ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
Фамилия спикераГод конференцииНазвание выступления +ссылка ФИО спикера(ов)Полезности
2
Гликман Е.В.2015Смешанное обучение как фанРождественская Л. (до 33:45)1. Учебной средой в СО является изменяемый объект, с которым работают дети и которым можно делиться.
2. Без общения нет обучения: важность коментов и умения их писать. (19:11)
3. Культурной учебной среды нет без культуры обмена с возможностью переделывать под себя
3
Гликман Е.В.2017Культура классаВ.Н.Погодин1. "ВКУС" - 4 направления формы работы на уроке с позиции ученика на 5 уровнях
2. Математические разминки - книга для началки по классам.
3. Возможность видеть опыт друг друга - это то, что должна администрация продвигать.
4
Гликман Е.В.2018Модель перевёрнутого класса в проектно-исследовательской образовательной среде ГлобалЛабЯна Злочевская1. На сайте есть материалы для ПО
2. Идея - это точка общения, сообщество по интересам- проблеме, вопросу.
3. ГЛ - это среда для работы в проекте: от идеи до защиты (б/п 1 проект)
4. Каждый лайк - это продуманный шаг (гейм?)
5
Аристова Л.С.2021Методический понедельник: 1. Как проектировать курс в смешанном обученииАлексей Наумов1. Как планировать учебные результаты в смешанном обученнии(о модульном (модуль-ТЕМА-ПРОБЛЕМА) планировании) 2. Надо готовить список измеримых результатов изучения этой темы. Результаты должны быть измеримыми, конкретными, достижимыми, сформулированы с использованием глаголов-действий. 3. Построение всего выступления, подготовленный материал.4. Зацепили обозначения и цвет погружения в работу
6
Аристова Л.С.2020Групповая работа на уроке. А.Наумов1. Как и зачем делить на группы. 2. Как сделать урок в модели перевернутый класс максимально полезным.3. вопрос о списывании 4. проверка домашней работы 5.об оценивании в смешанном обучении , полезность МЭШ
7
Аристова Л.С. 2021Школа. Бауманский лицей: как внедрять смешанное обучениеНаталья Андреева +Ольга Гусева из Бауманского лицея (Йошкар-Ола)Как кураторская методика помогает внедрять смешанное обучение? Как преодолевать в коллективе сопротивление изменениям? Как увидеть свой урок со стороны и за чем важно наблюдать на уроке? Как внедрить системный обмен опытом в школе и к чему это приведет?
8
Аристова Л.С.2021Гибридное и смешанное обучение в школе Орион (Сочи)Директор центра образования Орион (г.Сочи) Светлана Александровна Рекуненко и зав. кафедрой лингвистического направления к.п.н. Чикунова Анастасия Евгеньевнаидея о голубой мечте:своя платформа,прямой и обратный диалог,ретрит-путь к себе или посмотри на себя
9
Ивлева И.В.2020Сторителлинг на дистанционном урокеМодератор: Сафронов С.А., спикеры: Лохматов Александр, Директор, Edstories; Прутченкова Светлана Александровна, Директор, NewTutur; Шмелев Степан Викторович, Директор, МБОУ «Школа N3», г. Нижний Новгород; Паштон Леонид, Куратор основной школы, куратор класса 5-3, учитель биологии, Новая школа1. Как создать историю: герой, место, важная информация (по С.Прутченковой). 2. Журнал достижений в он-лайн обучении (от Т.Громовой), 3. Групповая работа (по Н.Андреевой).
10
Ивлева И.В.2020Использование приемов визуализации учебного материала на уроках русского языкаН.А.Мельникова1. Прием "Рисуем правила". 2. Интересна программа "Юный журналист". 3. Приемы работы с эпизодами текта.
11
Ивлева И.В.2020Секретный мастер-классСекретный мастер-класс. Пахчанян Арам Бенгурович, Исполнительный директор, Школа Айб, Ереван, Армения1. Мотивация как фактор успеха (интересные размышления, надо обдумать!). 2. Социальная коммуникация он-лайн (виды взаимодействия: семинары между учениками). 3. Свободная образовательная среда с самостоятельным выбором ребенком задания и обращением к учителю как к консультатнту.
