| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | 2025-2026 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ………………... ORTAOKUL 5.SINIF BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ YILLIK PLANI | |||||||||||||||||||||||||
2 | SÜRE | ÜNİTE/TEMA - İÇERİK ÇERÇEVESİ | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | ÖĞRENME KANITLARI | PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR | FARKLILAŞTIRMA | OKUL TEMELLİ PLANLAMA | ||||||||||||||||||
3 | AY | HAFTA | DERS SAATİ | ÜNİTE / TEMA | KONU (İÇERİK ÇERÇEVESİ) | ÖĞRENME ÇIKTILARI | SÜREÇ BİLEŞENLERİ | ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME | SOSYAL - DUYGUSAL ÖĞRENME BECERİLERİ | DEĞERLER | OKURYAZARLIK BECERİLERİ | BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR | FARKLILAŞTIRMA | OKUL TEMELLİ PLANLAMA | ||||||||||||
4 | EYLÜL | 1. Hafta: 08-12 Eylül | 2 | Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri | Bilişim Teknolojilerinin Sınıflandırılması | BTY.5.1.1. Günlük yaşamda kullanılan bilişim teknolojilerini sınıflandırabilme | a) Bilişim teknolojilerine ilişkin temel kavramları belirler. b) Geçmişten günümüze bilişim teknolojilerindeki benzerlikleri ve farklılıkları ilişkilendirir. c) Bilişim teknolojilerini kullanım alanlarına göre gruplandırır. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Frayer modeli Web 2.0 araçları/e-içerikler Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D10. Mütevazılık D12. Sabır D13. Sağlıklı Yaşam D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D17. Tasarruf | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü | Zenginleştirme Öğrencilerden, “bilgi” kavramını merkeze alarak günlük yaşamda karşılaştıkları teknolojik bilgileri (internet aramaları, uygulama önerileri, öğretmen anlatımı vb.) karşılaştırmaları istenebilir. Böylece öğrenciler, teknolojik bilgileri temel bilgi kavramıyla ilişkilendirerek bu bilgileri içselleştirebilir. Öğrenciler, geçmişten günümüze bilişim teknolojilerini araştırarak bir zaman çizelgesi oluşturabilir. Bu çalışmada öğrencilerden teknolojinin gelişimi, benzerlikleri ve farklılıkları hakkında bilgi toplamaları istenebilir. Destekleme: Öğrencilerin bilişim teknolojilerine dair temel kavramları anlamalarına yardımcı olmak için kavram haritaları oluşturma etkinliği düzenlenebilir. | |||||||||||||
5 | 2. Hafta: 15-19 Eylül | 2 | Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri | Bilişim Teknolojilerinin Etkileri ve Dijital Sağlık | BTY.5.1.2. Bilişim teknolojilerinin birey ve toplum üzerindeki etkilerini özetleyebilme | a) Farklı bilişim teknolojilerinin olumlu ve olumsuz yönleri ile ilgili çözümleme yapar. b) Farklı bilişim teknolojilerinin kullanımına göre fiziksel güvenlik önlemleri ile ilgili sınıflandırma yapar. c) Bilişim teknolojilerini kullanmanın beden ve ruh sağlığı üzerindeki etkilerini kendi cümleleriyle ifade eder. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Frayer modeli Web 2.0 araçları/e-içerikler Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D10. Mütevazılık D12. Sabır D13. Sağlıklı Yaşam D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D17. Tasarruf | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | ||||||||||||||||
6 | 3. Hafta: 22-26 Eylül | 1+1 | Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri | Bilişim Teknolojilerinin Etkileri ve Dijital Sağlık / Dijital Vatandaşlık Uygulamaları | BTY.5.1.2. Bilişim teknolojilerinin birey ve toplum üzerindeki etkilerini özetleyebilme BTY.5.1.3. Dijital vatandaşlık uygulamalarını sınıflandırabilme | a) Farklı bilişim teknolojilerinin olumlu ve olumsuz yönleri ile ilgili çözümleme yapar. b) Farklı bilişim teknolojilerinin kullanımına göre fiziksel güvenlik önlemleri ile ilgili sınıflandırma yapar. c) Bilişim teknolojilerini kullanmanın beden ve ruh sağlığı üzerindeki etkilerini kendi cümleleriyle ifade eder. a) Dijital kimlik kavramını belirler. b) Dijital ayak izinin etkilerini bilişim teknolojilerinin kullanım alanları ile ilişkilendirir. c) Dijital vatandaşlık uygulamalarını kullanım alanlarına göre gruplandırır. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Frayer modeli Web 2.0 araçları/e-içerikler Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D10. Mütevazılık D12. Sabır D13. Sağlıklı Yaşam D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D17. Tasarruf | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | ||||||||||||||||
