ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZAAABACADAEAF
1
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES IMPRESCINDIBLES DE LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
2
No. ÁMBITOAPRENDIZAJES CLAVE 2017PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
3
PRIMER GRADOSEGUNDO GRADOTERCER GRADOCUARTO GRADOQUINTO GRADOSEXTO GRADO
4
Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de Aprendizajes Esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro		Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de Aprendizajes Esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro		Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de Aprendizajes Esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro		Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de Aprendizajes Esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro		Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de Aprendizajes Esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro		Práctica social del LenguajeAprendizaje EsperadoDesglose de aprendizajes esperados Bloque/Proyecto/Página
Libro alumno		Bloque/Proyecto/Página
Libro Maestro
5
1ESTUDIOIntercambio de experiencias de lectura.Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus características.• Explora los acervos para elegir algunos textos informativos, que leerá con algún propósito.

•Diferencia los textos informativos de otros géneros, con ayuda del docente a partir de indicadores textuales como, portada, contraportada, apartados acomodo del texto en la página, títulos y subtítulos.

• Expresa verbalmente algunas características que identifica sobre los textos informativos.

•Identifica algunas palabras en los títulos.

• Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado.

• Expresa qué comprendió de la lectura de cada texto.		B-1.

Referencia LA:
Proyecto Carteles para una exposición.

Etapa 1, pp. 32-37
Etapa 2, p. 41
Etapa 3, p. 44-45
Etapa 4, p. 50 Etapa 5, p. 53 Etapa 6, p. 58 		B-1

Referencia LM: B-1.Proyecto: Carteles para una exposición p. 67.

Etapa 1, pp. 71 -74
Etapa 2, pp. 76-79
Etapa 3, pp. 80-82
Etapa 4, pp. 84-85 Etapa 5, pp. 87-88 Etapa 6, p. 89

Referencia: Aprendizajes Clave 2017, pp. 197		Intercambio de experiencias de lectura.Recomienda materiales de lectura de su preferencia.• Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar, explorar y leer diversos materiales de lectura.

•Elige, con base en sus preferencias, un material de lectura.

• Explora, lee y relee el material de lectura elegido con ayuda del profesor si es necesario.

• Presenta al grupo el material de lectura seleccionado, comenta, con sus palabras el contenido y expresa por qué le gusta.

•Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.		B-1.

Referencia LA:
B-1. Proyecto: Una invitación a la lectura.

Etapa 1, pp. 62-64
Etapa 2, pp. 67-68
Etapa 3, pp. 70-71
Etapa 4, p. 71.
B-1

Referencia LM:
B-1. Proyecto: Una invitación a la lectura, p. 85.
Etapa 1, pp. 87-89
Etapa 2, pp. 91-92
Etapa 3, pp. 92-93
Etapa 4, pp. 93-94

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 197		Intercambio de experiencias de lectura.Comparte su opinión acerca de textos leídos por el maestro. • Comparte las ideas que recupera del texto escuchado.

• Elabora preguntas específicas sobre partes del texto que no comprende totalmente o sobre información que desea ampliar.

• Expresa lo que piensa acerca del texto.		B-1

Referencia LA:
B-1.SD-3 Textos informativos al rescate
Sesiones 1 y 2, pp. 46-47.
Sesiones 4 y 5, p.49;
Sesiones 6 y 7, pp. 50-52;
Sesiones 9 y 10, pp.54-57;
Sesión 11, p.58;
Sesión 13, p. 60.



Sesiones Tiempo de leer en todas las secuencias. 		B-1

Referencia Aprendizajes Clave 2017. p. 193		Intercambio de experiencias de lectura.Escribe recomendaciones para invitar a la lectura de distintos materiales.• Elige algún texto para recomendar.

•Ubica datos e información relevantes en la portada, el índice y las secciones de un libro.

• Comenta con sus compañeros las razones por las que recomendaría la lectura del texto seleccionado.

• Presenta por escrito su recomendación.

•Considera el punto de vista de los demás. 		B-1.

Referencia LA:
B-1. SD-3 Textos informativos.
Sesiones: 1-4, pp. 44-46; 6-7, pp.48-49
Sesiones 9-12, pp. 50-57.

Sesiones Tiempo de leer en todas las secuencias.



B-1

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 193		1.- Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.





2.- Escribir artículos de divulgación para su difusión.		1.1.- Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

1.2.- Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.


2.1.- Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos.

2.2.- Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.
B-II y B-IV

Referencia LA: B-II. Práctica Social del Lenguaje 4. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto informativo.
1.1 Pp. 48
1.2 Pp. 41.


B-IV. Práctica Social del Lenguaje 10. Escribir artículos de divulgación para su difusión.

2.1 Pp. 124.
2.2 Pp. 122 - 123.



B-II y B-IV

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 47 y 50		1. Producir un texto que contraste información sobre un tema.1.1 Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

1.2 Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
B- IV

Referencia LA:
B-IV. Práctica Social del Lenguaje 10. Producir un texto que contraste información sobre un tema.
1.1 Pp. 130 -133.
1.2 Pp. 134



B-IV

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 53
6
2Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.Selecciona textos para escuchar su lectura• Elige un tema de su interés sobre el cual desea aprender más.

• Explora los acervos para ubicar diferentes materiales de lectura, de carácter informativo, que se vinculen con su propósito de lectura.

•Escucha la lectura en voz alta de los materiales seleccionados y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado.

• Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema de su interés luego de leer diversas fuentes

•Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.




B-2

Referencia LA:
B-2. Proyecto: Infografías para cuidar la salud. Etapa 1, p. 98, Etapa 2, p. 107 y Etapa 3, p. 111


B-2

Referencia LM: B-2.Proyecto: Infografías para cuidar la salud,
p. 114.

Referencia: Aprendizajes Clave 2017, pp. 198 y 199
Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema. •Elige un tema de su interés
•Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos que le permitan saber más sobre el tema que le interesa.
• Utiliza diferentes indicadores como título, subtítulo, estructura, ilustraciones para seleccionar materiales.
• Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno sobre el tema de su interés.
• Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas.
• Aprende el orden alfabético para buscar palabras en el diccionario.
• Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al reconocer qué sabía y qué descubrió con la lectura.		B-1 y B-2

Referencia LA:
B-1. Proyecto: Cuidemos el planeta.
Etapa 1, pp. 26-31.
Etapa 2, pp. 33-35.
Etapa 3, pp. 37-38.
Etapa 4, p. 39.

B-2. Actividad Puntual. Lo que comemos aquí y allá,
pp. 81-84.		B-1 y B-2

Referencia LM:
B-1. Proyecto: Cuidemos el planeta, p. 60.




B-2. Actividad Puntual. Lo que comemos aquí y allá, p. 96.

Referencia: Aprendizajes Clave 2017, p. 198		Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.Explora textos informativos y analiza su función y contenido.

•Formula preguntas sobre un tema de interés.
• Comprende el contenido general de un texto informativo.
•Localiza información para responder preguntas específicas.
• Hace inferencias sobre el vocabulario.
• Identifica la función de diversas partes de los portadores de texto; por ejemplo: la portada y el índice.
• Utiliza elementos como el título, subtítulos, palabras relevantes e ilustraciones, entre otros, como claves para localizar la información rápidamente.
•Interpreta de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso de espacios en la página, viñetas.		B-1 y B-3

Referencia LA:
B-1. Secuencia 3 Textos informativos al rescate, sesiones 9 a 11, pp. 54-58.

B-3. SD-11. Conoce el periódico y sus notas informativas, Sesiones 1a 4, pp. 176-180.


B-1 y B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 194		Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.Lee textos informativos breves y analiza su organización.•Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de conocer su organización.

•  Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del contenido.

•Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso de espacios en la página y viñetas.

•Comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y de resumen sencillos.

• Reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.

• Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto. 		B-1 y B-3

Referencia LA:
B-1. SD- 3 Textos informativos. Sesiones 6, 7 y 9, pp. 48-54.

B-3. SD-10 Me informo e informo a los demás. Sesiones 1 y 2, pp. 162-169


B-1 y B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 194.
1.- Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.




2.- Organizar información en textos expositivos.		1.1.- Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.


1.2. Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.



2.1.- Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.		B-II y B-III

Referencia LA:
B-II. Práctica Social del Lenguaje 4. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto informativo.

1.1 Pp. 43 - 44.
1.2 Pp. 45-47.

B-III. Práctica Social del Lenguaje 7. Organizar información en textos expositivos, pp. 76- 82.
Referencia Programa de Estudio 2011.

2.1 Pp. 76 - 82.
B-II y B-III

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 50		1. Producir un texto que contraste información sobre un tema.






2. Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes. 		1.1 Contrasta información de textos sobre un mismo tema.





