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任教科目任教年級1.這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是？滿意的原因？2.在這個最滿意的課程裡，我採用了哪些不錯的作法？3.這學期我所進行的課程中，可以再調整的是？
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7.領域課程：藝術三年級第一單元春天音樂會。讓兩組同時分別演唱〈春神來了〉與〈小星星〉，感受和聲之美。 透過欣賞、演唱與肢體律動，感受不同樂曲的音樂風格，體驗旋律之美。 提升學生課後練習直笛吹奏技巧的動機。
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7.領域課程：藝術四年級第一單元春天的樂章。指著課本的音梯圖，任意唱出曲調，感受五聲音階的風格，學生能隨著樂曲指譜視唱曲調，感受曲調之溫婉柔美及溫馨意境。藉由欣賞音樂家或樂器演奏來認識音樂符號與術語。指導直笛斷奏與非圓滑奏的演奏技巧。
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7.領域課程：藝術五年級第一單元歌聲滿行囊。】欣賞〈彼得與狼〉音樂故事，學生能專心聆聽並依照聽到的旋律做出符合角色的動作及表情。透過樂器卡配對遊戲，聽熟各角色主題，再請學生跟著音樂做出該角色的動作和表情。 高音直笛學習降Si音指法、斷奏與非圓滑奏的運舌法。
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7.領域課程：藝術六年級第一單元世界音樂。學生能專注回答問題並參與討論及創作。先認識特色音階，並創作曲調，再以直笛演奏。 引導學生練習直笛二部合奏的技巧。
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1.領域課程：國語文三年級第二單元台灣風景畫引領學生發現文本的敘述裡左右文意走向之詞；另外透過九宮格/曼陀羅圖來構思作文的段落要點學生聽寫文章生/語詞的次數適量增加
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4.領域課程：數學三年級第七單元 時間透過畫數線，引領學生體認時制的劃分、時刻、時間量(長度)等概念上針對課的提問，給予學生更充足的思索時間
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8.領域課程：健康與體育三年級單元 2 愛護眼耳口配合健康中心的視力檢查，引領學生透過日常實踐來保護自己的眼睛/視力上課的方式可以再多元一些，例如增加學生分組討論與上台報告的比重
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6.領域課程：自然科學三年級在這學期的課程中，學生最滿意的單元是「千變萬化的水」。原因是這個單元的學習活動生動有趣，讓學生不只是紙上談兵，而是透過觀察、實驗和實際操作，真正理解水的三態變化及其循環過程。學生特別喜歡能動手做的部分，例如水的蒸發與凝結實驗、製作簡易水循環模型等，因為這些活動能引發好奇心，學起來也更有成就感。整體來說，這個單元讓抽象的自然科學概念變得具體可感，也讓學生對生活中無處不在的「水」有了新的觀察角度與理解。我結合了觀察與操作的活動，讓學生透過「做中學」，親手進行水的蒸發、凝結與水循環實驗，使原本抽象的科學概念變得具體又有趣。課堂中也融入圖像與影片輔助說明，加深學生的理解與記憶。同時，我鼓勵學生提出問題，並設計小組合作任務，讓他們討論、記錄觀察結果，進一步訓練科學探究與表達能力。這些教學策略讓學生在動手、動腦、動口中建立對自然科學更扎實的認識與興趣。這學期所進行的課程中，值得再調整的是活動流程的時間分配與部分學生差異的照顧。

以「千變萬化的水」單元為例，雖然實作活動引起高度興趣，但在時間掌控上略顯緊湊，學生在記錄與討論階段常常來不及深入整理與表達。另方面，對於理解力稍慢或操作能力較弱的學生，尚可增加更多圖像引導或操作前的分組預備說明，以提升他們的參與感與學習自信。未來可嘗試透過更彈性的課程節奏與適性化分組方式，讓每位學生都能在活動中獲得適切的學習支持與挑戰。
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6.領域課程：自然科學四年級這學期我最滿意的課程單元是「能源與電路」，特別是在探討燈泡、通路、斷路，以及串聯與並聯的部分。這個單元學生的參與度很高，許多孩子在實作過程中展現出濃厚的興趣，特別是當自己成功讓燈泡亮起的那一刻，臉上的成就感和驚喜非常明顯。透過實際接線與觀察比較，學生能清楚分辨串聯與並聯的差異，也更能理解電路中「通與不通」的原理。這個單元讓科學不再只是知識，而是可以「親手做、親眼見」的學習歷程，促進了學生主動思考與動手解決問題的能力。我以「問題引導」的方式切入課程，例如先讓學生觀察燈泡不亮的電路圖，引發他們主動思考「為什麼沒亮」，再帶出通路、斷路的概念。接著透過「小組合作實驗」，讓學生實際操作電路材料，親手完成串聯與並聯接線，比較兩者亮度與控制方式的不同。過程中，我也引導學生觀察與紀錄，並口頭或書面表達他們的推論。這樣的設計不僅促進了動手做與思考的連結，也激發孩子們討論與解決問題的熱情。在「能源與電路」單元中，部分學生在接線時容易出現錯誤，例如接觸點未確實、無法分辨電路元件位置，導致燈泡無法點亮，產生挫折感。這反映出在實作前對電路材料的認識與使用技巧，還需更多基礎練習與個別指導。同時，在串聯與並聯的實驗過程中，學生的理解速度有明顯落差，建議未來可調整教學節奏，分段進行示範與操作，並預留彈性時間讓學生針對問題進行修正與討論。

