| A | B | C | D | E | F | G | H | I | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | № п/п | 1) Мы должны научить детей жить в мире, которого не знаем сами – в мире будущего. | 2) Образование должно быть узкоспециальным, «ибо нельзя объять необъятное». Но узкий специалист плохо переучивается, трудно ориентируется в межпредметных знаниях, ему тяжело найти язык со специалистами других профилей при решении общей задачи. | 3) Обучение должно быть предметным, так как оно копирует, повторяет организационную структуру науки. Но предметное обучение мешает цельности восприятия мира. | 4) Чем больше требований предъявляет образование, тем больше разрыв между сильными и слабыми учениками. | 5) Образование должно быть дорогим, чтобы быть качественным, и должно быть дешевым (или вообще бесплатным), чтобы быть доступным. | 6) Образование должно быть добровольным, ибо в этом случае оно максимально эффективно, и образование должно быть обязательным, ибо некомпетентность стала социально опасной. | 7) Образование – это всегда вложение в будущее. Жить хорошо хочется сейчас, сегодня. А вложение в будущее требует ограничений в настоящем. | ФИО автора | |
2 | 1 | Будущий мир создается людьми. Так что педагогам просто необходимо заниматься самообразованием, чтобы его кругозор и знания уходили далеко за рамки школы. Просто становиться необходимостью следить за новациями современной жизни. | Все зависит от сроков "введения в специальность", оно не должно быть слишком ранним. | Нисколько не мешает, для этого есть интегрированные уроки. | Дифференцированный подход еще никто не отменял. С другой стороны, важна работа и с родителями, которые должны представлять, исходя из способностей своего ребенка, какую профессиональную нишу он в будущем может занять в обществе. | Для этого есть различные формы обучения, например, дистанционные. Правда в этом случае, результат обучения зависит все больше от мотивации обучающегося (учусь "для знаний" или "для корочки"). | Образование должно быть обязательным, а чтобы оно было эффективным и вводят ФГОС (ну по замыслу разработчиков). Развивая самостоятельность ученика, мы облегчаем его социальную адаптацию во взрослом обществе в будущем. | Ради будущего можно и потерпеть тяготы настоящего. Мир стоит на пороге шестого технологического уклада, который характерен наукоемкими передовыми технологиями (био- и нанотехнологии, генная инженерия, мембранные и квантовые технологии, фотоника, микромеханика, термоядерная энергетика). Так что вложения в образование в настоящем, многократно окупятся в будущем. По большому счету, кто первый освоит эти технологии, ни много, ни мало будет править миром в будущем (но это уже политика). Так что нам (России) отставать нельзя. | Соколов А.Е. | |
3 | Небходимо насыщать учебный процесс творческими исследовательскими задачами, которые способствуют умению решать нестандартные задачи, развивают изобретательское мышление. | Использовать в обучении открытые задачи; не только давать знания, но еще и показывать их границы; сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса. | Введение метапредметного подхода в образовании - попытка осторожно, постепенно, без всяких резких революционных реформ развернуть образование навстречу новым потребностям и новым вызовам. Метапредметный подход хотя и помогает избежать опасностей узкопредметной специализации, при этом не предполагает отказ от предметной формы, но, напротив, предполагает развитие ее на рефлексивных основаниях. | Применение индивидуализации и дифференциации в процессе обучения направлено на личность ученика, на его индивидуальные познавательные и психологические особенности. | Качество образования не зависит от того, это платное образование или же бесплатное. Качество зависит от преподавателя, от школы и от учебных материалов. Но в первую очередь качество образования зависит от вас. Если вы хотите учиться, вы будете учиться, это самое главное. | Человек сам спосбен определть свой путь и чего он хочет достичь в этой жизни. Государство обязано создать такие условия, чтобы у людей была мотивация учиться. | Чтобы максимально снизить эффект самоограничения учащихся, но негативно не повлиять на эффективность учебного процесса необходимо, наряду с традиционным школьным образованием, максимально развивать дистанционное (интерактивное)обучение. | Воробьева М.Н. | ||
4 | 2 | |||||||||
5 | 3 | Образование - не подготовка к жизни, оно сама жизнь. Джон Дьюи | Образование – то, что остается после того, когда забывается все, чему учили. А. Эйнштейн | Предметы, которым обучают детей, должны соответствовать их возрасту, иначе является опасность, что в них разовьется умничанье, модничанье, тщеславие. Кант И. | Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению. Конфуций | Лучшее в мире образование - полученное в борьбе за кусок хлеба. Уэндел Филлипс | Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя. Петроний | Образование - богатство, а применение его - совершенство. Арабское изречение | Леоненко А.Н. | |
6 | 4 | Задача современной школы научить учитьсяи усваивать все что необходимо гораздо быстрее и эффективнее. | Фундаментальным может быть только школьное образование, а высшее должно быть узкоспециальным. Знания во многих науках, особенно технических, меняются быстро, и в России за этими изменениями не успевают. | Каждая наука изучает свои аспекты целостного мира, строя модели и проверяя их на опыте. Совокупность этих моделей является современным отражением целостности мира в научном представлении. Значит "предметное образование" при адекватном проецировании тоже отражает эту целостность. | Всегда были успевающие и неуспевающие. Но только теперь, в новом мире, зависимость судьбы от образования становится все больше. Я думаю, влияние образования насудьбу конкретного человека станет больше. | Хорошее образование стоит дорого. Еще дороже обходится плохое образование – его последствия разрушительны. Мы вступили в эпоху, когда некомпетентность – инженера ли, генерала, политика – становится все более общественно опасной. | Незнание опасно, а значит знание обязательно. | Те страны, которые занимаются системой образования по остаточному принципу, всегда будут жить по этому же принципу. | Юрьева Н.Н. | |
7 | 5 | Чтобы научить детей жить в динамичном мире, мы должны научить их понимать новые реалии, быстро ориентироваться, постоянно самообучаться, уметь принимать самостоятельные решения | Чтобы стать успешным человеком и первоклассным специалистом, выпускник должен обладать не узкоспециализированными знаниями. Решением этого противоречия может стать метапредметный подход | И здесь выход вижу в метапредметном подходе, который предполагает переорганизацию предметного образования, где бы содержание транслировалось не как сведения для запоминания, а как знания для осмысленного использования | Возможно, выход в переходе к образовательным программам, которые будет выбирать ученик, используя и интернет, и сетевое взаимодействие. В последнее время много говорят об адаптивной школе - школе для учащихся с самыми разными уровнями способностей | К сожалению, в наше время качественное образование - это дорогое удовольствие. Выход вижу в разнообразных формах обучения, учете индивидуальных особенностей каждого ученика | Чтобы принципы добровольности и обязательности совпали, нужна мотивация. | Система образования не должна нести единоличной ответственности за образование. За образование должно отвечать все общество, а значит, и государство. Невозможна отдача без вложений | Кадомская М.П. | |
8 | 6 | " Мы учимся, увы, для школы, а не для жизни..." Сенека | "Образование-долг нынешнего поколения будущему." Джордж Пибоди | "Не стремись знать все, чтобы не стать во всем невеждой." Демокрит. | "Как в утлый мех воду лить,так безумного учить." Даниил Заточник | "Образование-это одно из немногих вещей, за которое человек готов заплатить и не получить его..." Леонард Л. Левинсон | "Ученик, который учится без желания,-это птица без крыльев" Саади | "Знания, за которые платят, запоминаются лучше" Рабби Нахман | Данильченко Ю.В. | |
