| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Nº | Autor | Ano | Título | Orientador(a) | Arquivo | ||||||||||||||||||||
2 | 81 | João Victor dos Santos Lanzellotti | 2025 | Transformando o aprender no EJA: Um Estudo Sobre o Ensino Lúdico da Matemática na Educação de Jovens e Adultos | Luzia Tonon | - | ||||||||||||||||||||
3 | 80 | Rafael de Lima Silva | 2025 | Grafos de Cayley: uma geometrização da Álgebra | Cecília Saraiva | - | ||||||||||||||||||||
4 | 79 | João Victor Costa Almeida | 2025 | Desenvolvimento dos raciocínios combinatório e probabilístico: uma proposta de sequência didática com o jogo do quadrado | Luzia Tonon | - | ||||||||||||||||||||
5 | 78 | Robson Gomes Souza | 2025 | Uma proposta de ensino do Teorema de Napoleão: possibilidade de construção e exploração no Geogebra | Fábio Simas | |||||||||||||||||||||
6 | 77 | Mike Henrique Silva Pereira | 2025 | Provas e argumentações: um diálogo entre a Filosofia da Prática Matemática e a Educação | Marcello Amadeo | |||||||||||||||||||||
7 | 76 | Guilherme Cecilio de Paula | 2025 | A popularização da Matemática no Instagram | Andrea Thees | |||||||||||||||||||||
8 | 75 | Rhamon Amaro de Sousa Medeiros | 2025 | Frações Contínuas e Núemros Metálicos | Marcelo Rainha | |||||||||||||||||||||
9 | 74 | Rebeca Oliveira de Carvalho | 2024 | Acontecimentos que nos atravessam em uma sala de aula de matemática: | Diego Matos | |||||||||||||||||||||
10 | 73 | Ana Leticia R. de O. Azul e Silva | 2024 | Educação Financeira: uma proposta para a formação continuada de educadores | Marcello Amadeo | |||||||||||||||||||||
11 | 72 | José Antônio Leite da Silva | 2024 | Identificando Conteúdos Fundamentais Para Cursar A Disciplina Anéis De Polinômios | Fábio Penna | |||||||||||||||||||||
12 | 71 | Vanessa Amorim Leite | 2024 | Sofia Kovalevskaya: A Aventura De Uma Matemática Russa Do Século XIX | Marcelo Rainha | |||||||||||||||||||||
13 | 70 | Thiago Rocha Martins | 2024 | Uma visita à Zeta de Riemann pelos Caminhos de Euler | Marcelo Rainha | |||||||||||||||||||||
14 | 69 | Thayná Cristina da Silva | 2024 | Rumo À Liberdade Na Construção Do Saber Matemático: Uma Proposta Didática Com Teatro De Mamulengos | Bruna Moustapha | |||||||||||||||||||||
15 | 68 | Édira Castello Branco de A. Gonçalves | 2024 | Explorando a molécula da água no ensino de matemática | Marcelo Rainha | |||||||||||||||||||||
16 | 67 | Thiago Luiz Rodrigues Fabelo | 2024 | Identidade Profissional Docente Em Movimento: Um Relato De Experiência A Partir Do Jogo Batalha Matemática | Aline Bernardes | |||||||||||||||||||||
17 | 66 | Rodrigo Rocha de Abreu Lima | 2024 | Tradução, interpretação e comentários: uma introdução ao Artis Magnæ de Cardano | Marcello Amadeo | |||||||||||||||||||||
18 | 65 | Gabriel Fragale de Mello | 2024 | Aspectos matemáticos da redução de dimensões no reconhecimento facial em imagens digitais | Michel Cambrainha | |||||||||||||||||||||
19 | 64 | José Eduardo de Souza Araújo | 2024 | Análise de softwares educacionais para o ensino de funções na Educação Básica | Denner Barros | |||||||||||||||||||||
20 | 63 | Reginaldo Gomes de Souza | 2023 | Intergeracionalidade nas práticas de ensino de matemática na Educação de Jovens e Adultos | Denner Barros | |||||||||||||||||||||
