A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | الفاقد التعليمي/ المخرج التعليمي / المهارة الاساسي | المادة | الحلقة الدراسية | |||||||||||||||||||||||
2 | يميز صوت الحرف من الكلمه و الصوت المشترك في عده كلمات | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
3 | مشكلة النطق عند بعض الأطفال | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
4 | مهارة طرح الاسئلة عن الكلمات غير المالوفة او عن الرسومات التوضيحية | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
5 | ضعف اثارة مهارة التفكير لدى الطفل لتدخل ولي الامر في اعطاءه الاجابه | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
6 | القراءة والتهجي | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
7 | التحدث باللغه العربيه الفصحى من قبل الطفل | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
8 | بالنسبه لرياض الاطفال .. العب التعاوني ، اللعب بالصلصال ، مسك القلم ، تقوية اطراف الطفل | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
9 | يكتب جملة بسيطة مراعياً المسافة المناسبة بين الكلمات وفق نمط | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
10 | المهارات الكتابة | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
11 | مهارة التحليل والتركيب | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
12 | مهارات التفكير النقدي | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
13 | توحيد الاهداف التعليمية والدروس لجميع الرياض وتنزيلها بالبوابة التعليمية وايضا الاركان التعليمية مثل الكتابة والقراءة والتعبير الفني | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
14 | القناعة وتطوير المهارات | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
15 | تركيز المنهج على الدراسة الموضوعين ،مثال (حروف - ارقام فقط) | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
16 | التدرب على مسك القلم والكتابه / التدرب على الالعاب الادراكية / فقدان المحسوسات / اللعب التعاوني والمشاركه | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
17 | العمل الجماعي والعمل في الأركان والتعلم بالأقران و التعبير الإبداعي | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
18 | حفظ الحروف الهجائية | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
19 | التعبير الإبداعي المرتبط بالتمثيل و اللعب الايهامي | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
20 | مهارة الكتابه بخط اليد والتواصل مع المعلم لأن الأطفال اعتمدوا على الحاسوب وزر الصامت في التعلم عن بعد | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
21 | مهارات التواصل والتحدث والاستماع لدى الطلبة والمهارات الاجتماعية | اللغة العربية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
22 | الاستماع والتحدث | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
23 | قراءة الكلمات البصرية وقراءة وكتابة كلمة باستخدام اصوات الحروف | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
24 | مهارة القراءة | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
25 | الكتابة | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
26 | التعلم التعاوني | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
27 | مهارات الحاسوب | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
28 | عدم تدريس حروف اللغة الانجليزية والاكتفاء بتدريس محتوى الوحدات المنهج | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
29 | صعوبة تطبيق ما تم تعلمه وممارسته وتقييمه في الحياة الواقعية | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
30 | انخفاض الوعي و التركيز على مادة معينة | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
31 | مهارة التفاعل والاحتكاك المباشر مع المعلم وتعلم النطق الصحيح للحروف | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
32 | التواصل مع الاقران / فترة اللعب الحر لانه يعزز مهارات التواصل و اللغه | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
33 | التركيز على القراءة والكتابه اكثر من المفاهيم نظرا لاهميتها في هذه المرحلة العمريه | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
34 | ممارسة اللغة | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
35 | عدم القدرة على تهجئة الكلمات | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
36 | عدم وجود كتاب للماده | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
37 | عدم القدرة على التواصل مع جميع الطلبة بوجود العدد الكبير | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
38 | التعلم باللعب / الألعاب اليدوية | اللغة الانجليزية | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
39 | بعض المفاهيم الرياضية مثل ( الطرح -الاحاد والعشرات) | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
40 | صعوبة في فهم بعض دروس التصميم والتكنولوجيا مثل البرمجيات (برمجة لبيب) لأنه الدرس يحتاج إلى تطبيق عملي لفهم الدرس | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
41 | التعلم باللعب | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
42 | العمليات الحسابية | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
43 | احتياج الطفل للأشياء المحسوسة لإدراك بعض المفاهيم | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
44 | قصر عدد ساعات التمدرس مما يؤثر على تنمية وتحصيل مهارات المادة | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
45 | قلة تفاعل الاطفال في التطبيق العملي لعدم تواجد ولي الامر بجانب الطفل | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
46 | تطبيق خطوات العمل في مادة التصميم والتكنولوجيا | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
47 | كيفية استخدام الجهاز والتصميم في مادة التصميم والتكنولوجيا | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
48 | عدم توفر مادة التصميم والتكنولوجيا بالرغم من التواصل مع المعنيين | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
49 | الرياضيات مهارة الجمع والطرح | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
50 | بعض المصطلحات التي يصعب فهمها في بعض الدروس تحتاج الى تطبيق واقعي أمام الاطفال | الرياضيات& التصميم والتكنولوجيا | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