9 | 7 | Будем учиться вместе с детьми жить в мире будущего. Учиться сами, самосовершенствоваться и учить детей, Что еще остается! | Школьное образование должно быть разносторонним, иначе мы будем выпускать из школы недоучек, которые не будут знать толком ни историю страны, ни русский язык с литературой, ни другие предметы. Однако те программы по предметам, которые сейчас есть, слишком обширны. Обычно учителям не хватает времени на отработку ЗУН. И опять приходим к современным формам урока!!! | Соглашусь с коллегами. Учителям следует больше обращать внимание на метапредметные результатыобучения. Метапредметные результаты можно отнести к сквозным образовательным результатам, связанным с формированием у школьников универсальных способов действий/средств, которыми должен обладать человек для включения в современные процессы деятельности, кооперации и коммуникации, специфические формы мышления, определяющие лицо современного мира. | Личностно-ориентированный подход существовал и раньше, и сейчас. Только сейчас это стало еще актуальнее. | Не всегда дорогое образование - самое качественное. И в бюджетных школах дают хорошее образование, если есть дети, которые хотят его получить | Образование должно быть обязательным, чтобы не было всеобщей безграмотности. Но чтобы оно было эффективным, ребенок должен хотеть учиться, ему процесс учения должен приносить удовольствие. А вот как этого достичь практически - это вопрос. Посмотрим, как изменится положение с введением ФГОС. | Когда в стране уделяется внимание системе образования, учителя получают достойную зарплату, на должности учителей есть конкурс - такая страна вкладывается в будущее. А когда реформа на реформе, а толку пока не видно - это ... К сожалению, Россия сейчас не в числе самых образованных стран. А как будет дальше, зависит и от нас - учителей! | Титова И.Ю. | |
10 | 8 | Научить детей изыскивать возможности и использовать их, и это поможет им добиваться успеха в будущем. | Образование должно быть разносторонним, а не узкоспециальным. Хорошо образованное общество успешнее: больше изобретают, меньше ломают, умеют совместно работать. | Реализация данных принципов на практике предполагает, что представление школьника о мире должно быть единым и целостным. С самого начала образование должно быть систематичным, соответствовать закономерностям личностного и интеллектуального развития ребенка, входить в общую систему непрерывного образования, формировать у ребенка ориентировочную основу деятельности. | Ребенок, которому предоставлена свобода, способен почувствовать свой интерес и осуществить свою собственную познавательную траекторию, если взрослые дадут ему такую возможность. | Образование должно быть качественным и доступным. | Образование должно быть обязательным. | Образование — это то, что остается, когда мы уже забыли все, чему нас учили. Джордж Галифакс | Воропаева С.А. | |
11 | 9 | Если мы научим выпускника добывать знания, интерпретировать их, делать выводы и умозаключения, то не важно где и когда он будет жить, т.к. он знает, что делать с информацией. | Считаю, что образование д.б. всесторонним, метапредметным. Узкоспецальное выбирает и развивает выпускник вуза сам. Например, переводчики. Сфера перевода - узкая специальность определяется после получения широкой специальности лингвиста. | Обучающиеся должны видеть как кокретный предмет воспринимается окружающим миром. Мы все больше склоняемся к межпредметным связям, рассматриваем один предмет во взаимосвязи с другими. Это и помогает целостному восприятию мира. | Обучение должно ориентироваться на зону ближайшего развития ребенка. Каждому ребенку необходимо развиваться в меру его способностей. А в обществе нужны люди разных специальностей. | Образование должно быть качественным и доступным. Не хватает качества в какой-то конкретной школе, сейчас есть дистанционное обучение. И не всегда оно платное, заявите о себе и вас увидят. | Образование д. б. обязательным. Или в Россия получит волну необразованных людей (неблагополучные семьи). Ребенок не виноват в какой семье он родился, он должен иметь возможность получить образование. Сколько великих людей вышло из бедных семей. | Кем мы хотим жить в дальнейшем? Рабами у образованной другой страны? Или самим стать одной из первых образованных стран? Открытия в разных областях и т. д. Лучше вложиться в будущее и ограничить настоящее, чем с каждым годом скатываться вниз. | Амирян Т.А. | |
12 | 10 | Своей задачей как учителя, я считаю подбор технологий, которые помогут научить учащихся самостоятельно приобретать знания и применять полученные знания в повседневной жизни. | Школьное образование не должно быть узкоспециальным, мы должны давать ребёнку право выбора в своей будущей проффессии, а не направлять его по узкой тропе, я считаю что узкоспециальное обучение должно быть в профучилищах, техникумах и вузах. | Разрыв между сильными и слабыми учениками к сожалению был есть и будет всегда, и я не считаю что увеличение требований предъявляемых образованию усугубит эту ситуацию, просто каждый учитель должен осознавать что индивидуальный подход к каждому ребенку поможет ему стать личностью. | Сделать образование дорогим это не значит сделать его качественным, все мы должны понимать что образование должно быть одинаково-качественное для всех слоев населения. | Образование никоем случае не должно быть добровольным, государство и общество должно сделать всё что бы все дети обязательно получили хотя бы основное образование иначе в скором времени мы получим деградированное общество. | Вкладываясь в образование мы вкладываемся в будущее наших детей, воспитывая не просто члена своей семьи но, а частичку общества, то есть делаем мир который нас окружает грамотнее и профессиональнее. | Мешкова Г.В. | ||
13 | 11 | Необходимо учить детей учиться. | В высшей школе образование должно быть узкоспециальным. А в школе предложить разные науки. Попробует, узнает, потом определится. | Актуальным считаю межпредметные связи. | Разрыв между слабым и сильным учеником в школе существует. Но в дальнейшем может не сохраниться. Главное, чтобы каждый ребенок нашел свое место в жизни и у него все получится. | Дорогое образование - это хорошие вложения в материально-техническую базу школ. А для детей - должно быть доступным. | Образование должно быть обязательным. Но старшая ступень - добровольный выбор каждого ученика. | Что посеешь, то и пожнешь. Будущее очень быстро наступает. И готовиться к нему необходимо сегодня. Будущее в наших детях. | Кудряшова С.Ю. | |
14 | 12 | Соглашусь с точкой зрения Лазаревой О.В. (B12). В современном стремительно меняющемся мире нет смысла давать быстро устаревающие знания. Нужно учить добыванию актуальных знаний. | Образование должно быть узкоспециальным в старших классах, но на начальной ступени ученик должен получить "широкие" знания. | Нужно больш внимания удлять межпредметным связям | Не вижу здесь противоречия. В обществе пригодятся люди с разным уровнем обученности | Согласна с мнением Мешковой Г.В. (F12) | Нужно работать над сознательностью граждан нашей страны, говорить и показывать примеры к чему приведет необразованность. А в школах надо строить образовательную среду таким образом, что ребенок в ней обязательно захочет учиться | Согласна с мнением Амирян Т.А. (H11). Надо думать о будущем, а к ограничениям в настоящем мы уже привыкли. | Волохотюк С.А. | |
15 | 13 | Современный учитель должен успевать за меняющимся миром и быть интересен своим ученикам. Остановившегося обгонит время. | Образование не должно быть узкоспециальным. "Существует четко обозначаемый социальный заказ на формирование разносторонне развитой личности, на формирование специалиста, готового к преобразованию социальной и иной действительности. Социальный заказ непосредственно представляется в форме государственного образовательного стандарта (ГОС)". | «Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто». К.Д.Ушинский | Индивидуальная образовательная траектория (ИОТ) – персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика. | Какова взаимосвязь между ценой и качеством? Разве платное образование - всегда качественное? "Никакие деньги в мире не могут дать человеку образование, если только он сам не захочет сесть за книги и прилежно учиться". "Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно". Р. Киплинг | Образование должно быть обязательным | "Будущее любой страны базируется на образовании. Это инвестиции в будущее. Сложно конкурировать со странами, которые уже это осознали". Майкл Милкен | Коростелёва Т.А. | |
16 | 14 | Именно поэтому появились в нашем образовании УУД | Проведение интегрированных уроков, проектов и проектных задач | Уделять внимание метапредметным результатам | Индивидуальный путь развития | Бизнес надо заинтересовать вкладывать в образование | Ребёнок от природы любопытен, надо заинтересовать | Учителя, как правило идеалисты, чем и пользуются наши власти | Дворникова Л.В. | |
17 | 15 | Мир будущего строится руками современников, поэтому цель образования открытость, инициативность и практичность. | Невозможно быть одинаково развитым во всех областях. Профессионал- это достижение высот в определенной сфере и это превосходно. Коммуникативность, общий кругозор, всестороннее развитие ученика в современном мире - на вполне достаточном уровне. | В основе мышления человека заложены логические взаимосвязи и аналогии, поэтому четко отделить одну науку от другой просто невозможно. Более того, межпредметные связи облегчают прочесс обучения. | Разрыв между сильными и слабыми учениками легко устраняется педагогом-профессионалом путем применения дифференцированного подхода, разноуровневых заданий, работы в группах. Главное - создоние на уроке ситуации успеха для каждого ученика. | Великая ценность - педагог-профессионал, который всем сердцем и душой предан своему делу. А для профессионала главное - удовлетворение от своей деятельности и от количества денег это никогда не зависело. (хотя, как хочется, чтобы лучшие больше и зарабатывали!) | Образование является обязательным по Конституции РФ и это не обсуждается, а повышение мотивации к обучению - главная цель современного образования. | В основе современного образования лежит принцип обратной связи. "Если вы не думаете о будущем, у вас его и не будет" Дж. Голсуорси | Дубенская М.С. | |