21 | 62 | Rafael Lourenço dos Santos | 2023 | Filtros em imagens: convolução e processamento de imagens para a educação básica | Michel Cambrainha | |||||||||||||||||||||
22 | 61 | Giovanna Luz Barbete de Lima | 2023 | Histórias com Matemática: cartas de (futuras) professoras sobre a Matemática e suas marcas | Diego Matos | |||||||||||||||||||||
23 | 60 | Marlon Douglas Veríssimo de Lima | 2023 | O jogo Ponto a Ponto através da ótica dos Níveis e fases de Van Hiele | Marcelo Rainha | |||||||||||||||||||||
24 | 59 | Nicole Louise Amorim Raposo | 2023 | Análise Combinatória: Uma proposta de atividade utilizando o Jogo Termo | Marcelo Rainha | |||||||||||||||||||||
25 | 58 | Paula Leal Vieira | 2023 | Investigações por padrões algébricos e gráficos em música popular brasileira | Cecília Saraiva | |||||||||||||||||||||
26 | 57 | Gabriel Braga Bóia | 2023 | Padrões aritméticos em música e sua utilidade para composição | Cecília Saraiva | |||||||||||||||||||||
27 | 56 | Matheus Salgueiro Farias | 2023 | Teatro e matemática e a produção de “Procuram-se: Aventureiros Matemáticos” | Marcello Amadeo | |||||||||||||||||||||
28 | 55 | Matheus dos Santos Lopes | 2023 | Uma Inserção de Jogos no Processo de Ensino de Matemática | Silas Fantin | |||||||||||||||||||||
29 | 54 | Eriene Fonseca de Jesus | 2023 | Propotas de Sequências Didáticas para o Ensino do Tema Contemporâneo Transversal Educação Financeira: Abordando inflação para os anos finais do Ensino Fundamental | Helisson Coutinho | |||||||||||||||||||||
30 | 53 | Luiz Felipe Ferreira da Silva | 2022 | A trajetória de um aluno do curso de licenciatura em matemática | Luciane Velasque | |||||||||||||||||||||
31 | 52 | Thais Basilo | 2022 | Em busca de uma prática matemática afrocentrada e o meu encontro com a minha ancestralidade | Diego Matos/ Bruna Moustapha | |||||||||||||||||||||
32 | 51 | Josinéia Alves Cerqueira | 2022 | A matemática e os jogos: a importância dos jogos de matemática desde as séries iniciais | Luzia Tonon | |||||||||||||||||||||
33 | 50 | Afonso Rangel | 2022 | Discussões sobre o uso de história no ensino de matemática: teoria e prática | Marcello Amadeo | |||||||||||||||||||||
34 | 49 | Flávio Cezario | 2022 | Teoremas de representação em dimensão finita e infinita | Michel Cambrainha | |||||||||||||||||||||
35 | 48 | Ana Sheila Viana de Medeiros | 2022 | O uso de calculadoras gráficas para tratamento de dados no ensino básico | Michel Cambrainha | |||||||||||||||||||||
36 | 47 | Rodolfo de Araújo Bezerra | 2022 | Flexágonos: uma introdução e proposta de aplicação | Marcelo Rainha | |||||||||||||||||||||
37 | 46 | Ana Carolina Lopes Habib | 2022 | Educação financeira na perspectiva da educação matemática crítica | Aline Bernardes | |||||||||||||||||||||
38 | 45 | Pedro dos Santos Carpi Filho | 2022 | Resolução de Provas de Matemática do ENCCEJA: Uma Proposta Didática para Alunos da EJA | Luzia Tonon | |||||||||||||||||||||
39 | 44 | Lara di Mello | 2022 | Geometria Fractal no Desenvolvimento de Jogos Digitais | Gladson Antunes | |||||||||||||||||||||
40 | 43 | Pâmella Teixeira Mendes Penna Souza | 2022 | Educação financeira sob a égide neoliberal: uma análise da ENEF e do programa educação financeira nas escolas | Marcello Amadeo | |||||||||||||||||||||
41 | 42 | Beatriz Ribeiro Cabral | 2022 | Viés de gênero no ensino de matemática: a influência da escola | Marcello Amadeo | |||||||||||||||||||||