2.1 Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.
2.2. Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.
2.3 Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. 		B-I y B-IV

Referencia LA:
B-IV. Práctica social del lenguaje 10. Producir un texto que contraste información sobre un tema.
1.1. Pp. 124-129.
2.1 Pp. 15-16.
2.2 Pp. 10-12.
2.3 Pp. 13-14

B-I Práctica social del lenguaje 1. Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes, ppm 8-16.


B-I y B-IV

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 53
7
3Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes.Dicta notas breves sobre un fenómeno de su interés. •Elige un fenómeno natural o social de su contexto próximo, que le interese; por ejemplo, relacionado con el clima, la geografía de su comunidad, sus tradiciones o costumbres.
•Narra un fenómeno elegido para escribirlo con ayuda de su docente puede ser relacionado con el clima, la geografía de su comunidad, tradiciones, etc.
• Participa en la escritura colectiva por medio del dictado de sus ideas al profesor.
•Espera su turno para hablar.
• Revisa colectivamente los textos de su coautoría y los corrige con ayuda del educador; para hacerlo:
- presta atención a la coherencia del texto y a las expresiones comunes del tipo de texto;
-identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y número.
•Reflexiona con sus compañeros, con el apoyo del docente sobre las diferencias entre el discurso oral y el texto escrito.
• Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y oraciones.



B-1

Referencia LA:
B-1:Proyecto: Recomendamos un cuento. Etapa 1 “seleccionamos el cuento”, pp. 66 y 67.
Etapa 3 “Escribimos la recomendación” pp. 78-82

B-1. Proyecto: Carteles para una exposición. Etapa I “Donde buscamos información”, p. 32.
B-1

Referencia LM:
B.1. Proyecto Recomendamos un cuento, pp. 95-97.



B-1. Proyecto: Carteles para una exposición, p. 67.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 200-201
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentesElige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.• Identifica algunos procesos sociales que suceden en su entorno próximo y selecciona uno que sea de su interés.
• Busca información sobre el tema de interés, con ayuda del educador , utilizando materiales de lectura de los acervos, publicaciones, periódicos y entrevistas sencillas a miembros de su escuela, la familia y la comunidad.
• Registra en notas lo más relevante.
• Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional,
ortografía.
B-1 y B-2

Referencia LA:
Bloque 1, Proyecto: Cuidemos el planeta.
Etapa 1, p. 26-31,
Etapa 2,p.33-35.
Etapa 3, pp. 37-38.
Etapa 4, p. 39.

B-2. Actividad puntual: La energía eléctrica hace la diferencia, p. 114-116.
B-1 y B-2

Referencia LM:
B-1, Proyecto: Cuidemos el planeta, p. 60




B-2. Actividad puntual: la energía eléctrica hace la diferencia, p. 112.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 199-200
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes.Elabora resúmenes en los que se describen procesos naturales.•Localiza un texto en el que se describan procesos naturales.
•Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el propósito de estudio o búsqueda.
•Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.
•Recupera la información registrada para cumplir diversos propósitos: profundizar en el tema, escribir un texto o preparar una exposición.		B- 2

Referencia LA:
B-2. SD-6: Los procesos naturales en pocas palabras. Sesiones 1, 2 y 3, pp. 96-98.
Sesiones 5,6 y 7, pp-102-104
Sesiones 9,10 y 11, pp-106-107.
B-2

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 195		Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes. Elabora resúmenes en los que se describen acontecimientos históricos.• Localiza un texto en el que se describan acontecimientos históricos.

• Escribe notas personales para conservar información de interés al leer.

•Decide cuál es la información relevante según el propósito de estudio o búsqueda, y cuales pueden ser los recursos pertinentes para registrarla: diagramas con rótulos, listas, fichas temáticas, etc.

• Reconstruye secuencias de sucesos y establece relaciones temporales.
•Identifica rasgos característicos de los personajes centrales.

• Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la información.

•Utiliza el punto y aparte para organizar la información en párrafos.

•Parafrasea la información.
•Utiliza el presente histórico en las descripciones.		B-2 y B-3

Referencia LA:
B-2. SD-6. En resumidas cuentas.
Sesión 1, pp. 96-97.
Sesión 3, pp. 99-100.
Sesiones 5 a 10, pp. 102-108.


B-3. SD-11 Exposición sobre acontecimientos históricos. Sesión 1, pp. 176 y 177, Sesión 2 y 3, pp. 178-179.

B-2 y B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 195		1.- Organizar información en textos expositivos.





2.- Escribir artículos de divulgación para su difusión.		1.1- Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.





2.1- Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

2.2.- Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos. 		B- III y B-IV

Referencia LA:
B-III. Práctica Social del Lenguaje 7. Organizar información en textos expositivos, pp. 76-82.

B-IV. Práctica Social del Lenguaje 10. Escribir artículos de divulgación para su difusión, pp. 114-126.


B-III y B-IV

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 50
1. Producir un texto que contraste información sobre un tema.1.1.- Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

1.2.- Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
B-II y B-IV

Referencia LA:
B-IV. Práctica Social del Lenguaje 10. Producir un texto que contraste información sobre un tema.
1.1 Pp. 130 - 133.
1.2 Pp. 134.




B-II y B-IV

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 47.
8
4Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.Presenta una exposición sobre algún aspecto de su entorno natural o social.•Explora diferentes carteles e identifica algunas de sus características: imagen que contiene un significado o mensaje, textos breves.
•Reflexiona sobre la función de los carteles: convocar, invitar, difundir, promover.
• Recopila información sobre un tema relacionado con su entorno natural o social.
• Escribe, de acuerdo a sus posibilidades, un texto que integre la información recopilada.
• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
•Revisa el texto con ayuda de alguien más; al hacerlo:
-Reflexiona sobre cuántas letras y cuales son pertinentes para escribir palabras o frases:
- Utiliza palabras conocidas conocidas para escribir palabras nuevas.
- Establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito.
- Descubre a los largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterios para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.

Al exponer:
• Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
• Utiliza carteles para complementar su discurso.
Al atender la exposición:
• Escucha respetuosamente las exposiciones de los compañeros y plantea dudas.





B-1 y B-2

Referencia LA:
B-1. Proyecto: Carteles para una exposición. Etapa 1, pp. 32-37.
Etapa 2, p. 41.
Etapa 3, pp. 44-45.
Etapa 4, p. 50.
Etapa 5, p. 53-54.
Etapa 6, p. 58.

B-2. Proyecto: Noticias de mi comunidad. Etapa 1, pp. 121-125.
Etapa 2, pp. 131 y 132.
Etapa 3, pp. 136-137.
B-1 y B-2

Referencia LM:
B-1. Proyecto: Carteles para una exposición, p. 67
Etapa 4, p. 84 Etapa 5, p. 87 Etapa 6, p. 89

B-2. Proyecto: Noticias de mi comunidad, p. 128.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 201 y 202

Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.Presenta una exposición sobre temas de su localidad.• Elige el tema de su exposición y expresa verbalmente por qué le interesa y por qué considera necesario hablar al respecto.
• Busca información con ayuda del profesor utilizando los materiales de lectura de los acervos, publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la familia, la escuela y la comunidad.
• Registra en notas lo más relevante del tema seleccionado para apoyar su exposición.
• Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y propiedad de sus notas, escritura convencional, ortografía.
•Recuerda lo trabajado sobre carteles en primer grado y los aplica para elaborar los materiales de apoyo para su exposición.
Al exponer:
• Expresa en forma oral sus ideas con claridad.
• Utiliza los carteles para complementar su presentación.
Al atender la exposición:
• Escucha respetuosamente las exposiciones de sus compañeros y plantea dudas.
B-2

Referencia LA:
B-2. Proyecto: Conocemos más sobre los animales.
Etapa 1, pp. 93-95,
Etapa 2, pp. 98-100,
Etapa 3, p. 100
Etapa 4, p. 104-105.
B-2

Referencia LM:
B-2. Proyecto: Conocemos más sobre los animales, p. 102

Etapa 1, pp. 105-106
Etapa 2, pp. 107-108
Etapa 3, pp. 108-110
Etapa 4, pp. 110-111.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 201 y 202
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.Presenta una exposición sobre algunas características relevantes del lugar donde vive.

Para presentar la exposición:
• Recopila información de distintas fuentes, orales o escritas para preparar una presentación sobre algunas características del lugar donde vive.
• Organiza la información en temas y subtemas.
•Se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación.
* Utiliza lenguaje formal.

Al atender las exposiciones:
- Escucha con atención, toma notas y hace preguntas pertinentes.
B-2

Referencia LA:
B-2. SD-7: Las narraciones de mi localidad.
Sesión 1, p. 110.
Sesión 5, p. 115.

