Новая форма
 Share
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser.Dismiss

View only
 
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU
1
Отметка времениВопрос 1. Кем и когда был провозглашён Международный день инвалидов? Вопрос 2. Какова цель Международного дня инвалидов? Вопрос 3. Назвать даты, которые Мировое сообщество посвящает людям с ограниченными возможностями здоровья. Назовите не менее 3 дат.Вопрос 4 . 21 марта во всём мире отмечается Международный день человека с синдромом Дауна. Выбор этой даты не случаен. Объясните почему?Вопрос 5 . Перечислите Международные документы, которые гарантируют права инвалидов. Назовите не менее семи документов. Вопрос 6. Немногие знают о том, что Россия является инициатором учреждения Международной премии «Филантроп». Кому и с какого времени она вручается? Вопрос 7. Дайте определение правовому понятию «инвалид». Вопрос 8. Назовите документ со ссылкой на статью, в котором говорится «… ребенок-инвалид с физическими или умственными недостатками должен иметь возможность вести полноценную жизнь в условиях, обеспечивающих достоинство, самостоятельность и активное участие в общественной жизни.» Вопрос 9. В «Декларации о правах инвалидов» принятой в 1975 году, говориться, что инвалиды обладают теми же гражданскими и политическими правами, что и другие люди. На что они могут рассчитывать и какие имеют права? Вопрос 10. Перечислите виды образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья? УКАЖИТЕ НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ
2
07.10.2011 0:08:04
3
13.10.2011 12:01:15КОЛОСОВ (Проверка сигнала)
4
23.10.2011 20:08:06Генеральная Ассамблея ООН в 1992 году на 47-й сессии в специальной резолюции провозгласила 3 декабря Международным днём инвалидовСодействовать лучшему пониманию связанных с инвалидами проблем, реализации прав инвалидов и осознанию того, какие выгоды принесет привлечение инвалидов к участию в самых разнообразных областях политической, социальной, экономической и культурной жизни их общинМеждународный день борьбы за права инвалидов-5 мая.Союз инвалидов России-11 июня.Всероссийское общество инвалидов-17 августа.Ведь при синдроме Дауна в клетках вместо двух 21 хромосом — три. Март — третий месяц года, и поэтому выбрали 21 марта (21/III)Конвенция о правах ребёнка;Всеобщая Декларация о Правах Человека, (1948), статья 3, 21, 23, 25;Международный Пакт о гражданских и политических прав (1966), ст. 26;Декларация о правах умственно отсталых лиц (1971);Декларация о правах инвалидов (1975) ;Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (1993);Конвенция ООН о правах инвалидов (2006);Рекомендация (818) о ситуации лиц с психическими заболеваниями (1977);Рекомендация о политике реабилитации инвалидов(1992)С самого начала – с момента первого вручения в 2000 году – эта единственная в своем роде премия была символом нового общества – общества равных возможностей. Эта награда присуждается людям с инвалидностью за действительно выдающиеся достижения в области культуры и искусства.Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расcтройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.Конвенция ООН о правах ребёнка Ст.23.П 1Данный документ указывает на перечень социально-экономических прав, а также гражданских и политических прав инвалидов. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабослышащих и позднооглохших детей (II вид).2. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабослышащих и позднооглохших детей (II вид). 3. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для незрячих детей (III вид). 4. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабовидящих детей (IV вид). 5. Логопедические учреждения для детей с речевыми нарушениями относятся к системе образования или здравоохранения. 6. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с тяжелой речевой патологией (V вид). 7. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (VI вид). 8. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с задержкой психического развития (VII вид).9. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с умственной отсталостью (VIII вид).11. Социально-реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.Команда Исток ,село Изумрудное,Нововаршавсского района
5
23.10.2011 23:02:58Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 3 декабря 1992годацель содействовать лучшему пониманию связанных с инвалидами проблем, реализации прав инвалидов и осознанию того, какие выгоды принесет привлечение инвалидов к участию в самых разнообразных областях политической, социальной, экономической и культурной жизни их общин.март выбран потому, что синдром Дауна представляет собой трисомию (март - третий месяц года) по 21 хромосоме (потому и 21 марта)Лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты. В зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности, а лицам в возрасте до 18 лет устанавливается категория "ребенок - инвалид". http://neprekasaemie.ru/chto_takoe_rebenok-invalidИнвалиды имеют право жить в кругу своих семей или в условиях, заменяющих ее, и участвовать во всех видах общественной деятельности, связанных с творчеством или проведением досуга. Что касается его или ее места жительства, то ни один инвалид не может подвергаться какому-либо особому обращению, не требующемуся в силу состояния его или ее здоровья или в силу того, что это может привести к улучшению состояния его или ее здоровья. Если пребывание инвалида в специальном учреждении является необходимым, то среда и условия жизни в нем должны как можно ближе соответствовать среде и условиям нормальной жизни лиц его или ее возраста.Инвалиды имеют те же гражданские и политические права, что и другие лица; пункт 7 Декларации о правах умственно отсталых лиц применяется к любому возможному ограничению или ущемлению этих прав в отношении умственно неполноценных лиц.Инвалиды должны быть защищены от какой бы то ни было эксплуатации, от любых видов регламентации и обращения, носящих дискриминационный, оскорбительный или унижающий характер. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для неслышащих детей (I вид).Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабослышащих и позднооглохших детей (II вид).Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для незрячих детей (III вид).Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабовидящих детей (IV вид).Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с тяжелой речевой патологией (V вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (VI вид).Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с задержкой психического развития (VII вид).Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с умственной отсталостью (VIII вид).Специальное учреждение - детский дом для слепоглухонемых детей.Социально-реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.