未來可搭配「分層任務設計」與「操作前示範強化」，提升全班的參與信心與操作準確度，讓學習過程更順利。
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6.領域課程：自然科學五年級這學期我最滿意的課程單元是五年級自然課的「探索星空的奧秘」。雖然本班僅有一位學生，但正因如此，我能夠針對他的學習節奏與興趣進行個別化教學。這位學生原本對天文知識不熟悉，但隨著課程深入，他展現出高度的學習興趣，能主動提問並主動查找資料，對星座位置、四季變化與地球自轉公轉的原理逐漸建立起清晰概念。特別是在進行星座觀察活動與自製星座盤的過程中，他從原本較被動的學習者，變成願意主動分享與練習的學習者，展現出令人欣喜的成長與轉變。這份進步與投入，正是我在本學期中最滿意的教學成果。首先，我運用了視覺化資源與生活連結，例如搭配星座圖、動畫影片及夜空模擬工具，幫助學生建立空間感與天文概念；接著安排操作性強的活動，如製作星座觀察記錄表與星座盤，讓學生能在動手操作中加深記憶；我也依照學生的學習步調進行個別引導，每次學習後安排口頭回顧與即時提問，強化他對知識的吸收與表達。過程中，我鼓勵他從生活中觀星、分享觀察經驗，讓天文知識變得貼近日常、具有真實感，學習也更加主動投入。雖然學生表現出高度興趣，但受限於天候與地理條件，實際觀星的機會有限，學生對星座變化與實際位置的掌握仍偏向平面化、想像化。未來可考慮加入更多虛擬觀星工具（如星空模擬App）、或使用AR天文教具，幫助學生突破時間與空間的限制，增強空間概念與觀察力。此外，課程中若能加入跨學科結合，例如與國語結合說故事、與美術結合繪製星座圖，將能進一步強化理解與表達。
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6.領域課程：自然科學六年級這學期我最滿意的課程單元是「簡單機械」，內容包含槓桿原理、輪軸與滑輪等。這個單元不僅讓學生認識生活中常見的力學原理，更透過實驗活動深化了理解。特別值得一提的是，原本在自然科學學習上表現較為落後的學生，在這個單元中展現了顯著進步。他能夠一步步理解槓桿與滑輪如何減輕工作所需的力量，並學會自己設計實驗、測試變因，進而提出觀察與推論，展現出自主學習與操作能力的大幅提升。這樣的轉變讓我對這個單元的教學成效深感滿意。我由生活經驗出發引導，讓學生觀察常見的槓桿、滑輪工具（如開瓶器、曬衣繩），引起興趣與連結感。接著，我安排了分組實作實驗活動，讓學生親手操作不同長度的槓桿、組合滑輪，透過實際比一比，觀察省力與費力的差異。此外，我鼓勵學生自行設計實驗與提出假設，像是改變支點位置或輪軸大小來預測結果，提升了科學探究與邏輯推理能力。對學習較慢的學生，我則採取步驟拆解與個別輔導的方式，確保他能理解操作邏輯，進而建立學習信心。在「簡單機械」單元中，學生在實作與操作表現活躍，但在實驗後的紀錄與結果分析階段，常出現敘述不清楚、概念跳躍或只是抄寫資料的情況，顯示在科學語言表達與邏輯整理上的能力仍待加強。未來可加入實驗紀錄模板引導，分段練習「觀察→推論→結論」的表達順序，並結合口頭分享與同儕互評，強化表達與反思力。此外，對於學習速度較慢的學生，也可提供可視化圖卡或操作流程圖，幫助他們理清每一步的學習脈絡，讓學習更有系統也更有成就感。
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8.領域課程：健康與體育二年級保健小學堂，這個單元以生活化的主題切入，內容涵蓋了「貝氏刷牙法」以及「內外夾弓大立腕」正確洗手步驟，深受學生喜愛。學生不僅能在課堂中透過動作模仿、實際練習建立正確的生活習慣，更能在日常生活中主動應用所學，展現出健康素養的提升。許多學生在課後表示會回家教家人正確刷牙與洗手，顯示課程內容實用性高、落實度強。能看到學生將課堂所學轉化為生活實踐，是我對這單元特別滿意的原因。我運用了動作示範與帶動練習，例如分解「貝氏刷牙法」與「內外夾弓大立腕」的動作，搭配口訣與節奏感，讓學生邊學邊做、加深記憶。再者，我設計了角色扮演與情境模擬，讓學生演練在學校或家中需要正確清潔的情境，提升應用能力。課程中也穿插遊戲化元素，例如刷牙闖關卡、洗手小偵探等，增加學習樂趣與參與度。最後，我善用正向鼓勵與示範表揚，讓學生更有自信地表現所學，進而在課後也能主動實踐。學生能積極參與刷牙與洗手的示範與練習，當下表現良好，但課後是否能持續落實，缺乏具體的觀察與回饋機制。未來可考慮加入學習單記錄、親子共學單或自我檢核表，讓學生在家中也能持續實踐，並由家長或老師回饋成效。此外，在操作教學的節奏上也可再細分步驟，讓動作記憶更穩固，尤其對於動作模仿較慢或注意力容易分散的學生，更能提供適性的支持。
