales como: carga académica prevista, calificaciones, normas relativas a la admisión, inclusión, promoción, permanencia y titulación, realización de prácticas profesionales, procedimientos y disposiciones de homologación, convalidación de estudios previos, comportamiento estudiantil, entre otros.Aplicación de régimen de estudios.
Elaboración/Renovación de Plan de Estudio		Régimen de estudios
Reglamento de Responsabilidad Estudiantil
Plan de estudios
Guía de Oferta de Carreras
Reglamento de Práctica
Reglamento de Titulación
Reglamento de Graduación
Reglamento de Convalidación		Decreto creción/modificaciones programa
Reglamento de Práctica
Reglamento de Titulación (si aplica)
Reglamento de Graduación (si aplica)
Reglamento de Convalidación		La carrera o programa no cuenta con reglamentación específica que establezca los derechos y deberes de los estudiantes.La carrera o programa cuenta parcialmente con reglamentación específica que establece los derechos y deberes de los estudiantes, en concordancia con su plan de desarrollo.La carrera o programa cuenta con reglamentación específica que establece los derechos y deberes de los estudiantes, en concordancia con su plan de desarrollo, pero no asegura el acceso de los estudiantes a esta información.La carrera o programa cuenta con reglamentación específica que establece los derechos y deberes de los estudiantes, tales como: carga académica prevista, calificaciones, normas relativas a la admisión, inclusión, promoción, permanencia y titulación, realización de prácticas profesionales, procedimientos y disposiciones de homologación, convalidación de estudios previos, comportamiento estudiantil, entre otros; asegurando el acceso de los estudiantes a ésta.
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2. b. La unidad que imparte la carrera o programa respeta y aplica los estatutos Y reglamentos institucionales que norman el actuar del personal docente, técnico y administrativo y, en particular, permite la organización en función de sus intereses estamentales.Estatuto UBB
Estatuto del Académico
Estatuto Administrativo
Normativa Asignación de Carga Académica
Normativa Asociaciones Gremiales		n/aLa unidad académica que imparte la carrera o programa no aplica estatutos ni reglamentos institucionales que normen el actuar del personal docente, técnico y administrativo.La unidad académica que imparte la carrera o programa aplica parcialmente los estatutos y reglamentos institucionales que norman el actuar del personal docente, técnico y administrativo; pero no permite la organización en función de los intereses estamentales.La unidad académica que imparte la carrera o programa respeta y aplica la totalidad de los estatutos y reglamentos institucionales que norman el actuar del personal docente, técnico y administrativo y, en particular, permite la organización en función de sus intereses estamentales.La unidad académica que imparte la carrera o programa respeta y aplica la totalidad de los estatutos y reglamentos institucionales que norman el actuar del personal docente, técnico y administrativo y, en particular, permite la organización en función de sus intereses estamentales y los integra a su quehacer.
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2. c. Toda la información (académica, administrativa y financiera) que se difunde sobre la carrera o programa es específica, oportuna y fiel a su realidad. El mismo criterio se aplica a la publicidad o difusión que se realiza sobre ella.Sitio Web UBB
Intranet
Casa Abierta
Visitas Académicas
Redes Sociales
Prensa
Antecedentes Semana de Inducción		Registros de Antecedentes entregados a estudiantes en eventos de publicidad o difusión (fotos, videos, ppt, programas, dipticos, etc.)La información (académica, administrativa y financiera) y publicidad que se difunde sobre la carrera o programa, no es específica ni oportuna ni fiel a su realidad. La información (académica, administrativa y financiera) y publicidad que se difunde sobre la carrera o programa es específica, pero no es oportuna ni fiel a su realidad. La información (académica, administrativa y financiera) y publicidad que se difunde sobre la carrera o programa es específica y oportuna, aun cuando no es absolutamente fiel a su realidad. Toda la información (académica, administrativa y financiera) y publicidad que se difunde sobre la carrera o programa, es específica, oportuna y fiel a su realidad.
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2. d. La carrera o programa proporciona a los estudiantes los servicios publicitados, difundidos o comprometidos, respetando las condiciones esenciales de enseñanza bajo las cuales éstos ingresaron a aquella.Guía de Oferta de Carreras
Plan de Estudio
Malla Curricular		n/aLa carrera o programa no proporciona a los estudiantes los servicios publicitados, difundidos o comprometidos.La carrera o programa proporciona parcialmente a los estudiantes los servicios publicitados, difundidos o comprometidos.La carrera o programa proporciona mayoritariamente a los estudiantes los servicios publicitados, difundidos o comprometidos, respetando las condiciones esenciales de enseñanza bajo las cuales éstos ingresaron a aquella.La carrera o programa proporciona a los estudiantes la totalidad de los servicios publicitados, difundidos o comprometidos, respetando las condiciones esenciales de enseñanza bajo las cuales éstos ingresaron a aquella.
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2. e. La información relativa a los procesos académicos de los estudiantes es confiable, está registrada de manera adecuada y contempla mecanismos para corregir posibles errores en los registros. Esta información está disponible oportunamente para el estudiante.Intranet
Sistemas Corporativos
Plataformas Educativas		Tabla 4 Uso Libro de clases y plataformasLa información relativa a los procesos académicos de los estudiantes no es confiable, en tanto no está registrada de manera adecuada y no contempla mecanismos para corregir posibles errores en los registros. Esta información no está disponible oportunamente para el estudiante.La información relativa a los procesos académicos de los estudiantes es parcialmente confiable, dado que estando registrada de manera adecuada, no contempla mecanismos para corregir posibles errores en los registros. Esta información no está disponible oportunamente para el estudiante.La información relativa a los procesos académicos de los estudiantes es medianamente confiable, dado que está registrada de manera adecuada y contempla mecanismos para corregir posibles errores en los registros. Sin embargo, esta información no está disponible oportunamente para el estudiante.La información relativa a los procesos académicos de los estudiantes es completamente confiable, dado que está registrada de manera adecuada y contempla mecanismos para corregir posibles errores en los registros. Esta información está disponible oportunamente para el estudiante.
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2. f. Garantía del cumplimiento del perfil de egreso declarado en todas las sedes donde se dicta la carrera.Plan de Estudio
Programas de Asignaturas
Guías Didácticas
Medición de logro de competencias en estados intermedios		Plan de Estudio
Programas de Asignaturas
Guías Didácticas
Seguimiento y evaluación del proceso formativo según documento Nº 4 ADPT		En las carreras o programas que son impartidos en sedes, jornadas o modalidades diferentes, el conjunto de requisitos, procesos, mecanismos y recursos no garantizan el cumplimiento de los perfiles de egreso establecidos en condiciones equiparables en todas ellas. Todo lo anterior incide en que los estudiantes no logren los conocimientos, las competencias o las habilidades declaradas en dichos perfiles. En las carreras o programas que son impartidos en sedes, jornadas o modalidades diferentes, existe un desequilibrio importante entre el conjunto de requisitos, procesos, mecanismos, recursos (como por ejemplo: cuerpo académico, recursos en equipamiento, infraestructura, biblioteca, etc.), lo que no garantiza el cumplimiento total de los perfiles de egreso establecidos, en todas ellas.Las carreras o programas que son impartidos en sedes, jornadas o modalidades diferentes, cumplen con un conjunto de requisitos, procesos, mecanismos y recursos que garantizan el logro de los perfiles de egreso establecidos en condiciones equiparables en algunas de ellas. Las carreras o programas que son impartidos en sedes, jornadas o modalidades diferentes, cumplen con un conjunto de requisitos, procesos, mecanismos y recursos que garantizan el logro de los perfiles de egreso establecidos en condiciones equiparables en todas ellas. Es decir, el objeto es que en cualquiera de las instancias ofrecidas, los estudiantes logren los conocimientos, competencias y habilidades declaradas en dichos perfiles.
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3. PERFIL DE EGRESO3. a .Existe consistencia entre el perfil de egreso, la misión, la visión y los propósitos institucionales. 4.3 VisiónPGDU
Plan de Estudio
Tabla Coherencia entre perfil de egreso,misión, visión y propósitos institucionales		Tabla 6 Coherencia entre perfil de egreso,misión, visión y propósitos institucionalesLa institución no cuenta con políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad, que reafirmen la consistencia entre el perfil de egreso, la misión, visión y los propósitos institucionales. La carrera o programa conoce las políticas de aseguramiento de la calidad de la institución que reafirman la consistencia entre el perfil de egreso, la misión, visión y los propósitos institucionales, sin mostrar evidencia de su aplicación sistemática en la unidad.La carrera o programa evidencia que conoce y aplica las políticas de aseguramiento de la calidad de la institución, que reafirman la consistencia entre el perfil de egreso, la misión, visión y los propósitos institucionales. La carrera o programa evidencia que conoce y aplica sistemáticamente las políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad de la institución, que reafirman la consistencia entre el perfil de egreso, la misión, visión y los propósitos institucionales.
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3. b. El perfil de egreso declarado por la carrera o programa es consistente con la denominación del título o grado entregado. El perfil de egreso es atingente al nivel educacional de la carrera o del programa.Plan de Estudio
Coherencia entre Perfil de Egreso y estándares disciplinarios		Tabla 7 Coherencia entre Perfil de Egreso y estándares disciplinarios (cuando existan)El perfil de egreso declarado por la carrera o programa no es consistente con la denominación del título o grado entregado ni atingente al nivel educacional de la carrera o programa.El perfil de egreso declarado por la carrera o programa es consistente con la denominación del título o grado entregado, o es atingente al nivel educacional de la carrera o programa, pero no cumple con ambos atributos.El perfil de egreso declarado por la carrera o programa es atingente al nivel educacional de la carrera o programa, pero no es consistente con la denominación del título o grado entregado.El perfil de egreso declarado por la carrera o programa es consistente con la denominación del título o grado entregado. El perfil de egreso es atingente al nivel educacional de la carrera o programa.
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3. c. La unidad que imparte la carrera o programa capta los requerimientos del medio en el ámbito disciplinar y/o profesional, para retroalimentar el perfil de egreso. 4.2 partes interesadasConsejo asesor de la carrera
Encuestas CNA a titulados, estudiantes, empleadores y académicos
Consultas al centro de titulados		Actas Consejo asesor de la carrera
Encuestas CNA a titulados, estudiantes, empleadores y académicos
Actas Centro de Titulados
Participación Colegios Profesionales
Participación en Congresos
Informe de Prácticas
Informe de Focus Group		Actas Consejo Asesor de la carrera
Formato y tabulación Encuestas UAC a titulados, estudiantes, empleadores y académicos
Actas Centro de Titulados
Participación Colegios Profesionales
Participación en Congresos
Informe de Prácticas
Informe de Focus Group		La unidad académica que imparte la carrera o programa no cuenta con evidencia de las políticas y mecanismos asociados a captar los requerimientos del medio en el ámbito disciplinar y profesional que le son propios. La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con evidencia no sistemática de la aplicación de políticas y mecanismos asociados a captar algunos de los requerimientos del medio en el ámbito disciplinar y profesional que le son propios.La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos destinados a captar los requerimientos del medio en el ámbito disciplinar y profesional que le son propios (por ejemplo: análisis de desempeño de sus egresados, consulta al mundo laboral, las necesidades país asociadas a la profesión, etc.).La unidad académica que imparte la carrera o programa demuestra que el perfil ha sido construido a través de políticas y mecanismos destinados a captar los requerimientos del medio en el ámbito disciplinar y profesional que le son propios (por ejemplo: análisis de desempeño de sus egresados, consulta al mundo laboral, las necesidades país asociadas a la profesión, etc.).Todas la cohortes tienen una evaluación del perfil de egreso
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3. d. La unidad conoce el estado del arte de los fundamentos científicos, disciplinarios o tecnológicos que subyacen a la formación que se propone entregar, considerándolos en la definición de los perfiles de egreso declarados.La carrera o programa no cuenta con políticas y mecanismos que le permitan conocer el estado del arte de los fundamentos científicos, disciplinarios o tecnológicos que subyacen a la formación.La carrera o programa demuestra contar con políticas y mecanismos que le permiten conocer el estado del arte de los fundamentos científicos, disciplinarios o tecnológicos que subyacen a la formación que se propone entregar, sin aplicarlos como retroalimentación para el perfil de egreso.La carrera o programa demuestra contar con políticas y mecanismos que le permiten revisar el estado del arte de los fundamentos científicos, disciplinarios o tecnológicos que subyacen a la formación que se propone entregar. La información de la carrera o programa evidencia una revisión esporádica del perfil de egreso declarado.El perfil de egreso evidencia la existencia de políticas y mecanismos que le permiten revisar periódicamente el estado del arte de los fundamentos científicos, disciplinarios o tecnológicos que subyacen a la formación que se propone entregar. Estos mecanismos contemplan una revisión periódica del perfil de egreso, con una periodicidad equivalente como mínimo a la duración del plan de estudios. Revisión periódica del perfil de egreso, en cada cohorte como mínimo
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3. e. El perfil de egreso de la carrera o programa está expresado en forma precisa, completa y explícita.Perfil de EgresoTabla Inicial: descripción del PE con CG y CE destacadas y tabla relacional ad hoc, malla curricular, otrosEl perfil de egreso de la carrera o programa está expresado de manera imprecisa, incompleta y no explícita.El perfil de egreso de la carrera o programa está expresado de manera explícita, pero no es preciso ni completo. El perfil de egreso de la carrera o programa está expresado de manera explícita y completo, pero no es preciso. El perfil de egreso de la carrera o programa está expresado en forma precisa, completa y explícita.
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3. f. El perfil de egreso considera las características distintivas de cada mención, cuando éstas existan.El perfil de egreso no contempla las características distintivas de cada mención.El perfil de egreso considera en forma general e incompleta las características distintivas de cada mención.El perfil de egreso considera las características distintivas de cada mención, cuando éstas existan.El perfil de egreso considera las características distintivas de cada mención, las monitorea y evalúa periódicamente.
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3. g. El perfil de egreso es difundido adecuadamente, tanto interna como externamente, siendo conocido por la comunidad académica y el medio externo relevante.Material de Difusión
Ficheros
Sitios Web		Pantallazos, fotos, material impresoEl perfil de egreso no es difundido, siendo desconocido por la comunidad académica (profesores y estudiantes) y el medio externo relevante.El perfil de egreso es difundido internamente siendo conocido por un grupo restringido de la comunidad académica al interior de la institución. El perfil de egreso es difundido internamente siendo conocido por la totalidad de la comunidad académica (profesores y estudiantes) de la carrera o programa.El perfil de egreso es difundido adecuadamente siendo conocido por la comunidad académica (profesores y estudiantes) y por el medio externo relevante.
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3. h. La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con mecanismos sistematizados y documentados de monitoreo y evaluación, que permiten demostrar que sus titulados efectivamente alcanzan el perfil de egreso declarado. Matriz de tributación
Programas y Guías Didácticas de asignaturas integradoras
Informe de Prácticas
Pruebas de Evaluación Interna/Externa
Actas de reuniones Consejo de Escuela y Claustro Académico		Tabla 8 Matriz de tributación
Programas y Guías Didácticas de asignaturas integradoras
Informe de Prácticas
Pruebas de Evaluación Interna/Externa
Actas de reuniones Consejo de Escuela y Claustro Académico		La unidad que imparte la carrera o programa no cuenta con mecanismos sistematizados y documentados de monitoreo y evaluación, por lo que no logra evidenciar que sus titulados efectivamente alcanzan el perfil de egreso declarado.La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con mecanismos sistematizados y documentados de evaluación de sus titulados en función del perfil de egreso declarado, tales como integración de aprobación de asignaturas a logros por nivel o ciclo, evaluación de prácticas profesionales y un sistema de titulación alineado con el perfil de egreso.La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con mecanismos sistematizados y documentados de monitoreo y evaluación, que permiten demostrar que sus titulados efectivamente alcanzan el perfil de egreso declarado, tales como integración de aprobación de asignaturas a logros por nivel o ciclo, sistema de evaluación de portafolios de estudiantes, evaluación de prácticas profesionales y un sistema de titulación articulado y alineado con el perfil de egreso.La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con mecanismos sistematizados y documentados de monitoreo y evaluación, que permiten demostrar que sus titulados efectivamente alcanzan el perfil de egreso declarado, tales como evaluaciones intermedias del avance en el logro del perfil de egreso, integración de aprobación de asignaturas a logros por nivel o ciclo, sistema de evaluación de portafolios de estudiantes, evaluación de prácticas profesionales y un sistema de titulación articulado y alineado con el perfil de egreso.100% de aprobación en las asignaturas de integración
Evaluación de la actividad de titulación
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4. PLAN DE ESTUDIOS4. a. La carrera o programa estructura su plan de estudios, programas de asignaturas y actividades curriculares en función del perfil de egreso (considerando lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer al término de su formación).Plan de Estudio
Perfil de Egreso
Malla Curricular que consigna áreas de formación
Matriz de tributación
Tabla de SCT/horas por área de formación		Tabla 9 SCT/Horas por área de formaciónLa carrera o programa no estructura su plan de estudios, programas de asignaturas ni actividades curriculares en función del perfil de egreso.Sólo algunos elementos de la estructura del plan de estudios y actividades curriculares están en función del perfil de egreso, a través de áreas de formación.La carrera o programa posee una estructura general de su plan de estudios y actividades curriculares, delineando su asociación con el perfil de egreso, sin llegar aun a una matriz de consistencia curricular completa.La carrera o programa estructura su plan de estudios, programas de asignaturas y actividades curriculares en función del perfil de egreso (considerando lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer al término de su formación), lo que se evidencia, por ejemplo, a través de una matriz de consistencia curricular completa.
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4. b. El plan de estudios identifica las áreas de formación - general, disciplinaria, profesional y complementaria - que conducen al perfil de egreso, explicitando las actividades curriculares y de desarrollo personal tendientes a proveer una formación integral.El plan de estudios no identifica las áreas de formación – general, disciplinaria, profesional y complementaria – que conducen al perfil de egreso. Tampoco explicita las actividades curriculares y de desarrollo personal tendientes a proveer una formación integral.El plan de estudios identifica algunas (no todas) de las áreas de formación - general, disciplinaria, profesional y complementaria - que conducen al perfil de egreso, pero no explicita las actividades curriculares y de desarrollo personal tendientes a proveer una formación integral.El plan de estudios identifica algunas (no todas) de las áreas de formación - general, disciplinaria, profesional y complementaria - que conducen al perfil de egreso. Explicita las actividades curriculares y de desarrollo personal tendientes a proveer una formación integral, pero no logra evidenciar el cumplimiento de ambas acciones.El plan de estudios identifica las áreas de formación – general, disciplinaria, profesional y complementaria – que conducen al perfil de egreso, explicitando las actividades curriculares y de desarrollo personal tendientes a proveer una formación integral, evidenciando el cumplimiento de ambas acciones.
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4. c. La carrera o programa establece objetivos de aprendizaje e instrumentos de evaluación, susceptibles de verificación y pertinentes al perfil de egreso. Dichos objetivos de aprendizaje y evaluaciones pueden establecerse a nivel de cada asignatura o de ciclos (niveles) de formación.Guías Didácticas
Programas de Asignaturas
Plan de Estudio		Idem anterioresLa carrera o programa establece instrumentos de evaluación no asociados a objetivos o resultados de aprendizaje, a nivel de asignatura ni a nivel de ciclos de formación. La carrera o programa establece instrumentos de evaluación, asociados a objetivos o resultados de aprendizaje, sin que sean susceptibles de verificación o sean pertinentes al perfil de egreso.La carrera o programa establece objetivos o resultados de aprendizaje e instrumentos de evaluación, sin efectuar un análisis explícito de la verificación y pertinencia en relación con el perfil de egreso. La carrera o programa establece objetivos o resultados de aprendizaje e instrumentos de evaluación, susceptibles de verificación y pertinentes al perfil de egreso, evidenciado, por ejemplo, mediante análisis explícitos al respecto. Dichos objetivos de aprendizaje y evaluaciones pueden hacerse a nivel de cada asignatura o de ciclos (niveles) de formación.
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4. d. El plan de estudios considera actividades teóricas y prácticas de manera consistente e integrada. Para ello, la carrera o programa cuenta, cuando sea necesario para el logro del perfil de egreso, con alianzas efectivas con empleadores para realizar pasantías, prácticas clínicas o profesionales de calidad, durante su desarrollo, de modo de que los estudiantes logren los conocimientos, habilidades y la disposición necesaria para ejercer eficazmente su futura actividad ocupacional.Convenios de Prácticas
