Контрольне тестування (Ответы)
 Share
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser.Dismiss

 
View only
 
 
ABCDEFHIJKLMNOPQRSTU
1
Отметка времениВведіть ваше прізвище, імя та по батьковіТест 2. Вибрати не менше однієї правильної відповіді: Методом розв’язування рівнянь та задач з параметрами є:_ .Тест 3. Вибрати не менше однієї правильної відповіді: До методів проблемного навчання відноситься:.Тест 4. Вибрати не менше однієї правильної відповіді: Перехід на нову, більш гнучку і динамічну систему шкільного курсу математики, в основі якого знаходиться Державний стандарт, потребує.Тест 5. Вибрати не менше однієї правильної відповіді: Типові помилки у використанні інтерактивної технології учителями, які працюють у 5-х класах можуть бути:.Тест 1. Вибрати не менше однієї правильної відповіді: Розв’язати лінійні рівняння з параметрами означає:
2
3
14.05.2014 22:53:51Синько Л. С.Вариант 1  аналітичний, Вариант 3  графічний.Вариант 2   дослідницький метод, Вариант 3  особистісно зорієнтоване навчання;Вариант 1  .Перехід на нову, більш гнучку і динамічну систему шкільного курсу математики, в основі якого знаходиться Державний стандарт, потребує, Вариант 3 .удосконалення методів навчанняВариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;, Вариант 2   неправильний підбір завдання  та теми для обговоренняВариант 1знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має один розв’язок і знайти цей розв’язок, Вариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
4
23.05.2014 9:04:04Родителєва Вікторія АнатоліївнаВариант 1  аналітичний, Вариант 2   функціональний, Вариант 3  графічний.Вариант 1  .проблемний виклад знань;  , Вариант 2   дослідницький методВариант 2   вибору оптимальних методів навчання математики, Вариант 3 .удосконалення методів навчанняВариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;Вариант 2 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має безліч розв’язків;, Вариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
5
03.06.2014 21:48:40Радченко І.В.Вариант 1  аналітичний, Вариант 2   функціональний, Вариант 3  графічний.Вариант 2   дослідницький метод, Вариант 3  особистісно зорієнтоване навчання;Вариант 2   вибору оптимальних методів навчання математики, Вариант 3 .удосконалення методів навчанняВариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;, Вариант 2   неправильний підбір завдання  та теми для обговорення, Вариант 3 .організація диференційованого оцінювання .Вариант 1знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має один розв’язок і знайти цей розв’язок, Вариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
6
26.07.2014 21:17:28Вариант 1  аналітичний, Вариант 2   функціональний, Вариант 3  графічний.Вариант 1  .проблемний виклад знань;  , Вариант 3  особистісно зорієнтоване навчання;Вариант 1  .Перехід на нову, більш гнучку і динамічну систему шкільного курсу математики, в основі якого знаходиться Державний стандарт, потребує, Вариант 3 .удосконалення методів навчанняВариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;, Вариант 2   неправильний підбір завдання  та теми для обговорення, Вариант 3 .організація диференційованого оцінювання .Вариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
7
01.09.2014 14:27:01Яременко Т. В.Вариант 1  аналітичний, Вариант 2   функціональний, Вариант 3  графічний.Вариант 1  .проблемний виклад знань;  , Вариант 2   дослідницький методВариант 1  .Перехід на нову, більш гнучку і динамічну систему шкільного курсу математики, в основі якого знаходиться Державний стандарт, потребує, Вариант 2   вибору оптимальних методів навчання математики, Вариант 3 .удосконалення методів навчанняВариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;, Вариант 2   неправильний підбір завдання  та теми для обговоренняВариант 1знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має один розв’язок і знайти цей розв’язок, Вариант 2 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має безліч розв’язків;, Вариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
8
02.09.2014 18:41:33Чередниченко СІВариант 1  аналітичний, Вариант 2   функціональний, Вариант 3  графічний.Вариант 1  .проблемний виклад знань;  , Вариант 2   дослідницький метод, Вариант 3  особистісно зорієнтоване навчання;Вариант 1  .Перехід на нову, більш гнучку і динамічну систему шкільного курсу математики, в основі якого знаходиться Державний стандарт, потребує, Вариант 2   вибору оптимальних методів навчання математики, Вариант 3 .удосконалення методів навчанняВариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;, Вариант 2   неправильний підбір завдання  та теми для обговорення, Вариант 3 .організація диференційованого оцінювання .Вариант 1знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має один розв’язок і знайти цей розв’язок, Вариант 2 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має безліч розв’язків;, Вариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