6
24.10.2011 13:02:251. 3 декабря отмечается Международный день инвалидов. Он был провозглашён Генеральной Ассамблеей ООН по инициативе делегации Российской Федерации 14 октября 1992 года.2. Привлечение внимания к проблемам инвалидов, защита их достоинства, прав и благополучия.3. 3 декабря – Международный день инвалидов4. Двадцать первый день третьего месяца был выбран, чтобы показать, что синдром Дауна связан с тремя копиями 21-й хромосомы (трисомия по 21-й хромосоме)• ООН
7
24.10.2011 13:04:561. 3 декабря отмечается Международный день инвалидов. Он был провозглашён Генеральной Ассамблеей ООН по инициативе делегации Российской Федерации 14 октября 1992 года.2. Привлечение внимания к проблемам инвалидов, защита их достоинства, прав и благополучия.3. 3 декабря – Международный день инвалидов4. Двадцать первый день третьего месяца был выбран, чтобы показать, что синдром Дауна связан с тремя копиями 21-й хромосомы (трисомия по 21-й хромосоме)• ООНМеждународная премия «Филантроп» существует с 2000 года и вручается за выдающиеся достижения инвалидов в области культуры и искусства. Это единственная в мире награда, присуждаемая людям с ограниченными возможностями здоровья за высокие успехи в различных видах творчества.Инвалид –человек, у которого возможности его жизнедеятельности в обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений.Инвалиды имеют право на уважение их человеческого достоинства, имеют право на меры, предназначенные для того, чтобы дать им возможность приобрести как можно большую самостоятельность. Инвалиды имеют право на медицинское, психическ4ое или функциональное лечение, на экономическое и социальное обеспечение и на удовлетворительный уровень жизни. Инвалиды имеют право на то, чтобы их особые нужды принимались во внимание на всех стадиях экономического и социального планирования. Инвалиды имеют право жить в кругу своих семей и участвовать во всех видах общественной деятельности. Инвалиды должны быть защищены от какой бы то ни было эксплуатации, они должны иметь возможность пользоваться квалифицированной юридической помощью.– Специальное (коррекционное) образовательное учреждение I вида – сурдопедагогика. Для обучения и воспитания неслышащих детей."Сибирские девчата"
8
24.10.2011 22:32:51В 1992 году в конце Десятилетия инвалидов Организации Объединенных Наций (1983—1992) Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 3 декабря Международным днем инвалидов (International Day of Persons with Disabilities). Цели, ради которых этот день был провозглашен, — полное и равное соблюдение прав человека и участие инвалидов в жизни общества. Эти цели были поставлены во Всемирной программе действий в отношении инвалидов, принятой Генеральной Ассамблеей в 1982 году.5 мая международный день борьбы за права инвалидов, 3 декабря международный день инвалидов, 21 марта международный день человека с синдромом Даунамарт выбран потому, что синдром Дауна представляет собой трисомию (март - третий месяц года) по 21 хромосоме (потому и 21 марта).Правила признания лица инвалидом Постановление Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. № 95 «О порядке и условиях признания лица инвалидом» (с 1 января 2010 г. настоящие Правила действуют без учёта «степени ограничения способности к трудовой деятельности», согласно поправкам, утверждённым Постановлением Правительства РФ от 30 декабря 2009 г. № 1121 «О внесении изменений в Правила признания лица инвалидом»). Приказ Минздравсоцразвития РФ от 23.12.2009 N 1013н «Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» и приложение. Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 15 апреля 2003 года № 17 "Об утверждении разъяснения «Об определении федеральными государственными учреждениями службы медико-социальной экспертизы причин инвалидности» (в ред. приказа Минздравсоцразвития РФ от 29.04.2005 года № 317). Приказ Минздравсоцразвития РФ от 29.04.2005 № 317 "О внесении изменений и дополнений в постановление министерства труда и социального развития российской федерации от 15 апреля 2003 г. № 17 «об утверждении разъяснения об определении учреждениями государственной службы медико-социальной экспертизы причин инвалидности» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 25.05.2005 № 6630) Разъяснение Минтруда РФ от 15 апреля 2003 г. N 1 «Об определении федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы причин инвалидности» (утв. постановлением Минтруда РФ от 15 апреля 2003 г. N 17) (с изменениями от 29 апреля 2005 г.) Министерство Здравоохранения И Социального Развития Российской Федерации. Приказ № 906н от 17 ноября 2009 г. «Об утверждении порядка организации и деятельности федеральных государственных учреждений Медико-Социальной Экспертизы». Приложение к приказу № 906н. Федеральный Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ с изменениями (Федеральный закон от 9 декабря 2010 г. N 351-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон «О ветеранах» и статьи 11 и 11.1 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»). Федеральный Закон «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» (РФ) от 2 августа 1995 г. № 122-ФЗ (с изменениями от 22 августа 2004 г.). Федеральный Закон «О государственной социальной помощи» (РФ) от 17 июля 1999 г. № 178-ФЗ (с изменениями от 8 декабря 2010 г.). Федеральный Закон "О внесении изменений в Федеральный закон «О государственной социальной помощи» от 8 декабря 2010 г. № 345-ФЗ.Россия является инициатором учреждения Международной премии «Филантроп», которая в этом году отмечает 10-летие. Премия вручается один раз в 2 года и присуждается инвалидам, которые активно занимаются творчеством, показывая высокий художественный уровень и волю в достижении поставленной цели.Федеральным законом от 22 августа 2004 г. N 122-ФЗ в статью 1 настоящего Федерального закона внесены изменения, вступающие в силу с 1 января 2005 г. Статья 1. Понятие "инвалид", основания определения группы инвалидности Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты. Ограничение жизнедеятельности - полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью. В зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности, а лицам в возрасте до 18 лет устанавливается категория "ребенок-инвалид". Признание лица инвалидом осуществляется федеральным учреждением медико-социальной экспертизы. Порядок и условия признания лица инвалидом устанавливаются Правительством Российской Федерации. (Ст. 23 Конвенции о правах ребенка).1. Выражение «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и/или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его или ее физических или умственных способностей. 2. Инвалиды должны пользоваться всеми правами, изложенными в настоящей Декларации. Эти права должны быть признаны за всеми инвалидами без каких бы то ни было исключений и без различия и дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, вероисповедания, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, материального положения, рождения или любого другого фактора, независимо от того, относится ли это к самому инвалиду или к его или ее семье. 3. Инвалиды имеют неотъемлемое право на уважение их человеческого достоинства. Инвалиды, каковы бы ни были происхождение, характер и серьезность их увечий или недостатков, имеют те же основные права, что и их сограждане того же возраста, что в первую очередь означает право на удовлетворительную жизнь, которая была бы как можно более нормальной и полнокровной. 4. Инвалиды имеют те же гражданские и политические права, что и другие лица; пункт 7 Декларации о правах умственно отсталых лиц применяется к любому возможному ограничению или ущемлению этих прав в отношении умственно неполноценных лиц. 5. Инвалиды имеют право на меры, предназначенные для того, чтобы дать им возможность приобрести как можно большую самостоятельность. 