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8.領域課程：健康與體育六年級「好球開打——羽球同樂」，這個單元不僅融合了技巧教學與趣味競賽，更讓學生在運動中建立團隊合作與運動精神。許多學生原本對羽球接觸不多，但透過分段練習，如正確握拍、發球、挑球與接球，他們漸漸從不熟悉到能主動參與、配合打球，展現出明顯的進步與成就感。課堂氣氛熱絡，學生彼此鼓勵、積極參與，在競賽中表現出高度的投入與運動禮儀，讓我深刻感受到這個單元不僅提升了技能，也培養了態度與團隊意識，是本學期最具活力與成效的課程之一。我將技巧教學分段導入，從基本握拍、發球、接球到移動步伐，讓學生循序漸進地掌握動作，降低挫折感。接著，我設計了遊戲式練習與分組競賽，例如接球挑戰、雙人合作對打，讓學生在趣味中練習、在實戰中修正，提升學習動機與操作熟練度。此外，我也特別強調運動禮儀與團隊合作，在每次活動前後進行討論與回饋，讓學生不只是「會打球」，也學會「怎麼一起打球」。對於程度落後的學生，我安排差異化教學與同儕協助，確保每位學生都能參與其中、感受成功。雖然整體氣氛熱絡、學生參與度高，但在進行多人輪打或小組競賽時，場地使用與等待時間較長，部分學生容易分心或體能消耗不足，影響學習節奏。未來可考慮分站式教學設計，安排不同技能練習區，讓學生輪流練習、減少等待。同時，對於動作掌握較慢或缺乏運動基礎的學生，也需規劃個別強化練習或同儕搭配機制，協助他們在安全中練習、逐步建立信心。

這樣的調整可讓課程更具流暢度與適性，也能照顧到每位學生的學習需要。
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12.彈性學習課程：統整性主題課程-菽五年級這學期我最滿意的課程單元是彈性課程中的「烹飪初體驗」。在這個單元中，學生從親手種植大陸妹（萵苣）開始，經歷了植物的照顧與觀察過程，最終將收成的蔬菜應用在烹飪實作上，完成創意料理「起司厚片」。這樣的課程設計不僅讓學生理解食物的來源，也透過「從田園到餐桌」的體驗，建立起飲食健康與珍惜資源的觀念。學生在過程中展現出高度的投入感與成就感，尤其在能吃到自己親手種、親手做的成品時，臉上的驚喜與滿足，是我最感動、也是最滿意的教學成果之一。我讓學生親手種植大陸妹（萵苣），過程中安排觀察記錄與照顧任務，讓他們體會食材得來不易。接著在烹飪活動中，安排簡單、安全的操作步驟，例如抹醬、擺放起司、使用烤箱等，讓每位學生都能順利參與並體驗完成一道料理的成就感。課程中也融入了食育觀念與美感學習，鼓勵學生嘗試擺盤、分享品嚐心得，提升表達與自信。這些作法不僅強化學生的動手能力，也讓他們在歡樂中學會尊重食物、合作與分享。學生對活動充滿期待與熱情，但在實際料理操作時，部分學生對於食材處理（如洗菜、抹醬的分配）仍顯生疏，導致流程略顯混亂，也影響整體節奏。未來可嘗試事先安排分工任務，例如設計小組合作流程圖，並在課前進行簡單演練，幫助學生熟悉操作步驟；此外，也可預留更多彈性時間，讓學生有餘裕完成料理與收拾善後，減少壓力，提升整體活動品質與節奏掌控。

這樣的調整可讓課程更加流暢、安心，也有助於學生建立更完整的生活自理能力。
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12.彈性學習課程：統整性主題課程-菽六年級無農藥種植體驗，在這個單元中，學生親自參與種植秋葵、萵苣、空心菜與A菜，不僅學會如何栽種與照顧作物，更在過程中培養了耐心與責任感。特別值得一提的是，學生還擔任起「小老師」，指導學弟妹一起參與種植活動，展現出主動、關懷與教學能力。從播種、澆水、觀察到收成的每一階段，學生都能用心參與，並在田間實作中體會農作與生活的連結，這樣的學習過程實用又富有意義，也是我最感滿足與驕傲的教學成果之一。我設計了從播種到收成的完整農事歷程，讓學生親手體驗無農藥栽種的步驟，包括整地、育苗、澆水、除草等，讓他們理解作物的生長過程與環境需求。其次，我安排學生擔任小老師角色，指導學弟妹種植，這不僅提升了他們的責任感與表達能力，也促進高年級與低年級間的良好互動與傳承氛圍。此外，課程中我也結合觀察紀錄與反思活動，鼓勵學生以圖文方式紀錄作物變化，培養科學素養與紀律態度。

這些作法讓學生在實作中深化學習內容，並在過程中獲得自我價值與成就感。		在「無農藥種植體驗」單元中，部分蔬菜品項如空心菜與秋葵，受限於氣候與時間，生長進度不如預期，影響了學生對「收成成果」的期待與成就感。未來可更精準地依據季節選擇適合的作物，並預留彈性調整空間，讓學生能看到更完整的種植成果。

此外，由於課程涉及高年級教學弟妹的活動，過程中需跨年級安排時間與場地，偶有協調不易或學生分心的情況。未來可透過更清楚的分工說明與事前排程練習，讓每位學生都能安心投入、角色明確，提升教與學的雙向效益。

這樣的調整將有助於提升課程的整體穩定性與實施品質。
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1.領域課程：國語文一年級我最滿意的單元是「壹、生活放大鏡」，這個單元有三課，教導學生用心觀察，善用自己的眼耳鼻舌身五官去感受生活周遭的事物，用我們的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺去感知這個五花八門的世界，感受身邊事物的變化與特性，然後發掘這些變化的樂趣，藉以培養自主學習的態度。
 請孩子放下雜念靜靜的看、靜靜地聽、細細的聞、細細地嘗、輕輕地摸，運用五感之後是不是有許多發現與領悟呢？藉由五官去感受生活周遭的點點滴滴，沒想到在平凡無趣的事物中竟然也會迸出新鮮奇妙的火花，在課堂中請孩子說出自己的感覺並與老師、同學分享。
課程進行得順利，無須調整。
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4.領域課程：數學一年級第七單元認識錢幣，透過買東西的活動，以寓教於樂的方式讓學生感覺是在活動中進行遊戲，活動進行中老師帶領學生不斷練習數錢、換錢、付錢與找錢，從修正各種錯誤中不斷調整與學習，不知不覺就學會了如何使用錢幣。
