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1 | Número | Tipo do Evento | Campus Responsável pelo Evento | Título | Carga Horária | Área Temática | Resumo | Nome Completo do Coordenador(a) | Público-alvo | Inscrições | Local onde ocorrerá a Atividade | Dia(s) e horário(s) de início da Atividade | Dia(s) e horário(s) de término da Atividade |
2 | 2 | Curso | MARACANÃ | Curso de Apresentação Pessoal e Liderança | 10 horas | Comunicação | Curso que tem por objetivo apresentar o básico sobre PowerPoint e suas ferramentas, métodos e dicas de apresentação pessoal, métodos e meios sobre liderança e desenvolver atividades práticas para o desenvolvimento das habilidades. A metodologia é composta de uma aula expositiva e interativa, com a utilização de slides, acompanhada de métodos e dicas para melhor entendimento do assunto. Além disso, também foram realizadas dinâmicas, individuais e em grupo, a fim do aperfeiçoamento e exemplificação das técnicas ensinadas. | Aline Gesualdi Manhães | Pessoas que desejam treinar e melhorar suas habilidades de apresentação e liderança ou começar a desenvolvê-las. | 13/12/2018 a 23/12/2018, online através de um Formulário Google. | CEFET/RJ, Campus Maracanã, Bloco E, sala 214 | 1/28/19 14:00 | 1/21/19 18:00 |
3 | 3 | Curso | MARACANÃ | Curso de Arte Digital | 8 horas | Tecnologia e Produção | Curso que visa ensinar os usos de programas na edição e criação de imagens. | Aline Gesualdi Manhães | Interessados na área, nenhum pré-requisito recomendado. | 13/12/2018 a 23/12/2018, online através de um Formulário Google. | CEFET/RJ, Campus Maracanã, Bloco E, sala 214 | 2/5/19 13:30 | 2/6/19 18:00 |
4 | 4 | Curso | MARACANÃ | Curso de AutoCAD | 9 horas | Tecnologia e Produção | Curso que tem por objetivo expor ferramentas para aprendizado e para Desenho Assistido por Computador (CAD), permitir que o aluno possa, ao final do curso, desenvolver projetos de pequena e média complexidade através do software e estimular o uso do AutoCAD e softwares similares. | Aline Gesualdi Manhães | Estudantes das diversas Engenharias e cursos similares, que necessitem utilizar a modelagem de peças e que estejam cursando ou que tenham concluído as disciplinas de Desenho Básico e Desenho Técnico. | 13/12/2018 a 23/12/2018, online através de um Formulário Google. | CEFET/RJ, Campus Maracanã, Bloco E, sala 214 | 1/16/19 9:30 | 1/18/19 13:00 |
5 | 5 | Curso | MARACANÃ | Curso de Introdução à Programação em Python | 10 horas | Tecnologia e Produção | Curso que visa introduzir a linguagem de programação Python como ferramenta para a criação de programas, apresentar os principais pontos da linguagem e abordar estilo e documentação de código. O curso consiste em uma apresentação das principais características da linguagem de programação Python com uma abordagem voltada para pessoas com pouco ou nenhum conhecimento prévio de programação ou da linguagem específica. A carga horária total do curso é de 10 horas, sendo divida entre três dias. Durante cada aula primeiramente são apresentados novos conceitos e em seguida são realizadas atividades voltadas para a aplicação dos conceitos apresentados. Após a proposta de cada atividade ser apresentada, os alunos desenvolvem soluções no computador individualmente ou em pequenos grupos, com o apoio do professor para a solução de dúvidas. Em seguida, é apresentada uma das possíveis soluções para a turma. Todos os materiais de apresentação (slides) e soluções de exercícios propostos em aula são disponibilizados para os alunos através da plataforma online GitHub. | Aline Gesualdi Manhães | Pessoas que possuam ou não experiência prévia com programação através de outras linguagens e que desejem começar a utilizar Python. | 13/12/2018 a 23/12/2018, online através de um Formulário Google. | CEFET/RJ, Campus Maracanã, Bloco E, sala 214 | 1/30/19 9:30 | 2/1/19 13:00 |
6 | 6 | Curso | MARACANÃ | Curso Intermediário de Microcontroladores PIC | 12 horas | Tecnologia e Produção | Curso que visa expor, de forma simples e objetiva, os principais conceitos exigidos para a elaboração de programas em microcontroladores da família PIC, com foco na família 18F, para projetos das mais diversas aplicações práticas. | Aline Gesualdi Manhães | Estudantes de engenharia do CEFET/RJ, de preferência que já tenham cursado a disciplina de programação e tenham obtido algum conhecimento em linguagem C. | 13/12/2018 a 23/12/2018, online através de um Formulário Google. | CEFET/RJ, Campus Maracanã, Bloco E, sala 214 | 1/18/19 13:30 | 1/23/19 16:30 |
7 | 7 | Curso | MARACANÃ | Curso de Microsoft Excel | 12 horas | Tecnologia e Produção | Curso que visa apresentar as funcionalidades do Microsoft Office Excel e suas mais diversas aplicações no dia-a-dia. Apresentação das funcionalidades e princípios estabelecidos na ementa através de exercícios utilizando planilhas interativas, permitindo que os alunos pudessem colocar em prática o que estavam aprendendo, reforçando assim o conteúdo. | Aline Gesualdi Manhães | Pessoas que desejam aprender ou aumentar seus conhecimentos sobre o software em questão. | 13/12/2018 a 23/12/2018, online através de um Formulário Google. | CEFET/RJ, Campus Maracanã, Bloco E, sala 214 | 1/31/19 13:30 | 2/4/19 18:00 |
8 | 8 | Curso | MARACANÃ | Curso Básico de Planejamento e Controle de Projetos | 10 horas | Tecnologia e Produção | Curso que visa esclarecer os principais conceitos envolvidos no planejamento de projetos, as ferramentas e metodologias mais utilizadas, os tópicos abordados em documentos de planejamento e controle de projetos, demonstrar como é feita uma estrutura analítica do projeto, cronograma e uso da ferramenta Project Studio. Abordar temas como metodologias ágeis de gestão de projetos e Six Sigma. | Aline Gesualdi Manhães | Estudantes do ensino superior que possuam interesse no assunto. | 13/12/2018 a 23/12/2018, online através de um Formulário Google. | CEFET/RJ, Campus Maracanã, Bloco E, sala 214 | 1/24/19 14:30 | 1/26/19 13:00 |
9 | 9 | Oficina | MARACANÃ | Oficina de Introdução ao Power BI | 6 horas | Tecnologia e Produção | Curso que tem pro objetivo introduzir conceitos de Business Intelligence através da ferramenta Power BI. | Aline Gesualdi Manhães | Pessoas interessadas em estudar Business Intelligence bem como interessados em aprender Power BI, com noções básicas de Excel. | 13/12/2018 a 23/12/2018, online através de um Formulário Google. | CEFET/RJ, Campus Maracanã, Bloco E, sala 214 | 1/11/19 13:30 | 1/12/19 13:00 |
10 | 10 | Oficina | MARACANÃ | Oficina de SolidWorks | 6 horas | Tecnologia e Produção | Curso que visa expor ferramentas para aprendizado e para Desenho Assistido por Computador (CAD), permitir que o aluno possa, ao final do curso, desenvolver projetos de pequena e média complexidade através do software e estimular o uso do SolidWorks e softwares similares. | Aline Gesualdi Manhães | Estudantes das diversas Engenharias e cursos similares, que necessitem utilizar a modelagem de peças e que estejam cursando ou que tenham concluído as disciplinas de Desenho Básico e Desenho Técnico. | 13/12/2018 a 23/12/2018, online através de um Formulário Google. | CEFET/RJ, Campus Maracanã, Bloco E, sala 214 | 1/22/19 9:30 | 1/23/19 13:00 |
11 | 11 | Curso | MARACANÃ | Curso de Introdução a Machine Leaning | 8 horas | Tecnologia e Produção | Curso que visa introduzir conceitos de Machine Learning e Inteligência Artificial. | Aline Gesualdi Manhães | Pessoas interessadas em estudar Ciência de Dados. | 13/12/2018 a 23/12/2018, online através de um Formulário Google. | CEFET/RJ, Campus Maracanã, Bloco E, sala 214 | 2/8/19 13:30 | 2/9/19 15:30 |
12 | 12 | Curso | MARACANÃ | Uso da calculadora FX-82MS na Construção Civil | 8 horas | Educação | O objetivo deste curso é proporcionar aos alunos dos Cursos Técnicos da Construção Civil o conhecimento prático das potencialidades da calculadora Casio FX-82MS, visando ao seu emprego, de forma eficaz, nos cálculos inerentes às atividades da Construção Civil. Este curso está estruturado para atender a dez alunos e para ser ministrado em duas aulas de quatro horas, em dois dias distintos, onde serão realizados cálculos, baseados nas situações típicas da Construção Civil, fundamentado na Matemática do Ensino Médio. | Antonio José Rocha Luzardo | Alunos dos Cursos Técnicos da Construção Civil | Inscrições via email: luzardo.cefet@gmail.com | Pavilhão da Construção Civil | 3/11/19 13:00 | 3/18/19 17:00 |
13 | 13 | Curso | MARACANÃ | Uso da calculadora FX-82MS na Mecânica | 8 horas | Educação | O objetivo deste curso é proporcionar aos alunos do Curso Técnico de Mecânica o conhecimento prático das potencialidades da calculadora Casio FX-82MS, visando ao seu emprego, de forma eficaz, nos cálculos inerentes às atividades da Mecânica. Este curso está estruturado para atender a dez alunos e para ser ministrado em duas aulas de quatro horas, em dois dias distintos, onde serão realizados cálculos, baseados nas situações típicas da Mecânica, fundamentado na Matemática do Ensino Médio. | Antonio José Rocha Luzardo | Alunos do Curso Técnico em Mecânica | Inscrições via email: luzardo.cefet@gmail.com | Pavilhão da Mecânica | 3/25/19 13:00 | 4/1/19 17:00 |
14 | 14 | Curso | MARACANÃ | Uso da calculadora FX-82MS na Meteorologia | 8 horas | Educação | O objetivo deste curso é proporcionar aos alunos do Curso Técnico em Meteorologia o conhecimento prático das potencialidades da calculadora Casio FX-82MS, visando ao seu emprego, de forma eficaz, nos cálculos inerentes às atividades da Meteorologia. Este curso está estruturado para atender a dez alunos e para ser ministrado em duas aulas de quatro horas, em dois dias distintos, onde serão realizados cálculos, baseados nas situações típicas da Meteorologia, fundamentado na Matemática do Ensino Médio. | Antonio José Rocha Luzardo | Alunos do Curso Técnico em Meteorologia | Inscrições via email: luzardo.cefet@gmail.com | Coordenadoria de Meteorologia | 4/8/19 13:00 | 4/15/19 17:00 |
15 | 15 | Curso | VALENÇA | GESTÃO ESCOLAR | 40 | Educação | O curso será oferecido aos diretores das unidades escolares do Município de Rio das Flores, abordando temas da área administrativa, como gestão de pessoas, gestão patrimonial, prestação de contas, orçamento público, competências gerenciais etc. O objetivo principal da presente pesquisa foi poder verificar o processo de capacitação dos gestores de 11 (onze) unidades escolares no município de Rio das Flores, analisar os conhecimentos técnicos e a visão que cada gestor possui a respeito das dificuldades encontradas na gestão escolar, bem como das necessidades de se capacitarem a fim de desempenharem com eficiência e eficácia o cargo para o qual foram eleitos. O curso de capacitação foi realizado para os gestores eleitos para o triênio 2019-2021. O curso teve como abordagem temas da área administrativa com os seguintes assuntos: Relacionamento Interpessoal, Liderança, Gestão Patrimonial, Gestão de Pessoas, Licitações, Orçamento Público, Gestão por Processos, Gestão da Qualidade, Planejamento Estratégico, Elaboração de Indicadores, Sustentabilidade e Acessibilidade. Participaram da pesquisa as Gestoras das seguintes Unidades Escolares: Creche Municipal Círculo Infantil, Creche Municipal Rosa de Lima Furtado da Silva, Creche Municipal Isabel Monteiro, Escola Municipal de Educação Especial, Escola Municipal Manuel Duarte, Escola Municipal Rosalina Dável Henriques, Escola Municipal Formoso, Escola Municipal Manoel Araújo, Escola Municipal Três Ilhas, Escola Municipal Santa Tereza, Escola Municipal Nephtalina Carvalho Ávila. O presente trabalho possui grande relevância teórica, visto que busca contribuir para a melhoria no processo de capacitação dos gestores escolares. A fundamentação teórica foi baseada em cursos de capacitação ao qual o coordenador participou junto à ESAF e ENAP no ano de 2018, podendo dessa forma devolver à sociedade todo o investimento feito pelo Governo Federal e o CEFET/RJ em sua capacitação. Professores como Armando Nembri, Vinícius de Lima Gerson dos Santos, Leonardo Carvalho, Stella da Costa entre outros foram utilizados como referências. Bibliograficamente, foram utilizados: Gestão Patrimonial - Gerson dos Santos - Estante Virtual - 4ªedição Licitações e Contratos Administrativos - Rafael Carvalho Rezende Oliveira - Editora Método - 7ª edição Introdução à Teoria Geral da Administração - Idalberto Chiavenato Legislação de Licitações e contratos Administrativos - Negócios Públicos - 20ª ed. Direito Administrativo - Hely Lopes Meireles O objetivo principal da presente pesquisa foi poder verificar o processo de capacitação dos gestores de 11 (onze) unidades escolares no município de Rio das Flores, analisar os conhecimentos técnicos e a visão que cada gestor possui a respeito das dificuldades encontradas na gestão escolar, bem como das necessidades de se capacitarem a fim de desempenharem com eficiência e eficácia o cargo para o qual foram eleitos. O curso de capacitação foi realizado para os gestores eleitos para o triênio 2019-2021. O curso teve como abordagem temas da área administrativa com os seguintes assuntos: Relacionamento Interpessoal, Liderança, Gestão Patrimonial, Gestão de Pessoas, Licitações, Orçamento Público, Gestão por Processos, Gestão da Qualidade, Planejamento Estratégico, Elaboração de Indicadores, Sustentabilidade e Acessibilidade. Participaram da pesquisa as Gestoras das seguintes Unidades Escolares: Creche Municipal Círculo Infantil, Creche Municipal Rosa de Lima Furtado da Silva, Creche Municipal Isabel Monteiro, Escola Municipal de Educação Especial, Escola Municipal Manuel Duarte, Escola Municipal Rosalina Dável Henriques, Escola Municipal Formoso, Escola Municipal Manoel Araújo, Escola Municipal Três Ilhas, Escola Municipal Santa Tereza, Escola Municipal Nephtalina Carvalho Ávila. O presente trabalho possui grande relevância teórica, visto que busca contribuir para a melhoria no processo de capacitação dos gestores escolares. A fundamentação teórica foi baseada em cursos de capacitação ao qual o coordenador participou junto à ESAF e ENAP no ano de 2018, podendo dessa forma devolver à sociedade todo o investimento feito pelo Governo Federal e o CEFET/RJ em sua capacitação. Professores como Armando Nembri, Vinícius de Lima Gerson dos Santos, Leonardo Carvalho, Stella da Costa entre outros foram utilizados como referências. Bibliograficamente, foram utilizados: Gestão Patrimonial - Gerson dos Santos - Estante Virtual - 4ªedição Licitações e Contratos Administrativos - Rafael Carvalho Rezende Oliveira - Editora Método - 7ª edição Introdução à Teoria Geral da Administração - Idalberto Chiavenato Legislação de Licitações e contratos Administrativos - Negócios Públicos - 20ª ed. Direito Administrativo - Hely Lopes Meireles | PABLO MACHADO AMORIM | DIRETORES DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE RIO DAS FLORES | Será feita convocação para participação de todos os diretores escolares da rede municipal de Rio das Flores | RIO DAS FLORES | 1/21/19 8:00 | 1/28/19 17:00 |
16 | 16 | Curso | VALENÇA | MAPEAMENTO DE PROCESSOS | 8 | Educação | Capacitar as secretárias escolares da rede municipal de educação de Rio das Flores para mapearem e padronizarem os processos das secretarias escolares. A busca pela gestão eficiente no serviço público é uma realidade nos tempos modernos, visto que com a Administração Pública Gerencial o capital intelectual dos órgãos vem sendo mais valorizado, buscando gerar eficiência, eficácia e efetividade aos serviços públicos colocados à disposição da população. Por conseguinte, o curso tem como objetivo demonstrar a importância da gestão pública eficiente a partir do mapeamento e modelagem dos processos de um setor . O curso de capacitação foi realizado para os secretários escolares e para as diretoras das escolas municipais de Rio das Flores. Participaram da pesquisa as Gestoras das seguintes Unidades Escolares: Creche Municipal Círculo Infantil, Creche Municipal Rosa de Lima Furtado da Silva, Creche Municipal Isabel Monteiro, Escola Municipal de Educação Especial, Escola Municipal Manuel Duarte, Escola Municipal Rosalina Dável Henriques, Escola Municipal Formoso, Escola Municipal Manoel Araújo, Escola Municipal Três Ilhas, Escola Municipal Santa Tereza, Escola Municipal Nephtalina Carvalho Ávila. O presente curso possui grande relevância teórica, visto que busca contribuir para a melhoria no processo de capacitação dos gestores escolares. A fundamentação teórica foi baseada em cursos de capacitação ao qual o coordenador participou junto à ESAF e ENAP no ano de 2018, podendo dessa forma devolver à sociedade todo o investimento feito pelo Governo Federal e o CEFET/RJ em sua capacitação, ale´m de ser um assunto de domínio com artigo publicado em Congresso e em fase de publicação de capítulo de livro. MENDONÇA, Ricardo Rodrigues Silveira. Processos administrativos. Florianópolis: Departamento de Ciência da Administração – UFSC, 2010. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de . Administração de processos. 2. ed. São Paulo: Atlas, A busca pela gestão eficiente no serviço público é uma realidade nos tempos modernos, visto que com a Administração Pública Gerencial o capital intelectual dos órgãos vem sendo mais valorizado, buscando gerar eficiência, eficácia e efetividade aos serviços públicos colocados à disposição da população. Por conseguinte, o curso tem como objetivo demonstrar a importância da gestão pública eficiente a partir do mapeamento e modelagem dos processos de um setor . O curso de capacitação foi realizado para os secretários escolares e para as diretoras das escolas municipais de Rio das Flores. Participaram da pesquisa as Gestoras das seguintes Unidades Escolares: Creche Municipal Círculo Infantil, Creche Municipal Rosa de Lima Furtado da Silva, Creche Municipal Isabel Monteiro, Escola Municipal de Educação Especial, Escola Municipal Manuel Duarte, Escola Municipal Rosalina Dável Henriques, Escola Municipal Formoso, Escola Municipal Manoel Araújo, Escola Municipal Três Ilhas, Escola Municipal Santa Tereza, Escola Municipal Nephtalina Carvalho Ávila. O presente curso possui grande relevância teórica, visto que busca contribuir para a melhoria no processo de capacitação dos gestores escolares. A fundamentação teórica foi baseada em cursos de capacitação ao qual o coordenador participou junto à ESAF e ENAP no ano de 2018, podendo dessa forma devolver à sociedade todo o investimento feito pelo Governo Federal e o CEFET/RJ em sua capacitação, ale´m de ser um assunto de domínio com artigo publicado em Congresso e em fase de publicação de capítulo de livro. MENDONÇA, Ricardo Rodrigues Silveira. Processos administrativos. Florianópolis: Departamento de Ciência da Administração – UFSC, 2010. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de . Administração de processos. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2007 DAVENPORT, Thomas. Reeengenharia de processos: como inovar na empresa através da tecnologia da informação. Rio de Janeiro: Campus, 1994. PAVANI JUNIOR, Orlando; SCUCUGLIA, Rafael. Mapeamento e gestão por processos – BPM. São Paulo: M. Books, 2011 AMORIM, Pablo Machado. Mapeamento de modelagem de processos acadêmicos. 2007 DAVENPORT, Thomas. Reeengenharia de processos: como inovar na empresa através da tecnologia da informação. Rio de Janeiro: Campus, 1994. PAVANI JUNIOR, Orlando; SCUCUGLIA, Rafael. Mapeamento e gestão por processos – BPM. São Paulo: M. Books, 2011 AMORIM, Pablo Machado. Mapeamento de modelagem de processos acadêmicos. | PABLO MACHADO AMORIM | SECRETÁRIAS ESCOLARES DA REDE MUNICIPAL DE RIO DAS FLORES | Será feita convocação a todas as secretárias escolares | RIO DAS FLORES | 1/25/19 8:00 | 1/25/19 17:00 |
17 | 18 | Seminário | NOVA IGUAÇU | Falando com ciência | 2 horas por palestra e debate, sendo um mínimo de 4 palestras anuais. | Comunicação | O objetivo de nosso projeto de extensão é permitir a apresentação de trabalhos de pesquisa realizados pelos docentes, pesquisadores convidados ou alunos, buscando divulgação de seus trabalhos em diversas áreas. Por contar com um grande número de docentes mestres ou doutores, temos uma ampla oportunidade de compartilhar diferentes conhecimentos para a comunidade acadêmica ou externa. Faremos um seminário com horários e datas estabelecidas para que se torne habitual tais palestras. A princípio, iniciaremos apenas com uma palestra por bimestre, e com o tempo, após bastante divulgação e costume almejamos que seja dada uma palestra a cada 15 dias. Assim organizamos o calendário para que ocorra às quintas-feiras, sendo, 21 de Março, 23 de Maio, 15 de Agosto e 17 de Outubro, sempre a partir das 15h no anfiteatro. Haverá um divulgação em salas de aula e murais da escola. | Bauer de Oliveira Bernardes | Toda comunidade. | Anfiteatro de Nova Iguaçu | 3/21/19 15:00 | 10/17/19 17:00 | |
18 | 19 | Evento | MARACANÃ | Invent for the Planet | 58 | Educação | Invent for the Planet - The sun never sets on innovation. For 48 hours, college students from 30 universities around the world will be joining Texas A&M University virtually as we tackle some of the most challenging issues facing the planet today. From water insecurity solutions to stopping the spread of disease and creating new technology for the classroom, this competition will test the limits of your creativity and resourcefulness. Will your idea help save lives and improve life on Earth? From Feb. 15–17, the sun won’t set on innovation. About the Event A 48 hours challenge of intensive engineering design experience considering planet impact subjects. Generating ideas that have the potential to change the world. UFRJ and CEFET/RJ will participate together with a joint Brazilian team. | Pedro Manuel Calas Lopes Pacheco | Alunos de graduação e pós-graduação | Não se aplica | Bloco E quinto andar | 2/9/19 10:00 | 2/17/19 18:00 |
19 | 20 | Evento | MARACANÃ | I Encontro dos Professores de Artes, Filosofia e Ciências da Sociedade do CEFET-RJ | 16 horas | Educação | Será um encontro dos professores do CEFET-RJ, de todos os campi, das disciplinas de artes, filosofia, história, geografia e sociologia. Serão dois dias de encontro. No primeiro, dia 25 de fevereiro, o evento, na parte da manhã, começará com uma mesa de debate com dois convidados de fora do CEFET para discutir o projeto "Escola Sem partido". Na parte da tarde deste primeiro dia, os professores das disciplinas citadas se reunirão com seus colegas da mesma disciplina para conversar sobre seus trabalhos no seu campus. No segundo dia, na parte da manhã, outra mesa de debate iniciará o dia. Desta vez, o tema, com outros dois convidados externos do CEFET, será a "BNCC". Na parte da tarde deste segundo dia, os professores se reunirão em grupos misturados no que diz respeito às disciplinas e discutirão questões que nos dizem respeito na lida de CEFET, de Rio de Janeiro e de Brasil. Por fim, uma plenária com a presença de todos juntos novamente encerrará o evento. O objetivo maior é que professores destas disciplinas tão afins, mas separados geograficamente, embora servidores da mesma instituição de ensino, possam se aproximar e trocar experiências a respeito de seus trabalhos. O evento será aberto aos professores e profissionais de educação de outras instituições, estudantes de licenciatura e, claro, ao público em geral. | Leonardo Diniz do Couto | Professores de Artes, Filosofia, Geografia, História e Sociologia do CEFET e de fora do CEFET, estudantes de licenciatura destas áreas | Inscrições on line | No Campus Maracanã, CEFET-RJ | 2/25/19 10:00 | 2/26/19 18:00 |
