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SEMESTRE INTRODUCTORIO: CRONOGRAMA DE LECCIONES AÑO 2026
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SEMESTRENÚCLEO TEMÁTICOTIEMPO DE EJECUCIÓNCONTROL CURRICULARDIMENSIÓN INSTITUCIONAL Y PEDAGÓGICA ENLACES DE REFERENCIADIMENSIÓN LINGÜÍSTICA BÁSICAENLACES DE REFERENCIAACTIVIDADES VIRTUALES AUTÓNOMAS
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IntroductorioFundamentos del bilingüismo y formación docente inicial
Semanas 1 - 4Inducción pedagógica y rol docenteIdentidad normalista y rol del maestro en formación
https://www.youtube.com/watch?v=UdM74ZXgZAc
Greetings and farewellshttps://www.youtube.com/watch?v=0XAiCmXHsxk&list=PLPpxRBJTExFOzzJdOQhoZh59Nb3OA4kqu&index=43

1. Identidad normalista y rol del maestro en formación
Actividad: Perfil del maestro que quiero ser

Tipo: Producción reflexiva
Propósito: Fortalecer la construcción de identidad profesional docente.

Instrucciones:
Elaborar un escrito reflexivo donde responda:

¿Qué significa ser normalista?

¿Qué cualidades debe tener un buen maestro?

¿Cómo se proyecta como futuro docente?

Extensión sugerida: 1 página.

Producto:
Documento reflexivo.

Herramienta sugerida:
Google Docs o plataforma LMS

Criterio de evaluación:
Coherencia reflexiva, apropiación del rol docente, argumentación básica.

2. Sentido del Programa de Formación Complementaria
Actividad: Infografía institucional explicativa

Tipo: Síntesis visual
Propósito: Comprender el sentido y objetivos del programa normalista.

Instrucciones:
Elaborar una infografía donde explique:

Qué es el PFC

Para qué sirve

Qué competencias desarrolla

Qué compromiso implica

Producto:
Infografía digital.

Herramienta sugerida:
Canva o Genially.

Criterio de evaluación:
Claridad conceptual, organización visual, pertinencia institucional.

3. Responsabilidad ética del docente
Actividad: Análisis de dilema ético

Tipo: Estudio de caso reflexivo
Propósito: Desarrollar conciencia ética profesional.
Instrucciones:
Presentar un dilema docente (trato a estudiantes, evaluación injusta, discriminación).
El estudiante debe:

Analizar la situación

Proponer una solución ética

Justificar su decisión

Producto:
Respuesta escrita argumentada.

Herramienta sugerida:
LMS o Google Docs.

Criterio de evaluación:
Reflexión ética, argumentación, coherencia profesional.

4. Introducción al Decreto 1236 y principios pedagógicos
Actividad: Cuadro comparativo pedagógico

Tipo: Análisis normativo básico
Propósito: Comprender los fundamentos legales y pedagógicos de la Normal.

Instrucciones:
Elaborar un cuadro donde relacione:

Principios del Decreto 1236

Implicaciones para el rol docente

Aplicación en el aula

Producto:
Cuadro comparativo digital.

Herramienta sugerida:
Google Docs o Word.

Criterio de evaluación:
Comprensión normativa, relación teoría-práctica.

5. Greetings and farewells
Actividad: Audio práctico comunicativo

Tipo: Producción oral básica
Propósito: Desarrollar habilidades comunicativas iniciales en inglés.

Instrucciones:
Grabar un audio corto (1 minuto) donde simule:

Saludo al grupo

Presentación inicial

Despedida

Producto:
Archivo de audio.

Herramienta sugerida:
Celular + plataforma LMS o Drive.

Criterio de evaluación:
Pronunciación básica, fluidez funcional, adecuación comunicativa.

6. Introductions
Actividad: Video presentación personal

Tipo: Producción audiovisual
Propósito: Fortalecer la presentación personal en inglés.

Instrucciones:
Grabar un video corto donde diga:

Nombre

Edad (opcional)

Rol como estudiante

Gustos básicos

Ejemplo:
Hello, my name is… I am a student teacher…

Producto:
Video corto.

Herramienta sugerida:
Flip, Drive o Classroom.

Criterio de evaluación:
Claridad oral, estructura básica, confianza comunicativa.

7. Alphabet and pronunciation basics
Actividad: Práctica guiada de pronunciación

Tipo: Ejercicio fonético aplicado
Propósito: Fortalecer pronunciación básica en inglés.

Instrucciones:
Grabar un audio pronunciando:

Alfabeto completo

10 palabras básicas del aula

Debe practicar ritmo y sonido.

Producto:
Audio grabado.

Herramienta sugerida:
Celular o herramienta LMS.

Criterio de evaluación:
Claridad fonética, esfuerzo articulatorio, corrección básica.

8. Basic classroom vocabulary
Actividad: Flashcards digitales pedagógicas

Tipo: Creación de recurso didáctico
Propósito: Construir vocabulario base para uso en aula.