老師在教室設計一個假商店，讓學生選擇喜歡的物品使用錢幣進行支付，老師先示範如何收錢和找錢，然後讓學生輪流當店員來收錢和找錢。每位學生都有機會跟老師與同學互動，一起來體驗買東西的過程。
課程進行得順利，無須調整。
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8.領域課程：健康與體育一年級第一單元保護身體好健康，第2課五個好幫手。透過課程教導孩子如何保護眼睛、耳
朵、鼻子、嘴巴和皮膚，希望孩子能養成愛護五官的生活習慣。
請孩子從課本圖片中找出並說出身體的五官在哪裡?分辨日常生活中哪些是保護五官的行為，並說出傷害五官行為的改進方法。
課程進行得順利，無須調整。
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11.彈性學習課程：統整性主題課程-書一年級第三單元繪本閱讀與分享，學生以前常會隨便翻翻書本無法專注閱讀，在老師帶領下每個學生被整個閱讀的氛圍感染，學生漸漸能將浮躁的心情安定下來並靜心閱讀，課堂中分享閱讀心得也常常讓老師感到驚艷，早自習或下課時間學生們會主動將課外書拿出來閱讀，不再橫衝直撞，這種轉變讓老師感到很欣慰。
孩童在學校有老師陪伴一起持續寧靜閱讀，教師配合閱讀護照的書寫，指派的回家功課中有閱讀書本後寫下心得感想，學童慢慢的習慣、接受並喜愛閱讀，還常常會主動跟老師、同學分享書中的故事內容或插圖。
課程進行得順利，無須調整。
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14.彈性學習課程：統整性主題課程-樹一年級第三單元種子好好玩，每一顆種子和果實的形狀、顏色和質地都帶有獨特的美感，當
它們被組合在一起時，彷彿形成了另一個生命體，展現了藝術的無限可能。在辨認各種種子的活動中，發現植物通過不同形態的種子來適應各自的生存環境，這些小小的種子蘊含著巨大的潛力，它們經過時間的洗禮等待著適合的發芽條件，真是了不起。
 結合母親節卡片製作，用校園中常見的果實、種子、樹枝、樹葉排出媽媽的臉，在卡片空白處寫下對媽媽的感謝與祝福。
 課程進行得順利，無須調整。
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15.彈性學習課程：其他類課程一年級這學期所進行的課程中，我最滿意的部分是律動的部分，學生可以跟著唱唱跳跳。
在這個最滿意的課程裡，我採用了讓學生跟著輪流唱。或個別唱。'這學期我所進行的課程中，可以改進的是：設計含有關鍵句型或詞彙的歌詞，讓學生在唱跳中反覆輸入、輸出語言內容。
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15.彈性學習課程：其他類課程二年級這學期所進行的課程中，我最滿意的部分是課文的部分，學生可以輪流唸。在這個最滿意的課程裡，我採用了讓學生角色扮演的方式輪念課文。改進策略：在角色扮演前加入「老師範讀＋跟讀＋錄音比對」活動，幫助學生提升口說的準確性與語感。
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2.領域課程：英語文三年級這學期所進行的課程中，我最滿意的部分是課文的部分，學生可以輪流唸，以達到熟練的目的。在這個最滿意的課程裡，我採用了讓學生角色扮演的方式輪流念課文。改進策略：製作簡單的角色扮演觀察表，讓學生從發音清晰、語調自然、表情動作等面向進行自評與互評。
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12.彈性學習課程：統整性主題課程-菽三年級這學期所進行的課程中，我最滿意的部分是課文的部分。在這個最滿意的課程裡，我採用了讓學生一人一句輪流念課文。改進策略：加入「老師範讀＋跟讀＋錄音比對」活動，幫助學生提升口說的語感。
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2.領域課程：英語文四年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是課前導讀的部分，學生可以提前了解課文發生的背景。在這個最滿意的課程裡，我採用了讓學生先預測內容再觀看影片的方式。可再調整的是課前引導的深度與策略，例如加入圖卡、關鍵詞提示，幫助學生更有依據地進行預測，並於觀影後設計延伸討論。
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12.彈性學習課程：統整性主題課程-菽四年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是詢問現在的時間部分，符合生活化又可以練習數字的英語說法。在這個最滿意的課程裡，我採用了跟數字相關的遊戲。可以再調整的是除口語外，可加入聽力與配對時間的練習，以確認全面理解。
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9.領域課程：綜合活動四年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是心靈捕手這個單元，滿意的原因是可以讓學生了解溝通的重要。在這個最滿意的課程裡，我採用了傳接球的活動，讓學生體會到有時接得到球，有時接不到球，藉此來對照溝通的情形。可以再調整的是做情境延伸：增加生活中常見的溝通情境，如誤會、請求幫忙、拒絕等，讓學生將抽象概念具體化。