20 | 21 | Palestra | MARACANÃ | Da meteorologia à sustentabilidade: a importância da prática da multidisciplinaridade | 1 hora | Meio Ambiente | Essa palestra tem como objetivo explorar a importância da interdisciplinaridade nas áreas ligadas aos estudos de clima, mudança climática e praticas no desenvolvimento sustentável. Em face da complexidade de conectar diferentes disciplinadas e linguagens usadas por profissionais de diferentes carreiras com um só objetivo, exploro como habilidades desenvolvidas em diferentes áreas se tornam essências no atual mercado de trabalho. Essa temática será explorada através da experiência da técnica em meteorologia, bacharel em administração e mestre em ciências da sustentabilidade que atualmente trabalha com cálculos de gases de efeito estufa e acesso à energia em países desenvolvimento. Em estudos climáticos aos quais alertam para ação emergencial para resiliência ambiental e humana, a tradução e comunicação diária do meio acadêmico e cientifico para o dia-a-dia corporativo se torna uma habilidade essencial para profissionais que buscam engajar-se com diferentes disciplinas e direcionar políticas que beneficiam o meio ambiente, o desenvolvimento humano e econômico. | Felipe das Neves Roque da Silva | Alunos do Curso Técnico em Meteorologia | Todos os alunos do curso técnico em meteorologia estão inscritos e irão confirmar as suas presenças no mesmo dia da palestra, quando uma lista de presença será assinada por eles. Auditório II, entre 8:40 e 10: 00 hrs. | Auditório II | 2/18/19 8:40 | 2/18/19 10:00 |
21 | 22 | Curso | NOVA FRIBURGO | Curso de Língua Espanhola IV do programa de extensão Centro de Educação e Linguagens (CELi) | 50 horas aproximadamente | Educação | Este curso está vinculado ao Programa de Extensão Centro de Educação e Linguagens (CELi), dentro de seu projeto de Língua Espanhola. Tal projeto contempla quatro níveis de ensino (Língua Espanhola I, II, III e IV), cada um com um semestre de duração, totalizando dois anos de estudos que buscam oferecer uma capacitação básica no idioma. O curso aqui descrito refere-se apenas ao quarto nível (Língua Espanhola IV), que tem a duração de um semestre letivo, sendo ministrado aos sábados, das 9h às 12h30, o que perfaz um total de aproximadamente 50 horas de curso neste nível. As aulas são ministradas por docente habilitada no idioma lecionado e o curso oferece uma capacitação básica no idioma escolhido. Os alunos atendidos fazem parte tanto da comunidade interna do CEFET Campus Nova Friburgo quanto da comunidade externa, sendo moradores da cidade e de seu entorno. Durante o período do segundo semestre de 2019, o projeto oferece o curso de Língua Espanhola IV. O nível Língua Espanhola IV está composto dos alunos aprovados no curso de Língua Espanhola III, que será ministrado no primeiro semestre de 2019. A aprovação no nível III é condição fundamental para a matrícula no nível IV, uma vez que o curso é sequencial. Nesse curso, temos por objetivo desenvolver competências linguísticas em língua espanhola através de gêneros discursivos variados; oferecer recursos para que o aluno desenvolva as habilidades de compreensão leitora e auditiva e expressão escrita e oral, bem como refletir sobre a língua espanhola e suas variedades, tomada em seu uso concreto como expressão do pensamento, das culturas e da vida social dos povos que a utilizam. Os materiais didáticos utilizados são elaborados numa perspectiva intercultural. As aulas são expositivas e participativas. Nesse curso, os conteúdos são trabalhados de desde uma perspectiva sociointeracional, com atividades que contemplam todas as quatro habilidades da língua, através de diferentes semioses. O vocabulário e conteúdos linguísticos são ensinados através de textos, de maneira a conceder ao aluno papel ativo, uma vez que a sistematização da língua ocorre após a apresentação do seu uso. Quatro avaliações são aplicadas durante este curso: duas avaliações escritas e duas avaliações orais. A média entre as duas avaliações escritas e a média entre as duas avaliações orais devem ser iguais ou superiores a 6,0 para que haja aprovação no nível. | Simone Emiliano de Jesus | Alunos das comunidades interna e externa ao CEFET/RJ que foram aprovados em Língua Espanhola III do projeto de Língua Espanhola do programa CELi. | Inscrição automática dos alunos concluintes do curso de Língua Espanhola III no CELi. | CEFET/RJ campus Nova Friburgo | 8/10/19 9:00 | 12/7/19 12:30 |
22 | 23 | Curso | NOVA FRIBURGO | Curso de Língua Espanhola III do programa de extensão Centro de Educação e Linguagens (CELi) | 50 horas aproximadamente | Educação | Este curso está vinculado ao Programa de Extensão Centro de Educação e Linguagens (CELi), dentro de seu projeto de Língua Espanhola. Tal projeto contempla quatro níveis de ensino (Língua Espanhola I, II, III e IV), cada um com um semestre de duração, totalizando dois anos de estudos que buscam oferecer uma capacitação básica no idioma. O curso aqui descrito refere-se apenas ao terceiro nível (Língua Espanhola III), que tem a duração de um semestre letivo, sendo ministrado aos sábados, das 9h às 12h30, o que perfaz um total de aproximadamente 50 horas de curso neste nível. As aulas são ministradas por docente habilitada no idioma lecionado e o curso oferece uma capacitação básica no idioma escolhido. Os alunos atendidos fazem parte tanto da comunidade interna do CEFET Campus Nova Friburgo quanto da comunidade externa, sendo moradores da cidade e de seu entorno. Durante o período do primeiro semestre de 2019, o projeto oferece o curso de Língua Espanhola III. O nível Língua Espanhola III conta, inicialmente, com 18 alunos aprovados no curso de Língua Espanhola II, ministrado no segundo semestre de 2018. A aprovação no nível II é condição fundamental para a matrícula no nível III, uma vez que o curso é sequencial. Nesse curso, temos por objetivo desenvolver competências linguísticas em língua espanhola através de gêneros discursivos variados; oferecer recursos para que o aluno desenvolva as habilidades de compreensão leitora e auditiva e expressão escrita e oral, bem como refletir sobre a língua espanhola e suas variedades, tomada em seu uso concreto como expressão do pensamento, das culturas e da vida social dos povos que a utilizam. Os materiais didáticos utilizados são elaborados numa perspectiva intercultural. As aulas são expositivas e participativas. Nesse curso, os conteúdos são trabalhados de desde uma perspectiva sociointeracional, com atividades que contemplam todas as quatro habilidades da língua, através de diferentes semioses. O vocabulário e conteúdos linguísticos são ensinados através de textos, de maneira a conceder ao aluno papel ativo, uma vez que a sistematização da língua ocorre após a apresentação do seu uso. Quatro avaliações são aplicadas durante este curso: duas avaliações escritas e duas avaliações orais. A média entre as duas avaliações escritas e a média entre as duas avaliações orais devem ser iguais ou superiores a 6,0 para que haja aprovação no nível. | Simone Emiliano de Jesus | Alunos das comunidades interna e externa ao CEFET/RJ que foram aprovados em Língua Espanhola II do projeto de Língua Espanhola do programa CELi. | Inscrição automática dos alunos concluintes do curso de Língua Espanhola II no CELi. | CEFET/RJ campus Nova Friburgo | 2/16/19 9:00 | 6/29/19 12:30 |
23 | 25 | Curso | MARACANÃ | Introdução ao Software R | 8 horas | Educação | O curso consiste em uma introdução ao software de análises estatísticas R. Este é um software gratuito e de código livre que tem sido usado tanto na indústria quanto no meio acadêmico. Durante a atividade, será dado um panorama geral da ferramenta desde comandos elementares de estatística descritiva, elaboração de gráficos e técnicas básicas de estimação até a forma de comunicação do programa com planilhas eletrônicas usuais. O curso terá carácter prático sendo sua realização no laboratório de informática do Departamento de Matemática (LACOM). | Anna Regina Corbo Costa | Estudantes de graduação | De 01/02/2019 a 12/02/2019 - por email: annarcc@gmail.com | Laboratório de Computação - E306 | 2/13/19 12:30 | 2/15/19 15:30 |
24 | 26 | Palestra | NOVA IGUAÇU | Uma História da Ciência Ecológica no Brasil | 1 hora | Meio Ambiente | As discussões ambientais ocupam grande parte dos debates atuais. No entanto estas questões são relativamenterecentes, assim como a Ecologia enquanto área de conhecimento científico. Como se realiza a pesquisa histórica na área científica e ambiental? E que contribuições as instituições e pesquisadores brasileiros deram neste campo? São estas algumas questões que analisaremos em nosso encontro. | Alexander Soares Magalhães | Toda a Comunidade interna e externa do CEFET Campus Nova Iguaçu | Presencial e livre | Auditório CEFET Campus Nova Iguaçu | 2/18/19 13:30 | 2/18/19 14:30 |
25 | 27 | Palestra | NOVA IGUAÇU | O interesse acadêmico em Darcy Ribeiro: análise da produção oriunda de programas de pós graduação no Brasil | 1 hora | Educação | Esta pesquisa se propôs a investigar a produção intelectual a cerca do autor Darcy Ribeiro nos programas de pós-graduação no Brasil. O estudo se insere na linha de estudos exploratórios, com a finalidade de desenvolver, questionar ou modificar estudos já consolidados a fim de se criar novos problemas e novos estudos acadêmicos, sobre diversos assuntos, neste caso o estudo exploratório visou construir um panorama amplo de como o autor influencia nas produções acadêmicas 20 anos depois de sua morte, quais suas facetas são privilegiadas e como foram abordadas. O palestrante em questão fez sua exposição com base nos dados da pesquisa elaborada por ele, daí o resumo referir-se a pesquisa. O objetivo da palestra foi apresentar aos alunos e ao público um exemplo de como se faz pesquisa em Ciências Humanas, a partir do caso de estudo da obra de Darcy Ribeiro, autor fundamental do pensamento social brasileiro, despertando e fomentando o interesse do corpo discente por discussões desta natureza. Estou à disposição para mais esclarescimentos Att. | Alexander Soares Magalhães | Toda a Comunidade interna e externa do CEFET Campus Nova Iguaçu | Presencial e Livre | Auditório CEFET Campus Nova Iguaçu | 2/18/19 11:00 | 2/18/19 12:00 |
26 | 28 | Palestra | NOVA IGUAÇU | Filosofia e feminismo no Brasil ontem e hoje: um desafio a partir da obra de Nísia Floresta | 1 hora | Cultura | É crescente a discussão sobre o estudo de filosofia nas escolas brasileiras. Simultaneamente, temos o aumento das reivindicações feministas no país. Embora pareçam assuntos distintos, os estudos filosóficos e a teoria feminista no Brasil sempre estiveram relacionados. Portanto, vamos discutir a relevância destes estudos no Brasil contemporâneo a partir do entendimento de sua origem na nossa cultura. | Alexander Soares Magalhães | Comunidade interna e externa do CEFET Campus Nova Iguaçu | Livre e presencial | Auditório CEFET Campus Nova Iguaçu | 2/18/19 15:20 | 2/18/19 16:20 |
27 | 29 | Palestra | NOVA IGUAÇU | Educação de Jovens e Adultos (EJA), Juventude e Ensino Superior | 1 hora | Educação | Análise de perspectivas de acesso ao ensino superior de jovens alunos que em algum momento da vida escolar passaram pela Educação de Jovens e Adultos, a partir de sua trajetórias escolares. EJA, JUVENTUDE E ENSINO SUPERIOR TEMÁTICA ABORDADA Este trabalho pretende apresentar as perspectivas de acesso ao ensino superior de jovens alunos que em algum momento da vida escolar passaram pela Educação de Jovens e Adultos, a partir de suas trajetórias escolares. Caracteriza-se por uma análise de como o que os próprios relataram sobre a passagem pela escola, em geral conturbada, foi fomentador de um interesse ou perspectiva de acesso à universidade baixo, nenhum, ou pensando apenas no ensino privado. Tratou-se de um estudo qualitativo por meio de entrevistas semiestruturadas, com os alunos que passaram além de um questionário para traçar o perfil de cada aluno entrevistado e notar as semelhanças e diferenças. OBJETIVO O trabalho tem como objetivo principal entender a partir do perfil, da trajetória e inserções desses jovens na sociedade qual a relação com suas perspectivas positivas ou negativas de ascensão por meio da educação em especial ao acesso à universidade. Para tanto irá se examinar o perfil social do aluno, a trajetória escolar do aluno, olhando também para fatores importantes como cor ou raça, lugar de moradia, gênero, escolaridade dos pais, trabalho, idade, casado ou com filhos, suporte da família para a educação. RELEVÂNCIA O trabalho tem relevância para fazer-se notar o quão precária ainda é o ensino de Jovens e Adultos e o quão a universidade, principalmente a pública, parece estar longe do alcance do grupo pesquisado. Também são poucos os estudos sobre expectativas de estudantes da EJA em prosseguir seus estudos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: COSTA, Andréa Lopes da, VIEIRA, Andréa Lopes da Costa ; VIEIRA, J. J. . O cenário de ação afirmativa e a desconstrução da elitização no Ensino Superior: Notas para uma agenda de ação. O Social em Questão , v. 1, p. 39-58, 2014. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. VIEIRA, José Jairo ; SILVA, PRISCILA ALEIXO DA ; VIEIRA, ANDRÉA LOPES DA COSTA . A Política de educação a distância e o aumento das vagas nas instituições de ensino superior: apontamentos. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 21, p. 776-792, 2017. EJA, JUVENTUDE E ENSINO SUPERIOR TEMÁTICA ABORDADA Este trabalho pretende apresentar as perspectivas de acesso ao ensino superior de jovens alunos que em algum momento da vida escolar passaram pela Educação de Jovens e Adultos, a partir de suas trajetórias escolares. Caracteriza-se por uma análise de como o que os próprios relataram sobre a passagem pela escola, em geral conturbada, foi fomentador de um interesse ou perspectiva de acesso à universidade baixo, nenhum, ou pensando apenas no ensino privado. Tratou-se de um estudo qualitativo por meio de entrevistas semiestruturadas, com os alunos que passaram além de um questionário para traçar o perfil de cada aluno entrevistado e notar as semelhanças e diferenças. OBJETIVO O trabalho tem como objetivo principal entender a partir do perfil, da trajetória e inserções desses jovens na sociedade qual a relação com suas perspectivas positivas ou negativas de ascensão por meio da educação em especial ao acesso à universidade. Para tanto irá se examinar o perfil social do aluno, a trajetória escolar do aluno, olhando também para fatores importantes como cor ou raça, lugar de moradia, gênero, escolaridade dos pais, trabalho, idade, casado ou com filhos, suporte da família para a educação. RELEVÂNCIA O trabalho tem relevância para fazer-se notar o quão precária ainda é o ensino de Jovens e Adultos e o quão a universidade, principalmente a pública, parece estar longe do alcance do grupo pesquisado. Também são poucos os estudos sobre expectativas de estudantes da EJA em prosseguir seus estudos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: COSTA, Andréa Lopes da, VIEIRA, Andréa Lopes da Costa ; VIEIRA, J. J. . O cenário de ação afirmativa e a desconstrução da elitização no Ensino Superior: Notas para uma agenda de ação. O Social em Questão , v. 1, p. 39-58, 2014. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. VIEIRA, José Jairo ; SILVA, PRISCILA ALEIXO DA ; VIEIRA, ANDRÉA LOPES DA COSTA . A Política de educação a distância e o aumento das vagas nas instituições de ensino superior: apontamentos. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 21, p. 776-792, 2017. | Alexander Soares Magalhães | Toda a Comunidade interna e externa do CEFET Campus Nova Iguaçu | Livre e presencial | Auditório CEFET Campus Nova Iguaçu | 2/18/19 10:00 | 2/18/19 11:00 |
28 | 30 | Palestra | NOVA IGUAÇU | Perfil sociorreligioso dos alunos do EMT CEFET-RJ Campus Nova Iguaçu | 1 hora | Cultura | O presente trabalho é fruto de uma pesquisa PIBIC/EM e vai apresentar alguns dados coletados em um survey aplicado no CEFET Campus Nova Iguaçu em 2018. Serão mostrados o perfil religioso dos alunos, bem como algumas particularidades, como a relação entre pertença religiosa e curso técnico, sexo e idade. Outra particularidade importante a ser compartilhada é o processo de construção e elaboração da pesquisa, que vai destacado na fala. | Alexander Soares Magalhães | Toda a comunidade interna e externa do CEFET Campus Nova Iguaçu. | Livre e presencial | Auditório Campus Nova Iguaçu | 2/19/19 9:00 | 2/19/19 10:00 |
29 | 31 | Curso | MARIA DA GRAÇA | Curso de formação para participantes da Comissão Interna de Prevenção de Acidentes do Trabalho | 30h | Trabalho | Conforme afirma, com muita propriedade, Edwar Abreu Gonçalves, eminente Engenheiro de Segurança do Trabalho, Bacharel em Direito e Juiz Federal do Trabalho aposentado, em sua obra Manual de Segurança e Saúde no Trabalho, “como fruto da consolidação do processo de revolução industrial, no final do século XIX e início do século XX, restaram evidentes a importância e a necessidade de serem criados instrumentos que conjugassem a participação ativa de empregados e empregadores, objetivando a prevenção de acidentes do trabalho e de doenças ocupacionais”. Assim é que, para atender às determinações de diplomas legais, dentre os quais se enumera desde a Constituição da República Federativa do Brasil que, no Artigo 7º de seu Título II-Dos Direitos e Garantias Fundamentais , Capítulo II-Dos Direitos Sociais estabelece que “são direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social: XXII-Redução dos riscos inerentes ao trabalho, por meio de normas de saúde, higiene e segurança”, até a Norma 05-Comissão Interna de Prevenção de Acidentes emanada do Ministério do Trabalho e Emprego, passando pela Consolidação das Leis do Trabalho que em seu Artigo 163 determina que “será obrigatória a constituição de Comissão Interna de Prevenção de Acidentes de conformidade com instruções expedidas pelo Ministério do Trabalho, nos estabelecimentos ou locais de obras”, assume extrema importância o processo de formação de profissionais de SST (Segurança e Saúde do Trabalho) com base na excelência de conhecimentos a eles disponibilizados enquanto estudantes. São os profissionais da área de Segurança do Trabalho os elementos multiplicadores do necessário conhecimento para, além de cumprir seu papel social como prevencionistas de acidentes, colaborar para que sejam cumpridas as obrigações legais atribuídas às instituições conforme legislação, mencionada, em parte, acima. Cabe, com o presente Curso, fazer com que o estudante tenha a oportunidade de exercitar e colocar em prática o que determinam as regras, normas técnicas e legislação em vigor sobre o tema em questão. Considera-se, então, de suma importância que, aos discentes do Curso Técnico em Segurança do Trabalho do Trabalho da UnED Maria da Graça, seja disponibilizada a oportunidade de, na academia, embrenhar-se no saber necessário adquirir para o pleno exercício de suas futuras atividades profissionais dentre as quais, sem dúvida, insere-se a instalação da Comissão Interna de Prevenção de Acidentes do Trabalho. Este Curso pretende reproduzir, na prática, o que determina a Norma Regulamentadora nº 5-Comissão Interna de Prevenção de Acidentes, do Ministério do Trabalho e Emprego, subtítulo “Do Treinamento”, item 5.32 (A empresa deverá promover treinamento para os membros da CIPA, titulares e suplentes, antes da posse). Levando em conta que os membros acima mencionados já foram escolhidos, em conformidade com o ítem 5.40 da cita Norma, cumpre, então, dando prosseguimento ao processo, promover o treinamento dos componentes da CIPA. Tem-se como certo que este processo fomenta a valoração do título de Técnico em Segurança do Trabalho conquistado pelos Alunos do CTST de Maria da Graça e tal se confirma quando o corpo docente do mesmo recebe informações vinda de egressos, segundo as quais “ter participado da CIPA durante o curso foi um diferencial decisivo quando de sua escolha para vaga de estagiário”. No entanto, destarte o exposto acima, há certeza e convicção da importância deste Curso, nesta fase de formação técnica, como elemento de estímulo da verve prevencionista que o Corpo Docente, de forma sistemática, procura infundir entre os Discentes. Tendo em vista o exposto, em caráter excepcional e dadas as características da instituição – trata-se de uma unidade de difusão de saber - o Curso será extendido a outros interessados, de forma a universalizar o acesso às informações que ali serão disponibilizadas. Este curso será ministrado, em horário vespertino, em sala de aula do Pavilhão F, com uso de recursos áudio visuais disponíveis, e, como se dá na realidade das empresas, para os membros componentes da CIPA formada, será disponibilizada apostila previamente preparada por Alunos orientados pelos Docentes. | Francisco Moyses de Carvalho Neto | Os discentes eleitos para composição da CIPA e seus suplentes, bem como discentes dos cursos técnicos em segurança do trabalho da instituição e outros membros da comunidade CEFET interessados. | Coordenação de Segurança do Trabalho de segunda a sexta feira das 09:00 às 21:00h | CEFET-RJ MARIA DA GRAÇA | 3/11/19 13:00 | 3/29/19 18:00 |