51 | صعوبه عمل التجارب المباشره عن طريق التعلم عن بعد | العلوم | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
52 | يقوم الطفل بتجربة علمية - يتعرف الطفل على الحيوانات | العلوم | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
53 | بعض المصطلحات التي يصعب فهمها في بعض الدروس تحتاج الى تطبيق واقعي أمام الاطفال | العلوم | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
54 | صعوبة تقديم المحتوي وعدم وجود خطة واضحه في ماده العلوم | العلوم | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
55 | عدم توفر منهاج ثابت لطرحه للمعلمات و اتباعه في تدريس الاطفال .. | العلوم | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
56 | التعلم بالممارسة/ عدم معرفة مستويات الطلبة بسبب انجاز أولياء الأمور للواجبات بدل الطالب | العلوم | رياض الاطفال | |||||||||||||||||||||||
57 | مهارة الكتابة وخصوصاً الكتابة الابداعية بالاضافة لمهارة الخط | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
58 | حفظ الابيات الشعرية . كتابة الجملة في فقرة | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
59 | المنهج المعين لاصحاب الهمم | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
60 | الكتابة ( الاملاء) لأنه لايوجد في التعلم عن بعد مصداقية عند بعض الأهل في كتابة الطالب بمفرده | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
61 | مهارة النحو ومنها المبتدأ والخبر وبعض المهارات التي تختاج إلى تركيز واتقان أكثر من قبل الطلبة ولم يتم اعطاءها الوقت الكافي مثل كتابة بطلقة التهنئة ترتيب القصة | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
62 | مهارة القراءة و الكتابة | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
63 | عدم تمييز الأصوات (مخارج الحروف)/ بطء التعلم والتأخر الدراسي وصعوبات التعلم / إصابة الطلاب لصعوبات نفسية تؤثر على قدرتهم على التعلم ومهارات الكتابة | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
64 | عدم قدرة الطالب على كتابة كلمات او جمل بشكل صحيح | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
65 | التركيز على مهارة الإملاء أكثر ، لدرس الألف اللينة | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
66 | دروس النصوص المعلوماتية أحيانا تكون دسمة بالنسبة لطلاب الحلقة الأولى وكذلك دروس المهارات تحتاج لتعميق أكثر حيث أنها تتناول المهارة النحوية مثلا كنمط | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
67 | تمكين طلاب الصف الاول من الحروف الهجائيه بشكل اكبر | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
68 | الإملاء | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
69 | طول النصوص مقارنة بمستوى الطلبة " مهارة الفهم و الاستعاب " | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
70 | مهارات الكتابة والإملاء مع مراعاة قواعد الخط والكتابة على السطر ورسم الحروف بالطريقة الصحيحة | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
71 | مستويات النضج الالكتروني | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
72 | مهارة الكتابة | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
73 | الكتابه والاملاء | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
74 | القراءة | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
75 | تحويل من وإلى الجملة الاسمية والجملة الفعلية | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
76 | مهارة التحدث | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
77 | الطلاقة في القراءة / فهم المقروء/ الإملاء | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
78 | التركيز على المهارات اللغويه | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
79 | اللام الشمسية - الشدة | اللغة العربية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
80 | Writing and reading skills | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
81 | Reading fluency | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
82 | التدرب على القراءه والكتابه بشكل كافي يطور من مهاراتهم | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
83 | Literacy skills | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
84 | Writing and handwriting skills | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
85 | Writing and Speaking | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
86 | Speaking skills | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
87 | مهارة الكتابة | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
88 | Reading and Writing Skills | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
89 | الكتابة و التركيز عليها | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
90 | Time allocation and fast pace of curriculum | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
91 | Face to face interaction/relationship with students | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
92 | To identify phonic sounds and blends sound to read and write using phonic | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
93 | اهم مهاره يفقدها الطالب هي مهارة الكتابه | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
94 | مهارة الكتابة | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
95 | صعوبة تطبيق المعارف و المهارات المكتسبة نظرا لضيق الوقت و عدم التزام بعض الطلبة بالحضور اليومي و صعوبة معرفة على المستوى الحقيقي للطالب | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
96 | القراءة حيث ان الطالب يجد صعوبة في مهارة القراءة | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
97 | التحدث باللغة الانجليزية بطلاقة وتكوين جمل صحيحة شفهيا مع استخدام الضمائر والافعال المناسبة . | اللغة الانجليزية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
98 | قراءة الخريطة / المفاهيم | الدراسات الاجتماعية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
99 | مهاره الرسم والكتابه حيث الاعتماد ع lms والمرحله احتاج تقويه مهاره استخدام الاصابع للكتابه والرسم | الدراسات الاجتماعية | الحلقة الاولى | |||||||||||||||||||||||
100 | قلة اكتساب المهارات والتواصل | الدراسات الاجتماعية | الحلقة الاولى |