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2.領域課程：英語文五年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是交通工具的介紹，滿意的原因可以讓學生跟生活經驗結合。在這個最滿意的課程裡，我採用了運用交通工具圖卡輔助教學，使詞彙學習更具體、生動。可以再調整的是在圖卡辨識後，讓學生練習簡單書寫句子，如 “I go to school by bus.”，提升語言輸出能力。
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12.彈性學習課程：統整性主題課程-菽五年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是詢問所有物的部分，符合生活化又可以練習英語如何說。在這個最滿意的課程裡，我採用透過日常對話，讓學生將語言應用於真實情境。可以再調整的是除了基本問句外，可加入答句或反問句練習，幫助學生更靈活運用。
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9.領域課程：綜合活動五年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是「我的生活美感提案」，因為可以檢視生活中的美感。在這個最滿意的課程裡，我採用了引導學生從日常生活中發現美感（如擺設、色彩搭配、手作設計等），落實生活與學習的連結。可以再調整的是除了視覺美感，也可融入環境整理、服裝搭配、桌面設計等生活面向，讓美感提案更貼近學生日常經驗。
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15.彈性學習課程：其他類課程五年級這學期所進行的課程中，我最滿意的部分是故事的內容，可以吸引學生的興趣。在這個最滿意的課程裡，我採用了邊聽邊讀的方式，讓學生順便練習熟悉內容。可以再調整的是除了解內容，也可設計提問引導學生思考角色動機、故事情節轉折或與自身經驗的連結。
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2.領域課程：英語文六年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是第二單元，Kevin's Dream Job, 因為可以讓學生提早思考未來的職業。在這個最滿意的課程裡，我採用了讓學生介紹自己理想的職業，有助於語言實際運用與口語表達能力的培養。可以再調整的是學生常只提到常見職業（如 doctor, teacher），可加入更多元的職業（如 designer, engineer, baker）讓學生有更多表達的空間。
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12.彈性學習課程：統整性主題課程-菽六年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是餐桌禮儀，因為屬於生活基本禮貌。在這個最滿意的課程裡，我採用了播放中西方用餐文化差異的短片，引發學生比較、討論與反思，拓展國際觀與文化敏感度。可以再調整的是可加入更多不同文化的餐桌習慣介紹，讓學生更理解文化差異與多元尊重的觀念。
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11.彈性學習課程：統整性主題課程-書三年級第一單元 看見家鄉引領學生發挖掘並透過九宮格來紀錄家鄉的特產與風情上課實地踏查(如第一單元家鄉)的分量少了一些
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9.領域課程：綜合活動六年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是「興趣與職業」，讓學生可以提早熟悉未來可能從事的職業。在這個最滿意的課程裡，我鼓勵學生分享家人或認識的人的職業，增進真實感與共鳴。可以再調整的是補充互動式數位資源或實境影片，讓學生看到職場實景，增加學習動機。
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8.領域課程：健康與體育六年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是第二單元健康醫點通，可以認識如何守護醫療資源。在這個最滿意的課程裡，我運用影片、圖片或互動簡報介紹正確的就醫行為與如何善用醫療資源，增加學習的趣味與理解深度。可以再調整的是將健康醫療資源的使用與其他領域如環境保護、社會責任等結合，幫助學生理解醫療資源的使用對社會的長期影響，從而提升學習深度。
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1.領域課程：國語文四年級第八課夢幻全壘打讓學生練習在句子的描述中加上動作及對話，使描述的情景更加生動。可以嘗試針對每課的寫作特色，設計一個向讀學寫作的練習。
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4.領域課程：數學四年級第六單元周長與面積利用Loilonote設計任務讓學生利用平方公分方格紙作圖，建立周長與面積的概念。分組解題的討論引導要更具體，讓學生的口語表達能力再提升。