Plan de Estudio
Programas de Asignaturas
Actas de Participación en Redes 		Tabla 10 Convenios de Prácticas
Actas de Participación en Redes		El plan de estudios considera actividades teóricas y prácticas pero de manera no consistente e integradas entre sí. La carrera o programa no cuenta con alianzas efectivas con empleadores para realizar pasantías, prácticas clínicas o profesionales de calidad, durante el desarrollo del programa.El plan de estudios considera actividades teóricas y prácticas de manera consistente e integradas entre sí. Sin embargo, la carrera o programa no cuenta con alianzas efectivas con empleadores, suficientes para realizar pasantías, prácticas clínicas o profesionales de calidad, durante el desarrollo del programa.El plan de estudios considera actividades teóricas y prácticas de manera consistente e integrada. Para ello la carrera o programa cuenta, cuando sea necesario para el logro del perfil de egreso, con alianzas efectivas con empleadores para realizar pasantías, prácticas clínicas o profesionales de calidad, durante el desarrollo del programa, de modo de que los estudiantes logren los conocimientos, habilidades y la disposición necesaria para ejercer eficazmente su futura actividad ocupacional.El plan de estudios considera actividades teóricas y prácticas de manera consistente e integrada. Para ello la carrera o programa cuenta, cuando sea necesario para el logro del perfil de egreso, con alianzas efectivas y sustentables (por ejemplo, incorporadas en normativas y procedimientos, en procesos presupuestarios y otros recursos asociados) con empleadores para realizar pasantías, prácticas clínicas o profesionales de calidad, durante el desarrollo del programa, de modo de que los estudiantes logren los conocimientos, habilidades y la disposición necesaria para ejercer eficazmente su futura actividad ocupacional.
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4. e. El plan de estudios incluye el desarrollo de competencias transversales o genéricas, tales como: comunicación oral y escrita, pensamiento crítico, solución de problemas, desarrollo de relaciones interpersonales, autoaprendizaje e iniciativa personal, trabajo en equipo y uso de tecnologías de información.Modelo Educativo
Matriz de Tributación Competencias Genéricas y Disciplinares
Programas de Asignaturas
Malla Curricular con áreas de formación		Idem anterioresEl plan de estudios no incluye explícitamente el desarrollo de competencias transversales o genéricas. El plan de estudios incluye el desarrollo de competencias transversales o genéricas (tales como: comunicación oral y escrita, pensamiento crítico, solución de problemas, desarrollo de relaciones interpersonales, autoaprendizaje e iniciativa personal, trabajo en equipo y uso de tecnologías de información), las que no se encuentran articuladas explícitamente al perfil de egreso.El plan de estudios incluye el desarrollo de competencias transversales o genéricas (tales como: comunicación oral y escrita, pensamiento crítico, solución de problemas, desarrollo de relaciones interpersonales, autoaprendizaje e iniciativa personal, trabajo en equipo y uso de tecnologías de información), las que se articulan a través del plan de estudios, pero se evalúan solo al final de éste.El plan de estudios incluye el desarrollo de competencias transversales o genéricas (tales como: comunicación oral y escrita, pensamiento crítico, solución de problemas, desarrollo de relaciones interpersonales, autoaprendizaje e iniciativa personal, trabajo en equipo y uso de tecnologías de información), las que se articulan, se evalúan, y se logran de manera progresiva durante el plan de estudios.
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4. f. El plan de estudios y las actividades curriculares correspondientes se dan a conocer de manera formal y sistemática a los estudiantes.Antecedentes Semana de Inducción
Plataformas Educativas
Intranet		Idem anterioresNi el plan de estudios ni las actividades curriculares correspondientes se dan a conocer a los estudiantes.El plan de estudios y las actividades curriculares correspondientes están formulados pero no se dan a conocer de manera formal y sistemática a los estudiantes.El plan de estudios y las actividades curriculares correspondientes están formulados pero no hay evidencia de su comunicación formal a los estudiantes.El plan de estudios y las actividades curriculares correspondientes se dan a conocer de manera formal y sistemática a los estudiantes.
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4. g. La unidad que imparte la carrera o programa, de manera coherente con los lineamientos institucionales, incluye en ella actividades formativas que promueven el comportamiento ético, la responsabilidad social e individual, la construcción de ciudadanía y la democracia, en un marco de inclusión, de respeto a la diversidad, a los derechos humanos y al medio ambiente. Programas de Asignaturas de Formación Integral (Obligatorias - Electivas)Programas de Asignaturas de Formación Integral (Obligatorias - Electivas)La unidad que imparte la carrera o programa no incluye entre sus actividades formativas la promoción del comportamiento ético, de la responsabilidad social e individual, de la construcción de ciudadanía y la democracia.La unidad que imparte la carrera o programa incluye en ella algunas actividades formativas que promuevan el comportamiento ético, la responsabilidad social e individual, la construcción de ciudadanía y la democracia, en un marco de inclusión, de respeto a la diversidad, a los derechos humanos y al medio ambiente.La unidad que imparte la carrera o programa, de manera coherente con los lineamientos institucionales, incluye en ella algunas actividades formativas que promueven el comportamiento ético, la responsabilidad social e individual, la construcción de ciudadanía y la democracia, en un marco de inclusión, de respeto a la diversidad, a los derechos humanos y al medio ambiente.La unidad que imparte la carrera o programa, de manera coherente con los lineamientos institucionales, incluye en ella actividades formativas que promuevan el comportamiento ético, la responsabilidad social e individual, la construcción de ciudadanía y la democracia, en un marco de inclusión, de respeto a la diversidad, a los derechos humanos y al medio ambiente.
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4. h. La institución, la unidad y la carrera o programa dispone de un sistema que permite cuantificar el trabajo académico real de los estudiantes en unidades comparables (créditos u horas cronológicas), según un estándar razonado y proporcional definido en el reglamento académico de la institución de que se trate. Se sugiere adherir, de preferencia, al Sistema de Créditos Transferibles (SCT­ Chile).Reglamento de régimen de estudio
Programas de Asignaturas		Idem anterioresLa Institución, la unidad y la carrera o programa no disponen de un sistema que permita cuantificar el trabajo académico real de los estudiantes.La Institución, la unidad y la carrera o programa dispone de un sistema que permite cuantificar el trabajo académico real de los estudiantes, dispuesto en unidades comparables (créditos u horas cronológicas).La Institución, la unidad y la carrera o programa dispone de un sistema que permite cuantificar el trabajo académico real de los estudiantes, en unidades comparables (créditos u horas cronológicas), según un estándar definido en el reglamento académico de la Institución de que se trate. La Institución, la unidad y la carrera o programa dispone de un sistema que permite cuantificar el trabajo académico real de los estudiantes, en unidades comparables (créditos u horas cronológicas), según un estándar razonado y proporcional definido en el reglamento académico de la Institución de que se trate. Se sugiere adherir, de preferencia, al Sistema de Créditos Transferibles (SCT-Chile).
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4. i. Para el proceso de titulación o graduación, los estudiantes desarrollan una o más actividades en las que demuestran su capacidad para integrar la formación disciplinaria y profesional recibida de acuerdo al perfil de egreso definido. Dichas actividades son parte del plan de estudios y son consideradas dentro de la duración declarada de la carrera o programa.Reglamento de régimen de estudio
Reglamento de Titulación
Reglamento de Graduación
Plan de Estudio		Idem anterioresLos estudiantes desarrollan alguna actividad específica para el proceso de titulación o graduación.Para el proceso de titulación o graduación, los estudiantes desarrollan actividades específicas, pero que no logran demostrar su capacidad para integrar la formación disciplinaria y profesional recibida, de acuerdo al perfil de egreso definido, aún siendo parte del plan de estudios de la carrera o programa.Para el proceso de titulación o graduación, los estudiantes desarrollan una o más actividades en las que demuestran su capacidad para integrar la formación disciplinaria y profesional recibida de acuerdo al perfil de egreso definido. Dichas actividades son parte del plan de estudios, pero no son consideradas dentro de la duración declarada de la carrera o programa.Para el proceso de titulación o graduación, los estudiantes desarrollan una o más actividades en las que demuestran su capacidad para integrar la formación disciplinaria y profesional recibida de acuerdo al perfil de egreso definido. Dichas actividades son parte del plan de estudios y son consideradas dentro de la duración declarada de la carrera o programa.
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4. j. La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos para evaluar periódicamente el plan de estudios y los cursos ofrecidos, proponer modificaciones y mantenerlo actualizado en todas sus sedes, jornadas y modalidades, cuando las haya.Acta de Acuerdo Consejo de Escuela u otros
Ajustes Curriculares
Decreto de modificación
Acta de Acuerdo Consejo de Escuela u otros (tema incorporado en tabla)
Ajustes Curriculares (Actas de instancias colegiadas correspondientes s/normativa institucional)
La unidad académica que imparte la carrera o programa no cuenta con políticas ni mecanismos para evaluar periódicamente el plan de estudios y los cursos ofrecidos, en todas sus sedes, jornadas y modalidades, cuando las haya.La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con acciones aisladas y desarticuladas para evaluar el plan de estudios y los cursos ofrecidos en todas sus sedes, jornadas y modalidades, cuando las haya.La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con mecanismos para evaluar el plan de estudios y los cursos ofrecidos, proponer modificaciones y mantenerlo actualizado en todas sus sedes, jornadas y modalidades, cuando las haya.La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos para evaluar periódicamente el plan de estudios y los cursos ofrecidos, proponer modificaciones y mantenerlo actualizado en todas sus sedes, jornadas y modalidades, cuando las haya.Plan de estudio evaluado anualmente
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4. k. La unidad que imparte la carrera o programa recoge información en el medio relevante respecto de la situación de ocupación y desempeño de los egresados de la misma y utiliza los antecedentes obtenidos para actualizar y perfeccionar los planes de estudio.Redes de Colaboración
SIGA
Actas de Centro de Titulados
Actas Consejo Asesor
Encuestas a Egresados
Informe de Mifuturo
Redes de Colaboración
SIGA
Actas de Centro de Titulados
Actas Consejo Asesor
Encuestas a Egresados
Informe de Mifuturo
La unidad que imparte la carrera o programa no recoge información en el medio relevante respecto de la situación de ocupación y desempeño de los egresados de la misma.La unidad que imparte la carrera o programa, recoge esporádicamente información en el medio relevante respecto de la situación de ocupación y desempeño de los egresados de la misma, sin integrar los antecedentes obtenidos para actualizar y perfeccionar los planes de estudio.La unidad que imparte la carrera o programa, recoge información en el medio relevante respecto de la situación de ocupación y desempeño de los egresados de la misma, integrando los antecedentes obtenidos para actualizar y perfeccionar los planes de estudio.La unidad que imparte la carrera o programa, recoge sistemática y periódicamente información en el medio relevante respecto de la situación de ocupación y desempeño de los egresados de la misma y utiliza los antecedentes obtenidos para actualizar y perfeccionar los planes de estudio.
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4. l. En el caso que el perfil de egreso de una carrera o programa tenga como requerimiento el dominio de un segundo idioma, dicho conocimiento se exigirá en los procesos de admisión o se proveerán oportunidades de aprendizaje, ejercicio y evaluación, vía el plan de estudios.Plan de Estudio
Programas de Asignaturas
Guías Didácticas
Prueba de Suficiencia
Prueba de Salida Margarita Centro de Idiomas		Programas de Asignaturas de inglés
Prueba de Suficiencia y/o
Prueba de Salida Margarita Centro de Idiomas (si aplica)		Aunque el perfil de egreso de la carrera o programa tiene como requerimiento el dominio de un segundo idioma, dicho conocimiento no se exige en los procesos de admisión ni tampoco se proveen oportunidades de aprendizaje, ejercicio y evaluación, vía el plan de estudios.En el caso que el perfil de egreso de una carrera o programa tenga como requerimiento el dominio de un segundo idioma, dicho conocimiento es verificado en los procesos de admisión. La institución provee actividades básicas de aprendizaje, ejercicio y evaluación, pero éstas no son parte del plan de estudios.En el caso que el perfil de egreso de una carrera o programa tenga como requerimiento el dominio de un segundo idioma, dicho conocimiento es verificado en los procesos de admisión. La institución provee oportunidades formales de aprendizaje, ejercicio y evaluación vía el plan de estudios, aunque de carácter optativo.En el caso que el perfil de egreso de una carrera o programa tenga como requerimiento el dominio de un segundo idioma, dicho conocimiento es verificado en los procesos de admisión y además, la institución provee oportunidades de aprendizaje, ejercicio y evaluación, vía el plan de estudios.
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4. m. La carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos que aseguran que los contenidos que se entregan, las habilidades y competencias que se adquieren y las actitudes que se desarrollan en las diversas actividades curriculares, cubren adecuadamente las especificaciones del plan de estudios.Cuerpo Académico idoneo (contratación)
Capacitación en Competencias Pedagógicas y TIC
Infraestructura pertinente
Convenio de Centro de Prácticas
Evaluaciones e informes de prácticas
Informe de Indicadores de Gestión Académica
Sistema DARCA (progresión)/Intranet
Ajustes Curriculares
Asignaturas integradoras interciclo
Reglamentación vigente ad hoc		Tabla 11 Análisis de resultados Asignaturas integradoras interciclo
Tabla 12 Capacitación en Competencias Pedagógicas y TIC que prestan ss al programa
Evaluaciones e informes de prácticas
Uso de libro de clases
Guías didácticas		La carrera o programa no cuenta con políticas y mecanismos que aseguren que los contenidos que se entregan, las habilidades y competencias que se adquieren y las actitudes que se desarrollan en las diversas actividades curriculares, cubren adecuadamente las especificaciones del plan de estudios.La carrera o programa cuenta con algunos mecanismos que procuran que los contenidos que se entregan, las habilidades y competencias que se adquieren y las actitudes que se desarrollan en las diversas actividades curriculares, cubran las especificaciones del plan de estudios.La carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos que procuran que los contenidos que se entregan, las habilidades y competencias que se adquieren y las actitudes que se desarrollan en las diversas actividades curriculares, cubran adecuadamente las especificaciones del plan de estudios.La carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos que aseguran que los contenidos que se entregan, las habilidades y competencias que se adquieren y las actitudes que se desarrollan en las diversas actividades curriculares, cubran adecuadamente las especificaciones del plan de estudios y presentan evidencias del monitoreo o seguimiento del desarrollo de habilidades en los distintos niveles del Plan de Estudio.
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4. n. La unidad que imparte la carrera o programa identifica y promueve actividades de educación continua de sus egresados.Tabla con actividades de formación continua
Decreto de programas de FC
Antecedentes de Jornadas/Congresos/Seminarios		Tabla 13 Oferta de formación continua
Tabla 14 Antecedentes de Jornadas/Congresos/Seminarios		La unidad que imparte la carrera o programa no identifica posibles actividades de educación continua de sus egresados.La unidad que imparte la carrera o programa identifica algunas actividades de educación continua a las que pueden acceder sus egresados, sin existir evidencia de su promoción.La unidad que imparte la carrera o programa identifica y promueve gran parte de las actividades de educación continua a las que pueden acceder sus egresados, tanto dentro como como fuera de la propia institución.La unidad que imparte la carrera o programa identifica y promueve de manera sistemática y periódica (por ejemplo semestralmente), las actividades de educación continua de sus egresados, a las que pueden acceder dentro o fuera de la propia institución.
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5. VINCULACIÓN CON EL MEDIO5. a. La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos destinados a interactuar con el medio, lo cual permite captar los requerimientos de éste, en el ámbito disciplinar y profesional que le son propios, retroalimentando el perfil de egreso, plan de estudios, selección del cuerpo docente y proyección ocupacional de los estudiantes.PGDU
PDO
Actas Consejo Asesor de la carrera
Actas Centro de Titulados
Participación Colegios Profesionales
Participación en Congresos/Seminarios
Informe de Prácticas
Informe de Focus Group
Encuesta Evaluación Docente
Informe de Oferta Académica
Informe de Empleabilidad		Encuesta Evaluación Docente
Evolución Empleabilidad (5 años)		La unidad que imparte la carrera o programa no cuenta con políticas ni mecanismos destinados a interactuar con el medio, que le permitan captar los requerimientos de éste en el ámbito disciplinar y profesional que le son propios.La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con políticas destinadas a interactuar con el medio para captar los requerimientos de éste, en el ámbito disciplinar y profesional que le son propios; sin embargo, no se visualizan los mecanismos apropiados para aplicar la política y la información disponible no se utiliza apropiadamente para retroalimentar el perfil de egreso, el plan de estudios, la selección del cuerpo docente o la proyección ocupacional de los estudiantes.La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos destinados a interactuar con el medio, lo cual le permite captar los requerimientos de éste, en el ámbito disciplinar y profesional que le son propios, retroalimentando esporádica o parcialmente el perfil de egreso, el plan de estudios, la selección del cuerpo docente o la proyección ocupacional de los estudiantes.La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos destinados a interactuar permanentemente con el medio, evidenciando haber captado los requerimientos de éste, tanto en el ámbito disciplinar como el profesional que le son propios y haberlos utilizado para retroalimentar el perfil de egreso, el plan de estudios, la selección del cuerpo docente y la proyección ocupacional de los estudiantes.
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5. b. La unidad que imparte la carrera o programa cuenta, de manera consistente con los lineamientos institucionales, con instancias y mecanismos formales y sistemáticos para organizar, financiar y ejecutar las actividades de vinculación con el medio.Proyectos de Extensión
Adjudicación Fondos Concursables de DGRI
Movilidad Estudiantil
Adjudicación Fondos DDE (FADE, Movilidad Estudiantil)
Asistencias Técnicas
Convenios de Cooperación
Convenios Marco
Ferias		Tabla 15 Proyectos de Vinculación (Extensión, DGRI, DDE, Convenios Marco, Convenios de Cooperación)
Tabla 16 Movilidad estudiantil
Tabla 17 Asistencias técnicas
Tabla 18 Eventos Vinculación (ferias)		La unidad que imparte la carrera o programa no cuenta con instancias ni mecanismos formales para organizar, financiar y ejecutar las actividades de vinculación con el medio.La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con instancias para organizar, financiar y ejecutar las actividades de vinculación con el medio, pero no se visualizan mecanismos asociados, ni que las instancias existentes sean consistentes con los lineamientos institucionales.La unidad que imparte la carrera o programa cuenta, de manera consistente con los lineamientos institucionales, con instancias y mecanismos formales y sistemáticos para organizar, financiar y ejecutar las actividades de vinculación con el medio.La unidad que imparte la carrera o programa cuenta, de manera consistente con los lineamientos institucionales, con una planificación periódica y organiza, financia, ejecuta, monitorea y evalúa las actividades de vinculación con el medio.
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5. c. La carrera o programa define y prioriza las actividades de vinculación con el medio en aquellos campos de interacción que son demandados por los grupos sociales y son pertinentes a su ámbito, estableciendo los objetivos precisos de las actividades de vinculación con el medio.PGDU
PDO
Tabla línea de vinculación con el medio en relación con PDO
Tabla 19 Línea de vinculación con el medio en relación con PDO + evidencias + nivel cumplimiento indicador
La carrera o programa no identifica los campos de interacción que son demandados por los grupos sociales y que son pertinentes dentro de su ámbito profesional, ni establece objetivos para posibles actividades de vinculación con el medio.La carrera o programa realiza actividades de vinculación con el medio en aquellos campos de interacción que son demandados por los grupos sociales y son pertinentes a su ámbito, sin evidenciar definiciones previas ni objetivos claros para éstas.La carrera o programa realiza actividades de vinculación con el medio en aquellos campos de interacción que son demandados por los grupos sociales y son pertinentes a su ámbito, estableciendo y cumpliendo los objetivos definidos para cada una de ellas.La carrera o programa define, prioriza, planifica, organiza y ejecuta las actividades de vinculación con el medio en aquellos campos de interacción demandados por los grupos sociales pertinentes a su ámbito, cumpliendo los objetivos definidos para cada una de ellas, retroalimentando la planificación de vinculación con el medio.
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5. d. La carrera o programa otorga facilidades para el conocimiento mutuo entre sus estudiantes y eventuales fuentes ocupacionales de la profesión.Tabla Actividades de vinculación con el medio relacionadas con asignaturas
Informes de Prácticas
Pasantías
Visitas a fuentes ocupacionales
