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Instrumento para realizar el diagnóstico sobre inclusión en la escuela
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Rasgos de Inlusión Medida de atención
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Instrumento basado en la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva.
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Las y los docentes cuentan con la preparación necesaria para atender a estudiantes con discapacidad, aptitudes sobresalientes, hablantes de lengua indígena o con otras condiciones.
5
Las y los docentes saben cómo elaborar una evaluación diagnóstica para reconocer la diversidad (lingüística, cultural, de capacidades, ritmos de aprendizaje, entre otros).
6
Las y los docentes conocen estrategias diferenciadas para atender a la diversidad.
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Las y los docentes conocen cómo utilizar los materiales educativos con que cuentan para atender a la diversidad.
8
En la escuela se evita cualquier tipo de segregación en los grupos por desempeño, género, discapacidad, entre otros.
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Las formas de evaluación del aprendizaje son específicas de acuerdo con las características de las y los estudiantes y tienen un enfoque inclusivo.
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En la escuela se ha logrado eliminar prejuicios de género, como que los hombres son mejores que las mujeres en asignaturas como ciencias, matemáticas, educación física o que son más violentos.
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La escuela ha construido criterios compartidos para apoyar a las y los estudiantes con dificultades de aprendizaje, evitando así que se piense que afectan el avance del grupo.
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Se reconoce y aprecia la diversidad presente en las y los estudiantes, evitando que se crea que algunas características son negativas para la comunidad escolar (religión, país de origen, grupo étnico, preferencia sexual, etcétera).
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Se evitan comportamientos que vulneran el derecho a la educación como impedir la participación de estudiantes en actividades por no traer el material solicitado, sacar del salón, dejar sin recreo, suspender temporalmente o dar de baja a estudiantes por incumplir una norma escolar.
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Existe colaboración con las familias para atender a la diversidad.
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La escuela identifica y atiende los problemas de violencia o de acoso entre estudiantes.
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En la escuela se promueve una cultura de aprecio y respeto a la diversidad y de no discriminación entre estudiantes y familias.
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La escuela no impide el acceso a estudiantes por llegar tarde, no traer uniforme, etcétera, pero se toman medidas al respecto que no afecten sus derechos.
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La escuela brinda el servicio educativo a las NNA, aunque no cuenten con la documentación completa y establece compromisos con madres, padres o tutores y la supervisión o el área de control escolar para completar el expediente de la o el estudiante.
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La escuela ha tomado acciones para prevenir riesgos de la zona en que se ubica (naturales, sociales o de otro tipo) que dificulten el acceso.
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La escuela cuenta con la infraestructura básica de accesibilidad que atienda las necesidades de las NNA (salones de clase, sanitarios, lavabos, etcétera).
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La escuela tiene suficientes recursos didácticos adecuados para atender a la diversidad (lingüística, cultural, de capacidades, etcétera).
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Medida en que atiende la escuela los rasgos de inclusiónMedida de atención
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Rojo. Alto: la escuela no está visibilizando estos criterios y no actúa conforme a ellos. Es necesario tomar accionesALTO0
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Amarillo. Precaución: la escuela atiende los criterios, pero se siguen presentando situaciones que afectan su cumplimiento. Es necesario tomar acciones.PRECAUCIÓN0
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Verde. Avance: la escuela reconoce la importancia de estos criterios y actúa conforme a ellos. Es importante seguir atendiéndolos.AVANCE0
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Compromiso(s) de la escuela en favor de una educación inclusiva para lograr trayectorias educativas continuas, completas y de excelencia.
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