Επώνυμα οσων συμμετέχουν στην τελική εργασία (φυσιολογικά ειναι ιδια με τα μελη της ομαδας)

Πρόταση 1: Ποιες απο τις δυνατότητες του wiki θα αναδειχθούν ιδιαίτερα και θα με βοηθήσουν να πετύχω σπουδαίους στοχους;

Πρόταση 2: Ποιες απο τις δυνατότητες του wiki θα αναδειχθούν ιδιαίτερα και θα με βοηθήσουν να πετύχω σπουδαίους στοχους;

Όνομα Τμήματος (πχ Τριτη 12-3)

Πρόταση 1: Μοτιβο που ακολουθησα

Αν διαλεξατε προηγουμενως το "κατι αλλο", δωστε μια περιγραφη του γενικου μοτιβου που ακολουθει το σενάριο σας

Πρόταση 2: Μοτιβο που ακολουθησα

Αν διαλεξατε προηγουμενως το "κατι αλλο", δωστε μια περιγραφη του γενικου μοτιβου που ακολουθει το σενάριο σας

ΓΥΦΤΑΚΗ-ΚΑΡΑΛΗ-ΛΕΤΣΙΟΥ-ΠΑΝΩΛΗΣ

1. Η αλληλεπίδραση των μαθητών
2. Η ανατροφοδότηση των μαθητών.
3. Η συνεργατική-διερευνητική μάθηση.

"Τιμώντας τα 200 χρόνια από την Επανάσταση του 1821"
ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:
1. Να γνωρίσουν γεγονότα-σταθμούς αυτής της περιόδου.
2. Να προσεγγίσουν την Επανάσταση μέσα από έργα εμπνευσμένα από αυτήν.
3. Να γνωρίσουν σπουδαίους ήρωες του 1821 και τη συνεισφορά τους.
4. Να βελτιώσουν ή να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους.
5. Να αναπτύξουν συνεργατικές και επικοινωνιακές δεξιότητες.
6. Να αναπτύξουν τα ταλέντα τους.
7. Να ευαισθητοποιηθούν εικαστικά.
ΤΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΣ:
Με αφορμή τα 200 χρόνια από την Επανάσταση του 1821 συζητάμε με τους μαθητές το κεντρικό γεγονός, τη σημασία του, ήρωες που γνωρίζουν και προτείνουμε τη δημιουργία μιας ηλεκτρονικής σελίδας με διατμηματική συνεργασία της ΣΤ' τάξης, προκειμένου να τιμήσουμε τον ηρωισμό και την ανδρεία των Ελλήνων και να καταδείξουμε τη σημασία των πράξεών τους, δίνοντας την ευκαιρία για πρόσβαση και σε άλλους μαθητές άλλων σχολείων. Μέσα από συζήτηση τα παιδιά επιλέγουν τα μέσα προσέγγισης του θέματός μας (έργα τέχνης, παραθέματα, ποιήματα, τραγούδια, μαρτυρίες κλπ), χωρίζονται σε ομάδες και αναλαμβάνουν κάτι από αυτά ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους.

1. Η αλληλεπίδραση των μαθητών
2. Η ανατροφοδότηση των μαθητών.
3. Η συνεργατική-διερευνητική μάθηση.

Ζιάκα, Πολυχρονιάδου, Δαδίτσιου

1) Τα παιδιά να είναι σε θέση να ασκούν γόνιμη κριτική στα wiki των συμμαθητ(ρ)ιών τους καθώς και των δικών τους.

Θα πούμε στα παιδιά ότι θέλουμε από το έργο που θα προκύψει από κάθε ομάδα, να σχολιάσουν αν χρειάζεται κάτι παραπάνω/κάτι λιγότερο το wiki, δηλαδή κάποια διόρθωση κατά τη γνώμη τους τόσο στο δικό τους wiki (αφού έχουν δει και των υπόλοιπων ομάδων) όσο και των άλλων ομάδων. Δηλαδή να μας προτείνουν τι θα άλλαζαν σε κάθε wiki.

Αναδεικνύεται η δυνατότητα που δίνει το wiki για σχολιασμό και γόνιμη κριτική του κάθε wiki κάθε ομάδας.

Τσιόπτσια, Τριανταφύλλου, Κατσαρού, Καλαμπαλίκης

Μαθησιακοί στόχοι σχετικά με το wiki

Οι μαθητές να είναι σε θέση:
να διαχειριστούν και να επεξεργαστούν το περιβάλλον του wiki.
να οργανώσουν και να παρουσιάσουν τις σκέψεις τους και τις πληροφορίες που θα συλλέξουν στο διαδικτυακό αυτό τόπο.
να εργαστούν ομαδικά για τη διεκπεραίωση του Project μέσω ενός Wiki.

Το wiki είναι ένα εργαλείο που μας δίνει τη δυνατότητα να επεξεργαστούμε και να δημιουργήσουμε πολυτροπικά κείμενα που περιλαμβάνουν κείμενο,ηχητικά αρχεία,εικόνες. Προσφέρει τη δυνατότητα στους μαθητές να αλληλεπιδράσουν διαδραστικά με άλλες ιστοσελίδες. Επιπλέον, δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να δημιουργήσουν σελίδες από κοινού με εύκολο τρόπο. Με το wiki, οι μαθητές μπορούν να αλληλεπιδρούν με τις δημιουργίες των συμμαθητών τους σχολιάζοντας και προτείνοντας αλλαγές και μπορούν να μοιραστούν τις δημιουργίες τους μέσω υπερσυνδέσμων.

2η πρόταση: Ο Ήχος

Μαθησιακοί στόχοι σχετικά με το project:
Οι μαθητές να είναι σε θέση:
Να γνωρίσουν πώς παράγεται ο ήχος και να το συνδέσουν με την έννοια της «ταλάντωσης».
Να διαπιστώσουν ότι ο ήχος διαδίδεται στα στερεά, στα υγρά και στα αέρια.
Να διαπιστώσουν οι μαθητές ότι ο ήχος διαδίδεται στα στερεά καλύτερα απ' ό,τι στα αέρια.
Να συνειδητοποιήσουν ότι ο ήχος διαδίδεται με ηχητικά κύματα που μεταφέρουν ενέργεια.
Να έρθουν σε επαφή με τα μέρη και τη λειτουργία του αυτιού.
Να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με τα προβλήματα που δημιουργεί η ηχορύπανση.
Να μπορούν να εντοπίσουν εφαρμογές της ηχοπροστασίας στην καθημερινή τους ζωή.
Να χρησιμοποιήσουν ποικίλες πηγές και εργαλεία πληροφόρησης με στόχο την εξεύρεση, ανάλυση, αξιολόγηση και παρουσίαση πληροφοριών που σχετίζονται με τον ήχο.
Να εργαστούν ομαδικά για την συμπλήρωση των ενοτήτων που αφορούν το Project.
Να επεξεργαστούν τις πληροφορίες που θα συλλέξουν και να επιλέξουν σωστά ποιες από αυτές θα εντάξουν στο Project.
Να συνεργαστούν για τη δημιουργία πολυτροπικών κειμένων.
Να προάγουν την φαντασία και την δημιουργικότητά τους.
Να συνεργαστούν κατά τη διάρκεια του μαθήματος για τη διεκπεραίωση πειραμάτων.


Με αφορμή την 8η ενότητα της Φυσικής: Ερευνώ και ανακαλύπτω στην Ε’ Δημοτικού αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με τον ήχο. Στόχος μας είναι οι μαθητές να γνωρίσουν τις διαφορετικές προεκτάσεις που έχει ο ήχος στη ζωή μας. Το wiki είναι ένα εργαλείο το οποίο μας βοηθά να χωρίσουμε σε κατηγορίες τις ποικίλες θεματικές ενότητες που αφορούν τον ήχο και γι’ αυτό το επιλέξαμε ως κύριο εργαλείο το οποίο θα χειριστούμε μαζί με τους μαθητές μας για την διεκπεραίωση του project μας “Πώς ταξιδεύει μια νότα;”. Ύστερα από συζήτηση με τους μαθητές, θα συνδιαμορφωθούν οι εξής ενότητες:
Παραγωγή του ήχου.
Διάδοση του ήχου.
Πώς λειτουργεί το αυτί μας.
Ηχορρύπανση - Ηχοπροστασία.

Μαθησιακοί στόχοι σχετικά με το wiki

Οι μαθητές να είναι σε θέση:
να διαχειριστούν και να επεξεργαστούν το περιβάλλον του wiki.
να οργανώσουν και να παρουσιάσουν τις σκέψεις τους και τις πληροφορίες που θα συλλέξουν στο διαδικτυακό αυτό τόπο.
να εργαστούν ομαδικά για τη διεκπεραίωση του Project μέσω ενός Wiki.

Το wiki είναι ένα εργαλείο που μας δίνει τη δυνατότητα να επεξεργαστούμε και να δημιουργήσουμε πολυτροπικά κείμενα που περιλαμβάνουν κείμενο,ηχητικά αρχεία,εικόνες. Προσφέρει τη δυνατότητα στους μαθητές να αλληλεπιδράσουν διαδραστικά με άλλες ιστοσελίδες. Επιπλέον, δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να δημιουργήσουν σελίδες από κοινού με εύκολο τρόπο. Με το wiki, οι μαθητές μπορούν να αλληλεπιδρούν με τις δημιουργίες των συμμαθητών τους σχολιάζοντας και προτείνοντας αλλαγές και μπορούν να μοιραστούν τις δημιουργίες τους μέσω υπερσυνδέσμων. Με βάση αυτές τις δυνατότητες πιστεύουμε ότι θα πετύχουμε τους παραπάνω στόχους.

ΝΤΑΛΑΓΕΩΡΓΟΥ, ΠΕΛΤΕΚΗ, ΠΑΠΑΝΑΓΙΩΤΟΥ, ΠΑΠΑΣΩΤΗΡΙΟΥ

θα πετύχουμε τη συνεργασία μεταξύ των μαθητών, την αλληλεπίδραση για ανταλλαγή ιδεών, για το αν γνωρίζουν κάτι για αυτούς τους πολιτισμούς. Τον διαμοιρασμό φωτογραφιών.

2η πρόταση: Ο Ήχος

Μαθησιακοί στόχοι σχετικά με το project:
Οι μαθητές να είναι σε θέση:
Να γνωρίσουν πώς παράγεται ο ήχος και να το συνδέσουν με την έννοια της «ταλάντωσης».
Να διαπιστώσουν ότι ο ήχος διαδίδεται στα στερεά, στα υγρά και στα αέρια.
Να διαπιστώσουν οι μαθητές ότι ο ήχος διαδίδεται στα στερεά καλύτερα απ' ό,τι στα αέρια.
Να συνειδητοποιήσουν ότι ο ήχος διαδίδεται με ηχητικά κύματα που μεταφέρουν ενέργεια.
Να έρθουν σε επαφή με τα μέρη και τη λειτουργία του αυτιού.
Να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με τα προβλήματα που δημιουργεί η ηχορύπανση.
Να μπορούν να εντοπίσουν εφαρμογές της ηχοπροστασίας στην καθημερινή τους ζωή.
Να χρησιμοποιήσουν ποικίλες πηγές και εργαλεία πληροφόρησης με στόχο την εξεύρεση, ανάλυση, αξιολόγηση και παρουσίαση πληροφοριών που σχετίζονται με τον ήχο.
Να εργαστούν ομαδικά για την συμπλήρωση των ενοτήτων που αφορούν το Project.
Να επεξεργαστούν τις πληροφορίες που θα συλλέξουν και να επιλέξουν σωστά ποιες από αυτές θα εντάξουν στο Project.
Να συνεργαστούν για τη δημιουργία πολυτροπικών κειμένων.
Να προάγουν την φαντασία και την δημιουργικότητά τους.
Να συνεργαστούν κατά τη διάρκεια του μαθήματος για τη διεκπεραίωση πειραμάτων.


Με αφορμή την 8η ενότητα της Φυσικής: Ερευνώ και ανακαλύπτω στην Ε’ Δημοτικού αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με τον ήχο. Στόχος μας είναι οι μαθητές να γνωρίσουν τις διαφορετικές προεκτάσεις που έχει ο ήχος στη ζωή μας. Το wiki είναι ένα εργαλείο το οποίο μας βοηθά να χωρίσουμε σε κατηγορίες τις ποικίλες θεματικές ενότητες που αφορούν τον ήχο και γι’ αυτό το επιλέξαμε ως κύριο εργαλείο το οποίο θα χειριστούμε μαζί με τους μαθητές μας για την διεκπεραίωση του project μας “Πώς ταξιδεύει μια νότα;”. Ύστερα από συζήτηση με τους μαθητές, θα συνδιαμορφωθούν οι εξής ενότητες:
Παραγωγή του ήχου.
Διάδοση του ήχου.
Πώς λειτουργεί το αυτί μας.
Ηχορρύπανση - Ηχοπροστασία.

Δημιουργικότητα, ανταλλαγή γνώσεων από διάφορα μέρη της Ελλάδας μέσω των σχολίων, προώθηση μη φημισμένων μερών( νησιά, χωριά, κωμοπόλεις), ανάπτυξη επιχειρηματικών δεξιοτήτων και χρήση λογισμικού για την επεξεργασία φωτογραφιών.

Κουρινάκη, Συμεωνίδου, Τσιόγκα

Με την βοήθεια του wiki μπορούμε να δείξουμε αναλυτικότερα τις πληροφορίες που θέλουμε εντάσσοντας βίντεο και εικόνες. Ακόμη θα έχουν την δυνατότητα να τα δούν οι μαθητές οργανωμένα και συγκεντρωμένα όλα μαζί και να ανατρέξουν σε αυτές τις πληροφορίες όποτε επιθυμούν.

Νταβαρούκα Ελένη, Κρυστάλλης Κώστας, Μπακράτσης Κυριάκος, Θεοδώρου Αθανάσιος.

Ο συγκεκριμένος στόχος ώντας διαλογικής εμπλοκής απαιτεί από τους μαθητές να χτίσουν ο ένας πάνω στις γνώσεις του άλλου. Το Wiki είναι ένας χώρος που προσφέρεται για την υλοποίηση αυτού του στόχου αφού οι μαθητές θα μπορούσαν να δουλέψουν σε ένα wiki όλοι, ομαδικά. Θα μπορούν να διορθώνουν να σχολιάζουν και να συνθέτουν όλοι μαζί την εργασία.

Το Wiki δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να εξοικειωθούν με την χρήση διαφόρων μέσων αλλά και στην σύνθεση γραπτού λόγου, αφού οι μαθητές καλούνται να το δημιουργήσουν/συνθέσουν από την αρχή.

Νταβαρούκα Ελένη, Κρυστάλλης Κώστας, Μπακράτσης Κυριάκος, Θεοδώρου Αθανάσιος.

Ο συγκεκριμένος στόχος ώντας διαλογικής εμπλοκής απαιτεί από τους μαθητές να χτίσουν ο ένας πάνω στην δουλειά του άλλου. Το Wiki είναι ένας χώρος που προσφέρεται για την υλοποίηση αυτού του στόχου αφού οι μαθητές θα μπορούσαν να δουλέψουν όλοι μαζί σε ένα wiki, ομαδικά. Θα μπορούσαν να διορθώνουν και να συμβουλεύουν ο ένας τον άλλον, να σχολιάζουν και να συνθέτουν όλοι μαζί την εργασία.

Το Wiki δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να εξοικειωθούν με την χρήση διαφόρων μέσων αλλά και στη σύνθεση γραπτού λόγου, αφού οι μαθητές καλούνται να το δημιουργήσουν/ συνθέσουν από την αρχή.

Μανούσος, Ματζουράνη, Διμπινούδης

Την δυνατότητα να φτιάχνουν οι ίδιοι οι μαθητές σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα. Την δυνατότητα κατασκευής μία σελίδας από ομάδα μαθητών.

Την δυνατότητα να είναι προσβάσιμες οι σελίδες που φτιάχνουν οι μαθητές/τριές από άλλους. Την δυνατότητα να φτιάχνουν σελίδες οι ίδιοι/ίδιες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να το συνδέουν μεταξύ τους. Την δυνατότητα κατασκευής μία σελίδας από ομάδα μαθητών.

Κασιμάτη, Μάκκα, Ευταξιάδου, Γκίτου

Μέσω του wiki μας δίνεται η δυνατότητα να λύνονται εύκολα και γρήγορα οι απορίες των μαθητών. Πατώντας πάνω στις βασικές έννοιες του κεφαλαίου, οδηγούνται στις σελίδες με τις αντίστοιχες πληροφορίες (εύκολη προσβασιμότητα).
Με τη δυνατότητα του wiki για εφαρμογή βίντεο και εικόνων γίνεται πιο εύκολη η κατανόηση των εννοιών από τους μαθητές με οπτικοακουστικό υλικό.

Με τη βοήθεια του wiki είναι καλύτερο για τους μαθητές να κατανοήσουν τις κατηγορίες και πως εντάσσονται η μια μέσα στην άλλη. Επίσης μπορούν να λάβουν πληροφορίες για τα ζώα μέσω εικόνων, βίντεο αλλά και χαρτών για το που ζουν.

Ιμανίμογλου, Μπιάμπλια, Πάτας

Το wiki θα χρησιμεύσει στη συνεργασία των μαθητών καθώς ανά ομάδα θα έχουν ένα ξεχωριστό <<χώρο>> στο οποίο θα μπορούν να ανεβάζουν το υλικό που συγκεντρώνουν και σε συνεργασία να διορθώνουν τυχόν λάθη ώστε να οδηγηθούν στο τελικό αποτέλεσμα. Επίσης θα έχουν την δυνατότητα να ανεβάσουν υλικό στο wiki.

Θα έχουν την δυνατότητα να επεξεργάζονται όλοι μαζί ένα <<χώρο>> στο wiki και να το διαμορφώσουν όπως αυτοί θέλουν.

Νταλαγεώργου, Πελτέκη, Παπαναγιώτου, Παπασωτηρίου

Δημιουργία σελίδων με το περιεχόμενο που επιλέγουν οι ίδιοι και σύνδεση αυτών μεταξύ τους, σχολιασμός και ανταλλαγή ιδεών με τις σελίδες που έχουν φτιάξει οι συμμαθητές τους. Επίσης προκύπτει η συνεργατική μάθηση και η αλληλεπίδραση των παιδιών με στόχο την παραγωγή ενός κοινού μαθησιακού προϊόντος.