12
Прокудина И.В.2020Мастер-класс по проведению онлайн-урока литературного чтения в начальной школеТележинская Елена Леонидовна, руководитель отдела методического продвижения, ООО «МЭО»1. Представлен практический опыт использования ЦОС МЭО для организации уроков литературного чтения.
2. Описана организация урока по модели перевернутый урок, в том числе, и для детей с ОВЗ.
3. Интересный пример вовлечения семьи.
13
Прокудина И.В.2020Проектная деятельность на онлайн-уроках математикиКиселева Наталия Александровна, заместитель министра образования Московской области, учитель математики1. Пример использования гугл документов для организации проектной деятельности.
2. Показана возможность использования сессионных залов Zoom для организации групповой работы.
3. Обоснована необходимость качественной разработки и максимальной продуманности инструктивных материалов.
4. Представлен пример организации проектной деятельности в группах сменного состава.
5. Интересные примеры проектных продуктов.
14
Прокудина И.В.2020Учебная самостоятельность: цель или
средство		Ярмахов Б., Громова Т., Наумов А.,
Шиварев П.		1. Способы диагностирования учебной спмостоятельности.
2. Рассматриваются преимущества перевернутого класса для формирования и пазвития учебной самостоятельности.
3. Практический пример организации работы по развитию самостоятельности в начальной школе.
15
Букина Е.Ю.2020VR и AR в школе и домаГромова Татьяна Александровна учитель начальных классов, ГБОУ «Школа № 1576», Флокси Наталья, Руководитель, Cerevrum1. Виртуальные лаборатории по химии, физике могут использоваться в школе и дома, если отсутствует оборудование или эксперимент невозможно провести. 2. Вовлечение учеников в интеллектуальную деятельность с помощью приложений дополненной реальности, создание VR продуктов. 3. Возможность путешествовать по различным местам, изучать объекты.
16
Букина Е.Ю.2020Как провести урок математики с применением различных платформШегай Ирина Николаевна, учитель информатики, «Золотое сечение», Москва Анищенкова Надежда Геннадьевна, учитель математики, Школа Золотое сечение, Москва1. Использование платформы ЯКласс и конференций Zoom позволяет организовать автоматизированный контроль и генерацию отчетов успеваемости, что облегчают работу учителя. 2. Для ученика встроенный элемент соревновательности повышает уровень мотивации, за каждое выполненное задание начисляются баллы. 3. Учитель, использующий возможности ресурса, сможет эффективно организовать учебный процесс в период вынужденного карантина. 4. На сайте Якласс формируется рейтинг в разделе «Топы» учеников, классов и школ.
17
Букина Е.Ю.2020Онлайн-урок математики по теме «Виды углов. Треугольники»Пруленцова Мария Романовна, учитель математики, Областная гимназия имени Е. М. Примакова1. Организация урока в формате «ротации станций». 2. Три локации: обсуждение новой темы с учителем, прохождение интерактивных карточек, творческая работа.
3. Учащиеся работают в среде Учи.ру и с интерактивными инструментами.
18
Арапова Т.А.2021Конференция "Смешанное обучение. Карантин". Выступление "Как провести урок математики онлайн?"Зайцев Алексей Иванович
Заведующий кафедрой математики международной гимназии Сколково, ведущий научный сотрудник Сколтеха.		1. Автор ресурса 01Математика знакомит со своим сервисом. Сервис новый. Надо изучить! Ибо интересный. 2. Автор пошагово, подробно рассказывает как работать в ресурсе. 3. Есть методическая поддержка в ВК. Это аналог интерактивного учебника учиру, яндкс.учебник и прочее с мощной обратной связью
19
Арапова Т.А.2021Конференция "Смешанное обучение. Карантин". Выступление "Учителя против Нетфликса: битва за мотивацию в эпоху карантин"Куратор основной школы ОАНО “Новая школа”, учитель биологии Леонид ПаштонДанный диалог спикера с Н. Андреевой поднимает вопросы мотивации. Л.Паштон делится опытом работы с различными полезными сервисами (не банальными, не часто используемыми, например, мной) Подробно знакомит со сторителлингом. Интересно!
