A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | Emocionálny Kompas - 2. ročník | |||||||||||||||||||||||||
3 | Mesiac/týždeň | Tematický celok | Téma | Obsahový štandard | Výkonový štandard | Poznámky | ||||||||||||||||||||
4 | IX/1 | Priestor na doplnenie podľa priorít a zamerania školy | ||||||||||||||||||||||||
5 | IX/2 | Priestor na doplnenie podľa priorít a zamerania školy | ||||||||||||||||||||||||
6 | IX/3 | Priestor na doplnenie podľa priorít a zamerania školy | ||||||||||||||||||||||||
7 | IX/4 | Priestor na doplnenie podľa priorít a zamerania školy | ||||||||||||||||||||||||
8 | X/1 | Svet emócií (emocionálne zručnosti) | Úvod do emócií | pravidlá, ranný kruh, triedna komunita | Žiak dokáže pomenovať pravidlá ranných kruhov/triednych komunít. | |||||||||||||||||||||
9 | X/2 | Triedna dohoda | triedna dohoda | Žiak dokáže participovať na vytvorení spoločnej triednej dohody pre daný školský rok. | ||||||||||||||||||||||
10 | X/3 | Radosť | radosť, prejavy radosti | Žiak dokáže rozoznať, kedy postava v príbehu prežíva radosť. | ||||||||||||||||||||||
11 | X/4 | Radosť | radosť, prežívanie radosti, príjemné emócie | Žiak dokáže pomenovať situácie, kedy cíti radosť a vysvetliť, prečo ju cítil. | ||||||||||||||||||||||
12 | XI/1 | Hnev | hnev, prejavy hnevu | Žiak dokáže rozoznať, kedy postava v príbehu prežíva hnev. | ||||||||||||||||||||||
13 | XI/2 | Hnev | hnev, prežívanie hnevu, nepríjemné emócie | Žiak dokáže pomenovať situácie, kedy cíti hnev a vysvetliť, prečo ho cítil. | ||||||||||||||||||||||
14 | XI/3 | Smútok | smútok, prejavy smútku | Žiak dokáže rozoznať, kedy postava v príbehu prežíva smútok. | ||||||||||||||||||||||
15 | XI/4 | Smútok | smútok, prežívanie smútku, nepríjemné emócie | Žiak dokáže pomenovať situácie, kedy cíti smútok a vysvetliť, prečo ho cítil. | ||||||||||||||||||||||
16 | XII/1 | Strach | strach, prejavy strachu | Žiak dokáže rozoznať, kedy postava v príbehu prežíva strach. | ||||||||||||||||||||||
17 | XII/2 | Strach | strach, prežívanie strachu, nepríjemné emócie | Žiak dokáže pomenovať situácie, kedy cíti strach a vysvetliť, prečo ho cítil. | ||||||||||||||||||||||
18 | XII/3 | Pokoj | pokoj, prejavy pokoja | Žiak dokáže rozoznať, kedy postava v príbehu prežíva pokoj. | ||||||||||||||||||||||
19 | XII/4 | Pokoj | pokoj, prežívanie pokoja, príjemné emócie | Žiak dokáže pomenovať situácie, kedy cíti pokoj a vysvetliť, prečo ho cítil. | ||||||||||||||||||||||
20 | I/1 | Plynutie emócií | zmena emócií počas dňa, rôznorodosť emócií | Žiak dokáže popísať, ako sa jeho emócie menia počas dňa. | ||||||||||||||||||||||
21 | I/2 | Plynutie emócií | silné emócie, slabé emócie, zvládanie emócií, kľúčové otázky: čo potrebujem/čo by mi pomohlo? | Žiak dokáže popísať spôsoby zvládania emócií s nízkou a vysokou energiou. | ||||||||||||||||||||||
22 | I/3 | Žijeme spolu (sociálne zručnosti) | Láskavosť | láskavosť, sebaláskavosť | Žiak dokáže prejaviť láskavosť k sebe. | |||||||||||||||||||||