Charlas		Tabla 20 Vinculación relacionada con plan de estudiosLa carrera o programa no otorga facilidades para el conocimiento mutuo entre sus estudiantes y las eventuales fuentes laborales de la profesión.La carrera o programa otorga esporádicamente facilidades dirigidas a promover el conocimiento mutuo entre sus estudiantes y las eventuales fuentes laborales de la profesión.La carrera o programa otorga sistemáticamente facilidades, sin difusión suficiente, dirigidas a promover el conocimiento mutuo entre sus estudiantes y las eventuales fuentes laborales de la profesión.La carrera o programa otorga sistemáticamente facilidades con difusión suficiente, dirigidas a promover el conocimiento mutuo entre sus estudiantes y las eventuales fuentes laborales de la profesión.
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5. e. La unidad que imparte la carrera o programa promueve la vinculación de docentes y estudiantes con ideas, información y trabajos de profesionales y agentes o expertos externos a la institución.Jornadas de Actualización
Ciclos de Charla de Expertos
Prácticas profesionales/Internados
Pasantías
Visitas a fuentes ocupacionales
Asignaturas Disciplinares, Electivas y De Formación Integrales
Trabajo de Títulación
Actividades de Emprendimiento
Programa EPI		Tabla 21 Vinculación Docentes-Estudiantes con agentes externosLa unidad que imparte la carrera o programa no promueve la vinculación de docentes y estudiantes con ideas, información y trabajos de profesionales y agentes o expertos externos a la Institución de Educación Superior.La unidad que imparte la carrera o programa promueve de manera esporádica la ejecución de actividades dirigidas a la vinculación de docentes y estudiantes con ideas, información y trabajos de profesionales y agentes o expertos externos a la Institución de Educación Superior.La unidad que imparte la carrera o programa promueve la ejecución de actividades dirigidas al conocimiento mutuo y el intercambio de ideas, información y experiencia profesional entre sus estudiantes y docentes y los agentes o expertos externos a la Institución de Educación Superior.La unidad que imparte la carrera o programa planifica y ejecuta actividades dirigidas al conocimiento mutuo y el intercambio de ideas, información, experiencia profesional y el trabajo conjunto entre sus estudiantes y docentes y los agentes o expertos externos a la Institución de Educación Superior.
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5. f. La carrera o programa monitorea las actividades de vinculación con el medio y evalúa su impacto en función del cumplimiento de objetivos.Indicadores de Satisfacción
Encuestas a actores internos, externos y beneficiarios
Indicadores de desempeño cuantitativos
Ingresos por Proyectos de Investigación Aplicada y/o asistencia técnica		Tabla 19 Línea de vinculación con el medio en relación con PDO + evidencias + nivel cumplimiento indicador
Proponer encuestas de vinculación a DGRI
La carrera o programa no monitorea las actividades de vinculación con el medio ni evalúa su impacto en función del cumplimiento de objetivos.La carrera o programa monitorea esporádicamente las actividades de vinculación con el medio sin evaluar el impacto en función del cumplimiento de objetivos.La carrera o programa monitorea sistemáticamente las actividades de vinculación con el medio, evaluando parcialmente el impacto en función del cumplimiento de objetivos.La carrera o programa monitorea las actividades de vinculación con el medio y evalúa su impacto en función del cumplimiento de objetivos.
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 DIMENSIÓN 2: CONDICIONES DE OPERACIÓN6. ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN6. a. La unidad cuenta con normativa y reglamentación que le dan estabilidad y sustentabilidad a la carrera o programa.Régimen de Estudio
Reglamentos Internos		ídem anterioresLa unidad no cuenta con normativas y reglamentación que le otorguen estabilidad a la carrera o programa.La unidad cuenta con normativa y reglamentación no actualizadas, lo que afecta la estabilidad y sustentabilidad de la carrera o programa.La unidad cuenta con normativa y reglamentación actualizadas pero con baja difusión entre la comunidad de la unidad, lo que afecta la sustentabilidad de la carrera o programa.La unidad cuenta con normativa y reglamentación actualizada y conocida que le dan estabilidad y sustentabilidad a la carrera o programa.
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6. b. La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con un cuerpo directivo calificado y con dedicación suficiente para cumplir con las responsabilidades, funciones y atribuciones establecidas.Reglamento de Carga Académica Directivos
Matriz de capacitación de docentes
Proyecto Programa de Fortalecimiento de Facultades		Tabla 12La unidad que imparte la carrera o programa no cuenta con un cuerpo directivo calificado ni con la dedicación suficiente para cumplir con las responsabilidades, funciones y atribuciones establecidas.La unidad que imparte la carrera o programa no cuenta con un cuerpo directivo calificado y aun cuando disponen de la dedicación suficiente no permite cumplir a cabalidad con las responsabilidades, funciones y atribuciones establecidas.La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con un cuerpo directivo calificado, cuya dedicación no es suficiente para cumplir con las responsabilidades, funciones y atribuciones establecidas.La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con un cuerpo directivo calificado y con dedicación suficiente para cumplir con todas las responsabilidades, funciones y atribuciones establecidas.
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6. c. La carrera o programa cuenta con al menos un directivo que supervisa la asignación de tareas, provisión de los recursos, el registro y procesamiento de la información para el control de gestión y, convoca a los docentes, personal de apoyo y a las demás instancias que concurren para impartir la carrera o programa, según lo establecido en el plan de estudios. 5.5.1 LiderazgoDecreto Nombramiento de Director de Escuela/Jefe de Carrera.
Decreto N°351 del 1986 (revisar actualización con escuelización)
Decreto N°100 del 2015		Decreto Nombramiento de Director de Escuela/Jefe de Carrera.La carrera o programa no cuenta con un directivo encargado de supervisar y controlar la gestión de los docentes, el personal de apoyo y las demás instancias que concurren para impartir la carrera o programa.La carrera o programa cuenta con al menos un directivo, pero sin la dedicación suficiente, para supervisar la asignación de tareas, provisión de los recursos, el registro y procesamiento de la información para el control de gestión, y convocar a los docentes, personal de apoyo y a las demás instancias que concurren para impartir la carrera o programa, según lo establecido en el plan de estudios.La carrera o programa cuenta con al menos un directivo que supervisa la asignación de tareas, provisión de los recursos, el registro y procesamiento de la información para el control de gestión, y convoca a los docentes, personal de apoyo y a las demás instancias que concurren para impartir la carrera o programa, según lo establecido en el plan de estudios, sin contar con evidencia del cumplimiento de lo anterior.La carrera o programa cuenta con directivos suficientes que supervisan la asignación de tareas, provisión de los recursos, el registro y procesamiento de la información para el control de gestión, y convocan a los docentes, personal de apoyo y a las demás instancias que concurren para impartir la carrera o programa, según lo establecido en el plan de estudios, exponiendo evidencia del cumplimiento de lo anterior.
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6. d. La unidad que imparte la carrera o programa dispone de personal administrativo, técnico y de apoyo debidamente capacitado, suficiente en número y con dedicación horaria en relación con la jornada-modalidad, como para cumplir adecuadamente sus funciones y cubrir las necesidades de desarrollo del plan de estudios.Tabla Personal Administrativo que cuenta la Carrera y otras Unidades (Profesional ADPT, DARCA, Biblioteca)
Plan de Capacitación Anual (DRH-ADPT)
Certificados de Capacitación
Tabla 22 Personal AdministrativoLa unidad que imparte la carrera o programa dispone de personal administrativo, técnico y de apoyo, pero éste no es suficiente en número o calificaciones como para cumplir adecuadamente sus funciones y cubrir las necesidades de desarrollo del plan de estudios.La unidad que imparte la carrera o programa dispone de personal administrativo, técnico y de apoyo, suficiente en número pero sin la calificación necesaria para cumplir adecuadamente sus funciones y cubrir las necesidades de desarrollo del plan de estudios.La unidad que imparte la carrera o programa dispone de personal administrativo, técnico y de apoyo debidamente capacitado, suficiente en número, sin la coordinación necesaria para cumplir eficientemente las funciones que demandan las jornadas y modalidades y con ello cubrir las necesidades de desarrollo del plan de estudios.La unidad que imparte la carrera o programa dispone de personal administrativo, técnico y de apoyo debidamente capacitado, suficiente en número y con dedicación horaria en relación con la jornada-modalidad, como para cumplir adecuadamente sus funciones y cubrir las necesidades de desarrollo del plan de estudios, lo que se corrobora con evidencia del cumplimiento satisfactorio de todas sus funciones.
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6. e. La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con sistemas de información y herramientas de gestión académica y administrativa adecuadas a las necesidades de gestión y comunicación en la carrera o programa. 4.4.2 Proceso documentadoDARCA
Intranet
Plataformas Educativas
Sitios Web (un sitio web por carrera)
Redes Sociales		Tabla 4
Tabla 23 Uso redes sociales		La unidad académica que imparte la carrera o programa no cuenta con sistemas de información ni herramientas de gestión académica y administrativa adecuadas a las necesidades de gestión y comunicación en la carrera o programa.La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con sistemas de información y herramientas de gestión académica y administrativa básicas, que le permiten satisfacer parcialmente las necesidades de gestión y comunicación en la carrera o programa.La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con sistemas de información y herramientas de gestión académica y administrativa suficientes para satisfacer las necesidades de gestión y comunicación en la carrera o programa, aun cuando estos sistemas no son eficientes ni se encuentran integrados.La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con sistemas de información y herramientas de gestión académica y administrativa modernas, eficientes e integradas, que le permite satisfacer todas las necesidades de gestión y comunicación de la carrera o programa.
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6. f. La institución en que se imparte la carrera o programa cuenta con instancias para la comunicación y participación del personal administrativo, técnico y de apoyo, que facilitan las actividades para el cumplimiento de los propósitos institucionales.Actas de Consejo de Escuela
Actas de Claustros Ampliados
Plan Anual de Capacitación
Actas de Reuniones del SBP
Comité Paritario
Comité Bipartito
Asociaciones Gremiales
Círculo de Secretarías
Acta Consejo de Facultad
Acta Consejo Académico
Acta HJD		Actas de Consejo de Escuela
Actas de Claustros Ampliados
Acta Reuniones específicas (cuando existan)		La Institución en que se imparte la carrera o programa no cuenta con instancias para la comunicación y participación del personal administrativo, técnico y de apoyo.La Institución en que se imparte la carrera o programa cuenta con instancias no planificadas para la comunicación hacia el personal administrativo, técnico y de apoyo, sin la participación activa de éstos.La Institución en que se imparte la carrera o programa cuenta con instancias planificadas para la comunicación y participación, las cuales no incorporan la totalidad de los estamentos del personal administrativo, técnico y de apoyo.La Institución en que se imparte la carrera o programa cuenta con instancias formales y planificadas para la comunicación y participación del personal administrativo, técnico y de apoyo, que facilitan sistemáticamente las actividades para el cumplimiento de los propósitos institucionales.
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6. g. La carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos que le permiten enfrentar amenazas sustanciales a su buen funcionamiento académico o su estabilidad económica.Política Financiera
Política de Desarrollo y Mantención de Sistemas
Política de Gestión de Riesgo
Polítca de Calidad
Reglamento de Higiene y Seguridad
Acuerdo Presupuestario
Asignación Centros de Costo
Adjudicación Fondos concursables (internos y externos)		Tabla 24 Fondos concursables
Acuerdo presupuestario
Adjudicación CC		La carrera o programa no cuenta con políticas ni mecanismos que le permitan enfrentar amenazas a su buen funcionamiento académico o su estabilidad económica.La carrera o programa cuenta con mecanismos de alcance parcial que no le permiten enfrentar a cabalidad las amenazas a su buen funcionamiento académico o su estabilidad económica.La carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos que le permiten enfrentar amenazas sustanciales a su buen funcionamiento académico o a su estabilidad económica, pero no a ambos.La carrera o programa cuenta con políticas y mecanismos formales y específicos para enfrentar a cabalidad amenazas sustanciales a su buen funcionamiento académico o su estabilidad económica,
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6. h. La institución ha comprometido recursos financieros que garantizan la sustentabilidad de la carrera o programa y que aseguran la permanencia proyectada de los estudiantes de ésta en el tiempo.Aprobación de Presupuestarios
Procedimiento Generación y Aprobación de Presupuesto
Procedimiento de Ejecución y Control
Procedimiento de Cierre de Presupuesto
Acuerdo presupuestario
Adjudicación CC		La institución no evidencia que exista un compromiso de recursos financieros que garantice la sustentabilidad de la carrera o programa en el tiempo.La institución ha comprometido recursos financieros que se consideran insuficientes para sustentar la continuidad de la carrera o programa en el tiempo.La institución ha comprometido recursos financieros que se consideran suficientes para sustentar la continuidad de la carrera o programa en el tiempo.La institución muestra un compromiso sostenido de recursos financieros que garantizan la sustentabilidad de la carrera o programa y que aseguran la permanencia y desarrollo proyectado de ésta en el tiempo.
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6. i. La carrera o programa dispone de un presupuesto anual actualizado y fundamentado, que le permite mantener condiciones adecuadas para su funcionamiento con mecanismos eficaces de control presupuestario.Acuerdo presupuestario (glosa)
Adjudicación CC		La carrera o programa no dispone de un presupuesto anual que le permita mantener condiciones adecuadas para su funcionamiento.La carrera o programa dispone de un presupuesto anual no específico de ésta, lo que no facilita una operatividad adecuada y oportuna. La carrera o programa dispone de un presupuesto anual actualizado y fundamentado, que le permite mantener condiciones adecuadas para su funcionamiento, pero no cuenta con mecanismos eficaces de control presupuestario.La carrera o programa dispone de un presupuesto anual actualizado y fundamentado, que le permite mantener condiciones adecuadas para su funcionamiento con mecanismos eficaces de control presupuestario.
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6. j. Existe un plan de inversiones en ejecución en la unidad que imparte la carrera o programa, acorde a sus planes de desarrollo y que fortalece el proyecto educativo de aquella.Presupuesto
Plan de Desarrollo		Presupuesto
Plan de Desarrollo
Plan de Mejoramiento		La unidad que imparte la carrera o programa no cuenta con un plan de inversiones para ésta.Existen inversiones en ejecución en la unidad que imparte la carrera o programa, las que no necesariamente responden a un plan de desarrollo de la misma.Existe un plan de inversiones en ejecución en la unidad que imparte la carrera o programa, pero que no se ajusta necesariamente al plan de desarrollo de la carrera o programa. Existe un plan de inversiones en ejecución en la unidad que imparte la carrera o programa, acorde a los planes de desarrollo y que fortalece el proyecto educativo de aquella.
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7. PERSONAL DOCENTE7. a La dotación, permanencia y dedicación del personal docente garantiza la implementación del plan de estudios, en cuanto al cumplimiento de la docencia directa y actividades propias del proceso de enseñanza aprendizaje (evaluaciones, trabajos, prácticos, preparación de tareas y ejercicios, uso de tecnologías de la información y la comunicación), como también respecto de la supervisión del proceso de enseñanza­ aprendizaje y la atención y guía de los estudiantes fuera del aula.Libro de Clases
Compromiso Académico
Declaración Carga Académica
Documentos en Plataformas (Informes de práctica, cuadro de rotación, calendarización de actividades, rúbricas entre otros)		Tabla 4
Tabla 12
Tabla 25 dotación académica que prestan ss al programa		La dotación, permanencia o dedicación del personal docente no garantiza la implementación del plan de estudios, en cuanto al cumplimiento de la docencia, como tampoco respecto de la supervisión del proceso de enseñanza-aprendizaje y la atención y guía de los estudiantes fuera del aula.La dotación, permanencia o dedicación del personal docente sólo garantiza el cumplimiento de la docencia directa, sin tiempo dedicado a la supervisión del proceso de enseñanza-aprendizaje ni a la atención y guía de los estudiantes fuera del aula.La dotación, permanencia y dedicación del personal docente garantiza la implementación del plan de estudios, en cuanto al cumplimiento de la docencia directa y actividades propias del proceso de enseñanza aprendizaje (evaluaciones, trabajos prácticos, preparación de tareas y ejercicios, uso de tecnologías de la información y la comunicación, etc.), y la supervisión del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero es insuficiente para satisfacer la atención y guía de los estudiantes fuera del aula.La dotación, permanencia y dedicación del personal docente garantiza la implementación del plan de estudios, en cuanto al cumplimiento de la docencia directa y actividades propias del proceso de enseñanza aprendizaje (evaluaciones, trabajos prácticos, preparación de tareas y ejercicios, uso de tecnologías de la información y la comunicación, etc.), como también respecto de la supervisión del proceso de enseñanza-aprendizaje y la atención y guía de los estudiantes fuera del aula.
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7. b. La carrera o programa demuestra disponer, en su conjunto, de docentes calificados y competentes para desarrollar el plan de estudios de acuerdo a sus propósitos y perfil de egreso. La calificación y competencia del personal docente considerará las necesidades disciplinares en cuanto a la formación académica recibida y su formación pedagógica, trayectoria en el campo científico, profesional, técnico o artístico, según corresponda.Estatuto Académico
Perfiles Académicos
Currículum Académico
Tabla de Jerarquización		Tabla 25 dotación académica que prestan ss al programaLa carrera o programa no dispone de un número suficiente de docentes con calificaciones y competencias para desarrollar el plan de estudios de acuerdo a sus propósitos y perfil de egreso. La carrera o programa dispone de un número suficiente de docentes, sin embargo éstos, mayoritariamente, no poseen la calificación académica o las competencias requeridas por el plan de estudios de la carrera o programa.La carrera o programa dispone de un número suficiente de docentes con las competencias disciplinares requeridas para cubrir los requerimientos del plan de estudios de la carrera o programa; sin embargo, la mayor proporción de dichos docentes no poseen una formación pedagógica apropiada para asegurar los resultados esperados de acuerdo a sus propósitos y perfil de egresoLa carrera o programa demuestra disponer, en su conjunto, de docentes calificados y competentes para desarrollar el plan de estudios de acuerdo a sus propósitos y perfil de egreso. La calificación y competencia del personal docente considera las necesidades disciplinares en cuanto a la formación académica recibida y su formación pedagógica, trayectoria en el campo científico, profesional, técnico o artístico, según corresponda.
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7. c. La carrera o programa dispone de un núcleo de docentes/académicos de alta dedicación y permanencia, que en su conjunto lideran y le dan sustentabilidad en el tiempo al proyecto educativo, y permiten cubrir las necesidades del plan de estudios en todas las sedes, jornadas y modalidades.
Dotación Académica JC/MJ/JCE
Tabla 25 dotación académica que prestan ss al programa
La carrera o programa no dispone de un núcleo de docentes/académicos de alta dedicación y permanencia, que lidere y le otorgue sustentabilidad en el tiempo al proyecto educativo.La carrera o programa dispone de un núcleo de docentes/académicos sin suficiente dedicación y permanencia, lo cual no permite cubrir a cabalidad las necesidades del plan de estudios. Lo anterior comprende una parcialidad de las sedes, jornadas y modalidades en que se imparte.La carrera o programa dispone de un núcleo de docentes/académicos de alta dedicación y permanencia, que en su conjunto lideran y le dan sustentabilidad en el tiempo al proyecto educativo. Lo anterior comprende una parcialidad de las sedes, jornadas y modalidades en que se imparte.La carrera o programa dispone de un núcleo de docentes/académicos de alta dedicación y permanencia, que en su conjunto lideran y le dan sustentabilidad en el tiempo al proyecto educativo, y permiten cubrir las necesidades del plan de estudios que se imparte en todas las sedes, jornadas y modalidades.
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7. d. La institución a la que pertenece la unidad que imparte la carrera o programa, cuenta con normas y mecanismos conocidos de selección, contratación, evaluación, promoción y desvinculación de los docentes, los que se aplican de manera formal y . Sistemática, pudiendo disponer de normas especiales para dicha unidad.Estatuto del Académico
Procedimientos Contratación Académicos (SGC)
n/aLa Institución a la que pertenece la unidad que imparte la carrera o programa no cuenta con normas y mecanismos conocidos de selección, contratación, evaluación, promoción y desvinculación de los docentes.La Institución a la que pertenece la unidad que imparte la carrera o programa cuenta con normas y mecanismos conocidos de selección, contratación, evaluación, promoción y desvinculación de los docentes, pero éstos no se aplican de manera formal y sistemática.La Institución a la que pertenece la unidad que imparte la carrera o programa cuenta con normas y mecanismos conocidos de selección, contratación, evaluación, promoción y desvinculación de los docentes, los que se aplican de manera formal y sistemática, aunque se detectan casos en que estos mecanismos y normativa no han sido aplicados.La Institución a la que pertenece la unidad que imparte la carrera o programa cuenta con normas y mecanismos conocidos de selección, contratación, evaluación, promoción y desvinculación de los docentes, los que se aplican de manera formal y sistemática, pudiendo disponer de normas especiales para dicha unidad.
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7. e. La institución cuenta con políticas y mecanismos de perfeccionamiento que permiten la actualización y capacitación de los docentes de la carrera o programa, tanto en los aspectos pedagógicos como en los disciplinarios y profesionales.Reglamento de Perfeccionamiento Académico