20
Арапова Т.А.2020Конференция "Смешанное обучение 2020" Открытый урок "Касательная к окружности"Горовая Наталья Николаевна, учитель математики, МАОУ СОШ № 2, Усть-ЛабинскУчитель начинает урок геометрии с устного счета по арифметике (8 мин из 30-минутного урока). Урок с интерактивными тетрадями в edu.skysmart.ru. Этот ресурс я не испльзовала. На первый взгляд, удачный. Можно испльзовать на практике
21
Плешакова Н.Н.2016Мастер-класс "Смешанное обучение на уроках англ.яз."Сизикова Н.И., учитель англ.яз гимназии №1576 г. МоскваУчитель честно отвечает на многочисленные вопросы коллег по организации обучения по технологии "Перевернутый класс" в своих группах;
22
Плешакова Н.Н.2018"Карта предмета" как инструмент планирования учениками своей учебной деятельности"Пазынин В.В., директор школы №1561 г. МоскваСпикер подробно показывает как подвести ученика работать под девизом "Если что-то не получается - это моя учебная задача". Взяв идею подобной карты за основу, каждый предметник может составлять с учениками свою (по учебному модулю, например). Я попробую.
23
Плешакова Н.Н.2020Онлайн урок англ.яз в 9 кл. по теме "Being a teenager: Let's go to the cinema"Потупчик М.А., учитель англ.яз. школы №7 г. Пермь1.Учитель знакомит с опытом применения сервисов Kahoot и Mentimeter на онлайн уроке. 2.Очень подробное обьяснение по работе с интерактивной рабочей тетрадью Skysmart. Очень наглядно.
24
Толпыго О.В.2018Модель перевёрнутого класса в
проектно-исследовательской
образовательной среде ГлобалЛаб		Злочевская Я.О., методист ООО
"Глобал Лаб"		Спикер знакомит со структурой платформы
"ГлобалЛаб". Она может быть
использована учеником как научная
социальная сеть. Материал полезен не только
для организации исследовательской
деятельности, но и для обогащения уроков
интересными идеями.
25
Толпыго О.В.2020Учебная самостоятельность: цель или
средство		Ярмахов Б., Громова Т., Наумов А.,
Шиварев П.		Спикеры обсуждают проблему формирования/
развития самостоятельности у школьников.
Проблема существует, но есть подвижки,
которыми выступающие охотно делятся.
Приемы и техники весьма разнообразны и
интересны.
26
27
Ведминская А.В.2020Перевернутый класс в сегодняшней реальности. Конференция вдохновояем учиться.Ардреева Н., Паштон Л., Мигель Бертранд, Воробьева А., Струнина О., Снегурова В..Спикеры обсуждают и говорят о значении перевернутого класса (обучения),как подходы смешанного обучения можно интегрировать в онлайн урок. Примененение Edstories и на уроке (как самостоятельная работа) и дома (как домашнее задание). Важно: что учащиеся активно включаются в процесс обучения. Нужно попробовать платформу Edstories. RAFT - технология дает возможность совместно с учащимися создать историю. Действительно вдохновляет!
28
Ведминская А.В.2017Как организовать смешанное обучение? Андреева Н., Долгова Е., Нацкевич Ю., Лазуткина М., Стахин В..1. Спикеры обсуждают как внедрить СО в процесс обучения , с какими трудностями можно столкнуться и как их можно преодолеть. Трудность- помочь учителям перестроить свой урок с позиции смешанного обучения. 2. Сингапурская методика обучения - это модель обучения, которая объединяет технологию обучения в единое целое. 3. Учитель математики Лазуткина М. рассказывает про СО как эффективная технология, которая дает результаты.
29
Ведминская А.В.Мастер-класс "Смешанное обучение своими руками".Лазуткина М, учитель математики , Гимназия № 1576Учитель математики рассказывает как можно организовать группы учащихся на начальном этапе внедрения смешанного обучения. Основные трудности при организации урока, проверка домашнего задания, оценивание работ учащихся, подготовка самого учителя к уроку - как и сколько времени требуется педагогу.