7 | EKİM | 4. Hafta: 29 Eylül-03 Ekim | 2 | Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri | Dijital Vatandaşlık Uygulamaları | BTY.5.1.3. Dijital vatandaşlık uygulamalarını sınıflandırabilme | a) Dijital kimlik kavramını belirler. b) Dijital ayak izinin etkilerini bilişim teknolojilerinin kullanım alanları ile ilişkilendirir. c) Dijital vatandaşlık uygulamalarını kullanım alanlarına göre gruplandırır. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Frayer modeli Web 2.0 araçları/e-içerikler Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D10. Mütevazılık D12. Sabır D13. Sağlıklı Yaşam D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D17. Tasarruf | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | |||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | 5. Hafta: 06-10 Ekim | 1+1 | Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri | Dijital Vatandaşlık Uygulamaları / Yapay Zekâda Temel Kavram ve Özellikler | BTY.5.1.3. Dijital vatandaşlık uygulamalarını sınıflandırabilme BTY.5.1.4. Yapay zekâ ile ilgili temel kavramları ve özellikleri sorgulayabilme | a) Dijital kimlik kavramını belirler. b) Dijital ayak izinin etkilerini bilişim teknolojilerinin kullanım alanları ile ilişkilendirir. c) Dijital vatandaşlık uygulamalarını kullanım alanlarına göre gruplandırır. a) Yapay zekâ ile ilgili temel kavram ve özelliklere ilişkin merak ettiği konuları tanımlar. b) Yapay zekâ ile ilgili temel kavram ve özellikleri hakkında sorular sorar. c) Yapay zekâ ile ilgili temel kavram ve özellikleri hakkında bilgi toplar. ç) Yapay zekâ ile ilgili temel kavram ve özellikleri hakkında toplanan bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Yapay zekânın olası etkilerine ilişkin topladığı bilgiler üzerinden çıkarım yapar. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Frayer modeli Web 2.0 araçları/e-içerikler Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D10. Mütevazılık D12. Sabır D13. Sağlıklı Yaşam D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D17. Tasarruf | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | ||||||||||||||||
11 | 6. Hafta: 13-17 Ekim | 1+1 | Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri | Yapay Zekâda Temel Kavram ve Özellikler / Bilgisayar Sistemlerinin Kullanımı | BTY.5.1.4. Yapay zekâ ile ilgili temel kavramları ve özellikleri sorgulayabilme BTY.5.1.5. Bilgisayar sistemlerini çözümleyebilme | a) Yapay zekâ ile ilgili temel kavram ve özelliklere ilişkin merak ettiği konuları tanımlar. b) Yapay zekâ ile ilgili temel kavram ve özellikleri hakkında sorular sorar. c) Yapay zekâ ile ilgili temel kavram ve özellikleri hakkında bilgi toplar. ç) Yapay zekâ ile ilgili temel kavram ve özellikleri hakkında toplanan bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Yapay zekânın olası etkilerine ilişkin topladığı bilgiler üzerinden çıkarım yapar. a) Bilgisayar sistemlerinin temel bileşenlerini belirler. b) Bilgisayar sistemlerinin temel bileşenleri arasındaki ilişkileri belirler. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Frayer modeli Web 2.0 araçları/e-içerikler Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D10. Mütevazılık D12. Sabır D13. Sağlıklı Yaşam D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D17. Tasarruf | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | ||||||||||||||||
12 | 7. Hafta: 20-24 Ekim | 1+1 | Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri | Bilgisayar Sistemlerinin Kullanımı / Dosya ve Klasör Yönetimi | BTY.5.1.5. Bilgisayar sistemlerini çözümleyebilme BTY.5.1.6. Dosya ve klasör yönetimi ile ilgili temel işlemlerle çalışabilme | a) Bilgisayar sistemlerinin temel bileşenlerini belirler. b) Bilgisayar sistemlerinin temel bileşenleri arasındaki ilişkileri belirler. a) Temel dosya ve klasör düzenleme işlemlerini belirler. b) Temel dosya ve klasör düzenleme işlemlerini kullanır. c) Dosya ve klasör sıkıştırma işlemlerini verimlilik kapsamında değerlendirir. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Frayer modeli Web 2.0 araçları/e-içerikler Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D10. Mütevazılık D12. Sabır D13. Sağlıklı Yaşam D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D17. Tasarruf | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | ||||||||||||||||
13 | 8. Hafta: 27 Ekim-31 Ekim | 1.SINAV HAFTASI | ||||||||||||||||||||||||
14 | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* "Codeweek" veya "Hour of Code" Etkinliği | |||||||||||||||||||||||||
15 | 1+1* | Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme | Görsel Düzenleme Programlarına Giriş | BTY.5.2.1 Görsel düzenleme programlarından yararlanabilme | a) Görsellerin temel özelliklerini tanır. b) Uygun görsel düzenleme programını belirler. c) Belirlenen görsel düzenleme programının arayüz özelliklerini kullanır. ç) Kullanılan görsel düzenleme programını kullanım alanları/verimliliği açısından değerlendirir. