Ciências Exatas e da Terra - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-exatas-e-da-terra

<justificativa>O texto apresenta boa estrutura e linguagem acadêmica compatível com propostas de pesquisa. Contudo, há alguns trechos com repetições, uso excessivo de vírgulas e períodos longos, o que prejudica um pouco a fluidez.
O resumo apresenta clareza quanto a proposta de montar um laboratório virtual para o ensino de eletrodinâmica, com foco na Educação do Campo, trazendo objetivos e prováveis resultados coerentes com o tema propostos. Também demonstra forte interligação entre pesquisa e ensino, ao propor um recurso didático para resolver um problema concreto do ambiente escolar. A dimensão extensionista está presente, principalmente ao considerar o impacto na Educação do Campo e a contribuição para práticas pedagógicas pouco difundidas, como a alternância. // </justificativa><justificativa>Com relação a formatação solicitada pela organização do evento, requer ajuste na identificação do autor e palavras-chave.
A pesquisa apresentada no resumo ainda não traz evidências mínimas de possíveis resultados. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>Recomenda-se a aceitação do trabalho, porém com as devidas correções:
1) FORMATAÇÃO: O resumo não está escrito em parágrafo único.
2) OBJETIVO: No texto, o(a) autor (a) destaca “Este resumo apresenta as vivências do estágio realizado na Escola Gentil Cohen, situada em uma comunidade rural, no período de 17 de março a 6 de junho, com ênfase nos componentes curriculares de História e Geografia, com foco principal na turma do 8º ano”. O objetivo de um trabalho científico deve ser exposto com o verbo no infinito.
3) METODOLOGIA: O texto não destaca a metodologia logo após o objetivo. É importante destacar que a metodologia tem cunho qualitativo e foi realizada por meio de observação do pesquisador/participante. A metodologia surge em espaço inadequado, após a apresentação de alguns resultados, quando o(a) autor(a) destaca “Durante esse processo, foi realizada também uma pesquisa diagnóstica, inserida na própria etapa de observação, com o objetivo de compreender as dinâmicas locais, os desafios enfrentados pela escola do campo e as relações entre os saberes escolares e os saberes tradicionais dos sujeitos do campo”. Porém não são apresentados os resultados desse diagnóstico. No mais, aqui o(a) autor(a) apresenta mais um objetivo. Concentre-se na ordem : 1- problematização da pesquisa; 2- os objetivos; 3- os procedimentos metodológicos; 4- os resultados parciais ou finais; e 5- as conclusões ou considerações finais
Por fim, é importante destacar que, por vezes, para quem escreve pode estar óbvio (visto que o pesquisador está envolvido com a pesquisa), porém isso não se aplica ao leitor. A leitura deve ser clara e não dúbia. // </justificativa><justificativa>O Relato tem uma ampla perspectiva de discussão e expressões sua aprovação, pois tem uma abordagem que trata o estágio como um.nivo espaço de formação. Em síntese, co segue traduzir novas experiências para a Educação do Campo. // </justificat

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VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS: Desafios e aprendizagens na docência do campo na comunidade de Agrovila Castelo Branco no munícipio de Itupiranga-PA

<justificativa>Recomenda-se a aceitação do trabalho, porém com as devidas correções abaixo elencadas.

1) OBJETIVO: “presente trabalho tem como objetivo apresentar os resultados das ações realizadas durante o estágio supervisionado no ensino fundamental II”. Faltou informar a que curso superior o estágio supervisionado está ligado.
2) LINGUAGEM CIENTÍFICA: a linguagem científica rotineiramente adotada é impessoal, na terceira pessoa, evitando- se referências pessoais e pronomes possessivos. Porém, a forma pessoal tem sido aceita, desde que em na metodologia seja destacado que a abordagem da pesquisa tem cunho qualitativo e foi realizada por meio de observação do pesquisador/participante.

Torna-se importante destacar que, por vezes, para quem escreve pode estar óbvio (visto que o pesquisador está envolvido com a pesquisa), porém isso não se aplica ao leitor. A leitura deve ser clara e não dúbia. // </justificativa><justificativa>APROVADO COM RESSALVA



1)ÁREA TEMÁTICA Ciências Biológicas. O CONTEÚDO DO TRABALHO ESTÁ MAIS APROPRIADO A ÁREA DAS CIÊNCIAS HUMANAS, POIS TRATA DE EDUCAÇÃO, SEM NADA ESPECÍFICO ÀS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS.

2)PALAVRAS-CHAVE: Estágio Supervisionado (PALAVRA REPETIDA DO TÍTULO, QUE DEVE SER EVITADA SEGUNDO O REGULAMENTO); Formação de Professores; Experiências.

3)SOBRE TEXTO: NÃO TEM CLAREZA CRONOLÓGICA E DE ENCADEAMENTO DE IDEIAS, POR ISSO DEIXO ALGUMAS SUGESTÕES E QUESTIONAMENTOS PARA CORREÇÃO E INCLUSÃO (EM LETRAS MAIÚSCULAS AO LONGO DO TEXTO).