18 | 16 | , | ||||||||
19 | 17 | Учитель должен идти в ногу со временем, чтобы научить детей жить в быстро меняющемся мире | Среднее образование должно быть общим, а высшее - узкоспециальным | Всё знать невозможно, ничего - тем более | Образование одновременно открывает мудрому и скрывает от глупого отсутствие полного знания.Бирс. | Если ребёнок хочет получить знания, он получит их и в обычной школе. Не всегда цена образования означает качество | Основное образование должно быть обязательным | "Образование - лучшее обеспечение старости". Аристотель. | Курносенко Н.Е. | |
20 | 18 | Будущее школы определяется не президентом отдельно взятой страны, не министром образования, и даже не учителем. Каждый участник образовательного процесса сам решает, идти в ногу с будущим или вышагивать пятками вперед. (Анатолий Гин) | Мы должны на выходе из школы получить успешного человека.Успешный человек должен быть и первоклассным специалистом, и успешным гражданином, успешным родителем, успешным потребителем и ... Успешный гражданин понимает, как устроена власть, финансовая система, общество. Успешный родитель знает как воспитать и развить ребенка. Успешный потребитель знает, что и где ему приобрести… И все это в быстро меняющемся мире. Решение всех этих задач требует системного, межпредметного подхода. Школьное образование этому не удовлетворяет. | Требование к образованности в современном обществе растёт. Человек должен образован во всём.Межпредметные связи очень важны. Можно проводить интегрированные уроки. | Обучение по индивидуально-образовательным маршрутам может как-то отчасти решить эту проблему. | Образование должно быть бесплатным и доступным , и не всегда платное образование качественное. Главное - было бы желание учиться. | Основное образование должно быть обязательным. | Действительно, ограничивать мы себя привыкли, а ограничение ради образования не повредит. Ведь быть образованным. разбираться во всём, чувствовать себя успешным и нужным окружающим человеком, разве это не прекрасно? | Шпилёва Е.В. | |
21 | 19 | Чтобы научить детей жить в мире - будущего, учитель должен понять это будущее, соответствовать ему. | Образование должно максимально расширять кругозор учеников, чтобы у них была возможность сделать свой узкоспециализированный выбор. | Межпредметные связи в процессе обучения сохраняют свою актуальность. | Дифференцированный подход к обучению никто не отменял. В настоящее время он становится все более востребованным. | Образование прежде всего должно быть доступным для всех. | Образование должно быть только обязательным, каким оно является сейчас. Иначе наше общество получить огромное количество совершенно необразованных людей. | Образование - это залог процветания общества, государства. И умные правители во все время это понимали и вкладывали средства в развитие образования. | Лазарева О.В. | |
22 | 20 | Надо постараться работать так, чтобы развивать у ребят критическое мышление. Оно поможет сориентироваться в том мире, который и нам не знаком | Развиваем в детях самостоятельность, коммуникативность и креативность. На фоне узкой специализации это поможет в налаживании конактов в профессиональной деятельности и поисках своего места | Межпредметные связи никто не отменил | Профильное и базовое обучение, по-моему, позволяют решить эту проблему | Вопрос к нашему министерству. Не знаю, как это можно сочетать | Образование должно быть обязательным и никак иначе! | |||
23 | "Чтобы оставаться на месте- нужно очень быстро бежать". ("Алиса в стране чудес") . Очень импонируют эти слова. Учителю нужно уметь адаптироваться под ситуацию. | Образование должно быть многофункциональным, нельзя всех "под одну гребёнку" | Обучение не должно быть только предметным и не может быть таковым. | Разрыв будет всегда, нужно найти возможность комфортного обучения всех детей. | Дорогим, но доступным каждому. | Образование должно быть именно обязательным. | А это уже к государственным службам. Они должны в первую очередь думать о будущем страны. | Алексеева Е.В. | ||
24 | Мы-то тоже будем жить в этом мире! Это, думаю, должно нас объединить. Это прием эмпатии, который мы спроецируем на себя. Поэтому, думаю, мы должны научиться понимать наших детей. И прощать их.. | Не согласна. А так ли у нас много "общих" задач? Мне кажется, что в погоне за разными моделями образования мы как раз потеряли этого "узкого" специалиста, прекрасно разбирающегося в своей области. | Стараюсь на уроках все время "притягивать" примеры из других предметных областей . Думаю, надо по музеям их водить. Вообще не замыкаться на своем предмете. Предлагать творческие задания - проектные, например, в которых нужны умения из разных предметных областей. | У каждого предмета есть базовый и повышенный уровень сложности. Открытия могут случиться и у сильного, и у слабого ученика. Не всегда "слабый" ученик - синоним неудачника. А вот "сильные" часто имеют комплексы. Уровень обученности у них разный. Значит, надо развивать у них потребность в социальном взаимодействии, | Я знаю примеры, когда детям из платных школ нанимают репетитора, а в обычной у учителя дети получают за 90 баллов ЕГЭ. Где образование качественней?Трудный вопрос.Думаю неразрешимый. | Добровольным - за пределами обязательного. Но надо приложить максимум усилий, чтобы люди понимали, что образование - это модно и современно.Думаю, здесь много зависит от государства. | Думаю, мы сильны пониманием связи поколений. Мы помним о прошлом, верим в будущее. Да мы замечательно живем! Лишь бы не было войны, и все были здоровы. По большому счету - в чем нас-то еще ограничивать? А то, что старшие в ответе за младших - это правильно. Не вижу здесь противоречия. | Волошко Л.И. | ||
25 | Да, мы должны научить детей жить, а это значит научить находить верные ответы, общаться, самообразовываться | Человек должен быть любознательным, интелектуально развитым, но в своей специльности - "профи". | В мире всё взаимосвязано, поэтому нельзя строго отделить один предмет от другого | Требования больше, но открыть в детях скрытый потенциал, в разных областях, тоже возрастает. | Не факт, что платное образование-это качественное образование. Всё зависит от нас, учителей.Неужели мы с вами даём не качественное образование?! | В наше время без образования нельзя! Это понимают все. Поэтому оно обязательно, хотя и добровольное | Будущее - это ниши дети. В нас вкладавали наши родители, наши учителя. Теперь наша очередь, господа! | Судоргина Н.Ю. | ||
26 | Прежде всего учитель должен развиваться, быть все время в динамике. Бывает, застынет человек на вершине, а вокруг волны уже. Потоп, батенька! В молодости легенду слышал. О Вожатом Орленка. Идут ночью вожатые по Лунному городку, хорошо им – орлята спят. А в одном доме – свет. Вожатый сидит за столом и что-то пишет. «Что делаешь, почему не спишь, почему не с нами?» «Я стихи пишу, завтра мои орлята их сочинять будут.» | Часто мы говорим одно, а делаем – увы. Кто не говорил – учиться надо надлежащим образом, а кто не слышал таких слов, а кто знает, что означают эти слова? Где верхняя планка образования, где нижняя? Я понимаю, что узкоспециальным образованием образование станет тогда, когда перестанет быть равным и обязательным для всех детей. Нужно иметь возможность получения образования, но не обязательность. | Я так обрадовался, когда об информатике в проекте ФГОС стали говорить, как о метапредмете. Гадал, как это проявится, говорил о двух вариантов изучения: или расплывется по всем школьным, или (а вдруг) будет один предмет в школе – Информатика. Но все вернулось... Заказ «успешного ученика» расставил все по ранжиру. | Проходили. Единые требования к ученику. На физике снижал оценку за погрешности в оформлении работ, всю жизнь сам использовал лапки курицы. Можно ведь, не отменяя числа требований, снизить их уровень? И надо то только сменить форму оценки – 20-100 бальная система и тайная – никаких рейтингов! | Образование не может быть дешевым. Только оплачивать надо дифференцированно. (И смотри второе) | Образование должно быть обязательным, только уровень его – добровольным. (Ну устал я учить тех, за кем присматривать надо, и не более). | Вот потому у нас и нет госзаказа. (Услышал, что нас не просят создавать творческие личности, и завял). | Бойцов А.И. | ||