Να συνδυάζουν το κείμενο με τις κατάλληλες εικόνες, να μπουν στη διαδικασία να φτιάξουν οι ίδιοι βίντεο/ εικόνες, έτσι ώστε να πειραματιστούν. Ανάπτυξη δεξιοτήτων, όπως γλωσσικός/ τεχνολογικός γραμματισμός αλλά και ανάπτυξη κριτικής σκέψης.

Να συνεργαστούν σε ομαδικό πνεύμα για την ανάθεση εργασιών και για την διαχείριση του χρόνου
1. Να εμπλακούν στη μαθησιακή διαδικασία ανάλογα με τις εμπειρίες και τα ενδιαφέροντά τους.
2. Να γνωρίσουν τα πλεονεκτήματα της συνεργατικής μάθησης.
3. Να συνειδητοποιήσουν την αξία της κατασκευαστικής και διαλογικής τους εμπλοκής στην δημιουργία του wikiΝα εργάζονται ομαδικά μέσω του wiki για να βελτιώσουν τις δεξιότητες τους ώστε η ομάδα να επιτύχει τα μέγιστα αποτελέσματα.
1. Να έλθουν σε επαφή και να γνωρίζουν πώς οι Τ.Π.Ε. μπορούν να στηρίξουν ομαδοσυνεργατικές δράσεις.
2. Να χρησιμοποιήσουν ηλεκτρονικά εργαλεία μάθησης και συνεργατικής γραφής για να αποδώσουν τα αποτελέσματα της συλλογικής τους δουλειάς.
3. Να διαχειριστούν δημιουργικά τις γνώσεις τους και το περιβάλλον που τους περιβάλλει.

Κουρινάκη, Συμεωνίδου, Τσιόγκα

Θα έχουμε όλο το υλικό μας οργανωμένο και οι μαθητές θα μπορούν να δουν τις πληροφορίες όποτε επιθυμούν. Οι μαθητές θα αναπτύξουν τον γραπτό τους λόγο, να κατασκευάζουν την δική τους σελίδα και να σχολιάζουν οι ιδιοι/ες σελίδες που έχουν φτιάξει συμμαθητές/τριές τους.

Διατροφή - Ε' Δημοτικού
Στόχοι:
Να ξεχωρίσουν τα υγιεινά με τα ανθυγιεινά τρόφιμα και να τα κατατάξουν στην διατροφική πυραμίδα.
Να ευαισθητοποιηθούν με την υγιεινή διατροφή.
Ιστορία:
Θα διαλέξουν διάφορα προϊοντα που υπάρχουν στα ράφια του σούπερ μάρκετ και θα βάλουν στην τροφική πυραμίδα. Έπειτα, με αυτά τα υλικά που διάλεξαν θα βρουμε ποια είναι πιο υγιεινά.

Οικονόμου, Μουρατίδου, Πανανού

1. να δημιουργούν πολυτροπικά κείμενα
2. να συνεργαζονται, να επικοινωνούν και να δημιουργούν σε ευρύτερες ομάδες
3. να αξιολογούν το έργο των συμμαθητών τους
4. να ασκηθούν σε δεξιότητες νεών γραμματισμών όπως είναι η εύρεση και σύνθεση υλικού από το διαδίκτυο
5. να εκφράζονται συναισθηματικά και να ανταλλάσσουν ιδέες, στάσεις, αξίες, απόψεις

1. να δημιουργούν πολυτροπικά κείμενα
2. να συνεργάζονται, να επικοινωνούν και να δημιουργούν σε ευρύτερες ομάδες
3. να αξιολογούν το έργο των συμμαθητών τους
4. να ασκηθούν σε δεξιότητες νεών γραμματισμών όπως είναι η εύρεση και σύνθεση υλικού από το διαδίκτυο
5. να εκφράζονται συναισθηματικά και να ανταλλάσσουν ιδέες, στάσεις, αξίες, απόψεις

Απιδοπούλου, Δανάτσα, Δημουλιού

Τα παιδιά εξασκούνται στον γραπτό λόγο συνδιάζοντας το γραπτό κείμενο με τις κατάλληλες εικόνες, βίντεο και μουσική. Εξασκούνται στην συλλογή δεδομένων φτιάχνοντας πίνακες σύγκρισης (κοινά σημεία και διαφορές). Προσανατολίζονται στο χώρο με την εισαγωγή χαρτών. Τέλος, λόγω της δυνατότητας επεξεργασίας του ίδιου wiki από πολλά άτομα, επιτυγχάνεται η συνεργασία ανάμεσα στα παιδιά.

Τα παιδιά φτιάχνουν μόνα τους σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και συνδέουν μεταξύ τους τις σελίδες που θεωρούν ότι το περιεχόμενό τους σχετίζεται με το περιεχόμενο μιας άλλης σελίδας. Επίσης, εμπλουτίζουν τις σελίδες τους με εικόνες, βίντεο, πίνακες, χάρτες κ.ά. Τα παιδιά αλληλεπιδρούν, ανταλλάσσοντας ιδέες και δημιουργούν νέο εμπλουτισμένο περιεχόμενο.

Ζεμπίλα, Μητσανά, Σταυροθεοδώρου

Το wiki θα μας δώσει τη δυνατότητα δημιουργίας πολυτροπικών κειμένων(εικόνες, χάρτες χωριών, μουσική, λαογραφία, ήθη και έθιμα, συνεντεύξεις, βίντεο από πολιτιστικά δρώμενα και γιορτές, παλιές φωτογραφίες, σύνδεση με ιστοσελίδες κλπ)
Στο wiki θα μπορούν να έχουν πρόσβαση και άτομα εκτός της κοινότητας του σχολείο, αν ανέβει σε κάποιον οργανισμό ή σελίδα του Δήμου, δίνοντας την ικανοποίηση στους μαθητές που το δημιούργησαν ότι εργάστηκαν πάνω σε κάτι αξιόλογο και σημαντικό.
Δίνει στους μαθητές τη δυνατότητα να εξοικειωθούν με τον γραπτό λόγο, αλλά και να επανέρχονται όποτε θέλουν για να διορθώνουν ή να προσθέτουν υλικό.
Παρέχει τη δυνατότητα να αποθέσουν προσωπικές εμπειρίες και τις πληροφορίες που οι ίδιοι επέλεξαν, σε ένα κοινό χώρο, όπου μέσω της ανταλλαγής, της σύγκρισης και της αλληλεπίδρασης, υπάρχει διαρκής αναδιαμόρφωση.

"Θρησκείες και Γλώσσες του Κόσμου"- Με αφορμή το πρόγραμμα ανταλλαγής των μαθητών, στο οποίο συμμετέχει στο σχολείο μας, επιλέξαμε να γνωρίσουμε τις θρησκείες και τις γλώσσες των χωρών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα.
Στόχοι:
Να γνωρίσουν τα βασικά πολιτισμικά γνωρίσματα των εθνών και των εθνικών ή άλλων ανθρώπινων ομάδων(γλώσσα).
Να γνωρίσουν τα θρησκευτικά έθιμα της Ελλάδας και των άλλων χωρών.(θρησκεία)
Να κατανοήσουν πως οι διάφορες εκφάνσεις κάθε θρησκείας έχουν σχέση με την εθνική και πολιτισμική κληρονομιά.
Να αντιληφθούν ότι οι διάφορες θρησκείες συνδέονται με την καθημερινότητα της ζωής των ανθρώπων (προσευχή, γιορτές, τελετές, ενδυμασία, διατροφή, προσκυνήματα, αρχιτεκτονική, ιεροί τόποι, τέχνες κλπ)

Βοηθάει τους μαθητές να κάνουν αντιπαραβολή των πληροφοριών άμεσα.
Δίνει τη δυνατότητα σε ομάδα μαθητών να κατασκευάσουν την ίδια σελίδα επιλέγοντας το κατάλληλο υλικό.
Προσφέρει την επιλογή σε όσους επιθυμούν να ανακαλύψουν κάτι που τους ενδιαφέρει, να συνεχίσουν τη διερεύνηση και την αναζήτηση, συμπληρώνοντας στοιχεία και συνδέσεις.

Πάσχου - Τόσιου - Τσακίρη

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
- Οι μαθητές να ξεχωρίζουν ποιες συσκευασίες ανακυκλώνονται.
- Να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα της ανακύκλωσης και να αποκτήσουν οικολογική συνείδηση.
- Να γνωρίσουν μέσα από πρακτική δράση πως παράγεται το ανακυκλωμένο χαρτί.
- Να εργάζονται ομαδοσυνεργατικά
- Να επιχειρηματολογούν και να υποστηρίζουν την άποψη και τις επιλογές τους

Τα παιδιά θα μπορέσουν να επισκεφτούν ένα εργοστάσιο ανακύκλωσης , Θα δουν κάποια βίντεο στο YouTube και θα κάνουν ανακύκλωση στο σπίτι τους και στο σχολείο. Μέσω του wiki θα οργανώσουν τις πληροφορίες, θα προετοιμάσουν ερωτηματολόγια και φυλλάδια ενημέρωσης με στόχο να ενημερώσουν και το υπόλοιπο σχολείο.

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
- Οι μαθητές να ξεχωρίζουν ποιες συσκευασίες ανακυκλώνονται.
- Να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα της ανακύκλωσης και να αποκτήσουν οικολογική συνείδηση.
- Να γνωρίσουν μέσα από πρακτική δράση πως παράγεται το ανακυκλωμένο χαρτί.
- Να εργάζονται ομαδοσυνεργατικά
- Να επιχειρηματολογούν και να υποστηρίζουν την άποψη και τις επιλογές τους

Τα παιδιά θα μπορέσουν να επισκεφτούν ένα εργοστάσιο ανακύκλωσης , Θα δουν κάποια βίντεο στο YouTube και θα κάνουν ανακύκλωση στο σπίτι τους και στο σχολείο. Μέσω του wiki θα οργανώσουν τις πληροφορίες, θα προετοιμάσουν ερωτηματολόγια και φυλλάδια ενημέρωσης με στόχο να ενημερώσουν και το υπόλοιπο σχολείο.

Λιναρδούτσου Αγγελική, Γιαμαρέλου Μαλαμώ, Καλλιγά Ευδοξία, Σταυροπούλου Χριστίνα

Το wiki μας δίνει την δυνατότητα να δημιουργούμε οι ίδιοι σελίδες με περιεχόμενο προσαρμοσμένο στις επιλογές μας, προσθέτοντας: εικόνες, βίντεο, κείμενο. Μπορούμε να σχολιάσουμε τις σελίδες που έχουν κατασκευάσει οι συμμαθητές μας οι οποίες είναι προσβάσιμες σε μας όπου μας δίνεται η δυνατότητα να τις σχολιάσουμε. Επιπλέον έχουμε την δυνατότητα να αλληλοσυνεργαζόμαστε, να ανταλλάσσουμε ιδέες, να έρθουμε σε επαφή με μια νέα ψηφιακή εμπειρία, μοιράζοντας ιδέες και απόψεις, πάνω στο θέμα που έχουμε επιλέξει. Επίσης, μας δίνεται η δυνατότητα να εξασκούμαστε σε νέες δεξιότητες αξιοποιώντας τα τεχνολογικά εργαλεία. Έτσι επιτυγχάνεται η εξοικείωση των μαθητών με την χρήση των Τ.Π.Ε.

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
- Οι μαθητές να ξεχωρίζουν ποιες συσκευασίες ανακυκλώνονται.
- Να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα της ανακύκλωσης και να αποκτήσουν οικολογική συνείδηση.
- Να γνωρίσουν μέσα από πρακτική δράση πως παράγεται το ανακυκλωμένο χαρτί.
- Να εργάζονται ομαδοσυνεργατικά
- Να επιχειρηματολογούν και να υποστηρίζουν την άποψη και τις επιλογές τους

Τα παιδιά θα μπορέσουν να επισκεφτούν ένα εργοστάσιο ανακύκλωσης , Θα δουν κάποια βίντεο στο YouTube και θα κάνουν ανακύκλωση στο σπίτι τους και στο σχολείο. Μέσω του wiki θα οργανώσουν τις πληροφορίες, θα προετοιμάσουν ερωτηματολόγια και φυλλάδια ενημέρωσης με στόχο να ενημερώσουν και το υπόλοιπο σχολείο.

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
- Οι μαθητές να ξεχωρίζουν ποιες συσκευασίες ανακυκλώνονται.
- Να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα της ανακύκλωσης και να αποκτήσουν οικολογική συνείδηση.
- Να γνωρίσουν μέσα από πρακτική δράση πως παράγεται το ανακυκλωμένο χαρτί.
- Να εργάζονται ομαδοσυνεργατικά
- Να επιχειρηματολογούν και να υποστηρίζουν την άποψη και τις επιλογές τους

Τα παιδιά θα μπορέσουν να επισκεφτούν ένα εργοστάσιο ανακύκλωσης , Θα δουν κάποια βίντεο στο YouTube και θα κάνουν ανακύκλωση στο σπίτι τους και στο σχολείο. Μέσω του wiki θα οργανώσουν τις πληροφορίες, θα προετοιμάσουν ερωτηματολόγια και φυλλάδια ενημέρωσης με στόχο να ενημερώσουν και το υπόλοιπο σχολείο.

Κίτσιου, Μπερερή, Φτεργιώτης

Οι μαθητές / τριες θα δημιουργήσουν το δικό τους wiki ως εξής: α) θα αντιγράψουν, θα ενσωματώσουν και θα επικολλήσουν κατάλληλες εικόνες - με τη ρύθμιση "Insert image from URL" -, β) θα αντιγράψουν τη διεύθυνση με τη ρύθμιση "Insert video you tube", θα κοινοποιήσουν και θα ενσωματώσουν βίντεο και γ) θα διαχειριστούν κείμενα που θα παράξουν οι ίδιοι ή που θα αντιγράψουν από το διαδίκτυο και θα επεξεργαστούν με τη χρήση της ρύθμισης"edit" ανάλογα με τη θεματική ενότητα. Σύμφωνα με το μοντέλο ARCS ως προς τον άξονα της προσοχής θα παροτρύνουμε τους / τις μαθητές / τριες σε διερεύνηση πληροφοριών και θα τους προσκαλέσουμε να δημιουργήσουν πολυμεσικά κείμενα προκειμένου να διεγερθεί το ενδιαφέρον τους. Επιπρόσθετα, σύμφωνα και με το μοντέλο του Jonassen, θα τους προτρέψουμε να οργανώσουν αυτές τις πληροφορίες σε ξεχωριστές ιστοσελίδες στo "navigator" του wiki τους, χρησιμοποιώντας στο περιεχόμενό τους παραδείγματα και αναλογίες που θα αντλήσουν από την καθημερινότητά τους.

Προκειμένου όλοι / ες οι μαθητές / τριες να έχουν κοινή πρόσβαση στο wiki ως αναγνώστες απαιτείται για την εγγραφή τους να πατήσουν τις επιλογές "Get started" και "EduHub", να μεταβούν στο Pb works, να γράψουν την ηλεκτρονική διεύθυνσή τους, να λάβουν ένα email για να ολοκληρώσουν την εγγραφή τους και να ενεργοποιήσουν την εντολή "anyone". Ακόμη, για να προστεθούν οι χρήστες ως δημιουργοί και να συνεργαστούν μεταξύ τους πρέπει ένας / μία μαθητής / τρια να επιλέξει "Add more users" βάζοντας στο πλαίσιο τα email των υπόλοιπων συμμαθητών / τριών του και στην επιλογή "Permission level" να επιλέξει "Writer". Σύμφωνα με το μοντέλο ICAP δίνεται η δυνατότητα να εμπλακούν αφενός διαλογικά, δηλαδή να μπορούν να χτίζουν ο ένας πάνω στην εργασία του άλλου και αφετέρου κατασκευαστικά, δηλαδή να συγκρίνουν και να αντιπαραθέτουν τα αποτελέσματα των προϊόντων τους οδηγούμενοι σε συμπεράσματα με ομοιότητες και διαφορές ανάλογα με τη θεματική ενότητα.

ΔΟΔΟΛΙΑ - ΝΤΟΚΟΥΖΗ - ΥΦΑΝΤΗΣ - ΤΡΑΪΑΝΟΥ

1) Η δυνατότητα του wiki να συνδυάζει κείμενο, εικόνες, βίντεο και συνδέσμους.
2)Η δυνατότητα να οργανώνουμε τις σελίδες σε φακέλους .
3)Η δυνατότητα να δουλεύει ο ένας στη σελίδα του άλλου, προσθέτοντας πληροφορίες.

Το δεύτερο θέμα που διαλέξαμε είναι " Το ηλιακό σύστημα" από την γεωγραφία της Στ' δημοτικού, επίσης. Θέσαμε τους εξής στόχους: Οι μαθητές : α) να έρθουν σε επαφή με τα ονόματα και τις ιδιότητες των πλανητών του ηλιακού μας συστήματος και τον Ήλιο β) να κατανοήσουν την έννοια του ηλιακού μας συστήματος γ) να εντοπίζουν τη θέση της Γης στο ηλιακό μας σύστημα .

Το wiki μας θα έχει μια αρχική σελίδα με τους πλανήτες καθώς και διάφορους συνδέσμους στους οποίους τα παιδία θα μπορούν να περιηγηθούν και να δούνε διαδραστικά την μορφή του ηλιακού μας συστήματος. Σε δεύτερη φάση, οι μαθητές ,χωρισμένοι σε ομάδες, θα δημιουργήσουν σελίδες με πληροφορίες για κάθε πλανήτη.

1)Η δυνατότητα μια ομάδα μαθητών να κατασκευάζει μαζί την ίδια σελίδα.
2)Η δυνατότητα του wiki να συνδυάζει κείμενο, εικόνες, βίντεο και συνδέσμους.
3)Η δυνατότητα να οργανώνουμε τις σελίδες σε φακέλους .
4)Η δυνατότητα να προσθέσουμε και να αξιοποιήσουμε διαδραστικούς χάρτες.

Αργύρη, Ντεμίρι, Πλαστάρα

Δίνεται η δυνατότητα διασύνδεσης πληροφοριών στον ίδιο διαδικτυακό τόπο και η ανάπτυξη κριτικής σκέψης πάνω στην επιλογή του περιεχομένου. Οι μαθητές επίσης, εμπλέκονται ενεργά και δημιουργούν το δικό τους μαθησιακό προϊόν. Ύστερα, προάγεται η συνεργατική μάθηση, η αλληλεπίδραση των μαθητών και η μετεξέλιξη της γνώσης με στόχο την παραγωγή ενός κοινού μαθησιακού προϊόντος. Επιπλέον, αναπτύσσεται ο γραπτός λόγος και η συνθετική ικανότητα, μέσω της επιλογής και σύναξης των πληροφοριών από γραπτές πηγές, εικόνες ή βίντεο.