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8.領域課程：健康與體育四年級我最滿意的單元是樂樂棒球。分組進行不同投接球技巧的練習，讓學生視情況決定投球方式以進行有效防守。運動活動設計可搭配小遊戲，讓學生從活動遊戲中學會各種運動技能。
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11.彈性學習課程：統整性主題課程-書四年級我最滿意的單元是朗朗上手，因為配合學生第一次的語文朗讀比賽，練習將參賽過程紀錄完成一篇文章。配合聯絡簿的札記讓學生分段紀錄準備朗讀比賽的經歷情形，並表達自己的所感、所穫。可以配合語文所學修辭手法，引導學生練習應用在文章的寫作。例如：練習用提問引起讀者的好奇心。
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1.領域課程：國語文五年級第九課良言一句三冬暖，结合生活經驗運用教学媒體，學生有趣學習多元評量
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4.領域課程：數學五年級表面積實體操作，引起學生興趣教學媒體的運用
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5.領域課程：社會三年級《消費與生活》。這個單元貼近學生日常經驗，能引導學生認識金錢的用途、基本消費觀念，以及理性消費的重要性。學生學習動機高，能將所學應用在生活中。情境討論：透過日常生活中可能遇到的消費選擇情境（如：要不要買玩具），引導學生思考需要與想要的差異。

家庭作業延伸：請學生與家人一起記錄一日家庭支出，回到課堂分享，強化課程與生活的連結。		下次可結合數位資源，如使用簡易收支記帳App，讓學生更具體掌握金錢管理的概念。
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5.領域課程：社會四年級《我的家鄉》。這個單元有助於培養學生的地方認同與文化理解，並鼓勵他們關心生活周遭的人、事、物，對家鄉建立認同感。家鄉海報製作：運用 Canva 工具讓學生製作家鄉介紹海報，提升學生數位應用能力與表達力。學生作品分享機會：可規劃更多時間讓學生公開發表家鄉海報或訪談成果，提升學生自信與口語表達能力。
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5.領域課程：社會五年級《日本統治下的臺灣》。這個單元幫助學生理解臺灣歷史的轉變，並學會從不同角度看待歷史事件。歷史故事導入：以林獻堂、莫那魯道等歷史人物為主角說故事，引發學生興趣與同理。
圖像資料分析：運用當時的老照片與地圖，引導學生觀察變遷並進行討論。		歷史觀點多元呈現：期許希望未來可加入更多族群（如原住民族）的觀點討論，幫助學生理解歷史的多面性。
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5.領域課程：社會六年級《臺灣走向世界》。這個單元有助於學生認識臺灣與國際的互動，並建立全球視野。Padlet 線上共學牆：利用 Padlet 平台讓學生上傳成果、留言討論，培養合作與資訊表達能力。融入臺灣參與國際組織或國際的時事，提升課堂的時代感與關聯性。提升學生對國際議題的理解深度：可逐步引導學生探討如永續發展、氣候變遷等全球議題，並鼓勵他們提出行動方案。
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10.領域課程：生活一年級大樹小花我愛你；配合學校圖書館書籍與影片，補充學習資源，讓學生認識常見昆蟲（螞蟻、蜜蜂、蝴蝶）、蜘蛛、青蛙等透過引導閱讀、影片觀賞、繪畫，讓學生透過觀察實作，加深印象，瞭解校園常見動物的一生玩具同樂會：補充「童玩」，讓學生認識與製作早起的玩具
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10.領域課程：生活二年級下雨了；透過補充教材讓學生認識水循環、梅雨季與颱風的成因播放適合二年級學生觀看的「梅雨、颱風」影片；結合故事「小雨滴的旅行」，讓學生分組討論劇本，演出小雨滴短劇，深化水的三態印象米食好好吃單元，留時間讓學生使用電鍋煮飯、製作米食
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7.領域課程：藝術三年級線條會說話、形狀魔術師；連結「感動蛇」彩繪經驗，讓學生練習不同形狀的排列組合呈現效果使用平板keynote軟體，讓學生進行電繪、練習形狀排列組合；並發現不同顏色比例，對視覺感受產生的影響特殊生需要老師個別陪伴指導，有時無法顧及並設計專屬的任務活動
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7.領域課程：藝術四年級好玩的房子；補充影片教材，讓學生認識各國的傳統建築與現代特色建築，並讓學生進行觀察與創作結合陶藝課程，讓學生自己動手蓋陶土冰屋、現代化建築（如東方明珠、飛機屋、玻璃鞋屋等）為配合學校活動（如母親節、畢業季）等，有些單元無法完整上完，未來需濃縮課程精華
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7.領域課程：藝術五年級探索藝術密碼；單元設計有趣，能結合陶藝課程與異材質創作補充介紹不同藝術家的異材質立體創作，引導學生搜尋喜歡的作品，進行模仿創作學生動作較緩慢且容易分心，進行任務創作時，需老師在旁提醒與指導