O estágio supervisionado foi uma experiência fundamental para minha formação como futura professora, proporcionando-me a oportunidade de aprofundar meus conhecimentos, construir novas perspectivas e fortalecer meu compromisso com a educação inclusiva e de qualidade no campo. Esse resumo de experiência vivenciada do estágio realizado na Escola Sisnande Monteiro, situada na Vila São José (EM QUAL MUNICÍPIO?), no período de 06 fevereiro a 6 junho, com ênfase no componente curricular de Ciências, o foco principalmente nas turmas 6° e 7°. O foram desenvolvidas em três etapas: estágio-observação, pesquisa-observação, pesquisa e estagio-regência. O trabalho foi uma experiência enriquecedora que me permitiu vivenciar parte da realidade da educação no campo, aprofundado meus conhecimentos sobre a formação de professores (RETIRAR ESSE PARÁGRAFO). As observações revelaram tanto as dificuldades enfrentadas – (RETIRAR ESSE TRAÇO) como a escassez de recursos didáticos e o desafio de engajar os estudantes - (RETIRAR ESSE TRAÇO) quanto as estratégias criativas adotadas pela professora para contextualizar os conteúdos à realidade camponesa dos alunos. Apresentamos exemplos de instituições existentes no Brasil que desenvolveram atividades sociais e que trazem benefícios significativos para a comunidade (EM QUAL ETAPA DO ESTÁGIO?). Discutimos as causas importantes que essas instituições abordam e como suas atividades impactam positivamente a sociedade (EM QUAL ETAPA DO ESTÁGIO?). Para Freire (1996) “não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (p.23). A etapa de regência permitiu a vivência direta da prática docente, como os desafios na elaboração e aplicação de planos de aula contextualizados, considerando a realidade dos estudantes e os princípios da Educação do Campo. Entretanto, as aulas ministradas buscaram articular os conteúdos escolares aos saberes da comunidade, a fim de promover uma aprendizagem significativa, crítica e integrada ao cotidiano dos alunos (QUAIS CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS FORAM ABORDADOS NESSA PERSPECTIVA). O Estágio Supervisionado na Escola Sisnade Monteiro, foi uma experiência muito enriquecedora, proposta de reflexão sobre a organização do ensino e a compreensão, além disso analisar as pratica (PRÁTICAS) na dinâmica educacionais e os desafios enfrentados. As experiências vivenciadas e os conhecimentos adquiridos durante este período serão extrema importância, para minha futura atuação como educadora do campo (IDÉIA REPETITIVA). Diante de um contexto historicamente complexo para a população rural e de desigualdades na educação, emergem propostas de educação específicas que buscam romper com esta dinâmica pela (SUBSTITUA A PALVRA “PELA” POR “EM PROL DA”) valorização local. A Educação do Campo não se reduz a uma proposta pedagógica, mas a um conjunto de ações com impactos educacionais, culturais e produtivos, sendo a valorização tradicional o principal eixo de atuação. É necessário levar em conta as especificidades do campo, incentivar o protagonismo dos sujeitos do campo e fortalecer a identidade campesina. Esses elementos exigem atitudes holísticas na condução desses processos. A escola como uma instituição importante, têm impactos circunstanciais na sociedade, seja de forma negativa ou positiva. (AQUI DEVERIA VIR A CONCLUSÃO, DE PREFERÊNCIA RERENTE A CADA ETAPA DO ESTÁGIO, OU SEJA, QUAL SUA CONCLUSÃO EM RELAÇÃO A CADA PERÍODO QUE VOCÊ ESTEVE ESTAGIANDO) // </justificat

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ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS Observações e práticas pedagógicas em uma escola do campo na Vila são José, município de São Domingos do Araguaia-PA

<justificativa>ÁREA TEMÁTICA Ciências Biológicas. O CONTEÚDO DO TRABALHO ESTÁ MAIS APROPRIADO A ÁREA DAS CIÊNCIAS HUMANAS, POIS TRATA DE EDUCAÇÃO, SEM NADA ESPECÍFICO ÀS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS.

PALAVRAS-CHAVE: Estágio Supervisionado (PALAVRA REPETIDA DO TÍTULO, QUE DEVE SER EVITADA SEGUNDO O REGULAMENTO); Formação de Professores; Experiências.

SOBRE TEXTO: O NÃO TEM CLAREZA CRONOLÓGICA E POUCO ENCADEAMENTO DE IDEIAS, POR ISSO DEIXO ALGUMAS SUGESTÕES E QUESTIONAMENTOS PARA CORREÇÃO E INCLUSÃO.