Κλιματικές ζώνες: «Οι μαθητές να συνειδητοποιήσουν τις κλιματικές ζώνες της Ευρώπης, τη χλωρίδα και την πανίδα τους και τον τρόπο ζωής των κατοίκων τους.»
Ως αφόρμηση είναι η ενότητα Δ’, «H ταυτότητα της Eυρώπης» από το μάθημα της Γεωγραφίας Στ’ Δημοτικού και συγκεκριμένα το κεφάλαιο 27 «Το κλίμα της Ευρώπης και οι ανθρώπινες δραστηριότητες».
Οι μαθητές θα χωριστούν σε 6 ομάδες των τριών ή τεσσάρων ατόμων. Κάθε ομάδα θα αναλάβει μια κλιματική ζώνη της Ευρωπαϊκής ηπείρου (ωκεάνιο κλίμα, ηπειρωτικό, μεταβατικό, πολικό, μεσογειακό, ορεινό). Ύστερα, θα χωρίσουμε το κάθε θέμα σε υποθέματα (κλίμα, γεωγραφικοί τόποι, χλωρίδα και πανίδα, διατροφή, βιοπορισμός και ένδυση των κατοίκων). Κάθε διδακτική ώρα η κάθε ομάδα θα ασχολείται σειριακά με την ανάπτυξη ενός άξονα και ύστερα θα αλλάζουν υπο-θέμα, προχωρώντας παράλληλα σε νέο άξονα. Εν τέλει, όλες οι ομάδες θα έχουν ασχοληθεί με όλα τα φαινόμενα. Η μελέτη κάθε άξονα θα διαρκέσει 2 διδακτικές ώρες, εκτός του πρώτου «κλίμα». Επίσης, θα αφιερωθεί και 1 διδακτική ώρα στην αρχή για τον προσανατολισμό και την προετοιμασία των μαθητών και 2 διδακτικές ώρες για παρουσίαση και ανατροφοδότηση.

Δίνεται η δυνατότητα διασύνδεσης πληροφοριών στον ίδιο διαδικτυακό τόπο και η ανάπτυξη κριτικής σκέψης πάνω στην επιλογή του περιεχομένου. Οι μαθητές επίσης, εμπλέκονται ενεργά και δημιουργούν το δικό τους μαθησιακό προϊόν. Ύστερα, προάγεται η συνεργατική μάθηση, η αλληλεπίδραση των μαθητών και η μετεξέλιξη της γνώσης με στόχο την παραγωγή ενός κοινού μαθησιακού προϊόντος. Επιπλέον, αναπτύσσεται ο γραπτός λόγος και η συνθετική ικανότητα, μέσω της επιλογής και σύναξης των πληροφοριών από γραπτές πηγές, εικόνες ή βίντεο.

Γκέτσκα - Παπαδημητρίου - Πολυκανδρίτης

Ο χωρισμός σε ενότητες, ότι η διδασκαλία μας μπορεί να γίνει πιο δια δραστική με την ενσωμάτωση βίντεο και εικόνων, η επεξεργασία του κειμένου από άλλους με στόχο την ανατροφοδότηση και την ανταλλαγή απόψεων.

Θέμα: Ανανεώσιμες- εναλλακτικές και μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας
Μαθησιακοί στόχοι: 1) Να μπορούν να αναγνωρίσουν ποιες πηγές ενέργειας είναι ανανεώσιμες και ποιες είναι μη ανανεώσιμες και το αντίκτυπο που έχουν στο περιβάλλον. 2) Να αναφέρουν οι μαθητές την πηγή ενέργειας για διάφορες συσκευές καθημερινής χρήσης.

Ο χωρισμός σε ενότητες, ότι η διδασκαλία μας μπορεί να γίνει πιο δια δραστική με την ενσωμάτωση βίντεο και εικόνων, η επεξεργασία του κειμένου από άλλους με στόχο την ανατροφοδότηση και την ανταλλαγή απόψεων.

Αργυρακούλη, Κολοβού, Μπαρμπαγεωργοπούλου, Μπαρακάκου

Μια από τις δυνατότητες που μας προσφέρει το wiki είναι αρχικά η εισαγωγή χάρτη τον οποίο μπορούν οι μαθητές να χειριστούν και να επεξεργαστούν από μόνοι τους.
Ακόμη, η δυνατότητα δημιουργίας συνδέσεων μας επιτρέπει να δημιουργήσουμε μια αξιολόγηση με μορφή παιχνιδιού.

Στόχοι: Να αποκτήσουν οι μαθητές βασικές γνώσεις για τη μινωική Κρήτη και την κυριαρχία της.
Να γνωρίσουν στοιχεία από τον πολιτισμό και τις συνήθειες των Μινωιτών.

Με αφορμή το κεφάλαιο 9 της ιστορίας της Γ' δημοτικού, οι μαθητές χρησιμοποιούν το wiki για να δουν εικόνες, χάρτες και συγκεντρωμένες πληροφορίες για τον μινωικό πολιτισμό, όπως και ψηφιακό υλικό από μουσεία και από άλλες διαδικτυακές πηγές.

Από τα πιο βασικά στοιχεία που θα χρησιμοποιήσουμε στο wiki είναι η εισαγωγή εικόνων που θα αναπαριστούν τα σημαντικότερα σημεία του κεφαλαίου.
Η εισαγωγή χάρτη είναι επίσης απαραίτητη για να διαπιστώσουν οι μαθητές την τοποθεσία όπου αναπτύχθηκε ο μινωικός πολιτισμός.
Το πιο σημαντικό, είναι ότι θα συμπεριλαμβάνονται σύνδεσμοι από πηγές και ιστότοπους που θα μπορούν οι μαθητές να επισκεφτούν και να συλλέξουν δικές τους πληροφορίες για να απαντήσουν σε σχετικές δραστηριότητες.

1) Οι μαθητές θα φτιάξουν τις δικές του σελίδες οι οποίες θα περιλαμβάνουν εικόνες , βίντεο , χάρτες και πληροφορίες για το προς μελέτη θέμα
2) Θα εργαστούν σε ομάδες στα πλαίσια των οποίων θα αντιπαρατεθούν , θα επιχειρηματολογήσουν , θα συμφωνήσουν , θα αξιολογήσουν
3)θα εξετάσουν τα γεγονότα με κριτική ματιά , θα αντλήσουν πληροφορίες τις οποίες θα μετουσιώσουν σε λειτουργικό γραπτό λόγο
4) θα ανταλλάξουν απόψεις, γνώσεις , πληροφορίες, θα δουλέψει ο ένας πάνω στην δουλειά του άλλου
5) θα συγκρίνουν , θα διαπιστώσουν τυχόν κοινά χαρακτηριστικά ή διάφορες ανάμεσα σε πρόσωπα , καταστάσεις , γεγονότα

Πρόταση :" Παραμελημένα " μνημεία χωρών της Ευρώπης
Στόχοι :1) Να αναζητήσουν μνημεία χωρών της Ευρώπης τα οποία είναι λιγότερα δημοφιλή από άλλα
2) Να ανακαλύψουν την ιστορία που κρύβεται πίσω από αυτά
Story: Οι μαθητές αναζητούν "κρυμμένα" μνημεία , μνημεία τα οποία δεν γνωρίζουν ιδιαίτερα ούτε οι μικροί ούτε οι μεγάλοι λάτρεις της αρχιτεκτονικής και της γλυπτικής . Οι μαθητές ερευνούν την ιστορία που υπάρχει στο προσκήνιο των μνημείων αυτών και ταυτόχρονα αντλούν πληροφορίες για τον πολιτισμό της χώρας στην οποία ανήκουν τα μνημεία αυτά .

Άννα Κούνα, Γούσιου Φιλομένη , Ανατολής Κωνσταντίνος

1. Αρχικά πάνω σε αυτό το θέμα παρέχεται στους μαθητές η πρόσβαση σε μεγάλο πλήθος πληροφοριών ανά χρονολογία έτσι ώστε ανάλογα με το ζητούμενο να μπορούν να ανατρέξουν στη κατάλληλη πηγή.
2. Με την δυνατότητα που παρέχεται στους μαθητές να περιηγηθούν στο wiki αναπτύσσονται οι ψηφιακές τους δεξιότητες και η τεχνική κατάρτιση καθώς αποκούν εμπειρία και εξοικειώνονται με τα διάφορα εργαλεία του προκειμένου να αναζητήσουν τις εκάστοτε πληροφορίες.

1, Αρχικά με βάση το συγκεκριμένο θέμα έχουν πρόσβαση οι μαθητές σε μεγάλο αριθμό πηγών οι οποίες χωρίζονται με βάση των αριθμών των άθλων.
2. Τέλος με την παροχή διάφορων διαδραστικών χαρτών που θα υπάρχουν στο wiki δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές να αντιληφθούν και να εξοικειωθούν με τα εκάστοτε γεωγραφικά μέρη στα οποία έλαβαν χώρα οι άθλοι αυτοί.

Πρόκειται για μια πολυτροπική προσέγγιση της τοπικής ιστορίας στην οποία μπορούν να χρησιμοποιήσουν ηλεκτρονικά εργαλεία μάθησης και συνεργατικής γραφής για να αποδώσουν τα αποτελέσματα την συλλογικής τους δουλειά. Επιπλέον θα μπορούν να γίνουν περισσότερο οργανωτικοί σχετικά με την σύνδεση πολλών πληροφοριών μεταξύ τους σε μια ιστοσελίδα. Χάρη στις δυνατότητες του wiki στο να ενσωματώνει χάρτες, θα μπορέσουν να αναζητήσουν γεωμυθολογικά-γεωπεριβαλλοντικά αρχαία μονοπάτια στη Φωκίδα και γνωρίσουν το ιερό σπήλαιο των Κωρυκείων νυμφών και του Πάνα. Τέλος, θα συνεργαστούν σε ομαδικό πνεύμα για την ανάθεση εργασιών και για την διαχείριση του χρόνου.

ΜΠΟΥΜΠΟΥΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ
ΚΟΣΜΑΤΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ
ΚΑΡΑΠΑΝΑΓΙΩΤΗ ΜΑΡΙΑ

Ανάληψη πρωτοβουλίας, επιλεκτικότητα ως προς την διαχείριση εισερχόμενων πληροφοριών και δυνατότητα σύγκρισης χαρακτηριστικών του τόπου κατοικίας με αυτά του τόπου προς επίσκεψη.

Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να κρατούν μία λίστα με ό,τι τους έκανε εντύπωση, ώστε να την αξιοποιήσουν αργότερα μέσα στο λογισμικό και στη συνέχεια να καταχωρήσουν σε ένα padlet, μία με δύο προτάσεις που κατά τη γνώμη τους θα έκαναν το νησί πιο όμορφο.

Αξιοποίηση και επεξεργασία δεδομένων, ανάπτυξη κριτικής ικανότητας και ενεργή συμμετοχή των μαθητών στη διαδικασία, μέσω της διατύπωσης απόψεων. Καλλιέργεια εμπιστοσύνης στις ιδέες τους και βελτίωση των δυνατοτήτων τους μέσω της ανατροφοδότησης μεταξύ τους.

Βασιλικός, Πιλάλα, Φρύδα

Θα πρέπει να μπούνε σε διαδικασίες "φιλτραρίσματος" και περαιτέρω επεξεργασίας ενός κειμένου και θα καλλιεργήσουν δεξιότητες στην κατανόηση και επεξεργασία πληροφοριών.
Δεν είναι ιδιαίτερα εφικτό αν και θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ως ανατροφοδότηση για συμπλήρωση και διόρθωση πληροφοριών, ωστόσο χρειάζεται μια καλή προετοιμασία των μαθητών για αυτό με παραδείγματα, εξάσκηση κλπ.
Οι μαθητές συνεργάζονται , εξοικειώνονται με την χρήση εργαλείων που μέχρι τώρα ενδέχεται να μην είχαν έρθει σε επαφή , βιώνουν την εμπειρία του ψηφιακού δημιουργού , ανταλάσσουν πληροφορίες , εμπειρίες , βιώματα , παρέχουν ο ένας στον άλλον βοήθεια .
εποικοδομητική μάθηση, κατασκευή γνώσης, ενεργητική εμπλοκή/ μάθηση
Δίνει στους μαθητές την αίσθηση ότι το υλικό που δημιουργούν είναι σημαντικό και θα κοινοποιηθεί. Συμβάλλει στην προέκταση της γνώσης σε μια αυθεντική κατάσταση, όπου αξιοποιείται η συμβολή των άλλων.
θα μπορούν να γίνουν οργανωτικοί αναφορικά με την σύνδεση πολλών πληροφοριών μεταξύ τους σε μια σελιδα.
1) Οργάνωση πληροφοριών και περιεχομένου 2)ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικότητας, 3)επαφή με τα πιο τεχνικά κομμάτια του(τεχνική κατάρτιση)
ανάπτυξη διερευνητικών δεξιοτήτων, οργανωτικές δεξιότητες, καλλιέργεια κριτική σκέψης, εξάσκηση και εξοικείωση στις ΤΠΕ και ανάπτυξη αισθητικού κριτηρίου
Τα παιδιά μοιράζονται ιδέες και απόψεις πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα και παίρνουν αποφάσεις από κοινού (ενίσχυση ομαδοσυνεργατικότητας).

Ιστορία: Θα προετοιμάσουμε το θέμα στα παιδιά, δίνοντας τους την διεύθυνση της ιστοσελίδας και με την κατάλληλη καθοδήγηση από εμας θα τους εισάγουμε στο θέμα του μαθήματος: ηλεκτρισμός. Στην συνέχεια θα τους αφήσουμε να '''παίξουν'' με τα κυκλώματα και θα εξηγήσουμε την θεωρεία.(το λινκ της ιστοσελίδας: https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-and-changes_el.html)
Στόχοι:Να αναγνωρίζουν τι ειναικυκλωματα
Και τι σημαίνει κλειστό και ανοιχτό κύκλωμα, τι είναι η παράλληλη και σε σειρά , σύνδεση.

Ηλεκτρισμός
Να συνδυάζουν το κείμενο με τις σωστές εικόνες.
Θεωρουμε πως είναι αρκετά βοηθητικό και δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να συγκρίνουν τις δικές τους πληροφορίες με αυτές των υπόλοιπων και να τους κάνει να ξανασκεφτούν.
Τους δίνουν τη δυνατότητα να είναι πιο προσεκτικοί όσον αφορά τη δημιουργία του wiki καθώς γνωρίζουν πως δεν θα το δουν μόνο οι συμμαθητές τους αλλά και άγνωστα άτομα.
Δίνει στους μαθητές την αίσθηση ότι το υλικό που δημιουργούν είναι σημαντικό και θα κοινοποιηθεί. Συμβάλλει στην προέκταση της γνώσης σε μια αυθεντική κατάσταση, όπου αξιοποιείται η συμβολή των άλλων.
Αλληλεπίδραση, συνεργασία, ανταλλαγή ιδεών, συνεργατική μάθηση, εμπλουτισμός περιεχομένου με διαμορφωτική αξιολόγηση.
νάπτυξη διερευνητικών δεξιοτήτων, οργανωτικές δεξιότητες, καλλιέργεια κριτική σκέψης, εξάσκηση και εξοικείωση στις ΤΠΕ και ανάπτυξη αισθητικού κριτηρίου
1) αναγνώριση του έργου τους, 2)μαθαίνουν να κοινοποιούν αρχεία, 3) μαθαίνουν να δέχονται κριτική και αξιολόγηση, 3)παίρνουν ιδέες από συμμαθητές τους,

Απόχα, Παπαζήση, Πλιάκη

Μια δυνατότητα που θα μας βοηθήσει είναι η σύνδεση εικόνας κι κειμενου, αλλά κι μία ακόμα είναι η προβολή χάρτη. Επίσης, οι μαθητές θα μπορούν να εναλλασουν εύκολα κι γρήγορα τους ήδη έτοιμους φακέλους με τα είδη των χαρτών.

Ιστορία: Θα προετοιμάσουμε το θέμα στα παιδιά, δίνοντας τους την διεύθυνση της ιστοσελίδας και με την κατάλληλη καθοδήγηση από εμας θα τους εισάγουμε στο θέμα του μαθήματος: ηλεκτρισμός. Στην συνέχεια θα τους αφήσουμε να '''παίξουν'' με τα κυκλώματα και θα εξηγήσουμε την θεωρεία.(το λινκ της ιστοσελίδας: https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-and-changes_el.html)
Στόχοι:Να αναγνωρίζουν τι ειναικυκλωματα
Και τι σημαίνει κλειστό και ανοιχτό κύκλωμα, τι είναι η παράλληλη και σε σειρά , σύνδεση.

Μια δυνατότητα που θα μας βοηθήσει είναι η σύνδεση εικόνας, video κι κειμενου, αλλά κι μία ακόμα είναι η προβολή χάρτη. Επίσης, οι μαθητές θα μπορούν να εναλλασουν εύκολα κι γρήγορα τους ήδη έτοιμους φακέλους με τα είδη των χαρτών.

ΠΑΠΑΧΡΗΣΤΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ- ΚΑΤΣΙΑΝΑ ΠΗΝΕΛΟΠΗ

• Τη δυνατότητα του wiki :
• να φτιάχνουν οι μαθητές σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να τις συνδέουν
• να φτιάχνουν οι μαθητές σελίδες πολυμεσικό χαρακτήρα

• οι μαθητές να σχολιάζουν σελίδες που έχουν φτιάξει οι συμμαθητές τους
• Να κατασκευάζει μια ομάδα μαθητών μαζί την ίδια σελίδα
• Να είναι προσβάσιμες οι σελίδες που φτιάχνουν οι μαθητές από άλλους
• Να εκφραστούν οι μαθητές με γραπτό λόγο

Οι δυνατότητες του wiki:

• να συνεργαστούν οι μαθητές δημιουργώντας σελίδες με το υλικό που διαθέτουν π.χ. κάποιοι να μελετήσουν τις αλλαγές στα δάση και κάποιοι στους ωκεανούς και να μπορούν να τα συγκρίνουν σε μια συνδυαστική σελίδα
• να χρησιμοποιούν εικόνες από το διαδίκτυο και να μπορούν να φτιάξουν ένα κολλάζ ή να δημιουργήσουν διαγράμματα με τις μεταβολές, τα οποία μπορούν να μεταφέρουν στο wiki τους σε διάφορες μορφές
• να δημιουργήσουν ένα βίντεο με ένα ιδανικό πλανήτη αν όλα λειτουργούσαν όπως έπρεπε και όλοι βοηθούσαμε στη προστασία του περιβάλλοντος και να το ανεβάσουν στο wiki τους

ΖΟΥΚΑΣ, ΜΠΑΝΙΑ, ΜΠΑΝΤΟΥΛΗ

Τι μας προσφέρει αυτό το wiki;

Εκείνο που φιλοδοξούμε να αξιοποιήσουμε και που φρονούμε ότι θα δώσει προστιθέμενη μαθησιακή αξία στο μάθημά μας, είναι η δυνατότητα που μας δίνει το PBWorks να δημιουργούμε δίκτυα σελίδων. Θα δημιουργήσουμε δηλαδή κάποιες «διαδρομές» από links, τις οποίες ακολουθώντας οι μαθητές θα μπορούν να «ζωντανέψουν» κάποια ιστορικά σενάρια βάσει των παραγόντων που τροποποιούν, βασισμένοι σε ημιτελείς φόρμες που θα τους προσφέρουμε. Μια τέτοιου είδους επεξεργάσιμη αναπαράσταση, η οποία δύσκολα θα πραγματοποιούνταν χωρίς τη χρήση τεχνολογίας θεωρούμε ότι θα βοηθήσει τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν πολύ αποτελεσματικότερα την αξία των διαφόρων παραγόντων στη διαμόρφωση ενός ιστορικού γεγονότος.


Κατηγορίες Εμπλοκής των μαθητών:

H λογική του wiki αυτού είναι αφού τραβήξει την προσοχή των μαθητών μέσα από σαφείς «διαδρομές», ημιτελείς σελίδες και ξεκάθαρους στόχους και οδηγίες σε κάθε σελίδα να στηρίξει τους μαθητές προκειμένου να επιτευχθεί η κατασκευαστική και η διαλογική εμπλοκή τους στη μαθησιακή διαδικασία.

Το moto αυτού του wiki:

Εκείνο στο οποίο επέμενε ο καθηγητής μας στη Διδακτική της Ιστορίας κ. Αντώνης Σμυρναίος: "Ιστορία δεν είναι ό,τι συνέβη. Είναι ό,τι συνέβη, μέσα όμως στο πλαίσιο αυτών που θα μπορούσαν να είχαν συμβεί"!

Τι μας προσφέρει αυτό το wiki;

Μέσα από το συγκεκριμένο wiki περιμένουμε οι μαθητές να φτιάχνουν οι ίδιοι σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν, να τις συνδέουν μεταξύ τους και να σχολιάζουν τις δικές τους και των συμμαθητών τους. Μέσα από τις απόψεις των υπολοίπων μαθητών για τα πολιτεύματα θα μπορούν να επεξεργαστούν και τις δικές τους σκέψεις προκειμένου να έχουν μια σφαιρική άποψη και δυνατότητα αξιολόγησης. Έτσι, επιτυγχάνεται η εποικοδομητική μάθηση, η κατασκευή γνώσης και η ενεργητική εμπλοκή των μαθητών.

Ζέρβα Βασιλική, Μάντζα Μαρία-Γεωργία, Πανταζοπούλου Αγνή

Διδακτικοί στόχοι
Οι μαθητές να είναι ικανοί:
1. Να συντάσσουν ένα καθοδηγητικό κείμενο (μία συνταγή).
2. Να συντάσσουν ερωτηματολόγιο.
3. Να αναγνωρίζουν την διατροφική αξία των συνταγών της μεσογειακής διατροφής.
4. Να συνδέουν τις συνταγές με την γεωγραφική θέση και τον πολιτισμό μιας περιοχής, μαθαίνοντας για τα ήθη και έθιμά τους.
5. Να συγκρίνουν τις ελληνικές συνταγές με αυτές των γειτονικών λαών της Μεσογείου.
6. Να οργανώνονται σε επιστημονικές ομάδες και να εργάζονται, ακολουθώντας την επιστημονική μεθοδολογία(παρατήρηση, έρευνα, συγκέντρωση δεδομένων, αξιοποίηση πληροφοριών, σύγκριση, ερμηνεία, συμπέρασμα).

Ιστορία
Οι μαθητές μπορούν να συμπληρώσουν έναν εννοιολογικό χάρτη με επίκεντρο τη λέξη «Συνταγές» και ακτινωτά λέξεις σε συνδυασμό με εικόνες π.χ πίτσα, φασολάδα, μουσακάς, κρέπες, βάφλες, προκειμένου να κατανοήσουμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών. Επίσης, μπορούν να αναζητούν πληροφορίες για τον όρο «Μεσογειακή Διατροφή» στη Wikipedia και για τις συνταγές των Αρχαίων Ελλήνων, αναζητούν στο διαδίκτυο βίντεο σχετικά με διάφορες συνταγές από τα κράτη της Μεσογείου από τα παλιά χρόνια μέχρι σήμερα. Έτσι, συγκρίνουν τις σημερινές συνταγές με αυτές του παρελθόντος. Στη συνέχεια, τα παιδιά διαβάζουν το μικρό κείμενο «Παραδοσιακές γεύσεις» που βρίσκεται στη σελ. 50 του σχολικού εγχειριδίου της Γλώσσας και με αφετηρία τον ίδιο τίτλο του κειμένου «Παραδοσιακές», ξεκινάει η συζήτηση για τις συνταγές των λαών. Εστιάζουμε στις συνταγές (μακαρόνια για τους Ιταλούς, φασολάδα για τους Έλληνες κλπ). Τα παιδιά ανοίγουν το λογισμικό οπτικοποίησης Google Maps, εντοπίζουν την περιοχή της Μεσογείου, εντοπίζουν τα κράτη της Μεσογείου και ακολουθεί συζήτηση για τις συνταγές αυτών. Οι μαθητές αναλαμβάνουν ως εργασία για το σπίτι να ρωτήσουν γονείς, παππούδες, γιαγιάδες, συγγενείς γενικότερα και να καταγράψουν αγαπημένες οικογενειακές συνταγές(είτε γλυκές είτε αλμυρές). Με αυτήν την εργασία συντάσσουν ένα καθοδηγητικό κείμενο όπου θα υπάρχει συνεργασία μεταξύ των μαθητών, καθώς θα συμπληρώνει ο ένας στην δουλειά του άλλου. Καλούνται να καταγράψουν τα υλικά που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση αυτών των συνταγών. Με αυτήν την εργασία συντάσσουν ένα καθοδηγητικό κείμενο όπου θα υπάρχει συνεργασία μεταξύ των μαθητών, καθώς θα συμπληρώνει ο ένας στην δουλειά του άλλου. Τις εργασίες θα τις παρουσιάζουν στην τάξη και οι ίδιοι μαθητές θα τις διορθώνουν. Τις διορθωμένες συνταγές τις «δένουν» σε βιβλίο συνταγών. Αναθέτουμε στους μαθητές τη δημιουργία ενός ερωτηματολογίου με ερωτήσεις του τύπου π.χ με βάση τη διατροφή: Βάλε «ν» στη σωστή απάντηση. ✔ Πόσες φορές την ημέρα πίνεις γάλα; 1 φορά 2 φορές Περισσότερες από δύο Καμία ✔ Πόσες φορές την εβδομάδα τρως φαστ – φουντ; 1 φορά 2 φορές Περισσότερες από δύο Καμία ✔ Πόσες φορές την εβδομάδα τρως κόκκινο κρέας ; 1 φορά 2 φορές Περισσότερες από δύο Καμία ✔ Πόσες φορές την εβδομάδα τρως λαδερό; 1 φορά 2 φορές Περισσότερες από δύο Καμία ✔ Πρωϊνό παίρνεις Κάθε πρωί Σπάνια Όποτε θυμάσαι Όποτε προλαβαίνεις ✔ Φρούτο τρως Κάθε μέρα Σπάνια Ποτέ. Αφού συγκεντρώσουν απαντημένα τα ερωτηματολόγια, επεξεργάζονται τα αποτελέσματα και τα οργανώνουν σε υπολογιστικά φύλλα Excel, αναλύοντας κάθε στοιχείο του ερωτηματολογίου χωριστά(είναι πιο εύκολο για τα παιδιά). Καθεμιά από τις παραπάνω δραστηριότητες θα ενσωματωθεί στο Wiki της τάξης με αντίστοιχη δομή στις σελίδες του.

Το wiki θα μας δώσει τη δυνατότητα δημιουργίας πολυτροπικών κειμένων(εικόνες, ερωτηματολόγιο, εννοιολογικούς χάρτες, ήθη και έθιμα, βίντεο από συνταγές, παλιές φωτογραφίες, σύνδεση με ιστοσελίδες κλπ). Δίνει στους μαθητές τη δυνατότητα να εξοικειωθούν με τον γραπτό λόγο, αλλά και να επανέρχονται όποτε θέλουν για να διορθώνουν ή να προσθέτουν υλικό. Παρέχει τη δυνατότητα να προβάλλουν προσωπικές εμπειρίες και τις πληροφορίες που οι ίδιοι επέλεξαν, σε ένα κοινό χώρο, όπου μέσω της σύγκρισης, αλληλεπίδρασης, ανταλλαγής ιδεών, συνεργατικής μάθησης, εμπλουτισμού περιεχομένου, παρατήρησης, έρευνας, συγκέντρωσης δεδομένων, ερμηνείας, εξαγωγής συμπερασμάτων, καθώς θα υπάρχει διαρκής αναδιαμόρφωση. Θα συμπεριλαμβάνονται σύνδεσμοι από πηγές και ιστότοπους που θα μπορούν οι μαθητές να επισκεφτούν και να συλλέξουν δικές τους πληροφορίες για να απαντήσουν σε σχετικές δραστηριότητες. Δίνει στους μαθητές την αίσθηση ότι το υλικό που δημιουργούν είναι σημαντικό και θα κοινοποιηθεί. Τους δίνει τη δυνατότητα να είναι πιο προσεκτικοί όσον αφορά τη δημιουργία του wiki, καθώς γνωρίζουν πως δεν θα το δουν μόνο οι συμμαθητές τους, αλλά και άγνωστα άτομα.

Στόχοι γενικοί
Οι μαθητές να μάθουν να συνεργάζονται ομαδοσυνεργατικά
Οι μαθητές να εξοικειωθούν με την αναζήτηση ηλεκτρονικών και όχι μόνο πηγών

Διδακτικοί στόχοι
Οι μαθητές να αντιληφθούν την σημασία της παροιμίας στο γραπτό και προφορικό λόγο
Οι μαθητές να είναι σε θέση να ταξινομούν τις παροιμίες ανάλογα με το θέμα στο οποίο αναφέρεται
Οι μαθητές να είναι σε θέση να ερμηνεύουν τη σημασία της παροιμίας
Οι μαθητές να είναι σε θέση να ερευνούν τη διαχρονική αξία των παροιμιών καθώς και να τις συνδέουν με την επικοινωνία στην καθημερινή ζωή

Μαθησιακοί στόχοι
Να συνεργαστούν, να αναπτύξουν αλληλοσεβασμός για τη δουλειά των συμμαθητών τους
Να κινητοποιήσουν την κριτική σκέψη , φαντασία,τη δημιουργικότητα
Να γελάσουν και να χαρούν όσο πιο πολύ γίνεται σε όλη τη διάρκεια της εργασίας -συνεργασίας

Ιστορία

Ιχνηλατούν, αναζητούν, καταγράφουν, διασταυρώνουν, ρωτούν, συζητούν μεταξύ τους για να οικοδομήσουν την έννοια των παροιμιών και να αποκτήσουν μία ευχέρεια στη χρήση παροιμιακών εκφράσεων. Το αποτέλεσμα είναι ένα wiki, ως άλλος χάρτης παροιμιών και των εκφράσεων που εντόπισαν οι μαθητές
Οι μαθητές χωρισμένοι σε τριάδες/ υποομάδες θα εργαστούν ανάλογα με την κατηγορία που τους αναλογεί πχ μια ομάδα μαθητών με τις παροιμίες για τα ζώα, ενώ μία άλλη για παροιμίες σχετικά με τον καιρό. Τα μέλη της ομάδας συλλέγουν πληροφορίες και να τις καταγράφουν, ζητώντας ανατροφοδότηση από τα άλλα μέλη. Επιπλέον μέσω του wiki για κάθε παροιμία υπάρχει σύνδεσμος όπου επεξηγείται η προέλευση, η χρήση και η εξήγηση της παροιμίας.

Όπως αυτές αποτυπώνονται στην εξέλιξη της "Ιστορίας" της πρότασης 2.

Καπέλλα - Ρούσσου - Λεοντίου

1. Η έμφαση που δίνει το wiki στο να εκφραστουν οι μαθητές με γραπτό λόγο.
2. Η δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι ιδιοι οι μαθητές σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα (εινονες, κειμενο, βιντεο).
3. Η δυνατότητα του wiki να σχολιάζουν οι ιδιοι/ες σελίδες που έχουν φτιάξει συμμαθητές/τριές τους.
4. Η δυνατότητα ανάπτυξης των δεξιοτήτων χρήσης του υπολογιστή αυτόνομα.
5. Η δυνατότητα του wiki για κατασκευή μια "συνθετικής" σελίδα στη βάση άλλων που έχουν ήδη δημιουργηθεί από ομάδα μαθητών.

1. Η έμφαση που δίνει το wiki στο να εκφραστουν οι μαθητές με γραπτό λόγο.
2. Η δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι ιδιοι οι μαθητές σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα (εινονες, κειμενο, βιντεο).
3. Η δυνατότητα του wiki να σχολιάζουν οι ιδιοι/ες σελίδες που έχουν φτιάξει συμμαθητές/τριές τους.
4. Η δυνατότητα ανάπτυξης των δεξιοτήτων χρήσης του υπολογιστή αυτόνομα.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Μπαρούτα Γαβριέλα - Πασσιά Ανδρομάχη

Οι δυνατότητες του wiki που θα αναδειχθούν και θα μας βοηθήσουν να πετύχουμε τους στόχους είναι ότι συνδυάζει οπτικοακουστικό υλικό. Συγκεντρώνει όλες τις πληροφορίες σε μία διεύθυνση χωρίς να παιδιά να αναζητούν διάσπαρτα στο διαδίκτυο, κάτι που μπορεί να αποβεί πολύ χρονοβόρο. Και ο γεγονός ότι δίνει τη δυνατότητα μετάβασης από μια σελίδα σε μία άλλη προσελκύει το ενδιαφέρον των παιδιών γιατί παραπέμπει σε στυλ βιβλίου, χωρίς να χρειάζεται τα παιδιά να ανοίξουν πολυάριθμες καρτέλες στον ιστότοπο και να χαθούν από την πληρώθα δεδομένων.

Με το wiki αυτό, οι μαθητές θα έχουν την δυνατότητα να έρθουν σε επαφή με
πολυτροπικά κείμενα, που σημαίνει ότι δεν περιορίζονται στα στενά όρια μιας
παραδοσιακής διδασκαλίας. Επιπλέον, ο συνδυασμός εικόνας, κειμένου και ήχου σε
μια σελίδα βοηθά στο να μην αποσπάται η προσοχή των μαθητών, αφού θα είναι
συγκεντρωμένοι μόνο σε αυτό που βλέπουν κάθε φορά στην οθόνη του
υπολογιστή.

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

τη δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι ιδιοι/ες σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να τις συνδέουν μεταξύ τους;

τη δυνατότητα του wiki να κατασκευάζει μια ομάδα μαθητών μαζι την ίδια σελίδα;

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Μπλιάμπλια-Ουζανόγλου-Σερεμέτη

Το Wiki έχει τη δυνατότητα δημιουργίας πολυτροπικών κειμένων, τα οποία ελκύουν το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών. Επομένως, θα εκμεταλλευτούμε αυτή τη δυνατότητα, καθώς θέλουμε να δείξουμε στα παιδιά εικόνα, κείμενο και ήχο, πετυχαίνοντας με αυτόν τον τρόπο τους στόχους μας.

Θέμα: Τα χερσαία και υδάτινα οικοσυστήματα της Ελλάδας και άλλων χωρών
Μαθησιακοί στόχοι:
1. Εξοικίωση με βασικές οικολογικές έννοιες.
2. Κατανόηση της δομής και λειτουργίας των χερσαίων οικοσυστημάτων και των έμβυων όντων που περικλύουν, καθώς και των αλληλεπιδράσεων τους.
3. Κατανόηση της δομής και λειτουργίας των υδάτινων οικοσυστημάτων και των έμβυων όντων που περικλύουν, καθώς και των αλληλεπιδράσεων τους.
4. Εκτίμηση των επιπτώσεων που έχουν οι ανθρώπινες δραστηριότητες στα υδάτινα και στα χερσαία οικοσυστήματα.
5. Πρόληψη σχετικά με τους κινδύνους που έρχονται αντιμέτωπα τα χερσαία και τα υδάτινα οικοσυστήματα.
6. Γνωριμία με τα χερσαία και τα υδάτινα οικοσυστήματα των άλλων χωρών και σύγκριση με αυτών της Ελλάδος.
"Ιστορία": Η θεματική του Wiki μας στοχεύει στην γνωριμία των χερσαίων και των υδάτινων οικοσυστημάτων της Ελλάδας και άλλων χωρών από τους/τις μαθητές/τριες, στη μεταξύ τους σύγκριση παραθέτοντας πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα των μεν και των δε και στην ευαισθητοποίηση τους, προκειμένου να ανταποκριθούν αποτελεσματικά και έγκαιρα στην κλιματική και οικολογική κρίση.

Το Wiki έχει τη δυνατότητα δημιουργίας πολυτροπικών κειμένων, τα οποία ελκύουν το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών. Επομένως, θα εκμεταλλευτούμε αυτή τη δυνατότητα, καθώς θέλουμε να δείξουμε στα παιδιά εικόνα, κείμενο και ήχο, πετυχαίνοντας με αυτόν τον τρόπο τους στόχους μας.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Τζαλαβάρα Φανή, Τσέτσου Μαρία - Ελένη

Ο πολυμεσικός χαρακτήρας του wiki, η αλληλεπίδραση που έχουν οι μαθητές (δυνατότητα σχόλιων), έρχονται σε επαφή με το γνωστικό αντικείμενο μέσα από διάφορα ερεθίσματα.