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7.領域課程：藝術六年級跨國界的表演藝術+歡迎來看我的畢業展；補充影片教材，讓學生認識與比較中西方傳統戲劇與當代戲劇的不同演繹方式與風格補充影片教材，讓學生認識與比較中西方傳統戲劇與當代戲劇的不同演繹方式與風格；另結合3C科技與ChatGPT，指導學生錄音、撰稿、剪輯畢業回顧影片，於感恩餐會時播放本學期連假多達三次，且畢業生提早結束課程，使得課程進度較趕，無法全部上完
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13.彈性學習課程：統整性主題課程-數三年級我最滿意的是《文書基本應用》單元。這個單元是學生接觸文書處理的起點，學會輸入、排版、插入圖片等基礎技能，能快速建立學生的操作自信與成就感。結合生活主題設計任務，例如「我喜歡的動物」，提升學生參與感。「邊示範邊操作」，學生能即時跟上，避免挫折。結合實體範例展示，讓學生觀摩完成作品的呈現效果。加強學生對「檔案儲存與命名」的觀念，避免課後檔案遺失或找不到。
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5.領域課程：社會四年級我最滿意的是《圖像剪輯與去背》單元。學生對影像處理有高度興趣，也能運用這項技能應用於報告、簡報與創意設計中。以Canva工具進行教學，操作簡單、成果顯著，降低學習門檻，鼓勵學生作品分享與互評，發揮創意，培養審美與觀察力。有部分學生容易被網頁其他功能吸引而分心，可再強化任務導向與時間控管。
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5.領域課程：社會五年級我最滿意的是《程式設計入門》。學生第一次接觸程式邏輯，透過圖形化積木編程，能發現原來「寫程式」也可以很有趣，培養邏輯思維與解決問題能力。採用Kebbi實體互動工具讓學生編寫簡單控制程式，提高學習興趣。將任務切分成小挑戰，例如「讓角色移動」、「設定感應器條件」等，讓學生有明確進度感。因無其他學生共學，容易喪失動力，下學期可思考是否有其他方式共學.跨年級等。
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13.彈性學習課程：統整性主題課程-數六年級我最滿意的是《Scratch進階程式設計》單元。學生已有程式基礎，能進行更具創意的專題製作，如設計互動小遊戲或動畫，展現高度學習成果與個人特色。在任務完成，安排「作品發表會」，鼓勵學生在班上介紹自己的設計邏輯與特色，提升自信與表達力。可以增加協作型任務，例如小組合作完成遊戲或互動劇情，提升學生的溝通與分工能力。
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14.彈性學習課程：統整性主題課程-樹五年級森林安全守則，讓學生搜尋相關資訊並整合讓學生運用平板搜尋並整理資訊多元評量
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11.彈性學習課程：統整性主題課程-書五年級圖書館達人，切合生活經驗，讓學生能學以致用實地認識圖書館議論文文體表述能更清楚有條理
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8.領域課程：健康與體育五年級健康安全飲食，學生學習興趣濃厚，討論熱烈用影片的話題引起討論多讓學生表達意見，減少教師講述
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1.領域課程：國語文二年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是第肆單元「故事有意思」，因為這個單元的「醜小鴨」、「蜘蛛救蛋」和「玉兔搗藥」課文內容，都極適合當作劇本讓孩子們進行表演，尤其是來閱讀二的「三隻小豬」就是以劇本的方式呈現，孩子們在演戲的過程中，除了對課文能留下更深刻的印象，也能多與同學互動並練習合作，且演戲時說說笑笑、氣氛輕鬆愉快，可說是寓教於樂。在這個最滿意的課程裡，我採用了讓全班每一位小朋友自選角色、將課文進行極微幅改編並共同完成一齣戲劇表演，孩子們透過這樣的方式，更熟悉、理解課文內容。這學期我所進行的課程中，進行課文深究時對孩子們提問，孩子回答的答案很不錯，也都經過思考再回答，且越來越多孩子踴躍舉手回答，甚至欲罷不能，我覺得可再調整的是讓孩子們有更多兩兩分組、討論再報告的練習和機會。
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4.領域課程：數學二年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是第八單元「分類與立體形體」，因為這個單元在分類的部份，可以讓孩子們具體操作、討論並說明自己的分類標準，且答案不止一種，各組可以互相觀摩、聆聽同學們的分享，激盪出更多想法、更多可能性，看到孩子們舉一反三的能力。在這個最滿意的課程裡，我採用了讓全班小朋友動手操作完之後、再請孩子們一一報告、分享自己的想法，每個孩子都有表達的機會，其他小朋友也能聚精會神聆聽同學的解說是否正確、清晰。這學期我所進行的課程中，可以再調整的是第九單元「分分看」，孩子們初次接觸這個單元內容，對相關概念較為薄弱，有時仍會混淆，如果再進行同單元教學時，應該會設計讓孩子們多多嘗試分裝與平分的具體操作。
