SUPERVISI INTRA DAN KOKURIKULER.xlsx

	A	B	C	D	E	F	G	H	I
1	INSTRUMEN TELAAH MODUL AJAR/RPP
2	DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PEMBELAJARAN MENDALAM
3
4		Nama Madrasah		:
5		Nama Guru		:	Guru 1
6		NIP Guru		:	123
7		Mata Pelajaran		:
8		Fase		:
9		Materi Pokok		:
10		Kelas / Peminatan		:
11		Semester		:
12		Tahun Pelajaran		:
13		Observer		:	Kepala Madrasah (TIM Supervisi)
14		NIP.		:	19….
15		Tempat Perekaman data		:	Magelang
16		Waktu Perekaman data		:	15 September 2025
17
18		Petunjuk Pengisian: Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom yang paling sesuai rubrik berikut ini:
19		0 = Tidak Ada / tidak sesuai
20		1 = Ada, kurang lengkap / kurang sesuai
21		2 = Ada, lengkap dan sesuai
22
23	No.		RINCIAN		KEGIATAN		SKOR		KETR
24	No.		RINCIAN		KEGIATAN	0	1	2	KETR
25	A.	IDENTIFIKASI
26		1	Terdapat: nama madrasah, nama guru, mata pelajaran, Fase, materi pokok, kelas, semester, tahun ajaran, peminatan/program, dan alokasi waktu			v			Tidak Ada
27		2	Adanya Identifikasi kesiapan murid sebelum belajar, seperti pengetahuan awal, minat, latar belakang, dan kebutuhan belajar, serta aspek lainnya				v		Ada, tetapi belum sesuai
28		3	Adanya gambaran analisis mata pelajaran: jenis pengetahuan yang akan dicapai, relevansi dengan kehidupan nyata murid, tingkat kesulitan, astuktur materi, serta integrasi nilai dan karakter yang akan dicapai					v	Ada dan sesuai
29		DPL dan KBC
30		4	Mencantumkan target DPL dan Nilai KBC yang akan dicapai dalam pebelajaran					v	Ada dan sesuai
31	B.	DESAIN PEMBELAJARAN
32		1	Adanya Capaian Pembelajaran sesuai fase				v		Ada, tetapi belum sesuai
33		2	Adanya Lintas Disiplin Ilmu yang relevan dengan mata pelajaran			v			Tidak Ada
34		3	Adanya Tujuan Pembelajaran yang merumuskan kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh murid setelah menyelesaikan proses pembelajaran. Memcakup aspek: Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap yang harus dikuasai dengan kata kerja operasional yang terukur. Jika pertemuan lebih dari satu pertemuan, maka tujuan pebelajaran dituliskan dalam setiap pertemmuan.			v			Tidak Ada
35		4	Adanya Topik Pembelajaran yang sesuai dengan Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran.				v		Ada, tetapi belum sesuai
36		5	Adanya Praktik Pedagodis, meliputi Model/Strategi/Metode yang digunakan dalam pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran dan mencapai dimensi profil lulusan					v	Ada dan sesuai
37		6	Adanya Mitra kerjasama untuk berkolaborasi dan berperan dalam pembelajaran (lingkungan madrasah, lingkungan luar madrasah, dan masyarakat).					v	Ada dan sesuai
38		7	Adanya gambaran lingkungan pembelajaran yang digunakan, baik ruang fisik maupun ruang virtual, dan budaya belajar untuk mendukung pembelajaran mendalam (lingkungan madrasah, diluar lingkungan madrasah dll)				v		Ada, tetapi belum sesuai
39		8	Adanya pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran			v			Tidak Ada
40	C	PENGALAMAN BELAJAR
41		KEGIATAN AWAL
42		1	Adanya prinsip pembelajaran yang digunakan: Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan			v			Tidak Ada
43		2	Orientasi yang bermakna				v		Ada, tetapi belum sesuai
44		3	Apersepsi yang kontekstual					v	Ada dan sesuai
45		4	Motivasi yang menggembirrakan					v	Ada dan sesuai
46		INTI