27 | Да, это так, будем учиться вместе с детьми, добывать знания и способы их применения в будущем. | Образование должно быть всесторонним для каждого выпускника школы. | Интегрированные уроки - шаги к решению этой проблемы. | Обучение по индивидуальным образовательным маршрутам помодет ученикам преодолеть этот разрыв. | Качественное и доступное образование должно быть в нашей стране. | Образование должно стать обязательным. | Вклад в будущее образования - шаг вперёд. | Файзулина Л.В. | ||
28 | Это сложно, мы взрослые этого боимся, а дети нет. Они сами нас этому научат. | Я считаю, что нужно качественно учить то, что пригодится в будущем. Поэтому и создают профильные классы. А что касается трудностей при решеении общей задачи, так любая наука этому учит. может быть плохой учитель. | Согласна с коллегой по поводу использования интегрированных уроков. | Просто если ты не тянешь и не хочешь стараться, не нужно учиться в лицее или гимназии, как того хотят твои родители. | Сейчас все родители просто с ума сходят от платных образовательных услуг, но не понимают, что все зависит от спсобностей их ребенка. сколько не плати, если не дано, то ничего не поможет. К тому же наше образование всегда было бесплатным, и мы этим гордились. Зачем сейчас переходить на европейскую модель обучения? | Образование должно быть обязательным. Согласна с коллегами, которые говорили, что оно может быть уровневым. Итак дети сейчас уже не те, нация абсолютно безграмотная, люди не знают элементарных вещей. | Нужно просто потерпеть и все вернется с торицей. Хорошее образование - залог хорошего будущего. | Рябова В.А. | ||
29 | Именно образование дает возможность человеку предвидеть будущее. (Я не говорю сейчас об особенном даре человека). Если учитель постоянно занимается самообразованием, он в состоянии представить тот мир, в котором будут жить его ученики. | Чтобы заниматься качественно любой наукой, надо освоить так называемые надпредметные компетентности. Они и должны помогать в контактах с другими специалистами. | Нужно организовывать метапредметные проекты, которые ведут 2-3 учителя предметника. Думаю, что такие "дни проектов" при их качественной подготовке смогут решить указанную проблему. | Требования к образованию должны меняться и всегда включать два уровня (базовый и углубленный). Они между собой должны отличаться, и учащиеся, которые осваивают эти разные программы, тоже будут отличаться друг от друга. Думаю, что в этом нет ничего плохого. И еще есть обучение по индивидуальным образовательным программам. | Должно быть, но...На данный момент дорогое образование в нашей стране, скорее, является некачественным. В нашу школу пришел ребенок в 4 класс из частной школы, в которой обучался 3 года. Ребенок не знает элементарных вещей, хотя никаких задержек в развитии у ребенка нет. Это полное отсутствие работы педагогов в частной школе. А в бесплатной школе все зависит от того, к какому учителю попадет ребенок. От этого и зависит качество образования! | Обучение в школе должно быть обязательным, а вот учителя в школе должны работать так, чтобы ученики с радостью, с искренним желанием бежали в нее за новыми знаниями. | Человеку свойственно думать о будущем, хотя всегда находятся и те, кто как Стрекоза в басне хотят пропеть все лето, а что будет потом - не важно. Большинство родителей сегодня готовы вкладывать средства, свои силы, время в образование своих детей. Да, жить хорошо можно, получая удовольствие от самого процесса образования )) | Грищук Е.Г. | ||
30 | Предвидеть будущее может только образованный человек. Чтобы дети смогли жить в мире будущего они должны обладать интуицией т.е иметь опыт решения нестандартных, творческий задач. В этом детям должен помочь учитель. | Человек должен быть всесторонне развит, мыслить системно. Образование должно быть системным. | Интеграция обучения не будет мешать цельности восприятия мира. | Решением данной проблемы является дифференцированное обучение. | Я работаю в сельской школе. Зарплата небольшая. Но учителя нашей школы добросовестно работают, дают детям качественное образование. Они хорошо сдают ЕГЭ, поступают в ВУЗы и успешно там обучаются на бюджете. Платное образование не значит качественное. Многие просто за большие деньги его покупают, но не могут быть хорошими специалистами. Чтобы получить качественное обоазование нодо просто иметь желание это сделать. | Обоазование должно быть обязательным, а вот уровень образования должен быть доброваольным. | Дети - это будущее нашей страны. Мы должны обеспечить это будущее, воспитывая и обучая детей сейчас. Каким будет будущее зависит от нас! | Якушенко Т.А. | ||
31 | Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации. Школа не должна готовить к жизни, но она должна подготовить к тому, с чем можно столкнуться в жизни. Мы всю жизнь учимся жить в мире, который меняется. Процесс воспитания и обучения ребенка – это взгляд человечества будущее и его цель: научить детей полноценно жить в динамичном, быстро изменяющемся мире. | «Что есть образование? Это обучение молодых людей говорить, читать и считать таким образом, чтобы они поняли, как найти свое место в жизни». (Герберт Уэллс) | Не стоит забывать, что одна из важнейших и основных целей Образования - передача культуры. А культура является целостной системой и может быть поделена только условно. | Основными задачами дифференцированного подхода в обучении является удовлетворение познавательных потребностей и сильных и слабых учащихся с учетом их индивидуальной подготовленности, индивидуальных качеств каждого. | Не хочешь учиться - плати, чтобы те кто хочет получить качественное образование смогли его получить. | Непонимание экономики и политики, законов существования социума позволяет манипулировать людьми против их собственного интереса, против развития общества. Незнание опасно, а значит знание обязательно. | Качественное образование играет важнейшую роль в построении карьеры. Разумеется, необходимо, чтобы за документом об образовании стояли реальные знания. | Никифорова И.А. | ||
32 | Никто не знает будущего, однако прекрасно живет в нем с полным багажом знаний! | Лучше быть профессионалом в одной области, чем во всех по чуть-чуть. Однако художественная литература дает мощную базу знаний, дети не читают, а в школе сократили часы литературы до 2 в неделю | А мы ведь всегда на уроках использовали и будем использовать межпредметные связи. | Нужно сократить количество учащихся в классе до 10.Тогда обучение будет почти индивидуальным. Гендерные школы тоже многое дают. | Не поэтому ли сейчас в сельских школах ввели платные образовательные услуги? Где учитель мыкается, чтобы отработать родительские деньги, а сам рублей 300 получает? | Вспомните, дорогие коллеги, что всегда детей заставляли учиться, а потом они спасибо говорили.Мало кто в таком возрасте осознает необходимость образования. Будем мотивировать! | Полностью согласна с этим утверждением | Локтева Е.В. | ||
33 | Учиться вместе с детьми,двигаясь в это удивительное завтра | "Специалист подобен флюсу: полнота его односторонняя"(К.Прутков), необходимо создать образ этого мира, ведь образование это и есть создание образа, а наполнить этот образ своим содержанием человек сможет и сам | А почему надо считать, что организационная структура науки есть правильно, мир красив и важен своей многогранностью, общностью, текучестью, нельзя чудо разделять на винтики. | Если образованием считать создание цельного образа этого мира, открыть человеку закономерности, аналогичности, взаимосвязи, то каждый найдет себе достойное место. | Каждый в этом мире уникален, для каждого есть свое место, но найти его и к нему подготовиться государство должно помочь, нельзя здесь экономить | Образование должно стать привлекательным( не в смысле получения диплома). | А все упирается в избитый вопрос о смысле жизни, если верхом цивилизации считать золотой унитаз, то надо жить настоящим, а если что- то другое, то вложение в будущее будет естественным состоянием общества | СатинаТ.Е. | ||
34 | Может стоит научить их жить сегодня. чтобы они смогли строить это будущее. Пожалуй, умение учиться. быть открытым новому, умение найти знания. которых еще нет, спросить совета может этому поспособствовать. | Дать ребенку базу знаний по различным предметам, узкую специализацию одного из них он выберет сам. Главное показать связь этих предметов, зависимость одного от другого. | Согласна с коллегой - "межпредметные связи никто не отменил". Да и не возможно это сделать. невозможно изучать физику, информатику, химию. не зная математики. Нельзя полно раскрыть литературу без истории и т.д. | Постараться работать на каждого ученика, дать ему знания, формировать умения. которые ему посильны. | Работа в образовании должна быть престижной, высокооплачиваемой, комфортной, не нацеленной на портфолио. Вот тогда оно будет качественным, с отдачей. В нашей стране дорогое для учеников и студентов образование рождает коррупцию и необразованность. Увы, менталитет... | Получение образования должно быть престижем, вызывать уважение(это как раз перекликается с существующим положением вещей в стране). Тогда оно будет добровольным и обязательным в сознании каждого. | ПДумаю это включает в себя все шесть предыдущих противоречий. Абсолютно согласна с коллегой (Сатиной Т.Е.). Всё зависит от расстановки приоритетов. | Омельянчук А.Н. | ||