Plan Anual de Capacitación
Oferta Capacitación UGCYM		Tabla 12La institución no cuenta con políticas y mecanismos de perfeccionamiento que permitan la actualización y capacitación de los docentes de la carrera o programa.La institución cuenta con políticas de perfeccionamiento, pero los mecanismos no facilitan la realización efectiva de actividades de actualización y capacitación de los docentes de la carrera o programa.La institución cuenta con políticas y mecanismos de perfeccionamiento que permiten la actualización y capacitación de los docentes de la carrera o programa, tanto en los aspectos pedagógicos como en los disciplinarios y profesionales, pero se evidencia una baja utilización de estos.La institución cuenta con políticas y mecanismos de perfeccionamiento que permiten la actualización y capacitación de los docentes de la carrera o programa, tanto en los aspectos pedagógicos como en los disciplinarios y profesionales.
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7. f. La institución cuenta con mecanismos que permiten la evaluación de .la actividad del personal docente de la carrera o programa - en particular la información sobre los resultados de aprendizaje - los que se aplican de manera efectiva y sistemática en la administración de dicho personal. Estos mecanismos consideran, para la calificación de los docentes, la opinión de estudiantes, jefaturas y pares.Encuesta Evaluación Docente
Evaluación de Compromiso Académico
Jerarquización y Calificación		Análsis de encuestas
Análisis compromisos
Registro difusión análisis (actas, crreos, otros)		La Institución no cuenta con mecanismos que permitan la evaluación de la actividad del personal docente de la carrera o programa.La Institución cuenta con mecanismos que permiten la evaluación de la actividad del personal docente de la carrera o programa -en particular la información sobre los resultados de aprendizaje, pero no se aplican de manera efectiva y sistemática en la administración de dicho personal.La Institución cuenta con mecanismos que permiten la evaluación de la actividad del personal docente de la carrera o programa -en particular la información sobre los resultados de aprendizaje- los que se aplican de manera efectiva y sistemática en la administración de dicho personal. Estos mecanismos no consideran para la calificación de los docentes, la totalidad de evaluaciones desde los estudiantes, jefaturas y pares.La Institución cuenta con mecanismos que permiten la evaluación de la actividad del personal docente de la carrera o programa -en particular la información sobre los resultados de aprendizaje- los que se aplican de manera efectiva y sistemática en la administración de dicho personal. Estos mecanismos consideran para la calificación de los docentes, la opinión de los estudiantes, jefaturas y pares.
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7. g. La carrera o programa cuenta con instancias de comunicación y participación de los docentes, claramente establecidas y conocidas, que facilitan la coordinación con las autoridades de la carrera respecto a las materias que son propias de sus funciones docentes.Actas Consejo de Facultad
Actas Reuniones de Departamento
Actas de Reunión de Escuela/Consejo Académico
Actas de Consejo de Escuela
Actas Reuniones por área
Actas Asociación de Académicos (si corresponde)
Actas Consejo de Facultad
Actas Reuniones de Departamento
Actas de Reunión de Escuela/Consejo Académico
Actas de Consejo de Escuela
Actas Reuniones por área
Actas Asociación de Académicos (si corresponde)
La carrera o programa no cuenta con instancias de comunicación ni participación de los docentes, respecto a las materias que son propias de sus funciones docentes.La carrera o programa cuenta con instancias de comunicación y participación de una parte de los docentes, ocasionales y no debidamente formalizadas, respecto a las materias que son propias de sus funciones docentes.La carrera o programa cuenta con instancias de comunicación y participación amplia de los docentes, conocidas pero sin evidencia de su realización sistemática, que facilite la coordinación con las autoridades de la carrera respecto a las materias que son propias de sus funciones docentes.La carrera o programa cuenta con instancias de comunicación y participación de los docentes, claramente establecidas y conocidas, que facilitan la coordinación con las autoridades de la carrera respecto a las materias que son propias de sus funciones docentes.
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8. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE8. a. La carrera o programa posee infraestructura acorde a su naturaleza (como ser: aulas, laboratorios, talleres, bibliotecas, equipos, campos clínicos y experimentales, recursos computacionales, entre otros) suficiente y funcional a las necesidades del plan de estudios y a la cantidad de estudiantes. La propiedad de las instalaciones e infraestructura - o los derechos de la institución sobre ellos­ aseguran el desarrollo actual y futuro de la carrera o programa, y la calidad de la formación proporcionada a los estudiantes.Tabla con Detalle de infraestructura que utiliza la carrera (laboratorios, sala, talleres, simulaciones, etc)
Planos		Tabla 26 Detalle de infraestructura que utiliza la carrera (laboratorios, sala, talleres, simulaciones, etc)
Planos		La carrera o programa no posee infraestructura ni recursos acorde a su naturaleza, suficiente y funcional a las necesidades del plan de estudios y a la cantidad de estudiantes.
La propiedad de las instalaciones e infraestructura - o los derechos de la institución sobre ellos - no aseguran el desarrollo actual y futuro de la carrera o programa, y la calidad de la formación proporcionada a los estudiantes.
La carrera o programa posee infraestructura mayoritariamente acorde a su naturaleza, funcional a las necesidades del plan de estudios y a la cantidad de estudiantes.
Sin embargo, la propiedad de las instalaciones e infraestructura - o los derechos de la institución sobre ellos - no aseguran el desarrollo actual y futuro de la carrera o programa, y la calidad de la formación proporcionada a los estudiantes.		La carrera o programa posee infraestructura acorde a su naturaleza, suficiente y funcional a las necesidades del plan de estudios y a la cantidad de estudiantes, existiendo aún algunas áreas con insuficiente desarrollo.
La propiedad de las instalaciones e infraestructura - o los derechos de la institución sobre ellos - aseguran el desarrollo actual y futuro de la carrera o programa, y la calidad de la formación proporcionada a los estudiantes.
La carrera o programa posee infraestructura acorde a su naturaleza (como ser: aulas, laboratorios, talleres, bibliotecas, equipos, campos clínicos y experimentales, recursos computacionales, entre otros), suficiente y funcional a las necesidades del plan de estudios y a la cantidad de estudiantes. La propiedad de las instalaciones e infraestructura - o los derechos de la institución sobre ellos - aseguran el desarrollo actual y futuro de la carrera o programa, y la calidad de la formación proporcionada a los estudiantes.
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i. La unidad asegura a sus docentes y estudiantes el acceso a una biblioteca que disponga de instalaciones, equipos, personal especializado y procesos técnicos que permitan proporcionarles una adecuada atención. La biblioteca se constituye en un sistema de información con acceso a redes.Plano de bibliotecas y sala de estudios
Werken		n/a
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ii. La biblioteca cuenta con los recursos de información, físicos o virtuales (textos, libros, revistas científicas y otros materiales necesarios para desarrollar las actividades de la carrera o programa) debidamente actualizados, respetando los derechos de propiedad intelectual, concordantes con las necesidades del perfil de egreso, el plan de estudios y las orientaciones y principios institucionales. Igualmente, existen espacios físicos disponibles para el estudio, ya sea individual o grupal.Tabla Detalle de Recursos Bibliotecarios físicos/digitalesTabla 27 Detalle de Recursos Bibliotecarios físicos/digitales
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iii. La unidad dispone de recursos tecnológicos, computacionales y de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, suficientes en cantidad, calidad y actualización. Dichos recursos contribuyen al desarrollo de las actividades propias de la carrera o programa, en sus aspectos pedagógicos, disciplinarios y profesionales.
Tabla de Recursos Tecnológicos
Tabla 28 Recursos Tecnológicos
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iv. La unidad provee las facilidades necesarias para llevar a cabo prácticas profesionales, salidas a terreno, trabajos de titulación y de tesis o cualquier otra actividad contemplada en el plan de estudios.Portal de Postulaciónes a Prácticas (laborum)
Convenios Docentes Asistenciales/Planilla de rotación
Coordinación de Práctica		Tabla 29 Distribución prácticas
Tabla 30 Alumnos tesistas
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8. b. La unidad que imparte la carrera o programa cuenta con los recursos financieros necesarios para satisfacer sistemáticamente las necesidades de provisión, reposición, mantenimiento y actualización de la infraestructura, equipos y recursos para la enseñanza.Presupuesto
Plan de Mejoramiento		idem anterioresLa unidad académica que imparte la carrera o programa no cuenta con los recursos financieros necesarios para satisfacer las necesidades de provisión, reposición, mantenimiento y actualización de la infraestructura, equipos y recursos para la enseñanza.La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con los recursos financieros mínimos para satisfacer ocasionalmente las necesidades de provisión, reposición, mantenimiento y actualización de la infraestructura, equipos y recursos para la enseñanza.La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con los recursos financieros necesarios para satisfacer las necesidades de provisión, reposición, mantenimiento y actualización de la infraestructura, equipos y recursos para la enseñanza, en función de la contingencia.La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con los recursos financieros necesarios para satisfacer sistemáticamente de acuerdo a un proceso de planificación, las necesidades de provisión, reposición, mantenimiento y actualización de la infraestructura, equipos y recursos para la enseñanza.
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8. c. La unidad académica que imparte la carrera o programa cuida que exista un adecuado equilibrio entre el número de alumnos que ingresan a cada curso y el total de recursos disponibles, considerando sus docentes, su infraestructura, equipamiento y presupuesto.
Creación/renovación de Carrera
Proyecto creación/renovación
La unidad académica que imparte la carrera o programa no procura que exista un adecuado equilibrio entre el número de alumnos que ingresan a cada curso y el total de recursos disponibles.La unidad académica que imparte la carrera o programa realiza esfuerzos menores y esporádicos para que exista un equilibrio entre el número de alumnos que ingresan a cada curso y el total de recursos disponibles, considerando sus docentes, su infraestructura, equipamiento y presupuesto, siendo evidente que éstos no son suficientes para lograrlo.La unidad académica que imparte la carrera o programa realiza esfuerzos sistemáticos para que exista un equilibrio entre el número de alumnos que ingresan a cada curso y el total de recursos disponibles, considerando sus docentes, su infraestructura, equipamiento y presupuesto, sin embargo, éstos no son suficientes para lograrlo.La unidad académica que imparte la carrera o programa garantiza que existe un adecuado equilibrio entre el número de alumnos que ingresan a cada curso y el total de recursos disponibles, considerando sus docentes, su infraestructura, equipamiento y presupuesto.
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8. d. La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con protocolos de accesibilidad universal y seguridad, que son aplicados rigurosamente en recintos, instalaciones y recursos de aprendizaje.PIESDIPIESDI
Protocolos de seguridad (cuando aplique)		La unidad académica que imparte la carrera o programa no cuenta con protocolos de accesibilidad universal y seguridad.La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta parcialmente con protocolos de accesibilidad universal y seguridad para sus recintos, instalaciones y recursos de aprendizaje. La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con protocolos de accesibilidad universal y seguridad, los cuales no son aplicados rigurosamente en todos los recintos, instalaciones y recursos de aprendizaje. La unidad académica que imparte la carrera o programa cuenta con protocolos de accesibilidad universal y seguridad, que son aplicados rigurosamente en recintos, instalaciones y recursos de aprendizaje.
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9. PARTICIPACIÓN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL9. a. Los estudiantes de la carrera o programa cuentan con información clara y oportuna sobre los servicios, beneficios y ayudas ofrecidos por la institución, el Estado y otros organismos afines.Intranet
Sitio web y Redes Sociales DDE (programas)
Informe de Visita Trabajadores Sociales		Informe de Visita Trabajadores SocialesLos estudiantes de la carrera o programa no cuentan con información sobre los servicios, beneficios y ayudas ofrecidos por la Institución, el Estado y otros organismos afines.Los estudiantes de la carrera o programa tienen información parcial y esporádica de los servicios, beneficios y ayudas ofrecidos por la Institución, el Estado y otros organismos afines.Los estudiantes de la carrera o programa cuentan con información general y poco oportuna sobre los servicios, beneficios y ayudas ofrecidos por la Institución, el Estado y otros organismos afines.Los estudiantes de la carrera o programa cuentan con información clara y oportuna sobre los servicios, beneficios y ayudas ofrecidos por la Institución, el Estado y otros organismos afines.
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9. b. La institución, unidad y la carrera o programa facilitan el desarrollo de mecanismos e instancias de participación y organización estudiantil para canalizar inquietudes intelectuales, sociales, deportivas, artísticas y buscar soluciones a problemas académicos.Federación de Estudiantes
Centro de Alumnos
Consejo de Escuela/Facultad/Académico/Junta Directiva		Actas ad hoc (revisar normativa actual)La Institución, unidad y la carrera o programa no facilitan la participación y organización estudiantil. La Institución, unidad y la carrera o programa facilitan, aunque con restricciones, la participación y organización estudiantil para canalizar inquietudes deportivas y artísticas.La Institución, unidad y la carrera o programa facilitan mecanismos de participación y organización estudiantil para canalizar inquietudes intelectuales, sociales, deportivas y artísticas.La Institución, unidad y la carrera o programa facilitan mecanismos de participación y organización estudiantil para canalizar inquietudes intelectuales, sociales, deportivas, artísticas y buscar soluciones a problemas académicos.
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9. c. Los estudiantes de la carrera o programa - en todas sus sedes, jornadas y modalidades- disponen de servicios de apoyo complementarios a la docencia, accesibles y con los horarios de atención necesarios, tales como: cafeterías, recintos deportivos, transportes y otros, que permite a los estudiantes tener una experiencia educacional satisfactoria.Tabla de detalle de serviciosn/aLos estudiantes de la carrera o programa no disponen de servicios de apoyo complementarios a la docencia.Los estudiantes de la carrera o programa -en algunas de sus sedes, jornadas y modalidades- disponen de algunos servicios de apoyo complementarios a la docencia.Los estudiantes de la carrera o programa -en todas sus sedes, jornadas y modalidades- disponen de algunos servicios de apoyo complementarios a la docencia, accesibles y con los horarios de atención apropiados. Los estudiantes de la carrera o programa -en todas sus sedes, jornadas y modalidades- disponen de servicios de apoyo complementarios a la docencia, accesibles y con los horarios de atención necesarios, tales como: cafeterías y casinos, recintos deportivos, transportes, y otros, que permite a los estudiantes tener una experiencia educacional satisfactoria.
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10. CREACIÓN E INVESTIGACIÓN FORMATIVA POR EL CUERPO DOCENTE10. a. La unidad que imparte la carrera o programa promueve, incentiva , gestiona y verifica que sus docentes generen, publiquen o expongan trabajos y estudios conducentes a mejorar la docencia en la consecución del perfil de egreso.FDD
Fondos concursables de VRIP
Política de Pago de Incentivos Remunerativos
Tabla de proyectos		Tabla 31 proyectos docenciaLa unidad que imparte la carrera o programa no promueve, no incentiva, no gestiona ni verifica que sus docentes generen, publiquen o expongan trabajos y estudios conducentes a mejorar la docencia.La unidad que imparte la carrera o programa promueve pero no incentiva, gestiona ni verifica que sus docentes generen, publiquen o expongan trabajos y estudios conducentes a mejorar la docencia en la consecución del perfil de egreso.
Los trabajos académicos pueden corresponder a:
i. Elaboración de materiales de enseñanza en las disciplinas propias de la carrera o programa.
ii. Aplicaciones que desarrollan nuevas tecnologías, procesos, herramientas y usos, explorando nuevos métodos de trabajo.
iii. Investigación básica que genera y comunica nuevos conocimientos en publicaciones académicas ya sea en la forma de artículos, capítulos de libros o libros en las disciplinas propias de la carrera o programa.
iv. Investigación básica, aplicada o metodológica, que incluya estudiantes de pregrado, a través de actividades formales que sean reconocidas en su plan formativo.
La unidad que imparte la carrera o programa promueve e incentiva pero no gestiona ni verifica que sus docentes generen, publiquen o expongan trabajos y estudios conducentes a mejorar la docencia en la consecución del perfil de egreso.
Los trabajos académicos pueden corresponder a:
i. Elaboración de materiales de enseñanza en las disciplinas propias de la carrera o programa.
ii. Aplicaciones que desarrollan nuevas tecnologías, procesos, herramientas y usos, explorando nuevos métodos de trabajo.
iii. Investigación básica que genera y comunica nuevos conocimientos en publicaciones académicas ya sea en la forma de artículos, capítulos de libros o libros en las disciplinas propias de la carrera o programa.
iv. Investigación básica, aplicada o metodológica, que incluya estudiantes de pregrado, a través de actividades formales que sean reconocidas en su plan formativo.		La unidad que imparte la carrera o programa promueve, incentiva, gestiona y verifica que sus docentes generen, publiquen o expongan trabajos y estudios conducentes a mejorar la docencia en la consecución del perfil de egreso.
Los trabajos académicos pueden corresponder a:
i. Elaboración de materiales de enseñanza en las disciplinas propias de la carrera o programa.
ii. Aplicaciones que desarrollan nuevas tecnologías, procesos, herramientas y usos, explorando nuevos métodos de trabajo.
iii. Investigación básica que genera y comunica nuevos conocimientos en publicaciones académicas ya sea en la forma de artículos, capítulos de libros o libros en las disciplinas propias de la carrera o programa.
iv. Investigación básica, aplicada o metodológica, que incluya estudiantes de pregrado, a través de actividades formales que sean reconocidas en su plan formativo.
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10. b. Los docentes que en su conjunto constituyen el núcleo de alta dedicación y permanencia de la carrera o programa, han desarrollado, en los últimos 5 años, materiales educativos que contribuyen a la enseñanza en dicha carrera o programa.
Tabla de material educativo creado
Tabla 32 material educativo creado
Los docentes que en su conjunto constituyen el núcleo de alta dedicación y permanencia de la carrera o programa no han desarrollado, en los últimos 5 años, materiales educativos.Los docentes que en su conjunto constituyen el núcleo de alta dedicación y permanencia de la carrera o programa, han desarrollado, en los últimos 5 años, material educativo atingente al proceso formativo de los estudiantes, que contribuye a la enseñanza en la carrera o programa.Los docentes que en su conjunto constituyen el núcleo de alta dedicación y permanencia de la carrera o programa, han desarrollado, en los últimos 5 años, materiales educativos originales, atingente al proceso formativo de los estudiantes que contribuyen a la enseñanza en la carrera o programa.Los docentes que en su conjunto constituyen el núcleo de alta dedicación y permanencia de la carrera o programa, han desarrollado, en los últimos 5 años, materiales educativos originales, atingentes al proceso formativo de los estudiantes, que cubran articuladamente todos los niveles de formación y que contribuyen a la enseñanza en la carrera o programa.
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10. c. La unidad a cargo de la carrera o programa mantiene relaciones académicas con centros, grupos, redes o programas dedicados a la investigación formativa para mejorar la docencia.Tabla de vinculación (redes, grupos, representaciones)Tabla 33 vinculación (redes, grupos, representaciones)La unidad a cargo de la carrera o programa no mantiene relaciones académicas con centros, grupos, redes ni programas dedicados a la investigación formativa.La unidad a cargo de la carrera o programa mantiene relaciones académicas esporádicas con centros, grupos, redes o programas dedicados a la investigación formativa para mejorar la docencia.La unidad a cargo de la carrera o programa mantiene relaciones académicas formales y de mutuo beneficio, pero no sistemáticas ni planificadas, con centros, grupos, redes o programas dedicados a la investigación formativa para mejorar la docencia.La unidad a cargo de la carrera o programa mantiene relaciones académicas formales, sistemáticas, planificadas y de mutuo beneficio con centros, grupos, redes o programas dedicados a la investigación formativa para mejorar la docencia.
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DIMENSIÓN 3: RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN11. EFECTIVIDAD Y RESULTADO DEL PROCESO FORMATIVO11. a. La carrera o programa cuenta con reglamentos y mecanismos de admisión explícitos y de público conocimiento. Estas normas son aplicadas de manera sistemática en la admisión y son consistentes con las exigencias del plan de estudios. La carrera o programa explica su sistema de admisión especial cuando corresponda.Sitio Web de Admisión
Guía de Carreras		n/aLa carrera o programa no cuenta con reglamentos ni mecanismos de admisión explícitos, ya sea admisión regular o especial cuando corresponda, por lo tanto no es capaz de evidenciar que los requisitos de admisión sean consistentes con las exigencias del plan de estudios. La carrera o programa cuenta con reglamentos y mecanismos de admisión explícitos, ya sea admisión regular o especial cuando corresponda, pero con escasas evidencias de revisión y actualización.La carrera o programa cuenta con reglamentos y mecanismos de admisión explícitos, ya sea admisión regular o especial cuando corresponda, con evidencias de revisión y actualización no periódica.La carrera o programa cuenta con reglamentos y mecanismos de admisión, regular o especial, explícitos y actualizados, que incluyen la declaración de vacantes de ingreso y están disponibles para consulta pública.