30
Озолина Е. А.2016Новая реальность электронных учебниковСоловейчик Артём Симонович1.Переход к электронным учебникам - это не главное, главное найти учебник, который бы представил учащимся целостную картину мира. 2. Необходим межпредметный учебник, построенный на принципе целостности. 3. Приложение LEСTA Артём Соловейчик рассказывает как можно воспользоваться данной платформой.
31
Озолина Е. А.2018Модель перевёрнутого класса в проектно - исследовательской среде Глобал ЛабЗлочевская Я.О.Современные педагогические технологии должны формировать навыки самостоятельного движения в информационных полях, умения ставить и решать задачи. Акцент переносится на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания. Использование модели перевёрнутого класса при работе над проектами.
32
Озолина Е. А.2018Умные игры - простые инструменты для сложных задачОвсянникова И.Учебный центр Digis, изучив возможности подвижных, настольных и интерактивных игр, разработал учебный курс для преподавателей.Уровень мотивации к обучению у современных школьников достаточно низок. Одним из удачных способов решения этой проблемы является геймификация процесса обучения.
33
Дубровка Т.А.2015Простые и эффективные модели смешанного обучения в школеНаталья Андреева1. Смешанное обучение должно быть эффективным. Не все, что называют смешанным обучением является эффективным. 2. Только учитель может научить ребенка думать, задавать вопросы, рефлексировать. 3. Онлайн среда со всевозможными программами, приложениями, сервисами, платформами - это всего лишь пространство для взаимодействия учителя и ученика.
34
Дубровка Т.А.2019Учебная самостоятельность в школе — мифы и реальностьВладимир ПогодинСамостоятельность у учащихся развивается, у нее есть точки роста (ВКУСные). Самостоятельностью можно управлять(ВКУСно). От простого к сложному. Самостоятельность≠одиночество.
35
Дубровка Т.А.2020Как мотивировать всех участников образовательного процесса на урокеБронникова Мирослава Дмитриевна, директор по развитию, Клуб Игрофикаторов Why42 Нефедьев Иван Викторович, руководитель, Клуб Игрофикаторов Why42Игрофикация как самый легкий способ мотивации учащихся разного возраста на уроке и во внеурочной деятельности. Алгоритм 9 О для создания игры. Поддержание мотивации важно поддерживать на каждом этапе игры, тогда внешняя мотивация трансформируется во внутреннюю.
36
Демедюк М.И2020Школа, какая у тебя суперсила??Эпштейн Михаил Маркович, Ездов Александр Анатольевич, Курбатов Рустам Иванович, Наумов Алексей; Щербаков Дмитрий.Идеи и мысли представителей школ, которые успешно перешли на смешанное обкчение.1. Для успешности обучения ученик должен быть всё время задействован в деятельности ( например,аудиоспектакли для дошкольников).2. Нельзя научить новому, опираясь на старые стереотипы обучения. Ни один учитель не сможет конкурировать с интернетом. Единтвенная привилегия учителя - это научить критически относиться ко всему вокруг, правильно задавать вопросы,вести диалог.3. Школа - это диалог между ребёнком и взрослыми. Волонтерство старших учеников над младшими-залог ответственности.Изменения-часть жизни и взрослых, и детей.Для повышения мотивации слабоупевающих надо выяснить причины и давать задания соответствуюшие их уровню.
37
Демедюк М.И2020
Учебная самостоятельность: цель или средствоо
Ярмахов Борис Борисович, Громова Татьяна Александровна, Наумов Алексей Леонидович, Шиварев Павел Васильевич.Самостоятельность появляется при свободе выбора. Имеет плюсы и минусы. Для развития самостоятельности первый шаг-перевёрнутый класс не менее 2-3 месяцев.
38
Демедюк М.ИКак провести межпредметный урок в начальной школеТатьяна ГромоваМежредметный онлайн-урок «Работа с текстом».Инструментарий смешанного обучения.Если один раз сделать основательно, то это окупает время проверки и использования в будущем.