O estágio supervisionado foi uma experiência fundamental para minha formação como futura professora, proporcionando-me a oportunidade de aprofundar meus conhecimentos, construir novas perspectivas e fortalecer meu compromisso com a educação inclusiva e de qualidade no campo. Esse resumo de experiência vivenciada do estágio realizado na Escola Sisnande Monteiro, situada na Vila São José (EM QUAL MUNICÍPIO?), no período de 06 fevereiro a 6 junho, com ênfase no componente curricular de Ciências, o foco principalmente nas turmas 6° e 7°. O foram desenvolvidas em três etapas: estágio-observação, pesquisa-observação, pesquisa e estagio-regência. O trabalho foi uma experiência enriquecedora que me permitiu vivenciar parte da realidade da educação no campo, aprofundado meus conhecimentos sobre a formação de professores (RETIRAR ESSE PARÁGRAFO). As observações revelaram tanto as dificuldades enfrentadas – (RETIRAR ESSE TRAÇO) como a escassez de recursos didáticos e o desafio de engajar os estudantes - (RETIRAR ESSE TRAÇO) quanto as estratégias criativas adotadas pela professora para contextualizar os conteúdos à realidade camponesa dos alunos. Apresentamos exemplos de instituições existentes no Brasil que desenvolveram atividades sociais e que trazem benefícios significativos para a comunidade (EM QUAL ETAPA DO ESTÁGIO?). Discutimos as causas importantes que essas instituições abordam e como suas atividades impactam positivamente a sociedade (EM QUAL ETAPA DO ESTÁGIO?). Para Freire (1996) “não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (p.23). A etapa de regência permitiu a vivência direta da prática docente, como os desafios na elaboração e aplicação de planos de aula contextualizados, considerando a realidade dos estudantes e os princípios da Educação do Campo. Entretanto, as aulas ministradas buscaram articular os conteúdos escolares aos saberes da comunidade, a fim de promover uma aprendizagem significativa, crítica e integrada ao cotidiano dos alunos (QUAIS CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS FORAM ABORDADOS NESSA PERSPECTIVA). O Estágio Supervisionado na Escola Sisnade Monteiro, foi uma experiência muito enriquecedora, proposta de reflexão sobre a organização do ensino e a compreensão, além disso analisar as pratica (PRÁTICAS) na dinâmica educacionais e os desafios enfrentados. As experiências vivenciadas e os conhecimentos adquiridos durante este período serão extrema importância, para minha futura atuação como educadora do campo (IDÉIA REPETITIVA). Diante de um contexto historicamente complexo para a população rural e de desigualdades na educação, emergem propostas de educação específicas que buscam romper com esta dinâmica pela (SUBSTITUA A PALVRA “PELA” POR “EM PROL DA”) valorização local. A Educação do Campo não se reduz a uma proposta pedagógica, mas a um conjunto de ações com impactos educacionais, culturais e produtivos, sendo a valorização tradicional o principal eixo de atuação. É necessário levar em conta as especificidades do campo, incentivar o protagonismo dos sujeitos do campo e fortalecer a identidade campesina. Esses elementos exigem atitudes holísticas na condução desses processos. A escola como uma instituição importante, têm impactos circunstanciais na sociedade, seja de forma negativa ou positiva. (AQUI DEVERIA VIR A CONCLUSÃO, DE PREFERÊNCIA RERENTE A CADA ETAPA DO ESTÁGIO, OU SEJA, QUAL SUA CONCLUSÃO EM RELAÇÃO A CADA PERÍODO QUE VOCÊ ESTEVE ESTAGIANDO) // </justificativa><justificativa>O relato de experiência é pertinente e adequado a proposta do evento.
Recomenda-se alguns ajustes:
(1) Ajustar a quantidade de palavras do relato até 500. Sugerimos revisão da ortografia e concordância textual.
(2) Se possível, suprimir as ideias repetidas ao longo do relato.
No mais, feitos os ajustes, o material estará adequado. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>Recomenda-se a aprovação do trabalho, mas efetuando as devidas correções apontadas abaixo:
1) FORMATAÇÃO: O texto não está justificado e não está em parágrafo único;
2) PALAVRAS-CHAVE: Há uma extrapolação do limite máximo de 5 palavras-chave;
3) METODOLOGIA: A metodologia destaca que foi realizado o “levantamento de dados sobre emissões de gases de efeito estufa, desmatamento da Amazônia, políticas públicas e tratados internacionais assinados pelo Brasil”. Em nenhum momento os resultados desses dados são apontados e nem tão pouco são citadas as fontes desses dados. // </justificativa><justificativa>O trabalho é consistente pois apresenta elementos que dialogam entre a crítica a esse modelo de conferência e os seus propósitos. Portanto, deve ser aprovado e apresentado sem nenhum romantismo a COP. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

ANÁLISE DA CARTILHA: ROTULAGEM DE ALIMENTOS: ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DE RÓTULOS DE ALIMENTOS PROVENIENTES DA AGROINDÚSTRIA FAMILIAR