Estas normas son aplicadas de manera sistemática en la admisión y son consistentes con las exigencias del plan de estudios.
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11. b. La carrera o programa toma en cuenta las condiciones de ingreso de los estudiantes con respecto a los requerimientos del plan de estudios y provee recursos y actividades para la nivelación, toda vez que se requiera.Ayudantías definidas en el programa
Monitoreo Alumnos PACE
Programa Tutores
Modularización de Asignaturas (si corresponde)
Ayudantías definidas en el programa
Monitoreo Alumnos PACE
Programa Tutores
Modularización de Asignaturas (si corresponde)
La carrera o programa no considera las condiciones de ingreso de los estudiantes, en relación con los requerimientos del plan de estudios, y por lo tanto no provee recursos ni actividades enfocadas hacia la nivelación de sus estudiantes.La carrera o programa considera las condiciones de ingreso de los estudiantes en relación con los requerimientos del plan de estudios; sin embargo no provee efectivamente recursos ni actividades enfocadas hacia la nivelación de sus estudiantes.La carrera o programa toma en cuenta las condiciones de ingreso de los estudiantes y los requerimientos del plan de estudios y provee recursos y actividades para la nivelación, cuando sea necesario.La carrera o programa toma en cuenta las condiciones de ingreso de los estudiantes y los requerimientos del plan de estudios y provee recursos y actividades para la nivelación, cuando sea necesario, presentando evidencias de su efectividad.
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11. c. La carrera o programa ha articulado políticas y mecanismos para: La carrera o programa no implementa acciones en ninguna de las líneas mencionadas en el criterio, lo que no permite llevar un registro sistemático para evaluar la progresión de sus estudiantes ni analizar las causas de deserción o fracaso, entre otros.La carrera o programa ha efectuado acciones aisladas, sin política ni mecanismos claros de implementación, asociados con:
i. Fortalecer los hábitos y técnicas de estudio de sus estudiantes.
ii. Tener una identificación temprana de problemas en la retención y progresión, aplicando medidas correctivas.
iii. Intervenir, con estrategias de apoyo, para el mejoramiento de resultados académicos de los estudiantes, cuando sea apropiado.
iv. Desvincular a estudiantes de la carrera o programa cuando corresponda, de acuerdo a la reglamentación vigente.
La carrera o programa ha efectuado acciones, en base a políticas y mecanismos para:
i. Fortalecer los hábitos y técnicas de estudio de sus estudiantes.
ii. Tener una identificación temprana de problemas en la retención y progresión, aplicando medidas correctivas.
iii. Intervenir, con estrategias de apoyo, para el mejoramiento de resultados académicos de los estudiantes, cuando sea apropiado.
iv. Desvincular a estudiantes de la carrera o programa cuando corresponda, de acuerdo a la reglamentación vigente.