B-2. SD-9: Cuéntame sobre tu comunidad.
Sesión 1, p. 140,
Sesión 3, p. 142,
Sesión 4, p. 143 y
Sesión 5, p. 144.


B-2

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 196
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento histórico.Para presentar la exposición:
• Recopila información de diversas fuentes escritas (orales o escritas) para preparar una exposición.
•Examina la información repetida, complementaria o irrelevante que se encuentra en las diversas fuentes.
• Presenta la información de manera organizada.
• Explica con claridad el acontecimiento y sus protagonistas.
• Se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación.
•Mantiene la atención de la audiencia.
•Aclara las dudas que plantean sus compañeros a cerca de la exposición.

Al atender las exposiciones:
• Escucha con atención, toma notas y hace preguntas pertinentes
B-3.

Referencia LA:
B-3. SD-11 Exposición sobre acontecimientos históricos
Sesión 1, pp. 176- 177,
Sesión 2, p. 178,
Sesión 3, p. 179 ,
Sesión 5, p. 181,
Sesión 6, p. 182,
Sesión 8, p. 184 y
Sesión 9, p. 185.

B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 196
1-Reescribir relatos históricos para publicarlos.1.1 - Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.


1.2.- Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
B-I

Referencia LA:
B-I. Práctica Social del Lenguaje 1. Reescribir relatos históricos para publicarlos, pp.

1.1 Pp. 9-13.
1.2 Pp. 15.




B-I

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 36 y 44		1.Escribir un reporte sobre su localidad.1.1 Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema.
1.2 Comprende e interpreta reportajes
1.3 Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.

1.4 Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas.
B-II

Referencia LA:
B-II. Práctica Social del Lenguaje 4. Escribir un reportaje sobre su localidad, pp. 42-56

B-II

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 36 y 47
9
5Intercambio escrito de nuevos conocimientos.Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno.•Elige a partir de sus gustos e intereses personales, una persona, animal, planta u objeto de su entorno. •Observa y describe las características principales de la persona, animal, planta u objeto de su entorno elegido.
• Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades. •Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente en palabras y oraciones.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, y al hacerlo:
- Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases - Utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas.
- Establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito.
- Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética. 		B-2 y B-3

Referencia LA:
B-2. Proyecto: Infografías para cuidar la salud.
Etapa 1, pp.98-102 Etapa 2, p. 107 Etapa 3, p. 111. Etapa 4, pp. 116-117.

Bloque 3. Proyecto: Así era antes, así soy ahora.
Etapa 1, p. 147 Etapa 2, pp. 150-151 Etapa 3, pp. 154-156 Etapa 4, pp. 159-161.

Actividad recurrente: Aprendamos a leer y escribir pp. 153, 158 y 163.		B-2 y B-3

Referencia LM:
B- 2. Proyecto: Infografías para cuidar la salud.
Etapa 1 p. 116
Etapa 2 p. 119
Etapa 3 p. 122
Etapa 4 p. 125

B-3. Proyecto: Así era antes, así soy ahora.
Etapa 1 p. 142
Etapa 2 p. 144
Etapa 3 p. 146
Etapa 4 p. 147

Actividades Recurrentes: pp. 146, 147 y 150.
Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 203 y 204
Intercambio escrito de nuevos conocimientos.Escribe textos sencillos para explicar un proceso social sobre el que se ha indagado. • Elige, a partir de sus gustos e intereses, un proceso social de su interés, que puede ser de su contexto próximo o ajeno a este.
• Busca información con ayuda del profesor sobre un tema de interés.
• Registra en notas los datos encontrados en las fuentes consultadas que permite explicar el proceso del tema seleccionado.
• Escribe un texto sencillo, con título y estructura de inicio, desarrollo y cierre, a partir de las notas.

B-3

Referencia LA
B-3. Actividad Puntual Nuestros juegos favoritos p. 166-169, 170-172.

Actividad recurrente: Ideas para escribir mejor p. 165 y 170.
B-3

Referencia LM:
B-3. Actividad Puntual: Nuestros juegos favoritos, p. 144-147.

Actividad recurrente: Ideas para escribir mejor p. 145 y 148

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 202 y 203
Intercambio escrito de nuevos conocimientos.Escribe textos en los que se describen lugares. • Selecciona cual es el mejor portador textual para compartir su texto. folleto, cartel, periódico escolar, etc. de acuerdo con el propósito comunicativo.

•Identifica las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos que describirá.

• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.

• Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos.
B-2 y B-3

Referencia LA:
B-2. SD-9 Cuéntame sobre tu comunidad. Sesión 1 p. 140, Sesión 2 p. 141, Sesión 3 p. 142, Sesión 8 pp. 148-149.

B-3. S-12 A pintar palabras.
Sesión 1, p. 192, Sesión 2, p. 193, Sesión 3, pp. 194-195 y Sesión 5, p. 197, Sesión 6.


B-2 y B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 197		Intercambio escrito de nuevos conocimientos.Escribe textos en los que describe algún personaje relevante para la historia.•Escribe textos en los que se describe algún personaje relevante.

•Identifica y pone por escrito los rasgos característicos del personaje.

• Decide cual es el mejor portador textual para compartir su texto de acuerdo con su propósito comunicativo. (folleto, cartel, periódico escolar, etc.).

• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.

• Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos.

B-2 y B-3

Referencia LA:
B-2. SD-8. Hombres y mujeres que forman parte de la historia. Sesiones 1 y 2, pp. 126-127, Sesiones 4-6, pp. 129-131, Sesión 7, p. 132,
Sesiones 9 y 10, pp. 134-135 Sesiones 12 y 13 pp. 137-138.




B-2 y B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 197. 		1. Reescribir relatos históricos para publicarlos.1.1-Registra en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.

1.2.- Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.		B-I

Referencia LA
B-I. Práctica Social del Lenguaje 1. Reescribir relatos históricos para publicarlos.

1.1 Pp. 14.
1.2 Pp. 16.		B-I

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 44.		1. Escribir un relato histórico para el acervo de la Biblioteca de Aula1.1 Establece el orden de los sucesos relatados, sucesión y simultaneidad.

1.2 Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

1.3 Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguaje formal al escribirlos.

1.4 Redacta un texto en párrafos con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.
B- III

Referencia LA:
B-III. Práctica Social del Lenguaje 7. Escribir un relato histórico para el acervo de la Biblioteca de Aula, pp. 86-94.


B-III

Referencia Programa 2011, p. 50
10
6LITERATURA Lectura de narraciones de diversos subgéneros.Escucha la lectura de cuentos infantiles.• Explora diversos tipos de cuentos e identifica las características de forma y contenido comunes a este tipo de textos para lectores iniciales, como formato e ilustraciones.
• Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la información que dan indicadores textuales como portada, contraportada, título.
•Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer títulos, nombres de personajes y lugares centrales de la narración
•Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz alta.
•Vincula lo que escucha con el texto leído
•Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos.
• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración del cuento, al terminar su lectura.
• Expresa qué le gustó o desagradó del cuento
B-1, B2 y B3

Referencia LA:
B-1.
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 18, 23-25, 38. 42, 46, 64,68,72 y 77.

B-2
Actividad recurrente.
Tiempo de leer en pp. 112, 118, 126, 133 Y 141.

B-3
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 148, 152, 157 y 184.

B-1, B2 y B3

Referencia LM:
B-1.
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 55, 60, 74, 79, 82, 93, 97, 99 y 101.

B-2
Actividad recurrente.
Tiempo de leer en pp. 124, 127, 131, 133 y 138.

B-3
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 143, 145, 147 y 158.

Referencia Aprendizajes Clave 2017:
pp. 191, 204
Lectura de narraciones de diversos subgéneros.Lee textos narrativos sencillos.• Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas y leyendas).
•Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros narrativos a partir de la información que dan indicadores textuales para primeros lectores como portada, contraportada, título.
• Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.
• Escucha con atención la lectura en voz alta que hace el profesor o alguno de sus compañeros.
• Identifica la trama, los personajes principales y algunas de sus características en los textos leídos.
•Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración, durante y después de la lectura de textos.
•Expresa si recomendaría los textos leídos, por qué y a quién.

B-1, B-2 y B-3

B-1.
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 14, 18, 39, 48, 60 y 69.

B-2.
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp.85, 96, 100, 105, 112, 117, 123 y 137.


B-3
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 169, 172, 177, 181, 186 y 189. .
B-1, B-2 y B-3

B-1.
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 51, 55, 69, 77, 84 y 92.

B-2.
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp.99, 106, 109, 111, 115, 117, 123 y 129

B-3
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 147, 149, 155, 157, 159 y 160.