<justificativa>Recomenda-se a aprovação do trabalho, visto que se reconhece a importância da pesquisa desenvolvida, mas é necessário ressaltar a necessidade de melhorar a escrita no que tange a definir com clareza a problemática da pesquisa, o(s) objetivo(s), a metodologia, os resultados e a conclusão. Abaixo estão alguns apontamentos para serem trabalhados a fim de melhorar a escrita:
1) Objetivo: No trabalho, o objetivo exposto é "analisar o protagonismo das mulheres na luta pela terra no PDS, Porto Seguro, bem como evidenciar o fortalecimento da agricultura familiar por meio das práticas agroecológicas realizadas pelas agricultoras como enfrentamento ao uso inconsciente dos recursos naturais". Em suas conclusões, o(a) autor(a) não enfatiza se isso foi alcançado. Quais as conclusões sobre as análises propostas no objetivo? Vocês fizeram capacitações com oficinas. De que forma essas oficinas contribuíram para o protagonismo das mulheres do PDS? O título do artigo não está coerente com o objetivo e com os resultados expostos. Reescrever!
2)Metodologia: No trabalho está escrito "Este estudo teve como proposta metodológica a elaboração de uma crítica bibliográfica das obras que contemplam a temática em investigação". Essa não é a metodologia da sua presente pesquisa, ou seja, desse resumo. Uma orientação é a leitura da obra "Técnicas de Pesquisa" de Eva Maria LAKATOS e Marina de Andrade MARCONI (2021), para compreender sobre metodologia científica.
3) Resultados: Não se coloca link de site no meio dos resultados.
O(a) autor(a) coloca em seus resultados outras oficinas realizadas e não destaca como tais oficinas contribuíram para a cartilha de rotulagem de alimentos.
4) Conclusão: A conclusão não faz alusão ao objetivo da pesquisa.

Por fim, destaca-se que, por vezes, para quem escreve pode estar óbvio (visto que o pesquisador está envolvido com a pesquisa), porém isso não se aplica ao leitor. A leitura deve ser clara e não dúbia. // </justificativa><justificativa>Trabalho aprovado sem ressalvas. Destaca-se a relevância da pesquisa, sobretudo, em termos da afirmação das lutas feministas no campo, do empreendedorismo sustentável e da promoção da agroecologia regional.. // </justificat

Ciências Biológicas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-biologicas

EXPERIÊNCIAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS EM UMA ESCOLA DO CAMPO Vivenciando práticas docentes no componente curricular de Ciências na escola Rhuan Pablo, vila Sororó

<justificativa>O resumo apresenta problemas quanto à norma culta da língua portuguesa, com períodos longos e mal articulados, além de repetições desnecessárias e uso de linguagem excessivamente informal para o gênero acadêmico.
Apesar de mencionar atividades realizadas no estágio e o contexto educacional, a conexão entre as observações, a regência e os resultados obtidos não é suficientemente clara ou estruturada. O título faz referência à interligação entre pesquisa, ensino e extensão, mas o texto enfatiza quase exclusivamente o aspecto do estágio (ensino), com pouca menção ao viés da pesquisa e da extensão.
Sugestões:
Rever a pontuação e evitar períodos excessivamente longos; Utilizar linguagem mais objetiva e formal; Corrigir erros gramaticais e ortográficos; Evitar termos subjetivos como “experiência incrível” em um resumo acadêmico; Esclarecer melhor os objetivos da pesquisa e como ela se relaciona com o ensino e a extensão; Retomar o título ao final, mostrando como as três dimensões foram integradas. // </justificativa><justificativa>1) PALAVRAS-CHAVE: Estágio Supervisionado(PALAVRA REPETIDA DO TÍTULO, QUE DEVE SER EVITADA SEGUNDO O REGULAMENTO); Ciências; Educação do Campo.
2) O TEXTO NÃO TEM CLAREZA CRONOLÓGICA E POUCO ENCADEAMENTO DE IDEIAS, POR ISSO DEIXO ALGUMAS SUGESTÕES E QUESTIONAMENTOS PARA CORREÇÃO E INCLUSÃO.