Los resultados de las actividades antes indicadas no han sido capaces de impactar en la evolución positiva de los indicadores de progresión, deserción o fracaso de sus estudiantes. La carrera o programa no ha corregido la política y mecanismo, a pesar de no tener efecto.
La carrera o programa posee políticas y mecanismos para:
i. Fortalecer los hábitos y técnicas de estudio de sus estudiantes.
ii. Tener una identificación temprana de problemas en la retención y progresión, aplicando medidas correctivas.
iii. Intervenir, con estrategias de apoyo, para el mejoramiento de resultados académicos de los estudiantes, cuando sea apropiado.
iv. Desvincular a estudiantes de la carrera o programa cuando corresponda, de acuerdo a la reglamentación vigente.

Los resultados de las actividades antes indicadas han impactado, al menos, en la evolución positiva de los indicadores de progresión, deserción o fracaso de sus estudiantes.
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i . Fortalecer los hábitos y técnicas de estudio de sus estudiantes.Tutorías
Monitoreo en Intranet
Informes de DGAI
Manual de procedimiento de atención de alumno(Resolución 86/1982)
Atención Psicológica		Tabla 34 Acciones remediales s/evaluación de informes DGAI y monitoreo intranet
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ii. Tener una identificación temprana de problemas en la retención y progresión, aplicando medidas correctivas.
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iii. Intervenir con estrategias de apoyo, para el mejoramiento de resultados de los estudiantes, cuando sea apropiado.
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iv. Desvincular a estudiantes de la carrera o programa cuando corresponda, de acuerdo a la reglamentación vigente.
Reglamento de Régimen de Estudio
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11. d. La carrera o programa posee mecanismos de evaluación aplicados a los estudiantes, que permiten verificar el logro de los objetivos de aprendizaje definidos en el plan de estudios y programas de asignaturas. En particular, cuando el plan de estudios considera prácticas, la carrera o programa ha diseñado evaluaciones para medir la profundidad y amplitud de las experiencias vinculadas a ellas logradas por los estudiantes.Guías de Didácticas
Rúbricas
Informe de prácticas
Informe de supervisores
Evaluación Externa Nacional (según corresponda)		Tabla 5La carrera o programa posee mecanismos de evaluación aplicados a los estudiantes, sin embargo éstos no permiten verificar el logro de los objetivos o resultados de aprendizaje definidos en las asignaturas del plan de estudios.

