BCFNOPQRSTUVWXYZAAAB
1
การตรวจเกณฑ์ประเมิน WFME: กลุ่มงานสูติ-นรีเวชกรรม โรงพยาบาลสรรพสิทธิประสงค์
2
องค์ประกอบมิติที่ 1 : พันธกิจ และผลลัพธ์ (Mission and Outcomes) consensus ข้อสังเกต
3
 Decision Ratingกก.หลัก
4
Not met หมายถึง ไม่มีการระบุ หรือไม่มีการดำเนินการ หรือไม่ชัดเจนหากมี note comment
5
Partially met หมายถึง มีกิจกรรมในขั้นเริ่มต้น
หรือบางส่วน ยังไม่มีระบบชัดเจน		โปรดวงเล็บ (Dr………...) หน้า comment ท่านด้วยทุกหัวข้อ
6
Met หมายถึง มีการระบุ หรือมีการดำเนินการที่
ชัดเจนและเป็นระบบ มีการนำไปใช้ มีระบบการ
ประเมินผลชัดเจน
7
องค์ประกอบมิติย่อยที่ 1.1 พันธกิจ
8
มาตรฐานขั้นพื้นฐาน สถาบันฝึกอบรมต้อง
9
B 1.1.1 มีพันธกิจของแผนการฝึกอบรม/หลักสูตรแสดงเป็นลายลักษณ์อักษรPartially metควรปรับให้กระชับขึ้น
10
B 1.1.2 เผยแพร่พันธกิจของแผนการฝึกอบรม/หลักสูตรไปยังหน่วยงานสาธารณสุขที่เกี่ยวข้องให้รับทราบโดยทั่วกันMet
11
B 1.1.3 คำนึงถึงความต้องการด้านสุขภาพของชุมชนและสังคมMet
12
B 1.1.4 ความต้องการของระบบบริการสุขภาพMet
13
B 1.1.5 มุมมองอื่นๆ ด้านความรับผิดชอบทางสังคมตามความเหมาะสมPartially metไม่ระบุหัวข้อนี้ในหลักสูตรอย่างชัดเจน
14
โครงร่างของแผนการฝึกอบรม/หลักสูตรต้องประกอบด้วยภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ โดยต้องเน้นภาคปฏิบัติเพื่อที่จะผลิตแพทย์ผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติ ต่อไปนี้
15
B 1.1.6 มีความรู้ความสามารถในเวชปฏิบัติที่ครอบคลุมและเหมาะสมกับบริบทของสาขาวิชาที่เข้ารับการฝึกอบรมMet
16
B 1.1.7 มีความสามารถในการทำงานแบบมืออาชีพMet
17
B 1.1.8 สามารถปฏิบัติงานได้ด้วยตนเองอย่างเต็มตัวโดยไม่ต้องมีการกำกับดูแลMet
18
B 1.1.9 สามารถปฏิบัติงานแบบสหวิชาชีพหรือเป็นทีมได้Partially metแพทย์ประจำบ้านไม่ได้เป็นกรรมการ PCT แต่มีชื่อเข้าประชุม PCT, ควรมีหลักฐานอื่นการทำงานเป็นทีมด้วย โดยเฉพารทีมการดูแลรักษาผู้ป่วย
19
B 1.1.10 มีเจตนารมณ์และเตรียมพร้อมที่จะเรียนรู้ตลอดชีวิต เข้าร่วมในกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง (CME) หรือการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง (CPD)Partially met Portfolio มีแต่ตาราง ควรบันทึกเป็นผลงานของแต่ละคน, ควรเพิ่มตาราง academic activity
20
B 1.1.11 ทำให้เชื่อมั่นได้ว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสามารถดูแลรักษาผู้ป่วยได้อย่างเหมาะสม มีประสิทธิภาพ มีความเอื้ออาทรและใสใจในความปลอดภัยเพื่อการแก้ไขปัญหาและการส่งเสริมสุขภาพ โดยยึดถือผู้ป่วยเป็นศูนย์กลางบนพื้นฐานของการดูแลแบบองค์รวมPartially metควรมีผลประเมิน
21
B 1.1.12 ทำให้เชื่อมั่นได้ว่าแผนการฝึกอบรม/หลักสูตรสามารถทำให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีสภาวะการทำงานที่
เหมาะสมและสามารถรักษาสุขภาพของผู้เข้ารับการฝึกอบรมได้อย่างสมดุล		Met
22
มาตรฐานการพัฒนาคุณภาพ สถาบันฝึกอบรม ควร ส่งเสริมให้
23
Q 1.1.1 มีนวัตกรรมที่เน้นกระบวนการเรียนรู้ที่เหมาะสมเพื่อพัฒนาให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความสามารถที่ครอบคลุมและจำเพาะเจาะจงมากกว่าความสามารถขั้นพื้นฐานNot metไม่ใช่นวัตกรรม
24
Q 1.1.2 ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสามารถพัฒนาไปสู่ความเป็นนักวิชาการ/ผู้ชำนาญการ ในสาขาวิชาที่เลือกฝึกอบรม Met
25
Q 1.1.3 ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสามารถพัฒนาไปสู่ผู้มีส่วนร่วมในการกำหนดทิศทางระบบสุขภาพPartially metหลักฐานไม่ได้แสดงถึงการกำหนดทิศทาง