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Kontrol listesi Öz değerlendirme formu Akran değerlendirme formu Performans görevi | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D6. Dürüstlük D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı | Zenginleştirme Öğrencilerin bireysel ya da ekip hâlinde, sosyal bir problem ya da güncel bir olay üzerine bilgilendirici dijital broşür ya da farkındalık afişleri tasarlamaları sağlanabilir. Farklı kelime işlemci programlarını kullanım kolaylığı, erişilebilirlik ve işlevsellik yönünden karşılaştırarak değerlendirdikleri verileri tablolaştırmaları ve bu verileri görsel bir afişe dönüştürmeleri istenebilir. Öğrencilerin tasarım sürecinde seçtikleri bir nesnenin veya objenin 2 boyutlu çizimini hazırlamaları ve ardından bu çizimi 3 boyutlu bir tasarım yazılımına aktararak modellemeleri sağlanabilir. Alternatif olarak öğrencilerden belirli bir 3 boyutlu nesneyi inceleyip bunu 2 boyutlu çizimle ifade etmeleri istenebilir. Öğrencilerden seçtikleri basit bir üç boyutlu nesneyi farklı açılardan (üstten, yandan, önden) çizmeleri istenebilir. Destekleme: Öğrencilere hazır bir görsel (örneğin basit bir geometrik şekil, çiçek veya ev simgesi) verilir; öğrencilerden görsel üzerinde renk değiştirme, boyutlandırma, yazı ekleme gibi işlemleri yapmaları istenebilir. | |||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | KASIM | 9. Hafta: 03-07 Kasım | 2 | Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme | Görsel Düzenleme Programlarına Giriş | BTY.5.2.1 Görsel düzenleme programlarından yararlanabilme | a) Görsellerin temel özelliklerini tanır. b) Uygun görsel düzenleme programını belirler. c) Belirlenen görsel düzenleme programının arayüz özelliklerini kullanır. ç) Kullanılan görsel düzenleme programını kullanım alanları/verimliliği açısından değerlendirir. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Kontrol listesi Öz değerlendirme formu Akran değerlendirme formu Performans görevi | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D6. Dürüstlük D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | Atatürk Haftası | ||||||||||||||
19 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 Kasım - 14 Kasım 2025 | |||||||||||||||||||||||||
20 | KASIM | 10. Hafta: 17-21 Kasım | 1+1 | Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme | Görsel Tasarıma Yönelik Kurgu Oluşturma / Görsel Ürün Geliştirme | BTY.5.2.2 Görsel için kurgu oluşturabilme BTY.5.2.3 Görsel dosyası geliştirebilme | a) Görsel tasarlanacak gerçek hayat problemini belirler. b) Görsel hazırlama sürecinde kullanılacak hikâye/senaryo unsurlarını belirler. c) Belirlenen unsurları kapsayan hikâye/senaryo oluşturur. ç) Hikâyeyi/senaryoyu bütünlük/kullanışlılık açısından değerlendirir. a) Tasarlanan hikâye/senaryo unsurlarına uygun bir görsel oluşturur. b) Oluşturulan görseli belirlenen ölçütler açısından değerlendirir. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Kontrol listesi Öz değerlendirme formu Akran değerlendirme formu Performans görevi | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D6. Dürüstlük D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | |||||||||||||||
21 | 11. Hafta: 24-28 Kasım | 1+1 | Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme | Görsel Ürün Geliştirme / Kelime İşlemci Programlarına Giriş | BTY.5.2.3 Görsel dosyası geliştirebilme BTY.5.2.4 Kelime işlemci programlarından yararlanabilme | a) Tasarlanan hikâye/senaryo unsurlarına uygun bir görsel oluşturur. b) Oluşturulan görseli belirlenen ölçütler açısından değerlendirir. a) Kelime işlemci programlarının temel özelliklerini tanır. b) Uygun kelime işlemci programını belirler. c) Belirlenen kelime işlemci programının arayüz özelliklerini kullanır. ç) Kullanılan kelime işlemci programını kullanım alanları/verimliliği açısından değerlendirir. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Kontrol listesi Öz değerlendirme formu Akran değerlendirme formu Performans görevi | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D6. Dürüstlük D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | 24 Kasım Öğretmenler Günü | |||||||||||||||
22 | ARALIK | 12. Hafta: 01-05 Aralık | 1+1 | Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme | Kelime İşlemci Programlarına Giriş / Kelime İşlemci Dosyası Geliştirme | BTY.5.2.4 Kelime işlemci programlarından yararlanabilme BTY.5.2.5 Kelime işlemci dosyası geliştirebilme | a) Kelime işlemci programlarının temel özelliklerini tanır. b) Uygun kelime işlemci programını belirler. c) Belirlenen kelime işlemci programının arayüz özelliklerini kullanır. ç) Kullanılan kelime işlemci programını kullanım alanları/verimliliği açısından değerlendirir. a) Kelime işlemci dosyası oluşturur. b) Oluşturulan kelime işlemci dosyasını belirlenen ölçütler açısından değerlendirir. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Kontrol listesi Öz değerlendirme formu Akran değerlendirme Performans görevi | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D6. Dürüstlük D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | 3 Aralık Dünya Engelliler Günü | Zenginleştirme Öğrencilerin bireysel ya da ekip hâlinde, sosyal bir problem ya da güncel bir olay üzerine bilgilendirici dijital broşür ya da farkındalık afişleri tasarlamaları sağlanabilir. Farklı kelime işlemci programlarını kullanım kolaylığı, erişilebilirlik ve işlevsellik yönünden karşılaştırarak değerlendirdikleri verileri tablolaştırmaları ve bu verileri görsel bir afişe dönüştürmeleri istenebilir. Bilgisayar ağları konusunda öğrencilerin çevrelerinde gözleyebildikleri ağları listelemeleri istenebilir. Destekleme: Öğrencilere kelime işlemci programları kullanılarak hazırlanmış yarım bırakılmış bir metin verilir, eksik bölümleri tamamlamaları ve belgeyi biçimlendirip kaydetmeleri istenebilir. Öğrencilere 2–3 slayttan oluşan bir şablon verilir, şablonu metin ve görseller ekleyerek düzenlemeleri istenebilir. | |||||||||||||