A pesquisa deste (RETIRAR A FRASE SUBLINHADA E INICIAR COM “O”) trabalho traz resultados referentes à disciplina de estágio supervisionado no Ensino Fundamental Anos Finais, componente obrigatório do curso de Licenciatura em Educação do Campo, ofertado pela instituição IFPA - Campus Rural de Marabá. O estudo (QUAL ESTUDO? NÃO SERIA O COMPONENTE CURRICULAR? ) teve como finalidade observar metodologias utilizadas em sala de aula nas aulas de ciências para as turmas do 6º e 8º ano do Ensino Fundamental na escola Rhuan Pablo, localizada na Vila Sororó (QUAL MUNICÍPIO E ESTADO?). Posteriormente (QUAL ETAPA ANTERIOR? SERIA ESTAGIO DE OBESERVAÇÃO? DEPOIS ESTÁGIO DE REGÊNCIA? É ISSO? SE FOR, ESPECIFIQUE QUANTAS ETAPAS TEVE SEU ESTÁGIO), deu-se início ao estágio de regência, com o objetivo principal de atuar na sala de aula de forma que os estudantes pudessem participar ativamente, tirando dúvidas, fazendo atividades e, acima de tudo, construindo e obtendo aprendizado, a partir de metodologias com base na concepção de educação do e no campo. Ademais, outra etapa (QUAL NOME DESSA ESTAPA? ELA FOI DEPOIS DA REGÊNCIA?) importante do estágio, foram as entrevistas com a coordenação, a professora e o diretor da escola, a referida etapa foi esclarecedora sobre as dúvidas referente ao funcionamento da escola, bem como elementos pedagógicos e administrativos que permeiam esse espaço. Ao longo do estágio (EM QUAL ESTAPA DO ESTÁGIO VOCÊ TRABALHOU ESSES CONTEÚDOS?), tive a experiência de trabalhar com misturas homogêneas e heterogêneas nas turmas do 6° ano e, em seguida, a satisfação de trabalhar o aprendizado com a turma do 8° ano sobre sexualidade, abordando o tema das IST´s (infecções sexualmente transmissíveis). Esses foram temas muito importantes, pois, ao serem abordados, as turmas puderam obter informações relevantes (SERIA INTERESSANTE VOCÊ CITAR TODAS AS AULAS OU CONTEÚDOS QUE VOCÊ PARTICIPOU, JÁ QUE SEU TÍTULO FALA “VIVÊNCIANDO PRÁTICAS DOCENTES”. AO FINALIZAR O RESUMO VOCÊ DESTACA QUAL ACREDITOU SER MAIS INTERESSANTE). Foi uma experiência incrível, a qual o curso de Licenciatura em Educação do Campo me permitiu vivenciar, juntamente com a ajuda do docente responsável pela disciplina nesse período na comunidade. Essa disciplina tem trazido resultados positivos e importantes para os futuros profissionais da educação no campo, para além disso, o estágio ajudou a refletir sobre as minhas práticas futuras enquanto docente. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO, IFPA, CAMPUS RURAL DE MARABÁ Experiências docentes no Ensino Fundamental Anos Finais em uma escola do campo

<justificativa>Recomenda-se a aprovação do trabalho, mas é necessário ressaltar a necessidade de melhoria na escrita no que tange a definir com clareza a problemática da pesquisa, o(s) objetivo(s) e a metodologia. No trabalho, é definido o objetivo do estágio supervisionado, porém o objetivo da pesquisa não fica explicito ao leitor.. Concentre-se na ordem : 1- problematização da pesquisa; 2- os objetivos; 3- os procedimentos metodológicos; 4- os resultados parciais ou finais; e 5- as conclusões ou considerações finais.
Destaca-se que, por vezes, para quem escreve pode estar óbvio (visto que o pesquisador está envolvido com a pesquisa), porém isso não se aplica ao leitor. A leitura deve ser clara e não dúbia. // </justificativa><justificativa>Este trabalho trata-se de um bom relato, onde apresenta resultados e argumenta a base prática do Estágio, garantindo uma discussão relevante para a Alternância Pedagógica. // </justificat

Ciências Sociais Aplicadas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-sociais-aplicadas

AS EXPECTATIVAS DAS MULHERES DO PDS PORTO SEGURO EM RELAÇÃO À MARCA COLETIVA DOS PRODUTOS PRODUZIDOS NA COMUNIDADE

<justificativa>A pesquisa é relevante às finalidades da FETEC e o trabalho está bem escrito. Recomenda-se a aceitação do resumo. // </justificativa><justificativa>Atende parcialmente aos requisitos. Sugiro que seja selecionado ou o resumo ou o relato de experiência, pois foram submetidos dois trabalhos que abordam a mesma temática no âmbito de um mesmo projeto, que possivelmente foi realizado pelo mesmo grupo de acadêmicos/orientação. O conteúdo relatado não justifica dois trabalhos sobre o mesmo projeto. // </justificat

Ciências Sociais Aplicadas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-sociais-aplicadas

<justificativa>A pesquisa é relevante às finalidades da FETEC e o trabalho está bem escrito. Recomenda-se a aceitação do resumo. // </justificativa><justificativa>O trabalho atende aos requisitos solicitados. // </justificat

Ciências Agrárias - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-agrarias

RELATO DE EXPERIÊNCIA NA PRODUÇÃO DE ADUBO ORGÂNICO DE ORIGEM VEGETAL E ANIMAL NA ÁREA DE ASSENTAMENTO NO SUDESTE PARAENSE

<justificativa>É necessário uma revisão ortográfica, ajustes nas palavras chaves para ter coerência com titulo e resumo. // </justificativa><justificativa>O Texto apresenta erros gramaticais e "termos" escritos de forma incorreta. O título nos leva a crer que será descrita a experiência do(s) autor(es) acompanhando produtores que fazem uso de adubos orgânicos proposto por eles, mas não se observa isso no resumo. // </justificat

Ciências Agrárias - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-agrarias

<justificativa>É necessário ajustes de formatação de acordo com o templade, tanto para o texto quanto para o quadro apresentado. // </justificativa><justificativa>O relato discorre sobre os benefícios de atributos dos substratos como potássio e matéria orgânica que não foram testados, não sendo possível auferir a quantidade destes elementos em sua composição. Neste sentido, nas partes em as autores se referem aos benefícios desses elementos o texto configura-se mais como uma revisão bibliográfica do que, de fato, um relato. Poderia ter explorado mais os resultados da análise de pH, como a relação da acidez do solo e a disponibilidade de nutrientes para as plantas, por exemplo. // </justificat

