Критерии целесообразности использования ЭОР
Comments
 Share
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser.Dismiss

 
р.
%
123
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Still loading...
ABCDEFGHIJKLMNOPQRST
1
Уважаемые коллеги, в данном документе необходимо сформулировать критерии целесообразности использования ИКТ в образовательном процессе. Придумайте пример учебной ситуации с использованием ЭОР, в которой иллюстрируется "ваш" критерий. Все могут задавать друг другу вопросы и обсуждать примеры и критерии в столбце "Обсуждение, вопросы".
2
ФИОкритерий целесообразностиПримерОбсуждение, вопросы
3
1.Савченко Евгений ВитальевичОдним из критериев целесообразности использования ИКТ в образовательном процессе является выбор ЭОР или ЦОР в зависимости от цели и задач урока, уровня подготовки обучающихся, наличия технического оснащения и т.д. Не все ОУ (сельские школы, отдаленные районы идр.) имеют достаточное техническое оснащение, устойчивый доступ к интернету и т.д. Поэтому вместо использования интерактивной доски (на пример для составления таблиц) учитель вынужден использовать обущающий видеофильм или заранее подготовленную презентацию. Евгений Витальевич, согласна с Вами, что не у всех есть современное техническое оснащение и устойчивый Интернет. А обучающие видеофильмы Вы создаёте сами или используете коллекции ЭОР, скачиваете и показываете детям? (Салифова Т. В.)
4
2.Орлова Екатерина СергеевнаЗакрепление и повторение материала по пройденной теме, либо за весь годВозможность показать детям ярко иллюстрированный наглядный материал в картинках, схемах, таблицах. Использование интерактивной игры по группам (например, с данного ресурса http://learningapps.org/index.php?category=10&s=). Отработка алгоритма решения задач по пройденной теме.Очень интересны игры, согласен, но дети, вместе с тем должны четко понимать, что учеба это сложный и отвественный труд. (Побережнюк С.В)
Сергей Владимирович, Спасибо за отзыв! Чаще всего игры использую именно на завершающх уроках в качестве выявления пробелов в знаниях. Ребятам становится интересно, почему же один из них набрал меньше баллов чем другой, соответсвенно они начинают самостоятельно искать ответ. Либо если они не могут сделать какое-то задание у них есть стимул поискать дополнительную информацию. И к таким вопросам они уже подходят ответственно. Игра кажется элементарной, но когда они не могут ее пройти - это подстегивает их интерес к определенным вопросам. (Орлова Е.С.)
5
3.Салифова Татьяна Васильевнаорганизация индивидуальной самостоятельной (практической, лабораторной) работы на урокеСистема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6» (издательство БИНОМ http://www.lbz.ru/files/5799/). Работа по составлению алгоритмов 5 класс. Организация практической работы на уроке по решению задач на "Переливание", "Переправы", "Чёрный ящик". Данная ссистема повышает мотивацию учащихся при решении задач своей интерактивностью (взаимодействием)Здравствуйте, Татьяна Васильевна. Расскажите, пожалуйста, как в 5 классе Вы организуете самостоятельную работу по составлению алгоритмов. (Хочу позаимствовать опыт:) ) Фатыкова Р.Р. Рузиля Рауфатовна, на уроке перед учащимися ставится проблемная ситуация, разбирается, а затем, используя виртуальные лаборатории и систему команд, которая там используется, записываем решение поставленной проблемы. После разбора 1-2 задач учащимся предлагается выполнить самостоятельную практическую работу на закрепление изученного материала.
6
4.Фатыкова Рузиля Рауфатовнаинтерактивность (возможность взаимодействовать)Примером данного критерия в учебной ситуации может служить использование различных on-line тестов, позволяющих проводить текущий и итоговый контроль. http://www.banktestov.ru/test/education/informatika/ Рузиля Рауфатовна, возможно ли использование данных тестов в услових сельской школы с нестабильным интернетом или тесты доступны только on-line? (Орлова Е.С.) Екатерина Сергеевна, некоторые тесты скачиваются и не исполььзуют какого-либо "дополнительного" программного обеспечения, но без сети Интернет выбор несколько ограничен. Екатерина Сергеевна, существуют интерактивные тесты, которые не требуют выхода в интернет, например TestEdu, вот ссылка, может пигодится: http://easyen.ru/load/metodika/programmy/gentest/276-1-0-598 (Корякова М. П.)