Instrucciones:
Crear mínimo 20 flashcards digitales con:

Imagen

Palabra en inglés

Traducción

Ejemplo corto

Producto:
Tarjetas digitales.

Herramienta sugerida:
Canva, Quizlet o PowerPoint.

Criterio de evaluación:
Corrección léxica, diseño visual, aplicabilidad pedagógica
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Sentido del Programa de Formación Complementaria
Introductions https://www.youtube.com/watch?v=UUE9LljJDCg&list=PLPpxRBJTExFOzzJdOQhoZh59Nb3OA4kqu&index=61
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Responsabilidad ética del docente

https://www.youtube.com/watch?v=nQt2kPDDhiYAlphabet and pronunciation basicshttps://www.youtube.com/watch?v=hZdhPXWXUiA&list=PLPpxRBJTExFOzzJdOQhoZh59Nb3OA4kqu&index=31
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Introducción al Decreto 1236 y principios pedagógicoshttps://www.youtube.com/watch?v=dCeHP_u1HWcBasic classroom vocabularyhttps://www.youtube.com/watch?v=HO3wUdEk1ss&list=PLPpxRBJTExFODzcsv7kyV1ZzhHAq0Msba&index=6
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Semanas 5-8 Fundamentos del bilingüismo + comunicación básicaConcepto de bilingüismohttps://www.youtube.com/watch?v=NlWem8ynUZYNumbers, time and dateshttps://www.youtube.com/watch?v=Qk6UQJxqn1g&list=PLPpxRBJTExFOzzJdOQhoZh59Nb3OA4kqu&index=379. Concepto de bilingüismo
Actividad: Foro académico reflexivo

Tipo: Foro de construcción social del conocimiento
Propósito: Comprender el concepto de bilingüismo desde el contexto educativo colombiano.

Instrucciones:
Participar en un foro colaborativo respondiendo:

¿Qué es bilingüismo?

¿Por qué es importante en la escuela primaria?

¿Qué retos existen en contextos rurales o públicos?

Debe realizar mínimo:

1 aporte principal

1 comentario argumentado a un compañero
Nota: Debe redactar su participación escribiendo su nombre y apellidos completos
Enlace de acceso al foro: https://padlet.com/hedlersito/concepto-de-biling-ismo-pcl7f8kmz7bvijoi

Producto:
Participación en foro virtual.

Herramienta sugerida:
Padlet

Criterio de evaluación:
Pertinencia conceptual, argumentación, interacción académica.

10. Inglés en primaria
Actividad: Análisis de video pedagógico

Tipo: Observación reflexiva
Propósito: Comprender estrategias reales de enseñanza de inglés en primaria.

Instrucciones:
Observar un video de clase de inglés en primaria y responder:
https://www.youtube.com/watch?v=agPVqCjQa6I

¿Qué estrategias utiliza el docente?

¿Cómo motiva a los niños?

¿Qué rol cumple el idioma?

Producto:
Guía de análisis diligenciada.

Herramienta sugerida:
LMS o formulario Google.

Criterio de evaluación:
Capacidad de observación pedagógica, reflexión crítica.

11. Numbers, time and dates
Actividad: Recurso digital interactivo

Tipo: Producción didáctica básica
Propósito: Aplicar vocabulario funcional en contexto escolar.

Instrucciones:
Diseñar una actividad digital para niños que practique:

Números

Hora

Fechas

Debe incluir:

Instrucciones

Ejemplos

Actividad interactiva (juego o ejercicio)

Producto:
Recurso digital (presentación o actividad interactiva).

Herramienta sugerida:
Canva, Genially o PowerPoint.

Criterio de evaluación:
Corrección lingüística, enfoque pedagógico, creatividad.

12. Daily routines
Actividad: Producción escrita contextualizada

Tipo: Escritura funcional básica
Propósito: Desarrollar estructuras básicas en presente simple aplicadas al aula.

Instrucciones:
Escribir un texto corto donde:

Describa su rutina diaria

Relacione una rutina escolar típica

Incluya mínimo 6 acciones

Ejemplo:
I wake up at…
I go to school…

Producto:
Texto escrito corto (100 palabras).

Herramienta sugerida:
Google Docs o LMS.

Criterio de evaluación:
Uso correcto del vocabulario, coherencia textual, estructura gramatical básica.
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Inglés en primariahttps://www.youtube.com/watch?v=W1zPsjTfxu8Daily routineshttps://www.youtube.com/watch?v=sn0e12-l5Tk&list=PLPpxRBJTExFOzzJdOQhoZh59Nb3OA4kqu&index=62
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Semana 9-12Aproximación didáctica inicialCaracterísticas del aprendizaje infantilhttps://www.youtube.com/watch?v=D80pTxh1-ZA13. Características del aprendizaje infantil
Actividad: Ficha pedagógica de perfil del niño aprendiz

Tipo: Análisis psicopedagógico básico
Propósito: Comprender cómo aprenden los niños en edad primaria.

Instrucciones:
Elabora una ficha donde describa:

Características cognitivas

Características emocionales

Estilos de aprendizaje frecuentes

Implicaciones para enseñar inglés

Producto:
Ficha pedagógica digital.