42 | 41 | Dagman dos Santos Machado | 2022 | O desenvolvimento de identidades profissionais docentes em um grupo de licenciandos: por uma formação inicial em coletivo | Diego Matos | |||||||||||||||||||||
43 | 40 | Heloísa Helena Ferreira | 2022 | Educação Estatística para tomada de decisão desde os anos iniciais | Luzia Tonon | |||||||||||||||||||||
44 | 39 | Nicholas Vilete de Souza | 2022 | Cálculo funcional de matrizes aplicado a um problema de equações diferenciais ordinárias | Fábio Penna | |||||||||||||||||||||
45 | 38 | Christian Amaral Tardem | 2021 | Sobre feedbacks formativos em tarefas de matemática: adaptações para um ambiente virtual de aprendizagem | Michel Cambrainha | |||||||||||||||||||||
46 | 37 | Gabriela Augusto Torres | 2021 | Discussões sobre a construção de uma sequência didática de matemática a partir do jogo Can't Stop | Luzia Tonon | |||||||||||||||||||||
47 | 36 | Mário Rogério Vasconcellos de Sousa | 2021 | Educação Financeira Crítica na Formação de Professores: uma abordagem problematizando diferentes contextos sociais | Diego Matos | |||||||||||||||||||||
48 | 35 | Daniella da Silva Gonzaga | 2021 | (Des)Caminhos para o tratamento de questões raciais no ensino de matemática: desafios na implementação da lei 10.639/03 | Bruna Moustapha/ Diego Matos | |||||||||||||||||||||
49 | 34 | Daniel Alves Ramos de Oliveira | 2021 | Saberes docentes e o Estágio Supervisionado IV da UNIRIO: A inclusão na formação inicial do professor | Raquel Scarpelli | |||||||||||||||||||||
50 | 33 | Melissa Ferreira Silva do Nascimento | 2021 | A evasão dos cursos de Licenciatura em Matemática: um olhar de duas Universidades Públicas | Luciane Velasque | |||||||||||||||||||||
51 | 32 | Raphael Mol Freitas | 2021 | Análise estatística da Avaliação da Gestão Coletiva do Trabalho (AGCT) dos Servidores Técnico-Administrativos da UNIRIO | Felipe Ribeiro | |||||||||||||||||||||
52 | 31 | Bruno Braga Carvalho | 2021 | Uma prova simples da irracionalidade de Pi | Marcelo Rainha | |||||||||||||||||||||
53 | 30 | Luiza Felippe Rosalba de Almeida | 2021 | O Ensino de Estatística abordado em um ambiente de modelagem matemática | Bruno Simões | |||||||||||||||||||||
54 | 29 | Mônica Maria de Deus Campos de Araújo | 2021 | Modelagem Matemática: da teoria à prática, uma abordagem sobre o modelo de apreçamento de um ativo financeiro | Vinícius Israel/ Gladson Antunes | |||||||||||||||||||||
55 | 28 | Tarso Boudet Caldas | 2021 | Uma Breve Introdução à Teoria dos Jogos | Marcelo Rainha / Vinícius Israel | |||||||||||||||||||||
56 | 27 | Diego Souza Ferreira do Nascimento | 2021 | A matemática do som: estudando a interdisciplinaridade em aspectos da matemática aplicada | Michel Cambrainha | |||||||||||||||||||||
57 | 26 | Bruno Cavalcanti de Araújo Souto Santos | 2021 | Ensino de Funções no Ensino Médio: Uma abordagem tecnológica. | Michel Cambrainha | |||||||||||||||||||||
58 | 25 | João Lucas Santos Braga | 2020 | Uma aplicação de Teoria de Grupos em Teoria Musical | Cecília Saraiva | |||||||||||||||||||||
59 | 24 | Anderson Santos Ramos | 2020 | Dos Complexos aos Quatérnios ∼= Do Plano ao Espaço | Marcelo Rainha | |||||||||||||||||||||
60 | 23 | Cassiano de Oliveira Amorim | 2020 | Gráficos táteis para estudantes com deficiência visual: um manual prático para o professor de matemática | Alexandre Silva | |||||||||||||||||||||