Referencia Aprendizajes Clave 2017:
p. 191, 203, 204.
Lectura de narraciones de diversos subgéneros.Lee narraciones de la tradición literaria infantil.• Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus características sociales, jerarquía, oficio, pertenencia a una familia, etcétera, sus intenciones y forma de ser, bueno, malo, agresivo, tierno, etcétera para explicar o anticipar sus acciones.
•Compara los personajes de diversos cuentos e identifica rasgos y situaciones recurrentes de algunos
personajes típicos.
•Identifica los espacios en que ocurren los acontecimientos y los relaciona con los personajes que ahí
participan.
•Establece relaciones temporales de sucesión y duración entre acontecimientos del relato e intercambia opiniones sobre sus relaciones causales.
•Recupera y da sentido a la historia cuando la lectura se distribuye en varias sesiones.
•Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo escrito, en cuentos ilustrados y libros álbum		B-1. SD-1. De narraciones, cuentos e historias.
Sesión 2 y 3. Había una vez, p. 17,18, 19
Sesiones 8 y 9. Describo y comparto personajes, pp. 26, 27
Sesión 10. Describo y comparto personajes, pp. 27, 28
Sesión 10 y 11. Tiempo de leer, p. 29

Referencia Aprendizajes Clave 2017:
p. 191, 198. 		Lectura de narraciones de diversos subgéneros.Lee narraciones de la tradición literaria infantil.• Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus características sociales, jerarquía, oficio, pertenencia a una familia o un grupo, etcétera, sus intenciones y forma de ser, bueno, malo, agresivo, tierno, etcétera para explicar o anticipar sus acciones.
•Explica las relaciones entre los personajes y su influencia en el desarrollo de la historia: amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha, poder, sumisión, etc.
•Establece semejanzas y diferencias entre personajes de diversos cuentos e identifica los rasgos
y situaciones recurrentes de personajes típicos.
• Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los relaciona con las características de los personajes y el tipo de hechos que ahí ocurren (bosque, castillo, celda, etcétera).
• Establece relaciones temporales (duración, sucesión y simultaneidad) y causales entre acontecimientos del relato; reconstruye su trama.
* Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo escrito, en cuentos ilustrados y libros álbum.		B-1.

Referencia LA:
SD-1. ¿Qué cuentan los cuentos?
Sesión 3. ¿Y cómo es? p. 18
Sesión 7. Los escenarios de los cuentos. pp. 23-24
Sesión 9. El orden de los hechos. p. 26
Sesión 10. Causa y consecuencia. pp. 27, 28


B-1

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191-198		1. Elaborar un compendio de leyendas.









2. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar. 		1.1 Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. 1.2. Identifica las características de las leyendas.
1.3. Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.
1.4. Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente.
1.5. Retoma elementos convencionales de la edición de libros


2.1.- Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.
2.2. Integra varios párrafos en un solo texto manteniendo su coherencia y cohesión .
2.3.- Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. 		B-II.
Referencia LA: B-II. Práctica Social del Lenguaje 5. Elaborar un compendio de leyendas, pp. 56-62.





B-IV. Práctica Social del Lenguaje 13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicitarlos, pp. 154-160.


Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 48.1. Escribir biografías y autobiografías para compartir.1.1 Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.

1.2 Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.

1.3. Usa oraciones compuestas al escribir.

1.4. Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías. 		B-I.

Referencia LA:
B-I. Práctica Social del Lenguaje 2. Escribir biografías y autobiografías para compartir, p. 18-30.


Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 45.
11
7Escritura y recreación de narracionesDicta y reescribe cuentos conocidos, mezclando anécdotas y personajes, con imágenes y texto.• Acuerda con su grupo qué cuento reescribirán.
• Reconstruye la historia oralmente para escribirla con ayuda del docente.
• Participa en la escritura colectiva del cuento por medio del dictado al docente.
•Espera su turno para hablar.
• Participa en la revisión y corrección del texto. Al hacerlo:
- Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases.
- Utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas.
· Establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito;
· Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo
como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética;
· Aprende el uso de las mayúsculas en nombres propios y después del punto;
· Identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y número.
* Reflexiona con sus compañeros, con ayuda del profesor, sobre las diferencias entre el discurso oral y el texto escrito.		B-3

Referencia LA:
B-3. Proyecto: Cuentacuentos

Etapa 1, p. 183
Etapa 2, pp. 186 y 187
Etapa 3, p. 189.

B-3

Referencia LM:
B-3. Proyecto: Cuentacuentos
Ligado a la actividad recurrente de "Tiempo de leer", de las últimas tres semanas del ciclo escolar, al trabajar en la reescritura de la historia.. PP. 160 y 161

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 206		Escritura y recreación de narracionesEscribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto. •Recupera lo que sabe a cerca de las características de los cuentos para planear la escritura de uno (anécdota; trama dividida en inicio, desarrollo y fin, personajes y características).
•Define la anécdota de su cuento y la función de los dibujos y las palabras (las ilustraciones serán de apoyo o brindarán información adicional a la dada por el texto; pondrá mayor énfasis en la ilustración o en el texto, etcétera).
•Escribe su cuento con título, estructura de inicio, desarrollo y fin, e integra las ilustraciones en los lugares adecuados para dar coherencia a la historia.
• Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de su texto: secuencia narrativa, escritura convencional, ortografía, organización en párrafos.
B-2

Referencia LA:
B-2 Proyecto: Escribimos y compartimos cuentos
Etapas:
1, pp.120-122
2, pp.125-127
3, pp. 131-133
4, pp.135-136



B-2

Referencia LM:
B-2 Escribimos y compartimos cuentos p. 118

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 205
Escritura y recreación de narraciones
Recopila narraciones tradicionales de la región para compartirlas en un formato de libro álbum. •Se familiariza con la lectura y escucha de narraciones tradicionales de la región (mitos, leyendas, fábulas, adivinanzas, cuentos u otros):
- contenidos (personajes, escenarios, situaciones);
- formas del lenguaje que se usan en ellos, relacionadas con la tradición oral;
- significado o relevancia cultural que les atribuyen los adultos.
* Reconoce partes importantes de las narrativas tradicionales: estado inicial, aparición de un conflicto
y solución del conflicto.
•Establece relaciones causa-efecto entre las partes de una narración.
•Reflexiona sobre la relación entre imagen y texto en un libro álbum.
•Reflexiona sobre el uso de tiempos pasados para narrar sucesos: pretérito y copretérito.
•Reflexiona sobre el uso del presente para diálogos directos.
•Reconoce el uso de guiones largos para introducir diálogos en una narración.
•Considera las partes de la portada de un libro para elaborar uno propio: título, ilustración, autores, etcétera.		B-2

Referencia LA:
B-2. SD-7, Las Narraciones de mi comunidad
Sesión 1, p.110;
Sesión 3, pp. 112-113;
Sesión 4, p. 114;
Sesión 6, p. 116;
Sesión 8, p. 118
Sesión 9, p.119;
Sesión 10, p.120;
Sesión 11, p.122; Sesión 12, p.123.

B-2

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 199.		Escritura y recreación de narracionesEscribe narraciones de invención propia.• Plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos que parten de una situación problemática inicial y desembocan en su solución o en el fracaso de los personajes. Toma como modelo situaciones y tramas conocidas, pero les aporta elementos originales.
* Desarrolla personajes con características que los identifican (intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen relaciones de lucha y de alianza entre ellos, de acuerdo con esquemas recurrentes
en otras historias.
•Presenta espacios físicos y sociales que dan contexto a la historia; considera los ambientes de historias
similares.
•Planea, escribe y revisa su texto, utilizando fórmulas recurrentes en otros cuentos para dar continuidad
a la historia, así como presentar y describir personajes y acontecimientos.
* Revisa el uso de verbos en tiempos pasados ( pretérito y copretérito) para presentar acontecimientos según su continuidad.
•Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras introductorias pertinentes (dijo, exclamó,
reclamó) y considerando los tiempos verbales pertinentes al presente de los personajes.
* Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos ( hace mucho tiempo, después, más adelante, etc.).

B-2

Referencia LA:
B-1. SD-4, Todos somos escritores.
Sesión 1, p. 60;
Sesión 2, p. 61;
Sesión 3, pp. 62-63;
Sesiones 5,6 y 7 , pp. 65-67;
Sesión 8, p.68;
Sesiones 10,11,12 y 13, pp.70-73;
Sesión 14, pp.74-75.



B-2

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 199.		1. Analizar fábulas y refranes1.1 Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes.

1.2. Comprende la función y refranes.

1.3. Interpreta el significado de fábulas y refranes.		B-I.

Referencia LA:
B-I. Práctica Social del Lenguaje 2.
Analizar fábulas y refranes, pp. 18- 24.


B-I

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 36.		1. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación1.1 Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.

1.2 Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.

1.3 Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas.

1.4 Redacta párrafos usando primera y tercera persona.

1. 5 Escribe cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.
B-II.