9
05.09.2014 12:52:19Вариант 1  аналітичний, Вариант 2   функціональний, Вариант 3  графічний.Вариант 1  .проблемний виклад знань;  , Вариант 2   дослідницький методВариант 1  .Перехід на нову, більш гнучку і динамічну систему шкільного курсу математики, в основі якого знаходиться Державний стандарт, потребує, Вариант 2   вибору оптимальних методів навчання математикиВариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;, Вариант 2   неправильний підбір завдання  та теми для обговоренняВариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
10
07.09.2014 18:05:28Бикова АПВариант 1  аналітичний, Вариант 2   функціональний, Вариант 3  графічний.Вариант 1  .проблемний виклад знань;  , Вариант 2   дослідницький метод, Вариант 3  особистісно зорієнтоване навчання;Вариант 1  .Перехід на нову, більш гнучку і динамічну систему шкільного курсу математики, в основі якого знаходиться Державний стандарт, потребує, Вариант 2   вибору оптимальних методів навчання математики, Вариант 3 .удосконалення методів навчанняВариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;, Вариант 2   неправильний підбір завдання  та теми для обговорення, Вариант 3 .організація диференційованого оцінювання .Вариант 1знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має один розв’язок і знайти цей розв’язок, Вариант 2 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має безліч розв’язків;, Вариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
11
07.09.2014 21:33:17Чмиркова Тетяна ВолодимирівнаВариант 1  аналітичний, Вариант 2   функціональний, Вариант 3  графічний.Вариант 2   дослідницький метод, Вариант 3  особистісно зорієнтоване навчання;Вариант 1  .Перехід на нову, більш гнучку і динамічну систему шкільного курсу математики, в основі якого знаходиться Державний стандарт, потребує, Вариант 3 .удосконалення методів навчанняВариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;, Вариант 2   неправильний підбір завдання  та теми для обговоренняВариант 1знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має один розв’язок і знайти цей розв’язок, Вариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
12
12.01.2015 16:52:53Вариант 1  аналітичний, Вариант 2   функціональний, Вариант 3  графічний.Вариант 1  .проблемний виклад знань;  , Вариант 2   дослідницький метод, Вариант 3  особистісно зорієнтоване навчання;Вариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;, Вариант 2   неправильний підбір завдання  та теми для обговорення, Вариант 3 .організація диференційованого оцінювання .Вариант 1знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має один розв’язок і знайти цей розв’язок, Вариант 2 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має безліч розв’язків;, Вариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
13
19.03.2015 23:19:48Гришина Н.П.Вариант 1  аналітичний, Вариант 2   функціональний, Вариант 3  графічний.Вариант 1  .проблемний виклад знань;  , Вариант 2   дослідницький метод, Вариант 3  особистісно зорієнтоване навчання;Вариант 2   вибору оптимальних методів навчання математики, Вариант 3 .удосконалення методів навчанняВариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;, Вариант 2   неправильний підбір завдання  та теми для обговорення, Вариант 3 .організація диференційованого оцінювання .Вариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
14
27.03.2015 17:14:23Гришина Н. П.Вариант 1  аналітичний, Вариант 2   функціональний, Вариант 3  графічний.Вариант 1  .проблемний виклад знань;  , Вариант 2   дослідницький методВариант 2   вибору оптимальних методів навчання математики, Вариант 3 .удосконалення методів навчанняВариант 1  .неправильна організація  навчального процесу , методичні помилки;, Вариант 2   неправильний підбір завдання  та теми для обговорення, Вариант 3 .організація диференційованого оцінювання .Вариант 3 знайти всі дійсні значення параметрів, при кожному з яких рівняння має розв’язки і знайти ці розв’язки, та визначити  при яких значеннях параметра  розв’язків немає.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Loading...
Main menu