6. Инвалиды имеют право на медицинское, психическое или функциональное лечение, включая протезные и ортопедические аппараты, на восстановление здоровья и положения в обществе, на образование, ремесленную профессиональную подготовку и восстановление трудоспособности, на помощь, консультации, на услуги по трудоустройству и другие виды обслуживания, которые позволят им максимально проявить свои возможности и способности и ускорят процесс их социальной интеграции или реинтеграции. 7. Инвалиды имеют право на экономическое и социальное обеспечение и на удовлетворительный уровень жизни. Они имеют право в соответствии со своими возможностями получить и сохранить за собой рабочее место или заниматься полезной, продуктивной и вознаграждаемой деятельностью и являться членами профсоюзных организаций. 8. Инвалиды имеют право на то, чтобы их особые нужды принимались во внимание на всех стадиях экономического и социального планирования. 9. Инвалиды имеют право жить в кругу своих семей или в условиях, заменяющих ее, и участвовать во всех видах общественной деятельности, связанных с творчеством или проведением досуга. Что касается его или ее места жительства, то ни один инвалид не может подвергаться какому-либо особому обращению, не требующемуся в силу состояния его или ее здоровья или в силу того, что это может привести к улучшению состояния его или ее здоровья. Если пребывание инвалида в специальном учреждении является необходимым, то среда и условия жизни в нем должны как можно ближе соответствовать среде и условиям нормальной жизни лиц его или ее возраста. 10. Инвалиды должны быть защищены от какой бы то ни было эксплуатации, от любых видов регламентации и обращения, носящих дискриминационный, оскорбительный или унижающий характер. 11. Инвалиды должны иметь возможность пользоваться квалифицированной юридической помощью, когда подобная помощь является необходимой для защиты их личности и имущества: если они являются объектом судебного преследования, они должны пользоваться обычной процедурой, полностью учитывающей их физическое или умственное состояние. 12. С организациями инвалидов могут проводиться полезные консультации по всем вопросам, касающимся прав инвалидов. 13. Инвалиды, их семьи и их общины должны быть полностью информированы всеми имеющимися средствами о правах, содержащихся в настоящей Декларации.Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для неслышащих детей (I вид). Решают задачи воспитания, общеобразовательной и трудовой подготовки глухих школьников, а также коррекции и компенсации недостатков их развития. Школы имеют в своем составе 1-12 классы и подготовительный (нулевой) класс для шестилеток. Образование глухим детям дается в объеме восьмилетней массовой школы за 12 лет. Наполняемость классов - 12 человек. Особое внимание в коррекционно-компенсаторной и реабилитационной учебно-воспитательной работе уделяется формированию и развитию вербальной речи и словесно-логического мышления, расширению активной речевой практики, а также развитию остаточного слуха. Основу дидактической системы обучения таких детей составляет предметно-практическая деятельность, как база для общего и речевого развития, формирования когнитивной (познавательной) активности, самостоятельности и сознательности в приобретении знаний, умений и навыков. Главным требованием к процессу образования выступает организация развивающей слухоречевой среды, предусматривающей слухозрительное и слуховое восприятие устной речи с помощью звукоусиливающей аппаратуры. Трудовое обучение глухих детей начинается с 12 летнего возраста и занимает ведущее место в образовательной программе. Лечебно - реабилитационная, превентивная, санитарно-гигиеническая и консультационная работа проводится врачами-специалистами: оториноларингологом, психоневрологом, педиатром и медсестрами. Эта работа направлена на максимальное сохранение остаточного слуха. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабослышащих и позднооглохших детей (II вид). Осуществляют воспитание, общеобразовательную и трудовую подготовку, преодоление последствий снижения слуха и речевого недоразвития данной категории детей. Применяемые методы должны максимально стимулировать детей к активной речевой деятельности, развитию слухового восприятия и формированию навыков чтения с губ, чтения с лица. Школа-интернат принимает детей с 7 лет в два отделения: для детей с незначительными нарушениями речи: дислалия, фонетико-фонематическое недоразвитие, дисграфия, дислексия (срок обучения-10 лет) и для детей с глубоким недоразвитием речи в результате нарушения слуховой функции (срок обучения-12 лет). Кроме того, при необходимости создаются дополнительные отделения при первом - 11-12 классы, где дети могут получить среднее образование; при втором - дошкольные группы для детей 4-6 - летнего возраста. Наполняемость классов - 12 человек. При обоих типах учреждений возможно создание классов для детей с дефектами опорно-двигательного аппарата и интеллекта. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для незрячих детей (III вид). В данных учреждениях воспитываются и обучаются тотально слепые дети или дети, имеющие минимальное остаточное зрение. Приоритетной задачей является сохранение и максимальное развитие остаточного зрения. Компенсация слепоты осуществляется за счет сохранных анализаторов. Абсолютно слепые дети пользуются в учебной работе тактильно-кинестетическим и слуховым способами восприятия учебного материала и ориентации в жизненном пространстве. Частично видящие дополнительно используют зрительный анализатор. Учащиеся постоянно находятся под наблюдением врача-офтальмолога, психоневролога, педиатра. Организовано два типа школ для слепых детей: десятилетняя (обучение в объеме восьмилетней общеобразовательной школы) и двенадцатилетняя (дети получают среднее образование). Наполняемость классов - 12 человек. Образовательные программы идентичны программам массовой школы, за исключением специальных программ по таким дисциплинам как физвоспитание, производственная подготовка, рельефное рисование и черчение. В основе системы обучения лежит рельефно-точечный шрифт Брайля, русифицированный впервые отечественным офтальмологом и тифлопедагогом А.И.Скребицким. Значительное внимание уделяется межличностным контактам и совместной деятельности слепых детей со зрячими детьми и взрослыми, что часто позволяет преодолеть некоторые вторичные и третичные отклонения в развитии. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабовидящих детей (IV вид). Кардинальным отличием данного типа учреждений от предыдущего является направленность работы на компенсацию зрительных нарушений и восстановление неполноценного зрения в условиях щадящего режима, когда это возможно. Успех обучения и воспитания слабовидящих детей зависит от условий зрительной работы. В классах используется специальный учебный наглядный рельефный материал, пригодный для бисенсорного восприятия (с использованием зрения и осязания), аудиобиблиотеки (записи, например, художественных произведений или учебников на магнитных лентах, дисках), специальные оптические, технические средства ("электронная лупа", преобразователи световых сигналов в звуковые и тактильные сигналы, телескопические очки, контактные линзы, диктофоны, "говорящие" калькуляторы) и методы обучения, ориентированные на коррекцию искаженных зрительных представлений детей. Школьное оборудование также приспособлено к индивидуальным и типологическим особенностям развития детей с учетом офтальмогигиенических требований: повышенное до 1500 люкс освещение (для сравнения: в небольшом кабинете с двумя окнами - лишь 500-600 люкс), дозирование зрительных нагрузок, возможность наклона крышки парты, учебники массовой школы с увеличенным шрифтом, тетради с особой разлиновкой (выпуклые разделители линий - барьеры). Наполняемость - 12 человек в классе. При данных видах учреждений возможно открытие одно-, двух или трехгодичных дошкольных отделений. Логопедические учреждения для детей с речевыми нарушениями относятся к системе образования или здравоохранения. В поликлиниках организованы слухоречевые и логопедические кабинеты, обслуживающие детей дошкольного возраста и взрослых. Различные нарушения речи устраняются логопедами. Логопедические стационары оказывают индивидуальную и групповую помощь дошкольникам и школьникам с тяжелыми речевыми дефектами (алалия, афазия, дизартрия, ринолалия, заикание). Вспомогательными средствами реабилитации являются медикаментозные, психотерапевтические и физиотерапевтические мероприятия. Длительность - от 3 мес. до года. Логопедические детские сады и специальные логопедические группы при обычных дошкольных образовательных учреждениях. Логопедические пункты в массовых школах призваны оказывать помощь в исправлении патологии речи всем нуждающимся учащимся школы и района. Направления в пункты выдают врачи поликлиники, учителя, а также возможен прием по просьбе родителей. Практикуется групповая форма работы. Индивидуальная - только в том случае, если ребенок не может работать в группе. Занятия проводятся три раза в неделю. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с тяжелой речевой патологией (V вид). Данные учреждения принимают детей с сохранным слухом и интеллектом. Наличие выраженной речевой патологии (например, заикание, ринолалия) не дает им возможности обучаться в обычной школе. Срок обучения - 9-11 лет. За это время дети получают знания в объеме восьмилетней общеобразовательной школы. Главная задача речевой школы - коррекция дефектов устной и письменной речи, отклонений в психофизическом развитии учащихся, закреплении речевых навыков, активизации речевых форм общения. Состав учащихся в конце каждого учебного года пересматривается с целью возможности перевода некоторых детей на основании заключения ПМПК в массовую школу или учебно-воспитательное учреждение иного вида (например, для детей с умственной отсталостью или с задержкой психического развития). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (VI вид). Данные учреждения являются одновременно и образовательными и лечебно-оздоровительными учреждениями. Они делятся на 9-летние с подготовительным классом (учебная программа охватывает объем неполной средней школы) и 11-летние с подготовительным классом (учебная программа - в объеме средней школы). Обучение и воспитание ведется с учетом функционального состояния здоровья детей, их двигательных возможностей и медицинских рекомендаций. Лечебно-оздоровительную и реабилитационную работу проводят врачи: ортопед, психоневролог, педиатр, физиотерапевт, а также инструктор лечебной физкультуры, массажист, логопед. Основной задачей школы является максимальное преодоление функциональных двигательных нарушений и подготовка воспитанников к самостоятельной профессионально-трудовой деятельности. С этой целью используется различное вспомогательное оборудование коррекционно-реабилитационного процесса: парты с \"ухватами\" и бортиками, шлемы и скафандры для фиксации головы, туловища и конечностей для облегчения функционирования артикуляционного аппарата, тренировки зрительно-моторной координации. Наполняемость классов - до 16 человек. Для умственно отсталых детей с ДЦП при школе организуются специальные классы. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с задержкой психического развития (VII вид). Обучение в таких учреждениях осуществляется в объеме восьмилетней массовой школы. Существует подготовительный (диагностический) класс. Наполняемость классов - 18-20 человек. Помимо учебно-воспитательной работы проводится комплексная лечебно-восстановительная, санитарно-гигиеническая и профилактическая работа, а также коррекционные групповые и индивидуальные занятия с целью преодоления недостатков психофизического развития, вызывающих неуспеваемость в массовой школе. На основе данных психолого-педагогического и клинического изучения детей реализуется принцип дифференцированного подхода. В конце каждого учебного года решается вопрос о возможности перевода в иной тип учебного учреждения каждого ребенка. Помимо специальных школ для данной категории детей созданы классы коррекции, выравнивания при массовых школах, куда ребенок может переводиться на срок от 6 мес. до 1 года с целью повторного изучения, "наверстывания" не усвоенного учебного материала. Данные типы образовательных учреждений были созданы и стали развиваться в РФ с 1981г. Для этого были объективные причины, так как, по экспертной оценке ведущих педагогов страны, лишь 35-45% учащихся старших классов способны освоить программу массовой общеобразовательной школы по всем предметам, а из поступающих в первый класс около 30% детей отстают в интеллектуальном развитии. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с умственной отсталостью (VIII вид). Данные учреждения относятся к системе образования, здравоохранения и социальной защиты населения. В дошкольные учреждения (детские дома и сады) принимаются дети с диагнозом “олигофрения в степени дебильности неосложненной формы”, в возрасте от 4 до 8 лет. Основная цель этих учреждений - физическое, умственное и нравственное развитие, а также подготовка к обучению в специальной образовательной коррекционной (вспомогательной) школе с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка. Вся коррекционно-компенсаторная работа направлена на преодоление и превенцию вторичных дефектов развития. Дети-дошкольники с глубокой степенью умственной отсталости (имбецильность), а также с умственной отсталостью, осложненной детским церебральным параличом, психопатией, болезнью Дауна, шизофренией направляются в учреждения системы социального обеспечения - специальные интернаты, дома-интернаты или в учреждения системы здравоохранения - специальные ясли, специальные психоневрологические санатории для детей с поражением ЦНС. Для детей с умственной отсталостью школьного возраста открыты специальные образовательные коррекционные школы и школы-интернаты, где они за 8-9 лет могут освоить учебную программу, соответствующую по отдельным предметам 5-6 классу массовой школы, а также получить доступную специальность. Трудовое обучение занимает главное место в учебном плане и является разделом работы по социально-бытовой подготовке детей к самостоятельной жизни. Параллельно реализации процессов воспитания и обучения квалифицированными специалистами - медиками проводится лечебно-оздоровительная работа. Для детей с выраженными формами умственной отсталости (имбецильность, идиотия) в системе социального обеспечения существуют детские дома, где дети находятся с 4 до 18 лет. Умственно отсталые дети, страдающие психическими заболеваниями, в зависимости от состояния помещаются в детские психоневрологические стационары или в детские отделения психиатрических больниц. Специальное учреждение - детский дом для слепоглухонемых детей в г.