<justificativa>O trabalho apresenta relevância para a área ambiental e para a área de desenvolvimento de novos materiais para utilização na construção civil. // </justificativa><justificativa>Excelente trabalho! Sugiro citar outros possíveis de usos para as estacas ou para o concreto com vidro em si. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

O PIBID NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO CRMB: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INOVADORAS E A CONSTRUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

<justificativa>Apesar da relevância da temática proposta, o resumo não deixa claro qual o objetivo e a metodologia. Recomenda-se a aceitação do trabalho, porém com as devidas correções. // </justificativa><justificativa>O trabalho atende aos requisitos solicitados. // </justificat

Ciências Sociais Aplicadas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-sociais-aplicadas

<justificativa>Aprovado // </justificativa><justificativa>A pesquisa é relevante às finalidades da FETEC e o trabalho está bem escrito. Recomenda-se a aceitação do resumo. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>A pesquisa é relevante às finalidades da FETEC e o trabalho está bem escrito, contudo o layout com caixas de texto está com espaçamento exagerado. Recomenda-se a aceitação do resumo e a retirada das caixas de texto e formatação conforme o template de resumo simples disponível na página da FETAC. // </justificativa><justificativa>O problema, objeto e metodologia apresentados mostram coerência e interligação entre pesquisa, ensino e extensão. Resumo bem escrito e a proposta é interessante.

Recomenda-se, entretanto, que seja explicitado o recorte geográfico da pesquisa (apontando a localização para leitores que não residem no sudeste do Pará), bem como seja demonstrado o recorte temporal da pesquisa (período no qual está sendo feita a observação de campo, entrevistas e estudo da literatura).

O resumo não atendeu plenamente a formatação do template disponibilizado pela organização do evento. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

OS USOS DO PASSADO RECENTE EM SALA DE AULA: A PERMANÊNCIA DO TRABALHO ANÁLOGO AO DE ESCRAVO NO SUDESTE DO PARÁ

<justificativa>A pesquisa é relevante às finalidades da FETEC e o trabalho está bem escrito. Recomenda-se a aceitação do resumo. // </justificativa><justificativa>O problema, objeto e metodologia apresentados mostram coerência e interligação entre pesquisa, ensino e extensão. Resumo bem escrito, a ideia está explícita e dialoga com o que foi proposto no título. Precisa, apenas, incluir os dados dos autores. Recomendo a aprovação do resumo. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>A pesquisa é relevante às finalidades da FETEC e o trabalho está bem escrito. Recomenda-se a aceitação do resumo. // </justificativa><justificativa>Trabalho aprovado sem ressalvas. Destaco a relevância e pertinência às pesquisas em Educação Escolar Indígena e à programa de iniciação à docência como o PIBID. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>A pesquisa é relevante às finalidades da FETEC e o trabalho está bem escrito. Recomenda-se a aceitação do resumo. // </justificativa><justificativa>O problema, objeto e metodologia apresentados mostram coerência e interligação entre pesquisa, ensino e extensão.
Contudo, sugerimos alguns ajustes para aperfeiçoar a demonstração da pesquisa:
(1) Recomenda-se corrigir a formatação dos e-mails descritos logo abaixo do campo aluno/professor. (está sobrando a palavra "nome1" e "nome2" antes de cada e-mail).
(2) Não localizei no resumo quando foi realizada a pesquisa (ordem cronológica dos fatos). (3) Recomenda-se, portanto, explicitar qual o recorte (delimitação da pesquisa), tais como o período utilizado para observação em campo, quantas turmas, quais séries e a faixa etária dos alunos(as) que foram observados até o atual estágio da pesquisa.
(4) Recomenda-se aperfeiçoar a exposição/organização das ideias sobre a ODS 4 e o problema identificado no currículo em questão, ou seja, o parágrafo que inicia na linha 11 e se estende até a linha 15.
(5) O texto menciona que comunidades são atendidas, mas não evidencia quantos são efetivamente educandos oriundos da aldeia indicada na pesquisa.
No mais, feitos os ajustes, desejamos sucesso na exposição do resumo. // </justificat

Ciências Biológicas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-biologicas

OS TERMOS MAIS ABSTRATO NO ENSINO DE BOTÂNICA: Uma experiencia do Curso Técnico em Agropecuária do IFPA, Campus Marabá Rural.