1)Να έρθουν σε επαφή με την έννοια του Πολιτεύματος και τα είδη του.
2)Να εξερευνήσουν την ιστορία των πολιτευμάτων.
3)Να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά και τον τρόπο άσκηση του πολιτεύματος της χώρας τους
4)Να διερευνήσουν τις διαφορές άσκησης του πολιτεύματος ανά χώρα
5)Να έρθουν σε επαφή μα το ιδεώδες της Ευρωπαϊκής ένωσης και των Ηνωμένων Εθνών
6)Να κατανοήσουν την χρησιμότητα του wiki για την ανάδειξη των έργων τους
Ιστορία: Το ελληνικό κοινοβούλιο σε συνεργασία με την Ε.Ε. συμμετέχει σε διαγωνισμό με τίτλο: "Δημοκρατία και πολιτεύματα" και ζητά την συμμετοχή των σχολείων της Ελλάδος. Οι μαθητές καλούνται: α)να βρουν πληροφορίες, β)να επισκευτούν το κοινοβούλιο της χώρας του και γ) να ολοκληρώσουν με την βοήθεια του δασκάλου ένα ημιτελές wiki,

Ο πολυμεσικός χαρακτήρας του wiki, η αλληλεπίδραση που έχουν οι μαθητές (δυνατότητα σχόλιων), έρχονται σε επαφή με το γνωστικό αντικείμενο μέσα από διάφορα ερεθίσματα.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κόκκαλης, Κουκουλέτσου, Ντότσι

Τη δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι ίδιοι/ες σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα (εικόνες, κείμενο, βίντεο, ενσωματωμένα άλλα προγράμματα).

Την ανάγκη να μοιραστεί η δουλειά ώστε όλοι/ες να έχουν κάτι να κάνουν παράλληλα.

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Με τη βοήθεια του wiki μπορούμε για να πετύχουμε τους στόχους μας να παραπέμψουμε τους μαθητές σε διάφορα λινκς, να προσαρμόσουμε βίντεο με πειράματα που μπορούν να δουν και να κατανοήσουν καλύτερα την έννοια του ήχου. Μπορούμε επίσης να εντάξουμε διαδραστικές δραστηριότητες που θα κάνουν τους μαθητές να βιώσουν το παράδειγμα ή το πείραμα. Τέλος, το wiki μας βοηθάει με το slidebar να έχουμε συγκεντρωμένους όλους τους συνδέσμους με τις πληροφορίες και με ένα απλό κλικ να βρισκόμαστε εκεί που θέλουμε με αυτό γλιτώνεις χρόνο και λύνεις πολύ εύκολα απορίες.

Εφόσον θα μιλήσουμε για ένα φυσικό φαινόμενο το wiki με τις παροχές που έχει μπορεί να αναπαραστήσει αυτό το φαινόμενο με το συνδυασμό βίντεο και κειμένων που θα αφομοιωθεί πιο εύκολα και διαδραστικά από τους μαθητές. Υπάρχουν πολλά παραδείγματα που μπορούμε να εντάξουμε στο wiki καθώς και φωτογραφίες που μπορούν να προσφέρουν την κατάκτηση της γνώσης αυτής που θα παρουσιάσουμε. Υπάρχουν και παιχνίδια που μπορούμε να βάλουμε στο wiki έτσι ώστε να διασκεδάσουν τα παιδιά μέσα από τη μάθηση κάτι που βοηθάει στην κατάκτησή της

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Ναταλία Τριανταφύλλου & Αθανασία Λαγάρα

α) οι μαθητές να φτιάχνουν οι ίδιοι σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα (εικόνες, βίντεο, κείμενο κλπ.)
β) να σχολιάζουν οι ίδιοι σελίδες που έχουν φτιάξει οι συμμαθητές τους.

α)οι μαθητές να φτιάχνουν οι ίδιοι σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα (εικόνες, βίντεο, κείμενο κλπ.)
β)να εκφράζονται με γραπτό λόγο.
γ)να κατασκευάζουν μία συνθετική σελίδα.

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Η δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι μαθητές σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν συνδέοντας τες μεταξύ τους, όπως και η δυνατότητα τους να σχολιάζουν οι ιδιοι/ες σελίδες που έχουν φτιάξει συμμαθητές/τριές τους, θα βοηθήσουν να επιτευχθούν οι στόχοι μας άμεσα..

Η δυνατότητα του wiki να κατασκευάζει μια ομάδα μαθητών μαζί την ίδια σελίδα όπως και η δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι ίδιοι/ες σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα (εικόνες, κείμενο, βιντεο, ενσωματωμένα άλλα προγράμματα), θα βοηθήσουν να επιτευχθούν οι στόχοι μας άμεσα...

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Διερευνηση οπως στο Go-Lab

Αποστολάκη Καραπιπέρη

Μέσα από το συγκεκριμένο WIKI επιτυγχάνεται μια ολιστική χρήση του λογισμικού, για να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με νέες και ενδιαφέρουσες πληροφορίες, μέσω μιας ενεργητικής και διασκεδαστικής διαδικασίας πλοήγησης.

ο WIKI που προτείνουμε αφορά τα Ελληνικά Μνημεία Πολιτιστικής Κληρονομιάς. Μέσα από το συγκεκριμένο WIKI οι μαθητές θα αναζητήσουν διάφορες πληροφορίες για αυτά και θα έρθουν σε επαφή με την Αρχαία Ελλάδα, θα μάθουν την ιστορία του κάθε μνημείου, θα μπορέσουν να κάνουν live περιηγήσεις και θα αναζητήσουν τους λόγους που πρέπει να προστατέψουν τα μνημεία του πολιτισμού μας.

Αρχικά να είναι σε θέση οι μαθητές να δομούν ένα κείμενο και να κάνουν τις κατάλληλες νοηματικές και συντακτικές συνδέσεις. Ακόμη να δημιουργούν ένα υλικό που τους αρέσει και τους ενδιαφέρει. Με τον τρόπο αυτό επιδιώκουμε την κινητοποίηση των μαθητών, έχοντας ως στόχο μια πιο διασκεδαστική μάθηση. Σημαντικό είναι να αναζητήσουν πληροφορίες με βάση το θέμα τους, να το οργανώνουν σε σελίδες και να μπορούν να πραγματοποιούν μια πλοήγηση. Αυτό είναι μια δεξιότητα που θα αναπτυχθεί στους μαθητές και θα μπορέσουν να επεξεργάζονται τις εργασίες τους καλύτερα.

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Διτσόλας Ανδριανόπουλος

Η δυνατότητα του wiki να είναι προσβάσιμες οι σελίδες που φτιάχνουν οι μαθητές μου από άλλους διότι με αυτόν τον τρόπο μπορούν να τις επισκεφθούν όποια στιγμή θέλουν. Επίσης, έχουν την δυνατότητα να βελτιώσουν τον γραπτό τους λόγο με την βοήθεια τρίτου ατόμου

Η δυνατότητα του wiki που θα αναδειχθεί είναι πως οι ίδιοι θα μπορούν να φτιάχνουν σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα(εικόνες, κείμενο, βίντεο). Με αυτή την δυνατότητα οι μαθητες θα γνωρίσουν καλύτερα πολυμεσικά κείμενα που θα τους βοηθήσουν στην δημιουργία δικών τους. Επίσης, δίνει την ευκαιρία στους μαθητες να παρουσιάσουν τις προσωπικές τους προτιμήσεις

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Ανδριανόπουλος, Διτσόλας

Η δυνατότητα του wiki να είναι προσβάσιμες οι σελίδες που φτιάχνουν οι μαθητές μου απο άλλους διότι με αυτόν τον τρόπο μπορούν να τις επισκεφθούν όποια στιγμή θέλουν. Επίσης έχουν τη δυνατότητα να βελτιώσουν το γραπτό τους λόγο με τη βοήθεια τρίτου ατόμου.

Οι δυνατότητες του wiki που θα αναπτυχθεί είναι πως οι ίδιοι θα μπορούν να φτιάχνουν σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα ( εικόνες, κείμενο, βίντεο) . Με αυτη τη δυνατότητα οι μαθητές θα γνωρίσουν καλύτερα πολυμεσικά κείμενα που θα τους βοηθήσουν στη δημιουργία δικών τους. Επίσης δίνει την ευκαιρία στους μαθητές να παρουσιάσουν τις προσωπικές τους προτιμήσεις.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Παπαδόπουλος - Παπαδόπουλος

Δυνατότητα γραπτού λόγου και τα οφέλη του, και η δυνατότητα σχολιασμου σελίδων απο τους ίδιους τους μαθητές

Η ασύγχρονη εκπαίδευση και η ευελιξία που προσφέρει και η δυνατότητα συνεργασίας εξ αποστάσεως

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Η δυνατότητα γραπτού λόγου και τα οφέλη του και η δυνατότητα σχολιασμού στις σελίδες των μαθητών και των συμμαθητών τους.

Θα αναδειχθεί η ασύγχρονη εκπαίδευση και η ευελιξία της και η δυνατότητα συνεργασίας εξ αποστάσεως.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Η έκθεση οπτικοακουστικού υλικού σε συνδυασμό με τη γραπτή πληροφορία και τον σχολιασμό θα μας βοηθήσει να δημιουργήσουμε έναν τόπο πληροφόρησης σχετικό με το θέμα και ανοιχτό στην συζήτηση.

Αξιοποίηση οπτικοακουστικών μέσων με σκοπό τον εμπλουτισμό της μαθησιακής διαδικασίας. Επιπλέον, ο σχολιασμός και η επίλυση ασκήσεων με παιγνιώδη και δημιουργικό τρόπο μέσω του προγράμματος αποσκοπεί στην ένταση του ενδιαφέροντος των παιδιών να ασχοληθούν με τη παραπάνω ενότητα.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κραβαρίτη- Μολώνη- Τζιούργκανου

Την δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι ίδιοι σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να τις συνδέουν μεταξύ τους. Χωρίζουν τις δραστηριότητες και είναι πιο εύκολο για τους μαθητές να τις επεξεργαστούν .

Τη δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι ίδιοι οι μαθητές σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα (εικόνες, βίντεο, ενσωματωμένα άλλα προγράμματα). Τα παιδιά είναι πιο εξοικειωμένα με αυτό το περιβάλλον και είναι πιο εύκολο να κρατήσουμε την προσοχή και το ενδιαφέρον τους.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κραβαρίτη, Μολώνη, Τζιούργκανου

Τη δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι ίδιοι σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να τη συνδέουν μεταξύ τους. Χωρίζουν τις δραστηριότητες και είναι πιο εύκολο για τους μαθητές να τις επεξεργαστούν.

Τη δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι ίδιοι μαθητές σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα (εικόνες βιντέο, ενσωματωμένα άλλα προγράμματα). Τα παιδιά είναι πιο εξοικειωμένα με αυτό το περιβάλλον και είναι πιο εύκολο να διατηρήσουν την προσοχή και το ενδιαφέρον τους.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κραβαρίτη , Τζιούργκανου , Μολώνη

Τη δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι ίδιοι σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να τις συνδέουν μεταξύ τους. Χωρίζουν τις δραστηριότητες και είναι πιο εύκολο για τους μαθητές να τις επεξεργαστούν .

Τη δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν οι ίδιοι σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα (εικόνες, βίντεο, ενσωματωμένα άλλα προγράμματα).Τα παιδιά είναι πιο εξοικειωμένα με αυτό το περιβάλλον και είναι πιο εύκολο να κρατήσουν την προσοχή και το ενδιαφέρον τους.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Γυλίκου-Καλογιαννοπούλου

Η δυνατότητα της εισαγωγής σελίδων πολυμεσικού χαρακτήρα με εικόνες, βίντεο, ήχο ακόμη και άλλα προγράμματα.
Επίσης, η δυνατότητα που παρέχει το wiki στους μαθητές να μπορούν να λειτουργούν αυτόνομα ή ομαδικά από διαφορετικούς υπολογιστές, να παίρνουν πρωτοβουλίες, να σχολιάζουν, να προσθέτουν, να διορθώνουν.
Τέλος, η δυνατότητα σύνδεσης διαφορετικών σελίδων μεταξύ τους.

Η δυνατότητα της εισαγωγής σελίδων πολυμεσικού χαρακτήρα με εικόνες, βίντεο, ήχο ακόμη και άλλα προγράμματα.
Επίσης, η δυνατότητα που παρέχει το wiki στους μαθητές να μπορούν να λειτουργούν αυτόνομα ή ομαδικά από διαφορετικούς υπολογιστές, να παίρνουν πρωτοβουλίες, να σχολιάζουν, να προσθέτουν, να διορθώνουν.
Τέλος, η δυνατότητα σύνδεσης διαφορετικών σελίδων μεταξύ τους.

Διερευνηση οπως στο Go-Lab

Διερευνηση οπως στο Go-Lab

Καραγεώργου Μαρία- Καφαντάρη Μαριαλένα

Η δυνατότητα να φτιάχνουν οι ίδιοι/ες σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να τις συνδέουν μεταξύ τους καθώς και η δυνατότητα που παρέχεται να κατασκευάζει μια ομάδα μαθητών μαζί την ίδια σελίδα (μπροστά στον ίδιο υπολογιστή ή συνεργαζόμενοι/ες από διαφορετικούς υπολογιστές). Στη συγκεκριμένη περίπτωση δύο ομάδες!

Πεπτικό Σύστημα-Διατροφική Πυραμίδα
Στόχοι: Οι μαθητές να:
1) κατανοήσουν την αξία της υγιεινής- ισορροπημένης διατροφής
2) γνωρίσουν την τροφική πυραμίδα
Γεγονός της καθημερινής ζωής: Πήγα τον παππού να κάνει τις καθιερωμένες εξετάσεις και ήταν όλες οι τιμές ανεβασμένες. Ο γιατρός μας πρότεινε να ξεκινήσει μία "καλύτερη" διατροφή. Τι σημαίνει όμως αυτό; Βρήκα κάποιες πηγές και μερικά βίντεο στο διαδίκτυο που μου έδωσαν ορισμένες πληροφορίες (τις παραθέτω). Τώρα ζητάω τη βοήθεια σας παιδιά, ανατρέξτε στα σχολικά σας εγχειρίδια και γράψτε μου μερικές συμβουλές.

Η δυνατότητα να φτιάχνουν οι ίδιοι/ες σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να τις συνδέουν μεταξύ τους καθώς και η δυνατότητα που παρέχεται να κατασκευάζει μια ομάδα μαθητών μαζί την ίδια σελίδα (μπροστά στον ίδιο υπολογιστή ή συνεργαζόμενοι/ες από διαφορετικούς υπολογιστές). Στη συγκεκριμένη περίπτωση η διδασκαλία θα εκπονηθεί από ισομερείς υπό-ομάδες!

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Καλέση Αποστολία - Κωνσταντίνα Σαλονιτίδη

Η κατηγοριοποίηση στοιχείων και η οργάνωση δεδομένων

Το πλήθος πληροφοριών που μπορούμε να εντάξουμε ,στα πλαίσια μιας ευχάριστης δραστηριότητας και όχι μιας βαρετής έρευνας.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Καραγεώργου Πολυξένη, Μπάμπαλη Ελένη-Αριάδνη

Η δυνατότητα να φτιάχνουν οι μαθητές σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να τις συνδέουν μεταξύ τους, καθώς και η δυνατότητα να κατασκευάζει μία ομάδα μαθητών μαζί την ίδια σελίδα (μπροστά στον ίδιο υπολογιστή ή συνεργαζόμενοι/ες από διαφορετικούς υπολογιστές). Στην περίπτωση αυτή δύο ομάδες.

Μεταδοτικές ασθένειες.
Στόχοι: Οι μαθητές να γνωρίσουν:
1) τα αίτια προσβολής του ανθρώπινου οργανισμού από ιούς και μικρόβια
2) τους τρόπους πρόληψης αντιμετώπισης ασθενειών
Παραθέτω ένα γεγονός από την καθημερινή ζωή: Η αδελφή μου προσβλήθηκε από τον ιό Η1Ν1 και ενώ δεν είχα κάποια σωματική επαφή μαζί της κόλλησα και εγώ. Γιατί συνέβη αυτό; Βρήκα κάποιες πηγές και βίντεο από το διαδίκτυο που μου δίνουν κάποιες πληροφορίες και τις αναγράφω. Σε αυτό το σημείο ζητάω από τους μαθητές σε ομάδες και στηριζόμενοι στο σχολικό εγχειρίδιο να βρουν πληροφορίες και τρόπους πρόληψης για το συγκεκριμένο θέμα.

Η δυνατότητα να φτιάχνουν οι μαθητές σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να τις συνδέουν μεταξύ τους, καθώς και η δυνατότητα να κατασκευάζει μία ομάδα μαθητών μαζί την ίδια σελίδα (μπροστά στον ίδιο υπολογιστή ή συνεργαζόμενοι/ες από διαφορετικούς υπολογιστές). Στην περίπτωση αυτή από ισομερείς ομάδες.

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Βασάδη Ιφιγένεια, Δαλκαλίτση Πασχαλίνα, Ελευθερίου Μαρία

-Το τελικό προϊόν είναι ένα ολοκληρωμένο διδακτικό σενάριο το οποίο μπορεί να εντάξει κάθε εκπαιδευτικός στην τάξη του
-Η πολυτροπικότητα της πλατφόρμας αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών
-Βοηθάει στην συγκέντρωση και την οργάνωση όλων των πληροφοριών που θέλουμε να δώσουμε στους μαθητές μας

Η υλοποίηση αυτού του μαθήματος μέσα από το wiki θα αναδειχθούν οι παρακάτω δυνατότητες:
-Ο εκπαιδευτικός έχει συγκεντρωμένο όλο του το υλικό στο wiki.
-Οι μαθητές θα έχουν πρόσβαση σε όλο το υλικό.
-Οι μαθητές μπορούν να γίνουν και οι ίδιοι συντάκτες και να προσθέσουν δικό τους υλικό στο WIKI.
-Στο υλικό αυτό μπορεί να πλοηγηθεί κάποιος προκειμένου να μάθει περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το αντικείμενο.
-Οι μαθητές μπορούν με το πάτημα ενός κουμπιού να ανοίξουν τα αντίστοιχα αρχεία ή ιστοσελίδες σχετικά με το θέμα και να πληροφορηθούν περεταίρω.
-Υπάρχει η δυνατότητα συνδέσεις και με άλλες ιστοσελίδες.
-Καθιστά την διαδικασία του μαθήματος περισσότερο ενδιαφέρουσα και ελκυστική

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Προβολή βίντεο, εικόνων και πληροφοριών από τους μαθητές και δυνατότητα επεξεργασίας από τον εκπαιδευτικό για ανατροφοδότηση.