30 | 32 | Oficina | MARACANÃ | Assistência Estudantil: PNAES, PAE e PAED | 2 horas | Educação | A oficina da Assistência Estudantil tem por objetivo divulgar e disseminar junto à comunidade do CEFET o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) e como a instituição o implementa. A oficina pretende atingir os alunos de todos os turnos do médio, técnico e do ensino superior. O CEFET implementa esse programa através de bolsas de permanência (PAE, PAEm e PAEd) a fim de viabilizar a igualdade de oportunidades, contribuir para a melhoria do desempenho acadêmico e agir, preventivamente, nas situações de retenção e evasão decorrentes da insuficiência de condições financeiras através da concessão dessas bolsas. A oficina informa aos interessados nessas bolsas: “O que é assistência estudantil?”, os eixos que a bolsa de permanência tenta suprir, os direitos, deveres, a documentação necessária, como e quem pode ter acesso às bolsas. A metodologia utilizada foi: período de capacitação composto por pesquisa documental, leitura e fichamento realizado pela estudante bolsista do projeto de extensão “Disseminando Direitos e Serviços Sociais” e debatido em reuniões presenciais com os assistentes sociais da instituição. Tais pesquisas envolveram principalmente buscas em sites voltados para a legislação correspondente e visou o levantamento de informações necessárias para a construção da oficina. A oficina foi criada a partir de uma problemática: durante as entrevistas para os Programas vinculados à Assistência Estudantil e acompanhamentos, os assistentes sociais do CEFET-RJ observaram que grande parte dos estudantes atendidos possuem problemas na permanência na instituição e que deveriam participar do PNAES. Observou-se a necessidade de explicar melhor como as bolsas de assistência estudantil visam suprir os eixos que a instituição não contempla, para assim melhorar as condições de estudantes que têm dificuldades de permanecer na instituição, diminuindo o absenteísmo, a evasão e melhorando o rendimento dos alunos. No entanto, as orientações que se fizeram necessárias acabaram por ser demasiadamente longas frente ao tempo disponível de atendimento. Então foi visto a necessidade de fazer a oficina para que as informações fossem emitidas de forma coletiva – sem que haja perda de conteúdo e oportunizando o debate entre os próprios usuários potenciais. Assim optamos por organizar um conteúdo predominantemente expositivo que buscasse introduzir não apenas sobre como é tratada a Assistência Estudantil no CEFET-RJ, os elementos centrais relativos aos processos seletivos de cada programa, mas também no que tange a lei e como os eixos são importantes para a manutenção da vida estudantil. Nesse primeiro momento a oficina é basicamente para candidatos ao PAE ou PAED, resolve os muitos erros na entrega de documentação dessas bolsas; agiliza as entrevistas, adiantando dados e documentações a serem entregues de maneira programada e permite entender de maneira mais clara o ponto de vista dos alunos acerca de suas necessidades relativas à assistência estudantil. | Jonatas Lima Valle | Estudantes do Cefet que se inscreveram ou vão se inscrever nos programas de Assistência Estudantil. | Não é necessário. | Auditório 03 | 2/18/19 10:30 | 2/18/19 12:30 |
31 | 33 | Oficina | MARACANÃ | Assistência Estudantil: PNAES, PAE e PAED | 2 horas | Educação | A oficina da Assistência Estudantil tem por objetivo divulgar e disseminar junto à comunidade do CEFET o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) e como a instituição o implementa. A oficina pretende atingir os alunos de todos os turnos do médio, técnico e do ensino superior. O CEFET implementa esse programa através de bolsas de permanência (PAE, PAEm e PAEd) a fim de viabilizar a igualdade de oportunidades, contribuir para a melhoria do desempenho acadêmico e agir, preventivamente, nas situações de retenção e evasão decorrentes da insuficiência de condições financeiras através da concessão dessas bolsas. A oficina informa aos interessados nessas bolsas: “O que é assistência estudantil?”, os eixos que a bolsa de permanência tenta suprir, os direitos, deveres, a documentação necessária, como e quem pode ter acesso às bolsas. A metodologia utilizada foi: período de capacitação composto por pesquisa documental, leitura e fichamento realizado pela estudante bolsista do projeto de extensão “Disseminando Direitos e Serviços Sociais” e debatido em reuniões presenciais com os assistentes sociais da instituição. Tais pesquisas envolveram principalmente buscas em sites voltados para a legislação correspondente e visou o levantamento de informações necessárias para a construção da oficina. A oficina foi criada a partir de uma problemática: durante as entrevistas para os Programas vinculados à Assistência Estudantil e acompanhamentos, os assistentes sociais do CEFET-RJ observaram que grande parte dos estudantes atendidos possuem problemas na permanência na instituição e que deveriam participar do PNAES. Observou-se a necessidade de explicar melhor como as bolsas de assistência estudantil visam suprir os eixos que a instituição não contempla, para assim melhorar as condições de estudantes que têm dificuldades de permanecer na instituição, diminuindo o absenteísmo, a evasão e melhorando o rendimento dos alunos. No entanto, as orientações que se fizeram necessárias acabaram por ser demasiadamente longas frente ao tempo disponível de atendimento. Então foi visto a necessidade de fazer a oficina para que as informações fossem emitidas de forma coletiva – sem que haja perda de conteúdo e oportunizando o debate entre os próprios usuários potenciais. Assim optamos por organizar um conteúdo predominantemente expositivo que buscasse introduzir não apenas sobre como é tratada a Assistência Estudantil no CEFET-RJ, os elementos centrais relativos aos processos seletivos de cada programa, mas também no que tange a lei e como os eixos são importantes para a manutenção da vida estudantil. Nesse primeiro momento a oficina é basicamente para candidatos ao PAE ou PAED, resolve os muitos erros na entrega de documentação dessas bolsas; agiliza as entrevistas, adiantando dados e documentações a serem entregues de maneira programada e permite entender de maneira mais clara o ponto de vista dos alunos acerca de suas necessidades relativas à assistência estudantil. | Fernanda Ventura Pereira de Oliveira | Estudantes do Cefet que se inscreveram ou vão se inscrever nos programas de Assistência Estudantil. | Não é necessário. | Auditório 03. | 2/19/19 13:30 | 2/19/19 15:30 |
32 | 34 | Palestra | NOVA IGUAÇU | A aula como autoria (ou como alunos e professores produzem saberes) | 1 hora | Educação | O meu objetivo hoje é pensar sobre as tensões entre o fazer docente e a pesquisa acadêmica. A proposta é romper com essa dicotomia professor/pesquisador, pensando a aula com autoria, como lugar de construção saber histórico e social". A proposta dessa comunicação é pensar o fazer docente, considerando professor e pesquisador não como esferas que se excluem, mas como práticas que se encontram na sala de aula. O ponto de partida da argumentação teórica tem como partida a história e a antropologia. A primeira traz a noção de aula como autoria de Ilmar Rohllof de Matos (2007), onde a aula de história é apresentada como lugar de produção de saber história. O autor apresenta a aula como um grande texto que é escrito de forma dialógica, como criação individual e coletiva que ocorre ao mesmo tempo. Parafraseando o historiador François Furet, "Fazer história é contar uma história" (MATOS, 2007). Segundo Matos os “professores e escritores de história contam uma história; ao texto escrito corresponde a aula. Ambos são autores; ambos fazem História” (MATOS, 2007). O outro argumento vem da antropologia com Hélio Silva, em que me inspiro na reflexão sobre a metodologia do etnólogo através das metáforas “andar, ver e escrever” (SILVA, 2009). A partir dessas leituras lancei um olhar sobre a prática docente e de como ela se articula com a pesquisa, comentando experiências biográficas da minha formação docente, trazendo alguns pontos para reflexão. Biblliografia: ABREU, Marta; SOIHET, Rachel (orgs.). Ensino de história: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003. BITTENCOURT, Circe Fernandes. Reflexões sobre o ensino de História. Estud. av.[online]. 2018, vol.32, n.93. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200127&lng=pt&nrm=iso MATTOS, Ilmar Rohloff de. "Mas não somente assim!" Leitores, autores, aulas como texto e o ensino-aprendizagem de História.Tempo [online]. 2006, vol.11, n.21 [cited 2019-02-22], pp.5-16. http://www.scielo.br/ A aula como autoria (Ou como os professores e alunos produzem saberes) Carlos Henrique Pereira de Souza A proposta dessa comunicação é pensar o fazer docente, considerando professor e pesquisador não como esferas que se excluem, mas como práticas que se encontram na sala de aula. O ponto de partida da argumentação teórica tem como partida a história e a antropologia. A primeira traz a noção de aula como autoria de Ilmar Rohllof de Matos (2007), onde a aula de história é apresentada como lugar de produção de saber história. O autor apresenta a aula como um grande texto que é escrito de forma dialógica, como criação individual e coletiva que ocorre ao mesmo tempo. Parafraseando o historiador François Furet, "Fazer história é contar uma história" (MATOS, 2007). Segundo Matos os “professores e escritores de história contam uma história; ao texto escrito corresponde a aula. Ambos são autores; ambos fazem História” (MATOS, 2007). O outro argumento vem da antropologia com Hélio Silva, em que me inspiro na reflexão sobre a metodologia do etnólogo através das metáforas “andar, ver e escrever” (SILVA, 2009). A partir dessas leituras lancei um olhar sobre a prática docente e de como ela se articula com a pesquisa, comentando experiências biográficas da minha formação docente, trazendo alguns pontos para reflexão. Biblliografia: ABREU, Marta; SOIHET, Rachel (orgs.). Ensino de história: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003. BITTENCOURT, Circe Fernandes. Reflexões sobre o ensino de História. Estud. av.[online]. 2018, vol.32, n.93. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200127&lng=pt&nrm=iso MATTOS, Ilmar Rohloff de. "Mas não somente assim!" Leitores, autores, aulas como texto e o ensino-aprendizagem de História.Tempo [online]. 2006, vol.11, n.21 [cited 2019-02-22], pp.5-16. http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-77042006000200002&script=sci_abstract&tlng=pt SOIHET, Rachel; BICALHO, Maria Fernanda B., GOUVÊA, Maria de Fátima S. (orgs.). Culturas políticas: Ensaios de história cultural, história política e ensino de história. Rio de Janeiro: Mauad, 2005. SILVA, Hélio R. S.. A situação etnográfica: andar e ver. Horiz. antropol., Porto Alegre , v. 15, n. 32, p. 171-188, Dec. 2009 . http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-71832009000200008scielo.php?pid=S1413-77042006000200002&script=sci_abstract&tlng=pt SOIHET, Rachel; BICALHO, Maria Fernanda B., GOUVÊA, Maria de Fátima S. (orgs.). Culturas políticas: Ensaios de história cultural, história política e ensino de história. Rio de Janeiro: Mauad, 2005. SILVA, Hélio R. S.. A situação etnográfica: andar e ver. Horiz. antropol., Porto Alegre , v. 15, n. 32, p. 171-188, Dec. 2009 . http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-71832009000200008 | Alexander Soares Magalhães | Toda a comunidade interna e externa do CEFET campus Nova Iguaçu | Livre e presencial | Auditório Campus Nova Iguaçu | 2/19/19 14:20 | 2/19/19 15:20 |
33 | 35 | Seminário | NOVA IGUAÇU | Colóquio de Análise da Cultura e da Sociedade. 1º CACS DO CEFET/RJ CAMPUS NI | 16 horas | Educação | O Colóquio de Análise da Cultura e da Sociedade, o 1º CACS DO CEFET/RJ CAMPUS NI tem como proposta dar maior divulgação às atividades de ensino, pesquisa e extensão de professores da área de Ciências Humanas e suas tecnologias da COEME-NI do CEFET-RJ, visando desenvolver uma perspectiva integrada e dialógica entre os subcampos da área. Assim, o CACS congrega professores pesquisadores na área de História, Sociologia, Filosofia, Antropologia e Geografia, além de alunos do Técnico Integrado ao Ensino Médio e Graduação, entre eles bolsistas e voluntários de Iniciação Científica do Ensino Médio (PIBIC-EM), alunos de projeto de extensão, monitores de disciplinas e estagiários de Licenciatura. Um dos principais objetivos do Colóquio é divulgar pesquisas que suscitem o debate sobre como temas relevantes da cultura e da sociedade são pesquisados e podem ser discutidos na escola, possibilitando a articulação entre ensino e pesquisa, bem como uma compreensão mais aprofundada destes fenômenos. | André Luiz Correia Lourenço; Alexander Soares Magalhães | Corpo discente | Nova Iguaçu, Auditório, 18 e 19/02/2019 (formulário presencial e online) | Auditório | 2/18/19 8:00 | 2/19/19 18:10 |
34 | 36 | Palestra | NOVA IGUAÇU | Urbanismo e a Necessidade de Nós Pensarmos as Cidades | 1 | Educação | Para além das intenções e projeções do urbanismo, nas mais diversas sociedades industriais contemporâneas as cidades refletem de forma persistente as distorções nas formas de organização do espaço. | André Luiz Correia Lourenço | Corpo discente. | Auditório, presencial e on-line | Auditório | 2/18/19 8:10 | 2/18/19 9:00 |
35 | 37 | Palestra | NOVA IGUAÇU | Periferia, pentecostalismo e juventude: práticas e pertenças dos jovens da 1ª igreja evangélica Assembleia de Deus em Santa Rita, Nova Iguaçu | 1 | Educação | Diante do aumento dos índices de adeptos ao pentecostalismo no Brasil, sobretudo nas periferias urbanas, o estudo busca compreender a territorialidade da Assembleia de Deus em Santa Rita, bairro periférico de NI, com foco no grupo juvenil de 15 a 24 anos. | André Luiz Correia Lourenço | Corpo Discente | Auditório, 18 de fevereiro, formulário presencial e online | Auditório | 2/18/19 14:30 | 2/18/19 15:20 |
36 | 38 | Palestra | NOVA IGUAÇU | Pregadoras e guerreiras: a agência política de mulheres indígenas na conquista do território do Brasil colonial (séculos XVI-XVIII) | 1 | Educação | O presente trabalho investiga a agência de mulheres indígenas no processo de conquista colonial do Brasil, a partir da análise de três documentos em que suas histórias e/ou presenças são narradas. | André Luiz Correia Lourenço | Corpo discente | Auditório, 18/02/2019, formulário presencial e online | Auditório | 2/18/19 16:30 | 2/18/19 17:20 |
37 | 39 | Palestra | NOVA IGUAÇU | Museu Nacional: Da Destruição à Reconstrução | 1h | Educação | O Museu Nacional, mais antiga instituição científica do país, sofreu uma grande perda decorrente do incêndio que o atingiu. Dadas as dificuldades que enfrenta a ciência brasileira, pensamos quais são as maneiras e possibilidades de recuperar sua capacidade de construção e difusão do conhecimento. | André Luiz Correia Lourenço | Corpo discente | Auditório, formulário presencial e online (2019) | Auditório | 2/18/19 17:20 | 2/18/19 18:10 |
38 | 40 | Palestra | ANGRA DOS REIS | Introdução a Engenharia Metalúrgica - Dica para os calouros | 2 horas | Educação | A palestra intitulada: "Introdução à Engenharia Metalúrgica - Dicas para os calouros" apresenta conceitos fundamentais de engenharia a estudantes do primeiro ano de cursos de graduação em engenharia. Seu objetivo principal é motivar positivamente os estudantes para os seus estudos de formação, assim como em suas futuras carreiras profissionais, seja a área técnica ou as diferentes atividades desenvolvidas por engenheiros. Devido a abrangência de atividades, é importante motivar os calouros a mostrar as diferentes carreiras que podem ser seguidas, bem como os desafios iniciais que um estudante de engenharia deverá enfrentar. Os objetivos específicos da palestra incluem motivar os estudantes em relação aos desafios da engenharia; desenvolver aptidões para a resoluções de problemas; cultivar o profissionalismo e trabalho em equipe; prover informação que os estudantes provavelmente não encontrarão em outras fontes, como: criação do e-mail institucional, cálculos de CR, disciplinas com pré requisitos, dicas sobre projetos existentes no Campus Angra dos Reis e enfatizar a importância da comunicação, com colegas e professores. | Bruna Brito Freitas | alunos do primeiro período de engenharia | sala da aula, Campus Angra dos Reis | sala 8C | 2/20/19 11:20 | 2/20/19 13:00 |
39 | 42 | Visita Técnica | PETRÓPOLIS | Percorrer, ver, conhecer: uma incursão mediada pelo Cefet/RJ campus Petrópolis | 2h | Educação | O campus Petrópolis do CEFET-RJ situa-se no conjunto urbano e paisagístico tombado pelo Iphan, destacando-se na Rua do Imperador, principal via comercial prevista no plano urbanístico do major de engenheiros Julio Frederico Koeler. A edificação na qual está alojado é um exemplo da tendência revivalista e eclética da arquitetura que forjou as cidades no final do século XIX e início do XX. Reformado em 1894, quando da transferência da capital do Estado do Rio de Janeiro para Petrópolis, o prédio é atravessado por antecedentes históricos que remontam ao Império, inscrevendo-se na história republicana como símbolo do poder judiciário regional, e consolidando-se como um prédio público por excelência. Ao receber o campus Petrópolis do Cefet/RJ, em 2008, esse caráter público reafirma-se na nova fase como instituição educacional que tem por um dos desafios a construção de sua identidade na história petropolitana. Proporcionar a interpretação desse patrimônio edificado é o objetivo da incursão mediada proposta para os dias de 25 e 26 de fevereiro de 2019, visita aberta à população local, familiares, amigos e alunos do Cefet/RJ. Propõe-se, mesmo que em ação extensionista isolada, a reedição de uma das ações do projeto de extensão “Cefet Campus Petrópolis: histórias de um prédio público por excelência”, realizado nos anos de 2016-17. A ação consiste na realização de incursão mediada, com o propósito de levar o participante a visitarem o campus Petrópolis acompanhados por mediadores que o auxiliam na percepção e na compreensão dos principais aspectos arquitetônicos e históricos que se configuram na edificação, favorecendo sua interpretação. Nessa reedição, o percurso tem início na entrada do prédio, com ênfase na sua localização e na fachada, com paradas no saguão, no salão nobre e no anexo da biblioteca, ambientes emblemáticos que reúnem elementos significativos para interpretar a edificação. A atividade será ofertada ao público interno e externo, como acima exposto, para grupos de até 20 participantes. Essa forma de visitação, com auxílio de mediadores, fundamenta-se no conceito e nos princípios de interpretação do patrimônio, processo que compreende diversas estratégias voltadas para a promoção do patrimônio cultural, tanto como recurso educacional quanto recurso turístico. Trata-se de uma prática em desenvolvimento desde os anos de 1950, nascida na interseção entre educação patrimonial e turismo, com vistas a contribuir para a valorização do patrimônio e da experiência do visitante. Nesse sentido e como proposta extensionista, a ação se articula com as dimensões de ensino, através das áreas que compõem a organização curricular do Curso Bacharelado em Turismo, como História, História da Arte e Patrimônio Cultural, e de pesquisa, pelo levantamento documental e bibliográfico, mobilizando estudantes também do curso técnico integrado ao ensino médio e voluntários na criação e implementação de visitações ao prédio. Interpretar o patrimônio é estimular no visitante o interesse em descobrir um determinado lugar. É, para Murta (2005), o processo de acrescentar valor à visita ao enaltecer a história e singularidades do lugar. Ainda segundo a autora, o visitante busca símbolos e significados que mais se destacam, dessa forma, a interpretação do patrimônio induz o direcionamento das suas várias formas de olhar para essas especificidades, o auxiliando a entender a identidade e essência do lugar. A tradição da interpretação do patrimônio sinaliza o valor único de determinado ambiente, visando aguçar a curiosidade em apreender o novo, para que possam existir laços interativos entre visitante e o lugar. Nesse contexto, ao abrir as portas do prédio que atualmente abriga o campus Petrópolis do Cefet/RJ, segundo Paes (2009), estaremos avivando nosso patrimônio edificado há quase dois séculos, colocando em evidência as vias de acesso entre o sujeito e o seu meio, em outras palavras, o patrimônio contribui para que o indivíduo faça parte da história do meio onde está inserido. Portanto, se por um lado a ação contribui para capacitar os estudantes do CEFET como mediadores e multiplicadores, por outro vem despertar o interesse e possibilitar à comunidade interna e externa conhecer e reconhecer o campus como lugar de acolhimento e compartilhamento de memórias, participando da construção de interpretações, valorização e divulgação deste sítio urbano público, com a finalidade de uma história pública. Informar o que será e como ocorrerá a atividade (objetivo) A visita técnica / visita mediada ao edifício do Cefet/RJ será coordenada pelas professoras do campus Petrópolis Ludmila Vargas Almendra e Patrícia Ferreira de Souza Lima, que estarão à disposição durante dois dias inteiros, 25 e 26 de Fevereiro de 2019, no período de 11h às 20h30, com saídas à medida que os grupos se formam. A atividade será ofertada ao público interno e externo, como acima exposto, para grupos de até 20 participantes. O percurso tem início na entrada do prédio, com ênfase na sua localização e na fachada, com paradas no saguão, no salão nobre e no anexo da biblioteca, ambientes emblemáticos que reúnem elementos significativos para interpretar a edificação. O objetivo principal é a abertura de portões do Cefet/RJ à comunidade no início do ano letivo em exercício de educação patrimonial em relação à edificação de meados do século XIX. | Patrícia Ferreira de Souza Lima | Comunidade interna, do Cefet/RJ campus Petrópolis e externa, do município de Petrópolis/RJ | Não há necessidade de inscrição prévia. | Cefet/RJ campus Petrópolis: roteiro pelo portão de entrada, saguão principal, salão nobre, prédio de salas de aula, garagem e biblioteca (anexo) | 2/25/19 10:30 | 2/26/19 21:00 |
40 | 43 | Curso | MARIA DA GRAÇA | Treinamento Esportivo de Futsal | 35 | Saúde | Treinamento Esportivo de Futsal O treinamento esportivo envolve ações coordenadas para que se tenha um padrão lógico e mecânico para atingir o objetivo de um determinado esporte. Os cinco princípios do Treinamento Esportivo são: o princípio da individualidade biológica, o princípio da adaptação, o princípio da sobrecarga, o princípio da continuidade, o princípio da interdependência volume-intensidade (Tubino, 1984). Seguindo os princípios básicos do treinamento, iniciarei o treinamento de futsal masculino sub-18, em Fevereiro de 2019, todas as sextas-feiras, das 12h20 até 13h30, totalizando 35 horas de curso e se prolongando durante o ano. Neste contexto, o presente curso de extensão tem por objetivo preparar os alunos da categoria sub 18 anos, do Campus Maria da Graça, para participarem de amistosos e competições em nível escolar. Vale salientar que a prática esportiva contribui para a saúde dos alunos, assim como desenvolver diversas qualidades físicas e habilidades, tais como criatividade, tomada de decisão, comunicação e relações pessoas. | Rebeca Cardozo Coelho | Alunos do ensino médio integrado. | Presencialmente direto com a professora. | Quadra esportiva do campus Maria da Graça. | 2/22/19 12:20 | 11/8/19 13:30 |