Сергиевом Посаде Московской области. Год основания - 1968г.). Здесь одновременно обучается 50 детей: тотально слепоглухонемых, почти слепоглухонемых, слабовидящих глухонемых и слабослышащих слепых с нормальным интеллектом (хотя это и спорно при таких нарушениях). Обучение, воспитание и оздоровление осуществляют тифло- и сурдопедагоги, а также другие специалисты. Их задача - реализация потенциальных ресурсов общего и языкового развития слепоглухонемых в процессе специального обучения с целью формирования, прежде всего, навыков самообслуживания, а также элементарных трудовых умений. Социально-реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Осуществляют комплексную медикоментозную и физиотерапевтическую помощь, психолого-педагогическую и социокультурную реабилитацию, в-первую очередь, детей-инвалидов от 3 до 18 лет. В штате имеются врачи, учителя и воспитатели, социальные педагоги, психологи, социальные работники. Проводится правовое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов. Одним из приоритетных направлений деятельности является работа с семьей нетипичного ребенка, ее консультирование, проведение тренинговых, психотерапевтических занятий. Структура центров, имеющих статус опорно-экспериментальных учреждений Министерства труда и социального развития, чаще всего представлена следующими отделами: диагностики и разработки программ социальной реабилитации; медицинской реабилитации; психолого-педагогической помощи; правовой защиты; социально-педагогический подразделение; организационно-методический отдел. Таким образом, эти учреждения являются многофункциональными. Они включают не только диагностические, развивающие, коррекционные и оздоровительные комплексы, но и творческие мастерские, направленные на развитие способностей \"детей с проблемами\" в области ремесел, искусства, музыки, любви к природе, умения понимать окружающий мир и найти в нем место для себя. Специальные группы при профессиональных училищах и техникумах для детей с умственной отсталостью, нарушениями в области отдельных анализаторов, опорно-двигательного аппарата, детей-сирот. Основная задача деятельности таких училищ состоит в профориентации подростков с ограниченными возможностями, помощь в овладении ими определенной доступной специальностью. Зачастую новые типы специальных (коррекционных) и реабилитационных учреждений возникают стихийно, работают "методом проб и ошибок", не имея необходимых нормативных документов, научно-методического обоснования применяемых приемов и методов работы. Команда Улыбка
9
24.10.2011 22:43:14Международный день инвалидов был провозглашён Генеральной Ассамблеей ООН в 1992 году на 47-й сессии в специальной резолюции 3 декабря.Цель Международного дня инвалидов - это итеграция инвалидов в жизнь общества, т. е. полноправное участие во всех сферах жизни общесва, вера в свои силы.5 мая - Международный день борьбы за права инвалидов, 3 декабря - Международный день инвалидов, 21 марта - Международный день с синдром Дауна.При синдроме Дауна у человека наблюдается генная патология в хромосомах 21-й пары, которые представлены тремя копиями вместо нормальных двух. Именно номер пары (21) и количество хромосом (3) определили выбор даты Международного дня человека с синдромом Дауна – 21 марта. В 2005 г. Международная Ассоциация Даун Синдром на VI международном Симпозиуме по синдрому Дауна провозгласила этот день Всемирным днем человека с синдромом Дауна с целью привлечения внимания международного сообщества к проблемам людей с данной генетической аномалией, способствовать улучшению их положения и обеспечению для них равных возможностей.ОНН: Декларация о правах умственно отсталых лиц, 1971; Декларация о правах инвалидов, 1975; Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, 1993; Конвенция о правах инвалидов, 2006. Совет Европы: Рекомендация по правовой защите недобровольно госпитализированных лиц с психическими расстройствами, 1983; Рекомендации и резолюции Совета Европы; Всемирная программа действий в отношении инвалидов; Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов; Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями. Премия вручается с 2000 года. Единственная в своем роде премия была символом нового общества – общества равных возможностей. Эта награда присуждается людям с инвалидностью за действительно выдающиеся достижения в области культуры и искусства. Конкурс проводится один раз в два года, и заявки оцениваются высоко компетентным жюри по трем основным номинациям: исполнительское искусство, художественное и литературное творчество. В мае 2012 года состоится седьмое вручение Международной премии «Филантроп» за выдающиеся достижения инвалидов в области культуры и искусства.Определение правовому понятию «инвалид» такаво: установление группы инвалидности обладает юридическим и социальным смыслом, так как предполагает определенные особые взаимоотношения с обществом: наличие у инвалида льгот, выплата пенсии по инвалидности, ограничения в работоспособности и дееспособности.Конвенция о правах ребенка Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года: ст.23, п.1-4; ссылка: URL:http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml право на жизнь;право на самоопределение; запрет пыток; запрет рабства; право на свободу и личную неприкосновенность; право лиц, лишённых свободы, на гуманное обращение и уважение достоинства; запрет лишения свободы за долги; право на свободное передвижение и свобода выбора местожительства; ограничение возможности высылки иностранцев; равенство перед судом, презумпция невиновности, запрет повторного осуждения, право на пересмотр осуждения и другие процессуальные права; право на признание правосубъектности; запрет вмешательства в личную и семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайна корреспонденции и защита от незаконных посягательств на честь и репутацию; право на свободу мысли, совести и религии; свобода слова; запрет пропаганды войны и выступлений в пользу национальной, расовой или религиозной ненависти, представляющих собой подстрекательство к дискриминации, вражде или насилию; свобода собраний; Свобода ассоциаций;право принимать участие в ведении государственных дел, голосовать и быть избранным; равенство перед законом запрет дискриминации.Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья Для детей с нарушением слуха. Школы и школы-интернаты I-II видов. Для детей с нарушением зрения. Школы и школы-интернаты III-IV видов. Для детей с нарушением речи. Школы и школы-интернаты V вида. Для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Школы и школы-интернаты VI вида. Для детей с задержкой психического развития. Школы и школы-интернаты VII вида. Для детей с нарушением интеллекта. Школы и школы-интернаты VIII вида. Общеобразовательные учреждения Для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в индивидуальном обучении на дому. Средние общеобразовательные школы «Школа надомного обучения». Центр образования «Технологии обучения», реализующий дистанционное образование. Для детей с ограниченными возможностями здоровья. Общеобразовательные учреждения, реализующие инклюзивное образование. Оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа Для детей, нуждающихся в длительном лечении: Санаторные школы-интернаты. Санаторно-лесные школы. Для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи: Центры диагностики и консультирования. Центры психолого-медико-социального сопровождения. Центры психолого-педагогической реабилитации и коррекции. Центры лечебной педагогики и дифференцированного обучения. Центры социально-трудовой адаптации и профориентации."Друзья"
10
25.10.2011 19:44:133 декабря в мире отмечается Международный день инвалидов.Этот день был учрежден для привлечения внимания к проблемам инвалидов, защиты их достоинства, прав и благополучия; привлечения внимания общества к преимуществам, которые оно получает от участия инвалидов в политической, социальной, экономической и культурной жизни.3 декабря, 21 мартаДвадцать первый день третьего месяца был выбран, чтобы показать, что синдром Дауна связан с 3 копиями 21-ой хромосомы (трисомия по 21-ой хромосоме).Рекомендация по правовой защите недобровольно госпитализированных лиц с психическими расстройствами,Всемирный доклад об инвалидности,Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов,Конве́нция ООН о права́х ребёнка, Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод, Проект «Милосердие», Конвенция о правах инвалидов,Декларация о правах умственно отсталых лиц,Декларация о правах инвалидов, Россия является инициатором учреждения Международной премии "Филантроп" за выдающиеся достижения инвалидов в области культуры и искусства. Премия присуждается раз в два года в трех номинациях: исполнительские виды искусства, художественное творчество, литературное творчество.