35 | На данный период учитель обязан заниматься самообразование, и быть все же "выше" учеников. Учить пока тому что им под силу | Все же за то, чтобы образование было более расширенным, а узким специалистом ученик всегда может быть | Обучение .и так предметное, но связь между разными предметами никак не переделаешь и не отменишь, например технологию-это математика, история, русский ИЗО, техника безопасность (ОБЖ) | Требования большие и дети стараются все успеть в учебе, только по разному. Поэтому, большая часть детей, кому учеба не дается учатся в коррекционых классах | Образование должно быть бесплатным для учащихся или более дешевым. доступным всем. одаренные дети могут остаться без образование, т.к. нечем заплатить родителя. Богатые и бездарные будут учиться. Но оплата педагов должна оплачиваться достойно.. | Образование должно быть обязательным(неполная средняя, средняя) А дальше по выбору, | Будущее страны в наших воспитанниках.значит -это вложение. Всем хочется жить хорошо.А кто хорошее будет делать? | Бодрова В.Н. | ||
36 | Конечно,кто ,если не мы?У нас есть жизненный опыт,опыт общения,выживания,мы обладаем различными навыками.И можем научить детей всему этому,а они уже будут строить свое будущее. | Нельзя объять,соглашусь.Но стремиться к этому нужно,мир так интересен и многогранен,в нем столько интересного и прекрасного.Нет предела совершенству. | Не должно обучение быть предметным,это неправильно.Должны существовать метапредметные связи. | Да,соглашусь с этим высказыванием.Иной раз диву даешься какие трудные или мудренные задания пишут авторы учебников для школьников.И зачем? | Страна должна быть заинтересована в образованных гражданах и бесплатное образование дает одинаковый шанс на успешную карьеру в жизни.А уж кто захочет им воспользоваться-это другой вопрос. | Ученик должен САМ стремится к знаниям так, что ничто не может ему помешать. Пусть гаснет свет — он будет читать при свечах.(А.Гин)Полностью согласна с данным высказыванием.И обязательным должно быть обязательно(хотя бы научить элементарным знаниям). | Пусть будут эти ограничения в настоящем,только голодный и нищий художник пишет шедевры,как известно.Чем то приходится жертвовать сейчас,чтобы в дальнейшем было успешное будущее. | Пахомова В.В. | ||
37 | Ученика надо научить учиться, чтобы в случае необходимости он мог и соориенироваться, и переучиться | Следует развивать универсальные учебные действия, использовать межпредметные связи, формировать компетенции | Инклюзивное образование | Одна из основ государства - государственное бесплатное образование | Безусловно, девятилетнее образование должно быть обязательным. В необходимости всеобщего полного среднего - сомневаюсь. Социально опасным явлением у нас стала дипломированная некомпетентность | Пример успешных стран показывает, что инвестиции в образование - фактор экономического роста. На этом нельзя экономить. | Выставкин С.В | |||
38 | Не отстать от своих учеников - одна из главных задач, стоящих перед современным учителем. Чтобы научить детей жить в современном мире, надо самим учиться в нем жить. | Да, хорошо, когда учитель - профессионал, отлично знающий свой предмет, ориентирующийся достаточно свободно в других областях науки. Объять необъятное - это открыть себя. | Умелое сочетание предметного и метапредметного преподавания - залог успеха деятельности учителя в передаче знаний и учеников в получении знаний. | Полностью согласна с данным утверждением. Набор класса по принципу "все обучаемы". Учебники, программы, требования одни для всех, итоговая аттестация тоже для всех одна. В классах с большой наполняемостью трудно даже дифференцированный подход ежеурочно осуществлять. | "Образование - это то, что остается после того, как забывается все выученное в школе". А. Эйнштейн Самое главное - качество преподавания, талант учителя, его самоотдача. | Когда любая ступень образования будет "в цене", когда трудоустройство с дипломом любой ступени будет доступным, тогда гонка за высшим образованием остановится, тогда ученик сам сделает выбор, учитывая при этом свои способности, желания. | Нельзя надеяться на хорошее завтра, если не жертвовать чем-то сегодня. "Образование - самое эффективное вложение в будущее страны". В. Путин | Дмитриева Н.Е. | ||
39 | Учитель остается Учителем до тех пор,пока сам учится | Образование должно давать возможность понять себя,чему ты хочешь научиться, важно уметь самостоятельно добывать знания | Эрудиция,цельное восприятие мира позволяют выбрать одно направление,конкретный предмет для более детального изучения.. | Любому на уроке можно найти задание по силам, было бы желание. | Образование долно быть доступным всем.К сожалению,ценность образования падает. Необходимо повысить социальный статус учителя, чтобы в обществе ценились знания, которые дает учитель бесплатно. | Нельзя не согласиться с мнением коллег о гонке за дипломом о высшем образовании. И ещё: после основной школы обучающиеся идут в 10 класс,потому что не готовы сделать свой ппрофессиональный выбор.Необходимо усилить роль предпрофильного образования. | С этим утверждением спорить невозможно. | Антипова Н.В. | ||
40 | Времена меняются, но способность человека реагировать на перемены, саморазвиваться, уважать себя и других, открывать новое, иметь своё мнение - это вне времени. Этому мы и учим. | Вот для этого мы и формируем УУД | Обучение не может быть строго предметным - науки так сильно переплетаются.Межпредметные связи, интегрированные уроки - это уже реальность | Вот тут и начинается мастерство Учителя | Качество образования не зависит от его цены. Всё дело в человеческом факторе! | Обязательным должно быть 9 летние образование. А дальше должна быть гарантия: получил образование - перед тобой больше перспектив. Ты талантлив - система грантов. | Человек живет верой в будущее, мечтой. Для ёё реализации нужно что-то предпринимать самому, а не ждать чуда. | Кананович Н.Г. | ||
41 | Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут. Аристипп | Нужно научить ребенка учиться и дать возможность получить базовые знания по всем предметам. А получить узкую специализацию или широкого профиля он выберет сам, когда повзрослеет. | Обучение не может быть строго предметным. Предметы взаимо связаны друг с другом. | Иногда кажется, что программу пишут люди, никогда не работавшие в школе. Поэтому используем ЭОР, кейсы и т.д. | "Знания, за которые платят, запоминаются лучше" Рабби Нахман | Образование не должно быть добровольным, государство и общество должно сделать всё что бы все дети обязательно получили основное образование. | Образование остается с человеком всегда.Образование создает общество, культуру. Поэтому можно и ограничить себя в настоящем. | Карташова Е.В. | ||
42 | Значит надо учиться вместе с детьми, чем мы занимаемся в течение всей педагогической деятельности. | В этом поможет профориентационная работа, которую начинают вводить еще с начальной школы, чтобы по окончании основного образования, дети делали правильный профессиональный выбор. Тогда отпадает необходимость в переучивании | Надо ориентироваться на жизненые ситуации, в которых чаще всего применяются метапредметные знания. | Применение личностно-ориентированного обучения и дифференцированного подхода, а еще различных пед.технологий вполне решает данную проблему. | Государство гарантирует бесплатное обязательное образование, а дальше нужно сделать выбор самому. А стоимость обучения пока не гарант отличного качества специалиста, успешного карьерного роста | Образование должно быть интересным, смотивированным на успех в дальнейшей карьере, тогда оно будет добровольным. И максимально эффективным и полезным, а на начальном этапе, конечно, обязательным. | Если думать о процветании в будущем, то надо максимально вложиться в образование, детей. Вариантов нет. | Никулина О.П. | ||
43 | .Думаю, учитель интуитивно предполагает и формирует мир будущего. Сегодня становится немодно уступать место в автобусе пожилым, детям и т.д.. Учитель не формирует это нравственное качество, какое же мы будущее получим? | Данное утверждение согласуется только с желанием самого специалиста. Вечный спор, что важнее ремесло или искусство. | А если изучать много, много предметов? | Зачем же лучшие умы педагогики, дидактики, методики и психологии разрабатывают технологии обучения позволяющие развивать, опережать, выравнивать и т.д | Вспомните великого М.Ломоносова. Главное в образовании доступность, качество будут создавать образованные | Для этого необходимо создавать условия необходимости добровольного образования. Условия: без образования не выживешь, качественное образование дает качество жизни. А у нас, к сожалению, уборщица приравнена в зарплате к педагогу и врачу. | Ну с этим как –то все нормально согласуется. Представьте вы голодны. Путь к насыщению лежит через вложение (заработать денег), пока вы идете в магазин, варите еду столько ограничений…. | Романова М.М. | ||