41 | 44 | Seminário | MARACANÃ | Roda de Conversa Meninas e Mulheres na Ciência | 1h e 30min | Educação | Em meio à comemorações do Dia Internacional da Mulher, realizaremos esta Roda de Conversa sobre a importância da igualdade de gênero nas ciências. Dentre os objetivos estão: incentivar meninas a se interessarem por ciências e inspirá-las com o exemplo de cientistas inspiradoras; fomentar o debate sobre a desigualdade de gênero no setor e discutir formas de reverter este quadro e dar visibilidade para mulheres cientistas. | Mônica de Castro Britto Vilardo | Alunos do ensino técnico e da graduação | de 26/2 a 12/3 por meio de formulário eletrônico | Sala A301 | 3/13/19 10:45 | 3/13/19 14:30 |
42 | 45 | Oficina | MARACANÃ | O uso do método científico aplicado às pesquisas desenvolvidas na IETEC | 80 horas | Tecnologia e Produção | O objetivo da oficina é introduzir o método científico nas atividades de pesquisa desenvolvidas pelos integrantes da incubadora, com vistas à melhoria da eficiência da equipe. | Lívia da Fraga Lima | Servidores, estagiários, bolsistas e empresários da Incubadora de Empresas Tecnológicas do CEFET/RJ | ietec@cefet-rj.br - tel: 2569-4403 | Sala de Reunião da IETEC (CEFET/RJ - Unidade Maracanã) | 3/25/19 9:00 | 12/31/19 16:00 |
43 | 46 | Curso | MARACANÃ | Uso da calculadora FX-82MS na Construção Civil | 8 horas | Educação | O objetivo deste curso é proporcionar aos alunos dos Cursos Técnicos da Construção Civil o conhecimento prático das potencialidades da calculadora Casio FX-82MS, visando ao seu emprego, de forma eficaz, nos cálculos inerentes às atividades da Construção Civil. Este curso está estruturado para atender a dez alunos e para ser ministrado em duas aulas de quatro horas, em dois dias distintos, onde serão realizados cálculos, baseados nas situações típicas da Construção Civil, fundamentado na Matemática do Ensino Médio. | Antonio José Rocha Luzardo | Alunos dos Cursos Técnicos da Construção Civil | Inscrições via email: luzardo.cefet@gmail.com | Pavilhão da Construção Civil | 4/17/19 13:00 | 4/24/19 17:00 |
44 | 47 | Palestra | NOVA IGUAÇU | Desvendando o mundo da Física de Partículas | 2h | Educação | O objetivo desta palestra é introduzir a temática da Física de Partículas a alunos e demais interessados em ciência em geral e em Física, em particular. Esse assunto pertence à chamada Física Moderna e Contemporânea, cuja inserção na escola é defendida por pesquisadores da área de ensino de Física (BORGES, OSTERMANN e MOREIRA, 2003; MONTEIRO e NARDI, 2007). Para estudar detalhes na escala do um bilhão de vezes menor que o visível, precisamos dar às partículas energias um bilhão de vezes maior do que as energias típicas do mundo macroscópico; nessa escala de tamanho, “ver” significa medir a energia, detectar um sinal, observar um rastro luminoso a partir de uma simulação computacional. Assim, os aceleradores são usados para aumentar a energia das partículas antes da colisão e, desse modo, tornar os resultados visíveis indiretamente usando detectores. Para compreender esses processos, se faz necessário expor as ideias básicas da Física de Partículas e do Modelo Padrão das Partículas Elementares (teoria física que descreve as forças fundamentais da natureza e as partículas que constituem toda a matéria), conhecimentos sem os quais a compreensão dos temas acima mencionados seria incompleta e superficial. Ainda que de forma resumida e acessível a alunos de Ensino Médio e ao público em geral, será apresentada uma síntese desses conteúdos de Física Contemporânea (modelo atômico atual, tipos e classificações de partículas, interações fundamentais, partículas mediadoras) (MOREIRA, 2009). Os estudos mais atuais em Física de Partículas de Altas Energias são feitos por intermédios de experimentos realizados no LHC (sigla em inglês para Grande Colisor de Hádrons), localizado no CERN (sigla em francês para Conselho Europeu para Pesquisa Nuclear), conhecido atualmente como Organização Europeia para Pesquisa Nuclear. Na palestra, serão descritos a estrutura do CERN e de suas instalações, assim como o que é, para que serve e como funciona o LHC. Esta apresentação foi preparada com base em minha participação na Escola de Professores no CERN em Língua Portuguesa 2010, da qual também participaram professores de Ensino Secundário de Portugal, Cabo Verde, Moçambique e São Tomé e Príncipe e de professores brasileiros de Ensino Médio. A Escola, que ocorre anualmente, é destinada a professores de Ensino Médio do Brasil, de Portugal e de países africanos de língua portuguesa e tem por objetivo capacitar docentes para compreender e levar a seus alunos o fascinante mundo da Física de Partículas. | Marta Maximo Pereira | Alunos do Ensino Integrado, de Graduação e público em geral | Não há | Auditório do CEFET/RJ Nova Iguaçu | 3/18/19 13:15 | 3/18/19 15:15 |
45 | 48 | Palestra | NOVA IGUAÇU | Análise Online de Dados de Aplicações Científicas com SAMbA | 1 hora | Tecnologia e Produção | A atividade consiste na realização de uma palestra por um professor convidado voltada aos alunos do ensino médio-técnico e a todas as pessoas que tenham interesse na área de Ciência da Computação com foco em Análise de Dados. Segue abaixo o resumo da palestra: "Usuários dos mais diversos domínios de aplicação são capazes de se beneficiar de frameworks para processamento paralelo, escalável e intensivo em dados como o Apache Spark. Entretanto, o Apache Spark não oferece apoio à captura e gerência de dados de proveniência que auxiliam na depuração, reprodutibilidade e análise dos resultados. Um dos desafios em adicionar dados de proveniência ao Spark é capturar dados de proveniência distribuídos em estruturas em memória (RDDs) e associá-los ao histórico de derivação de dados. Esta demonstração apresenta o SAMbA, uma extensão para o Spark capaz de coletar dados de proveniência dos RDDs em tempo de execução e fornecer recursos analíticos ao usuário. Na demonstração utilizamos como estudo de caso uma execução de consultas por similaridade de forma paralela." | Francisco Henrique de Freitas Viana; Rafaelli de Carvalho Coutinho | Toda comunidade do CEFET/RJ campus Nova Iguaçu | Presencial e Livre | Auditório CEFET/RJ campus Nova Iguaçu | 3/14/19 11:30 | 3/14/19 12:30 |
46 | 49 | Palestra | NOVA IGUAÇU | UMA SUAVE INTRODUÇÃO A OTIMIZAÇÃO: MODELOS MATEMÁTICOS | 1 hora | Tecnologia e Produção | A atividade consiste na realização de uma palestra por um professor convidado voltada aos alunos do ensino médio-técnico e a todas as pessoas que tenham interesse na área de Ciência da Computação com foco em problemas de Otimização Combinatória. Segue abaixo o resumo da palestra: "Apesar do nome meio "assustador", a otimização esconde na verdade um conceito simples. É um ramo interdisciplinar entre a matemática e a computação que faz uso de modelos matemáticos computacionais na ajuda à tomada de decisões em problemas do dia-a-dia (Industria, Mercado, Transportes, Meio Ambiente, etc). Nessa palestra vamos apresentar os conceitos básicos e exemplos simples de forma amigável para aqueles que desejam se aventurar nessa área da computação." | Francisco Henrique de Freitas Viana; Rafaelli de Carvalho Coutinho | Toda comunidade do CEFET/RJ campus Nova Iguaçu | Presencial e Livre | Auditório CEFET/RJ campus Nova Iguaçu | 3/19/19 11:30 | 3/19/19 12:30 |
47 | 50 | Curso | NOVA IGUAÇU | Introdução à Física de Partículas | 8h | Educação | A Física Moderna e Contemporânea (FMC) se refere aos conhecimentos de Física elaborados pela humanidade a partir dos anos 1900 até a atualidade. A inserção desses assuntos científicos de ponta na escola e sua divulgação para o público em geral é defendida por pesquisadores da área de ensino de Física (BORGES, OSTERMANN e MOREIRA, 2003; MONTEIRO e NARDI, 2007), pois muito da tecnologia que se tem nos dias de hoje pode ser explicada com base na FMC. Em especial, nos dias de hoje, a Física de Partículas é um ramo da FMC bastante ativo em pesquisas, tanto teóricas como experimentais, tendo como principal experimento o LHC (Large Hadron Collider, em português, Grande Colisor de Hádrons) maior acelerador de partículas e o de maior energia existente do mundo. O objetivo deste curso é introduzir a temática da Física de Partículas a alunos do CEFET/RJ e demais interessados em ciência em geral e em Física, em particular. Diferentes atividades serão desenvolvidas nos encontros do curso, como exposição oral, atividades lúdicas, videoconferência com físicos do LHC, simulação de análise de dados do LHC, entre outras. | Marta Maximo Pereira | Alunos de Ensino Integrado, de Graduação e demais interessados | Mais informações e inscrições pelo link http://lapeconline.blogspot.com/2019/03/curso-de-extensao-introducao-fisica-de.html | CEFET/RJ campus Nova Iguaçu | 3/18/19 13:15 | 4/25/19 15:00 |
48 | 51 | Curso | MARACANÃ | Curso de AutoCad com foco na Construção Civil | 8 horas | Educação | A COLAN oferece o curso de AutoCAD com o objetivo de colaborar com o aperfeiçoamento dos graduandos do CEFET/RJ, tanto para o meio acadêmico quanto para o meio profissional. A partir deste, o aluno será capaz de manusear o software como apoio para desenvolver desenhos de projetos. Qualquer dúvida que o aluno tenha com relação aos comandos ou conteúdo teórico deverá remetê-la aos monitores da COLAN, que irão auxiliar na resolução dos problemas. Ementa do curso de AutoCAD 1 - Início de um Desenho 1.1. Início 1.2. A tela gráfica 1.2.1. Visualização do menu tradicional do AutoCAD 1.2.2. Linha de status 1.3. Conceitos básicos do AutoCAD 1.4. Iniciar, salvar e abrir um desenho 2 - Configuração da Área de Trabalho e da Interface 2.1. A unidade de trabalho - Comando Units 2.2. A área de trabalho - Comando Limits 2.3. Criar uma malha de referência - Comando Grid 2.4. O passo do cursor - Comando Snap 2.5. Modo ortogonal - Comando Ortho 2.6. Entrada de dados dinâmica 2.7. Personalização da área de trabalho 2.7.1. Toolbars e paletas 3 - Comandos de Desenho 3.1. Comando Line 3.2. Comando Circle 3.2.1. Centro e raio - Center, Radius 3.2.2. Centro e diâmetro - Center, Diameter 3.2.3. Círculo por dois pontos - 2-Points 3.2.4. Círculo por três pontos - 3-Points 3.2.5. Círculo tangente a duas entidades com raio definido - Tan, Tan, Radius 3.3. Comando Arc 3.3.1. Arco por três pontos - 3-Point 3.3.2. Arco definido por início, centro e fim - Start, Center, End 3.3.3. Arco definido por início, centro e ângulo de varredura - Start, Center, Angle 3.3.4. Arco definido pelo início, centro e tamanho da corda - Start, Center, Lenght 3.3.5. Linha e arcos contínuos 3.4. Comando Polygon 3.5. Comando Rectangle 3.6. Comando Ellipse 3.6.1. Elipse definida pelo centro e dois semieixos - Center 3.6.2. Elipse definida pelos eixos e excentricidade 3.6.3. Arco elíptico - Arc 3.7. Comando Pline 3.7.1. Linhas pelo comando Pline 3.7.2. Geração de arcos pelo comando Pline 3.8. Comando Point 3.9. Comando Hatch 3.9.1. Edição de hachuras 4 - Desenho com Precisão 4.1. Coordenadas absolutas 4.2. Coordenadas relativas 4.3. Coordenadas polares 4.4. Entrada de medidas pela interface dinâmica 4.5. Osnap - Ferramentas de desenho 4.6. Funções Polar e Otrack 5 - Modificação do Desenho e Seleção de Objetos 5.1. Seleção de objetos 5.1.1. Seleção por janela - Window/Crossing 5.1.2. Seleção por polígonos - Wpolygon/Cpolygon 5.1.3. Seleção por Fence 5.1.4. Seleção da última entidade desenhada - Last 5.1.5. Seleção da entidade previamente selecionada - Previous 5.1.6. Seleção de todos os objetos do desenho - All 5.1.7. Seleção de objetos semelhantes - Select Similar 5.1.8. Remover entidades da seleção e adicioná-las - Remove/Add 5.1.9. Criação de objetos a partir de objetos existentes 5.2. Comandos de edição 5.2.1. Comando Erase 5.2.2. Comando Move 5.2.3. Comando Copy 5.2.4. Comando Rotate 5.2.5. Comando Scale 5.2.6. Comando Trim 5.2.7. Comando Mirror 5.2.8. Comando Stretch 5.2.9. Comando Array 5.2.10. Comando Break 5.2.11. Comando Extend 5.2.12. Comando Fillet 5.2.13. Comando Chamfer 5.2.14. Comando Offset 5.2.15. Comando Pedit 5.2.16. Comando Explode 5.2.17. Comandos U e Redo 5.2.18. Uso dos Grips 6 - Texto 6.1. Comando Mtext 6.2. Edição de textos criados com Mtext 6.3. Textos simples de uma linha 6.3.1. Texto definido pela opção Justify 6.3.2. Edição de textos criados com Dtext 6.4. Criação de estilos de texto - Comando Style 6.4.1. Alteração de um estilo de texto existente 7 - Propriedades dos Objetos 7.1. Introdução 7.2. Níveis de trabalho - Comando Layer 7.2.1. Propriedades dos níveis de trabalho 7.2.2. Novo layer 7.2.3. Cor e tipo de linha do layer 7.2.4. Estados do layer 7.2.5. Gerenciador do estado dos layers 7.3. Manipulação dos layers pelo painel Layers da aba Home 7.4. Outras formas de manipulação de layers 7.5. Comando Color 7.6. Comando Linetype 7.7. Escala dos tipos de linha - Comando Ltscale 7.8. Alteração das propriedades dos objetos - Comando Properties 7.9. Quick Properties 7.10. Propriedade anotativa (Annotative) 8 - Visualização do Desenho 8.1. Comando Zoom 8.1.1. Zoom All 8.1.2. Zoom Extents 8.1.3. Zoom Window 8.1.4. Zoom Previous 8.2. Comando Pan 8.3. Comando View 8.4. Comando Redraw 8.5. Comando Regen 8.6. Visibilidade dos objetos 8.6.1. Hide Objects - Escondendo objetos 8.6.2. Isolate Objects - Isolando objetos 9 - Dimensionamento 9.1. Comando Dimlinear 9.2. Comando Dimaligned 9.3. Comando Dimbaseline 9.4. Comando Dimcontinue 9.5. Comando Dimangular 9.6. Comando Dimradius 9.7. Comando Dimdiameter 9.8. Comando Dimcenter 9.9. Comando Dimjogged 9.10. Comando Dimjogline 9.11. Comando Multileader 9.12. Edição de cotas 9.12.1. Comando Dimedit 9.12.2. Comando Dimtedit 9.12.3. Comando Dimspace 9.12.4. Comando Dimbreak 10 - Criação de Tabelas 10.1. Criação de tabelas - Comando Table 10.2. Modificação de tabelas 10.3. Estilos de tabelas 10.4. Associação de tabelas a planilhas 11 - Impressão do Desenho 11.1. Impressão no Model Space 11.1.1. Comando Plot 11.1.2. Impressão de vista de um desenho 11.1.3. Configuração de escalas 11.2. Impressão no Paper Space 11.2.1. Montagem da folha - Page Setup 11.2.2. Criação de viewports 11.2.3. Tabela de escalas 11.2.4. Criação de escalas para anotações 11.2.5. Ajuste da escala no layout 11.2.6. Visibilidade das escalas anotativas 11.2.7. Posição do objeto anotativo com diferentes escalas Objetivo: Com o intuito de colaborar com o aperfeiçoamento dos graduandos do CEFET/RJ, tanto para o meio acadêmico quanto para o meio profissional, a COLAN oferece o curso de AutoCAD com foco na Construção Civil. A partir deste, o aluno será capaz de usar o software como apoio para desenvolver desenhos de projetos. Metodologia: Aulas práticas e teóricas, onde serão apresentadas, a interface, os conceito e a execução de cada ferramenta presente no software, serão exemplos dirigidos e exercícios práticos, que otimizarão e reforçarão o aprendizado do aluno. | Christian Nolte | Estudantes da graduação do CEFET/RJ | COLAN (CEFET/RJ, campus Maracanã); Tel.: 2566-3125 | COLAN (CAD-02) CEFET/RJ, campus Maracanã | 3/15/19 15:00 | 4/5/19 17:00 |
49 | 53 | Evento | NOVA IGUAÇU | COREN-RJ – COMEMORAÇÃO DO DIA INTERNACIONAL DA MULHER - Uma ação de Extensão do Cuidado de Enfermagem – CEFET/RJ - no Parque Madureira Medidas Antropométricas X Pressão Arterial: Vamos cuidar da saúde? | 5 | Saúde | Sendo o Dia Internacional da Mulher marcado por lutas por direitos de igualdade, respeito, cidadania, a Enfermagem por ser uma profissão majoritariamente feminina, não pode se ausentar deste movimento de responsabilidade social com o crescimento e conquistas de espaços pelas mulheres. Neste sentido, sendo a saúde também um direito de toda a atividade de Extensão dos cuidados a população, e juntamente com as informações importantes sobre a saúde e sua manutenção, se fazem necessárias e são marcantes em um dia tão especial para as mulheres. E por tudo isso, a participação de nossos alunos no evento é de suma relevância, uma vez que irá colocá-los “frente a frente” com as lutas pelos direitos e pelo respeito à população. E esta participação é extremamente efetiva e de impacto para o ensino, uma vez que se configura na primeira oportunidade de colocá-los em contato direto com os possíveis clientes, com a prática e servindo de estímulo. Um dos eixos das ações de enfermagem envolve diretamente as “ações educativas em saúde”, onde por meio deste atendimento, podemos diagnosticar situações de risco a saúde e através de uma intervenção educativa sanar dúvidas e prestar um cuidados direcionado a esta população. As atividades que desenvolveremos dentro do Evento serão com a Turma 2ENF: Ação Educativa e atendimento a saúde através da Verificação da Pressão Arterial e das Medidas Antropométricas. Neste contexto, consideramos que a prática da verificação da Pressão arterial e das Medidas antropométricas, sejam importantes aliadas na prevenção dos riscos e agravos a saúde cardiovascular. Esta ação prática e educativa é simples e menos dispendiosa para prevenir os agravos a saúde da população, e se torna um importante instrumento de prevenção na medida em que o acesso a informação pode ser transformador, e trazer resultados benéficos para a promoção e prevenção da saúde. O objetivo deste atendimento é chamar atenção dos voluntários para a importância de se verificar com frequência a pressão arterial, e a necessidade de se criar hábitos saudáveis para se manter a saúde da população. O atendimento será realizado através da utilização dos equipamentos de mensuração da pressão arterial (aparelhos de pressão), Balança e fita métrica para a verificação das medidas antropométricas de peso e altura, e posteriormente a avaliação através do IMC (Índice de Massa Corporal). Posteriormente a estes momentos o participante receberá as informações necessárias a sua compreensão quanto à saúde cardiovascular e a necessidade de se adquirir hábitos benéficos para preservação e manutenção da saúde. | SUZY DARLEN DUTRA DE VASCONCELOS | Participantes do evento no Parque Madureira | não há | Parque Madureira - Rio de Janeiro | 3/16/19 8:00 | 3/16/19 13:00 |
50 | 54 | Curso | MARACANÃ | MikroTik MTCNA | 48 | Tecnologia e Produção | O curso tem como objetivo preparar os alunos para a prova de certificação MTCNA da MikroTik, aplicada pelo MikroTik - Letônia através da Web. Relevância do curso: O fabricante de equipamentos MikroTik tem um crescimento significativo de utilização de seus equipamentos em empresas e em provedores de acesso à Internet no Brasil. A obtenção da Certificação desse fabricante aumenta muito a empregabilidade de nossos alunos de telecomunicações e atividades de relacionadas Empresas já procuram a COTEL procurando alunos com conhecimento em MikroTik Esse curso é ministrado por empresas particulares, por um preço inacessível à maioria de nossos alunos A implantação de MikroTik Academy reforça a visibilidade do CEFET/RJ como um centro de excelência na formação de técnicos Objetivos Gerais: Preparar o aluno para a prova de certificação aplicada pelo fabricante de equipamentos de redes de computadores MikroTik Suprir o aluno dos conhecimentos e práticas necessárias para a implantação de redes de computadores em residências, empresas e em provedores de acesso à Internet Objetivos específicos: Conhecer a linha de equipamentos da MikroTik Conhecer o Sistema Operacional RouterOS, que controla os equipamentos Conhecer o básico da arquitetura de um roteador Passar os conceitos e praticar a configuração de interfaces, de endereços IP de rede e de host, NAT, DNS, Roteamento, VPN, segurança, topologias, proxy, switching, wireless, firewall, etc Realizar instalações, atualizações e back-ups de configurações Metodologia Todas as aulas incluem parte de exposição da teoria e parte prática Um roteador e um computador por aluno Laboratórios para a execução da teoria apresentada diretamente nos roteadores Testes para acompanhar o desenvolvimento do aluno prova final de Certificação fornecida pelo Fabricante e executada on-line Conteúdo Arquitetura de um roteador Sistema Operacional RouterOS Topologias Modelo em Camadas OSI Endereçamento IP e como configurá-los Protocolos de roteamento e como configurá-los Wifi e como configurar DNS e como configurar VPN e como configurar Proxy e como configurar NAT e como configurar Firewall e como configurar Bridges Qualidade de serviço Esperando ter respondido os questionamentos. | Luiz Eduardo Fontes Mello de Almeida | Ex-alunos do curso técnico em telecomunicações do CEFET/RJ | COTEL - H-205A durante o m~es de fevereiro | Laboratório de IoT - sala H-204 | 3/12/19 19:00 | 6/26/19 21:00 |