Referencia LA:
B-II. Práctica Social del Lenguaje 5.
Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación, pp. 58-72.

B-II

Referencia Programa de Estudio 2011, pp.31-38.
12
8Lectura y escucha de poemas y canciones Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.•Selecciona, de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y rondas infantiles de su preferencia para trabajar con ellas. •Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras lo hace, establece relaciones entre algunas partes orales con partes escritas.
• Escribe la canción o ronda seleccionada mientras el docente lee o canta, de acuerdo con sus posibilidades.
•Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas ordenadas linealmente en palabras y oraciones.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al hacerlo:
- Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases. - -Utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas.
· Establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito;
· Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo
como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética. 		B-1, B-2, B-3

Referencia LA:
B-1
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 51, 55 y 59.

B-2
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 88, 92, 96, 104 y 108.

B-3
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp.162, 166 y 180.

B-1, B-3, B-3

Referencia LM:
B-1
Actividad recurrente: Tiempo de leer en pp. 86, 88 y 89.

B-2
Actividad recurrente: Tiempo de leer en pp. 108, 111, 113, 118 y 121

B-3
Actividad recurrente: Tiempo de leer en pp. 149, 151 y 155.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 190, 207		Lectura y escucha de poemas y canciones Lee y comparte canciones y poemas de su preferencia.• Elige de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y poemas que le gustan para compartir su lectura en voz alta con el grupo.

• Lee para otros cuidando el volumen de su voz y la entonación.

• Identifica la sonoridad de las canciones y poemas..

•Escucha atentamente la lectura en voz alta que realizan sus compañeros
.
• Aprende a utilizar el alfabeto para buscar palabras desconocidas en el diccionario.
B-2 y B-3

Referencia LA:

B-2
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 91, 128, y 134.


B-3
Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 149, 156 y 163.





B-2 y B3

Referencia LM:

B-2
Actividad recurrente: Tiempo de leer en pp. 101, 125 y 127.


B-3
Actividad recurrente: Tiempo de leer en pp. 135, 139 y 142.

Referencia Aprendizajes Clave 2017,
pp. 191, 206.
Lectura y escucha de poemas y canciones
Entona y comparte canciones infantiles.• Identifica la rima y la aliteración como parte de los componentes rítmicos de la letra de una canción.
•Comprende el contenido general de la canción y la situación comunicativa representada en ella (quién
habla, a quién se dirige, qué le dice, qué sentimiento comparte).
•Con ayuda del profesor, identifica y aprecia pasajes en que se utiliza el lenguaje figurado.
•Compara canciones por su contenido y por sus características (tipo de melodía, ritmo musical, contenido de la letra, uso del lenguaje, etcétera).

B-1, B-2, B-3

Referencia LA:
B-1. SD-4 Entona canciones infantiles.
Sesión 1 p. 62
Sesión 2 p. 53
Sesión 5 pp. 66-67
Sesión 6 pp. 67-68
Sesión 7 pp. 68-69.

Sesión 10 p. 72
Actividades recurrentes :Tiempo de leer Sesión 8 p. 70, Sesión 11 p. 73

B-3. SD-13. Juegos para trabar y destrabar.
Sesión 4 p. 210
Sesión 6, p. 213.


B.1. B2, B3.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 200.		Lectura y escucha de poemas y canciones Lee y comparte poemas de diferentes autores.• Comprende el contenido general del poema e interpreta la situación comunicativa representada en este (quién habla, a quién se dirige, qué le dice, qué sentimientos comparte).

• Con ayuda del maestro, identifica y aprecia pasajes en que se utiliza el lenguaje figurado.

•Aprecia elementos rítmicos y melódicos de textos poéticos (repetición de frases, palabras, sílabas o fonemas; distribución acentual, etcétera) al escuchar, leer en voz alta y recitar poemas.

• Reconoce que la distribución del texto poético en versos y la recurrencia de rimas al final de estos pueden ser evidencias escritas de su musicalidad.

•Compara poemas de varios autores por su contenido y su forma.

•Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le comunican y considerando aspectos de su musicalidad.		B-2

Referencia LA:
B-2. SD-7: pp.112-124.


B-2

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 200.		1. Leer poemas.1.1 Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.

1.2. Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
B-III

Referencia LA: B-III. Práctica Social del Lenguaje 8. Leer poemas,.

1.1 Pp. 93-94.
1.2 PP.- 90-91.


B-III

Referencia Programa de Estudio 2011. pp. 43, 51.		1. Escribir poemas para compartir.1.1 Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.

1.2 Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas

1.3. Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
B-V

Referencia LA:
B-V. Práctica social del lenguaje 13. Escribir poemas para compartir, pp. 158-168.
B-V

Referencia Programa de Estudio 2011. pp. 43, 56.
13
9Creaciones y juegos con el lenguaje poéticoAprende y reinventa rondas infantiles.• Elige diversas rondas infantiles para cantarlas, declamarlas o leerlas en voz alta.
• Sigue el texto mientras canta, declama o escucha al docente hacerlo.
• Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual.
• Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares que transforman el sentido de la ronda, pero que conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones como sea posible.
• Escribe palabras que tienen sonidos semejantes y compara sus escrituras.
• Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas o que llaman su atención.


B-1 y B-2.

Referencia LA:
B-1. Actividad puntual: Calaveritas literarias, pp.62-63.
Actividad recurrente: Aprendamos a leer y escribir “Palabras que empiezan como…” p. 31
Actividad recurrente; Tiempo de leer “El torito”, p. 51

B-2 Actividad Recurrente: Aprendamos a leer y escribir Adivina, adivinador, p. 115.
Actividad recurrente: Aprendamos a leer y escribir, Adivina, adivinador, p. 120
Actividad recurrente: Aprendamos a leer y escribir, Formamos palabras, p. 130.

Actividad recurrente: ¡Basta!, Formamos palabras, p. 139


B-1 y B-2

Referencia LM:
Dosificación pp. 68, 69,
El torito. 86 y 87.
Calaveritas literarias p.91






B-2 Actividad Recurrente: Aprendamos a leer y escribir Adivina, adivinador, p.105

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 208.
Creaciones y juegos con el lenguaje poéticoAprende y reinventa rimas y coplas.• Explora en los acervos para seleccionar rimas y coplas
• Identifica las características de rimas y coplas.
•Reconoce en los textos las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares y que transforman el sentido del texto, pero que conservan el ritmo y la rima. •Explora tantas opciones como sea posible.
• Escribe las nuevas versiones de las rimas y coplas trabajadas atendiendo a las características de forma y contenido del tipo textual.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más.
Al hacerlo reflexiona sobre: - la escritura convencional de las palabras;
-el uso de mayúsculas y minúsculas;
- el uso del punto final, el punto y a parte y las comas en las enumeraciones.		B-1

Referencia LA:
B-1 Actividad recurrente: Tiempo de leer, A buscar rimas y coplas, p. 31

Actividad recurrente: Tiempo de leer, Palabras que riman “Las canciones de Natacha”, p. 56

Actividad recurrente: Tiempo de leer. Unas palabras por otras “Cinco ratoncitos” “Cinco lagartijas”, p. 65.

B-1

Referencia LM:
B-1 Actividad recurrente: Tiempo de leer, A buscar rimas y coplas, pp. 64-65.
Actividad recurrente. Tiempo de Leer: "Las canciones de Natasha", p. 82.
Actividad recurrente. Tiempo de leer: "Los cinco ratoncitos", pp. 89-90.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 207.		Creaciones y juegos con el lenguaje poéticoPractica y crea trabalenguas y juegos de palabras, (sopas de letras, basta, calambures, jitanjáforas, paronomasias)•Reconoce juegos de palabras en los que predomina la musicalidad del lenguaje, aunque lo que se diga no parezca coherente (jitanjáforas, trabalenguas, entre otros).

•Amplía su capacidad de escucha atenta, considerando la forma y el significado de lo que se dice, y enriquece su habilidad articulatoria.

•Reflexiona sobre la forma sonora y gráfica de las palabras; analiza su significado y enriquece su léxico.

•Juega con los parecidos sonoros y gráficos de palabras y frases que pueden tener distintos significados.

•Reflexiona sobre la ortografía: separación entre palabras, ortografía de palabras homónimas. 		B-3

Referencia LA:
B-3. SD-13. Juegos para trabar y destrabar la lengua.
Sesiones 1 y 2, pp. 206-208.
Sesiones 4 y 5, pp. 210-212.
Sesiones 7y 8, pp. 214-216


B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 201.		Creaciones y juegos con el lenguaje poéticoCuenta y escribe chistes.•Reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras usados en los chistes.

•Identifica que algunos chistes centran su efecto en un final sorpresivo que rompe las expectativas de quien lo escucha.