23 | 13. Hafta: 08-12 Aralık | 2 | Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme | Sunum Programlarına Giriş | BTY.5.2.6 Sunum programlarından yararlanabilme | a) Sunum programlarının temel özelliklerini tanır. b) Uygun sunum programını belirler. c) Belirlenen sunum programının arayüz özelliklerini kullanır. ç) Kullanılan sunum programını kullanım alanları/verimliliği açısından değer lendirir. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Kontrol listesi Öz değerlendirme formu Akran değerlendirme formu Performans görevi | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D6. Dürüstlük D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | ||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | 14. Hafta: 15-19 Aralık | 1+1 | Dijital Ürün Tasarım ve Geliştirme / Bilgisayar Ağları ve İletişim | Sunum Dosyası Oluşturma / Bilgisayar Ağları ve Ağ Bileşenleri | BTY.5.2.7 Sunum dosyası geliştirebilme BTY.5.3.1. Bilgisayar ağları ve bileşenlerini sorgulayabilme | a) Sunum dosyası oluşturur. b) Oluşturulan sunum dosyasını belirlenen ölçütler açısından değerlendirir. a) Bilgisayar ağları ve bileşenleri ile ilgili merak ettiği konuları tanımlar. b) Bilgisayar ağları ve bileşenleri hakkında sorular sorar. c) Bilgisayar ağları ve bileşenleri hakkında bilgi toplar. ç) Bilgisayar ağları ve bileşenleri hakkında topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Bilgisayar ağları ve bileşenleri hakkında topladığı bilgiler hakkında çıkarım yapar. | Dereceli puanlama anahtarı Gözlem formu Öz değerlendirme formu Akran değerlendirme formu Kavram haritası Kontrol listesi Eşleştirmeli sorular Kontrol listesi Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D10. Mütevazılık D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | ||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | 15. Hafta: 22-26 Aralık | 1+1 | Bilgisayar Ağları ve İletişim | Bilgisayar Ağları ve Ağ Bileşenleri / Bilgisayar Ağ Türleri ve Bağlanma Yöntemleri | BTY.5.3.1. Bilgisayar ağları ve bileşenlerini sorgulayabilme BTY.5.3.2. Bilgisayar ağları ve bağlanma yöntemlerini sınıflandırabilme | a) Bilgisayar ağları ve bileşenleri ile ilgili merak ettiği konuları tanımlar. b) Bilgisayar ağları ve bileşenleri hakkında sorular sorar. c) Bilgisayar ağları ve bileşenleri hakkında bilgi toplar. ç) Bilgisayar ağları ve bileşenleri hakkında topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Bilgisayar ağları ve bileşenleri hakkında topladığı bilgiler hakkında çıkarım yapar. a) Bilgisayar ağlarında kullanılan bağlanma yöntemlerini belirler. b) Bilgisayar ağlarında kullanılan bağlanma yöntem ve teknolojilerini ilişkilendirir. c) Bilgisayar ağlarında kullanılan bileşenlerin işlevlerini gruplandırır. | Akran değerlendirme formu Kavram haritası Eşleştirmeli sorular Kontrol listesi Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık | ||||||||||||||||
29 | OCAK | 16. Hafta: 29 Aralık-02 Ocak | 2.SINAV HAFTASI | |||||||||||||||||||||||
30 | OKUL TEMELLİ PLANLAMA-Okul içi gözlem- Sistem odası ve Ağ Bileşenlerinin Çalışması yerinde İncelenir | |||||||||||||||||||||||||
31 | 1+1* | Bilgisayar Ağları ve İletişim | Bilgisayar Ağ Türleri ve Bağlanma Yöntemleri | BTY.5.3.2. Bilgisayar ağları ve bağlanma yöntemlerini sınıflandırabilme | a) Bilgisayar ağlarında kullanılan bağlanma yöntemlerini belirler. b) Bilgisayar ağlarında kullanılan bağlanma yöntem ve teknolojilerini ilişkilendirir. c) Bilgisayar ağlarında kullanılan bileşenlerin işlevlerini gruplandırır. | Akran değerlendirme formu Kavram haritası Eşleştirmeli sorular Kontrol listesi Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık | Zenginleştirme: Bilgisayar ağları konusunda öğrencilerin çevrelerinde gözleyebildikleri ağları listelemeleri istenebilir. Destekleme: Bilgisayar ağlarının nasıl çalıştığını gösteren animasyonlar izletilebilir. Temel bileşen ve kavramların anlaşılmasını kolaylaştıracak görsel materyaller ve somut örnekler kullanılabilir. | ||||||||||||||||
32 | 17. Hafta: 05-09 Ocak | 2 | Bilgisayar Ağları ve İletişim | İnternette Bilgi Kaynakları ve Arama Yöntemleri | BTY.5.3.3. İnternet ile amacına uygun olarak çalışabilme | a) İnternette bilgiye ulaşmak için uygun kaynakları belirler. b) Bilginin doğruluğunu değerlendirmek için internetteki farklı bilgi kaynaklarını kullanır. c) Bilgiye ulaşmak için kullandığı kaynakları uygunluk/verimlilik kapsamında değerlendirir. | Akran değerlendirme formu Kavram haritası Eşleştirmeli sorular Kontrol listesi Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık | ||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | 18. Hafta: 12-16 Ocak | 2 | Bilişim Etiği ve Siber Güvenlik | Bilişim Etiği ve İlkeleri | BTY.5.4.1. Bilişim etiği kural ve ilkelerini yorumlayabilme | a) Bilişim