39
Федорченко Е.Н.2016Смешанное обучение как фанСпикер: Людмила Рождественская, директор по технологиям, Таллиннская центральная русская гимназия, ЭстонияСмешанное обучение - скачок от бумаги к цифре. Необходимо учитывать риски, нестыковки. Главное - притягивающий учебный объект. Его признаки: можно изменять (создавать собственные задачи), можно делиться (комментарии, теги, ответственность автора перед зрителями).
40
Федорченко Е.Н.2019Можно ли ОБучить самостоятельности?Леонтьева Ольга, директор центра Школа-парк, автор и руководитель проекта «Парк открытых студий»Ребенок рождается самостоятельным. Самостоятельность человека базируется на собственном выборе, сопряжена с риском. Хороший, сильный учитель создает вокруг себя свободное образовательное пространство. Школа-парк - у каждого человека есть свои знания и они разнообразны, что позволяет нам выживать (отличает нас от роботов). Самостоятельное развитие происходит за счет договора между детьми, между детьми и взрослыми.
41
Федорченко Е.Н.2020Секретный мастер-классПахчанян Арам Бенгурович, Исполнительный директор, Школа Айб, Ереван, Армения;изменение формата - изменение организации учебного процесса, с точки зрения индивидуализации. Создание свободной образовательной среды, проектная работа.Урок задает ритм деятельности.Преимущества дистанционного обучения: родитель - участник процесса,источник знаний для ребенка; ДО стимулирует самостоятельную деятельность; отсутствие отвлекающих факторов (при правильной организации); образование автоматически становится индивидуальным.
42
Шемякина Э.У.2020Мастер-класс по проведению онлайн-урока литературного чтения в начальной школеТележинская Елена Леонидовна, руководитель отдела методического продвижения, ООО «МЭО»Смешанное обучение - это обучение на опережение.
Можно и нужно использовать ресурс семьи.
Функционал платформы МЭО.
43
Шемякина Э.У.2020Онлайн-урок русского языка по теме «Работа с текстом»Громова Т.Групповая работа в ЯУ с помощью разных карточек.
Разнообразные сервисы для работы в онлайн.
Мини-проект на Biteable
44
Шемякина Э.У.2020Как организовать проектную деятельность онлайнКиселева Наталия Александровна, Заместитель министра образования Московской области, учитель математики; Крупа Татьяна Викторовна, Президент, ООО «ГлобалЛаб»; Лобанов Андрей, CEO, «Алгоритмика»Важен проектный продукт или важна та деятельность, которую выполняет ученик?
Опыт использования инструментов онлайн для организации проектной деятельности. Построение проекта на несостыковках - есть данные, есть гипотеза, и есть отклонение. Вот это отклонение и становится проектом?
45
Котельникова НН2020
Учебная самостоятельность: цель или средство
Ярмахов Борис Борисович, Громова Татьяна Александровна, Наумов Алексей Леонидович, Шиварев Павел Васильевич.УС не возникает сама по себе, её необходимо планировать и последовательно реализовывать с начальной школы. УС является средством в достижении цели освоения компетенций. Смешанное обучение - условие для учебной самостоятельности.
46
Котельникова НН2019Новая образовательная среда: развитие учебной самостоятельностиРоманова Римма ГригорьевнаРоссийский вариант Саммерхилла - если делаешь выбор, то несёшь за него ответственность. Среда ценна не материальными условиями, а возможностью реализовать потребности. Взрослый в Среде её составляющая. Похоже на систему Монтессори.
47
Котельникова НН2019Смешанное обучение и учебная самостоятельность: diyНаумов Алексей ЛеонидовичВ школе конкретно прописано содержание учебной самостоятельности с 5 по 10 класс и технология достижения
48
Андык О.А.2020
Смешанное обучение.https://www.youtube.com/watch?v=ElmqCfNcm3w
Наталья АндрееваПлюсы смешанного обучения при переходе в онлайн.