С мая 2005 годалица с устойчивыми физическими, психическими, интеллектуальными или сенсорными нарушениями, которые при взаимодействии с различными барьерами могут мешать их полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими…-1. Выражение «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и/или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его или ее физических или умственных способностей. 2. Инвалиды должны пользоваться всеми правами, изложенными в настоящей Декларации. Эти права должны быть признаны за всеми инвалидами без каких бы то ни было исключений и без различия и дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, вероисповедания, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, материального положения, рождения или любого другого фактора, независимо от того, относится ли это к самому инвалиду или к его или ее семье. 3. Инвалиды имеют неотъемлемое право на уважение их человеческого достоинства. Инвалиды, каковы бы ни были происхождение, характер и серьезность их увечий или недостатков, имеют те же основные права, что и их сограждане того же возраста, что в первую очередь означает право на удовлетворительную жизнь, которая была бы как можно более нормальной и полнокровной. 4. Инвалиды имеют те же гражданские и политические права, что и другие лица; пункт 7 Декларации о правах умственно отсталых лиц применяется к любому возможному ограничению или ущемлению этих прав в отношении умственно неполноценных лиц. 5. Инвалиды имеют право на меры, предназначенные для того, чтобы дать им возможность приобрести как можно большую самостоятельность. 6. Инвалиды имеют право на медицинское, психическое или функциональное лечение, включая протезные и ортопедические аппараты, на восстановление здоровья и положения в обществе, на образование, ремесленную профессиональную подготовку и восстановление трудоспособности, на помощь, консультации, на услуги по трудоустройству и другие виды обслуживания, которые позволят им максимально проявить свои возможности и способности и ускорят процесс их социальной интеграции или реинтеграции. 7. Инвалиды имеют право на экономическое и социальное обеспечение и на удовлетворительный уровень жизни. Они имеют право в соответствии со своими возможностями получить и сохранить за собой рабочее место или заниматься полезной, продуктивной и вознаграждаемой деятельностью и являться членами профсоюзных организаций. 8. Инвалиды имеют право на то, чтобы их особые нужды принимались во внимание на всех стадиях экономического и социального планирования. 9. Инвалиды имеют право жить в кругу своих семей или в условиях, заменяющих ее, и участвовать во всех видах общественной деятельности, связанных с творчеством или проведением досуга. Что касается его или ее места жительства, то ни один инвалид не может подвергаться какому-либо особому обращению, не требующемуся в силу состояния его или ее здоровья или в силу того, что это может привести к улучшению состояния его или ее здоровья. Если пребывание инвалида в специальном учреждении является необходимым, то среда и условия жизни в нем должны как можно ближе соответствовать среде и условиям нормальной жизни лиц его или ее возраста. 10. Инвалиды должны быть защищены от какой бы то ни было эксплуатации, от любых видов регламентации и обращения, носящих дискриминационный, оскорбительный или унижающий характер. 11. Инвалиды должны иметь возможность пользоваться квалифицированной юридической помощью, когда подобная помощь является необходимой для защиты их личности и имущества: если они являются объектом судебного преследования, они должны пользоваться обычной процедурой, полностью учитывающей их физическое или умственное состояние. 12. С организациями инвалидов могут проводиться полезные консультации по всем вопросам, касающимся прав инвалидов. 13. Инвалиды, их семьи и их общины должны быть полностью информированы всеми имеющимися средствами о правах, содержащихся в настоящей Декларации.Специальные группы при профессиональных училищах и техникумах для детей с умственной отсталостью, нарушениями в области отдельных анализаторов, опорно-двигательного аппарата, детей-сирот. Социально-реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.Специальное учреждение - детский дом для слепоглухонемых детей в г.Сергиевом Посаде Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с умственной отсталостью (VIII вид).Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с задержкой психического развития (VII вид).Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (VI вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с тяжелой речевой патологией (V вид).Логопедические учреждения для детей с речевыми нарушениями относятся к системе образования или здравоохранения. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабовидящих детей (IV вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для незрячих детей (III вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабослышащих и позднооглохших детей (II вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для неслышащих детей (I вид). Возможности
11
02.11.2011 20:57:2314 октября 1992 года Генеральной Ассамблеей ООНПривлечение внимания к проблемам инвалидов, защиты их прав и достоинства. к проблемам инвалидов, 11 февраля-Всероссийский день больного. 5 мая -День борьбы за права инвалидов. 13 ноября -Международный день слепых.21 день третьего месяца был выбран, чтобы показать, что синдром Дауна это три копии (трисомия) 21 хромосомы. ца был выбран, чтобы показать, что синдром Дауна это копия ца был 1.Конвенция 128 о пособии для инвалидов.2.Конвенция №159 о профессиональной реабилитации.3.Рекомендации №99 о переквалификации.4.Всеобщая декларация прав человека от 10.12 1948 года.5.Всемирная программа действий в отношении инвалидов от 03.12 1982. 6.Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов от 20.12.1993.7.Конвенция о правах инвалидов.от 13.12.2006.Вручается инвалидам за достижения в области культуры и искусства с 2000 года.Это человек у которого возможности его жизнедеятельности ограничены из-за физических, сенсорных или психических отклонений.Конвенция о правах ребёнка от 20 ноября 1989 года статья № 23Имеют право на медицинское, психическое и функциональное лечение, имеют право жить в кругу семьи.Пользоваться юридической помощью, защитой от эксплуатации.Специальные коррекционные образовательные учреждения для: неслышащих и слабослышащих, незрячих и слабовидящих детей, нарушения речевого аппарата, опорно -двигательного аппарата, с задержкой психического развития, умственноотсталых, слепоглухонемых, детей с ограниченными возможностями."Радуга"
12
02.11.2011 23:12:53Генеральной Ассамблеей ООН в 1992 годуИнтеграция инвалидов в жизнь общества3 декабря - международный день инвалидов; 5 мая - международный день борьбы за права инвалидов; 21 марта - день человека с синдромом Дауна. Синдром Дауна – это генетическая аномалия, связанная с появлением дополнительной хромосомы: третья хромосома в двадцать первой паре. То есть 21.3 – 21 марта. Декларация о правах умственно отсталых лиц, 1971. Декларация о правах инвалидов, 1975. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, 1993. Конвенция о правах инвалидов, 2006. Всемирный доклад об инвалидности, 2011. Рекомендация по правовой защите недобровольно госпитализированных лиц с психическими расстройствами, 1983. Другие рекомендации и резолюции СЕс 2005 года, за выдающиеся достижения инвалидов в области культуры и искусства Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, бусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.1. Выражение «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и/или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его или ее физических или умственных способностей. 