etiği ile ilgili temel kavramları inceler. b) Bilişim etiği kural ve ilkelerini bağlamdan kopmadan günlük hayatta kullanılacak şekilde dönüştürür. c) Bilişim etiği kural ve ilkelerine uygun davranmanın önemini yeniden ifade eder. | Gözlem formu Dereceli puanlama anahtarı Kontrol listesi Akran değerlendirme formu Performans görevi | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D8. Mahremiyet | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | Zenginleştirme Öğrencilerden bilişim etiğini konu alan kısa bir film veya animasyon hazırlayarak bu konunun önemini ve kurallarını eğlenceli bir biçimde aktarmaları istenebilir. Öğrencilerden gizlilik ve güvenlik ile ilgili bir bilgilendirme kampanyası tasarlamaları istenebilir (poster, video, sosyal medya içerikleri vb.). Destekleme EBA üzerinden gizlilik ve güvenlik temalı videolar izlenip üzerinde tartışılabilir. Öğrencilere bilişim etiği kurallarını öğreten oyunlar oynatılabilir (örneğin doğru yanlış etkinliği eşleştirme). | |||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | |||||||||||||||||||||||||
37 | ŞUBAT | 19. Hafta: 02-06 Şubat | 2 | Bilişim Etiği ve Siber Güvenlik | Dijital Ortamlarda Gizlilik ve Güvenlik | BTY.5.4.2. Dijital ortamlarda gizlilik ve güvenlik önlemlerini yönetebilme | a) Dijital ortamlarda karşılaşabileceği gizlilik ve güvenlik risklerini belirler. b) Dijital ortamlarda alabileceği gizlilik ve güvenlik önlemlerini belirler. c) Dijital ortamlarda bilgi gizliliği ve güvenliğinin temel bileşenlerini ayırt eder. ç) Dijital ortamda karşılaşılan bir durumu gizlilik ve güvenlik önlemleri açısından değerlendirir. | Gözlem formu Dereceli puanlama anahtarı Kontrol listesi Akran değerlendirme formu Performans görevi | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D8. Mahremiyet | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | Zenginleştirme Öğrencilerden bilişim etiğini konu alan kısa bir film veya animasyon hazırlayarak bu konunun önemini ve kurallarını eğlenceli bir biçimde aktarmaları istenebilir. Destekleme EBA üzerinden gizlilik ve güvenlik temalı videolar izlenip üzerinde tartışılabilir. Öğrencilere bilişim etiği kurallarını öğreten oyunlar oynatılabilir (örneğin doğru yanlış etkinliği eşleştirme). | ||||||||||||||
38 | 20. Hafta: 09-13 Şubat | 2 | Yapay Zekâ | Yapay Zekâ Kullanım Alanları ve Alt Dalları | BTY.5.5.1. Yapay zekâ uygulamalarını sınıflandırabilme | a Yapay zekâ uygulamalarını belirler. b) Yapay zekâ uygulamalarının çalışma sistemi bileşenlerini ilişkilendirir. c) Yapay zekâ uygulamalarını alt boyutlara göre gruplandırır. | Puanlama anahtarı Kontrol listesi Gözlem formu Bilgi duvarı Frayer modeli Kavram haritası Öz değerlendirme formu Akran değerlendirme formu Grup değerlendirme formu Dereceleme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D8. Mahremiyet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık | Zenginleştirme Gruplara ayrılan öğrencilerden yapay zekânın alt dallarını araştırmaları istenebilir. Araştırmaları sonucunda elde ettikleri bilgileri rapor hâline getirip sunmaları ve sınıfça sunum üzerinde tartışmaları istenebilir. Öğrencilerden günlük hayatta yapay zekânın kullanım alanları ve alt dalları ile ilgili basit senaryolar oluşturmaları ve bu senaryoları canlandırmaları istenebilir. Öğrencilerden yapay zekâ ve insan zekâsı arasındaki benzerlik ve farklılıklar üzerine yazılı bir analiz yapmaları istenebilir. Destekleme Öğrencilere boş bir kâğıt dağıtılarak, yapay zekânın doğru ve yanlış kullanım alanlarını listelemeleri istenebilir. | |||||||||||||||
39 | 21. Hafta: 16-20 Şubat | 2 | Yapay Zekâ | Yapay Zekâ Kullanım Alanları ve Alt Dalları | BTY.5.5.1. Yapay zekâ uygulamalarını sınıflandırabilme | a) Yapay zekâ uygulamalarını belirler. b) Yapay zekâ uygulamalarının çalışma sistemi bileşenlerini ilişkilendirir. c) Yapay zekâ uygulamalarını alt boyutlara göre gruplandırır. | Puanlama anahtarı Kontrol listesi Gözlem formu Bilgi duvarı Frayer modeli Kavram haritası Öz değerlendirme formu Akran değerlendirme formu Grup değerlendirme formu Dereceleme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D8. Mahremiyet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık | ||||||||||||||||
40 | 22. Hafta: 23-27 Şubat | 2 | Yapay Zekâ | Yapay Zekâda Güvenlik | BTY.5.5.2. Yapay zekâya ilişkin etik ve güvenlik/gizlilik önlemlerini yönetebilme | a) Yapay zekâda etik ve güvenlik/gizlilik risklerini belirler. b) Yapay zekâda etik ve güvenlik/gizlilik önlemlerini belirler. c) Yapay zekâda etik ilkelerin ve bilgi güvenliğinin/gizliliğinin temel bileşenlerini ayırt eder. ç) Yapay zekâ uygulamalarını etik ilkeler ile e-güvenlik/e-gizlilik açısından değer- lendirir. | Puanlama anahtarı Kontrol listesi Gözlem formu Bilgi duvarı Frayer modeli Kavram haritası Öz değerlendirme formu Akran değerlendirme formu Grup değerlendirme formu Dereceleme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D8. Mahremiyet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık | ||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | MART | 23. Hafta: 02-06 Mart | SINAV HAFTASI | |||||||||||||||||||||||