51 | 55 | Curso | MARACANÃ | AutoCAD com foco para a Engenharia Civil | 8 horas | Educação | 1 – Início 1.2. A tela gráfica 1.2. Conceitos básicos do AutoCAD 1.3. Iniciar, salvar e abrir um desenho 2 - Configuração da Área de Trabalho e da Interface 2.1. A unidade de trabalho - Comando Units 2.2. A área de trabalho - Comando Limits 2.3. Criar uma malha de referência - Comando Grid 2.4. O passo do cursor - Comando Snap 2.5. Modo ortogonal - Comando Ortho 2.6. Entrada de dados dinâmica 2.7. Personalização da área de trabalho 2.7.1. Toolbars e paletas 3 - Comandos de Desenho 3.1. Comando Line 3.2. Comando Circle 3.2.1. Centro e raio - Center, Radius 3.2.2. Centro e diâmetro - Center, Diameter 3.2.3. Círculo por dois pontos - 2-Points 3.2.4. Círculo por três pontos - 3-Points 3.2.5. Círculo tangente a duas entidades com raio definido - Tan, Tan, Radius 3.3. Comando Arc 3.3.1. Arco por três pontos - 3-Point 3.3.2. Arco definido por início, centro e fim - Start, Center, End 3.3.3. Arco definido por início, centro e ângulo de varredura - Start, Center, Angle 3.3.4. Arco definido pelo início, centro e tamanho da corda - Start, Center, Lenght 3.3.5. Linha e arcos contínuos 3.4. Comando Polygon 3.5. Comando Rectangle 3.6. Comando Ellipse 3.6.1. Elipse definida pelo centro e dois semieixos - Center 3.6.2. Elipse definida pelos eixos e excentricidade 3.6.3. Arco elíptico - Arc 3.7. Comando Pline 3.7.1. Linhas pelo comando Pline 3.7.2. Geração de arcos pelo comando Pline 3.8. Comando Point 3.9. Comando Hatch 3.9.1. Edição de hachuras 4 - Desenho com Precisão 4.1. Coordenadas absolutas 4.2. Coordenadas relativas 4.3. Coordenadas polares 4.4. Entrada de medidas pela interface dinâmica 4.5. Osnap - Ferramentas de desenho 4.6. Funções Polar e Otrack 5 - Modificação do Desenho e Seleção de Objetos 5.1. Seleção de objetos 5.1.1. Seleção por janela - Window/Crossing 5.1.2. Seleção por polígonos - Wpolygon/Cpolygon 5.1.3. Seleção por Fence 5.1.4. Seleção da última entidade desenhada - Last 5.1.5. Seleção da entidade previamente selecionada - Previous 5.1.6. Seleção de todos os objetos do desenho - All 5.1.7. Seleção de objetos semelhantes - Select Similar 5.1.8. Remover entidades da seleção e adicioná-las - Remove/Add 5.1.9. Criação de objetos a partir de objetos existentes 5.2. Comandos de edição 5.2.1. Comando Erase 5.2.2. Comando Move 5.2.3. Comando Copy 5.2.4. Comando Rotate 5.2.5. Comando Scale 5.2.6. Comando Trim 5.2.7. Comando Mirror 5.2.8. Comando Stretch 5.2.9. Comando Array 5.2.10. Comando Break 5.2.11. Comando Extend 5.2.12. Comando Fillet 5.2.13. Comando Chamfer 5.2.14. Comando Offset 5.2.15. Comando Pedit 5.2.16. Comando Explode 5.2.17. Comandos U e Redo 5.2.18. Uso dos Grips 6 - Texto 6.1. Comando Mtext 6.2. Edição de textos criados com Mtext 6.3. Textos simples de uma linha 6.3.1. Texto definido pela opção Justify 6.3.2. Edição de textos criados com Dtext 6.4. Criação de estilos de texto - Comando Style 6.4.1. Alteração de um estilo de texto existente 7 - Propriedades dos Objetos 7.1. Introdução 7.2. Níveis de trabalho - Comando Layer 7.2.1. Propriedades dos níveis de trabalho 7.2.2. Novo layer 7.2.3. Cor e tipo de linha do layer 7.2.4. Estados do layer 7.2.5. Gerenciador do estado dos layers 7.3. Manipulação dos layers pelo painel Layers da aba Home 7.4. Outras formas de manipulação de layers 7.5. Comando Color 7.6. Comando Linetype 7.7. Escala dos tipos de linha - Comando Ltscale 7.8. Alteração das propriedades dos objetos - Comando Properties 7.9. Quick Properties 7.10. Propriedade anotativa (Annotative) 8 - Visualização do Desenho 8.1. Comando Zoom 8.1.1. Zoom All 8.1.2. Zoom Extents 8.1.3. Zoom Window 8.1.4. Zoom Previous 8.2. Comando Pan 8.3. Comando View 8.4. Comando Redraw 8.5. Comando Regen 8.6. Visibilidade dos objetos 8.6.1. Hide Objects - Escondendo objetos 8.6.2. Isolate Objects - Isolando objetos 9 - Dimensionamento 9.1. Comando Dimlinear 9.2. Comando Dimaligned 9.3. Comando Dimbaseline 9.4. Comando Dimcontinue 9.5. Comando Dimangular 9.6. Comando Dimradius 9.7. Comando Dimdiameter 9.8. Comando Dimcenter 9.9. Comando Dimjogged 9.10. Comando Dimjogline 9.11. Comando Multileader 9.12. Edição de cotas 9.12.1. Comando Dimedit 9.12.2. Comando Dimtedit 9.12.3. Comando Dimspace 9.12.4. Comando Dimbreak 10 - Impressão do Desenho 10.1. Impressão no Model Space 10.1.1. Comando Plot 10.1.2. Impressão de vista de um desenho 10.1.3. Configuração de escalas 10.2. Impressão no Paper Space 10.2.1. Montagem da folha - Page Setup 10.2.2. Criação de viewports 10.2.3. Tabela de escalas 10.2.4. Criação de escalas para anotações 10.2.5. Ajuste da escala no layout 10.2.6. Visibilidade das escalas anotativas 10.2.7. Posição do objeto anotativo com diferentes escalas | Christian Nolte | Estudantes da graduação do CEFET/RJ | Formulário do Google | CAD-02, COLAN, CEFET/RJ, campus Maracanã | 3/22/19 15:00 | 4/12/19 17:00 |
52 | 56 | Curso | MARACANÃ | Excel intermediário para engenharia | 8 horas | Educação | As funções apresentadas na primeira aula serão utilizadas para montar planilhas de cálculos baseado em um projeto feito pela equipe Alpha, similar ao arquivo "CÁCULOS_INSTRUCON_Motor de passo". os alunos utilizarão uma versão desse arquivo com dados faltando e o preencherão usando as funções estudadas. Na segunda aula, usaremos as ferramentas apresentadas para avaliar o projeto. Analisaremos graficamente o comportamento de certas variáveis e utilizaremos as funções condicionais para restringir o intervalo de valores aceitos para avaliação. Na terceira aula, utilizaremos os arquivos "Planilha de projeto - adm" e "Excel103-AdvancedExercises" para aplicar as ferramentas apresentadas em aula. Será demonstrado que as funções de procura otimizam o gerenciamento do projeto, encontrando dados com mais facilidade. Será demonstrado que não é preciso fazer tudo no Excel, pode-se procurar modelos prontos, como o modelo usado para fazer o Gráfico de Gantt, no arquivo "Planilha de projeto - adm". Também será abordado como combinar funções no Excel, usando como base o Gráfico de Gantt no arquivo "Planilha de projeto - adm". Na quarta aula, usaremos os arquivos "Planilha de projeto - adm" e "CÁCULOS_INSTRUCON_Motor de passo". Será apresentado a guia dados e como ela pode auxiliar em um projeto, como criar e usar o filtro, para que serve as ferramentas agrupar e desagrupar e como elas podem ajudar, e como remover de dados duplicados. No final, será apresentado como criar uma lista com opções para serem selecionadas dentro de uma célula, usando o arquivo "Planilha de projeto - adm", e como usar tabela de dados e sua importância para avaliar um projeto, usando o arquivo "CÁCULOS_INSTRUCON_Motor de passo". O objetivo do curso é deixar o aluno apto a iniciar, avaliar e gerenciar pequenos projetos de engenharia usando o Excel. 1 Primeira Aula – Iniciando o projeto 1.1 Fórmulas Básicas 1.1.1 Funcionamento das Fórmulas; 1.1.2 Operações matemáticas; 1.1.3 Fórmula SOMA; 1.1.4 Fórmula MÉDIA; 1.1.5 Fórmulas MÁXIMO e MÍNIMO; 1.1.6 Fórmula ARRED; 1.1.7 Fórmula TRUNCAR; 1.1.8 Fórmulas CONTAR.VAL e CONTAR. 1.2 Outras Fórmulas 1.2.1 Graus e Radiano; 1.2.2 Funções trignométricas (seno, cosseno, tangente, cossecante, secante, cotangente, hiperbolicos e inversas); 1.2.3 CONT.SE e CONT.SES; 1.2.4 SOMASE e SOMASES; 1.3 Exercício: Montar a planilha usando as fórmulas estudadas. Base: Calculos – motor de passo 2 Segunda Aula – Analisando o projeto 2.1 Gráficos. Fazer um gráfico como exemplo usando a planilha do motor de passo 2.1.1 Como fazer um gráfico; 2.1.2 Opções de formatação do gráfico; 2.1.3 Mesclar Gráficos. 2.2 Formulas condicionais 2.2.1 SE, SE.ERRO, E, OU. 2.3 Exercício: Plotar os gráficos em uma nova planilha, continuando o exemplo anterior, e aplicar as fomulas condicionais na planilha proposta. 3 Terceira aula – Gerenciando o projeto: parte 1 3.1 Fórmulas para procura. 3.1.1 ProcV, ProcH, Esquerda, Direita, Meio, Indice, Corresp; 3.2 Usar modelos prontos do Excel. 3.3 Combinação de fórmulas. 4 Quarta aula – Gerenciando o projeto – parte 2 4.1 Guia Dados 4.1.1 Filtro (dentro e fora de uma tabela); 4.1.2 Agrupar e desagrupar; 4.1.3 Remover duplicatas; 4.1.4 Validação de dados; 4.1.5 Tabela de dados. | Christian Nolte | Estudantes da graduação do CEFET/RJ | Formulário do Google | CAD-02, COLAN, CEFET/RJ, campus Maracanã | 3/19/19 15:30 | 4/9/19 17:30 |
53 | 57 | Curso | MARACANÃ | Curso de Excel para Finanças | 8 horas | Educação | 1. Primeira Aula 1.1 REVISÃO DOS CONCEITOS BÁSICOS 1.1.1 Formatando uma planilha 1.1.2 Criar e excluir abas 1.1.3 Editar Abas 1.1.4 Bloquear células 1.1.5 Funções básicas: SOMA, MÉDIA, MAXIMO, MÍNIMO, CONT.VALORES 1.1.6 Adicionar e excluir linhas e colunas 1.1.7 Ocultar linhas e colunas 1.1.8 Mesclar linhas e colunas 1.1.9 Formatação numérica 1.1.10 Pincel de formatação 1.1.11 Formatação condicional 1.2 Atalhos 1.2.1 Seleção de linhas e colunas 1.2.2 Selecionar última linha 1.2.3 Selecionar todas as linhas 2. Segunda Aula 2.1 Conceitos intermediários 2.1.1 Travar linhas e colunas 2.1.2 Nomear conjunto de linhas ou colunas 2.1.3 Teste de condição ( Serão usados os comandos lógicos SE, E, OU, SEERRO; ÍNDICE ) 2.1.4 Funções de Pesquisa: PROCV, PROCH, CORRESP 2.1.5 Funções intermediárias 2.2 Apresentação de resultados 2.2.1 Dashborad 2.2.2 Gráfico dinâmico 3. Terceira Aula 3.1 Matemática financeira 3.1.1 Funções Estatísticas: DESVPAD, COVAR, MOD, MED, SOMASES, CONT.SES, MAIOR, MENOR. 3.1.2 Validação de dados 3.2 Conceitos e aplicações 3.2.1 Juros simples 3.2.2 Juros compostos 3.2.3 Taxa 4. Quarta Aula 4.1 Funções Financeiras: VP, TAXA, PGTO, VF, NPER, TIR, VPL, PAYBACK 4.2 Ferramenta ATINGIR META 4.3 Exercícios propostos Boa noite. O Rodrigo encaminhou a pendência relacionada a atividade “Curso de Excel para Finanças” que irei ministrar. Primeiro, metodologia mais detalhada e como se dá o curso: Aula magna, nivelamento dos alunos iniciando com a apresentação e configuração do Excel. Primeira abordagem prática, revisão dos conceitos básicos, todo o conceito introdutório de matemática financeira; com uso de funções SOMA, MÉDIA, MAXIMO, MÍNIMO, CONT.VALORES envolvendo situações similares a do Departamento Pessoal de uma empresa, com exercícios hipotéticos de funções burocráticas (Cálculo VR e VT, salário bruto e líquido, bonificação). Aula de estrutura, iniciará com a exibição e exercícios com teste de condição (Serão usados os comandos lógicos SE, E, OU, SEERRO; ÍNDICE ). Após essa passagem, funções de Pesquisa: PROCV, PROCH, CORRESP para que assim possamos aninhar todo o conteúdo exposto até agora para a edificar uma planilha. O término, junção de gráficos dinâmicos para a apresentação de resultados das planilhas (Dashborad). Solidificando a base que o aluno precisará para desempenhar e desenvolver planilhas sofisticadas e iniciar finanças. Finanças na prática primeira parte, funções Estatísticas e suas aplicações com exercícios: DESVPAD, COVAR, MOD, MED, SOMASES, CONT.SES, MAIOR, MENOR. Cálculo de juros simples e composto no Excel, mostrando uma planilha que faça o cálculo de juros automaticamente, com número de parcelas, projeção dos juros, valor do financiamento, valor real. Desse jeito, o aluno poderá prever e compreender de forma mais simplificada como funciona pedidos e compras a prazo. Finanças na prática segunda parte, funções Financeiras: VP, TAXA, PGTO, VF, NPER, TIR, VPL, PAYBACK. Vamos demonstrar como funciona o cálculo, como são feitas as fórmulas dentro do excel, tudo exemplificado e ilustrado para que o aluno tenha uma ótima compreensão do conteúdo e entenda sua usabilidade. Ferramenta de simulação ATINGIR META para atrelar tudo o que foi embasado e estipular cenários. Segundo, objetivo macro do curso: O curso foi desenvolvido para os alunos que já utilizam o Excel e que necessitam aperfeiçoar seus conhecimentos em funções e ferramentas direcionada a área financeira. Aprenderá os conceitos iniciais de finanças e como aplicá-los; utilizando para isso: ferramentas, funções de planilha e diversos recursos do Excel. O intuito é que o aluno saiba, veja e aprenda a calcular tudo o que precisar de uma forma simples e didática quando o assunto for finanças, gerir o dinheiro de uma forma generalista. | Christian Nolte | Estudantes da graduação do CEFET/RJ | Formulário do Google | CAD-02, COLAN, CEFET/RJ, campus Maracanã | 3/20/19 17:00 | 4/10/19 19:00 |
54 | 58 | Curso | MARACANÃ | Introdução ao Solidworks | 8 horas | Educação | Solidworks 2014 O modo Peça Execução passo a passo Relações geométricas manuais Alongamento simultâneo a várias entidades de esboço Recurso a partir de esboço sobre face extrudada Dimensões inteligentes Transição automática entre linha e arco Status da geometria de esboço Definir totalmente o esboço Imagens fictícias de referências de esboço ausente Extrusão com recursos finos Variantes de posição do Recurso fino Variantes de origem de extrusão Condição Plano de esboço Condição Superfície/Face/Plano Condição Vértice Condição Offset Variantes de Destino de Extrusão Condição Cego Condição Passante Condição Até o próximo Condição Até o vértice Condição Até a superfície Condição Offset da superfície Condição Até o corpo Condição Plano médio Vetor direcionador de extrusão Modelos Gerados por Revolução, Geometrias Auxiliares e Modelos por Varredura Geração de modelos positivos Modelos gerados por revolução Esboço para revolução - parte 1 Modelagem do cubo e rasgo de chaveta - parte 2 Revolução de recurso fino Geometrias auxiliares Planos auxiliares de trabalho Varredura em caminho ortogonal Varredura com recurso fino Entendendo o gerenciador de configurações Assistente de Perfuração, Espelhamento de Recursos, Padrões, Nervura e Casca Assistente de perfuração Aplicação do Assistente de perfuração Caixa de diálogo Tipo de furo Caixa de diálogo Especificação de furo Caixa de diálogo Condição final Caixa de diálogo Opções Espelhamento de recursos Exemplo de aplicação Caixa de diálogo Faces a espelhar Caixa de diálogo Corpos a espelhar Caixa de diálogo Opções Padrões de Recursos Modelo de um Rolo massageador Caixas de diálogo do Padrão circular Caixas de diálogo do Padrão linear Padrão dirigido por Curva Padrão de preenchimento Padrão dirigido por tabela Padrão dirigido por Esboço Padrão de Padrão Nervura Suporte com Nervura Opções do gerenciador Casca Carcaça de bomba Exercícios Corte por Revolução, Varredura, Loft e Corte por Limite Corte por revolução Corpo cilíndrico sólido e esboço para corte por revolução Aplicação do corte por revolução Esboço e recorte dos furos e rasgo de chaveta Corte por revolução em duas direções Cortes gerados por varredura Criação de roscas Rosca externa em garrafas PET ou vidro Corte por varredura em caminhos não tangentes Corte por varredura com corpo sólido Cortes gerados por loft Corte por loft na superfície de um sólido Corte por loft no interior de um sólido Cortes gerados por limite Corte por limite em uma direção Montagens Ambiente de Montagem Método da Criação por Recursos Individuais Método das Peças Completas ou 'no Contexto' Montagens a partir de Peças Inserção do Primeiro Componente Deslocamento Longitudinal de Componentes com Tríade Posicionamentos Avançados Posicionamentos Mecânicos Detecção de Interferências em Montagens Detecção de Colisões Posicionamentos Inteligentes Criação de Subconjuntos em Projeto no Contexto Fotorrealismo com Photoview 360 Modificações de Aparências Barra de ferramentas instantânea 1Opções de Renderização do PhotoView 360 Configurações da imagem de saída Qualidade da renderização Aparências Hierarquia das Aparências Tipos de Aparências Chamadas de Aparências Alterar uma Aparência Cenas e Iluminação Ações de Iluminação Básica Renderização com o PhotoView 360 Fluxo de Trabalho Ambientes Predefinidos Janela de Visualização do PhotoView Comando Renderização Final Layouts de Plotagem Formatação normalizada e Layout de plotagem Busca e inserção de Peça ou Montagem Arquivo com múltiplos layouts Inserção em formato a partir dos modos Peça e Montagem Vistas ortogonal e isométrica Vistas auxiliares Reposicionamento de Vistas Vistas de seção Vista de detalhe Seção de corte parcial Quebra (Ruptura) Trabalho com Layers Criação e configuração de Layers Inserção de Anotações Nota Uso de Balonamento Símbolo de acabamento de superfície Símbolo de Solda Carreira Tratamento de Extremidade Tolerâncias dimensionais e geométricas - DimXpert Símbolo de Recurso de referência primária Alvo de referência primária Chamada de furo Representação de rosca Marcas de centro Linha de centro Linha de chamada com Múltiplo desvio Pino-guia Opção Anotação em bloco Lista de materiais Dimensionamento de vistas Dimensionamento manual Autodimensionamento DimXpert Vista explodida de montagem Configuração de armazenamento Criação da Vista explodida Explodir e Recolher a Vista Explodida Layout de Plotagem de Vista Explodida | Christian Nolte | Estudantes da graduação do CEFET/RJ | Formulário do Google | CAD-02, COLAN, CEFET/RJ, campus Maracanã | 3/22/19 8:50 | 4/12/19 10:50 |
55 | 59 | Curso | MARACANÃ | Curso de SolidWorks Básico | 8 horas | Educação | Solidworks Básico – 4 aulas de 2 horas Esboço 2D - Como criar esboços em 2D utilizando os recursos da aba "Sketch" do solidworks (pontos, retas, circunferências, arcos, filetes, polígonos, curvas, elipses, parábolas, textos, entalhes, offset, trim, espelhamento, padrão linear, padrão circular, etc) e inserir cotas de forma automática com o recurso "dimensão inteligente" Esboço 3D - Como criar esboços em 3D utilizando os recursos da aba "Sketch 3d" do solidworks (Recursos similares ao 2D, porem com diferentes utilizações que o 2D, Criação de planos, etc) Recursos - Como utilizar os meios de criação de formas sólidas diversas a partir de um ou mais esboços anteriormente criados (extrusão de base, extrusão por revolução, corte extrudado, assistente de furação, corte revolucionado, loft, sweep, filetes, chanfros, padrão linear, padrão circular, espelhamento de recursos, planos, eixos, sistema de coordenadas, etc) Soldagens (Componente Estrutural) Desenho 2D (Desenho técnico, ambiente de impressão, formato de folha, margem, legenda, vistas ortográficas, vistas em corte, cotas, etc) Superfície (básico) Montagem básica - Como criar um arquivo de montagem de peças, inserir peças ao ambiente de montagem, recursos de montagem por faces, planos e eixos (concêntrico, tangente, paralelos, coincidentes, perpendicular, alinhamento com distância ou ângulo, etc), padrão linear e padrão circular de peças, espelhamento de peças, recursos de união ( soldas, furos com rosca, furos simples, cortes extrudado, etc) | Christian Nolte | Estudantes da graduação do CEFET/RJ | Formulário do Google | CAD-02, COLAN, CEFET/RJ, campus Maracanã | 3/18/19 16:30 | 4/8/19 18:30 |
56 | 60 | Palestra | ITAGUAÍ | Relações de gênero, poder e trabalho: o que precisamos saber | 2 horas | Educação | Tendo em vista o Dia Internacional da Mulher no dia 8 de Março, o objetivo desta atividade é realizar um debate com os estudantes acerca das desigualdades de gênero que perpassam tanto o ambiente escolar como os diferentes ambientes profissionais. Pesquisas apontam que, além de o mercado de trabalho ainda se encontrar de portas fechadas para as mulheres em algumas profissões, os salários femininos costumam ser 30% menores que os masculinos nas mesmas ocupações profissionais. A palestra procurará oferecer elementos para problematizar nossa própria realidade escolar: no Ensino Médio Integrado, por abrigarmos apenas o curso Técnico em Mecânica, é estatisticamente comprovado e visivelmente chocante a diferença entre o número de meninas e meninos ingressantes na Unidade. Neste sentido, a atividade buscará debater com toda a comunidade escolar como as relações desiguais de gênero impactam do mundo do trabalho, nas escolhas profissionais e nas relações de poder. | Luna Ribeiro Campos | Estudantes do Ensino Médio Integrado em Mecânica | Auditório campus Itaguai - inscrições no local às 11 horas | Auditório do campus Itaguaí | 3/19/19 11:00 | 3/19/19 13:00 |
57 | 61 | Curso | ANGRA DOS REIS | Jogos educacionais on-line como elemento motivador no ensino da matemática no primeiro segmento do ensino fundamental | 11 horas | Educação | Entendemos que a produção de ações que, ao possibilitarem a reflexão sobre o uso dos jogos educacionais e/ou atividades on-line para apoiar o ensino e a aprendizagem da matemática, contribuam para a melhoria do ensino e para a promoção de valores éticos, garantindo com isto a ampliação de direitos sociais. O presente curso propõe a elaboração de atividades pedagógicas e a pesquisa de jogos educacionais on-line para serem aplicados no curso de extensão para verificar como as crianças desse segmento interagem com este ator, o computador, no contexto escolar. No curso de extensão as crianças e as professoras deste segmento devem participar de encontros semanais com duração de uma hora no laboratório de informática do Campus Angra dos Reis. Nestes espaços poderemos refletir sobre: ganho de conhecimento com as atividades e viabilizar melhorias nas atividades a partir das observações entre outras. | Janaina Veiga | Alunos e professores do primeiro segmento do ensino fundamental | Não será necessário, já foi realizado contato com as professoras da escola que devem participar do curso. Os alunos participantes são os matriculados nas turmas. | Laboratório de Informática do Campus Angra dos Reis | 3/20/19 13:15 | 6/20/19 13:15 |
58 | 62 | Atividade Artística e Cultural | MARACANÃ | Concurso de Redação "Escreva uma carta sobre o seu herói" | 10 horas | Cultura | O concurso de redação "Escreva uma carta sobre o seu herói", de âmbito internacional e promovido pelos Correios, permitiu que cada colégio inscrevesse até duas redações. A Coordenação de LPLB instituiu uma comissão, que ministrou aulas sobre o tema, aplicou as redações aos alunos interessados e elegeu as duas vencedoras, que representarão o CEFET nas próximas etapas do concurso, que prevê uma fase estadual, uma nacional e uma internacional. | Tatiana Alves Soares | Alunos do 1º ano integrado | As inscrições forma realizadas mediante a frequência às aualas e o comparecimento à palicação da redação, no auditório 3, no dia 12/03, às 9h e às 14h. | CEFET-RJ. | 2/25/19 9:30 | 3/15/19 14:00 |
59 | 63 | Oficina | NOVA FRIBURGO | Capacitação de Ledores: a Audiodescrição como ferramenta de inclusão das Pessoas com Deficiência Visual | Carga horária: 08h (divididas em dois encontros presenciais de 04 horas) | Educação | A Capacitação para Ledores do projeto Olhos Meus tem como objetivo principal capacitar pessoas para atuarem em Tutoria de Pares como ledores, auxiliando pessoas com deficiência visual em provas, concursos, aulas, visitas à bibliotecas, entre outras atividades. Para tanto, se fará uso de metodologias ativas pedagógicas e andragógicas, focando no aprender a aprender para gerar os resultados almejados. Serão realizadas atividades teóricas e práticas sobre o papel, competências e atividades do ledor, audiodescritor e transcritor, tais como leitura de textos, pontuação, acentuação, negrito etc.; leitura de conteúdos imagéticos, como por exemplo: gráficos, mapas, tabelas, figuras, ilustrações, imagens, vídeos etc. Serão tratadas as temáticas relacionadas às pessoas com deficiência visual, suas necessidades específicas e potencialidades, legislação e direitos, bem como tecnologias assistivas e de apoio, orientação e mobilidade. Também serão abordadas a audiodescrição na educação, imagens estáticas e em movimento, roteiro, atuação gravada e ao vivo e todas as demais modalidades de AD relacionadas. Para atender a todos os públicos interessados em atuar como ledores, a capacitação oferecerá acessibilidade a todos os seus conteúdos. | Alessandra Mitie Spallanzani | Bolsistas e voluntários do Projeto Olhos Meus, bem como Pessoas com ensino médio completo, preferencialmente cursando ensino superior, ambos os sexos com interesse em atuar como ledor em unidades e projetos educacionais, em concursos ou que busquem aperfeiçoamento na área de atendimento às pessoas com deficiência visual. | Inscrições online via e-mail do Programa CELi (celicefetnf@gmail.com); dia 15/03/2019 | Sala 15 do prédio principal do CEFET/RJ campus Nova Friburgo | 3/16/19 8:00 | 3/23/19 12:00 |
60 | 64 | Exibição de Filme | MARACANÃ | Assim que abro meus olhos (À peine j'ouvre les yeux) | 3h | Direitos Humanos e Justiça | Será exibido um filme francófono e, em seguida, haverá um debate mediado por docentes. O tema dos direitos da mulher permeará a discussão, orientando-a para a construção de propostas que permitam alcançar direitos ainda negados à mulher. | Gileade Godoi Abrantes de Barros | Alunos da graduação e público em geral | Inscrições em WWW.LEANI.COM.BR/ MES-DA-FRANCOFONIA | Auditório 2 | 3/25/19 10:00 | 3/25/19 13:00 |
