| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | KPI | Nama Program | Fokus Program | Kode Output | Output Utama | Deskripsi Output | Luaran | Dok. Acuan | ||||||||||||||||||
2 | KPI 1 | Edukasi dan Literasi Warga terkait Pengelolaan dan Pemilahan Sampah Rumah Tangga | Menyusun program edukasi dan literasi terkait pengelolaan sampah rumah tangga/lingkungan | 1,1 | Dokumen dan materi program edukasi | Tersusunnya rancangan program edukasi, materi sosialisasi, alur kegiatan, jadwal edukasi per RT/dasawisma, serta pembagian peran tim KKN. | Dokumen program | TOR KKN, data RT/dasawisma, panduan pemilahan sampah | ||||||||||||||||||
3 | Melaksanakan kegiatan edukasi secara berkala dan terstruktur pada level RT dan dasawisma | 1,2 | Kegiatan edukasi warga | Terlaksananya edukasi minimal 1 kali pada setiap RT sasaran, dengan sasaran warga/kelompok dasawisma. Kegiatan mencakup pemahaman jenis sampah, cara memilah dari rumah, manfaat pemilahan, dan alur pengumpulan sampah. | Laporan kegiatan, dokumentasi, daftar hadir | Jadwal kegiatan, materi edukasi, form daftar hadir | ||||||||||||||||||||
4 | Membuat media edukasi interaktif | 1,3 | Media dan sarana edukasi | Tersedianya media edukasi yang mudah dipahami warga, misalnya poster, infografis, banner kecil, kartu panduan, video pendek, atau alat bantu demonstrasi pemilahan sampah organik, anorganik, residu, dan bernilai jual. | HKI / media edukasi | Panduan pemilahan sampah, desain media edukasi | ||||||||||||||||||||
5 | Menyusun produk edukasi berupa buku/manual yang dapat menjadi acuan keberlanjutan setelah program KKN selesai | 1,4 | Modul/buku saku edukasi warga | Tersusunnya minimal 1 buku saku atau modul sederhana berisi panduan pemilahan sampah dari rumah, contoh jenis sampah, langkah praktik harian, jadwal pengumpulan, peran warga, dan mekanisme keberlanjutan setelah KKN selesai. | HKI / buku saku | Materi edukasi, hasil evaluasi lapangan, masukan RT/dasawisma | ||||||||||||||||||||
6 | Melakukan evaluasi pemahaman dan komitmen warga | 1,5 | Rekap evaluasi edukasi | Tersedianya hasil evaluasi sederhana berupa pre-test/post-test, kuisioner singkat, atau checklist pemahaman warga mengenai pemilahan sampah dan kesediaan menerapkan pemilahan dari rumah. | Laporan evaluasi | Form evaluasi, daftar hadir, dokumentasi kegiatan | ||||||||||||||||||||
7 | KPI 2 | Sistem dan Peta Lokasi Tempat Pemisahan Sampah serta Produk Inovatif dari Sampah yang Dapat Dimonetisasi | Melakukan identifikasi kondisi awal pengelolaan sampah di setiap RT | 2,1 | Data awal kondisi pengelolaan sampah | Tersusunnya data awal terkait jumlah RT/dasawisma sasaran, kebiasaan warga dalam membuang sampah, titik pengumpulan sampah, jenis sampah dominan, kendala pemilahan, dan potensi sampah yang dapat dimanfaatkan kembali. | Dokumen pemetaan awal | Form observasi, wawancara RT/dasawisma, data wilayah | ||||||||||||||||||
8 | Menyusun peta atau denah lokasi tempat pemilahan dan pengumpulan sampah | 2,2 | Peta/denah titik pemilahan sampah | Tersedianya peta sederhana untuk setiap RT atau wilayah sasaran yang menunjukkan titik pengumpulan, titik pemilahan, rute pengangkutan, dan lokasi strategis yang mudah diakses warga. | Peta/denah wilayah | Data RT, hasil observasi lapangan, koordinasi pengelola sampah | ||||||||||||||||||||
9 | Merancang sistem sederhana pemilahan sampah dari rumah hingga pengangkutan | 2,3 | Alur sistem pemilahan sampah | Tersusunnya alur kerja sederhana mulai dari pemilahan di rumah, penempatan sampah sesuai kategori, jadwal pengumpulan, peran warga/dasawisma/RT, hingga penyerahan kepada pengelola sampah. | SOP sederhana / alur sistem | Hasil koordinasi RT, dasawisma, pengelola sampah | ||||||||||||||||||||
10 | Membuat contoh sarana atau label tempat pemilahan sampah | 2,4 | Desain label dan sarana pemilahan | Tersedianya desain label atau penanda tempat sampah berdasarkan kategori, misalnya organik, anorganik, residu, dan sampah bernilai jual. Dapat berupa stiker, papan informasi, atau contoh wadah pemilahan sederhana. | Desain label / media sarana | Panduan kategori sampah, desain edukasi | ||||||||||||||||||||
11 | Mengembangkan produk inovatif dari sampah yang berpotensi dimonetisasi | 2,5 | Prototype produk inovatif dari sampah | Tersedianya minimal 1–2 contoh produk inovatif dari sampah yang memiliki nilai guna dan potensi ekonomi, misalnya ecobrick, kompos sederhana, kerajinan dari plastik/kain bekas, atau produk daur ulang lain yang sesuai potensi sampah setempat. | Prototype produk / HKI bila memungkinkan | Hasil identifikasi jenis sampah, referensi produk daur ulang | ||||||||||||||||||||
12 | Menyusun rencana keberlanjutan sistem dan produk setelah KKN selesai | 2,6 | Rencana keberlanjutan program | Tersusunnya rencana tindak lanjut yang berisi siapa penanggung jawab setelah KKN selesai, jadwal pemilahan/pengumpulan, mekanisme monitoring warga, serta peluang kerja sama dengan pengelola sampah atau bank sampah. | Dokumen keberlanjutan | Hasil evaluasi program, koordinasi RT/dasawisma/pengelola sampah | ||||||||||||||||||||
13 | KPI 3 | Diseminasi, Publikasi, dan Dokumentasi Program IDBU-19 | Penyusunan luaran akademik, publikasi populer, dan dokumentasi akhir kegiatan | 1 akun youtube IDBU 19 | 1. Video merangkum proses & capaian 2. Video merangkum testimoni & dampak program KKN-T Desa Sekipan 3. Video hasil KPI 1 4. Video hasil KPI 2 | www.youtube.com/@JelajahTawangmangu | ||||||||||||||||||||
14 | 1 akun instagram IDBU 19 | Weekly recap & sosmas masing2 apa | https://www.instagram.com/kknt.sekipanundip/ | |||||||||||||||||||||||
15 | 1 akun tiktok IDBU 19 | Weekly recap & sosmas masing2 apa | https://www.tiktok.com/@kknt.sekipan.undip?lang=en | |||||||||||||||||||||||
16 | 2 draft berita/news release terkait KPI 1 & 2 | Draft berita siap dikirim ke media kampus, media lokal, atau kanal publikasi resmi terkait kegiatan KKN-T di Desa Sekipan | BERITA | |||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 |