Προβολή βίντεο, εικόνων και πληροφοριών από τους μαθητές και δυνατότητα επεξεργασίας από τον εκπαιδευτικό για ανατροφοδότηση.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Κωνσταντίνα Γκέκκα Αγγελική Ροδίτη

δυνατότητα εισαγωγής : βίντεο , εικόνων , ερωτήσεων , δημιουργία ενοτήτων

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Αφού έχει οπτικοακουστικό υλικό, οι μαθητές με διαφορετικά μαθησιακά προφίλ θα καταφέρουν να υλοποιήσουν τις δραστηριότητες που θα τους βάλουμε και θα επιτύχουν τους στόχους που έχουμε θέσει. Επίσης, το wiki θα προσφέρει πολλές πηγές από τις οποίες οι μαθητές θα αντλήσουν πληροφορίες, θα κάνουν υποθέσεις και θα οδηγηθούν μόνοι τους στην γνώση.

Αφού έχει οπτικοακουστικό υλικό, οι μαθητές με διαφορετικά μαθησιακά προφίλ θα καταφέρουν να υλοποιήσουν τις δραστηριότητες που θα τους βάλουμε και θα επιτύχουν τους στόχους που έχουμε θέσει. Επίσης, το wiki θα προσφέρει πολλές πηγές από τις οποίες οι μαθητές θα αντλήσουν πληροφορίες, θα κάνουν υποθέσεις και θα οδηγηθούν μόνοι τους στην γνώση.

Διερευνηση οπως στο Go-Lab

Διερευνηση οπως στο Go-Lab

Αλεξανδρή, Δημητρίου, Παπαδοπούλου

Δυνατότητες pbworks:
• Η δόμηση πολυτροπικων κειμένων
• Η στοχευμένη και οργανωμένη αναζήτηση πληροφοριών με συνδέσμους
• Η δυνατότητα συνδυασμού οπτικοακουστικού υλικού με πληροφορίες
• Η δυνατότητα εισαγωγής δραστηριοτήτων με συνδέσμους

Δυνατότητες pbworks:
• Η δόμηση πολυτροπικων κειμένων
• Η στοχευμένη και οργανωμένη αναζήτηση πληροφοριών με συνδέσμους
• Η δυνατότητα συνδυασμού οπτικοακουστικού υλικού με πληροφορίες
• Η δυνατότητα εισαγωγής δραστηριοτήτων με συνδέσμους

Διερευνηση οπως στο Go-Lab

Διερευνηση οπως στο Go-Lab

Κούκου, Κερμελίδης, Στηργιάρης

Μια από τις δυνατότητες του wiki είναι και η δημιουργία ενός περιβάλλοντος debate στο οποίο για αρχή θα υπάρχει ένα ερωτηματολόγιο που θα συγκεντρώνει τις προτιμήσεις των μαθητών, τις ασχολίες στον ελεύθερο τους χρόνο και τη σχέση τους με τον αθλητισμό. Μέσω ενός βίντεο θα δίνεται και η αξία του αθλητισμού στη ζωή όλων των ανθρώπων.

Η σύνδεση μεταξύ των σελίδων, μια δυνατότητα του wiki, μου δίνει τον έλεγχο στη δημιουργία τέτοιων σελίδων. Στην προκειμένη περίπτωση θα χρησιμοποιήσουμε αυτή τη δυνατότητα για να συνδέσουμε αθλήματα μεταξύ τους αλλά και την ιστογραμμή σαν τα περιεχόμενα, στα δεξιά της κεντρικής σελίδας, που σε ακολουθεί σε όλη την πλοήγηση εντός της σελίδας.

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Κασσαβού Λαζαροπούλου

Οι μαθητές μαθαίνουν να διαλέγουν, κατηγοριοποιούν, να ξεχωρίζουν και να επαναδιοργανωνουν τις πληροφορίες που συλλέγουν

Θα αναπτύσσουν την ενσυναίσθηση, βάζοντας τον εαυτό τους στην θέση του άλλου.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Θα φτιάξουν οι ίδιοι σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα π.χ. κόμικ

ΚΠΑ- ΣΤ δημοτικού- Ρόλοι, δικαιώματα και υποχρεώσεις των μελών της οικογένειας
Μαθησιακοί στόχοι:
1. Να κατανοήσουν τους ρόλους, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των μελών της οικογένειας ευρύτερα και συγκεκριμένα της ελληνικής οικογένειας.
2. Να αναφέρουν το δικό τους ρόλο μέσα στην οικογένεια και να αντιληφθούν εάν έχουν μία υπεύθυνη στάση ως προς αυτή.
3. Να εντοπίσουν τις αλλαγές ως προς τις σχέσεις και τους ρόλους των μελών της οικογένειας ,συγκρίνοντας την παλαιότερη με τη σύγχρονη εποχή.
Πώς θα προσεγγίζαμε το μάθημα:
1. Διερευνητική συζήτηση μέσω των βιωμάτων των παιδιών ως μέλη μιας οικογένειας ως προς τους ρόλους τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των μελών μίας οικογένειας και συμπεράσματα ως προς αυτά μετά το τέλος της συζήτησης. (στόχος 1,2)
2. Προβολή βίντεο σχετικά με τα δικαιώματα του παιδιού ( στόχος 1,2)https://www.youtube.com/watch?v=LTWczvJzSlQ) Χωριζόμαστε σε ομάδες και δραματοποιούμε σύμφωνα με όσα είδαμε τη σχέση γονιών και παιδιών.
3. Αναζητούμε πληροφορίες από το διαδίκτυο για το πώς έμοιαζε παλαιότερα η οικογένεια και τη συγκρίνουμε με τη σύγχρονη οικογένεια. (στόχος 3)
4. Τους ζητάμε να γράψουν ένα κείμενο και να εκφράσουν τα συναισθήματα τους για το πώς νιώθουν οι ίδιοι ως μέλη μιας οικογένειας.

Έκφραση μέσω του γραπτού λόγου και φτιάχνουν οι ίδιοι σελίδες με το περιεχόμενο που διαλέγουν και τις συνδέουν μεταξύ τους, μέσω της ιστοεξερεύνησης από όπου αντλούν πληροφορίες.

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Συνδυασμός debate και ιστοεξερεύνησης

Συνδυασμός οπτικοακουστικού υλικού και πληροφορίας

Συνδυασμός οπτικοακουστικού υλικού και πληροφορίας

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Σωπιάδου, Χατζηευσταθιάδη

Θα αναδειχθεί η δυνατότητα σχολιασμού ή συμπλήρωσης από τους μαθητές στους υπόλοιπους συμμαθητές τους. Προωθείται η συνεργατική μάθηση. Δημιουργία πολυμεσικής αφίσας με κείμενο και εικόνες.

Φυσικές καταστροφές 1ος στόχος: Να γνωρίσουν την έννοια των φυσικών καταστροφών. 2ος στόχος: Να αναγνωρίσουν την αξία του σεβασμού προς το περιβάλλον. 3ος στόχος: Να καλλιεργήσουν ευγενή συμπεριφορά προς το περιβάλλον και μη αποδοχή της μη επιτρεπομένης στάσης προς το περιβάλλον. 4ος στόχος: Να συνειδητοποιήσουν τις επιπτώσεις των φυσικών καταστροφών στη ζωή μας και στο περιβάλλον. Αρχικά, ξεκινάμε με καταιγισμό ιδεών και δείχνοντας φωτογραφίες από διάφορες φυσικές καταστροφές (πυρκαγιά, σεισμός κλπ). Στη συνέχεια, παραθέτουμε στα παιδιά ένα βίντεο στο PbWorks και θέτουμε μερικές ερωτήσεις κατανόησης, τις οποίες πρέπει να απαντήσουν από κάτω. Ζητάμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν ένα ανθισμένο τοπίο και ένα καμμένο. Το ανεβάζουμε στο PbWorks και ζητάμε από τα παιδιά να συγκρίνουν τις εικόνες και να τις σχολιάσουν. Τέλος, δημιουργούμε ένα πολυμεσικό κολάζ με τις ζωγραφιές των παιδιών και με τις λέξεις-κλειδιά που συνδέεται το κάθε φαινόμενο. (πχ στην πυρκαγιά-ο πυροσβέστης)

Δημιουργία πολυμεσικού κειμένου. Προώθηση συνεργατικής μάθησης. Δυνατότητα σχολιασμού/συμπλήρωσης σε άλλους συμμαθητές τους.

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Αθανασίου, Βογιατζή, Ζάχαρη

Οι μαθητές θα συνεργαστούν, θα ανταλλάξουν απόψεις και θα δουλέψουν ομαδικά για την επίτευξη ενός κοινού στόχου.

Στόχος: Οι μαθητές να αναγνωρίσουν τα ήθη και έθιμα του τόπου που ζουν.
Ιστορία: Η κάθε ομάδα αναζητά πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο στοιχείο του τόπου που ζουν (π.χ. έθιμα, παραδοσιακοί χοροί, μουσεία-αρχαιολογικοί χώροι, ιστορία κ.λπ.). Στο τέλος συλλέγουμε τις πληροφορίες τους και τις συνθέτουμε.

Οι μαθητές θα συνεργαστούν και θα αντλήσουν πληροφορίες μέσα από το οικογενειακό τους περιβάλλον και από προσωπικά τους ενδεχομένως βιώματα.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Παπαϊωάννου, Προφητηλιώτη

Σύνθεση μιας εργασίας από πολλές ομάδες, ο καταμερισμός της εργασίας συμβάλλει στην καλύτερη διαχείριση του χρόνου.
Δυνατότητα ομαδοσυνεργατικής μάθησης.
Εξυπηρέτηση όλων των μαθησιακών προφίλ.
Όλοι οι μαθητές εργάζονται και έτσι δεν δημιουργείται φασαρία στην τάξη λόγω ανίας.

Σύνθεση μιας εργασίας από πολλές ομάδες, ο καταμερισμός της εργασίας συμβάλλει στην καλύτερη διαχείριση του χρόνου.
Δυνατότητα ομαδοσυνεργατικής μάθησης.
Εξυπηρέτηση όλων των μαθησιακών προφίλ.
Όλοι οι μαθητές εργάζονται και έτσι δεν δημιουργείται φασαρία την τάξη λόγω ανίας.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Ελισσάβετ Καραγιαννίδου, Μαρία - Αλεξάνδρα Τσίρκα

Θα κατευθύνει τους μαθητές σε μια σειρά από ιστότοπους με πληροφορίες και δράσεις σχετικά με τους στόχους που έχουν τεθεί. Θα είναι ένα μάθημα προσαρμοσμένο στα μέτρα των μαθητών μας και θα προάγουμε την ασύγχρονη εκπαίδευση.

Τηλεόραση.
Στόχοι: να διαχωρίζουν τα θετικά και τα αρνητικά της τηλεόρασης, να αντιληφθούν την επίδραση της τηλεόρασης στη ζωή των ανθρώπων, να κατατάξουν τα προγράμματα της τηλεόρασης με βάση την ώρα προβολής τους.
Εισάγουμε τους μαθητές στο κεφάλαιο της τηλεόρασης δείχνοντας τους ένα βίντεο με τη πρώτη μέρα λειτουργίας της τηλεόρασης. Ακολουθεί συζήτηση. Δείχνουμε μια διαφήμιση και ζητάμε από τους μαθητές να δημιουργήσουν μια διαφήμιση μέσω του pixton (οι υπόλοιποι μαθητές αξιολογούν το ποσοστό στο οποίο τους επηρέασε). Ακολουθεί μια συζήτηση. Έπειτα πραγματοποιείται ένα debate ανάμεσα στους μαθητές με τα θετικά και τα αρνητικά της τηλεόρασης. Τέλος, σε ένα popplet οι μαθητές θα γράψουν τι προτιμούν και τι υπάρχει στην τηλεόραση και με βάση αυτό θα κατατάξουμε τα προγράμματα σε κατηγορίες ανάλογα με την ώρα προβολής τους (π.χ. ειδήσεις - μεσημέρι, βράδυ).

Θα κατευθύνει τους μαθητές σε μια σειρά από ιστότοπους με πληροφορίες και δράσεις σχετικά με τους στόχους που έχουν τεθεί. Θα είναι ένα μάθημα προσαρμοσμένο στα μέτρα των μαθητών μας και θα προάγουμε την ασύγχρονη εκπαίδευση.

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Τσίρκα Μαρία- Αλεξάνδρα , Καραγιαννίδου Ελισσάβετ

Θα κατευθύνει τους μαθητές σε μια σειρά από ιστότοπους με πληροφορίες και δράσεις σχετικά με τους στόχους που έχουν δοθεί. Ένα μάθημα προσαρμοσμένο στις ανάγκες των μαθητών , προάγοντας την ασύγχρονη εκπαίδευση.

Τηλεόραση
1. Να διαχωρίζουν τα θετικά και τα αρνητικά της τηλεόρασης
2. Να αντιληφθούν την επίδραση των διαφημίσεων στη ζωή των ανθρώπων
3. Να κατατάξουν τα προγράμματα της τηλεόρασης με βάση την ώρα προβολής τους.
Εισάγουμε τους μαθητές στο κεφάλαιο της τηλεόρασης, δείχνοντάς τους ένα βίντεο με την πρώτη μέρα λειτουργίας της. Ακολουθεί συζήτηση. Δείχνουμε ένα βίντεο με διαφήμιση και ζητάμε από τους μαθητές να δημιουργήσουν μια διαφήμιση μέσω pixton (οι υπόλοιποι μαθητές αξιολογούν το ποσοστό, στο οποίο τους επηρέασε). Ακολουθεί συζήτηση. Θα πραγματοποιηθεί ένα debate ανάμεσα στους μαθητές , με τα θετικά και τα αρνητικά της τηλεόρασης. Τέλος, σ' ένα popplet οι μαθητές θα γράψουν τι προτιμούν και τι υπάρχει στην τηλεόραση και με βάση αυτό θα κατατάξουμε τα προγράμματα σε κατηγορίες ανάλογα με την ώρα προβολής τους (πχ. δελτίο ειδήσεων- μεσημέρι, βράδυ).

Θα κατευθύνει τους μαθητές σε μια σειρά από ιστότοπους με πληροφορίες και δράσεις σχετικά με τους στόχους που έχουν δοθεί. Ένα μάθημα προσαρμοσμένο στις ανάγκες των μαθητών , προάγοντας την ασύγχρονη εκπαίδευση.

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Αγγελή, Πολυζοπούλου, Τσάτσου

΄Ένα σημαντικό πλεονέκτημα που προσφέρει το wiki είναι ότι κάνει απλή και εύκολη την πρόσβαση σε εικόνες και βίντεο, στοιχεία που εμπλουτίζουν την πληροφορία που θέλουμε να παρουσιάσουμε στους μαθητές μας, κάνοντας τη μάθηση διασκεδαστική.

Οι μαθητές να ταξινομούν σε ομάδες τις τροφές και να τις κατηγοριοποιούν, να αναγνωρίζουν την αξία της υγιεινής διατροφής στον άνθρωπο, να κρίνουν ποιες τροφές είναι υγιεινές και ποιες ανθυγιεινές στα ψώνια τους. Ως εφόρμηση θα παίξουμε το παιχνίδι "πες μου πέντε πράγματα που συναντάμε σ' ένα μίνι-μάρκετ".

Το wiki προωθεί την ετεροαξιολόγηση καθώς οι μαθητές μπαίνουν στη θέση του συμμαθητή τους και ανταλλάσσουν σχόλια μεταξύ τους που θα τους βοηθήσει να βελτιωθούν.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

ΜΑΛΑΝΔΡΑΚΗ, ΧΡΗΣΤΟΥΛΑ

Κατηγοριοποιημένες ενότητες που θα διευκολύνουν την χρήση του wiki από τους μαθητές, εικόνες και βίντεο για καλύτερη κατανόηση

Κατηγοριοποιημένες ενότητες που θα διευκολύνουν την χρήση του wiki από τους μαθητές, εικόνες κι βίντεο για καλύτερη κατανόηση

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Γρηγοριάδου - Γενητσεφτσή

Έχει δομημένο περιεχόμενο και είναι ωραία οργανωμένο που βοηθάει στην κατανόηση από τους μαθητές και διευκολύνει στην επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί.

Οι μήνες και οι εποχές του χρόνου
Στόχοι: να γνωρίσουν οι μαθητές τους μήνες και τις εποχές του χρόνου, να είναι σε θέση να τα περιγράφουν, να γνωρίζουν κάποια πράματα για κάθε μήνα και εποχή, να είναι σε θέση να ξεχωρίζουν ποιοι μήνες ανήκουν σε ποια εποχή
Ιστορία: ο τρόπος που θα ακολουθήσουμε για να γίνουν οι δράσεις είναι αρχικά ο καταιγισμός ιδεών από τους μαθητές, κολλάζ, ζωγραφιές σχετικά με τους μήνες και τις εποχές, ενημερωτικά βίντεο και τραγούδια για το θέμα.

Έχει δομημένο περιεχόμενο και είναι ωραία οργανωμένο που βοηθάει στην κατανόηση από τους μαθητές και διευκολύνει στην επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Διαμαντή, Καστριώτη, Σωτικοπούλου

Προβολή κειμένου σε συνδυασμό με ψηφιακά μέσα,όπως βίντεο, εικόνα, ηχογραφήσεις, μουσικές, εύκολη περιήγηση στα βασικά αντικείμενα της θεματικής με το πάτημα ενός κουμπιού, χρήσιμο για όλους τους τύπους νοημοσύνης, (οπτικός, κιναισθητικός, μουσικός), εύκολο στη χρήση χωρίς να χρειάζονται εξειδικευμένες γνώσεις, διαδραστικό και ευχάριστο περιβάλλον μάθησης, πέρα από τα τυποποιημένα και συνηθισμένα σχολικά μοτίβα επαφής με τη νέα γνώση.