•Se comunica de manera oral, prestando atención a la respuesta de la audiencia.

•Utiliza guiones largos para introducir diálogos en discurso directo.

•Comienza a utilizar signos de exclamación e interrogación para matizar la intención de los enunciados.		B-3

Referencia LA:
B-3. SD-12 ¡A contar y escribir chistes!
Sesiones 1 y 2, pp. 188-192.

Sesión 4, pp. 184-185.

Sesiones 6 y 7, pp. 197-198.


B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 201.		1. Leer poemas1.1 Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

1.2. Muestra Interés y sensibilidad al leer y escribir poemas. 		B-III.
Referencia LA: B-III. Práctica Social del Lenguaje 8. Leer poemas.

1.1 Pp. 95-96.
1.2 Pp. 98.		B-III

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 51.		1.Conocer una canción de los pueblos originarios de México1.1 Comprende el significado de canciones de la tradición oral.

1.2 Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua indígena.		B-IV

Referencia LA:
B-IV. Práctica social del lenguaje 11. Conocer una canción de los pueblos originarios de México, pp. 136-144.


B-IV

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 54.
14
10Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su imaginación.• Explora diversas obras de teatro infantil, para primeros lectores e identifica algunas de sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos.

•Elige algunas obras para ser leídas en voz alta.

• Sigue la lectura del profesor en el texto impreso, y relaciona partes de lo oral con partes de las palabras escritas.

• Participa en la planeación y representación de la obra.
B-2

Referencia LA:
B-2.Actividad puntual: El teatro.
Actividad 1. “La cigarra y la hormiga”, pp. 83-87.
Actividad 4. “La voz del personaje”, p. 90.
Actividad 5. El plan para la presentación”, p. 90.
Actividad 7. Escenario y vestuario, p. 95.
Actividad 8. Ensayo final, p. 95
Actividad 9. ¡Llegó el gran día de la función! p. 95.
B-2

Referencia LM:
B-2. Planeación de la Actividad Puntual El teatro. pp. 103, 104


Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 209.
Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.• Explora diversas obras de teatro infantil y recuerda sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos. Con ayuda del profesor amplía lo que sabe.

* Elige, en equipo, una obra de teatro para ser representada.

• Planea la representación, considerando los papeles y tareas de cada integrante del equipo.

• Participa en la representación.
B-3

Referencia LA:
B-3. Proyecto: Todos al teatro.
Etapa 1, pp. 174-176.
Etapa 2, pp. 178-180.
Etapa 3, pp. 183-185.
Etapa 4, p. 188.

B-3

Referencia LM:
B-3. Proyecto: Todos al teatro, pp. 150, 151, 152

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191-208.
Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.Lee obras de teatro infantil• Se familiariza con la organización gráfica de las obras de teatro (distribución de los nombres de personajes, acotaciones y diálogos en la página; uso de tipografía y puntuación para distinguirlos).

• Identifica acotaciones y diálogos en obras de teatro con formatos variados.

• Reconstruye la historia en tanto secuencia de acontecimientos a partir de las pistas que se dan en diálogos y acotaciones.

•Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia.

•Expresa su interpretación de las características y motivaciones de los personajes a partir de sus
acciones y diálogos, así como de las actitudes y movimientos sugeridos en las acotaciones.
B-3

Referencia LA:
B. 3.SD-10, ¡Leer obras de Teatro!, Sesiones 1 y 2, pp. 158-159.

Actividad recurrente: Sesión 3, Tiempo de leer, p.160.

Sesiones 4 y 5, pp. 161-163.

Actividad recurrente: Sesión 6, Tiempo de leer, p. 164.

Sesiones 7 a 11, pp. 165-122,



B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 202.		Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.Lee obras de teatro infantil para representar.• Reconstruye la historia, en tanto secuencia de acontecimientos, a partir de las pistas que se dan en diálogos y acotaciones.

•Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia.

•Identifica las pistas de cómo se sugiere su escenificación en las acotaciones.

•Expresa su interpretación de las características y motivaciones de los personajes a partir de sus acciones y diálogos, así como de las actitudes y movimientos sugeridos en las acotaciones.

• Interpreta adecuadamente acotaciones y diálogos al participar en la lectura dramatizada de una obra.
B-3

Referencia LA:
B-3. SD-14, Interpretar obras de teatro. Sesiones 1 y 2, pp. 212-214.
Sesiones 4 a 7, pp. 216-220.
Sesiones 9 a 14, pp. 222-227.



B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 191, 202.		1. Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.1.1 Conoce la estructura de una obra de teatro.

1.2. Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama.

1.3. Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.

1.4. Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo.
B-IV.
Referencia LA: B-IV. Práctica Social del Lenguaje 11, pp. 128-136.

B-IV

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 54		1.Adaptar un cuento como una obra de teatro1.1 Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos.

1.2 Usa verbos para producir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.

1.3 Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización

1.4 Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.
B-III
Referencia LA: B-III. Práctica Social del Lenguaje 8. Adaptar un cuento como obra de teatro, pp. 96-108.


B-III

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 43, 51.
15
11PARTICIPACIÓN SOCIAL Producción e Interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios.Trabaja con su nombre y el de sus compañeros.• Reconoce la forma escrita de su nombre. e sus compañeros de grupo y utiliza ese conocimiento como •Identifica y escribe convencionalmente su nombre propio en diversas actividades, como marcar sus pertenencias
•Reconoce la forma escrita de los nombres de sus compañeros de grupo y utiliza ese conocimiento como referencia para identificar y utilizar las letras y formar otras palabras.
• Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres propios
•Reconoce con la mediación del profesor, la importancia de cuidar los datos personales por diferentes cuestiones, entre ellas la seguridad personal y la de su familia.
• Aprende sus datos personales para estar preparado ante cualquier emergencia o contratiempo.
B-1

Referencia LA:
B-1. Actividad Puntual Conocemos la escuela. Actividad 1 , p. 12.
Actividad 2, p. 13
Actividad 3, p. 14
Actividad 4, p. 15

B-1

Referencia LM:
B-1. Actividad Puntual Conocemos la escuela. Actividad 1. p. 49-51
Actividad 2 pp. 51-52
Actividad 3 p. 52
Actividad 4, pp. 52-53.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 210 y 211
Producción e Interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios.Explora documentos como el acta de nacimiento y la cartilla de vacunación para reflexionar sobre la información personal que contienen.• Escribe su nombre y el de sus compañeros convencionalmente.
•Reconoce el nombre propio como marca de identidad y pertenencia, es decir, quien es, nombre y de donde, de qué familia proviene, apellidos.
• Explora su acta de nacimiento y, al leerla, reconoce la información que esta aporta sobre quién es, cuándo nació, dónde, quiénes son sus padres y abuelos, es decir, su procedencia.
• Explora su cartilla de vacunación e identifica qué datos del acta de nacimiento incluye y cuáles omite, además de la nueva información que aporta (qué vacunas recibió y cuándo), y para qué puede ser útil.
• Reflexiona con ayuda del profesor, en torno a los documentos de identidad, la información que contienen y su utilidad.
B-3

Referencia LA:
B-3. Actividad puntual: Un documento muy especial.
Actividad 1., pp. 159 y 160
Actividad 2: Busca y encuentra, pp. 161 y 162.
B-3

Referencia LM:
B-3. Un documento muy especial. Todos tenemos un nombre. p. 140.
Actividad 1, pp. 141,142.
Actividad 2, p. 142.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 209 y 210.
Producción e Interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios.Reconoce documentos oficiales que se relacionan con su identidad.• Diferencia entre documentos de identidad para menores y mayores de edad.

•Explora y reconoce la función de diversos recursos gráficos en documentos de identidad, como la distribución del texto en el espacio, la tipografía, los recuadros, los subrayados.

•Reconoce el significado de las siglas de las instituciones que expiden los documentos.

• Revisa los signos de puntuación utilizados.

• Reflexiona sobre la importancia de los documentos de identidad en la vida social.
B-1.

Referencia LA:
B-1. SD- 2: Documentos que nos dan identidad.
Sesión 1, p. 34, Sesión 2, pp. 35-36,
Sesión 4, p. 38
Sesión 5, pp.39-40.
Sesión 7, p. 42.
Sesión 8, pp. 43-44.
B-1

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 203.


Producción e Interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios.Explora y llena formularios sencillos.• Reconoce diferentes formularios para gestionar algunos servicios públicos.

• Llena formularios diversos para solicitar préstamo de libros de la biblioteca o acceder a diferentes servicios públicos que se brindan en la escuela o la comunidad.

* Analiza la información que se registra en este tipo de formularios y la relaciona con su uso y funciones.

•Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de varios tipos de formatos: tipografía,
logotipos, recuadros, subrayados.