7
Горлова Людмила НиколаевнаИслледование процессов, которые сложно провести в реальном учебном классе. Примером может служить пример исследовательской лаборатории http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6b72ba68-190b-411f-aace-cd5b63656d1d/9_66.swf.Людмила Николаевна. Замечательный ресурс. Самой было интересно почуствовать себя учеником и проверить способности. Но как, на Ваш взгляд, используются формулы для вычисления траектории? Ведь реалии нашей школы таковы, что дети не знают и половину из них...? (Побережнюк ЕВ).
8
6Побережнюк Сергей Владимировичдистанционный характер изучаемого материалаиз любой точки планеты, если имеется техническая возможность, любой желающий может взять и самостоятельно изучить материал: до урока ли, после него, или вместо. Например, открыв сайт http://kpolyakov.narod.ru/school/kumir.htm и изучив материалы можно самостоятельно разобраться с исполнителями КуМира. Отвечая на незаданный мне вопрос Орловой Е.С (выше, про нестабильность Интернета) так, как если бы он был задан мне - материал может располагатьсяна флеш-носителях или CD-DVD дисках в виде большого сборника материалов для изучения даже в сельских школахСергей Владимирович, спасибо большое за развернутый ответ, т.к. для меня это является одним из определяющих факторов при использовании материалов(Орлова Е.С.)
9
7.Побережнюк Елена Васильевнаповысить интенсивность и эффективность уроков информатики за счет
наглядности и вариативности изложения учебного материала
Ресурс не только иллюстрирует материал, но и содержит демо-фрагменты, помогающие пошагово усвоить алгоритм.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ecf4ab69-d8ac-40a8-b26a-2780aa70b33d/9_118.swf Благодаря данному критерию можно подобрать наглядный материал (разноуровневый) для базового и профильного уровней изучения материала(Бузмакова АА)
10
8.Потапова Ольга АлександровнаИспользование ИКТ в повседневной практике учителя (комплексное практическое задание) Использование текстового редактора, электронные таблицы, программы для составления презентаций, распечатка допольнительных заданий и упражнений и др.Рузиля Рауфатовна! Расскажите, как вы это применяете в практике? Ольга Александровна, Вы мне пишете в своей ячейке :)) (или кто-то ошибся адресом??) Ну, а если серъезно, то из меня практик в области преподавания информатики (пока) никакой. Скачала (мне повезло) несколько отличных тестов (спасибо разработчикам), которые запускаются на компе и без инета. Дети заполняют, им нравится (5 класс) - кнопочки, анимации...(Фатыкова Р.Р.)
11
9.Бузмакова Алена АнатольевнаПроизводительность учителя и ученика. Благодаря автоматизации нетворческих, рутинных операций поиска необходимой информации творческий компонент и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастаюЭлектронная тетрадь ученика к УМК 3-4 классы (ФГОС), Плаксин М.А. и др.Электронные приложения подготовлены с целью возможности "оживления" уроков по Информатике с помощью флэш-анимации. Возможно использование приложений с интерактивной доской. Материал приложений соотвествует главам и параграфам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока "понять", "знать", "уметь". Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы учащихся. В состав приложений включены также предусмотренные УТП варианты контрольных работ (http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/er.php) Очень полезный материал, учитывая, что внимание детей младших классов иногда очень сложно удержать на протяжении всего урока! Спасибо большое! (Орлова Е.С.)
12
10Разбойникова Евгения ГалимжановнаАвтоматизация процесса контроля знаний в виде тренировки, а затем на оценкуЭлектронная тетрадь ученика к УМК 3-4 классы (ФГОС), Плаксин М.А. и др.Электронные приложения подготовлены с целью возможности "оживления" уроков по Информатике с помощью флэш-анимации. Возможно использование приложений с интерактивной доской. Материал приложений соотвествует главам и параграфам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока "понять", "знать", "уметь". Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы учащихся. В состав приложений включены также предусмотренные УТП варианты контрольных работ (http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/er.php) Очень интересный вариант работы, т.к. сам наблюдал и учавствовал в решении различных познавательных и обучающих тестах. (Ларин В.А.)