<justificativa>1) Pesquisa muito pertinente ao ensino de Biologia.
2) Corrigir a pontuação do trecho "produção de sementes frutos, pólen entre outros fatores importantes na produção vegetal.processos, que por serem abstratos dificultam a compreensão." acrescentando vírgula entre as palavras "sementes frutos" e iniciar a a palavra "processos " com letra maiúscula, já que está iniciando período. // </justificativa><justificativa>Erros de concordância, separando sujeito do seu objeto por vírgula, fora esses erros de língua portuguesa, poderia entrar no objeto da discussão de forma objetiva, elucidando detalhes que evidêncie sua trabalho. Dessa maneira, o trabalho é bom e só necessita de pequenos ajustes. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>A pesquisa é relevante às finalidades da FETEC. Recomenda-se a aceitação do resumo. // </justificativa><justificativa>Trabalho aprovado sem ressalvas. Enfatiza-se a pertinência etnográfica da pesquisa no âmbito de se compreender a Educação Escolar Indígena no Sudeste Paraense. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>A pesquisa é relevante às finalidades da FETEC e o trabalho está bem escrito. Recomenda-se a aceitação do resumo. // </justificativa><justificativa>Trocar "o chão da escola" por exemplo ambiente escolar;
Colocar o total de alunos de que participaram das dinâmicas em sala de aula, são 29 alunos nas duas turmas?
Dos 29 alunos quantos porcento participaram da atividade e quantos porcento ficaram dispersos? Colocar para ver como ficou a diferença nas duas turmas e com isso pode-se ver o quanto aumentou o interesse na leitura e pesquisa sobre determinado tema quando se levou em consideração a realidade a qual os alunos conhecem, como mencionado no trabalho.
Colocar imagens dos trabalhos em grupo feito em sala de aula com os alunos, as respostas dos mesmos // </justificat

Ciências Agrárias - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-agrarias

<justificativa>O resumo apresentado é de excelente qualidade, evidenciando um trabalho bem estruturado, com clareza nos objetivos, metodologia pertinente e resultados consistentes. Sugere-se apenas a correção da concordância no título (“econômico” para “econômica”) e, se possível, o reforço da participação de outros atores sociais no processo de extensão, além do educando, como técnicos, professores e comunidades. // </justificativa><justificativa>Trabalho aprovado sem ressalvas. Destaca-se a relevância da pesquisa, sobretudo, em termos agroecológicos. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>Apesar da relevância da temática proposta, o resumo não deixa claro qual o objetivo e a metodologia. Recomenda-se a aceitação do trabalho, porém com as devidas correções. // </justificativa><justificativa>Trabalho aprovado sem ressalvas. Destaca-se a relevância da pesquisa, sobretudo, em termos da afirmação das lutas feministas no campo e do empoderamento das mulheres na luta por justiça e direitos. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>Trabalho aprovado sem ressalvas. Destaca-se a relevância da pesquisa, mormente, em termos da afirmação das lutas feministas no campo, bem como, da importância da Educação do Campo nesse processo. // </justificativa><justificativa>O trabalho atende aos requisitos solicitados.
Recomenda-se evidenciar a metodologia empregada. // </justificat

<justificativa>O trabalho foi submetido na forma de projeto, portanto, não está de acordo com as informações do template disponibilizado pela comissão. // </justificativa><justificativa>O Resumo se encontra completamente fora do Padrões estabelecidos pelo evento. Foi enviado um Resumo expandido sem qualquer formatação. // </justificat

<justificativa>O trabalho contribui para a redução e conscientização da poluição da água, bem como, sobre o consumo excessivo de objetos que resultam em descarte de plástico no meio ambiente. // </justificativa><justificativa>O trabalho além de ser relevante, trás muitas questionamentos sobre a utilização e aproveitamento dos recursos hídricos e sua utilização e tratamento. Dessa forma, creio ser fulcral tal trabalho e discussão acadêmica. // </justificat

<justificativa>O trabalho contribui na perspectiva de melhoria nas formas de trabalho das pessoas que desenvolvem suas atividades laborais na reciclagem, tentando diminuir o risco de acidentes para essas pessoas, ao desenvolverem suas atividades de seleção de materiais recicláveis. // </justificativa><justificativa>O trabalho é bom, necessita apenas de um pequeno aprofundamento na utilização dos atores governamentais que já têm pesquisas bem consolidadas nessa área, tais como: são Paulo, Paraná e santa Catarina. // </justificat

Ciências Exatas e da Terra - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-exatas-e-da-terra

<justificativa>O trabalho evidencia a importância da utilização de ferramentas didáticas para facilitar a compreensão de conceitos abstratos. // </justificativa><justificativa>O trabalho apresenta excelente abordagem e de suma importância para o ensino de astronomia. Porém, os autores precisam ajustar o resumo de acordo as normas estabelecidas no edital, como por exemplo, o título do trabalho deve está obrigatoriamente em letras maiúscula e o resumo deve conter no mínimo 250 palavras. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>Trabalho aprovado com indicação de ajustes, sobretudo, na formatação - configurar conforme às prescrições do evento para resumo simples; revisar também alguns aspectos da escrita: ortografia e gramática. Enfatiza-se, entretanto, a pertinência etnográfica da pesquisa no âmbito de se compreender a Educação Escolar Indígena no Sudeste Paraense. // </justificativa><justificativa>A inciativa descrita atende aos requisitos solicitados.
Todavia, nessa versão, apresentada para avaliação, não havia o título do trabalho. // </justificat

Ciências Agrárias - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-agrarias

<justificativa>Resumo não traz as palavras chaves exigidas conforme templade e recomenda-se uma revisão atenta do texto para correções gramaticais pontuais e, caso possível, explicitar mais claramente a articulação do projeto com ações educativas ou com a comunidade externa, fortalecendo a tríade ensino-pesquisa-extensão. // </justificativa><justificativa>Ressalto que ficou faltando explicar se as espécies medicinais identificadas foram de crescimento espontâneo nas áreas avaliadas ou não. // </justificat