26
27
องค์ประกอบมิติย่อยที่ 1.2 ความเป็นมืออาชีพและความเป็นอิสระทางวิชาชีพ
28
มาตรฐานขั้นพื้นฐาน สถาบันฝึกอบรมต้อง
29
B 1.2.1 รวมเรื่องความเป็นมืออาชีพในแผนการฝึกอบรม/หลักสูตรMet
30
B 1.2.2 ส่งเสริมความเป็นอิสระทางวิชาชีพเพื่อให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสามารถปฏิบัติต่อผู้ป่วยและชุมชนได้อย่างดีที่สุดPartially metเพิ่มหลักฐานคู่มือแพทย์ประจำบ้านกำหนดบทบาทและความรับผิดชอบของแพทย์ประจำบ้านในการเรียนรู้และดูแลผู้ป่วยด้วยตนเอง บนพื้นฐานของการตอบสนองต่อสิทธิผู้ป่วยและความต้องการของชุมชน
31
มาตรฐานการพัฒนาคุณภาพ สถาบันฝึกอบรม ควร
32
Q 1.2.1 ทำให้เชื่อมั่นได้ว่ามีความร่วมมือกับรัฐบาลและคู่ความร่วมมืออื่นๆ โดยคงความมีอิสระขององค์กรตนเอง
ได้อย่างเหมาะสม		Met
33
Q 1.2.2 ทำให้เชื่อมั่นได้ว่ามีเสรีภาพทางวิชาการMet
34
35
องค์ประกอบมิติย่อยที่ 1.3 ผลลัพธ์ด้านการฝึกอบรม
36
มาตรฐานขั้นพื้นฐาน สถาบันฝึกอบรม ต้อง กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่พึงประสงค์ (intended learning outcomes)
37
ของแผนการฝึกอบรม/หลักสูตร โดยคำนึงถึงเรื่องต่อไปนี้
38
B 1.3.1 ผลสัมฤทธิ์การศึกษาระดับหลังปริญญาที่ครอบคลุมความรู้ ทักษะ และเจตคติMet
39
B 1.3.2 พื้นฐานที่เหมาะสมของผู้เข้ารับการฝึกอบรมสำหรับการประกอบวิชาชีพในอนาคตในสาขาวิชาที่เลือกฝึกอบรมMet
40
B 1.3.3 บทบาทในอนาคตในระบบสุขภาพMet
41
B 1.3.4 ความมุ่งมั่นและทักษะในการเรียนรู้ตลอดชีวิตMet
42
B 1.3.5 ความต้องการด้านสุขภาพของชุมชน ความต้องการของระบบสุขภาพ และความรับผิดชอบด้านอื่นๆ ทาง
สังคมที่เกี่ยวข้อง		Partially metหลักฐานไม่สอดคล้อง
43
B 1.3.6 พฤติกรรมแห่งวิชาชีพMet
44
B 1.3.7 องค์ประกอบทั่วไปและองค์ประกอบที่จำเพาะของสาขาวิชานั้นๆ Met
45
B 1.3.8 พฤติกรรมที่เหมาะสมต่อผู้ป่วยและญาติ ผู้เข้ารับการฝึกอบรม อื่นๆ อาจารย์ รวมทั้งเพื่อนร่วมงานในวิชาชีพอื่นๆ Met
46
B 1.3.9 สถาบันฝึกอบรมต้องทำให้เชื่อมั่นได้ว่าผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีพฤติกรรมที่เหมาะสมต่อเพื่อนร่วมงานทั้งในวิชาชีพของตนเองและวิชาชีพอื่นๆ รวมทั้งผู้ป่วยและญาติMet
47
B 1.3.10 สถาบันฝึกอบรมต้องทำให้ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่พึงประสงค์เป็นที่ประจักษ์ต่อสาธารณะMet
48
มาตรฐานการพัฒนาคุณภาพ
49
สถาบันฝึกอบรม ควร
50
Q 1.3.1 ทำให้เชื่อมั่นได้ว่าแผนการฝึกอบรม/หลักสูตรมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาในระดับแพทยศาสตรบัณฑิต
และการฝึกอบรมระดับแพทย์เฉพาะทาง 		Partially metให้แสดงเกณฑ์แพทยสภา
51
52
องค์ประกอบมิติย่อยที่ 1.4 การมีส่วนร่วมในการสร้างพันธกิจและผลลัพธ์
53
มาตรฐานขั้นพื้นฐาน สถาบันฝึกอบรม ต้อง
54
B 1.4.1 ระบุพันธกิจและกำหนดผลลัพธ์การฝึกอบรมที่พึงประสงค์ของแผนการฝึกอบรม/หลักสูตร โดยร่วมมือกับ
ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลัก		Partially metผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลักควรเพิ่มผู้บริหารเขตสุขภาพ 10
55
มาตรฐานการพัฒนาคุณภาพ สถาบันฝึกอบรม ควร
56
Q 1.4.1 กำหนดพันธกิจและผลลัพธ์การฝึกอบรมที่พึงประสงค์ของแผนการฝึกอบรม/หลักสูตรบนพื้นฐานของข้อมูลที่ได้รับจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอื่นPartially metผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอื่นไม่ชัดเจน
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100