Herramienta sugerida:
Google Docs o Canva.

Criterio de evaluación:
Comprensión teórica, aplicación educativa, claridad conceptual.

14. Estrategias didácticas básicas
Actividad: Banco personal de estrategias docentes

Tipo: Recurso pedagógico
Propósito: Construir repertorio inicial de estrategias didácticas.

Instrucciones:
Elabora un banco con mínimo:

6 estrategias didácticas

Descripción corta

Ejemplo aplicado al inglés en primaria

Ejemplo:
TPR (Total Physical Reponse), juegos de repetición, canciones, dramatización.

Producto:
Documento estructurado o infografía.

Herramienta sugerida:
Canva o Google Docs.

Criterio de evaluación:
Variedad estratégica, pertinencia pedagógica, contextualización.

15. Actividades lúdicas para enseñanza inicial
Actividad: Diseño de actividad lúdica guiada

Tipo: Creación didáctica
Propósito: Aplicar el juego como estrategia pedagógica.

Instrucciones:
Diseñar una actividad lúdica que incluya:

Objetivo

Materiales

Desarrollo paso a paso

Vocabulario trabajado

Evaluación rápida

Producto:
Guía de actividad lúdica.

Herramienta sugerida:
Formato digital (Docs o PDF).

Criterio de evaluación:
Creatividad, coherencia metodológica, aplicabilidad escolar.

16. Personal information
Actividad: Diálogo escrito funcional

Tipo: Producción comunicativa básica
Propósito: Desarrollar habilidades comunicativas iniciales.

Instrucciones:
Escribir un diálogo corto donde:

Se presente

Pregunte información personal

Responda preguntas básicas

Ejemplo:
What is your name?
How old are you?

Producto:
Diálogo escrito (10–12 líneas).

Herramienta sugerida:
LMS o Google Docs.

Criterio de evaluación:
Corrección lingüística básica, coherencia comunicativa.
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Estrategias didácticas básicasPersonal informationhttps://www.youtube.com/watch?v=5DtPF7eGYYo&list=PLPpxRBJTExFOzzJdOQhoZh59Nb3OA4kqu&index=13
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Actividades lúdicas para enseñanza inicial
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Semana 13- 16Integración formativa y cierre pedagógicoReflexión sobre rol docentehttps://www.youtube.com/watch?v=6lmYBCtVKIM17. Reflexión sobre rol docente
Actividad: Carta pedagógica “Mi compromiso como futuro maestro”

Tipo: Escritura reflexiva formativa
Propósito: Consolidar identidad profesional docente.

Instrucciones:
Escribir una carta reflexiva donde exprese:

Qué ha aprendido sobre ser docente

Qué retos reconoce

Qué compromisos asume en su formación

Extensión sugerida: 1 página.

Producto:
Carta pedagógica digital.

Herramienta sugerida:
Google Docs o Calameo

Criterio de evaluación:
Profundidad reflexiva, coherencia profesional, apropiación del rol.

18. Autoevaluación formativa
Actividad: Rúbrica de autoevaluación personal

Tipo: Metacognición guiada
Propósito: Desarrollar autorregulación del aprendizaje.

Instrucciones:
Diligenciar una autoevaluación donde valore:

Participación

Cumplimiento de actividades

Progreso en inglés

Actitud formativa

Debe justificar brevemente cada criterio.

Producto:
Formato de autoevaluación diligenciado.

Herramienta sugerida:
Formulario Google o LMS.

Criterio de evaluación:
Honestidad reflexiva, argumentación, conciencia de proceso.

19. Sistematización básica de aprendizaje
Actividad: Portafolio digital de evidencias

Tipo: Sistematización pedagógica
Propósito: Organizar evidencias de aprendizaje y reflexionar sobre el proceso formativo.

Instrucciones:
Construir un portafolio digital que incluya:

3 actividades realizadas

Reflexión breve por actividad

Aprendizajes logrados

Dificultades encontradas

Producto:
Portafolio digital organizado.

Herramienta sugerida:
Drive, Canva, Padlet , Calameo o carpeta digital.

Criterio de evaluación:
Organización, reflexión metacognitiva, coherencia formativa.

20. Personal information

(Cierre comunicativo del semestre)

Actividad: Entrevista simulada en inglés

Tipo: Producción oral básica
Propósito: Integrar habilidades comunicativas básicas.

Instrucciones:
Grabar un video simulando una entrevista donde responda:

Nombre

Edad

Lugar

Gustos

Rol como estudiante

Duración: 1–2 minutos.

Producto:
Video corto.

Herramienta sugerida:
Flip, Drive o Classroom.

Criterio de evaluación:
Fluidez básica, coherencia comunicativa, pronunciación funcional.
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Autoevaluación formativaPersonal informationhttps://www.youtube.com/watch?v=5DtPF7eGYYo&list=PLPpxRBJTExFOzzJdOQhoZh59Nb3OA4kqu&index=13
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Sistematización básica de aprendizaje
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Semana de estrategia de apoyo
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