2. Инвалиды должны пользоваться всеми правами, изложенными в настоящей Декларации. Эти права должны быть признаны за всеми инвалидами без каких бы то ни было исключений и без различия и дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, вероисповедания, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, материального положения, рождения или любого другого фактора, независимо от того, относится ли это к самому инвалиду или к его или ее семье. 3. Инвалиды имеют неотъемлемое право на уважение их человеческого достоинства. Инвалиды, каковы бы ни были происхождение, характер и серьезность их увечий или недостатков, имеют те же основные права, что и их сограждане того же возраста, что в первую очередь означает право на удовлетворительную жизнь, которая была бы как можно более нормальной и полнокровной. 4. Инвалиды имеют те же гражданские и политические права, что и другие лица; пункт 7 Декларации о правах умственно отсталых лиц применяется к любому возможному ограничению или ущемлению этих прав в отношении умственно неполноценных лиц. 5. Инвалиды имеют право на меры, предназначенные для того, чтобы дать им возможность приобрести как можно большую самостоятельность. 6. Инвалиды имеют право на медицинское, психическое или функциональное лечение, включая протезные и ортопедические аппараты, на восстановление здоровья и положения в обществе, на образование, ремесленную профессиональную подготовку и восстановление трудоспособности, на помощь, консультации, на услуги по трудоустройству и другие виды обслуживания, которые позволят им максимально проявить свои возможности и способности и ускорят процесс их социальной интеграции или реинтеграции. 7. Инвалиды имеют право на экономическое и социальное обеспечение и на удовлетворительный уровень жизни. Они имеют право в соответствии со своими возможностями получить и сохранить за собой рабочее место или заниматься полезной, продуктивной и вознаграждаемой деятельностью и являться членами профсоюзных организаций. 8. Инвалиды имеют право на то, чтобы их особые нужды принимались во внимание на всех стадиях экономического и социального планирования. 9. Инвалиды имеют право жить в кругу своей семьи или в условиях, заменяющих ее, и участвовать во всех видах общественной деятельности, связанных с творчеством или проведением досуга. Что касается его или ее места жительства, то ни один инвалид не может подвергаться какому-либо особому обращению, не требующемуся в силу состояния его или ее здоровья или в силу того, что это может привести к улучшению состояния его или ее здоровья. Если пребывание инвалидов в специальном учреждении является необходимым, то среда и условия жизни в нем Должны как можно ближе соответствовать среде и условиям нормальной жизни лиц его или ее возраста. 10. Инвалиды должны быть защищены от какой бы то ни было эксплуатации, от любых видов регламентации и обращения, носящих Дискриминационный, оскорбительный или унижающий характер. 11. Инвалиды должны иметь возможность пользоваться квалифицированной юридической помощью, когда подобная помощь является необходимой для защиты их личности и имущества; если они являются объектом судебного преследования, они должны пользоваться обычной процедурой, полностью учитывающей их физическое или умственное состояние. 12. С организациями инвалидов могут проводиться полезные консультации по всем вопросам, касающимся прав инвалидов. 13. Инвалиды, их семьи и их общины должны быть полностью информированы всеми имеющимися средствами о правах, содержащихся в настоящей Декларации.Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для неслышащих детей (I вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабослышащих и позднооглохших детей (II вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для незрячих детей (III вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабовидящих детей (IV вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с тяжелой речевой патологией (V вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (VI вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с задержкой психического развития (VII вид). Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с умственной отсталостью (VIII вид).Дружба
13
03.11.2011 10:24:32День инвалидов провозглашён Генеральной Ассамблеей в 1982 году.Проведение Международного дня инвалидов направлено на привлечение внимания к их проблемам, защиту их достоинства, прав и благополучия, на привлечение внимания общества к преимуществам, которые оно получает от участия инвалидов в политической, социальной, экономической и культурной жизни. Тема каждого Дня исходит из цели, ради которой этот день был провозглашен, то есть полное и равное соблюдение прав человека и участие инвалидов в жизни общества.Также целью этого дня является содействие пониманию проблем, связанных с инвалидностью, и мобилизация поддержки достоинства, прав и благополучия инвалидов. В этот день предпринимаются усилия для повышения осведомленности в отношении тех преимуществ, которые принесет интеграция инвалидов во все аспекты жизни. 3 декабря- день инвалида, 5мая- день борьбы за права инвалидов. последнее воскресенье сентября- день глухих,13 Ноября. Международный день слепых,11 апреля — Всемирный день борьбы с болезнью ПаркинсонаМеждународный день человека с синдромом Дауна отмечается 21 марта по инициативе правлений Европейской и Всемирной ассоциаций «Даун-синдром» с 2006 года. Дата (21.03) была выбрана не случайно. Число 21 символизирует 21-ую пару хромосом, а цифра 3 говорит о том, что в этой паре присутствует не две, а три хромосомы. Такой генетический код обозначает особое генетическое состояние человека – наличие у него синдрома Дауна. Во всем мире в этот день проводятся культурные мероприятия, круглые столы, конференции, посвященные людям с синдромом Дауна.Международные документы по правам инвалидов:Всемирная программа действий в отношении инвалидов; Декларация о правах инвалидов; Конвенция № 159 о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов; Конвенция № 48 об установлении системы международного сотрудничества по сохранению прав, вытекающих из страхования по инвалидности, старости и на случай потери кормильца семьи; Рекомендация № 131 о пособиях по инвалидности, по старости и по случаю потери кормильца ;Рекомендация № 168 о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов Рекомендация № 88 о профессиональном обучении взрослых, включая инвалидов; Рекомендация № 99 о переквалификации инвалидов; Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов ;Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями; Первое вручение Премии состоялось 27 мая 2000 года в Москве. На соискание Международной премии "Филантроп" в 2000 г. было подано 792 заявки, в том числе около 300 заявок из семи стран. Лауреатами стали 25 человек. Выставки прошли в Центральном Доме художника и в Государственной Думе РФ. 27 мая 2000 г. в театре "Новая опера" состоялась первая церемония вручения Премии. Человек, получивший первую премию - музыкант-аккордеонист, Анатолий Новиков, в детстве потерявший руку, не дожил до этого дня. На сцену вместо него поднялись жена и сын. Инвалид- лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты. «Учебно-методические рекомендации для управленческих кадров по вопросам организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов», ссылка:obrazovanie-wad.edusite.ru/.../uchebno-metodicheskie_rekomendacii...провозглашает настоящую Декларацию о правах инвалидов и просит принять меры в национальном и международном плане, чтобы Декларация служила общей основой и руководством для защиты этих прав: 1. Выражение «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и/или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его или ее физических или умственных способностей. 