Μαθησιακός στόχος:Να περιηγηθούν στα γεωγραφικά διαμερίσματα της χώρας ανακαλύπτοντας τα είδη χλωρίδας και πανίδας.Θεματική- Ιστορία: Περιήγηση σε διαφορετικά γεωγραφικά διαμερίσματα παρακολούθησης των ειδών σπάνιων ή μη πού ζούνε,πώς αναπαράγονται, τι τρώνε, αν υπάρχουν πάρκα προστασίας, σπάνια ή υπό εξαφάνιση είδη και πώς μπορούμε να τα προστατεύσουμε και να τα διαφυλάξουμε.

Προβολή κειμένου σε συνδυασμό με ψηφιακά μέσα,όπως βίντεο, εικόνα, ηχογραφήσεις, μουσικές, εύκολη περιήγηση στα βασικά αντικείμενα της θεματικής με το πάτημα ενός κουμπιού, χρήσιμο για όλους τους τύπους νοημοσύνης, (οπτικός, κιναισθητικός, μουσικός), εύκολο στη χρήση χωρίς να χρειάζονται εξειδικευμένες γνώσεις, διαδραστικό και ευχάριστο περιβάλλον μάθησης, πέρα από τα τυποποιημένα και συνηθισμένα σχολικά μοτίβα επαφής με τη νέα γνώση.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Φτιάχνουν οι μαθητές σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και τις συνδέουν μεταξύ τους, φτιάχνουν οι ίδιοι σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα, σχολιάζουν σελίδες που έχουν φτιάξει οι συμμαθητές τους

Κατασκευάζει μια ομάδα μαθητών μια «συνθέτη» σελίδα στη βάση άλλων που έχουν ήδη δημιουργηθεί.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Μελιοπούλου, Κοντομήτσου

τη δυνατότητα του wiki να φτιάξω τη δική μου σελίδα πολυμεσικού χαρακτήρα με σκοπό την βαθύτερη κατανόηση του φαινομένου του ηλεκτρισμού (πειραμα, βίντεο, εικόνες)/ ελκυστική , διασκεδαστική διδασκαλία

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Κοφίτσα Ανδριάνα, Μπαλτουβάνου Αναστασία, Ψιλού Βασιλική

Μέσω αυτής της διαδικτυακής εφαρμογής οι μαθητές έχουν την δυνατότητα να αναζητήσουν ποικίλες πληροφορίες για την προστασία των ζώων.

Οι μαθητές μπορούν να ανταλλάξουν απόψεις και πληροφορίες μεταξύ τους μέσω διαφόρων βίντεο, εικόνων και αρχείων.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Λυτρίδου, Γκουρτζιούμη, Παυλή

Μέσω των υπερσυνδέσμων δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να έχουν πρόσβαση σε πρόσθετο υλικό, να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους και να καλλιεργήσουν ομαδοσυνεργαριτικό πνεύμα μέσω βιωματικών δραστηριοτήτων.

Αξιακός: Να μάθουν ποιες χώρες της Ε.Ε τηρούν πίστα τους κανόνες της ανακύκλωσης
Γνωστικός: Να μάθουν τους τρόπους με τους οποίους πραγματοποιείται η ανακύκλωση σε κάθε χώρα της Ε.Ε
Ιστορία: Αρχικά για την επαφή των μαθητών με το γνωστικό αντικείμενο, δείχνουμε εικόνες στους μαθητές από διάφορες χώρες της Ε.Ε και τους ζητάμε να υποθέσουν ποια χώρα μπορεί να είναι. Στη συνέχεια, σε ομάδες ζητάμε από τους μαθητές να αναζητήσουν και να ψάξουν ποιες χώρες της Ε.Ε είναι πρώτες στην ανακύκλωση και ποιες τελευταίες. Τέλος, φτιάχνουμε όλοι μαζί μια παρουσίαση power point και την αναρτούμε στο wiki. 6

Οι μαθητές συνειδητοποιούν ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι να επεξεργαστούν το ίδιο αντικείμενο, γίνονται ταυτόχρονα ενεργοί ερευνητές και λόγω του ότι πρόκειται για μία σύνθετη διαδικασία οι μαθητές μπαίνουν σε ένα πιο σύνθετο τρόπο σκέψης.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Οι δυνατότητες που δίνει το wiki βοηθάει στην βελτίωση του γραπτού λόγου των μαθητών με έναν πιο διασκεδαστικό και άμεσο τρόπο. επίσης εξοικειώνονται οι μαθητές με έναν εναλλακτικό τρόπο μάθησης που είναι πιο κοντά στα ενδιαφέροντά τους. με τον τρόπο αυτό το μάθημα γίνεται πιο ευχάριστο για τους μαθητές με απώτερο σκοπό την επίτευξη των στόχων.

Τίτλος: Η δημιουργία του κόσμου
Μαθησιακοί στόχοι:-Να γνωρίσουν μέσα από το μύθο πως δημιουργήθηκε ο κόσμος.
-Να γνωρίσουν τους θεούς του Ολύμπου, τα σύμβολα, τα
ανθρωπομορφικά χαρακτηριστικά τους και τις ιδιότητες που τους
απέδιδαν οι άνθρωποι.
-Να αντιληφθούν την ανάγκη του ανθρώπου να λατρεύει τους θεούς.
-Να γνωρίσουν τους μύθους του Προμηθέα, της Πανδώρας, του
Δευκαλίωνα και της Πύρρας και να εκτιμήσουν την προσφορά του
Προμηθέα στον άνθρωπο.
-Να συσχετίσουν γεγονότα των μύθων της ενότητας με γεγονότα της
σημερινής εποχής.
-Να εργάζονται ομαδοσυνεργατικά.
Ιστορία: Οι μαθητές με την χρήση των πολυτροπικών μέσων θα έχουν τη δυνατότητα να δουν βίντεο για τους θεούς του Ολύμπου και έπειτα να μπουν στην ιστοσελίδα του google earth για να βρουν που είναι ο Όλυμπος και να δουν εικόνες από το μέρος που κατοικούσαν οι θεοί. Έπειτα χωρισμένοι σε ομάδες μπαίνουν στην εφαρμογή ΄΄Ο Ξεφτέρης και οι δώδεκα θεοί του Ολύμπου΄΄ και επιλέγουν έναν θεό για να ασχοληθούν. Στην εφαρμογή αυτή μπορούν να δουν ένα παραμύθι ή να παίξουν ένα παιχνίδι και στο τέλος υπάρχουν ερωτήματα που πρέπει να απαντήσουν.

Οι δυνατότητες που θα αναδειχθούν είναι η χρήση διάφορων
εφαρμογών που μπορούν να ενσωματωθούν σε αυτό όπως: το google
earth, το padlet και ο ΄΄Ξεφτέρης και οι δώδεκα θεοί του Ολύμπου΄΄, οι
οποίες βοηθούν τους μαθητές να μάθουν με πιο διασκεδαστικό και
ενδιαφέρων τρόπο και συμβάλουν στην καλύτερη κατανόηση του
μαθήματος. Επίσης βοηθούν και ενεργοποιούν τους λιγότερο
θαρραλέους μαθητές να συμμετέχουν στη μάθηση, κάτι που θα ήταν
πιο δύσκολο με τη φυσική παρουσία.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να τις συνδέουν μεταξύ τους.
Δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν σελίδες πολυμεσικου χαρακτήρα.

Δυνατότητα wiki να κατασκευάζει μια ομάδα μαθητών μια «συνθετική» σελιδα στη βάση άλλων που έχουν ήδη δημιουργηθεί.
Δυνατότητα wiki να σχολιάζουν οι ίδιοι σελίδες που έχουν φτιάξει οι συμμαθητές τους.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν και να τις συνδέουν μεταξύ τους.
Δυνατότητα του wiki να φτιάχνουν σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα.

Δυνατότητα του wiki να κατασκευάζει μια ομάδα μαθητών μια "συνθετική" σελίδα στη βάση άλλων που έχουν ήδη δημιουργηθεί.
Δυνατότητα του wiki να σχολιάζουν οι ίδιοι σελίδες που έχουν φτιάξει συμμαθητές τους.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Γκάμαρης, Ηλιόπουλος, Πατρικάκος

Μέσω της χρήσης του wiki, είναι ευκολότερη η υλοποίηση των στόχων, καθώς οι μαθητές θα έρθουν σε επαφή με την ανακαλυπτική μάθηση μέσω της χρήσης οπτικοακουστικού υλικού. Έτσι, θα μπορούν να μάθουν ευκολότερα, για τα θρεπτικά συστατικά των υγιεινών τροφίμων και να δουν γιατί τα ανθυγιεινά τρόφιμα "Fast Food" δεν είναι τόσο καλά. Επίσης, θα τους είναι πιο εύκολο να φτιάξουν στη συνέχεια την τροφική πυραμίδα, αντλώντας πληροφορίες από το διαδίκτυο για το πώς μπορεί να φτιαχτεί.

Μέσω της χρήσης του wiki, οι μαθητές θα έρθουν σε επαφή με την ανακαλυπτική μάθηση, καθώς θα ερευνούν μόνοι τους τη γνώση με μικρή εμπλοκή του εκπαιδευτικού. Επίσης, είναι ευκολότερο με αυτόν τον τρόπο να μάθουν για τα αρχαία αθλήματα του κλασικού αθλητισμού, μέσω αναζήτησης πηγών διαδικτυακά.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Οι μαθητές θα επεξεργαστούν το wiki για να γράψουν την επιχειρηματολογία τους, όπου οι συμμαθητές τους θα μπορούν να διαβάσουν αυτά που έχουν γράψει και να αφήσουν τα σχόλια τους.

"Το Wiki μας παρουσιάζει τον κόσμο"
Οι μαθητές και οι μαθήτριες θα διδαχθούν τη χρήση του Wiki ως ένα εργαλείο για να εξερευνήσουν και να παρουσιάσουν την πολυμορφία του κόσμου. Ο στόχος της δραστηριότητας θα είναι να βοηθήσει τους μαθητές και τις μαθήτριες να κατανοήσουν τον κόσμο γύρω τους και να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους στην αναζήτηση και τη συλλογή πληροφοριών.
Στόχος είναι η δημιουργία ενός διαδραστικού χάρτη στο Wiki για ένα συγκεκριμένο θέμα.
Για παράδειγμα, οι μαθητές και οι μαθήτριες θα μπορούσαν να επιλέξουν ένα συγκεκριμένο γεωγραφικό περιοχή και να δημιουργήσουν έναν χάρτη στο Wiki με τα σημαντικότερα μνημεία, τις γεωγραφικές περιοχές, τις πολιτιστικές εκδηλώσεις, τις επιχειρήσεις και άλλες πληροφορίες που σχετίζονται με αυτήν την περιοχή. Οι μαθητές θα πρέπει να αξιολογήσουν την ακρίβεια και την εγκυρότητα των πληροφοριών που θα χρησιμοποιήσουν για τη δημιουργία του χάρτη, ενώ θα πρέπει να διασφαλίσουν ότι ο χάρτης είναι εύκολα κατανοητός και οργανωμένος για τους αναγνώστες του Wiki.
Οι μαθητές θα πρέπει να διαλέξουν ένα θέμα ή ένα πεδίο που τους ενδιαφέρει και να εξερευνήσουν τις σχετικές πληροφορίες στο Wiki. Θα πρέπει να συγκεντρώσουν τις πληροφορίες τους και να τις παρουσιάσουν στην τάξη σε μια σύντομη παρουσίαση.

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, οι μαθητές θα μάθουν να αναζητούν αξιόπιστες πληροφορίες στο Wiki και να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους στην κριτική αξιολόγηση της πληροφορίας. Η δραστηριότητα αυτή θα παρέχει στους μαθητές και τις μαθήτριες τη δυνατότητα να διευρύνουν τον πολιτισμικό τους ορίζοντα και να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη.

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Παπαστάμου και Μπουνόβα

Να ασχολούνται και να αναπτύσσουν θέματα που τους ενδιαφέρουν, ώστε να έχουν κίνητρο για διαρκής μάθηση.

Θα αναδειχθεί η ικανότητα αλληλεπίδρασης, ενσυναίσθησης και αυτοκριτικής.

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Ο διαμοιρασμός πληροφοριών, απόψεων και η οργάνωση της όλης διαδικασίας

Ο διαμοιρασμός πληροφοριών, απόψεων και η οργάνωση της όλης διαδικασίας

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Σατρατζέμη Ρουμελιώτη Κωνσταντίνου

Θα αναδειχθεί η δυνατότητα να είναι προσβάσιμες οι σελίδες που φτιάχνουν οι μαθητές/τρίχες από όλους

Θα αναδειχθεί η δυνατότητα να εκφραστούν οι μαθητές με γραπτό λόγο

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Η δυνατότητα επεξεργασίας διαφόρων παραθύρων όπυ οι μαθητές μπορούν να μοιραστούν τη δουλειά τους με μεταξύ τους διάδραση.

Μέσα από το πολυμεσικό υλικό που προσφέρει το wiki ενισχύεται η κινητοποίηση και η αντίληψη των μαθητών.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Νταγκα / Χατζοπουλου / Νίκου

Μια δυνατότητα του wiki που θα αναδειχθεί είναι να κατασκευάζει σελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα (εικόνες, βίντεο, αλλά προγράμματα).

Επίσης με την δυνατότητα του wiki που προσφέρει μέσων των εικόνων και τα βίντεο βοηθά τους μαθητές στο λεξιλόγιο αλλά και στον γραπτό λόγο.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

ΒΑΣΣΟΥ-ΔΡΟΥΓΚΑ-ΚΟΥΤΣΙΑΛΑ

Όταν οι μαθητές παρουσιάσουν τα wiki που θα συμπεριλαμβάνουν τις προσομοιώσεις των ανθρώπινων σωμάτων αξιοποιείται η δυνατότητα του wiki να σχολιάζουν οι ιδιοι/ες σελίδες που έχουν φτιάξει συμμαθητές/τριές τους, να συζητήσουν να συγκρίνουν και ενδεχομένως να αλλάξουν κάτι από την εργασία τους. Επιπλέον αξιοποιείται η δυνατότητα του wiki να ειναι προσβάσιμες οι σελίδες που φτιάχνουν οι μαθητές/τριές μου απο άλλους, ώστε να δουν τις απεικονίσεις σωμάτων που κατασκεύασαν. Τέλος, μέσω του wiki θα μοιραστεί η δουλειά ώστε όλοι/ες να εχουν κατι να κανουν παράλληλα, ο κάθε ένας θα αναλάβει κι άλλο μέρος του σώματος και στη συνέχεια θα τα ενώσουν

Τρόποι επικοινωνίας παλιότερα και σήμερα. Οι μαθητές καταγράφουν τα μέσα επικοινωνίας σε παλιότερη εποχή και τα τωρινά. Καταγράφουν τα χαρακτηριστικά τους τη χρήση και την αποτελεσματικότητα τους. έπειτα τα συγκρίνουν μεταξυ τους
Στόχοι
Οι αναγνωρίσουν οι μαθητές τα μέσα επικοινωνίας που υπήρχαν παλιότερα, καθώς και τα τωρινά.
Να μπορούν οι μαθητές να εντοπίσουν τις διαφορές μεταξύ των μέσων και τον αντίκτυπό τους στην επικοινωνία των ανθρώπων.

Οι μαθητές/ τριες με τη χρήση wiki θα έχουν τη δυνατότητα να φτιάχνουν οι ίδιοι/ες σελίδες με το περιεχόμενο που επιλέγουν για τους τρόπους επικοινωνίας που υπάρχουν και να τις συνδέουν. Θα μπορούν, επίσης, να σχολιάζουν τις σελίδες για όσα λένε οι συμμαθητές/τριες. Επιπλέον, οι μαθητές θα μπορούν να εκφράζουν όλα όσα βρίσκουν για την επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων με γραπτό λόγο. Θα συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους, ώστε όλοι να νιώθουν ότι προσφέρουν κάτι στην ομάδα τους. Τέλος,Θα συζητήσουν και για την επίδραση των ηλεκτρονικών συσκευών στην επικοινωνία του.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Μέσω του debate θα αναδειχθούν αυτά που μπορεί να κάνει το wiki, βοηθώντας να πετύχω σπουδαίους στόχους, όπως το να μάθω στου μαθητές να κάνουν ένα ηλεκτρονικό debate και να χρησιμοποιούν το wiki.

Το Ted - Ed βοηθά του μαθητές να δημιουργήσουν ένα μάθημα χρησιμοποιώντας βίντεο και βάζοντας ερωτήσεις πάνω σε κατανόησης με βάση αυτό.

Υποδομη για ενα debate, οπως στο wiki για τη Δημοκρατια σημερα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Μέσω του wiki θα δοθεί η δυνατότητα στους μαθητές να σκεφθούν πιο περίπλοκα , να πράξουν , να κρίνουν καταστάσεις,. να εργαστούν συνεργατικά για την επίλυση προβλήματος, να μπουν στη θέση άλλων/ενσυναίσθηση (επαγγέλματα, κάτοικοι άλλων χωρών), να κάνουν πειράματα και να εκφράσουν την άποψή τους ως δημιουργοί.
Πιθανότατα θα μπορούσε να αποτελέσει και μια είδους "διαφήμιση" για τη χώρα γενικότερα και για την περιοχή τους ειδικότερα αν αποτελούσε το επίκεντρο μιας συνεργασίας eTwinning.
Η χρήση ποικίλων ψηφιακών μέσων (webcams, επίσημοι ιστότοποι που σχετίζονται με τον καιρό, χρήση ψηφιακών εφαρμογών και πολυτροπικού κειμένου κ.ά.) μπορεί να "ανοίξει τα μάτια" των μαθητών, να αυξήσει την περιέργειά τους για το τι συμβαίνει στον κόσμο, ώστε ως αυριανοί πολίτες του κόσμου να είναι περισσότερο προετοιμασμένοι.