44 | 2 | Yapay Zekâ | Yapay Zekâda Güvenlik | BTY.5.5.2. Yapay zekâya ilişkin etik ve güvenlik/gizlilik önlemlerini yönetebilme | a) Yapay zekâda etik ve güvenlik/gizlilik risklerini belirler. b) Yapay zekâda etik ve güvenlik/gizlilik önlemlerini belirler. c) Yapay zekâda etik ilkelerin ve bilgi güvenliğinin/gizliliğinin temel bileşenlerini ayırt eder. ç) Yapay zekâ uygulamalarını etik ilkeler ile e-güvenlik/e-gizlilik açısından değer- lendirir. | Puanlama anahtarı Kontrol listesi Gözlem formu Bilgi duvarı Frayer modeli Kavram haritası Öz değerlendirme formu Akran değerlendirme formu Grup değerlendirme formu Dereceleme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D8. Mahremiyet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık | Zenginleştirme Gruplara ayrılan öğrencilerden yapay zekânın alt dallarını araştırmaları istenebilir. Araştırmaları sonucunda elde ettikleri bilgileri rapor hâline getirip sunmaları ve sınıfça sunum üzerinde tartışmaları istenebilir. Öğrencilerden günlük hayatta yapay zekânın kullanım alanları ve alt dalları ile ilgili basit senaryolar oluşturmaları ve bu senaryoları canlandırmaları istenebilir. Öğrencilerden yapay zekâ ve insan zekâsı arasındaki benzerlik ve farklılıklar üzerine yazılı bir analiz yapmaları istenebilir. Destekleme Öğrencilere boş bir kâğıt dağıtılarak, yapay zekânın doğru ve yanlış kullanım alanlarını listelemeleri istenebilir. | ||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | 24. Hafta: 09-13 Mart | 2 | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Problem Belirleme ve Algoritma Oluşturma | BTY.5.6.1. Problem çözümü için algoritmik düşünebilme | a) Günlük yaşamda karşılaştığı bir problemi belirler. b) Belirlediği problemin girdi ve çıktılarını belirler. c) Belirlediği problemin çözümüne ilişkin işlem adımlarını listeler. ç) İşlem adımlarını akış şeması ile gösterir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart) | Zenginleştirme Öğrencilere klasik kurt, kuzu, ot problemine benzer şekilde ancak daha fazla öge içeren ve daha karmaşık kurallar barındıran bir senaryo sunulabilir. Örneğin çiftçi; iki kuzu, bir kurt, iki ot balyası ve bir keçiyi nehrin karşısına geçirmek zorundadır. Ancak botuna en fazla iki nesne alabilir. Kurt yalnız kalırsa kuzuya saldırır, keçi yalnız kalırsa ot balyasını yer, iki kuzu birlikte kalırsa kavga eder. Öğrencilerden senaryolar hazırlayıp çözüm yollarını bulmaları istenebilir ve bu çözüm yollarını rapor hâlinde sunabilirler. Öğrenciler, okullarındaki sorunlara yönelik projeler geliştirebilir. Örneğin kütüphanedeki kitapları düzenleyen bir sistem veya okul etkinlikleri için bir duyuru sistemi tasarlayabilirler. | ||||||||||||||
47 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 Mart - 20 Mart 2026 | |||||||||||||||||||||||||
48 | RAMAZAN BAYRAMI TATİLİ: 19-20-21-22 Mart 2026 | |||||||||||||||||||||||||
49 | MART | 25. Hafta: 23-27 Mart | OKUL TEMELLİ PLANLAMA*-Algoritma Sanatı ve Robotu Yönlendir Sosyal Etkinliğinin Yapılması | |||||||||||||||||||||||
50 | 1+1* | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Problem Belirleme ve Algoritma Oluşturma | BTY.5.6.1. Problem çözümü için algoritmik düşünebilme | a) Günlük yaşamda karşılaştığı bir problemi belirler. b) Belirlediği problemin girdi ve çıktılarını belirler. c) Belirlediği problemin çözümüne ilişkin işlem adımlarını listeler. ç) İşlem adımlarını akış şeması ile gösterir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | Zenginleştirme Öğrencilere klasik kurt, kuzu, ot problemine benzer şekilde ancak daha fazla öge içeren ve daha karmaşık kurallar barındıran bir senaryo sunulabilir. Örneğin çiftçi; iki kuzu, bir kurt, iki ot balyası ve bir keçiyi nehrin karşısına geçirmek zorundadır. Ancak botuna en fazla iki nesne alabilir. Kurt yalnız kalırsa kuzuya saldırır, keçi yalnız kalırsa ot balyasını yer, iki kuzu birlikte kalırsa kavga eder. Öğrencilerden senaryolar hazırlayıp çözüm yollarını bulmaları istenebilir ve bu çözüm yollarını rapor hâlinde sunabilirler. Öğrenciler, okullarındaki sorunlara yönelik projeler geliştirebilir. Örneğin kütüphanedeki kitapları düzenleyen bir sistem veya okul etkinlikleri için bir duyuru sistemi tasarlayabilirler. | ||||||||||||||||
51 | NİSAN | 26. Hafta: 30 Mart-03 Nisan | 2 | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Problem Belirleme ve Algoritma Oluşturma | BTY.5.6.1. Problem çözümü için algoritmik düşünebilme | a) Günlük yaşamda karşılaştığı bir problemi belirler. b) Belirlediği problemin girdi ve çıktılarını belirler. c) Belirlediği problemin çözümüne ilişkin işlem adımlarını listeler. ç) İşlem adımlarını akış şeması ile gösterir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | |||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | 27. Hafta: 06-10 Nisan | 2 | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Problem Belirleme ve Algoritma Oluşturma | BTY.5.6.1. Problem çözümü için algoritmik düşünebilme | a) Günlük yaşamda karşılaştığı bir problemi belirler. b) Belirlediği problemin girdi ve çıktılarını belirler. c) Belirlediği problemin çözümüne ilişkin işlem adımlarını listeler. ç) İşlem adımlarını akış şeması ile gösterir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | ||||||||||||||||