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11.彈性學習課程：統整性主題課程-書二年級這學期所進行的課程當中，我最滿意的單元是第四~七週所進行的「認識字典」，因為在這項課程中，剛好能與國語課本的統整活動配合，有更多時間教導孩子們學會查字典的方法，且能更深入閱讀字典上的訊息，正確擷取其中資訊，看到孩子們在字典上找到目標字的瞬間其喜悅的表情，以及在閱讀目標字的內容訊息稍有領悟與收穫時，孩子們已能善用字典並嘗試不同解決問題的方法或策略達成任務。在這個最滿意的課程裡，我採用了出題目（課本上的習寫字、認讀字及課外但與課本上形近的字）讓全班小朋友進行「比誰查得快」，孩子們都全心投入的查閱字典，也有小朋友躍躍欲試想出題，便讓孩子當小老師試著出題。這學期我所進行的課程中，可以再調整的是第八~九週進行的「閱讀百科全書」，因時間關係，感覺孩子們對百科全書無法有較深入的了解，因此也未有高度的閱讀興趣，想再調整教學方式讓孩子提高閱讀動力。
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14.彈性學習課程：統整性主題課程-樹二年級這學期所進行的課程中，我最滿意的單元是第四週至第九週的『大樹下遊戲』，因為可以讓孩子們在輕鬆的遊戲過程中學規矩，明白必須遵守遊戲規則才能讓遊戲順利進行下去，從做中學除了親身實際體會，也能真正落實到生活中去實踐。在這個最滿意的課程裡，我採用了一些不錯的作法，除了讓孩子們玩一些他們較少玩的遊戲之外，並且在每一種遊戲之後進行省思與討論，孩子們為了能再和同學們一起歡樂的玩遊戲，多能用心反省自己並討論。這學期我所進行的課程中，可以再調整的是要進行校園探索前，一定要做好更妥善的防蚊準備，孩子們喜歡進行戶外的課程，雖擦了防蚊液，但在戶外還是免不了被蚊子叮咬。
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1.領域課程：國語文六年級新詩與唐詩，孩子在精讀之後慢慢體會詩人在簡短的文句背後深層的寓意，很有成就感.陪著孩子查閱搜尋引擎
討論所得的資料是否符合文本文意
順便指導篩選訊息的重要		時間安排比較掌握不好
時常超出時間規劃
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4.領域課程：數學六年級怎樣解題讓孩子時時筆記，摘要重點討論的時候可以再多一點時間
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11.彈性學習課程：統整性主題課程-書六年級分段寫作與長文閱讀化整為零
善用時間		閱讀時長可以酌量增加
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14.彈性學習課程：統整性主題課程-樹六年級攀樹分享與生對生教學先自己設定教學策略再透過小組討論決定因攀樹時間長所以擠壓其他單元
時間變得比較少可以是改進的目標
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15.彈性學習課程：其他類課程全年級以同隊合作的方式完成各種體能活動。讓孩子自己設計運動會的隊呼。針對體適能成績較落後的學生，加強輔導與個別化練習。
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14.彈性學習課程：統整性主題課程-樹三年級體能訓練。學校剛好有安排玉山登頂的體能訓練計畫，所以課程實施起來事半功倍。由於本校並無「繩梯」這項教材，除了看影片介紹之外，我幫學生準備了學校修剪下來的竹筒給學生製作教具，然後穿繩讓每位學生體驗踩高蹺，安全又符合每位學生的身心發展，還能了解我國民俗節慶的餘興活動。可以再調整「哲學步道」這單元的課程，因為時間有限，無法載學生遠赴「哲學步道」體驗學習。不如換成「恩主公步道」比較適宜。
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8.領域課程：健康與體育四年級天搖地動。本單元主題很貼近學生的生活經驗，而且與防災教育議題息息相關。康軒電子書裡面提供了相當充足的影音連結，輔助使用影片觀賞的方式進行教學，不但可以結醒老師備課的時間，同時可以補充老師講述不足的課外知識，製作品質良好的影片，常常讓學生們看得聚精會神，效果不錯。本校目前已經沒有跳箱平衡木等運動器材了，所以這堂課程只能略過或以其他體操運動替代。
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15.彈性學習課程：其他類課程四年級書法作品欣賞與寫作。練習書法的首要目的無非是有一天能夠將所學加以應用，將一篇美詞佳句寫成書法作品，或者把背熟的唐詩七言絕句寫成書法作品。一、學習無他，惟愛與榜樣而已。
二、關於書法作品欣賞與寫作，先讓學生觀摩典範佳作，指導學生欣賞要領，還要能發現學生的優點，並加以肯定和鼓勵。		一、在寒假開始之前可以要求學生在農曆年期間「春聯」利用手機或平板拍攝家家戶戶形形色色的春聯，當作寒假作業。等第二學期開學後在課堂中分享和報告，作為平時學習成績評量。
二、第一學期上課中發現學生比較躁動，一邊寫字、一邊和旁邊的同學聊天。這學期教室裡新增擴大機和揚聲器，剛好可以在學生寫字時播放古琴音樂，營造古典學習氣氛，學生變得比較不躁動了。
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