13
11Ларин Вячеслав Александрович содержание предметной области представленно учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться,Если перейти по этой ссылке то можно подготовиться к сдаче ЕГЭ по информатике,не выходя из домаhttp://infoegehelp.ru/ Вячеслав Александрович, в настоящее время дети действительно в основном готовятся дома к сдаче ЕГЭ, поэтому данные сайты будут очень полезны и содержательны. Мне очень нравится задания на сате Полякова Константина Юрьевича. (Добриогло Н.В.)
14
12Добриогло Наталья ВалерьевнаОригинальность (отличительные особенности) предлагаемого подхода относительно традиционных аналогичных учебно-методических материалов.Коллекция ЦОР для 5-7 классов включает в себя: наглядные пособия, логические игры и задачи, презентации, интерактивные тесты, заготовки для практикума, дидактические материалы, методические материалы для учителя. Адрес: metodist.ibz.ru/iumk/informatics/er.phpНаталья Валерьевна, комплект материалов действительно хорош. Однако Вам не кажется, что скачиваемый объем материала достаточно велик (136 Мб), и во время урока его загрузка может занять слишком много времени? И проверьте пожалуйста Вашу ссылку. Я бы поставил http://www.lbz.ru/files/5814/. (Кузьмин А.А.)
15
13Кузьмин Алексей АлександровичУдобство использования ЭОР при проведении учебных занятий, интерактивность. Банк заданий и примеров представляется в виде ссылок на веб-страницы (экономия дискового пространства). Возможность для учащхся самостоятельного изучения материалов.В условиях недостатка учебников, есть возможность самостоятельно изучить материал: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75311/?interface=teacher&class[]=50&class[]=51&subject=19. А так же проверить свои знания: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79313f49-1b95-4dad-9299-b7b817b4a30b/9_11.swf И конечно, подготовиться к ЕГЭ: http://college.ru/informatika/index.htmlСпасибо, Алексей Александрович за полезные ссылки, особенно актуальна ссылка на страничку с тестами для подготовки к ЕГЭ. Да и вообще интерактивные тесты значительно облегчают работу учителя и экономят время на проверке результатов). (Корякова М. П.) Полностью согласен.
16
14Калинин Максим ОлеговичУмение самостоятельно изучить материал, после используя самопроверкуhttp://eor.edu.ru/card/28576/arhitektura-internet.html пример одного из ЭОР. Например использовать данный ресурс можно в случае, если ребенок пропустил занятие по болезни и т.п. Максим Олегович, а как быть в том случае, если у ученика нет возможности доступа к ресурсам сети интернет? Ну а вообще я считаю что для нашего времени это очень актуально. Особенно когда на улице длительное время стоят морозы и занятия в школе отменены. (Зырянова И.В.)
17
15Корякова Марина ПавловнаВозможность более полноценного обучения вне аудитории. ЭОРы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного. Наприрмер, новый материал начинается еще дома в качестве домашнего задания, используя учебный блок ЭОР. А в начале урока достаточно просмотреть результаты домашней работы учеников и организовать ответы на вопросы, возникшие при выполнении домашнего задания, сформулировать общие выводы. http://videouroki.net/view_cat.php?cat=29Спасибо, Марина Павловна, за хорошую идею использования ЭОР. Эту возможность наверно можно использовании при изучении тех тем, которые мы рассматриваем по дидактической спирали. (Салихова Т.Р.)
18
16Зырянова Ирина ВикторовнаВозможность побуждения ученика к самостоятельной деятельности, к самостоятельному поиску более емкого и глубокого материала по теме изучаемого урока.Например, учитель выдал основные аспекты знания по изучаемой теме урока, оставив интересующие вопросы детей открытыми, позволяя им самостоятельно найти ответы на интересующие их вопросы. (Как один из примеров источника поиска информации) http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/?interface=teacher&class[]=50&class[]=51&subject[]=19Ирина Викторовна, поясните, пожалуйста, назначение ссылки в вашем описании. это все предлагается изучить детям за один урок?? Или это просто пример источника для поиска ответов на интересующие их вопросы? (Коротеев А. Г.)