55 | 28. Hafta: 13-17 Nisan | 1+1 | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Problem Belirleme ve Algoritma Oluşturma / Algoritma Test Etme ve Geri Bildirim Alma | BTY.5.6.1. Problem çözümü için algoritmik düşünebilme BTY.5.6.2. Algoritma oluşturmada test edebilme-hata ayıklayabilme | a) Günlük yaşamda karşılaştığı bir problemi belirler. b) Belirlediği problemin girdi ve çıktılarını belirler. c) Belirlediği problemin çözümüne ilişkin işlem adımlarını listeler. ç) İşlem adımlarını akış şeması ile gösterir. a) Geliştirdiği algoritmayı test eder. b) Hataları ayıklayarak algoritmayı kullanıma hazır hâle getirir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | ||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | 29. Hafta: 20-24 Nisan | 1+1 | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Algoritma Test Etme ve Geri Bildirim Alma / Yazılımda Kullanılan Bileşenler | BTY.5.6.2. Algoritma oluşturmada test edebilme-hata ayıklayabilme BTY.5.6.3. Yazılım geliştirme sürecinde kullanılan bileşenlerden yararlanabilme | a) Geliştirdiği algoritmayı test eder. b) Hataları ayıklayarak algoritmayı kullanıma hazır hâle getirir. a) Yazılım geliştirme sürecinin bileşenlerini tanımlar. b) Yazılım geliştirme sürecinin bileşenlerini kullanır. c) Yazılım geliştirme sürecinde kullandığı bileşenleri değerlendirir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | 23 Nisan Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı | Zenginleştirme Öğrencilerden kendi algoritmalarını gerçek yaşamdan bir probleme uygulamaları istenir. Oluşturdukları algoritmaları akış şemasına dönüştürüp blok tabanlı ortamda kodlamaları sağlanır. Programlarının çalışmasını iyileştirmek için koşullar ve döngüler gibi ileri blokları kullanmaları teşvik edilir. Akran öğretimi yöntemiyle sınıf arkadaşlarına yazdıkları kod parçalarını sunmaları istenir. Proje tabanlı görevlerle kendi mini oyun veya hikâye temelli programlarını geliştirmelerine fırsat verilir. Destekleme Öğrencilerin algoritma geliştirme, problem çözme ve veri işleme becerilerini geliştirmek için interaktif simülasyon, uygulama ve çevrim içi araçlar kullanılabilir. Öğrencilerin günlük yaşamlarında karşılaştıkları problemleri sınıfa getirip çözüm süreçlerini algoritma tabanlı yöntemlerle analiz etmeleri sağlanabilir. Öğrencileri küçük gruplara ayırarak problem çözme ve algoritma geliştirme çalışmalarını takım hâlinde yürütmeleri teşvik edilebilir. | ||||||||||||||
58 | 30. Hafta: 27 Nisan-01 Mayıs | 2 | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Yazılımda Kullanılan Bileşenler | BTY.5.6.3. Yazılım geliştirme sürecinde kullanılan bileşenlerden yararlanabilme | a) Yazılım geliştirme sürecinin bileşenlerini tanımlar. b) Yazılım geliştirme sürecinin bileşenlerini kullanır. c) Yazılım geliştirme sürecinde kullandığı bileşenleri değerlendirir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | 29 Nisan Kût'ül Amâre Zaferi 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü | |||||||||||||||
59 | MAYIS | 31. Hafta: 04-08 Mayıs | 1+1 | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Yazılımda Kullanılan Bileşenler / Blok Tabanlı Ortamda Yazılım Geliştirme | BTY.5.6.3. Yazılım geliştirme sürecinde kullanılan bileşenlerden yararlanabilme BTY.5.6.4. Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini yönetebilme | a) Yazılım geliştirme sürecinin bileşenlerini tanımlar. b) Yazılım geliştirme sürecinin bileşenlerini kullanır. c) Yazılım geliştirme sürecinde kullandığı bileşenleri değerlendirir. a) Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini planlar. b) Blok tabanlı ortamda yazılımı tasarlar. c) Blok tabanlı ortamda yazılımı oluşturur. ç) Blok tabanlı ortamda oluşturulan yazılımı değerlendirir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | |||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | 32. Hafta: 11-15 Mayıs | 2 | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Blok Tabanlı Ortamda Yazılım Geliştirme | BTY.5.6.4. Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini yönetebilme | a) Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini planlar. b) Blok tabanlı ortamda yazılımı tasarlar. c) Blok tabanlı ortamda yazılımı oluşturur. ç) Blok tabanlı ortamda oluşturulan yazılımı değerlendirir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | ||||||||||||||||
63 | 33. Hafta: 18-22 Mayıs | 2 | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Blok Tabanlı Ortamda Yazılım Geliştirme | BTY.5.6.4. Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini yönetebilme | a) Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini planlar. b) Blok tabanlı ortamda yazılımı tasarlar. c) Blok tabanlı ortamda yazılımı oluşturur. ç) Blok tabanlı ortamda oluşturulan yazılımı değerlendirir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı | |||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | KURBAN BAYRAMI TATİLİ: 26-27-28-29-30 Mayıs 2026 | |||||||||||||||||||||||||