• Reconoce la utilidad de este tipo de documentos.
B-1

Referencia LA:
B-1. SD-2: Realizar trámites y solicitar servicios.
Sesión 1, pp. 34-35,
Sesión 3, pp. 37-38.
Sesión 5, pp. 39-40.
Sesión 6, pp. 40-41
Sesión 7, pp. 41-42
B-1

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 203.		1.Escribir cartas de opinión para su publicación 1.1 Identifica la estructura de las cartas de opinión.

1.2 Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho.

1.3. Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.

1.4.- Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
B-III

Referencia LA:
B-III. Práctica Social del Lenguaje 9. Escribir cartas de opinión para su publicación, pp. 110-120.
B-III

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 52.
16
12Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula.• Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a la convivencia y las reglas que la favorecen en diferentes ámbitos de la vida, como su casa.
• Reconoce la necesidad de contar con reglas en el aula.
•Expresa oralmente las que considera reglas importantes de participación y de convivencia en el aula.
• Participa en la escritura colectiva de las reglas por medio del dictado al docente
- Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases. - Utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas. -Establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito;
- Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética
B-1

Referencia LA:
B-1. Actividad Puntual: El Reglamento del Salón, pp. 28 y 29
B-1

Referencia LM:
B-1. Actividad Puntual El Reglamento del Salón, p. 62.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 212
Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.• Selecciona un texto instructivo sencillo para elaborar un objeto.
•Identifica las características comunes de forma y contenido de los textos instructivos para elaborar algo: título, materiales y procedimiento, acomodo en la página y el uso de numerales y viñetas.
• Elabora el objeto siguiendo los pasos.
• Reconstruye el proceso verbalmente, de forma coherente y secuenciada.

B-1

Referencia LA:
B-1. Actividad puntual: Con la música por dentro.
Actividades.
1. Hablemos sobre el tema, pp. 41-42
2. Ordenamos un instructivo, pp. 42 -43
3. Conocemos otros instructivos, p. 43.
B-1

Referencia LM:
B-1. Actividad puntual: Con la música por dentro, p.70.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 210 y 211.
Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.Sigue un instructivo sencillo para elaborar un juguete.•Compila diferentes instructivos para elaborar juguetes sencillos.

•Elige un instructivo y lleva a cabo el proceso de elaboración de un juguete.

• Analiza los apartados de los instructivos y el uso de verbos para indicar que acciones seguir.

• Reflexiona sobre las características de los textos instructivos: organización de los datos, brevedad secuencia de la información y precisión de las indicaciones.

B-2

Referencia LA:
B-2. SD- 5: Pasos a seguir.
Sesión 1, pp. 80-81;
Sesión 3, pp. 83-84; Sesión 4, pp. 85-87;
Sesión 5, pp. 88-89;
Sesión 6, pp. 90-91;
Sesión 7, p. 92;
Sesión 8 y 9; p. 93
B-2

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 204.		Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.Elabora un recetario.• Investiga, con miembros de su familia y comunidad, alguna de sus recetas favoritas.

*Explora varios modelos de recetas y a partir de ellos, reconoce su función y sus características de forma y contenido.

•Escribe la receta que recuperó.

• Describe con claridad la secuencia de las acciones para elaborarla.

* Reflexiona sobre algunas diferencias entre la lengua oral y la lengua escrita.

• Reflexiona sobre el uso de los verbos (modo infinitivo o indicativo), el uso de frases adverbiales, la estructura y contenido de las recetas.

•Integra su receta en una antología del grupo.		B-2

Referencia LA:
B-2. SD-5: Nos sumergimos en el mundo de los recetarios.
Recetas aquí y allá.
Sesión: 1, pp. 84-86;
Sesión 2, p.86;
Sesión 4, p. 88;
Sesión 5, p. 89;
Sesión 6, pp. 90-91;
Sesión 7, pp.91-92;
Sesión 8, p. 93.

B-2

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 204.		1.Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar. 1.1 Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

1.2. Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

1.3. Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

1.4. Respeta la integridad propia y la de los demás. 		B-V

Referencia LA:
B-V. Práctica Social del Lenguaje 14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar, pp. 162-168.		B-IV

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 36 y 57.		1. Elaborar un manual de juegos de patio1.1 Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicar los pasos de una secuencia.

1.2 Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.

1.3. Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.

1.4. Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.

B- II

Referencia LA:
B-II. Práctica Social del Lenguaje 6. Elaborar un manual de juegos de patio, pp. 74-82.
B-II

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 49, 275-277.
17
13Análisis de los medios de comunicación.Lee notas informativas sencillas sobre temas de interés.• Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que aparecen en dichas publicaciones.


• Elige un tema que le resulte interesante y explica por qué.

• Lee, con ayuda del profesor, diversas notas informativas sencillas sobre el tema de su interés.

• Explica qué descubrió sobre el tema de su interés al leer cada nota informativa.
B-2

Referencia LA:
B-2. Proyecto. Noticias de mi comunidad. Etapa 1, pp. 121-125
B-2

Referencia LM:
B-2. Proyecto. Noticias de mi comunidad. Etapa 1, p.128.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 213.
Análisis de los medios de comunicación.Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.• Explora publicidad impresa en diferentes publicaciones y reconoce algunas de sus características: imágenes llamativas que pueden comunicar algo o solo ser ilustrativas, con textos breves o sin texto.

• Reconoce el propósito de los anuncios publicitarios .

•Reflexiona, con ayuda del profesor, acerca de la cantidad de anuncios a los que está expuestos diariamente.

• Comparte si en algún momento ha deseado tener algo que vio en un anuncio impreso y por qué.

B-1

Referencia LA:
B-1. Actividad Puntual: Los anuncios de mi comunidad, pp. 50-55.

B-1

Referencia LM:
B-1. Actividad Puntual: Los anuncios de mi comunidad, p. 78.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 211-212
Análisis de los medios de comunicación.Explora las secciones del periódico y elige, entre la información dada por los textos periodísticos una noticia relevante.• Explora en varios periódicos e identifica algunas secciones que lo integran: avisos, cartelera, deportes, noticias locales, regionales o internacionales.
• Lee los titulares y encabezados y elige una nota informativa que considere relevante.
•Reflexiona y reconoce algunas características de la forma y el contenido de la nota informativa:
extensión, presentación gráfica, ubicación en primera plana o en secciones interiores; estructura del texto, encabezado, entrada y cuerpo; tipo de lenguaje que utiliza: formal o informal.
• Comenta la nota informativa y explica por qué la considera relevante; identifica los hechos, los protagonistas, el lugar, la fecha y los posibles motivos de lo sucedido.
• Reconoce, si es que las tiene, las fuentes citadas y al autor de la nota informativa.
•Reflexiona sobre el uso de los verbos en los titulares y encabezados.
• Distingue el uso de mayúsculas y minúsculas en las notas informativas.
B-3

Referencia LA:
B-3. SD-11 Conoce el periódico y sus notas informativas. Sesiones 1 a 4, pp. 176-180.

Sesiones 6 y 7, 182-184.

Sesiones 9 a 11, pp. 186-189.

B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 205.		Análisis de los medios de comunicación.Analiza y comenta programas de televisión que sean de su interés.• Comparte cuáles son su programas favoritos, qué temas tratan y por qué le interesan.

* Establece, con el grupo, criterios de análisis y observación.

*Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de algunos de los programas que ve habitualmente.

• Presenta su análisis al grupo, para la presentación oral considera: el resumen del tema; y la explicación u opinión sobre la preferencia, con base en alguno de los criterios establecidos.

• Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adjetivas para describir y valorar los programas.

•Reflexiona y comenta las semejanzas y diferencias entre las preferencias del grupo		B-2

Referencia LA:
B-2, SD-9
¿Qué ves en la tele?
Sesión 1, p. 142.

Sesión 3, a 6, pp. 145-150.

Sesiones 9-11, pp. 152-154.
B-2

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 205.		1.Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos y servicios que se ofrecen en su comunidad.1.1- Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

1.2.- Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.

1.3.- Identifica los recursos retóricos en la publicidad.
B-I

Referencia LA:
B-I. Práctica Social del Lenguaje 3. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad, pp. 26-34
B-I

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 46, 317-319		1. Elabora un programa de radio.1.1 Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.

1.2 Conoce la función y estructura de los guiones de radio.

1.3 Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia.

1.4 Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
B-I

Referencia LA:
B-I. Práctica Social del Lenguaje 3. Elaborar un programa de radio, pp. 32-38.
B-I

Referencia Programa de Estudio 2011, pp. 46 y 275-281
18
14Participación y difusión de información en la comunidad escolar.Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula.• Identifica los hechos relevantes que suceden en su grupo o escuela.
• Elige uno para escribir un texto ilustrado sencillo ( tipo nota informativa).
• Recupera lo aprendido al explorar notas informativas para utilizarlas como modelo de escritura, aunque no cumpla todas sus características formales.
• Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades.
•Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más. Al hacerlo:
- Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases.
- Utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas.
- Establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito. • Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
•Revisa la coherencia y claridad de lo escrito. • Crea las ilustraciones para su texto.

