A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | NAMA | : BURHANUDDIN, S. Pd | ||||||||||||||||||
2 | SEKOLAH | : SDI AMPIRI | ||||||||||||||||||
3 | KEC. | : PUJANANTING | ||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||
5 | 1. Mamfaat penilaian buat siswa,guru,sekolah dan instansi pendidikan | |||||||||||||||||||
6 | 2. bagaimana cara anda menilai ,aspek apa saja yang dinilai,dan bagaimana cara mengelola nilai | |||||||||||||||||||
7 | 3. buat analisis validasi tes dan pengolahan nilai akhir dengan menggunakan program exel dengan jumlah siswa 100 orang | |||||||||||||||||||
8 | 4. tolong identifikasi budaya lokal di daerah anda masing-masing yang berpotensi sebagai sumber belajar bagi anak-anak kita masa depan | |||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||
10 | jawab : | |||||||||||||||||||
11 | 1. Mamfaat penilaian buat siswa,guru,sekolah dan instansi pendidikan | |||||||||||||||||||
12 | a. Manfaat penilaian bagi guru | |||||||||||||||||||
13 | 1. Dengan melaksanakan penilaian, guru akan memperoleh data tentang kemajuan belajar siswa. | |||||||||||||||||||
14 | 2. Guru akan mengetahui apakah materi yang diajarkannya sudah sesuai atau tidak dengan kemampuan siswa, sehingga dapat dijadikan pertimbangan untuk menentukan materi pelajaran selanjutnya. | |||||||||||||||||||
15 | 3. Dengan melaksanakan penilaian guru akan dapat mengetahi apakah metode mengajar yang digunakannya sudah sesuai atau tidak. | |||||||||||||||||||
16 | 4. Hasil penilaian dapat dimanfaatkan guru untuk merlaporkan kemajuan belajar siswa kepada orang tua/wali siswa. | |||||||||||||||||||
17 | b. Manfaat penilaian bagi siswa | |||||||||||||||||||
18 | 1. Hasil penilaian dapat menjadi pendorong siswa agar belajar lebih giat. | |||||||||||||||||||
19 | 2. Hasil penilaian dapat dimanfaatkan siswa untuk mengetahui kemajuan belajarnya. | |||||||||||||||||||
20 | 3. Hasil penilaian merupakan data tentang apakah cara belajar yang dilaksanakannya sudah tepat atau belum. | |||||||||||||||||||
21 | c. Manfaat Penilaian bagi Lembaga/Sekolah | |||||||||||||||||||
22 | 1. Hasil penilaian dapat dimanfaatkan sekolah untuk mengetahui apakah kondisi belajar mengajar yang dilaksanakan sekolah sudah sesuai dengan harapan atau belum. | |||||||||||||||||||
23 | 2. Hasil penilaian merupakah data yang dapat dimanfaatkan sekolah untuk merencanakan pengembangan sekolah pada masa yang akan datang. | |||||||||||||||||||
24 | 3. Hasil penilaian merupakan bahan untuk menetapkan kebijakan dalam upaya meningkatkan kualitas sekolah. | |||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||
26 | 2. cara anda menilai ,aspek apa saja yang dinilai,dan bagaimana cara mengelola nilai | |||||||||||||||||||
27 | aspek yang di ukur dalam penilaian | |||||||||||||||||||
28 | 1. Kognitif | |||||||||||||||||||
29 | (Menurut Bloom, Englehart, Furst, Hill, Krathwohl’ 56) | |||||||||||||||||||
30 | - Pengetahuan (recalling), kemampuan mengingat (misalnya: nama ibu koota, rumus) | |||||||||||||||||||
31 | - Pemahaman (Comprehension), kemampuan memahami (misalnya: menyimpulkan suatu paragraf) | |||||||||||||||||||
32 | - Aplikasi (application), kemampuan penerapan (misalnya : menggunakan suatu informasi / pengetahuan yang diperolehnya untuk memecahkan masalah). | |||||||||||||||||||
33 | - Analisis (Analysis), kemampuan menganalisa suatu informasi yang luas menjadi bagian-bagian kecil (misalnya : menganalisis bentuk, jenis atau arti suatu puisi). | |||||||||||||||||||
34 | - Sintesis (syntesis). Kemampuan menggabungkan beberapa informasi menjadi suatu kesimpulan (misalnya : memformulasikan hasil penelitian di laboratorium) | |||||||||||||||||||
35 | - Evaluasi (Evaluation), kemampuan mempertimbangkan mana yang baik dan mana yang burukl dan memutuskan untuk mengambil tindakan tertentu. | |||||||||||||||||||
36 | 2. Afektif | |||||||||||||||||||
37 | - Menerima (receiving) termasuk kesadaran, keinginan untuk menerima stimulus, respon, control dan seleksi gejala atau rangsangan dari luar. | |||||||||||||||||||
38 | - Menanggapi (responding): reaksi yang diberiokan: ketepatan aksi, perasaan, kepuasan dll. | |||||||||||||||||||
39 | - Menilai (evaluating):kesadaran menerima norma, system nilai dll. | |||||||||||||||||||
40 | - Mengorganisasi (organization): pengembangan norma dan nilai organisasi system nilai | |||||||||||||||||||
41 | - Membentuk watak (characterization): system nilai yang terbentuk mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah laku | |||||||||||||||||||
42 | 3. Psikomotor | |||||||||||||||||||
43 | Psikomotor merupakan tindakan seseorang yang dilandasi penjiwaan atas dasar teori yang dipahami dalam suatu mata pelajaran. | |||||||||||||||||||
44 | Ranah psikomotor : | |||||||||||||||||||
45 | - Meniru (perception) | |||||||||||||||||||
46 | - Menyususn (Manipulating) | |||||||||||||||||||
47 | - Melakukan dengan prosedur (precision) | |||||||||||||||||||
48 | - Melakukan dengan baik dan tepat (articulation) | |||||||||||||||||||
49 | - Melakukan tindakan secara alami (naturalization) | |||||||||||||||||||
50 | cara mengelola nilai | |||||||||||||||||||
51 | mengelola nilai siswa dengan mengumpulkan hasil tes berupa nilai kuantitatif yang bisa diolah dengan cara manual dan dengan cara menggunakan pengelolaan nilai berbasi IT | |||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||
100 |