49
Волынец И.И.2020Онлайн урок англ.яз в 9 кл. по теме "Being a teenager: Let's go to the cinema"Потупчик М.А., учитель англ.яз. школы №7 г. Пермь, Пермский край,Использование сервиса Kahoot для проведения викторины. Был прменен классический вариант - викторина-соревнования между отдельными учениками
класса. Викторину или тест ученики могут также проходить асинхронно, находясь дома. Для закрепления изученного лексического и грамматического материала использовался Mentimetr – сервис быстрых опросов. Достаточно дать код и учащиеся с помощью мобильных устройств смогут быстро ответить на поставленный вопрос, выскажут свое мнение, дадут оценку. Результаты голосования сразу же отображаются на экране. Прекрасно, что есть виртуальная рабочая тетрадь Skysmart, котрая соответствует ФГОС и программе.
50
Волынец И.И.2020Перевернутый класс в сегодняшней реальности. Межпредметная методическая конференция по сторителлингу «Вдохновляем учиться»Андреева Наталья, руководитель Центра смешанного обученияЧто такое смешанное обучение. Модели СО. Отличие перевернутого класса от перевернутого обучения. Как вовлечь учеников в активное использование изученного? Ключевые факторы успешности перевернутого класса - активное и интерактивное обучение, дифференциация, учебная самостоятельность и саморегулируемое обучение, групповая работа. Использование готовых историй на сайте Edstories для организации самостоятельной работы на уроке и в качестве домашнего задания, концепт-карт, коллективных пазлов, дизайн-мышления.Важно: чтобы учащиеся активно включались в процесс обучения. Рекомендации как применять перевернутый класс. !
51
Волынец И.И.2016Мастер-класс "Смешанное обучение на уроках англ.яз."Сизикова Н.И., учитель англ.яз гимназии №1576 г. МоскваПредставлена модель "Ротация станций". Класс делится на три группы. Одна группа работает с on-line c контентом, выполняя задания по грамматике, лексике, аудированию и т.д., Вторая работает с английскими пословицами. В третьей группе педагог рассказывает об опыте работы по методике смешанного обучения (почему начала этим заниматься, преимущества, трудности – на конкретных примерах в системах «перевернутый класс» и «ротация станций»).
52
Одинцова Н.Е.2020Сторителлинг на дистанционном уроке http://2020.blendedlearning.pro/programm/27-апреля-ммсо/storytell/ Лохматов Александр, Директор, Edstories; Прутченкова Светлана Александровна, Директор, NewTutur; Шмелев Степан Викторович, Директор, МБОУ «Школа N3», г. Нижний Новгород; Паштон Леонид, Куратор основной школы, куратор класса 5-3, учитель биологии, Новая школа Что такое сторителлинг и нужен ли он на уроке. Как использовать сторителлинг на уроке и научить учеников рассказывать истории. Цифровой сторителлинг — что это такое и как он может изменить урок. Цифровые инструменты https://edstories.fr/register.html ; https://biteable.com . Кубики истории, сценарный лист.
53
Шевченко В.И.2020Групповая работа онлайн и оффлайн (Н.Андреева)Наталья АндрееваРазные способы организации групповой работы в онлайн, оффлайн и смешанном обучении.Узнала о различных подходы к организации групповой работы в дистанционном и смешанном обучении, познакомилась с примерами из школьной практики . Поняла, что смешанное обучение мне очень близко
54
Шевченко В.И.2020С чего начинать смешанное обучение. Как реализовать перевернутый классНаталья АндрееваМои выводы: следует реализовывать смешанное обучение осмысленно. постепенно, не пытаясь охватить все. Так как я реализовываю смешанное обучение не в школе, а в колледже., то даже модель "перевернутого класса" в чистом виде для меня пока неприемлемо. Как элементы, да. Возможно, я скоро изменю свое мнение.
55
Шевченко В.И.2021Методический понедельник: 1. Как проектировать курс в смешанном обученииАлексей НаумовФормулировка учебных целей модуля,/измеримые результатаы изучения этой темы. Презентация спикера содержит очень много полдезных вещей и самое главное: над каждым словом задумываешься. +++
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100