61 | 65 | Curso | MARACANÃ | Cálculo com o Geogebra - TA | 8 horas | Educação | O curso Cálculo com o Geogebra tem por objetivo apresentar o programa Geogebra e utilizá-lo para ilustrar importantes conceitos geométricos associados ao Cálculo Diferencial e Integral. O Geogebra é um software de geometria interativa, primariamente desenvolvido para o ensino de matemática e ciências, que também dá suporte à Álgebra, Estatística e Cálculo. Está disponível em várias plataformas como Windows, Linux e MacOS (e tablets com Android, dentre outros). O Geogebra foi criado por Markus Hohenwarter em 2001 (como parte de sua tese de mestrado) na universidade de Salzburg. É um software livre (freeware), podendo ser “baixado” sem custo, e é mantido por desenvolvedores e tradutores de uma comunidade com alcance global, destinado ao uso por estudantes desde o ensino primário até o nível universitário. O Geogebra permite a criação de objetos geométricos incluindo pontos, vetores, retas, segmentos de reta, polígonos, seções cônicas, desigualdades, relações implícitas (polinomiais) e também funções. Todos estes objetos podem posteriormente ser alterados de forma interativa. Estas construções podem ser informadas ao Geogebra via mouse ou através de uma barra de entrada. Durante o curso será feita uma apresentação interativa com o Geogebra. Estão previstos alguns exercícios para serem resolvidos durante o curso e o material teórico utilizado será entregue aos participantes no final do curso. A programação do curso abrangerá os seguintes tópicos: 1 - Introdução 2 - Objetos básicos e suas representações 3 - Geometria dinâmica básica 4 - Cálculo a uma variável com o Geogebra 5 - Cálculo a várias variáveis com o Geogebra | Helder Manoel Venceslau | Alunos de Cálculo a Várias Variáveis | Sala de aula, mediante preenchimento de formulário de inscrição, no dia 18/03/2019 | LACOM (sala 306 do bloco E) | 3/21/19 13:30 | 4/4/19 15:30 |
62 | 67 | Oficina | MARIA DA GRAÇA | Integração entre educação nutricional, PANC's e a horta escolar: Práticas e análise sensorial de preparações com folhas de abóbora. | 3 horas | Saúde | Introdução A Educação Alimentar e Nutricional é uma estratégia de promoção da saúde e Segurança Alimentar e Nutricional (BRASIL, 2012), sendo considerada uma ferramenta para a prevenção e controle dos problemas relacionados à alimentação (BOOG, 2011). Estudos recentes demonstram que as ações de educação alimentar e nutricional na escola propiciam a redução dos índices de excesso de peso em adolescentes, além de fomentar atitude crítica, autônoma e consciente na escolha dos tipos de alimentos consumidos por esta população. A escola é um ambiente prioritário de formação de hábitos e escolhas alimentares saudáveis, sendo um espaço privilegiado por possibilitar um trabalho sistemático e contínuo (BARBOSA et al., 2013; RAMOS, et al., 2013; SILVEIRA et al., 2013). Na Natureza existe uma abundância de plantas comestíveis, a estimativa é de que há 30.000 espécies com potencial alimentício, 12.500 catalogadas, sendo que 7.000 foram usadas ao longo da História. Atualmente, 90% do alimento no mundo vêm de apenas 20 espécies. Desta forma conhecemos, produzimos e comemos uma pequena parcela de todas as plantas existentes. Aquelas que não conhecemos, não produzimos, ou consumimos pouco, denominam-se Plantas Alimentícias Não Convencionais, ou PANC. (KINUPP; LORENZI, 2014). Objetivo Estimular o consumo da folha da abóbora, oriunda do projeto da horta desenvolvida no Centro Federal Tecnológico Celso Suckow da Fonseca, Uned Maria da Graça. Metodologia Os alunos irão selecionar na horta, as folhas viáveis para consumo, após esta etapa, iremos higieniza-las, explicaremos sobre os benefícios do consumo de hortaliças cruas para a saúde humana, sobre as PANCS e os principais nutrientes encontrados nas folhas de abóbora. Algumas preparações feitas com as folhas de abóbora serão degustadas pelos alunos, que farão a analise sensorial através de escala hedônica. Cada aluno levará para casa algumas receitas e folhas de abóbora para fazer preparações com seus familiares. Posteriormente, trarão estas receitas para discutirmos e fotos das preparações confeccionadas. | Juliana de Oliveira Ramadas Rodrigues | Alunos integrantes do Projeto Horta Escolar | Não há necessidade | Sala de aula e Copa do bloco F | 3/21/19 13:30 | 3/21/19 16:30 |
63 | 68 | Evento | MARIA DA GRAÇA | Olimpíada Brasileira de Biologia | 4 horas | Educação | A OBB (Olimpíada Brasileira de Biologia) é uma forma de estimular os melhores alunos e aqueles que se interessam pela área das ciências. É organizada pelo Instituto Butantan e é composta por três fases: 1ª Fase:Prova composta por 30 testes de múltipla-escolha abordando todo o conteúdo de biologia contido no link (conteúdo programático) do site da OBB. A escola será responsável pela realização das cópias das provas, bem como pela aplicação das mesmas. 2ª Fase: Prova composta por 100 testes de múltipla-escolha, abordando o mesmo conteúdo programático da 1ª Fase. As escolas sede (a definir) serão as responsáveis pela realização das cópias das provas da 2ª Fase, bem como pela aplicação das mesmas. A coordenação nacional será a responsável pela distribuição da prova e das folhas de respostas para as escolas sede, via site da OBB, conforme tutorial que será enviado para os professores responsáveis de cada escola. A correção será realizada automaticamente pela equipe do Instituto Butantan. 3ª Fase: Os alunos classificados para a 3ª fase serão capacitados via atividades práticas por uma equipe composta por pesquisadores e educadores do Instituto Butantan. Após a capacitação, os alunos farão uma prova teórico/prática composta por questões de múltipla-escolha elaborada pela equipe Butantan, onde cada questão apresentará 4 proposições que deverão ser classificadas como Verdadeiras ou Falsas. Onde: 0 ou 1 correta = 0 ponto; 2 corretas = 0,2 pontos; 3 corretas = 0,6 pontos e 4 corretas = 1 ponto. Esta prova corresponderá aos outros 50% da nota final da 3a Fase.Qualquer suspeita de aplicação das provas da 1ª Fase ou da 2ª Fase fora da data e horário ou em locais não autorizados pela coordenação da OBB determinará em eliminação dos alunos da XIV Olimpíada Brasileira de Biologia. Quanto a classificação: 1 fase >O caráter dessa prova será classificatório para a 2ª Fase e SOMENTE PODERÃO PARTICIPAR DA 2ª FASE OS ALUNOS QUE OBTIVEREM O NÚMERO DE ACERTOS IGUAL OU SUPERIOR AO DA NOTA DE CORTE, QUE SERÁ DIVULGADO NO SITE da OBB, NO DIA 08/04/2019. 2ª Fase: SOMENTE os 16 alunos poderão participar da 3ª Fase que ocorrerá no Instituto Butantan: Os 15 primeiros colocados (do primeiro ao décimo quinto na segunda fase) e 01 o(a) estudante do segundo ano melhor classificado(a) após o décimo quinto lugar.# Para a participação na capacitação prática (3ª Fase) o aluno deve enviar até a data estabelecida, a documentação comprobatória de matrícula na escola e a documentação pessoal, foto 3 x 4, além de preenchimento de formulário de participação, que será enviado pela coordenação da XV OBB. 3 fase: 3ª Fase: Quatro alunos (do primeiro ao quarto classificados na 3ª Fase da XV OBB) serão selecionados para representar o Brasil na XXX IBO, que ocorrerá em julho de 2019 na Hungria (ibo2019.org). Quatro alunos (do quinto ao oitavo classificados na 3ª Fase da XV OBB) serão selecionados para representar o Brasil na XIII OIAB, que ocorrerá na Bolivia (data a confirmar).Dois alunos (do nono ao décimo classificados 3ª Fase da XV OBB) serão escolhidos como suplentes, no caso de algum dos classificados finais não poder participar das olimpíadas internacionais. | Fabiana Cordeiro; Luciana Ferrari Espindola Cabral | Discentes do ensino médio integrado | Maria da Graça; de 1 de Março até 19/03/2019 | Campus Maria da Graça | 3/22/18 14:00 | 3/22/18 18:00 |
64 | 69 | Palestra | MARIA DA GRAÇA | Dengue,Zika e Chikungunya- três doenças e um mesmo vetor | 4 horas | Saúde | Seguindo recomendações do Ministério da Saúde, no intuito de combater efetivamente o Aedes aegypti, propusemos essa palestra, com o objetivo de conscientizar nossos estudantes e atualizar nossa comunidade sobre as novidades no campo das pesquisas sobre as doenças. O período do verão é o mais propício à proliferação do mosquito Aedes aegypti, por causa das chuvas, e consequentemente é a época de maior risco de infecção por essas doenças. No entanto, a recomendação é não descuidar nenhum dia do ano e manter todas as posturas possíveis em ação para prevenir focos em qualquer época do ano. | Luciana Ferrari Espindola Cabral; Fabiana Cordeiro | Alunos e comunidade | Maria Da Graça; inscrições por email | Auditório 1 | 3/20/19 14:00 | 3/20/19 18:00 |
65 | 70 | Curso | NOVA IGUAÇU | Utilização de Pilhas Alternativas no Ensino de Eletroquímica | 8 horas | Educação | Elaboração de Pilhas alternativas para o entendimento da Eletroquímica | Welisson da Silva Ferreira | Ensino Médio | welisson.ferreira@cefet-rj.br | Cefet/RJ Uned Nova Iguaçu | 4/23/19 9:00 | 4/30/19 12:00 |
66 | 71 | Curso | MARACANÃ | Rotinas acadêmicas na universidade brasileira | 10 horas e meia | Educação | A proposta deste curso é apresentar didaticamente as rotinas que constituem a prática acadêmica típicas das ciências humanas e sociais no Brasil. A atividade pretende fazer uma apresentação da organização da vida acadêmica universitária nas referidas ciências no contexto brasileiro e facilitar a prática do estudo e da escrita no que se refere às normas técnicas de trabalhos acadêmicos. | Leandro da Silva Gomes Cristóvão | pessoas interessadas em iniciar ou recomeçar estudos universitários | online - formulário de inscrição a ser enviado para o e-mail do coordenador | C-209 | 4/11/19 19:00 | 5/23/19 20:30 |
67 | 72 | Curso | MARACANÃ | Elaboração de projetos de pesquisa em ciências humanas e sociais | 9 horas | Educação | A proposta deste curso é apresentar didaticamente a prática da pesquisa em ciências humanas e sociais no Brasil. A atividade pretende instrumentalizar a construção de projetos de pesquisa em relação a sua concepção e possibilidades metodológicas. | Leandro da Silva Gomes Cristóvão | pessoas interessadas em pesquisa nas ciências humanas e sociais | por formulário eletrônico a ser enviado para o e-mail do coordenador do curso | C-209 | 5/30/19 19:00 | 7/11/19 20:30 |
68 | 73 | Curso | MARACANÃ | “Curso de Extensão: Meu Kodu – Criando Jogos Digitais” | 20 | Educação | Criar um jogo talvez não seja tão fácil. Demanda, geralmente, tempo e dinheiro, além de uma equipe de profissionais altamente qualificados. Trazendo contrapontos a essa ideia, destaca-se a ferramenta “KODU GAME LAB”. O Kodu foi desenvolvido para a criação de jogos, de tal forma que qualquer pessoa possa criar um jogo, mesmo não sendo expert em programação. Neste curso pretendemos viabilizar a construção de jogos digitais por parte dos estudantes realizando atividades de sistematização de suas experiências e identificar as ações que demonstrem a autonomia dos estudantes no momento da resolução de problemas, construção de ideias e, portanto, da produção de conhecimento. Inicialmente, será apresentada a interface do Kodu destacando a sua usabilidade aplicabilidade. Por conseguinte, serão confeccionados Jogos Digitais por parte dos estudantes. O motivo que nos leva a estudar esse assunto é a importância de oferecer autonomia ao estudante quanto à produção do conhecimento envolvendo-o num processo de reflexão quando criam jogos digitais no contexto escolar. Serão ofertadas 20 (vinte) vagas e a duração do curso será 2 (dois) meses com atividades presenciais e à distância previstas para ocorrerem no primeiro semestre de 2019. Os encontros presenciais ocorrerão no CEFET/RJ Campus Maracanã. Para participar deste estudo, o estudante ou responsável por ele deverá autorizar e assinar um termo de consentimento. O estudante não terá nenhum custo, nem receberá qualquer vantagem financeira. A participação do mesmo é voluntária e sua identidade será tratada com padrões profissionais de sigilo. | Sérgio Eduardo Silva Duarte | Estudantes de Ensino Médio Técnico Integrado do CEFET/RJ Campus Maracanã. | As inscrições deverão ser realizadas por e-mail no período de 27 a 05 de abril de 2019. Os interessados deverão enviar mensagem de e-mail para projetomeukodu@gmail.com contendo: a) Identificação do interessado (nome completo e idade); b) Curso e período; c) Endereço de residência completo, telefone e e-mail de contato; d) Breve texto justificando o interesse em participar do curso. | Laboratório de Física do CEFET/RJ Campus Maracanã. | 5/8/19 14:00 | 6/15/19 18:00 |
69 | 74 | Evento | MARACANÃ | Semana das Mulheres | 8:30 | Direitos Humanos e Justiça | O evento tem como objetivo homenagear o dia internacional das mulheres e trazer a tona tópicos importantes da luta feminista à discussão, que ocorrerá durante 4 dias: 26 (terça-feira), onde será realizado um debate sobre a estrutura para o recebimento de mães na escola, no auditório 3, de 11 às 13; 27 (quarta-feira), onde será realizada uma palestra sobre mulheres na política, no auditório 3, de 13:30 às 15:30; dia 28 (quinta-feira), que será realizado um cinedebate do filme "Hot girls wanted", que trata da objetificação da mulher e dos impactos da indústria pornô na vida das mulheres, no auditório 3, de 12:30 às 15:00, e dia 29 (sexta), que ocorrerá uma palestra com o tema "Quem tem medo do feminismo? A questão do estupro, assedio e feminicídio", no auditório 2, de 11 às 13. | Caroline Araujo Bordalo | Mulheres estudantes e funcionarias do CEFET/RJ | Local | CEFET/RJ, auditórios 2 e 3 | 3/26/19 11:00 | 3/29/19 13:00 |
70 | 75 | Visita Técnica | MARACANÃ | Centro de Artes da Maré - Monólogo Stupeur et Tremblements | 4h | Cultura | A visita técnica ao Centro de Artes da Maré integra a comemoração do mês da Francofonia, centrado no tema dos direitos da mulher. Lá, assistiremos ao monólogo Stupeur et Tremblements, adaptado do romance homônimo da escritora belga Amélie Nothomb e encenado pela atriz franco-marroquina Layla Metssitane. Ao final da peça, haverá um debate e a autora responderá às perguntas da plateia. | Gileade Godoi Abrantes de Barros | Alunos do Bacharelado em LEANI | gi.godoi@hotmail.com | Centro de Artes da Maré | 3/19/19 17:00 | 3/19/19 21:00 |
71 | 76 | Exibição de Filme | MARACANÃ | A pequena vendedora de Sol (La petite vendeuse de Soleil) | 2h | Cultura | Em comemoração ao mês da francofonia, faremos a exibição do curta-metragem A pequena vendedora de Sol (La petite vendeuse de Soleil), uma co-produção Senegal-França-Suíça 1998). Após a exibição do filme, haverá um debate em cujo centro estará a questão da deficiência e da mulher. O objetivo é que o público seja levado a pensar em novas ideias em prol dos direitos das mulheres. | Gileade Godoi Abrantes de Barros | Alunos do Ensino Médio e Graduação | Inscrições em WWW.LEANI.COM.BR/ MES-DA-FRANCOFONIA | Auditório 2 | 4/4/19 12:50 | 4/4/19 14:50 |
72 | 77 | Palestra | MARACANÃ | A política exterior feminista do governo canadense | 2h | Trabalho | A palestra da consulesa do Canadá, Evelyne Coulombe, dará um panorama acerca da política exterior feminista do governo canadense e enseja promover um debate que leve o público a refletir e a formular ideias que contribuam para os direitos da mulher na atualidade. | Gileade Godoi Abrantes de Barros | Alunos da graduação e público em geral | gi.godoi@hotmail.com | Auditório 2 | 5/5/19 10:00 | 4/5/19 13:00 |
73 | 78 | Atividade Artística e Cultural | MARACANÃ | Projeto Identidade: ícones popularesrepresentados por pessoas negras | 2 hs e 30 min | Cultura | O Projeto identidade, idealizado por Noemia Oliveira e Orlando Caldeira, constitui-se em uma exposição fotográfica em que ícones da cultura pop são representados por pessoas negras. O objetivo da exposição é trabalhar a representatividade negra, considerando que os corpos negros podem e devem ser vistos como lugares de destaque na sociedade. Para a atividade no CEFET, a exposição exibiu também um documentário com artistas que fizeram parte do projeto, bem como contou com roda de conversa entre os idealizadores e duas pesquisadoras do Programa de Relações Étnico Raciais (PPRER), Carolina Angélica e Lucila Clemente.Debateu-se sobre representação negra na mídia e desafios no combate ao racismo. A atividade também fez parte da campanha nacional dos 21 dias de ativismo contra o racismo. | MARCIA ANDRADE MORAIS CABRAL MARCIA CABRAL | Estudantes de Ensino Médio / Docentes | A atividade foi aberta a toda comunidade | Auditório I, campus CEFET /Maracanã | 3/20/19 14:30 | 3/20/19 17:00 |
74 | 79 | Mesa Redonda | MARACANÃ | Feminismos, Política e Sexualidade | 3h | Direitos Humanos e Justiça | A atividade “Feminismos, Política e Sexualidade" é uma iniciativa que envolve docentes das áreas de Biologia e de Sociologia da Unidade Maracanã, juntamente com estudantes do ensino médio integrado que fazem parte do projeto de extensão “Sexualidade, Gênero e Diversidades na Juventude”. No mês de comemoração ao dia internacional das mulheres, a realização desta atividade se justifica pela necessidade de abordar a permanência de discursos e práticas, ainda bastante disseminados na sociedade contemporânea, que reverberam em diferentes tipos de violência, que estão intimamente entrelaçados: física (ofensa à integridade ou saúde corporal), psicológica (geração de dano emocional), sexual (constrangimento a presenciar, a manter ou a participar de relação sexual não consentida) e moral (calúnia, difamação ou injúria). Ao mesmo tempo em que objetivamos analisar sobre como o machismo e a cultura do estupro estão enraizados na sociedade brasileira, a atividade busca refletir sobre o que tem sido feito para mudar essa realidade, a exemplo de movimentos feministas. Em um primeiro momento, será apresentado o episódio "A cada 11 minutos, uma vítima" do programa da TV Brasil "Caminhos da Reportagem". O documentário servirá como introdução ao tema, que terá alguns aspectos desdobrados. Em um segundo momento, haverá uma roda de conversa em que serão feitas apresentações de dados e imagens acerca da violência. Também está prevista a apresentação da pesquisa exploratória realizada pelo projeto “Sexualidade, Gênero e Diversidades na Juventude” e os resultados iniciais do questionário aplicado, junto aos estudantes do ensino médio integrado da unidade Maracanã sobre as percepções dos estudantes sobre a temática da violência contra as mulheres. | Caroline Araujo Bordalo | Estudantes do ensino médio integrado do Cefet/RJ | Inscrições feitas no local | Auditório 3 da Unidade Maracanã | 3/25/19 10:00 | 3/25/19 13:00 |
75 | 80 | Visita Técnica | MARACANÃ | Visita técnica à Central Nuclear Almirante Álvaro Alberto | 15h | Tecnologia e Produção | Visita às instalações da Central Nuclear Almirante Álvaro Alberto, na cidade de Angra dos Reis. Palestra técnica e visita às instalações de Angra 1, Angra 2 e às obras de Angra 3. | Margarida Lourenço Castelló | alunos da graduação nos cursos de Engenharia. | Sala E-322; até 25 de fevereiro; pessoalmente. | Central Nuclear Almirante Álvaro Alberto, na cidade de Angra dos Reis | 3/12/19 6:00 | 3/12/19 21:00 |
76 | 81 | Evento | ITAGUAÍ | Semana da Engenharia Mecânica | 16h | Tecnologia e Produção | A SEMEC (Semana de Engenharia Mecânica), realizada no CEFET /RJ Campus Itaguaí está em sua primeira edição. O evento realizado pelo colegiado do curso de Engenharia Mecânica visa aproximar o estudante de engenharia das diversas áreas de atuação e do mercado de trabalho através de palestras, minicursos e apresentações de trabalhos, contando com excelentes professores e profissionais que trabalham nas indústrias das proximidades. A SEMEC tem por objetivos principais promover a integração CEFET/RJ e as empresas, apresentando ao estudante oportunidades e desafios que o aguardam; despertar a curiosidade a respeito das diversas áreas de atuação na Engenharia Mecânica e contribuir para a formação de um futuro engenheiro mais consciente de seu papel na sociedade. Durante quatro dias, alunos do cursos de engenharia têm a oportunidade de se aproximar do mercado de trabalho e agregar conhecimentos a respeito das diversas áreas da Engenharia Mecânica. Para isso, o evento busca proporcionar atividades complementares ao curso universitário, as quais consistem em palestras, minicursos e apresentações de trabalhos científicos. | Joanes Silva Dias | Discentes do curso de Engenharia Mecânica | A Coordenação do curso de Engenharia Mecânica irá divulgar os canais para realização das inscrições. | Auditório e salas de aula do CEFET/RJ Campus Itaguaí. | 5/20/19 18:00 | 5/23/19 22:30 |
77 | 82 | Evento | MARACANÃ | 1o FORUM RIO DA FÓRMULA DRONE | 16 horas | Educação | Fórum voltado para troca de ideias, apresentação de tecnologia, retirada de dúvidas e outras informações sobre Drone e a competição Fórmula Drone, patrocinada pela Sae Brasil. | Joao Quadros | Alunos de diversas escolas e cursos do ensino médio | Maracana | Maracanã | 3/22/19 9:00 | 3/24/19 13:00 |