61 | 22 | Ana Carolina Bortolami Leite | 2020 | Relato de experiência no programa a Unirio nas olimpíadas brasileiras de matemática | Adriana Pimenta | |||||||||||||||||||||
62 | 21 | Leonardo Borges do Prado Mota | 2020 | Uma classificação e análise das demandas cognitivas das questões sobre função do Exame Nacional do Ensino Médio entre os anos de 2009 e 2019 | Michel Cambrainha | |||||||||||||||||||||
63 | 20 | Igor Gomes | 2020 | Uma introdução às Curvas de Bézier e sua relação com as animações digitais | Gladson Antunes | |||||||||||||||||||||
64 | 19 | Nelson Junqueira de Barros Filho | 2019 | Uma introdução as cadeias de Markov e uma interessante aplicação a criptografia | Adriano Cortes | |||||||||||||||||||||
65 | 18 | Rodrigo Miranda Ferreira | 2019 | Reflexões sobre o ensino de vetores na Educação Básica | Fábio Simas | |||||||||||||||||||||
66 | 17 | Daniel de Mello Araújo | 2019 | Sequências Numéricas no cubo mágico: uma proposta didática para os anos iniciais | Bruna Moustapha | |||||||||||||||||||||
67 | 16 | Flávio de Azevedo Custódio | 2019 | O Teorema dos Quatro Quadrados | Silas Fantin | |||||||||||||||||||||
68 | 15 | Pedro Duque | 2018 | Da Onda ao Reverb: Equação da Onda no R^3 e Aplicações Acústicas | Gladson Antunes | |||||||||||||||||||||
69 | 14 | Maria Cristina Sardinha Moreira | 2018 | Estudantes de Licenciatura em Matemática UNIRIO: Quem são, o que fazem, como pensam? | Alexandre Silva | |||||||||||||||||||||
70 | 13 | Sônia Maria Pereira | 2018 | Mentalidades Matemáticas: o poder dos erros e das dificuldades no processo de ensino-aprendizagem de análise combinatória | Luzia Tonon | |||||||||||||||||||||
71 | 12 | Mônica Limeira de Azeredo | 2018 | O Programa OBMEP na Escola como formação continuada e os saberes docentes | Raquel Scarpelli | |||||||||||||||||||||
72 | 11 | Jaqueline O. Mesquita | 2018 | Modelagem Matemática no Ensino Básico | Galdson Antunes | |||||||||||||||||||||
73 | 10 | Letícia Maia da Cruz | 2017 | Problemas Clássicos da Teoria de Grafos | Adriana Pimenta | |||||||||||||||||||||
74 | 9 | Thuane Rodrigues | 2017 | Divisão de Frações: Utilizando o conceito de Partição e Materiais concretos para auxiliar a compreensão do algoritmo "inverte e multiplica" | Loisi Carla | |||||||||||||||||||||
75 | 8 | Erick Cargnel | 2017 | Alguns Teoremas de Ponto Fixo e Aplicações | Marcelo Rainha | |||||||||||||||||||||
76 | 7 | Raphael Esposito | 2016 | Teoria Matemática do Controle aplicada ao problema do Pêndulo | Gladson Antunes | |||||||||||||||||||||
77 | 6 | Ana Clara Buçard | 2016 | Flocos de Neve: Matemática e Física a serviço da beleza | Gladson Antunes | |||||||||||||||||||||
78 | 5 | Luiz Antônio Claro Neto | 2016 | A Renda Fixa no Brasil sob a Ótica da Educação Financeira | ||||||||||||||||||||||
79 | 4 | Michel S. Salazar | 2016 | Resolução de equações polinomiais de grau 3 e 4 | Silas Fantin | |||||||||||||||||||||
80 | 3 | Bruno G. Neto | 2016 | Testes de Primalidade e a Segurança do Sistema de Criptografia RSA | Silas Fantin | |||||||||||||||||||||
81 | 2 | Guilherme da Silveira | 2014 | O Scratch como ferramenta no ensino de matemática | Aline Bernardes | |||||||||||||||||||||
82 | 1 | Renato Borseti | 2013 | PageRank: Uma aplicação prática para as Cadeias de Markov | Luzia Tonon | |||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 |