66 | HAZİRAN | 34. Hafta: 01-05 Haziran | 2 | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Blok Tabanlı Ortamda Yazılım Geliştirme | BTY.5.6.4. Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini yönetebilme | a) Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini planlar. b) Blok tabanlı ortamda yazılımı tasarlar. c) Blok tabanlı ortamda yazılımı oluşturur. ç) Blok tabanlı ortamda oluşturulan yazılımı değerlendirir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | İstanbulu'un Fethi (29 Mayıs) | Zenginleştirme Öğrencilerden kendi algoritmalarını gerçek yaşamdan bir probleme uygulamaları istenir. Oluşturdukları algoritmaları akış şemasına dönüştürüp blok tabanlı ortamda kodlamaları sağlanır. Programlarının çalışmasını iyileştirmek için koşullar ve döngüler gibi ileri blokları kullanmaları teşvik edilir. Akran öğretimi yöntemiyle sınıf arkadaşlarına yazdıkları kod parçalarını sunmaları istenir. Proje tabanlı görevlerle kendi mini oyun veya hikâye temelli programlarını geliştirmelerine fırsat verilir. | |||||||||||||
67 | 35. Hafta: 08-12 Haziran | SINAV HAFTASI | ||||||||||||||||||||||||
68 | OKUL TEMELLİ PLANLAMA*-Bilişim Haftası Pano Etkinliği ve 3D Yazıcı ile Obje Hazırlama (Mayıs ayının ilk haftası) | |||||||||||||||||||||||||
69 | 1+1* | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Blok Tabanlı Ortamda Yazılım Geliştirme | BTY.5.6.4. Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini yönetebilme | a) Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini planlar. b) Blok tabanlı ortamda yazılımı tasarlar. c) Blok tabanlı ortamda yazılımı oluşturur. ç) Blok tabanlı ortamda oluşturulan yazılımı değerlendirir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | Destekleme Öğrencilerin algoritma geliştirme, problem çözme ve veri işleme becerilerini geliştirmek için interaktif simülasyon, uygulama ve çevrim içi araçlar kullanılabilir. Öğrencilerin günlük yaşamlarında karşılaştıkları problemleri sınıfa getirip çözüm süreçlerini algoritma tabanlı yöntemlerle analiz etmeleri sağlanabilir. Öğrencileri küçük gruplara ayırarak problem çözme ve algoritma geliştirme çalışmalarını takım hâlinde yürütmeleri teşvik edilebilir. | ||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | 36. Hafta: 15-19 Haziran | 2 | Yazılım Tasarımı ve Programlama | Blok Tabanlı Ortamda Yazılım Geliştirme | BTY.5.6.4. Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini yönetebilme | a) Blok tabanlı ortamda yazılım geliştirme sürecini planlar. b) Blok tabanlı ortamda yazılımı tasarlar. c) Blok tabanlı ortamda yazılımı oluşturur. ç) Blok tabanlı ortamda oluşturulan yazılımı değerlendirir. | Rubrik ölçeği Akran değerlendirme formu Kontrol listesi Frayer diyagramı Grup değerlendirme formu Gözlem formu Öz değerlendirme formu Puanlama anahtarı Kavram haritası Derecelendirme ölçeği Performans görevi | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D9. Merhamet D10. Mütevazılık | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık | ||||||||||||||||
73 | 37. Hafta: 22-26 Haziran | SOSYAL ETKİNLİK- Fiziksel programlama etkinliği yapılır.(arduino veya Lego Prime set ile fiziksel kodlama etkinliği yapılır. | ||||||||||||||||||||||||
74 | Bu yıllık plan; 19.09.2022 tarih ve 58168473 sayılı "Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge", 2104 sayılı Tebliğler Dergisi “İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Atatürk İnkılap ve İlkelerinin Öğretim Esasları Yönergesi “,'' Talim ve Terbiye Kurulu’nun 26.05.2025 tarih ve 13 sayılı Kurul Kararı eki "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Ortak Metni,Talim Terbiye Kurulu'nun 10.09.2025 tarih ve 87 sayılı Kurul Kararı eki Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretim Programı", "M.E.B. 2025-2026 Eğitim ve Öğretim Yılı Çalışma Takvimi Genelgesi" ile Talim ve Terbiye Kurulu’nun 09.05.2025 tarih ve 04 sayılı Kurul Kararı eki "İlköğretim Kurumları (İlkokul ve Ortaokul) Haftalık Ders Çizelgesi " esas alınarak hazırlanmıştır. *Zümre Öğretmenler Kurulu tarafından ders kapsamında yapılması kararlaştırılan; okul dışı öğrenme etkinlikleri, araştırma ve gözlem, sosyal etkinlikler, proje çalışmaları, yerel çalışmalar, okuma çalışmaları vb. çalışmalar için ayrılan süredir. Çalışmalar için ayrılan süre eğitim öğretim yılı içinde planlanır ve yıllık planlarda ifade edilir. | |||||||||||||||||||||||||
75 | ………………………………. | ……………………… | ||||||||||||||||||||||||
76 | Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni | Okul Müdürü | ||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 | ||||||||||||||||||||||||||
101 | ||||||||||||||||||||||||||
102 | ||||||||||||||||||||||||||
103 | ||||||||||||||||||||||||||
104 | ||||||||||||||||||||||||||
105 | ||||||||||||||||||||||||||