78 | 83 | Mesa Redonda | PETRÓPOLIS | Cefet/RJ campus Petrópolis recebe Cine Pagu: repressão e ditadura | 2h | Direitos Humanos e Justiça | O projeto de extensão Cefet/RJ recebe Cine Pagu e outras rodas de conversa consiste em ciclo mensal de exibições de filmes seguidas de debate com convidados pertinentes aos temas propostos. O Cine Pagu, cineclube itinerante de Petrópolis, que vem promovendo sessões de cine-debate com foco na questão da mulher, relações de gênero e identidade, e que amplia suas discussões em torno da educação, política e direitos humanos de forma geral, será nosso principal parceiro ao longo do ano letivo. Com sessões gratuitas, temáticas variadas e filmes de ficção e documentários, o Cine Pagu conta em todos os encontros, com a presença de provocadoras-debatedoras pertinentes aos temas propostos, para realizar as discussões. Tendo pouco mais de um ano de existência e 21 edições, as sessões do Cine Pagu acontecem em salas do centro da cidade, além de ocupar escolas públicas e comunidades da região. O projeto alcança um número cada vez maior de pessoas, sendo considerado por muitos o cineclube mais atuante da região serrana do Estado Rio de Janeiro. Neste mês de abril, exibiremos em co-memoração ao golpe que inaugura o período da Ditadura Militar, o documentário brasileiro Uma Família Ilustre, da diretora Beth Formaggini, com duração de 18 min, produzido e divulgado no ano de 2015. O documentário trata-se de uma conversa entre Cláudio Guerra, ex-delegado da Polícia Civil que assassinou e incinerou militantes contrários à ditadura, e o professor Eduardo Passos, psicólogo clínico que trabalha com direitos humanos. Como debatedoras convidadas, teremos para a sessão: - Rafane Paixão: Historiadora e professora. Fez parte da Comissão da Verdade de Petrópolis, que realizou um incansável trabalho para o tombamento da Casa da Morte. - Priscila Henriques Lima: Historiadora e professora. Mestre em História Política pela UERJ e Doutoranda em História Política também pela UERJ. - Glaucia Zanini Caire: Historiadora e professora das redes pública e privada de ensino de Petrópolis. Convidamos para estarem presentes, outros membros da Comissão Municipal da Verdade, coordenada pelo sociólogo Eduardo Stotz, com o intuito de divulgar o relatório de trabalhos de pesquisa de três anos nos arquivos da cidade. Ao cine-debate, teremos também uma exposição de trabalhos do curso técnico em Telecomunicações integrado ao ensino médio sobre Direitos Humanos na contemporaneidade brasileira. Como proposta da sessão de cine-debate, a partir do relato de Cláudio Guerra em depoimento ao documentário, o público entrará em contato com uma narrativa do período da ditadura que não estamos acostumados a lidar. A intenção ao propor o depoimento de um ex-militar que participou ativamente desse período, é levantar questões sobre a repressão, os crimes cometidos pelos militares, a impunidade de tais crimes e apresentar o trabalho feito pela Comissão da Verdade de Petrópolis na pesquisa e denúncia de muitos desses crimes, além da conquista do tombamento da Casa da Morte (que inclusive é citada no filme). Contar a história, debater os fatos ocorridos e questionar a maneira como vivemos nossa história agora, a partir de semelhanças e repetições do passado. Para isto, a atividade terá uma provocação inicial ao público a partir da mesa. Acontecerá a exibição e, a seguir, o debate, sem falas longas da mesa, senão provocações à reflexão. | Patrícia Ferreira de Souza Lima | Comunidade interna, do Cefet/RJ campus Petrópolis e externa, do município de Petrópolis/RJ | Não há necessidade de inscrição prévia. | Cefet/RJ campus Petrópolis, salão nobre | 4/1/19 21:00 | 4/24/19 8:00 |
79 | 84 | Curso | ITAGUAÍ | Levantamento do Espaço Físico e Registro das Informações Através do Desenho Arquitetônico | 8 horas | Tecnologia e Produção | Transmitir os princípios básicos e proporcionar treinamento prático acerca do levantamento físico de espaços arquitetônicos e do registro de tais informações através da elaboração de desenhos. | Rosângela Fulche de Souza Paes | Membros da Empresa Jr - Otimize | Não haverá inscrições, visto tratar-se de um curso voltado para o atendimento de uma demanda específica da Empresa Jr | Laboratório de Desenho | 3/26/19 9:00 | 4/4/19 12:00 |
80 | 85 | Exposição | PETRÓPOLIS | Direitos Humanos no tempo: exposição de trabalhos das turmas do ensino médio do Cefet/RJ Campus Petrópolis | 2h | Direitos Humanos e Justiça | O campus Petrópolis do CEFET-RJ situa-se no entorno do conjunto urbano-paisagístico tombado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) em 1982, destacando-se na Rua do Imperador, principal via comercial prevista no plano urbanístico de Koeler. Essa edificação é atravessada por antecedentes históricos que remontam ao Império, porém significativamente reconstruída nos primeiros anos da República, inscrevendo-se na história republicana como símbolo do poder judiciário regional quando da transferência da capital do Estado do Rio de Janeiro para Petrópolis. Afirmando-se nesta atual fase, consolida-se como um prédio público por excelência como instituição educacional federal, tendo por um dos desafios a construção de sua identidade na história petropolitana. No nosso edifício, neste edifício, tínhamos sim o Fórum atuando como local da justiça federal com três varas: duas cíveis e uma terceira criminal. Temos a informação de que ali Antônio Néder, um dos articuladores do golpe civil militar em abril de 1964 foi nomeado como desembargador em 05 de outubro de 1956, tomando posse em 11 de dezembro de 1956. Em 1960, o mineiro Néder ganha o título de cidadão petropolitano, e logo em 11 de abril de 1962, o Governador do Estado do Rio de Janeiro o designa para a 3ª vara de Petrópolis, a vara criminal. Contudo, logo depois do golpe, Néder é transferido, alça cargos maiores e fica em seu lugar o juiz Paulo Gomes da Silva até a abertura democrática em 1985. Especialmente, depois da perda do direito do habeas corpus, dos processos de suspensão de direitos de estabilidade para funcionários públicos e de exercício de cargos políticos iniciados com o AI1, vários julgamentos não mais passaram pelo Fórum, e as prisões arbitrárias e ilegais intensificam pós-AI5, em 1968. O Fórum Estadual instalado onde hoje ocupamos o Cefet/RJ em Petrópolis, ainda manteve conexão até 2006 com um dos locais de repressão próximos, a antiga delegacia de polícia, a 67ª. Pelo quarto ano, dando continuidade e ampliando os objetivos da Semana da Memória, Verdade e Justiça do município, que afirma a importância dos direitos fundamentais previstos na vigente Constituição do Brasil, tornamos públicas as omissões e violações aos direitos humanos na contemporaneidade, ao abordar, como tema principal, as prisões, abusos, torturas e assassinatos no tempo. O saguão do campus Petrópolis, iluminado pela claraboia em pé direito altíssimo e tendo a escada em ferro fundido em destaque, é nosso local dileto de exposição de trabalhos de conclusão de disciplinas. Estes expostos, abordam por diversos aspectos os Direitos Humanos em provocações dentro do conteúdo programático da disciplina de História das quatro turmas do curso técnico em Telecomunicações integrado ao ensino médio. Pelos Direitos nossos de cada dia, em reflexão humana, em formação. Aos alunos dos 1os anos, refletimos como em desenhos de inventos, com a pretensão de garantir a segurança de todos, homens renascentistas, humanistas na essência temporal, se colocaram no mundo pela observação da Natureza e estudo de novos materiais disponíveis então. Os ideais da Revolução Francesa, revoluções burguesas pela autonomia e individualidade, acaloram os encontros do 2º ano, bradando o lema Liberdade, Igualdade e Fraternidade, e indagamos os limites que ainda representa. A contemporaneidade, as questões do contexto mundial que vivemos nós nos séculos XX e XXI são para o 3º ano o desafio de desnaturalizar conquistas árduas, suadas, pelos movimentos sociais nada representativas na nossa bandeira da Primeira República. A exposição será formada por várias folhas no tamanho A3, organizadas e arrumadas debaixo da escada de ferro fundido no final do saguão do edifício do Campus Petrópolis. Os alunos do ensino médio tiveram a entrega de um dos trabalhos do bimestre padronizada desta forma para comporem um painel sobre Direitos Humanos de acordo com o conteúdo programático de cada ano, conforme explicado acima. A exposição é aberta e com ampla divulgação, dirigida especialmente à comunidade do Campus, inclusive pais e responsáveis dos alunos, sendo o saguão aberto aos visitantes e comunidade externa atraídos por divulgação ampla em redes sociais. | Patrícia Ferreira de Souza Lima | Comunidade interna, do Cefet/RJ campus Petrópolis e externa, do município de Petrópolis/RJ | Não há necessidade de inscrição prévia. | Cefet/RJ campus Petrópolis, embaixo da escada no saguão da edificação | 4/2/19 21:00 | 4/24/19 0:00 |
81 | 87 | Curso | MARACANÃ | IDENTIFICAÇÃO DE COMPONENTES EM INSTALAÇÕES ELÉTRICAS | 10 HORAS | Tecnologia e Produção | Palestras expositiva em sala de aula com recursos de projeção visual da identificação de componentes em instalações elétricas e uso de questionário para medir o conhecimento adquirido no curso. | Osvaldo Ribeiro da Cruz Filho | Estudantes do curso técnico de eletrotécnica, mecânica, construção civil, engenharia elétrica, engenharia civil. | Pavilhão VI - Campus Maracanã | 4/3/19 10:35 | 4/24/19 13:00 | |
82 | 88 | Visita Técnica | MARACANÃ | Matinée autour de l'Exposition « Grandes Femmes Françaises » | 4h | Cultura | Por ocasião do mês da Francofonia, serão homenageadas na exposição Grandes Mulheres Francesa as mulheres inspiradas e inspiradoras que marcaram a história da França. Objetivos > Inserir os estudantes em um contexto de exposição à língua francesa; > Sensibilizá-los a se pôr no lugar das mulheres da História da França; > Levá-los a pesquisar e reunir informações de qualidade a partir de documentos da Mediateca do Instituo Francês do Brasil Programação do encontro 14h - 14h45 Visita à exposição Grandes Femmes Françaises 14h45 – 16h Ateliê de pesquisa e criação 16H30 – 17H Compartilhamento com o grupo | Gileade Godoi Abrantes de Barros | Alunos da Graduação em LEANI | https://docs.google.com/forms/d/1LXrkkg0ybR9cE3W4XRoQ42CMn568lRmS_bNvCujoV6g/edit | Mediateca do Instituto Francês do Brasil - Av. Presidente Antonio Carlos, 58 - Centro Rio de Janeiro | 4/9/19 13:00 | 4/9/19 17:00 |
83 | 89 | Seminário | MARACANÃ | CURRÍCULO EM PAUTA: O LUGAR DA HISTÓRIA NAS ATUAIS PROPOSTAS CURRICULARES | 13h | Cultura | Objetivos:O curso de extensão tem como objetivos oferecer aos professores da rede pública de ensino espaço para debates em torno das reformas curriculares atuais e promover uma reflexão sobre as suas implicações para o trabalho docente. Visa também fortalecer as redes de formação profissional em que seus membros atuam tais como escolas parceiras de estágio supervisionado, Curso de Especialização Saberes e Práticas (CESPEB-Ensino deHistória), licenciandos de História, Programas de Pós-graduação o Mestrado Profissional (Prof.História UFRJ) e Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE-UFRJ). Duração:O curso, na modalidade presencial, terá duração de um semestre (incluindo planejamento, desenvolvimento e avaliação), sendo organizadas suas aulas em 3 sábados: dia 18 e 25 de Maio e 01 de junho no horário das 9 as 13 horas. Conteúdos: Os Temas abordados no curso versarão sobre as reformas curriculares em andamento tais como a Reforma do Ensino Médio, as Bases Nacionais Comuns Curriculares (BNCC), a proposta de alteração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9394-96) de inclusão do “Programa Escola sem Partido”e a problematização sobre a produção do saber docente frente a esses embates e questões referentes à interculturalidade na escola. Conteúdo Programático Aula 1. O currículo escolar como espaço de fronteira: as lutas hegemônicas em torno do conhecimento escolar a ser legitimado; Aula 2. O ensino de História nas propostas curriculares atuais como foco do debate: as BNCC, o Novo Ensino Médio e o Programa Escola 'sem Partido'; 3. Embates e desafios para o ensino e pesquisa em Ensino de História: identidade/diferença; reeducação das relações étnico-raciais. Equipe gestora:A ação de extensão,como atividade de atualização, contará com uma equipe gestora vinculada ao Lepeh,(doutoras da FE), duas doutorandas além da participação de cinco estudantes da graduação que ocuparão. Proposta metodológica: serão ministradas palestras, realizadas rodas de conversas, além de estudos sobre as propostas curriculares em questão no curso. | Samuel Silva Rodrigues de Oliviera | Professores Ensino Médio | Via email e no local do evento | Audítório III, aos sábados, entre 18 e 01 de junho | 5/18/19 8:00 | 6/1/19 8:00 |
84 | 90 | Curso | MARACANÃ | Trabalhadoras e trabalhadores na História do Brasil | 24h | Cultura | Quem construiu a Tebas de sete portas? Nos livros estão nomes de reis. Arrastaram eles os blocos de pedra? E a Babilônia várias vezes destruída. Quem a reconstruiu tantas vezes? Em que casas da Lima dourada moravam os construtores? Para onde foram os pedreiros, na noite em que a Muralha da China ficou pronta? A grande Roma está cheia de arcos do triunfo. Quem os ergueu? Sobre quem triunfaram os césares? BRECHT, B. Perguntas de um trabalhador que lê. No âmbito das atividades de extensão do Laboratório de Estudos dos Mundos do Trabalho e Movimentos Sociais (LEMT) propõe a realização de um minicurso intitulado Trabalhadoras e trabalhadores na História do Brasil. A proposta do minicurso procura articular a pesquisa de excelência sobre história social do trabalho realizada em nosso programa de pós-graduação (por sua vez inserida em um movimento nacional e internacional de sofisticados debates acadêmicos sobre os mundos do trabalho e sua história) com a área de ensino em história e ciências sociais. O incremento da qualidade da educação brasileira, a ampliação do espaço de reflexão crítica entre alunos/as, professores/as e comunidade escolar em geral, a construção de uma cultura escolar democrática, bem como uma maior integração entre os conhecimentos produzidos na Universidade e nas escolas de ensino fundamental e médio. Estas discussões ganham ainda maior relevância em um momento de debates e implementação de uma nova proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), patrocinada pelo Ministério da Educação. Neste contexto, o lugar da disciplina de História (bem com como das Ciências Sociais em geral) e de seu potencial papel como um dos componentes estruturadores da cultura escolar do Ensino Médio tem provocado acirradas disputas políticas e acadêmicas. Ao longo dos últimos anos, o LEMT criou uma forte cultura de debate coletivo e divulgação pública do conhecimento na área de história social do trabalho. Envolvendo professores universitários e estudantes de diversos níveis - doutorandos, mestrandos, graduandos e mesmo alunos de ensino médio – o LEMT encontra-se em uma posição privilegiada para patrocinar um minicurso de extensão com as características aqui propostas. Somada à qualidade e diversidade da pesquisa realizada por seus participantes (ver uma amostra das temáticas dos projetos dos participantes do LEMT, bem como dos debates por eles realizados em http://cpdoc.fgv.br/laboratorios/lemt), muitos membros do LEMT são também professores de ensino médio, com larga experiência no campo e nos debates educacionais e pedagógicos. Os conteúdos e metodologias de ensino do minicurso foram pensados de forma a articular os conhecimentos e debates de ponta no mundo acadêmico com as características, demandas e necessidades dos/as alunos/as de ensino médio. Mesmo que de forma incipiente, dada as especificidades e limitações de um minicurso, espera-se que se possa inspirar a reflexão crítica, o interesse pelo conhecimento histórico (em particular no campo da história, das ciências sociais e da agência dos grupos subalternos) e também o diálogo com as habilidades e competências exigidas neste estágio da formação escolar. O minicurso Trabalhadoras e trabalhadores na História do Brasil procurará destacar o trabalho, os trabalhadores e trabalhadoras como atores políticos e sociais fundamentais em nossa história. A proposta curricular enfoca as relações de trabalho, gênero e raça na História do Brasil nos séculos XIX e XX, apresentando renovações de interpretação da história social e realiza transposições didáticas que problematizam o Tempo Presente. Nesse sentido, a concepção do curso suscita novos debates no ensino e pesquisa, além de implicar em releituras das relações entre o passado e o presente. O minicurso procurará valer-se de uma ampla gama de recursos metodológicos e educacionais, sejam audiovisuais, utilização de fontes primárias, dinâmicas de grupo, entre outros. São previstos 6 módulos de 4 horas cada, conforme descrição e ementa abaixo. As aulas deverão ser ministradas no período vespertino. Módulo 1 – Mundos do Trabalho e escravidão Apresentar as principais questões acerca das representações do trabalho escravo no Brasil analisando aspectos referentes aos sujeitos, lugares e formas pelas quais aqueles trabalhos eram realizados. Analisar as diferentes formas de luta e resistência contra a instituição escravista ao longo do tempo buscando identificar como os variados discursos contribuíram para a criação de determinadas memórias ao passo que silenciava outras. Módulo 2 - Mundos do Trabalho e lutas por direitos Apresentar o associativismo de trabalhadoras e trabalhadores no Brasil, enfatizando suas lutas por direitos, formas de associação (sindicatos, clubes recreativos, cooperativas, sociedades mutuais, entre outras) e estratégias de atuação, buscando demarcar o caráter heterogêneo da classe trabalhadora, a partir de suas diversas culturas militantes (socialistas, anarquistas, católicas etc.) e variadas ocupações de trabalho (fabril, rural, comercial etc). Enfatizar os repertórios de luta de trabalhadoras e trabalhadores ao longo do processo de elaboração de leis para o trabalho, sobretudo a partir da estrutura sindical corporativista imposta pela legislação. Evidenciar como o processo de conquistas sociais se deu por meio de diversas mobilizações de trabalhadores e trabalhadoras, que entre derrotas e conquistas, forjavam em sua trajetória de luta por direitos noções de política e cidadania. Módulo 3 – Mundos do Trabalho e ditadura civil-militar O módulo propõe abordar os impactos que os trabalhadores e suas organizações sofreram a partir do golpe civil-militar de 1964 inaugurando uma ditadura que durou 21 anos. O período marcou uma ruptura no processo de ampliação da participação social de diversos setores, especialmente, o sindical. Diante disso, os objetivos seriam apresentar as diversas mudanças nas legislações trabalhistas que atingiram os direitos dos trabalhadores, expor a repressão nas entidades sindicais que limitou as possibilidades de luta durante o período, forçando seus dirigentes a buscarem outras estratégias de ação e organização, relacionar a atuação do Estado e dos empresários durante o regime de forma a perceber as mudanças nas relações de trabalho e apontar a complexa interação entre esses atores políticos que alteraram a vida cotidiana, o espaço de lazer, a liberdade associativa e a livre expressão da classe trabalhadora. Módulo 4 – Mundos do Trabalho, gênero e raça Apresentar a mobilização e a formação da classe trabalhadora sob um recorte temático racial, étnico e de gênero. Tomando as greves de 1917 como fio condutor e relacionando-as tanto com legislações trabalhistas (como a Lei de regulação do trabalho das mulheres e a Consolidação das Leis do Trabalho no Brasil - CLT), quanto com o pós-abolição e a formação da classe trabalhadora brasileira e seus diversos atores (Estado, trabalhadores, sindicatos, etc). O objetivo é, ao analisar traços de continuidade e ruptura entre o pós-abolição, a greve de 1917 e a CLT, fomentar um entendimento mais amplo sobre a classe trabalhadora brasileira, que não era apenas branca e masculina. Módulo 5 – Mundos do Trabalho e cotidiano O módulo aborda como as identidades de classe vinculam-se às transformações da cultura popular na experiência urbana e na construção da indústria do entretenimento de massa. Os trabalhadores foram atores e objeto de projetos que tentaram moldar comportamentos, memórias e afetividades no cotidiano e na vida política. Na constituição do capitalismo, as transformações do espaço urbano carioca alteraram as formas de vida, habitação e consumo da classe trabalhadora. A segregação sócio espacial, as estratégias individuais e coletivas de sobrevivência na apropriação do espaço, os sentidos da ação política foram atravessados pelos projetos de modernização e modernidade da cidade. Cabe ainda destacar que se pretende abordar no módulo o movimento associativo formado pelos trabalhadores, como meio de compreender a articulação de suas múltiplas identidades, e o seu protagonismo na invenção do samba e futebol como prática associada a identidade nacional. A indústria do entretenimento e a publicidade se tornaram temas importantes para a compressão desses processos, sendo também contemplados nesse modulo. Módulo 6 – Mundos do Trabalho e contemporaneidade O último modulo objetiva sistematizar o conteúdo desenvolvido durante o curso e estimular o raciocínio histórico. Dessa forma, procurará mostrar as conexões e potencialidades de reflexão crítica que a história social do trabalho fornece para se pensar os desafios do Brasil contemporâneo, além de prover ferramentas para alunas e alunos se aprofundarem nessas discussões. Por meio de abordagens temáticas que correlacionem contextos históricos passados estudados nos módulos anteriores com algumas temáticas contemporâneas, objetiva-se estimular o interesse pela observação e a compreensão das dinâmicas sociais atuais ancoradas por um raciocínio histórico. Serão propostas para esta sessão dinâmicas didáticas a serem desenvolvidas em grupos, com material de apoio e atividades interativas. | Samuel Silva Rodrigues de Oliveira | Estudantes do Ensino Médio | Via googleforms | Auditório III | 8/7/19 14:00 | 9/18/19 18:00 |
85 | 91 | Curso | NOVA FRIBURGO | Curso de Língua Inglesa III do programa de extensão Centro de Educação e Linguagens (CELi) | aproximadamente 50h | Educação | Este curso está vinculado ao Programa de Extensão Centro de Educação e Linguagens (CELi), dentro de seu projeto de Língua Inglesa. Tal projeto engloba quatro níveis de ensino (Língua Inglesa I, II, III e IV), cada um com um semestre de duração, totalizando dois anos de estudos e buscando oferecer uma capacitação básica no idioma. O curso aqui descrito refere-se apenas ao terceiro nível (Língua Inglesa III), que tem a duração de um semestre letivo, sendo ministrado duas vezes por semana (terças e quintas feiras), com uma aula de uma hora e quarenta minutos em cada um desses dias, o que perfaz um total de aproximadamente 50 horas de curso neste nível. As aulas são ministradas por docente habilitada no idioma lecionado e o curso oferece uma capacitação básica no idioma escolhido. Os alunos atendidos fazem parte tanto da comunidade interna quanto externa da instituição, sendo moradores da cidade e de seu entorno. Durante o período de 12 de fevereiro de 2019 a 04 de julho de 2019, o projeto oferece o curso de Língua Inglesa III. A data final do curso poderá sofrer alteração sendo estendida em virtude de ajustes no calendário e/ou necessidade de compensação de aulas para cumprimento dos conteúdos pretendidos. O nível Língua Inglesa III conta, inicialmente, com 16 alunos aprovados no curso de Língua Inglesa II, ministrado no segundo semestre de 2018. A aprovação no nível II é condição fundamental para a matrícula no nível III, uma vez que o curso é sequencial. Nesse curso, os conteúdos são trabalhados de maneira dinâmica, com atividades que contemplem todas as 4 habilidades de uma língua, sendo elas: a leitura, a escrita, a compreensão auditiva e a fala. Os temas previstos para este curso a serem desenvolvidos em conjunto com as habilidades previamente mencionadas são apresentados em 8 unidades didáticas do livro adotado pelas docentes responsáveis pelo programa de extensão mencionado. Sendo assim, o material American Engllish File (student's book e workbook 1 - OXENDEN, 2008a) é utilizado com foco nos seguintes conteúdos: pronomes objetos, pronomes possessivos, formação de palavras, verbo to be no passado, falar da história de pessoas e monumentos no passado, passado dos verbos regulares e irregulares, expressões de tempo passado, expressar existência no presente e no passado, partes da casa e objetos da casa, preposições de lugar, ações em progresso no presente. Todos esses conteúdos estão previstos para serem contemplados no decorrer de um semestre letivo, mas atrasos podem ocorrer devido à heterogeneidade presente nas turmas e outros fatores externos a ela. Quatro avaliações são aplicadas durante este curso, duas provas escritas e duas provas orais, cada par aplicado no meio e no fim do curso. A média entre as duas provas escritas configura uma média escrita e da mesma forma acontece com as avaliações orais. Ao final do curso, cada uma dessas médias deve ser superior a 6,0 para que haja a aprovação para o nível seguinte (Inglês IV). | Suzana de Carvalho Barroso Azevedo | Alunos das comunidades interna e externa ao CEFET/RJ que foram aprovados em Língua Inglesa II do projeto de Língua Inglesa do programa CELi. | Inscrição automática dos alunos concluintes do curso de Língua Inglesa II no CELi. | CEFET/RJ campus Nova Friburgo | 2/12/19 16:20 | 7/4/19 18:00 |