23 | II/1 | Láskavosť | láskavé správanie, slušné správanie, neláskavé správanie | Žiak dokáže pomenovať príklady láskavého a neláskavého správania. | ||||||||||||||||||||||
24 | II/2 | Aktívne počúvanie | aktívne počúvanie | Žiak dokáže na základe aktívneho počúvania vypracovať jednoduchú úlohu. | ||||||||||||||||||||||
25 | II/3 | Aktívne počúvanie | aktívne počúvanie, komunikácia, rešpekt v komunikácii | Žiak dokáže vysvetliť, prečo je dôležité aktívne počúvať iných. | ||||||||||||||||||||||
26 | II/4 | Komunikácia | názor, vlastný názor | Žiak dokáže vyjadriť svoj názor na jednoduchý problém. | ||||||||||||||||||||||
27 | III/1 | Komunikácia | verbálna a neverbálna komunikácia, prekážky v komunikácii | Žiak dokáže pomenovať prekážky v komunikácii. | ||||||||||||||||||||||
28 | III/2 | Rozmanitosť | rozmanitosť, jedinečnosť, prínosy rozmanitosti v kolektíve | Žiak dokáže pomenovať, aké sú výhody rozmanitosti v triede. | ||||||||||||||||||||||
29 | III/3 | Rozmanitosť | spoločné a odličné znaky medzi členmi kolektívu | Žiak dokáže pomenovať, čo má spoločné i odlišné so svojimi spolužiakmi. | ||||||||||||||||||||||
30 | III/4 | Šikana | šikana, nesúhlas, odmietnutie, rešpekt | Žiak dokáže rešpektujúco odmietnuť požiadavku iných. | ||||||||||||||||||||||
31 | IV/1 | Šikana | šikana, pomoc a podpora, svedok šikany | Žiak dokáže pomenovať zdroje pomoci ak zažije alebo je svedkom šikany. | ||||||||||||||||||||||
32 | IV/2 | Verím si a zlepšujem sa (sebarozvojové zručnosti) | Práca s chybou | chyba, učenie sa, prínos chyby | Žiak dokáže vysvetliť, ako chyba pomáha pri učení sa. | |||||||||||||||||||||
33 | IV/3 | Práca s chybou | chyba z nedbanlivosti, chyba ako zlepšovanie sa | Žiak dokáže rozoznať medzi chybami z nedbanlivosti a chybami, ktoré sú prirodzenou súčasťou učenia sa. | ||||||||||||||||||||||
34 | IV/4 | Sebakontrola | sebakontrola, ovládanie sa, techniky sebakontroly | Žiak dokáže demonštrovať sebakontrolu počas krátkej hry. | ||||||||||||||||||||||
35 | V/1 | Sebakontrola | sebakontrola, ovládanie sa, techniky sebakontroly | Žiak dokáže demonštrovať sebakontrolu v krátkych časových úsekoch počas dlhšej spoločnej hry. | ||||||||||||||||||||||
36 | V/2 | Vytrvalosť | vytrvalosť, vlastný pokrok, úspech | Žiak dokáže vymenovať činnosti alebo zručnosti, ktoré neovládal, ale dokázal sa ich naučiť alebo sa v nich zlepšiť. | ||||||||||||||||||||||
37 | V/3 | Vytrvalosť | vytrvalosť, učenie sa | Žiak dokáže vysvetliť, prečo je vytrvalosť dôležitá. | ||||||||||||||||||||||
38 | V/4 | Priestor na doplnenie podľa priorít a zamerania školy | ||||||||||||||||||||||||
39 | VI/1 | Priestor na doplnenie podľa priorít a zamerania školy | ||||||||||||||||||||||||
40 | VI/2 | Priestor na doplnenie podľa priorít a zamerania školy | ||||||||||||||||||||||||
41 | VI/3 | Priestor na doplnenie podľa priorít a zamerania školy | ||||||||||||||||||||||||
42 | VI/4 | Priestor na doplnenie podľa priorít a zamerania školy | ||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 |