47		5	Adanya pengalaman belajar Memahami konsep/materi (esensial, adaptif, pengetahuan dan karakter) difeensiasi konten dan tahap awal sintak model pembelajaran masuk				v		Ada, tetapi belum sesuai
48		6	Adanya aktivitas Mengaplikasikan pengetahuan dalam kehidupan secara kontekstual. Diferensiasi proses dan produk serta inti dari sintaks model pembelajaran.			v			Tidak Ada
49		7	Adanya proses Merefleksi dari kegiatan pemahaman dan aplikasi pengetahuan yang dilakukan murid secara mandiri. Diferensiasi produk dan tahapan akhir dari sintaks model pembelajaran				v		Ada, tetapi belum sesuai
50		PENUTUP
51		8	Adanya umpan balik yang konstruktif dari guru					v	Ada dan sesuai
52		9	Adanya kesimpulan dan relevansi dengan kehidupan sehari-hari.					v	Ada dan sesuai
53		10	Adanya rencana pembelajaran berikutnya dan melibatkan murid dalam pembelajaran tersebut				v		Ada, tetapi belum sesuai
54	D	ASESMEN PEMBELAJARAN
55		1	Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.			v			Tidak Ada
56		2	 Asesmen awal pembelajaran (formatif awal)				v		Ada, tetapi belum sesuai
57		3	 Asesmen selama proses pembelajaran (formatif selama proses)					v	Ada dan sesuai
58		4	 Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif).					v	Ada dan sesuai
59		5	Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:  Sikap (DPL, PPRA, KBC) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.				v		Ada, tetapi belum sesuai
60		6	 Performa (presentasi, pameran hasil karya, jurnal)			v			Tidak Ada
61		7	 Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah) (lihat Lampiran Penilaian / Asesmen)				v		Ada, tetapi belum sesuai
62	E	PENGAYAAN DAN REMEDIAL
63		1	 Pengayaan diberikan pada murid dengan capaian tinggi					v	Ada dan sesuai
64		2	 Remedial diberikan kepada murid dengan capaian rendah					v	Ada dan sesuai
65	F	REFLEKSI GURU DAN MURID
66		REFLEKSI GURU
67		1	Adanya Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung sebagai bentuk evaluasi proses kegiatan pembelajaran dalam bentuk Pernyataan Evaluasi Diri masing-masing guru.				v		Ada, tetapi belum sesuai
68		REFFLEKSI MURID
69		2	Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung sebagai bentuk evaluasi proses kegiatan pembelajaran dalam bentuk tes lisan dan tertulis			v			Tidak Ada
70	G.	GLOSSARIUM
71		1	Adanya guru menghimpun dan mendefinisikan setiap kata-kata yang perlu diberikan penjelasan lebih lanjut.				v		Ada, tetapi belum sesuai
72	H	DAFTAR PUSTAKA
73		1	Adanya daftar pustaka yang dijadikan sumber / bahan referensi guru terkait materi dalam bentuk Hardcopy (Buku) atau Softcopy (e-book) atau link materi berbasis digital/internet.					v	Ada dan sesuai
74	I	LAMPIRAN
75		LEMBAR KERJA DAN ATAU LEMBAR TUGAS MURID
76		1	Melampirkan rubrik dan check list untuk penilaian keterampilan.					v	Ada dan sesuai
77		BAHAN AJAR
78		1	Adanya Bahan Ajar yang disusun secara mandiri oleh guru berdasarkan bahan bacaan terkait materi yang dibahas				v		Ada, tetapi belum sesuai
79			Jumlah Per kolom skor			0	14	28
80			Jumlah Skor Perolehan				42
81		37	Skor maksimum = Jumlah Indikator x (2)				74
82			Nilai Hasil = (Skor Prlhan/Skor Maks.) x 100			56,76
83		56,8	Katagori / Predikat				Kurang
95
96
97					Rekomendasi:
98					Sangat perlu pembinaan
99
100
101					Magelang, 15 September 2025
102	Guru yang dinilai,				Observer
103
104
105
106	Guru 1				Kepala Madrasah (TIM Supervisi)
107	NIP. 123				NIP. 19….
108
109
110			Mengetahui:
111			Pengawas Madrasah