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>Apesar da relevância da temática proposta, o resumo não deixa claro qual o objetivo e a metodologia e tem erros de gramática que dificultam a leitura. Recomenda-se a aceitação do trabalho, porém com as devidas correções. Abaixo, destaco os principais erros de português com necessidade de correção imediata.
Resumo: Erro de português substitua “ambus” por “ambos”, “corpus” por “corpos”.
Se o corpus fizer referência a algum conceito específico dentro da análise de gênero e estiver em latim, ele deve vir em itálico.
DESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIA: No segundo parágrafo, substitua “mais” por “mas”.
No terceiro parágrafo, em que está escrito “As mudanças climáticas e algo...”, o verbo deve conter acento agudo. Substituta por “As mudanças climáticas é algo...”
Último parágrafo: substitua “corpus” por “corpos”.
CONSIDERAÇÕES FINAIS: no último parágrafo, os autores escreveram “dentro pra fora sem uma consulta previa aos mais afetados por elas”. No caso, quando nos referimos a discussões que não englobam as populações locais utilizamos as expressões “de cima pra baixo” ou “top- down”. No mais, falta uma vírgula antes de “sem uma consulta previa aos mais afetados por elas”.
A frase “reconhecer o valor dos direitos e como acessar ainda é um grande desafio” deve ser precedida de um ponto em seguida. // </justificativa><justificativa>Trabalho apto. Recomenda-se fazer a revisão ortográfica e da formatação. // </justificat

Ciências Agrárias - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-agrarias

Ciências Humanas - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-humanas

<justificativa>Apesar da relevância da temática proposta, o trabalho tem erros gramaticais que dificultam a leitura. Recomenda-se a aceitação do trabalho, porém com as devidas correções. Abaixo, destaco os principais erros de português com necessidade de correção imediata.
RESUMO: “O relatório aqui apresentado, partilha a experiência...”. Retirar vírgula que separa sujeito de predicado.
“atividades essas que também ...”. Iniciar oração com letra maiúscula, visto que está precedida de ponto em seguida.
“o que é ser quilombola e que estão inseridos em uma comunidade quilombola, esse caderno de Letramento que está sendo produzido além de melhorar”. Substitua a vírgula por ponto em seguida para finalizar uma oração e iniciar a próxima.
CONTEXTO: “o principal objetivo das atividades realizadas são; ajudar na alfabetização e formação social dos alunos.”. Inicie a oração com letra maiúscula e retire o ponto e vírgula pois indica quebra de pensamento.
DESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIA: “O Pibid (programa de iniciação à docência), tem como objetivo incentivar...”. Retire a vírgula que separa sujeito do predicado. A sigla deve estar toda em letras maiúsculas.
Reescreva o seguinte trecho para dar mais fluidez a leitura: “A comunidade de Igarapé Preto Por mais que seja localizada no município de Oeiras-PA, o município de baião-PA presta apoio mantendo uma escola, escola essa que está sendo desenvolvida o projeto baseado nos desafios que os professores estão enfrentando tanto na alfabetização quanto na formação social dos alunos.”
Sugestão: “A escola Tal (colocar o nome da escola), escolhida para ser locus da pesquisa, está inserida na comunidade de Igarapé Preto, em Oeiras do Pará. Entretanto, é Baião, município vizinho, quem presta apoio na manutenção da escola”.
CONSIDERAÇÕES FINAIS: substituta o acento agudo por crase na seguinte frase “o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais sensíveis á realidade local, (...)” // </justificativa><justificativa>Trabalho apto. Recomenda-se fazer a revisão ortográfica e da formatação. // </justificat

Ciências Agrárias - https://lattes.cnpq.br/web/dgp/ciencias-agrarias

<justificativa>Recomenda-se, uma revisão cuidadosa da escrita para corrigir erros gramaticais e melhorar a objetividade tais como: “...ambientais, econômicas e governamentais...” (o correto seria “econômicos” para concordar com “aspectos”); “questionários semiestruturado” (o correto é “semiestruturados”) e Uso confuso da pontuação em algumas passagens, que poderia ser melhor revisada. Recomenda-se também a redução do número de palavras e o aprimoramento da coesão textual também são necessários para adequação ao formato de resumo simples em eventos científicos. // </justificativa><justificativa>O texto precisaria ser revisado, pois está com uma introdução muito longa e pouco objetiva. Em alguns trechos há erros de Português, como em "Tais hortas, permitem o fornecimento de alimentos frescos e saudáveis aos consumidores", em que o sujeito da oração não poderia vir separado por vírgula. Além do mais, em alguns momentos os autores utilizam-se do futuro para descrever uma ação que já foi realizada, como em "O levantamento de dados do estudo terá como base a pesquisa de campo". A metodologia deixa a desejar por não informar quantas produtores ou hortas participaram do diagnóstico. // </justificat