44 | Для того чтобы решить эту проблему необходимо основной упор в деятельности учителя делать на развитие способности учеников самостоятельно узнавать новое, анализировать, перерабатывать информацию, применять полученные знания. То есть учить учиться). Не давать знания в готовом виде, а формировать навыки их получения. Не "кормить рыбой" ребенка, и даже не "давать ему удочку", а учить его создавать для себя любые необходимые инструменты. | Для того, чтобы решить эту проблему надо найти оптимальное соотношение между узкоспециальными знаниями и ощей эрудицией. Это проблема золотой середины. Особенно нужна информационная компетентность - и тогда человек, даже не имея нужных знаний в памяти, всегда сможет найти требуемую информацию | Для решения этотй проблемы необходимо вводить в учебных заведениях как можно больше курсов межпредметного или метапредметного характера (например, обществознание, естествознание), позволяющих стирать грани между предметами и науками и смотреть на явления окружающего мира под широким углом. | 1)Если эти требования сопровождаются четкими критериями оценки учебных достижений, такой проблемы практически не возникает. 2) В условиях профильного обучения и дифференцированного подхода увеличение требований происходит не по всем предметным областям, а только по необходимым ребенку, а по остальным могут быть даже снижеными | Дорогим образование должно быть для государства, и дешёвым - для учеников | 1)Необходимый уровень должен быть обязателен, а вот углубленное изучение предметов - сугубо добровольным. Тогда будет обеспечено необходимый минимальный уровень образования населения, гарантирующий приличное место России в списке развитых стран, при этом 2) Для обеспечения необходимого количества профильных специалистов, углубленному образованию должна быть обеспечена эффективная реклама | С одной стороны, человеку всегда для достижения важных перспективных целей приходится жертвовать сиюминутным. Поэтому выбор должен быть сделан в пользу будущего. С другой стороны, умная политика государства в области образования позволяет распределитьт затраты между разными субъектами сферы образования. Это не только обучающиеся и их родители, не только само государство, но и всевозможное количество различных фирм, спонсирующих образование, оплачивающих всевозможные гранты и проч. | Валов А.С. | ||
45 | Дети - наше будущее, их необходимо научить решать нестандартные задачи. Этому должны способствовать проектная и исследовательская деятельность, которые развивают творческий потенциал личности. | Нельзя стать успешной личностью обладая узкоспециализированными знаниями. Необходим метапредметный подход в образовании. | Человек современного общества, должен обладать широким кругозором, но невозможно объять необъятное. Интегрированные уроки должны разрешить это противоречие. | Индивидуальный подход к каждому ребенку, позволяет развить и реализовать те способности которые помогут найти достойное место в обществе. | Образование должно быть доступным для всех, о материальной базе должно позаботиться государство, а за качество придется отвечать нам, учителям, перед будущим поколением.. | Основное образование должно быть обязательным для всех, сильные ученики продолжат свое образование в 10 классе и далее, а слабые - прфессионально - техническое, главное ученики к этому времени должны знать как продолжить свое образование. | Вложения в будущее , окупятся обязательно | Пручкина Т.В. | ||
46 | Важнейшая задача педагога - укрепить веру детей в то, что они сами могут управлять своей жизнью. Важно научить детей с надеждой смотреть в будущее. | Человек с более широким образованием имеет большую свободу маневра. Современное требование- это формирование гибко мыслящего человека, способного ориентироваться во многих направлениях и быстро самообучаться. | Метапредметное содержание и метапредметный подход - это деятельность, которая не относится к конкретному предмету, а, напротив, обеспечивает процесс обучения в рамках любого предмета. | Главный для учителя - ученик. Прилежный, открытый, ленивый, замкнутый... Важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается. Ученик, не увидивший доброты и заинтересованности в учителе, никогда не испытает интереса к предмету. | Образование, безусловно, должно быть бесплатным. В обучении главное- светлая голова ребенка и его тяга к знаниям, а не размер кошелька родителей. | "Все хорошее должно быть обязательным, а все плохое-добровольным". Образовательные стандарты должны обеспечить стопроцентную подготовку хотя бы к одному начальному уровню профессиональных стандартов. | Система образования напрямую зависит от учителей. Учитель является ключом к достижению целей всеобщего и качественного образования. Поэтому приоритетное значение имеет обеспечение преподавателя всем необходимым: хорошая профессионольная подготовка, улучшение условий труда и т.п. Как раз учитель -это и есть инвестиции в будущем. | Николаева Е.А. | ||
47 | Мы должны научить детей учиться, следовать своей цели и планирова свою деятельность | Образование сейчас и есть узкоспециальное, каждый должен заниматься своим делом.Я не согласна, что узкий специалист переучивается трудно.Все мы, всему учимся быстро. | Поэтому с ведением ФГОС, стандарттустанавлевает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам. | Систмно - деятельностный подход должен сгладить этот разрыв между сильным и слабым учеником | Образование должно быть бесплатным, дорогое образование может быть и не качественным. | Образование добровольное, а форму обучения выбирают родители | ФГОС ориентирован на становление личностных характеристик выпускника | Мерекина Т.И. | ||
48 | Учитель уже имеет какой-то опыт, освоил закономерности и тенденции. Его то и можно передавать детям. Учитель должен идти впереди ученика, успевать за темим изменениями, которые происходят. | Нужно знать немного обо всем и всё о немногом, тогда и переучиваться будет легче, или вообще не придется переучиваться. | Думаю, что перед школьниками надо ставить конкретные задачи, значимые для общества, для решения которых требуются нетолько предметные знания, но и метапредметные. | Какие бы требования мы не предъявляли, но человек прыгуть выше себя не может. Задача учителя найти сильные стороны каждого ученика, и, основываясь на них, продвигаться к поставленным целям. | Согласно, что образование должно быть дорогим. Т.к. ничто не обходится так дорого, как дешёвые вещи, да и образование в том числе. Человек, который действительно стремится к образованию найдет и редства и возможности. | Основное образование должно быть обязательным.Дальше вправе каждый сам решать.Если девать образование на сильно, то это превращается в фрормальность. | А тот, кто не образвавается сейчас. Живет и сейчас плохо и потом. | Солопанова Н.Л. | ||
49 | Нельзя в короткие сроки изменить сущность учителя. Должен быть более длинный временной промежуток перед введением чего- то кардинально нового! | В этом помогут интегрированные уроки и межпредметные связи. | Личностно ориентированное обучение должно быть не формальным! | Вернуть советскую школу в плане бесплатного образования! Не всегда дорогое образование бывает качественным! | Сделать обязательным образование. Что значит-ДОБРОВОЛЬНОСТЬ? Добровольно родители выбирают форму обучения для ребёнка! | Больше внимания уделять работе с одарёнными детьми, а у нас на первом плане - работа с инклюзией! | Архипова Л.В. | |||
50 | Прежде всего воспитанный человек, всегда будет жить честно. Морально-этические качества - на первое место! | Культурный человек всегда стремится самообразовываться - это можно привить. | Но ФГОС как раз требует учить целостно воспринимать мир. | Мы стараемся обучить всех и каждого, но иногда против физиологии не пойдешь. | Оно должно быть доступным, а не дорогим или дешевым | Образование должно быть обязательным! | Да, действительно, результат в образовании отсрочен. Хорошее образование - это не только будущее каждого конкретного человека, но и всей страны. | Майорова Т.Ф. | ||