2. Инвалиды должны пользоваться всеми правами, изложенными в настоящей Декларации. Эти права должны быть признаны за всеми инвалидами без каких бы то ни было исключений и без различия и дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, вероисповедания, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, материального положения, рождения или любого другого фактора, независимо от того, относится ли это к самому инвалиду или к его или ее семье. 3. Инвалиды имеют неотъемлемое право на уважение их человеческого достоинства. Инвалиды, каковы бы ни были происхождение, характер и серьезность их увечий или недостатков, имеют те же основные права, что и их сограждане того же возраста, что в первую очередь означает право на удовлетворительную жизнь, которая была бы как можно более нормальной и полнокровной. 4. Инвалиды имеют те же гражданские и политические права, что и другие лица; пункт 7 Декларации о правах умственно отсталых лиц применяется к любому возможному ограничению или ущемлению этих прав в отношении умственно неполноценных лиц. 5. Инвалиды имеют право на меры, предназначенные для того, чтобы дать им возможность приобрести как можно большую самостоятельность. 6. Инвалиды имеют право на медицинское, психическое или функциональное лечение, включая протезные и ортопедические аппараты, на восстановление здоровья и положения в обществе, на образование, ремесленную профессиональную подготовку и восстановление трудоспособности, на помощь, консультации, на услуги по трудоустройству и другие виды обслуживания, которые позволят им максимально проявить свои возможности и способности и ускорят процесс их социальной интеграции или реинтеграции. 7. Инвалиды имеют право на экономическое и социальное обеспечение и на удовлетворительный уровень жизни. Они имеют право в соответствии со своими возможностями получить и сохранить за собой рабочее место или заниматься полезной, продуктивной и вознаграждаемой деятельностью и являться членами профсоюзных организаций. 8. Инвалиды имеют право на то, чтобы их особые нужды принимались во внимание на всех стадиях экономического и социального планирования. 9. Инвалиды имеют право жить в кругу своих семей или в условиях, заменяющих ее, и участвовать во всех видах общественной деятельности, связанных с творчеством или проведением досуга. Что касается его или ее места жительства, то ни один инвалид не может подвергаться какому-либо особому обращению, не требующемуся в силу состояния его или ее здоровья или в силу того, что это может привести к улучшению состояния его или ее здоровья. Если пребывание инвалида в специальном учреждении является необходимым, то среда и условия жизни в нем должны как можно ближе соответствовать среде и условиям нормальной жизни лиц его или ее возраста. 10. Инвалиды должны быть защищены от какой бы то ни было эксплуатации, от любых видов регламентации и обращения, носящих дискриминационный, оскорбительный или унижающий характер. 11. Инвалиды должны иметь возможность пользоваться квалифицированной юридической помощью, когда подобная помощь является необходимой для защиты их личности и имущества: если они являются объектом судебного преследования, они должны пользоваться обычной процедурой, полностью учитывающей их физическое или умственное состояние. 12. С организациями инвалидов могут проводиться полезные консультации по всем вопросам, касающимся прав инвалидов. 13. Инвалиды, их семьи и их общины должны быть полностью информированы всеми имеющимися средствами о правах, содержащихся в настоящей Декларации.Виды образовательных учреждений:- специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад; - специальная (коррекционная) общеобразовательная школа; - специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат. (Виды образовательных учреждений в редакции письма Минобразования России от 5 апреля 2001 года N 29/1488-6) Примечание. В названиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений может содержаться указание на их вид в зависимости от отклонений в развитии обучающихся, воспитанников, обозначаемый следующим образом: "I вида" - в названиях учреждений для глухих; "II вида" - в названиях учреждений для слабослышащих и позднооглохших; "III вида" - в названиях учреждений для слепых; "IV вида" - в названиях учреждений для слабовидящих и поздноослепших; "V вида" - в названиях учреждений для имеющих тяжелые нарушения речи; "VI вида" - в названиях учреждений для имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата; "VII вида" - в названиях учреждений для имеющих задержку психического развития; "VIII вида" - в названиях учреждений для умственно отсталых.Лучики Надежды, МОУ "Большереченская СОШ №1"
14
10.11.2011 14:13:48 Международный день инвалидов отмечается 3 декабря . Он был провозглашён Генеральной Ассамблеей ООН по инициативе делегации Российской Федерации 14 октября 1992 года.Привлечение внимания к проблемам инвалидов, защита их достоинства, прав и благополучия.21 марта международный день человека с синдромом Дауна
15
10.11.2011 14:29:23 Международный день инвалидов отмечается 3 декабря . Он был провозглашён Генеральной Ассамблеей ООН по инициативе делегации Российской Федерации 14 октября 1992 года.Привлечение внимания к проблемам инвалидов, защита их достоинства, прав и благополучия.21 марта международный день человека с синдромом Дауна. 3 декабря международный день инвалидов. 13 ноября -Международный день слепых.21.3. , т.е.Синдром Дауна – это генетическая аномалия, связанная с появлением дополнительной хромосомы: третья хромосома в двадцать первой паре. Федеральный Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ с изменениями (Федеральный закон от 9 декабря 2010 г. N 351-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон «О ветеранах» и статьи 11 и 11.1 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»). Федеральный Закон «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» (РФ) от 2 августа 1995 г. № 122-ФЗ (с изменениями от 22 августа 2004 г.). Федеральный Закон «О государственной социальной помощи» (РФ) от 17 июля 1999 г. № 178-ФЗ (с изменениями от 8 декабря 2010 г.). Федеральный Закон "О внесении изменений в Федеральный закон «О государственной социальной помощи» от 8 декабря 2010 г. № 345-ФЗ.Эта награда присуждается людям с инвалидностью за действительно выдающиеся достижения в области культуры и искусства.Вручается с 2000 года.Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расcтройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.Ст.23.П 1. Конвенция ООН о правах ребёнка. Документ указывает на перечень социально-экономических прав, а также гражданских и политических прав инвалидов.Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья Для детей с нарушением слуха. Школы и школы-интернаты I-II видов. Для детей с нарушением зрения. Школы и школы-интернаты III-IV видов. Для детей с нарушением речи. Школы и школы-интернаты V вида. Для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Школы и школы-интернаты VI вида. Для детей с задержкой психического развития. Школы и школы-интернаты VII вида. Для детей с нарушением интеллекта. Школы и школы-интернаты VIII вида. Общеобразовательные учреждения Для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в индивидуальном обучении на дому. Средние общеобразовательные школы «Школа надомного обучения». Центр образования «Технологии обучения», реализующий дистанционное образование. Для детей с ограниченными возможностями здоровья. Общеобразовательные учреждения, реализующие инклюзивное образование. Оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа Для детей, нуждающихся в длительном лечении: Санаторные школы-интернаты. Санаторно-лесные школы. Для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи: Центры диагностики и консультирования. Центры психолого-медико-социального сопровождения. Центры психолого-педагогической реабилитации и коррекции. Центры лечебной педагогики и дифференцированного обучения. Центры социально-трудовой адаптации и профориентации.Факел
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Loading...