19
17Ильиных Павел НиколаевичПервичная проверка понимания новой информации


20
18Салихова Татьяна РашидовнаВозможность "оживления" уроков с помощью флэш-анимации, в том числе с использованием приложений для интерактивной доски. Такую возможность представляют электронные приложения к УМК Информатика и ИКТ 2-4 классы под редакцией Матвеевой Н.В. Материал приложений соответствует главам и параграфам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока "понять", "знать", "уметь". Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы учащихся. В состав приложений включены также предусмотренные УТП варианты контрольных работ. (http://www.lbz.ru/files/5811/)
21
19Коротеев Антон ГеннадьевичВозможность совместной проектной деятельности и уделенного контроля за состоянием процессаНу вот к примеру если рассматривать сервисы Гугл как эор, то они иллюстрируют данный пример. А вообще, есть интересный ресурс https://realtimeboard.com/ru/ это бесконечная белая доска. Если дать доступ к ней каждому ученику на уроке, то возможно организовать совместную проектную деятельность или работу в группах. Пример урока по географии: тема "Реки Свердловской области". На белую достку вставляется изображение физической карты Свердловской области и к этой доске предоставляется доступ ученикам. Ученики или группы учеников ищут в различных источниках ифнормацию о реках Свердловской области. Отмечают их на карте метками и в качестве комментариев и заметок публикуют найденную информацию о реке с возможным приложением фотографии. Учитель имеет возможность, как и все ученики, в реальном времени контролировать ход процесса. В результате получается совместный проект "Реки Свердловской области".
22
20Хафизова Татьяна Анатольевна Экономичное проведение фронтального опроса по пройденной теме с помощью интерактивных тестовЭффективно проводить тестирование перед контрольной работой, для того, чтобы обучающийся проверил свой уровень знаний по данной теме и имел возможность устранить "пробелы" в нужных вопросах. http://www.metod-kopilka.ru/page-test-8-14-15.html
23
21Андрианова Людмила Ивановна
24
22Юрзанова Светлана СтаниславовнаОдин из критериев - проведение тестирования. Быстро, удобно, эффективно, объективно.Тестирование позволяет обучающемуся проанализировать результат изучения конкретной темы и ликвидировать "пробелы". http://onlinetestpad.com/ru-ru/Section/Informatics-2/Default.aspx
25
Купцов Евгений ВикторовичНаглядность, интерактивность, возможность дистанционного обучения.
Видеоуроки по Photoshop. Наиболее заинтересованные ученики получают возможность для более детального изучения темы самостоятельно. По своему опыту скажу, что это лучший вариант нежели чтения справок, парагрофов учебника итд.Спасибо, Евгений Викторович, за рекомендацию по видеоурокам. Было бы очень хорошо, если бы Вы дали ссылку на данные видеоуроки. (Раджабова С.Ю.)
26
Раджабова Светлана ЮрьевнаНаглядность, продуктивность урока.
Например, при первом знакомстве учащихся начальной школы с правилами набора текста в текстовом редакторе, очень экономит время ЭОР 00450 «Приемы работы с текстом» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/62179c51-6025-497a-ab4c-4ca86e6bfe78/114395/?interface=pupil&class[]=44&class[]=45&subject=19) из Информационного источника сложной структуры «Курс элементарной компьютерной грамотности для начальной школы». Если бы учитель сам объяснял данный объем учебного материала, то ему потребовалось бы гораздо больше времени. В этом ЭОР детям доступно объясняется о назначении клавиш Backspace, Delete и Enter, о размерах букв (пункт, кегль), о начертании и выравнивании текста, о видах шрифта. О целесообразности применения различных шрифтов.Спасибо всем коллегам за предоставленные ссылки. Очень много полезного материала. С уважением, Раджабова С.Ю.
27
Штанин Сергей ВикторовичЕщё раз хотелось бы подчеркнуть повышение мотивации при исполбзовании любых ЭОР. Хорошее ЭОР способно помочь слабому ученику подтянуться, сильному дополнительно развиться при этом одно немешает другому. То есть индивидуальная работа в действии. Если же веб2 сервисы рассматривать как ЭОР, то их возможности поистене велики.
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Loading...
 
 
 
Лист1