86 | 92 | Palestra | MARACANÃ | Rastros - Memória - Luto | 2 horas | Cultura | A partir da pesquisa interdisciplinar desenvolvida no âmbito do mestrado em Filosofia e Ensino do CEFET/RJ, chegou-se a três conceitos, a saber: rastros, na perspectiva aprofundada por Jacques Derrida; Memória, conforme os estudos de Aleida Assmann; e Luto, mas de acordo com os estudos de Fernando Catroga onde este possui a contraparte de uma prática cultural tanatológica. Os imbricamentos entre eles servem como abordagem para maior compreensão sobre intervenções urbanas de cunho memorialístico e, portanto, tanatológico, permitindo ainda uma pedagogia crítica sobre essa representação imagética. | Marcele Linhares Viana | Alunos do ensino médio-técnico do CEFET/RJ | Pelo email marcele.cefet@gmail.com, entre os dias 30/03/2019 a 01/04/2019 | Laboratório de Cultura, Linguagem, Trabalho e Patrimônio, LaCLiP - sala D302, campus Maracanã | 4/2/19 12:50 | 4/2/19 14:50 |
87 | 93 | Evento | MARACANÃ | XII SEMANA DE ADMINISTRAÇÃO | 30h | Trabalho | A XII Semana de Administração é o projeto final do Curso Técnico em Administração.Será realizada pela disciplina Empreendedorismo, Ética e Prática Profissional, sob orientação do professor Mauro Barros. O projeto, iniciado em fevereiro, passa por uma longa fase de preparação que culminará na realização do evento nos dias 7, 8, 9,10 e 11 de Outubro. O processo, que envolve planejamento, escolha e estudo de temas, invitação de palestrantes, estimativa de demanda e agendamento de auditórios, entre outras atividades; exige do aluno a articulação dos saberes adquiridos ao longo do curso, desenvolvendo competências, habilidades e atitudes, além de promover o surgimento de lideranças. O evento consiste em uma série de palestras, mesas redondas e debates relacionados às diversas áreas da Administração, abordando temas de atual relevância para a sociedade, especialmente para o jovem na faixa-etária de 16 a 21 anos. Os assuntos abordados serão: Economia e Educação Financeira, Logística Reversa e Meio Ambiente, Psicologia na Educação e Empreendedorismo. Para cada um dos temas haverá pelo menos 2 palestrantes, a serem confirmados posteriormente. A Semana de Administração é voltada para toda a comunidade docente e discente do CEFET/RJ, mas especialmente para os alunos dos cursos Integrados de nível médio. Entretanto, não se exclui a participação do corpo técnico-administrativo e mesmo do público externo à instituição. Para alcance do público alvo, serão utilizados flyers, cartazes, banners e mídias sociais; valendo-se das técnicas de promoção aprendidas na disciplina de Marketing. Para certificação dos organizadores, palestrantes e do público, contamos com a parceria do DEAC, comprometendo-nos a enviar as listas de presença logo após o término do evento. A XII Semana de Administração acontecerá nos dias e horários abaixo. Segunda-Feira, 07 de Outubro, de 10h:30min às 18h; Terça Feira, 08 de Outubro, de 10h30min às 18h; Quarta-Feira, 09 de Outubro, de 10h30min às 18h; Quinta-Feira, 10 de Outubro, de 10h30min às 18h; Sexta-Feira, 11 de Outubro, de 10h30min às 18h. | Mauro Barros da Silva | Alunos do Ensino Integrado (Médio-Técnico) e Graduação | No local(Auditório 2), durante o evento | Auditório II, CEFET/RJ Maracanã. | 10/7/19 10:30 | 10/11/19 18:00 |
88 | 94 | Palestra | NOVA IGUAÇU | As áreas da Engenharia de Produção segundo a ABEPRO | 2 horas | Tecnologia e Produção | Com o objetivo de motivar e direcionar os alunos ingressantes do curso de Engenharia de Produção do CEFET/RJ campus Nova Iguaçu, um ciclo de palestras é organizado pelo professor da disciplina de Introdução à Engenharia de Produção. Estas palestras, entre 7 e 10 palestras a cada curso, são ministradas por professores da Coordenadoria de Engenharia de Produção do campus Nova Iguaçu (COENP-NI) e por convidados externos à COENP-NI que possuam experiência em áreas da engenharia de produção ou são ex-alunos do referido curso. Os principais focos são aproximar o aluno dos professores do ciclo profissional, evitar que se desmotivem por conta das dificuldades do ciclo básico e proporcionar um melhor aproveitamento das disciplinas do ciclo básico por meio de exposição prática da aplicabilidade de tais disciplinas. | Liliane da Costa Dias | alunos matriculados na disciplina de Introdução à Engenharia de Produção | não há necessidade | CEFET/RJ campus Nova Iguaçu, sala A-306 | 4/1/19 15:20 | 5/27/19 17:20 |
89 | 95 | Seminário | MARIA DA GRAÇA | I workshop de empreendedorismo e inovação | 2h | Tecnologia e Produção | O I workshop de empreendedorismo e inovação a ser realizado no campus Maria da Graça tem como principal objetivo disseminar a ideia do empreendedorismo dentro do campus, demonstrando para os participantes que empreender e inovar são duas competências fundamentais a serem desenvolvidas no contexto da indústria 4.0. O evento está dividido em três momentos: apresentação da incubadora (o que é, como ela pode viabilizar o processo de execução de uma ideia empreendedora inovadora); traz o relato de uma experiência de uma empresa incubada no IETEC; e busca demonstrar como uma ideia pode virar um projeto empreendedor. Ao final das palestras será aberto um momento de debate entre os palestrantes e a plateia sobre empreendimentos inovadores. | BEATRIZ MARTINS TEIXEIRA | alunos graduação, alunos cursos técnicos subsequentes e comunidade em geral | Inscrições presenciais no local e hora do evento | Auditório campus Maria da Graça | 4/15/19 18:00 | 4/15/19 20:00 |
90 | 96 | Evento | MARACANÃ | Indústria 4.0 e sua Implantação: Desmistificando o Conceito | 4 horas | Tecnologia e Produção | O evento Indústria 4.0 e sua Implantação: Desmistificando o Conceito irá apresentar aos alunos e docentes do CEFET-RJ tendências e aplicações que estão sendo implementadas nas indústrias a nível de melhoria de produção e otimização dos processos. Com isso os participantes irão ter contato com uma nova tecnologia que está se tornando muito comum nos processos de fabricação e manutenção. | Alexandre Silva de Lima | Alunos e docentes dos cursos técnicos e superiores do cefet-rj. | No dia do evento, 04.04.2019, as 17:30, auditório 3 | Auditório 3 | 4/4/19 18:00 | 4/4/19 22:00 |
91 | 97 | Visita Técnica | PETRÓPOLIS | Uma incursão mediada pela educação patrimonial no Cefet/RJ campus Petrópolis | 2h | Cultura | A visita técnica / visita mediada ao edifício do Cefet/RJ será coordenada pelas professoras do campus Petrópolis Ludmila Vargas Almendra e Patrícia Ferreira de Souza Lima, que receberão a turma de Educação Patrimonial da Uerj Petrópolis, especificamente o curso de Arquitetura e Urbanismo. Contudo, embora o grupo a ser recebido seja fixo, a atividade será ofertada ao público interno e externo, para grupos de até 20 participantes. O percurso tem início na entrada do prédio, com ênfase na sua localização e na fachada, com paradas no saguão, no salão nobre e no anexo da biblioteca, ambientes emblemáticos que reúnem elementos significativos para interpretar a edificação. O objetivo principal é a abertura de portões do Cefet/RJ à comunidade no início do ano letivo em exercício de educação patrimonial em relação à edificação de meados do século XIX. O campus Petrópolis do CEFET-RJ situa-se no conjunto urbano e paisagístico tombado pelo Iphan, destacando-se na Rua do Imperador, principal via comercial prevista no plano urbanístico do major de engenheiros Julio Frederico Koeler. A edificação na qual está alojado é um exemplo da tendência revivalista e eclética da arquitetura que forjou as cidades no final do século XIX e início do XX. Reformado em 1894, quando da transferência da capital do Estado do Rio de Janeiro para Petrópolis, o prédio é atravessado por antecedentes históricos que remontam ao Império, inscrevendo-se na história republicana como símbolo do poder judiciário regional, e consolidando-se como um prédio público por excelência. Ao receber o campus Petrópolis do Cefet/RJ, em 2008, esse caráter público reafirma-se na nova fase como instituição educacional que tem por um dos desafios a construção de sua identidade na história petropolitana. Proporcionar a interpretação desse patrimônio edificado é o objetivo da incursão mediada proposta para os dias de 25 e 26 de fevereiro de 2019, visita aberta à população local, familiares, amigos e alunos do Cefet/RJ. Propõe-se, mesmo que em ação extensionista isolada, a reedição de uma das ações do projeto de extensão “Cefet Campus Petrópolis: histórias de um prédio público por excelência”, realizado nos anos de 2016-17. A ação consiste na realização de incursão mediada, com o propósito de levar o participante a visitarem o campus Petrópolis acompanhados por mediadores que o auxiliam na percepção e na compreensão dos principais aspectos arquitetônicos e históricos que se configuram na edificação, favorecendo sua interpretação. Nessa reedição, o percurso tem início na entrada do prédio, com ênfase na sua localização e na fachada, com paradas no saguão, no salão nobre e no anexo da biblioteca, ambientes emblemáticos que reúnem elementos significativos para interpretar a edificação. A atividade será ofertada ao público interno e externo, como acima exposto, para grupos de até 20 participantes. Essa forma de visitação, com auxílio de mediadores, fundamenta-se no conceito e nos princípios de interpretação do patrimônio, processo que compreende diversas estratégias voltadas para a promoção do patrimônio cultural, tanto como recurso educacional quanto recurso turístico. Trata-se de uma prática em desenvolvimento desde os anos de 1950, nascida na interseção entre educação patrimonial e turismo, com vistas a contribuir para a valorização do patrimônio e da experiência do visitante. Nesse sentido e como proposta extensionista, a ação se articula com as dimensões de ensino, através das áreas que compõem a organização curricular do Curso Bacharelado em Turismo, como História, História da Arte e Patrimônio Cultural, e de pesquisa, pelo levantamento documental e bibliográfico, mobilizando estudantes também do curso técnico integrado ao ensino médio e voluntários na criação e implementação de visitações ao prédio. Interpretar o patrimônio é estimular no visitante o interesse em descobrir um determinado lugar. É, para Murta (2005), o processo de acrescentar valor à visita ao enaltecer a história e singularidades do lugar. Ainda segundo a autora, o visitante busca símbolos e significados que mais se destacam, dessa forma, a interpretação do patrimônio induz o direcionamento das suas várias formas de olhar para essas especificidades, o auxiliando a entender a identidade e essência do lugar. A tradição da interpretação do patrimônio sinaliza o valor único de determinado ambiente, visando aguçar a curiosidade em apreender o novo, para que possam existir laços interativos entre visitante e o lugar. Nesse contexto, ao abrir as portas do prédio que atualmente abriga o campus Petrópolis do Cefet/RJ, segundo Paes (2009), estaremos avivando nosso patrimônio edificado há quase dois séculos, colocando em evidência as vias de acesso entre o sujeito e o seu meio, em outras palavras, o patrimônio contribui para que o indivíduo faça parte da história do meio onde está inserido. Portanto, se por um lado a ação contribui para capacitar os estudantes do CEFET como mediadores e multiplicadores, por outro vem despertar o interesse e possibilitar à comunidade interna e externa conhecer e reconhecer o campus como lugar de acolhimento e compartilhamento de memórias, participando da construção de interpretações, valorização e divulgação deste sítio urbano público, com a finalidade de uma história pública. | Patrícia Ferreira de Souza Lima | Comunidade interna, do Cefet/RJ campus Petrópolis e externa, do município de Petrópolis/RJ, especialmente a turma de Educação Patrimonial da Uerj campus Petrópolis. | Não há necessidade de inscrição prévia. | Cefet/RJ campus Petrópolis: roteiro pelo portão de entrada, saguão principal, salão nobre, prédio de salas de aula, garagem e biblioteca (anexo) | 4/29/19 14:00 | 4/29/19 16:00 |
92 | 98 | Curso | MARACANÃ | APOIO PEDAGÓGICO PARA O CORPO DISCENTE DO ENSINO MÉDIO E TÉCNICO DO CEFET/RJ PARA PARTICIPAÇÃO EM OLIMPÍADAS DE FÍSICA NACIONAIS – OBF E OBFEP | 48 horas | Educação | O curso tem por finalidade promover apoio didático e pedagógico aos alunos do CEFET/RJ que almejam participar das Olimpíadas de Física. As Olimpíadas de Física são programas da Sociedade Brasileira de Física (SBF) que visam: despertar e estimular o interesse pela Física; proporcionar desafios aos estudantes; aproximar o Ensino Superior Público do Ensino Médio; identificar os estudantes talentosos em Física, preparando-os para as olimpíadas internacionais e estimulando-os a seguir carreiras científico-tecnológicas. As Olimpíadas são oferecidas em duas modalidades: a Nacional, para todas as escolas (OBF - Olimpíadas Brasileiras de Física) e a das Escolas Públicas, somente para o ensino público (OBFEP - Olimpíadas Brasileiras de Física das Escolas Públicas). Essas olimpíadas também servem de seletiva para as Olimpíadas Internacionais de Física. O CEFET/RJ tem se destacado ao longo dos últimos 14 anos em ambas as olimpíadas com centenas de alunos premiados. Essas premiações têm sido de grande relevância para os egressos na obtenção de bolsas de estudo universitárias e enriquecimento de seus currículos para participação em processos seletivos de Universidades norte-americanas e, recentemente, para cotas na Unicamp. O professor proponente desta atividade está à frente da organização das olimpíadas no CEFET/RJ nesses últimos 14 anos e se propõe a ministrar aulas para os alunos que queiram realizar as provas de ambas as Olimpíadas. Consideramos relevante oferecer aos alunos não somente um complemento dos conteúdos já ministrados nas aulas regulares do Ensino Médio, mas também aprofundar esses conteúdos a fim de motivá-los na realização desta atividade acadêmica de grande importância, despertando o interesse pela ciência e aprimorando os saberes. O curso será ministrado de forma semanal com aulas de 1,5 horas no período de abril a novembro. Propomos que a atividade seja realizada anualmente a partir deste ano. | Wagner de Souza | Corpo Discente do CEFET/RJ do Ensino Médio e Técnico | Sala A304. De abril a novembro em aulas semanais de 1,5 horas de duração. Não será necessária realização de inscrições. | Sala A 304 | 4/17/19 10:45 | 11/13/19 10:45 |
93 | 99 | Curso | VALENÇA | Gestão Escolar - Turma 2/2019 | 40 | Educação | O curso será oferecido aos diretores das unidades escolares do Município de Mendes, abordando temas da área administrativa, como gestão de pessoas, gestão patrimonial, prestação de contas, orçamento público, competências gerenciais etc. | PABLO MACHADO AMORIM | DIRETORES DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE MENDES | Será feita convocação para participação de todos os diretores escolares da rede municipal de Mendes | Auditório do CEFET Valença | 4/24/19 9:00 | 7/3/19 17:00 |
94 | 100 | Curso | VALENÇA | Mapeamento de Processos - Turma 2/2019 | 8 | Educação | Capacitar as secretárias escolares da rede municipal de educação de Mendes para mapearem e padronizarem os processos das secretarias escolares. | PABLO MACHADO AMORIM | SECRETÁRIAS ESCOLARES DA REDE MUNICIPAL DE MENDES | Será feita convocação a todas as secretárias escolares | Auditório do CEFET Valença | 5/8/19 8:00 | 5/8/19 17:00 |
95 | 101 | Curso | NOVA FRIBURGO | Saberes compartilhados | 20 horas | Direitos Humanos e Justiça | O objetivo do curso envolve capacitação em torno de temas voltados para os direitos fundamentais para que o público em geral e, em particular, os servidores técnicos administrativos do CEFET/RJ - campus Nova Friburgo, experimentem troca de idéias e experiências. | André Queiroz Ferreira de Mello | Técnico administrativos do CEFET/RJ - Campus Nova Friburgo | Secretaria do Campus Nova Friburgo | Auditório do Campus Nova Friburgo | 4/10/19 10:00 | 6/25/19 10:00 |
96 | 102 | Atividade Artística e Cultural | MARACANÃ | Conhecendo o CEFET: história e reconhecimento espacial institucional do campus Maracanã | 2 horas | Educação | Essa atividade faz parte do ciclo de acolhimento aos alunos do Ensino Médio Integrado, ingressantes, do CEFET-RJ/ campus Maracanã, selecionados para participar do Projeto de Extensão do Grupo Interdisciplinar de Desenvolvimento Acadêmico e Cultural (GIDAC), alunos das escolas do entorno, em parceria com o Projeto "Bem Vindo ao CEFET" e com os familiares dos estudantes atendidos. Nessa atividade, a ação principal será apresentar aos estudantes a história do CEFET-RJ mostrando, através de uma visita guiada, os espaços construídos ao longo dos 100 anos de história institucional e identificando os principais setores que tem importância para a vida escolar desses discentes. Objetivo da atividade será integrar os novos alunos ao espaço que ocuparão nos próximos quatro anos e conhecer um pouco da história e organização do CEFET. Para isso, foi montado um itinerário que guiará a visita: 1) inicio da visita: Recuperação histórica do CEFET/RJ. Local: Hall de entrada, passando pela direção geral Os professores Marisa Brandão e Renato Lanna falarão sobre a história do CEFET; tempo de duração: 20 minutos 2) Passagem pelas salas das coordenações, do grêmio e parada no Bosque As professoras Regina Peres e Cristiana Valença falarão sobre a diversidade social, cultural e biológica do famoso Bosque do CEFET! Tempo de duração: 20 minutos 3) Passagem pela Biblioteca, salas de estudos e auditórios. O professore Sérgio Duarte apresentará a Biblioteca e os espaços para estudo, que se localizam no quarto andar. Além disso, será apresentado os andares onde funcionam a Graduação e a Pós Graduação do CEFET. Tempo de duração: 20 minutos; 4) Debate sobre a visita e ajuda com planejamento de estudos para as provas do primeiro bimestre. Tempo de duração: 40 minutos. Local: sala D-308. Responsável: Professora Jucilene Nogueira. 5) Lanche compartilhado e falas finais. Responsáveis: todos os professores e Técnicos Administrativos do GIDAC. | Vanessa de Oliveira Brunow | alunos do ensino médio | Presencial | Sala D308 e todo o campus Maracanã | 3/27/19 12:50 | 3/27/19 14:30 |
97 | 103 | Visita Técnica | VALENÇA | Visita e roda de conversa com a comunidade da AMSJ sobre a proposta de pré-incubação aprovada junto à Incubadora de empreendimentos solidários – ITESS/CEFET | 8 | Direitos Humanos e Justiça | A atividade proposta está programada para acontecer no dia 13 de abril de 2019, sábado, na sede da associação da comunidade de São José das Três Ilhas, em São José das Três Ilhas, distrito de Belmiro Braga, município localizado no estado de Minas Gerais, fronteira com o estado do Rio e próximo da cidade de Valença. O objetivo é apresentar as propostas de trabalho associadas à aprovação da associação no processo de pré-incubação dentro do edital público da incubadora de empreendimentos solidários - ITESS/CEFET/RJ. Entre as propostas principais, estão a oferta de capacitação e atividades formativas em gestão social, políticas públicas, economia solidária e turismo de base comunitária. A ideia central da proposta é oferecer o apoio à comunidade no sentido de qualificar sua participação política em torno de iniciativas que promovam a geração de renda e trabalho, levando-se em conta, principalmente, as estratégias da economia solidária e do turismo de base comunitária, sensibilizando a comunidade para as questões relacionadas aos desafios do desenvolvimento local sustentado, que preserve a história, o patrimônio histórico da localidade, ao mesmo tempo em que promova a emancipação comunitária a partir dos processos de geração de renda e trabalho de modo associado, cooperativo, apoiado na confiança e solidariedade. | Juliano Pessanha Gonçalves | Associação da comunidade de São José das Três Ilhas | n/a | São José das Três Ilhas/MG | 4/13/19 9:00 | 4/13/19 18:00 |
98 | 104 | Seminário | MARACANÃ | 1a Semana de Eletrônica: Educação e Tecnologia no Século XXI | 27h | Tecnologia e Produção | A 1ª Semana de Eletrônica é um evento sobre tecnologia, eletrônica e trabalho com apresentações de palestras de gestores e pesquisadores de empresas e centros de desenvolvimento de pesquisa. O evento é aberto aos alunos do ensino técnico e de engenharia de todas as áreas | José Fernandes Pereira | Alunos e professores | Dias 24/4, 25/4 e 26/4 de 09 às 16h | CEFET - Unidade Maracanã - Auditórios 1 e 2 | 4/24/19 9:00 | 4/26/19 17:00 |
99 | 105 | Palestra | MARACANÃ | Tecnologia na Indústria de Mídias | 3h | Tecnologia e Produção | A palestra ministrada por diretor de grande empresa da área de mídias abordará o mercado profissional e o estado da arte do tema. | José Fernandes Pereira | Professores e alunos | Auditório 1- Dia 24/4, a partir das 8h. | CEFET - Unidade Maracanã - Auditório 1 | 4/24/19 9:00 | 4/24/19 0:00 |
100 | 106 | Palestra | MARACANÃ | Carreira e Tecnologia: Dicas e Tendências | 3h | Tecnologia e Produção | A palestra ministrada por desenvolvedor da empresa Microsoft abordará tecnologia e os requisitos para se trabalhar na área tecnológica. | José Fernandes Pereira | Alunos e professores | Auditório 1 - 24/4 a partir das 12h30 | CEFET - Unidade Maracanã | 4/24/19 13:00 | 4/24/19 16:00 |