51 | Мы призваны научить детей вечным ценностям: добру, справедливости, сострадательности, благородству. Мы должны передать детям свой опыт, знания, мудрость, а главное - приучить их к САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ во всём! Тогда они сумеют адаптироваться и найти достойное место в жизни в любом обществе и во все времена! | В истории жизни общества много примеров энциклопедически-образованных людей, которые, тем не менее, прославились своими достижениями в одной определённой области. Пушкин, Толстой, Достоевский - гении пера. А были и Леонардо да Винчи, и Ломоносов, которые были равновелики во многих сферах знания! Так что образование должно быть всеобъемлющим, универсальным, но особый талант и желание изучать определённую дисциплину нужно всячески поощрять, ибо люди должны иметь возможность реализовать в жизни все свои призвания, способности и таланты. | Чтобы оспорить какое-либо утверждение, достаточно привести хотя бы 1 пример, когда оно неверно. И вот -этот пример. У меня было предметное обучение в школе, ВУЗе, но оно ничуть не помешало цельности моего мировосприятия, т.к. нельзя скидывать со счетов самообразование, увлечения и таланты личности, которые и делают восприятие мира более цельным и гармоничным. | И что в этом плохого? Слабый ученик - ещё не есть плохой человек. Представители 3-го рейха были блестяще образованными аристократами, что не помешало им уничтожать стариков и детей в концлагерях. В природе нет и не может быть одинаковости, но каждого человека Творец одарил чем-либо, поэтому каждый по-своему талантлив. В жизни востребованы не только учёные, но и хорошие обувщики, парикмахеры, столяры... | Учитель и врач -эти профессии изначально были особой МИССИЕЙ, которая никогда не приносила большого дохода. Люди, избиравшие этот путь, сознательно обрекали себя на безденежье, но трудовой энтузиазм их от этого не убывал. Было время, когда мы подолгу работали бесплатно, однако не шли на баррикады, понимая, что дети не виновны в наших социальных проблемах. Я получила качественное образование абсолютно бесплатно, но знаю много примеров, когда мои выпускники платили огромные деньги за халтурное обучение в ВУЗах. Убеждена, что образование должно быть доступным всем слоям общества. А его бесплатность или посильная оплата - это уже сфера решений правительства. | Даже у взрослых людей очень часто напрочь отсутствует ДОБРАЯ ВОЛЯ, а присутствует лень и пофигизм. Что уж говорить о детях, которые не имеют достаточного опыта и мудрости, чтобы осознавать необходимость образования! Они просто не думают об отдалённых перспективах, а живут сегодняшним днём, поэтому заботятся об их "завтра", конечно, родители. Мало кто будет спорить с обязательностью образования для всех. Это очевидно, особенно в наш век высоких технологий и НТП. | Давайте разберёмся с терминологией. Что автор имеет ввиду под хорошей жизнью? Изобилие материальных благ? Но ведь это субъективно! Для других хорошая жизнь - это непрерывное узнаавние нового, саморазвитие и личностный рост, для которого не нужен толстый кошелёк.И кто сказал, что ограничения - это плохо? Если в жизни человек не встречает трудностей, ограничений, не учится преодолевать их, добиваясь высоких целей, то он не развивается, не мужает как личность! Да и то, что легко даётся человеку, не ценится им, а уходит так же легко, как пришло. Образование - вещь самоценная, осмысливающая жизнь и стоящая определённых ограничений. | Гулипп Л.Е. | ||
52 | Чтобы следовать этому принципу, учителю нужно учится всю жизнь, следить за всеми изменениями происходящими в современном мире, не отвергать все новое. | В школе ребенка нужно развивать всесторонне, а при получении профессии нужно уже ориентироваться на более узкую отрасль, хотя человек должен быть готов к смене своей деятельности и обучению новому | Чтобы не нарушать цельность восприятия мира, нужно чаще проводить интегрированные уроки, на уроках прослеживать связь с другими предметами | На уроках нужно создавать ситуацию успеха для учеников каждого уровня, давать посильные задания, чтобы повышать мотивацию слабых учеников | Хорошее образование стоит дорого. Еще дороже обходится плохое образование — его последствия разрушительны. Мы вступили в эпоху, когда некомпетентность — инженера ли, генерала ли, политика ли — становится все более общественно опасной. Поэтому государство должно сделать образование бесплатным, но ужесточить условия приема в ВУЗы | Нужно научиться строить образовательную среду таким образом, что ребенок в ней обязательно захотел учиться | Если мы хотим жить в сильной, богатой стране, мы должны делать такие вложения | Любимова Т.В. | ||
53 | Мы учимся вместе с детьми, мы учим детей,дети учат нас, учитель должен шагать со временем,осваивать новые технологии и быть мобильным. | необходимо выявлять способности детей (интелектуальные, творческие, двигательные и т.д.) и после чего совместно с родителями помогать развивать ту или иную спосбность, а что бы ребенок определися чего же он хочет на самом деле,он должен попробывать себя в разных "профессиях". | Один предмет включает в себя как правило знания и из других предметов (метопредметная связь) | 1)систмно - деятельностный подход.2) каждый сильный ученик может в чем-то оказаться слабым, а слабый может быть и сильным. Идеальных людей не бывает. | Образование должно быть качественным и доступным для каждого. | Образование должно быть обязательным | Образование -это и есть хорошее будущее.Сложно без хороших специалистов в жизни. | Рожкова Н.В. | ||
54 | Необходимо учить детей учиться | Образование должно быть многофункциональным. Нельзя остановиться на одном | Актуальным считаются межпредметные связи | Разрыв в школе между слабыми и сильными учениками существует, но в дальнейшем это изменяется.ю Главное , чтобы каждый ученик после школы нашел свое место и стал Человеком. | Образование должно быть досступным для каждого | Образование должно быть обязательным для каждого. | Вкладывая в образование , мы вкладываем в будущее страны. Образованная страна -это сильная страна. | Лосихина В.Л. | ||
55 | Необходимо научить детей самостоятельно добывать знания, которые помогут им быть успешными в будущем. | Образование должно быть разносторонним. У ребенка должно быть право выбора в дальнейшем обучении. | Необходимо уделять внимание межпредметным связям. | Применение дифференцированных заданий способствует развитию личности каждого ученика, его индивидуальных и познавательных способностей. | Дорогое образование не говорит о том, что оно качественное. Образование должно быть доступным. | Образование должно быть обязательным. Добровольный выбор может быть только на старшей ступени. | Необходимо думать о будущем сейчас, вкладываясь в образование. | Енькова Н.Н. | ||
56 | Чтобы научить детей жить в мире будущего, учитель должен понять, это будущее соответствовать ему. | Все знать невозможно, ничего тем более | уделять внимание метапредметным результатам | Дифференцированный подход к обучению никто не отменял. В настоящее время он становится все более востребованным | Если ребенок хочет получить знания он получить и в обычной школе. Ни всегда цена означает качество | Образование всегда должно быть обязательным | Образование - это то что остается, когда мы забываем чему нас учили. Д. Галифакс | Завражнева Е.В. | ||
57 | Учитель должен идти в ногу со временем, чтобы научить детей жить в быстроменяющемся мире | Образование - долг нынешнего поколения будущему | Разрыв будет всегда, нужно найти возможность комфортного обучения всех детей | Образование должно быть качественным и доступным для каждого. | Образование должно быть добровольным и обязательным | Образованные люди - это будущее нашей строны | Чеботарева Н.М. | |||
58 | Принимать новые реалии, быстро ориентироваться, обучаться, принимать самостоятельные решения. Задача каждого педагога. | В школе решают "закрытые" задачи (из пункта А в пункт Б...), а жизнь ставит перед человеком открытые задачи! И в этот зазор — между задачами школярски-закрытыми и жизненными, открытыми — зачастую проваливается интерес учеников и, соответственно, наши образовательные усилия | Что это значит: работать со знанием? Говоря общими словами, это означает: применять его, искать условия и границы применимости, преобразовывать, расширять и дополнять, находить новые связи и соотношения, рассматривать в разных моделях и контекстах... | : Изобразим все знание человечества как шар. Тогда пространство вне шара — область неизвестного. Поверхность шара символизирует границу с неизвестным. Но чем больше объем знаний, тем больше площадь соприкосновения с неизвестным. И каждая точка этой площади — новая открытая задача. | Если ребенок имеет мотивацию к учебе, для него не важно платно оно или нет. Главное качество этого образования. | Образование должно быть обязательным. Добровольный выбор направленности может быть только на старшей ступени. | Вложение в образование детей-путь в будущее | Голованова М.И. | ||