A la vez, si el plan de estudios considera prácticas, la carrera o programa no ha diseñado evaluaciones pertinentes para medir la profundidad y amplitud de las experiencias vinculadas a ellas logradas por los estudiantes.
La carrera o programa posee mecanismos de evaluación aplicados a los estudiantes, que le permiten verificar en forma aislada, parcial y no periódica el logro de los objetivos o resultados de aprendizaje definidos en las asignaturas del plan de estudios.

A la vez, si el plan de estudios considera prácticas, la carrera o programa ha diseñado evaluaciones, pero éstas no permiten medir efectivamente las experiencias vinculadas a ellas logradas por los estudiantes.
La carrera o programa posee mecanismos de evaluación aplicados a los estudiantes, que permiten verificar de forma explícita el logro de los objetivos o resultados de aprendizaje definidos en las asignaturas del plan de estudios.


A la vez, si el plan de estudios considera prácticas, la carrera o programa ha diseñado evaluaciones, pero éstas no permiten medir efectivamente las experiencias vinculadas a ellas logradas por los estudiantes.
La carrera o programa posee mecanismos de evaluación aplicados a los estudiantes, que permiten verificar en forma explícita, integrada y periódica el logro de los objetivos o resultados de aprendizaje definidos en las asignaturas del plan de estudios.

A la vez, cuando el plan de estudios considera prácticas, la carrera o programa ha diseñado evaluaciones que permiten medir efectivamente las experiencias vinculadas a ellas logradas por los estudiantes.
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1. e. La carrera o programa cuenta con registros sistemáticos del rendimiento académico de sus estudiantes, quienes tienen acceso a la información de su avance. La carrera o programa evalúa la progresión de todos sus estudiantes, de manera desagregada (por sede, jornada y modalidad) cuando corresponda.IntranetTabla 34 Acciones remediales s/evaluación de informes DGAI y monitoreo intranetLa carrera o programa no cuenta con registros sistemáticos del rendimiento académico de sus estudiantes.

De este modo, los estudiantes tienen acceso desfasado y poco oportuno a la información de su avance en el plan de estudios.

El programa no registra la progresión de sus estudiantes de manera desagregada, en caso de ser impartida en más de una sede, jornada y modalidad.
La carrera o programa cuenta con registros sistemáticos del rendimiento académico de sus estudiantes; sin embargo, la información evidencia problemas de organización, presentación y periodicidad de actualización.

De este modo, los estudiantes tienen acceso desfasado y poco oportuno a la información de su avance en el plan de estudios.

El programa no registra la progresión de sus estudiantes de manera desagregada en todas sus sedes, jornadas y modalidades.
La carrera o programa cuenta con registros sistemáticos del rendimiento académico de sus estudiantes, con escasos problemas de organización, presentación de la información, y periodicidad de actualización.

De este modo, los estudiantes tienen acceso a la información de su avance en el plan de estudios, y en casos especiales, existe el procedimiento claro y conocido para conseguirla.

El programa registra la progresión de sus estudiantes de manera desagregada, en caso de ser impartida en más de una sede, jornada y modalidad, sin realizar un análisis de la información existente para todas ellas.
La carrera o programa cuenta con registros sistemáticos del rendimiento académico de sus estudiantes, quienes tienen acceso a la información de su avance de manera oportuna.

El programa analiza y evalúa la progresión de todos sus estudiantes, de manera desagregada por sede, jornada y modalidad, cuando corresponda.
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11. f. La carrera o programa realiza un análisis sistemático de las causas de deserción, retención, progresión, asignaturas críticas y tiempos de titulación de los estudiantes, considerados por cohortes y, en caso de ser necesario, define y aplica acciones tendientes a su mejoramiento, resguardando el cumplimiento del perfil de egreso y toma decisiones respecto a los resultados obtenidos.Informes DGAI
Informe DARCA		Tabla 34 Acciones remediales s/evaluación de informes DGAI y monitoreo intranetLa carrera o programa no realiza un análisis sistemático de las causas de deserción, retención, progresión, asignaturas críticas y tiempos de titulación de los estudiantes, considerados por cohortes.La carrera o programa realiza una revisión esporádica y con un análisis superficial, de las causas de deserción, retención, progresión, asignaturas críticas y tiempos de titulación de los estudiantes, considerados por cohortes. Sin embargo, no realiza acciones tendientes a su mejoramiento.La carrera o programa realiza una revisión y análisis de las causas de deserción, retención, progresión, asignaturas críticas y tiempos de titulación de los estudiantes, considerados por cohortes.