B-2 y B-3.

Referencia LA:

B-2. Proyecto: Noticias de mi comunidad. Etapa 2, pp. 131-132.
Etapa 3, pp. 136-137.
Etapa 4, p. 140.

B-3. Proyecto: Así era antes, así soy ahora.
Etapa 1, p.147.
Etapa 2, pp.150-151.
Etapa 3, pp.154-156.
Etapa 4, pp. 159-161.

B-2 y B-3

Referencia LM:

B-2 Proyecto: Noticias de mi comunidad, p. 128.



B-3. Actividad Puntual.
Así era antes y así soy ahora, p. 139.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 214.
Participación y difusión de información en la comunidad escolar.Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y texto, para publicar en el periódico mural.• Elige un producto o servicio, puede ser de la comunidad, que requiera anunciarse

• Escribe y dibuja un anuncio considerando las características observadas por él al explorar anuncios publicitarios impresos y formalizadas por el docente.

• Revisa y corrige su texto con ayuda del docente. Al hacerlo reflexiona sobre:
-la claridad del anuncio
- la utilidad de incluir ilustraciones; -el uso correcto de consonantes y acentos;
- la puntuación necesaria en su anuncio.
B-1

Referencia LA:
B-1. Actividad Puntual: Los anuncios de mi comunidad, pp. 50-53.
B-1

Referencia LM:
B-1. Actividad Puntual: Los anuncios de mi comunidad, p. 78.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 213 y 214
Participación y difusión de información en la comunidad escolar.Elabora avisos para difundir algún producto o servicio entre la comunidad escolar.•Explora el periódico y ubica la sección de anuncios clasificados.
•Identifica cómo se organizan los apartados de la sección: Inmuebles, Menaje de casa, Autos, Servicios,
Empleos.
•Lee anuncios de los diversos apartados y reconoce cómo estructuran el discurso para promover empleos, servicios o la compra venta de artículos, así como los datos que incluyen.
• Escribe un anuncio clasificado para promover un producto o servicio de algún miembro de su familia o comunidad.
• Reflexiona y distingue la escritura de un anuncio clasificado, por su brevedad y la información que contiene, de otros tipos de texto, informativos o literarios.
• Utiliza adecuadamente signos de puntuación como punto y coma.
B-2

Referencia LA:
B-2, SD-8: Avisos a la comunidad.
Sesiones 1 y 2, pp. 126-127.

Sesiones 4 a 6, pp. 130-133.

Sesiones 8 a 10, pp. 134-137.

B-2

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 206.		Participación y difusión de información en la comunidad escolar.Elabora notas informativas sobre sucesos más importantes de su comunidad, colonia o escuela.•Identifica acontecimientos recientes que considera relevantes.

• Escribe notas informativas; organiza la información que difundirá conforme a la estructura de este tipo de textos: encabezado, entrada, desarrollo y cierre.

• Escribe párrafos breves en los que destaca el hecho, los protagonistas, los lugares y las fechas.

•Usa verbos conjugados en tercera persona para relatar los hechos.

• Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo como: la mañana de hoy, debido a…

•Usa comas para separar nombres, adjetivos y verbos en una enumeración y para separar frases breves.

• Distingue entre hechos y opiniones personales.
B-3

Referencia LA:
B-3. SD-10. Me informo e informo a los demás.
Sesiones 1 y 2, pp. 162-163.
Sesiones 3 y 4, pp. 164 y 165.
Sesiones 6 a 8, pp. 167-171.
Sesiones 10 y 11, pp. 173-174.
B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 206.		1. Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.










2. Reportar una encuesta		1.1 Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad.
1.2.- Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.
1.3.- Produce textos para difundir información en su comunidad. 1.4. Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir.



2.1. Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta. 2.2 Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas. 2.3 Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita. 2.4. Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.
B-II y B-IV

Referencia LA:
B-II. Práctica Social del Lenguaje 6. Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo, pp. 64-72.




B-IV. Práctica Social del Lenguaje 12. Reportar una encuesta, pp. 138-150.
B-II y B-IV

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 49		1. Escribir cartas personales a familiares y amigos.














2. Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria.		1.1 Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.

1.2 Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales.
1.3 Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrónicas del destinatario y remitente.
1.4 Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.
1.5 Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio.

2.1 Jerarquizar información en un texto a partir de criterios establecidos.

2.2 Organiza un texto por secciones temáticas. 		B-IV y B-V

Referencia LA:

B-IV. Práctica Social del Lenguaje 12. Escribir cartas personales a familiares o amigos, pp. 146-154.







B-V. Practica Social del Lenguaje 14. Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria, pp. 170-176.

B-IV y B-V

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 49
19
15Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.Reconoce diferentes formas de hablar el español en su comunidad.• Identifica diferentes formas de hablar español en su grupo, escuela, familia y comunidad.

•Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a las diferencias identificadas al hablar español: diferentes grupos de edad o lugares.

• Aprende, con ayuda del educador, el significado de diferentes expresiones utilizadas por personas pertenecientes a diversos grupos de edad o de procedencia distinta.

• Reconoce que las personas cambian su manera de hablar de acuerdo con la situación comunicativa
en la que se encuentran.

B-3

Referencia LA:
B-3. Actividad Puntual ¿Birote torcido o bolillo?, pp. 168-179.
B-3

Referencia LM:
B-3. Actividad Puntual ¿Birote torcido o bolillo?, p. 152.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 215-216.
Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.Reconoce la existencia de otras lenguas, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso.• Investiga en diversas fuentes, materiales de lectura, oficinas públicas, miembros de la escuela, familia o comunidad las lenguas que se practican en su comunidad además del español, lenguas indígenas o extranjeras.

•Indaga, en materiales de lectura o mediante entrevistas, algunos datos sobre las lenguas, como su origen, quienes las usan y en qué situaciones.

• Toma notas con la información relevante obtenida en diversas fuentes.

• Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional,
ortografía.
B-3

Referencia LA:
B-3. Proyecto: Palabras y sabores.

Etapa 1, p. 143-148.
Etapa 2, pp. 153-155.

B-3

Referencia LM:
B-3. Proyecto: Palabras y sabores. Etapa1, p. 130.

Referencia Aprendizajes Clave 2017, pp. 214 y 215.
Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.Explora el vocabulario de varias generaciones en la localidad.• Identifica algunas variedades del español en México.

• Indaga y comprende el significado de diversas expresiones en el habla de niños, jóvenes, adultos y adultos mayores.

• Identifica distintas situaciones en las que se usan ciertas expresiones o palabras.

• Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos.

•Expone ante el grupo sus indagaciones.
B-3

Referencia LA:
B-3. SD-14: ¿Cómo se expresan en mi localidad según la edad?

Sesiones 1a 3. pp. 218-223.
B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 207.		Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.Explora diferencias en el uso del lenguaje de acuerdo con el contexto. • Observa la variación de estilo al hablar, según el grado de formalidad de la situación.

•Explora y recopila diversas formas de hablar según la situación comunicativa: compraventa de producto en el mercado, reunión, asamblea de padres de familia, fiestas familiares, exposiciones escolares sobre un tema de estudio.

• Conoce expresiones coloquiales de su comunidad y las utiliza de manera pertinente.

• Distingue el registro formal del informal.

•Reflexiona sobre la importancia que tiene para la vida social hablar y escribir según el contexto y los interlocutores.		B-3

Referencia LA:
B-3. SD-13: ¿Cómo nos comunicamos?

Sesiones 1 y 2, pp. 200-202,
Sesiones 4 y 5, pp. 204-206,
Sesión 7, pp. 208-209.
B-3

Referencia Aprendizajes Clave 2017, p. 207.		1. Expresar su opinión fundamentada en un debate.1.1.- Identifica el punto de vista del autor en un texto.

1.2.- Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean.

1.3. Conoce la función y organización del debate.

1.4.- Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.

1.5. Emplea oraciones complejas al escribir e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.
B-III

Referencia LA:
B-III. Práctica Social del Lenguaje 9. Expresar su opinión fundamentada en un debate, pp. 100-110.
B-III

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 52.		1. Conocer una canción de los pueblos originarios de México, (ámbito de literatura)1.1 Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México.
B-IV.

Referencia LA:
B-IV. Práctica Social del Lenguaje 11. Conocer una canción de los pueblos originarios de México, pp. 136-144.
B-IV

Referencia Programa de Estudio 2011, p. 54.
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113