59 | Для будущей взрослой жизни учитель и передает те знания и навыки, которые помогут школьникам найти себя, жить полноценной жизнью, не потерять себя | Школа должна развивать ребенка всесторонне, он должен получить необходимый объем знаний в различных отраслях науки и искусства. Школа должна дать ребенку навыки самостоятельного "добывания" знаний. А дальнейшем он изучает узкую специальность, но должен быть всегда готовым перестроиться, поменять сферу деятельности. | Предметы в школе должны преподаваться на интегрированной основе, тогда у школьника будет скаладываться целостное восприятие мира | .Главное, чтобы и сильный ученик, и самый слабый на каждом уроке в школе постигали что-то новое, делали шаг, большой или маленький, каждый свой, в развитии своего интеллекта, души, характера. | Совершенно необязательно, чтобы образование было дорогим. Пример тому - советское образование, которое, конечно, не было идеальным, тем не менее, было лучшим в мире, давшим многих высокообразованных людей. А если образование не будет в стране доступным, то такая страна рискует стать интеллектуально- и культурноотсталой. | Образование должно быть обязательным. А чтобы оно стало добровольным, нужно поднимать в обществе престиж образования. | Глуп тот человек, который живет только сегодняшним днем. Нужно всегда думать о будущем. А человек на то и человек, чтобы себя разумно ограничивать. | Желябовская Т. О. | ||
60 | Не бояться мечтать самому и научить этому детей - вот главная задача. Почему? Достаточно вспомнить известные произведения писателей - фантастов: Г. Уэллса, Ж. Верна, Рэя Брэдбери, С. Лема, братьев Стругацких и др., чтобы понять: то, что вчера ялялось вымыслом, сегодня реальность. Многие реалии современного времени были предсказаны ими.Поэтому надо отдаться полёту фантазии - и открытия обязательно последуют. Приоткроется дверь в будущее. | На мой взгляд, ни одна наука не может существовать отдельно друг от друга. Конечно, необходимо в совершенстве знать свой предмет, но в то же время нельзя оставаться в собственной скорлупе. Поиск точек соприкосновения с миром - обязательное условие фундаметальных знаний узкого специалиста. Без этого вообще невозможно быть специалистом. Иначе становится неясной конечная цель всех знаний. Значит, в рамках своего предмета установление или хотя бы обозначение, перспектива различных взаимосвязей поможет разрешить возникающее противоречие. | Это противоречие полностью соотносится с предыдущим. Предыдущий ответ справедлив как в отношении образования, так и обучения. | Думается, что эти требования должны касаться не столько суммы знаний, сколько умений и навыков, которые приобретает обучающийся в школе, чтобы впоследствии решать конкретные задачи. Речь идёт о способах осваивания и обработки информации, способах самоорганизации в любых видах деятельности, способности понимать, принимать и следовать нравственным нормам и т. д. | На мой взгляд, каждый должен и обязан получить образование. И эти качественные базовые знания наша школа дать в состоянии. Каким оно будет дальше - это зависит от конкретного человека. Например, Ломоносов, Тургенев и др. продолжили своё обучение за границей, так как в то время там можно было восполнить имеющийся пробел в знаниях. И для одного оно было бесплатным (поддержка государства), а для другого платным (средства семьи). Получается, что если человек действительно чего - то хочет, то обязательно это получит. | Мы постоянно касаемся одного и того же круга взаимосвязанных проблем. Обобщу: 1) оно дожно быть обязательным; 2) оно не должно сводиться к определённой сумме занаий, а скорее, к способам освоения и обработки информации, самоорганизации, приятия и следования нравственным нормам и т. д; 3) профильное обучение, готовящее специалистов в той или иной области, - дело добровольное. Выбор остаётся за самим человеком. | Это противоречие, на мой взгляд, надуманное. Кто это скзал, что "вложение в будущее требует ограничения в настоящем". О чём идёт речь? О деньгах? Если перечитать повесть А. Платонова "Котлован", то можно заметить, что никогда ограничения в настоящем не давали возможности что - то инвестировать в будущее. Напротив, по мысли Платонова, ограничения, не жизнь полнокровная, а только мечта о будущей жизни - это путь в никуда. | Орешкина И. А. | ||
61 | В овременном мире необходимо научить добывать знания самостоятельно, умело пользуясь разного вида информацией. | Образование должно быть всесторонним, способствовать гармоничному развитию личности. | Метапредметное обучение делает процесс получения знаний динамичным, интересным, развивает интерес и желание учиться. | Развитие человека - это индивидуальный путь совершенствования своих интеллектуальных и физических способностей. | Безусловно, образование должно быть качественным, давать прочные знания. | Образование должно быть обязательным. | Базовый уровень знаний, полученный в школе, остаётся с нами всегда, мы постоянно применяем эти знания в повседневной жизни. | Пилягина Л.П. | ||
62 | Все мы родом из детства. Антуан де Сент-Экзюпери. Себе и нашим детям - только счастливого будущего. | Существует необходимость перехода на концепцию образования в течение всей жизни и в объеме жизни, которая может быть реализована в единстве профессиональной деятельности и повышения квалификации педагога, с использованием индивидуальных образовательных программ и персональных средств коммуникации (социальных медиа), соответствующих потребностям личности. | Идея новых ФГОС - метапредметность, заложенная в межпредметных понятиях и УУД. | Проблемное обучение предмету позволит и слабым ученикам почувствовать и осознать себя сильным. Уметь учиться, осознавать важность своих знаний и умений для жизни. | Дорогое образование не говорит о том, что оно качественное. Образование должно быть доступным. Енькова Н.Н. Соглашусь с коллегой. | Выбор - это хорошо! Но этот выбор за ребенка сделает родитель. Добровольное и обязательное образование - это как права и обязанности. | Ученик САМ стремится к знаниям так, что ничто не может ему помешать. Пусть гаснет свет — он будет читать при свечах. А. Гин. | Перова Т.Ю. | ||
63 | Это значит, что главная наша задача - научить детей думать и жить самостоятельно, ведь в будущем им придется обходиться без нас! | Образование должно быть сначала общим, то есть всесторонним, а потом узкоспециальным. И то, и другое после окончания учебного заведения должно перейти на уровень самообразования и самосовершенствования и продолжаться всю оставшуюся жизнь. | Безусловно, образование должно быть предметным, но на основе метапредметных связей. | Вижу возможности преодоления этого противоречия только в ИНДИВИДУАЛЬНОМ ПОДХОДЕ к каждому ученику. | В идеале модель образования должна быть такой: бесплатное и качественное. Именно такое образование я получила в 60-70-е годы ХХ века. Так неужели это невозможно в XXI веке? | Тут, я думаю, можно обратиться к мудрой мысли: "Лучший способ добиться, чтобы человек что-то сделал, - это сделать так, чтобы он САМ ЗАХОТЕЛ это сделать!" (Остается только придумать, как сделать так, чтобы он САМ ЗАХОТЕЛ получить образование). | Абсолютно верно! Здесь главное - обойтись без перекосов, найти правильный баланс между вложениями в настоящее и в будущее. Ведь "..есть только миг между прошлым и будущим, именно он называется ЖИЗНЬ!" | Желтова Н.М. | ||
64 | Мы должны научить детей жить в любом мире, в любых условиях, в разных обстоятельствах, скорее подготовить к будущей жизни, "дать им крылья, чтобы они могли взлететь". | Образование должно быть узкоспециальным, но развитие должно быть всесторонним и тогда человек сам сможет научиться тому что ему нужно. | Всесторонне развитый человек сможет из предметных картинок составить общую картину восприятия мира | Для этого и нужен разноуровневый контроль знаний: ЕГЭ и ОГЭ должны иметь несколько уровней. И возможность пересдачи с одного уровня на другой. | Дорогое, не значит качественное. Несомненно, оно должно быть доступным. А качество должно стать результатом работы хорошего коллектика единомышленников. | Образование должно оставаться обязательным (основная школа). | Так давайте вкладывать в наших детей сейчас, чтобы хорошщо жить в старости. | Еремеева В.Н. | ||
65 | Главное в будущем мире уметь быстро и самостоятельно ориентироваться, чему учитель и должен научить детей | Человек должен быть всесторонне развитым, а по мере необходимости он должен осваивать нужные знания в совершенстве | Разделяю мнение Еремеевой В.Н. | Выстраивание индивидуальной образовательной траектории учащихся позволит свести к минимуму данный разрыв | Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным, а образование должно быть бесплатным и качественным | Семья должна стимулировать и нацеливать своего ребенка с малых лет на получение качественного образования.Школьное образование должно оставаться обязательным | Мне кажется, жить одним днем нельзя, поэтому о будущем необходимо думать сегодня. | Караваева С.В. | ||
66 | ||||||||||
67 | ||||||||||
68 | ||||||||||
69 | ||||||||||
70 | ||||||||||
71 | ||||||||||
72 | ||||||||||
73 | ||||||||||
74 | ||||||||||
75 | ||||||||||
76 | ||||||||||
77 | ||||||||||
78 | ||||||||||
79 | ||||||||||
80 | ||||||||||
81 | ||||||||||
82 | ||||||||||
83 | ||||||||||
84 | ||||||||||
85 | ||||||||||
86 | ||||||||||
87 | ||||||||||
88 | ||||||||||
89 | ||||||||||
90 | ||||||||||
91 | ||||||||||
92 | ||||||||||
93 | ||||||||||
94 | ||||||||||
95 | ||||||||||
96 | ||||||||||
97 | ||||||||||
98 | ||||||||||
99 | ||||||||||
100 |