Además, define y aplica acciones tendientes a su mejoramiento, sin lograr resultados que evidencien dicha mejora esperada, ni ajustando oportunamente las acciones que requieran ser corregidas.
La carrera o programa realiza un análisis sistemático de las causas de deserción, retención, progresión, asignaturas críticas y tiempos de titulación de los estudiantes, considerados por cohortes y, en caso de ser necesario, define y aplica acciones tendientes a su mejoramiento, resguardando el cumplimiento del perfil de egreso y toma decisiones respecto a los resultados obtenidos.
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11. g Los estudiantes de la carrera o programa tienen acceso a mecanismos de orientación o tutoría cuando sea necesario.Programa Tutores
Programas DDE		Tabla 35 Programa Tutores / DDELa carrera o programa no cuenta con mecanismos de orientación o tutoría.La carrera o programa cuenta con mecanismos de orientación o tutorías, pero que son insuficientes para cubrir las necesidades de la totalidad de los estudiantes.Los estudiantes de la carrera o programa tienen acceso a mecanismos de orientación o tutoría cuando es necesario.Los estudiantes de la carrera o programa tienen acceso a mecanismos de orientación o tutorías, cuya efectividad es evaluada periódicamente suficientes para cubrir las necesidades de la totalidad de los estudiantes que lo requieran.
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11. h. La carrera o programa aplica mecanismos que le permiten contar con información y análisis de la opinión y seguimiento de egresados y empleadores. Dicha información es utilizada para retroalimentar la formulación de las políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad, el perfil de egreso y el plan de estudios.Actas Consejo Asesor
Encuestas
Actas Centro de Titulados		Actas Consejo Asesor + análisis
Análisis resultados encuestas
Actas Centro de Titulados + análisis		La carrera o programa no cuenta con información de retroalimentación, compuesta por la opinión de egresados y empleadores. Al no contar con información, no es capaz de analizar la opinión del medio en relación con su aporte como carrera o programa.

Dado lo anterior, no cuenta con dicha información para formular políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad, el perfil de egreso y el plan de estudios.
La carrera o programa aplica mecanismos que le permiten contar con información básica (empleabilidad y tiempo y áreas de colocación laboral, por ejemplo) y de recopilación esporádica, acerca de la opinión de egresados y empleadores.

Dicha información, no le permite efectuar análisis actualizados de la opinión del medio en relación con su aporte como carrera o programa.

Tampoco genera información suficiente para retroalimentar la formulación de las políticas e instalar mecanismos de aseguramiento de la calidad, como para retroalimentar el perfil de egreso y el plan de estudios.
La carrera o programa aplica mecanismos que le permiten contar con información básica (empleabilidad y tiempo y áreas de colocación laboral, por ejemplo) de recopilación sistemática, acerca de la opinión de egresados y empleadores.

Dicha información, le permite efectuar análisis de la opinión del medio en relación con su aporte como carrera o programa.

Ello genera información suficiente para retroalimentar la formulación de las políticas y operación de mecanismos de aseguramiento de la calidad, el perfil de egreso y el plan de estudios.
La carrera o programa aplica mecanismos que le permiten contar con información básica y avanzada, de recopilación sistemática, acerca de la opinión de egresados y empleadores.

Dicha información, le permite efectuar análisis actualizado de la opinión del medio en relación con su aporte como carrera o programa.

Ello genera información de alta precisión, para retroalimentar la formulación de las políticas y operación de mecanismos de aseguramiento de la calidad, el perfil de egreso y el plan de estudios.
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11. i. La carrera o programa conoce las tasas de ocupación y características de empleabilidad de sus titulados/graduados y utiliza esta información para retroalimentar el perfil de egreso y el plan de estudios, realizando el ajuste necesario entre la formación impartida y los requerimientos del medio laboral.
Informe de Empleabilidad DGAI
Análisis empleabilidadLa carrera o programa desconoce las tasas de ocupación y características de empleabilidad de sus titulados/graduados.

Ello le impide utilizar información de tales características, que pudiese enriquecer el perfil de egreso y el plan de estudios, sin poder realizar el ajuste necesario entre la formación impartida y los requerimientos del medio laboral.
La carrera o programa conoce algunos elementos de las tasas de ocupación y características de empleabilidad de sus titulados/graduados, situación que actualiza esporádicamente.

Ello le impide utilizar información actualizada de tales características, que pudiese enriquecer de manera vigente el perfil de egreso y el plan de estudios.
La carrera o programa conoce las tasas de ocupación y características de empleabilidad de sus titulados/graduados y utiliza esta información para retroalimentar esporádicamente el perfil de egreso y el plan de estudios, realizando el ajuste necesario entre la formación impartida y los requerimientos del medio laboral.La carrera o programa conoce las tasas de ocupación y características de empleabilidad de sus titulados/graduados y utiliza esta información para retroalimentar el perfil de egreso y el plan de estudios, realizando el ajuste necesario entre la formación impartida y los requerimientos del medio laboral. Lo anterior contempla una revisión periódica del perfil de egreso, con una periodicidad equivalente como mínimo a la duración del plan de estudios.
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12. AUTORREGULACIÓN Y MEJORAMIENTO CONTINUO12. a. La institución a la que pertenece la carrera o programa revisa permanentemente sus normativas internas, actualizándolas cuando es necesario e informando de los cambios oportunamente.Monitoreo de PGDU
Actas de Consejos Consultivos y Resolutivos
Informe de Autoevaluación
Monitoreo de PDP/PDO		Monitoreo de PDP/PDO
Normativa interna alineada		La Institución a la que pertenece la carrera o programa no revisa sus normativas internas, lo cual afecta a la carrera o programa.La Institución a la que pertenece la carrera o programa no actualiza permanentemente sus normativas internas, o no existe evidencia de difusión de los cambios a la carrera o programa.La Institución a la que pertenece la carrera o programa revisa permanentemente sus normativas internas, actualizándolas cuando es necesario, pero no existe evidencia de la difusión oportuna de los cambios a la carrera o programa.La Institución a la que pertenece la carrera o programa revisa permanentemente sus normativas internas, actualizándolas cuando es necesario e informando de los cambios oportunamente a la carrera o programa.
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12. b. La unidad que imparte la carrera o programa realiza periódicamente procesos de autoevaluación.Formulario de Antecedentes DIRGECALLa unidad que imparte la carrera o programa solo realiza análisis autoevaluativos vinculados a un proceso de acreditación de la carrera o programa.La unidad que imparte la carrera o programa ha realizado procesos de análisis autoevaluativos periódicos, identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, pero no formula un plan de mejoras completo y verificable.La unidad que imparte la carrera o programa realiza procesos de análisis autoevaluativos periódicos, independientes del actual proceso de acreditación, con identificación de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, formulando un plan de mejoras, pero sin presentar evidencia de un análisis exhaustivo de su nivel de cumplimiento.La unidad que imparte la carrera o programa realiza procesos de análisis autoevaluativos periódicos, independientes del actual proceso de acreditación, con identificación de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, formulando un plan de mejoras y presentando evidencia de un análisis exhaustivo de su nivel de cumplimiento.
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12. c. En el proceso de evaluación, la unidad identifica las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades del proyecto educativo, a partir de lo cual desarrolla un plan de mejora realista y verificable, que contiene indicadores y metas, responsables, plazos y recursos asociados.FODA
Plan de Mejora y Centro de Costo de la Escuela		Tabla 36 FODA
Tabla 37 Plan de Mejoramiento
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12. d. La carrera o programa utiliza instrumentos que le permiten progresar y fortalecer su capacidad de autorregulación, considerando los criterios de evaluación y las recomendaciones que impartan entidades de acreditación reconocidas.PGDU
PDP
PDO
Informe de Autoevaluación
PDO
Formulario de Antecedentes DIRGECAL (Tabla 37)
La carrera o programa no cuenta con instrumentos que le permitan fortalecer su capacidad de auto-regulación.La carrera o programa cuenta con instrumentos propios de auto-regulación, pero éstos no consideran los criterios de evaluación ni las recomendaciones de entidades de acreditación reconocidas.La carrera o programa utiliza instrumentos propios, que le permiten progresar y fortalecer su capacidad de auto-regulación, considerando los criterios de evaluación y las recomendaciones que impartan entidades de acreditación reconocidas. La carrera o programa utiliza instrumentos propios e institucionales que le permiten progresar y fortalecer su capacidad de auto-regulación, considerando los criterios de evaluación y las recomendaciones que impartan entidades de acreditación reconocidas.
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12. e. Cuando, al momento del egreso, existan pruebas de conocimientos de alcance nacional, normas genéricas o específicas de habilitación o, certificaciones o marcos de cualificaciones sectoriales, nacionales o internacionales; éstas serán una referencia para la carrera o programa en su autoevaluación.Evaluaciones Externas NacionalesAnálisis evaluaciones externas nacionales (cuando apliquen)La carrera o programa no considera referentes externos existentes en sus procesos de autoevaluación.La carrera o programa considera parcialmente algunos referentes externos en sus procesos de autoevaluación.En sus procesos de autoevaluación, la carrera o programa considera como válidas pruebas o estándares nacionales.En sus procesos de autoevaluación, la carrera o programa considera como válidas pruebas o estándares nacionales e internacionales.
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12. f. El proceso de autoevaluación considera la participación de informantes claves internos/externos - docentes, estudiantes, egresados y empleadores - y, el informe de autoevaluación es conocido y respaldado por la comunidad de la carrera o programa.Evidencia de Acto de Apertura
Encuesta
Correo electrónico		Análisis encuestas
Registro Socialización proceso de autoevaluación		El proceso de autoevaluación no considera la participación de informantes claves y el informe de autoevaluación no es conocido por la comunidad de la carrera o programa.El informe de autoevaluación es conocido por la comunidad de la carrera pero no contó con la participación de todos los informantes claves identificados.El proceso de autoevaluación considera la participación de informantes claves internos/externos – docentes, estudiantes, egresados y empleadores – y el informe de autoevaluación es conocido por la comunidad de la carrera o programa.El proceso de autoevaluación considera la participación de informantes claves internos/externos – docentes, estudiantes, egresados y empleadores – y el informe de autoevaluación es conocido y respaldado por la comunidad de la carrera o programa.
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12. g. La carrera o programa cuenta con sistemas que le permiten disponer de información válida y confiable acerca de sus distintos ámbitos de acción.Intranet
Plataformas Educativas
Sistemas Institucionales		n/aLa carrera o programa no cuenta con sistemas que le permitan disponer de información válida de sus distintos ámbitos de acción.La carrera o programa cuenta con sistemas de información, pero no dispone de suficiente información válida de sus distintos ámbitos de acción.La carrera o programa cuenta con sistemas que le permiten disponer de información válida y confiable de sus distintos ámbitos de acción, pero no presenta evidencias de su utilización en procesos de autoevaluación.La carrera o programa cuenta con sistemas que le permiten disponer de información válida y confiable de sus distintos ámbitos de acción y presenta evidencia de su utilización en procesos de autoevaluación.
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12. h. El plan de mejora para la carrera o programa cuenta con el respaldo de los directivos de la institución y de la unidad, lo que se manifiesta en un plan de inversión que cuenta con el financiamiento necesario.
Plan de Mejora con centro de costo
Tabla 37 (con CC)La carrera o programa no presenta evidencia consistente del cumplimiento de su plan de mejoras y del plan de inversiones.La carrera o programa presenta el plan de inversiones, pero no evidencia el cumplimiento de su plan de mejoras.La carrera o programa presenta evidencia parcial del cumplimiento de metas de plan de mejoras, así como del plan de inversiones respectivo.La carrera o programa presenta evidencia consistente del cumplimiento de metas de su plan de mejoras, así como del plan de inversiones respectivo, lo cual se logra a través del seguimiento de la ejecución de ambos.
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12. i. La carrera o programa cumple consistentemente las metas establecidas dentro de los sucesivos planes de desarrollo de la unidad en que opera, asegurando la calidad de la formación impartida.Monitoreo PGDU
Monitoreo PDP
Monitoreo PDO		Monitoreo de PDOLa unidad que imparte a la carrera o programa no cuenta con planes de desarrollo.La unidad que imparte a la carrera o programa cuenta con planes de desarrollo, pero no presenta evidencia del cumplimiento de metas de éstos.La carrera o programa presenta evidencia parcial del cumplimiento de metas de sus planes de desarrollo.La carrera o programa presenta evidencia consistente del cumplimiento de metas de sus planes de desarrollo, lo cual se logra a través del seguimiento de la ejecución de sus actividades, asegurando la calidad de la educación impartida.
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