Μια δεύτερη πρόταση για τη δημιουργία wiki έχει να κάνει με ένα κεφάλαιο της Φυσικής της Ε' δημοτικού που σχετίζεται με τον ηλεκτρισμό (αν και έχει επιλεγεί και από παλαιότερο φοιτητή όπως έχουμε παρατηρήσει). Θεωρήσαμε πως είναι ένα κεφάλαιο σημαντικό για τους μαθητές καθώς θα μπορούσε να κεντρίσει το ενδιαφέρον τους μέσω της διερεύνησης (πειράματα, μελέτες περίπτωσης κτλ), ενώ αποτελεί και εισαγωγή ενός θέματος κεντρικότατου στα πλαίσια των φυσικών επιστημών (ακόμα και στην Γ' Λυκείου ασχολούνται με αυτό).
Υπάρχουν πολλά είδη πολυτροπικού κειμένου, εφαρμογών προσομοίωσης, θεμάτων προβλήματισμού, πειραμάτων που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν και στην περίπτωση αυτή (θα χρησιμοποιηθεί πιθανότατα και το βίντεο με τον Βατραχέκλο!). Στα πλαίσια αυτά ίσως προσπαθήσουμε να βρούμε έναν τρόπο να εισαχθεί και ένα σημείο όπου θα μπορούσαν οι μαθητές να λειτουργήσουν με τη μέθοδο της αντεστραμμένης τάξης (ιδέα που μπορεί να μην είναι εύκολα επιτεύξιμη, ωστόσο θα προσπαθήσουμε).
Μέσω μιας υπόθεσης οι μαθητές μπορεί να προχωρήσουν σε διερεύνηση του υπό μελέτη θέματος, θα εργαστούν ομαδικά ίσως ξεχωριστά σε μικρά projects και πειράματα και μέσα από την έρευνα θα φτάσουν σε συμπεράσματα. Μέσω αυτού του wiki θα παρακολουθούν, θα παρατηρούν, θα κρίνουν, θα μελετούν ατομικά και αυτόνομα το θέμα του ηλεκτρισμού και πιθανότατα να το συνδέσει με τους κινδύνους που μπορεί να προκαλέσει το ηλεκτρικό ρεύμα στον ανθρώπινο οργανισμό.

Η διερεύνηση τύπου Go-lab δίνει τη δυνατότητα σε κάθε μαθητή να ακολουθήσει μια συγκεκριμένη πορεία, μια "αποστολή" που οι μαθητές θα προτιμούσαν από την απλή διάλεξη και ειδικά όταν έχει να κάνει με φυσικές επιστήμες, πειράματα, ανακαλυπτική μάθηση κτλ. Είναι ένας οργανωμένος τρόπος να μάθεις πολλά πράγματα που σχετίζονται μεταξύ τους, κάτι σαν "αναλυτικός εννοιολογικός χάρτης". Ο πολυτροπικός τρόπος ανάδειξης και προβολής του θέματος, η καθορισμένη σειρά, η δυνατότητα εργασιών όπου η χρήση ψηφιακών μέσων είναι επιτακτική, οι προσομοιώσεις, ο τρόπος παρουσίασης των πραγμάτων βοηθά τον μαθητή να μάθει να εξερευνά μέσα σε ένα περιβάλλον οικείο και φιλικό για τον ίδιο. Οι ερωτήσεις, οι απαντήσεις, οι απορίες θα μπορούσαν να αποτελούν θέμα συζήτησης μεταξύ των μαθητών και πιθανότατα ο καθένας θα μπορούσε είτε ατομικά είτε ομαδικά να συμβάλλει στη δημιουργία του συγκεκριμένου wiki.

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Διερευνηση οπως στο Go-Lab

Διερεύνηση, οργανωτικότητα, αυτοαξιολόγηση

Ετεροαξιολογηση, συνεργασία, ευαισθητοποίηση

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Συρίγου Ειρήνη-Άννα, Ρένεση Διονυσία, Χριστοδούλου Μαριάννα

Η δυνατότητα εμπλουτισμού ή/και τροποποίησης των πληροφοριών, η ποικιλία των διαφορετικών απόψεων, η πολυτροπικότητα (οπτικο-ακουστικό υλικό)-παροχή πολλών τρόπων επεξεργασίας της πληροφορίας

Από τη στιγμή που το wiki θα έχει μέσα τους ένα Ted-ed, τα παιδιά θα μπουν σε διαδικασία συλλογής πληροφοριών, επιλογής και κριτικής θέασής τους. Ταυτόχρονα, θα αξιοποιούν τις πληροφορίες που διάλεξαν για να δημιουργούν συνοπτικά βιντεάκια (περιληπτική παρουσίαση), να φτιάχνουν ερωτήσεις αλλά και να συμβάλλουν στα βιντεάκια των συμμαθητών/τριων τους μέσα από την προσθήκη σχολίων σε αυτά (ανταλλαγή απόψεων, έκφραση αντίθετων απόψεων, συζήτηση, κτλ)

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Δημήτριος Γεωργουλάς- Παναγιώτα Κατέβα-Κωνσταντίνα Αποστόλου

Γεωργουλάς-Κατέβα-Αποστόλου

Ιστοεξερεύνηση--> Αναζήτηση και καταγραφή πληροφοριών στο wiki, προβολή και ένταξη εκπαιδευτικών βίντεο, παρουσία link, προσθήκη εικόνων( οπτικοακουστικά υλικά).

Μαθησιακοί στόχοι:

1)Να είναι σε θέση οι μαθητές να αξιοποιούν συγκεκριμένες πληροφορίες για το θέμα που τους δίνεται και να τις τοποθετούν- διαμορφώνουν σε ένα wiki.
2)Να εντοπίζουν τα λογοτεχνικά σχήματα του κειμένου.
3) Να προβληματιστούν σχετικά με τις δυνατότητες και τις ευκαιρίες των φτωχών παιδιών στην μάθηση και γενικότερα στη ζωή.

Ιστορία:

Θα αξιοποιήσουμε το μυθιστόρημα του Μενέλαου Λουντέμη με τίτλο : "Ένα παιδί μετράει τα άστρα". Συγκεκριμένα, θα απευθυνθούμε στο ανθολόγιο ΣΤ΄ δημοτικού στο κεφάλαιο β΄8 σελίδα 65-66. Το κείμενο αφουγκράζεται τις περιορισμένες δυνατότητες μάθησης ενός παιδιού σε ένα χωριό.

Ιστοεξερεύνηση--> Αναζήτηση και καταγραφή πληροφοριών στο wiki, προβολή και ένταξη εκπαιδευτικών βίντεο, παρουσία link, προσθήκη εικόνων( οπτικοακουστικά υλικά).

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Μέσω του wiki και του side bar θα μπορεί να κάνει εμβάθυνση και σε αλλά στοιχεία των φυτών πέρα από την φωτοσύνθεση που πιθανόν να τον ενδιαφέρουν και να μην αναφερθούν σε ένα καθημερινό μάθημα στην τάξη

Στην φυσική , την λειτουργία της καρδιάς καθώς και την μικρή και μεγάλη κυκλοφορία. Στόχος μας με αυτό είναι οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με τα μερη και την λειτουργία της καρδιά , να περιγράφουν την μικρή και την μεγάλη κυκλοφορία και να διακρίνουν τις διάφορες τους

Θα αναδειχθεί αρκετά η μάθηση μέσα από ένα μικρό μάθημα teded όπου ο μαθητής θα μάθει από μόνος του πως λειτουργεί η καρδιά και θα μπορεί να εμβαθύνει μέσω του dig deeper

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κύργια Σοφία, Αναγιαννη Μαρία και Βασιλειάδη Κατερίνα

Μέσω του wiki, οι μαθητές θα συνεργαστούν μεταξύ τους, θα αναζητήσουν υλικό για νοητικές καταστάσεις και συναισθήματα,θα φτιάξουν δικές τους ιστοσελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα και θα επιλέξουν το περιεχόμενο αυτών. Επίσης θα σχολιάζουν σελίδες από άλλους συμμαθητές τους προσθέτοντας κατά αυτό τον τρόπο επιπλέον γνώσεις και πληροφορίες και κάνοντας εξάσκηση στον γραπτό λόγο.

Η Γλωσσική Πολυμορφία ως "εργαλείο" κατανόησης --> οι γλώσσες αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς που οφείλουμε να διαφυλάξετε, να καλλιεργήσουμε και να αναδείξουμε. Χρησιμεύουν ως "γέφυρες " επικοινωνίας με άλλους πολιτισμούς, προάγοντας την αλληλεγγύη και την κοινωνική αποδοχή.

Μαθησιακοί Στόχοι: Οι μαθητές να
1)εξερευνήσουν την ιστορία άλλων πολιτισμών μέσω της γλώσσας
2) επικοινωνήσουν με άλλους λαούς
3) κοινωνικοποιηθούν πολιτισμικά με διαφορετικούς ανθρώπους
4) καλλιεργηθούν σε υψηλά γλωσσικά επίπεδα
5) αποδεχτούν και συναισθανθουν άλλους λαούς μέσω της γλώσσας

Μέσω του wiki, οι μαθητές θα συνεργαστούν μεταξύ τους, θα αναζητήσουν υλικό για διαφορετικούς πολιτισμούς και τις γλώσσες αυτών, θα φτιάξουν δικές τους ιστοσελίδες πολυμεσικού χαρακτήρα και θα επιλέξουν το περιεχόμενο αυτών. Επίσης θα σχολιάζουν σελίδες από άλλους συμμαθητές τους προσθέτοντας κατά αυτό τον τρόπο επιπλέον γνώσεις και πληροφορίες και κάνοντας εξάσκηση στον γραπτό λόγο.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Το wiki θα μας βοηθήσει στο να συνεργαστούν σε ομάδες οι μαθητές μας ανά μουσείο, να βρουν πληροφορίες και να τις καταγράψουν, να δημιουργήσουν οι ίδιοι τη δική τους παρουσίαση για κάθε μουσείο, να σχολιάσουν ή και να συνεργαστούν με κάποια άλλη ομάδα μέσα στην τάξη, να ανταλλάξουν ιδέες και απόψεις.

Η δεύτερη πρόταση αφορά τα επαγγέλματα που σχετίζονται με το βιβλίο, ένα θέμα το οποίο επίσης μπορεί να πάρει τη μορφή project, για να προσεγγίσει τους μαθητές.
Στόχοι: 1. Οι μαθητές να γνωρίσουν τα επαγγέλματα που σχετίζονται με το βιβλίο (από την προετοιμασία μέχρι και την διακίνηση στο αγοραστικό κοινό). 2. Οι μαθητές να αναγνωρίζουν τις εργασίες του κάθε επαγγέλματος. 3. Οι μαθητές να βρίσκουν μέσα στο βιβλίο όλα τα επαγγέλματα που αναγράφονται. 4. Οι μαθητές να δημιουργήσουν το δικό τους έντυπο/ηλεκτρονικό βιβλίο.

Το wiki θα μας βοηθήσει στη συλλογή πληροφοριών για τα επαγγέλματα και στην ένταξή τους σε μια παρουσίαση ανά ομάδα. Επίσης, θα ενισχύσει το συνεργατικό κλίμα μεταξύ των μαθητών, καθώς θα πρέπει να συνεννοούνται για να γράφουν όμορφα πράγματα.

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Γιακοβάκη, Κουφιδάκη, Κωτάκου

Η πρώτη δυνατότητα του wiki που θα μας βοηθήσει είναι να κατασκευάζει μια ομάδα μαθητών μαζί την ίδια σελίδα και συγκεκριμένα διαφορετικά μέλη της ομάδας δουλεύουν σε διαφορετικούς υπολογιστές και συνεργάζονται μέσω του διαδικτύου.
Η δεύτερη δυνατότητα με την οποία θα πετύχουμε σπουδαίους στόχους είναι η ανάγκη να μοιραστεί η δουλειά ώστε όλοι και όλες να έχουν κάτι να κάνουν παράλληλα.

Θέμα: "Το ηλιακό μας σύστημα"
Μαθησιακοί στόχοι:
Οι μαθητές και οι μαθήτριες:
- να κατανοούν την έννοια του ηλιακού συστήματος, (γενικός στόχος).
- να αναγνωρίζουν τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος, (γενικός στόχος).
- να εντοπίζουν τη θέση της Γης στο ηλιακό μας σύστημα, (ειδικός στόχος).
- να διακρίνουν τα ουράνια σώματα που ανήκουν στο ηλιακό μας σύστημα σε αστέρια, πλανήτες, δορυφόρους και αστεροειδείς, (γενικός στόχος).
- να ονομάζουν τα κυριότερα ουράνια σώματα, (ειδικός στόχος).
- να ταξινομούν τους πλανήτες ανάλογα με το μέγεθος και την απόστασή τους από τον Ήλιο, (ειδικός στόχος).

"Ιστορία": Θα κάνουμε ορισμένες ερωτήσεις στα παιδιά για να ελέγξουμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις τους πάνω στο θέμα του "ηλιακού συστήματος". Στη συνέχεια θα ακολουθήσει παρακολούθηση βίντεο σχετικά με το ηλιακό σύστημα. Μετά από το βίντεο θα διαπιστώσουμε όλοι μαζί αν οι προηγούμενες απαντήσεις και σκέψεις των παιδιών ήταν σωστές ή αν υπήρχαν κάποιες παρερμηνείες.

Η πρώτη δυνατότητα του wiki που θα μας βοηθήσει είναι να κατασκευάζει μια ομάδα μαθητών μαζί την ίδια σελίδα και συγκεκριμένα διαφορετικά μέλη της ομάδας δουλεύουν σε διαφορετικούς υπολογιστές και συνεργάζονται μέσω του διαδικτύου.
Η δεύτερη δυνατότητα με την οποία θα πετύχουμε σπουδαίους στόχους είναι η ανάγκη να μοιραστεί η δουλειά ώστε όλοι και όλες να έχουν κάτι να κάνουν παράλληλα.

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

ΜΠΑΣΤΟΥΝΑΣ, ΠΕΠΠΑ, ΠΑΛΤΑΤΖΙΔΗΣ

1) Η μαθητοκεντρικη δυνατότητα του wiki. 2) Η οργάνωση του εκπαιδευτικού υλικού. 3) Η ανάληψη πρωτοβουλιών από τους ίδιους τους μαθητές. 4) Η δημιουργικότητα από μέρους των μαθητών/τριων. 5) Η ανταλλαγή απόψεων μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών πάνω σε ένα wiki.

Επαγγελματικός προσανατολισμός. 1) Οι μαθητές/τριες να ενημερωθούν σχετικά με την ζήτηση των επαγγελμάτων στην σύγχρονη κοινωνία. 2) Οι μαθητές/τριες να διακρίνουν τις κατηγορίες των επαγγελμάτων. 3) Οι μαθητές/τριες να αντιληφθούν τις απαιτήσεις του κάθε επαγγέλματος.

Ο επαγγελματικός προσανατολισμός είναι η διαδικασία που βοηθάει τα άτομα να επιλέξουν το κατάλληλο για αυτά επάγγελμα. Ειδικά σήμερα που ζούμε στην εποχή της εξειδίκευσης, η επιλογή καριέρας είναι σημαντικότατη. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός στοχεύει στο να γνωρίζουν οι μαθητές τη ζήτηση και τις απαιτήσεις των επαγγελμάτων, ώστε να ανακαλύψουν πιο εύκολα ποιες από τις κατηγορίες επαγγελμάτων τους ταιριάζει, καθώς και τις κλίσεις και τα ταλέντα τους.

1) Η συσχέτιση της εκμάθησης μέσω της τεχνολογίας. 2) Αξιοποιούμε τις δυνατότητες του quiz και το ενσωματώνουμε στο wiki μας. 3) Η αξιοποίηση της διαδραστικότητας που προσφέρει η διδασκαλία μέσω βίντεο.

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Γκουτζουρέλα, Δημακοπούλου, Ζάχου

Οι μαθητές να φτιάχνουν σελίδες πολυμεσικού χαρακτηρα (εικόνες, βίντεο, κείμενο κ.α) και οι μαθητές να εκφράζονται με το γραπτό λόγο.

Θέμα: Ζώα
Μαθησιακοί στόχοι: 1) οι μαθητές να είναι σε θέση να ταξινομούν τους ζωικούς οργανισμούς με κριτήριο τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικα (πόδια, πτερύγια, φτερά, κάλυψη σώματος) 2)οι μαθητές να ταξινομούν τους ζωικούς οργανισμούς με κριτήριο τις διατροφικές τους συνήθειες 3)οι μαθητές να μάθουν τι χρειάζονται τα ζώα για να αναπτυχθούν και να ζήσουν
Ιστορία: Ζητάμε από τους μαθητές να μας πουν ποια ζώα έχουν δει από κοντά. Καταγράφουμε τις απαιτήσεις τους στον πίνακα και συζητάμε με τους μαθητές ποιες ομοιότητες και ποιες διαφορές έχουν τα ζώα που έχουμε καταγράψει.

Η έμφαση που δίνει το wiki να εκφραστούν οι μαθητές με το γραπτό λόγο και η δυνατότητα του wiki να κατασκευάζει μια ομάδα μαθητών μαζί την ίδια σελίδα.

Κατι που μοιαζει με ιστοεξερεύνηση

Κατι που μοιαζε με Ted-ed μαθημα

Νίκη Βογιατζη Μαρία Σταμάτη Φωτεινή - Ειρήνη Τζιμα

Η δυνατότητα του να συνδυαστεί εικόνα / βίντεο με ανάλυση του σε περιεχόμενο ανάλογα με το σημείο της καρδιάς που θα αναφέρεται ή το στάδιο του καρδιακού Πάλμου. Επίσης θα μπορούν να προσθέτουν και αλλες υποενότητες που θα αναφέρονται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίσει το κυκλοφορικό σύστημα από που προέρχονται και πως αντιμετωπίζονται. Έτσι θα περιέχει εύρος περιεχομένου μέσω διαφόρων υπό ενοτήτων που θα βοηθά τους μαθητές να τις εναλλάσσουν εύκολα και γρήγορα ανάλογα με αυτό που τότε ενδιαφέρει.

Στην ανάλυση όλων των μορφών ενέργειας και στην παρουσίαση παραδειγμάτων για την καθεμία είτε με εικόνα είτε με βίντεο. Στην δημιουργία υπό ενοτήτων για την κάθε ενέργεια που θα περιλαμβάνουν παραδείγματα από την καθημερινή ζωή βοηθώντας τα παιδιά να συνδέσουν την φυσική με την ζωή τους

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)

Ενα wiki που θα συνδεει τον κοσμο των ψηφιακων αναπαραστάσεων με τον φυσικο ή/και τον κοινωνικο κοσμο (οπως στον Πνευμοθώρακα)