ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
Redni brojNaslovAutorBroj stranicaStatusZadužiliRok posudbeOpis
2
1.Igrom do čitanja: Igre i aktivnosti za razvijanje vještina čitanjaMira Čudina-Obradović239DostupnoKnjiga govori o tome kako možemo pomoći djetetu steći, automatizirati, osmisliti i zavoljeti najvažniju od svih vještina suvremenog čovjeka – čitanje. Ona najprije daje stručne psihološke osnove za razumijevanje procesa čitanja. Zatim nudi bogat materijal za poticanje predčitačkih vještina u djece: igre, pitalice, dopunjaljke, umetaljke te različite igre zvukovima, igre riječima, rimom i glasovima. Daje i upute, nudi aktivnosti i primjere brojnih postupaka kojima roditelji, odgojitelji i učitelji mogu u djece potaknuti uspješno učenje čitanja i unaprijediti automatizaciju tehnike čitanja. Važan dio postupaka odnosi se na otkrivanje smisla pri čitanju i na komunikacijsku uporabu čitanja i pisanja u samim početcima te motiviranost i zainteresiranost za druženje s knjigom.
3
2.Pedagogija ranog i predškolskog odgoja i obrazovanjaGrupa autora468DostupnoSveučilišni udžbenik „Pedagogija ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja” na najbolji način povezuje teoriju i praksu, prati trendove i znanstvene i stručne spoznaje iz područja pedagogije i ranog predškolskog obrazovanja. Udžbenik je namijenjen prvenstveno studentima, ali je i koristan priručnik svim odgajateljima, odnosno svima koji u tom području žele biti bolji i bolje razumjeti potrebe i mogućnosti djece rane i predškolske dobi.
4
3.Pokazat ću ti kako! Baš je lako!Alma Škugor i suradnice304DostupnoPriručnik je nastao s ciljem osposobljavanja studenata ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja i učiteljskog studija za rad s djecom i učenicima u području praktičnih vještina. U priručniku je prikazano i metodički po koracima jednostavnim jezikom opisano 50 vježbi koje su odraz stvarnoga života i svakodnevne rutine odraslih. Za sve vježbe naveden je cilj, potreban materijal te je predložena primjerena dob djeteta. Dijete lako prepoznaje i razumije svrhu određene vježbe, ali prije samoga izvođenja mora procesuirati slijed potrebnih koraka. Vježbe su stoga rastavljene na smislene i lako razumljive korake što je zbog lakšega praćenja popraćeno fotografijama i videozapisima do kojih se dolazi skenirajući QR kodove. Videozapisima su dodane glasovne upute čime je i djeci omogućena samostalna uporaba priručnika. Vježbe u priručniku podijeljene su u šest poglavlja: osobna higijena, briga o odjeći i obući, priprema i posluživanje hrane, briga o prostoru u kojem boravim, šivanje i pletenje te svakodnevne aktivnosti.
5
4.Igrom do škole: Priručnik za voditelje igraonica koji rade s djecom u socijalno-depriviranim sredinamaMatilda Markočić i suradnice150DostupnoPriručnik je rezultat rada s roditeljima i djecom u igraonicama za djecu iz socijalno depriviranih sredina. Nastavak je istoimene knjige (Igrom do škole) koja je upravo u igraonicama opravdala svoje postojanje. Na vrlo razumljiv način govori o tome što znači pravo djeteta na kvalitetan odgoj i obrazovanje, koja je uloga igre u razvoju i odgoju djeteta te kako teče razvoj djeteta predškolske dobi. Daju se primjeri igara i aktivnosti koje se mogu provoditi s djecom predškolske dobi i rane školske dobi. Daju se primjeri igara i aktivnosti koje se mogu provoditi s djecom predškolske i rane školske dobi sa svrhom poticanja djetetova razvoja i stvaranja okruženja koje pravilno i pravodobno odgovara na potrebe djeteta. Priručnik je namijenjen volonterima u radu s djecom (u igraonicama, udrugama...) te profesionalcima, kako onima koji rade s djecom iz socijalno ugroženih sredina, tako i sa svom drugom djecom predškolske i rane školske dobi.
6
5.Igrom do škole II: Priručnik za voditelje igraonica koji rade s djecom u socijalno-depriviranim sredinama - Iskustva iz prakseMatilda Markočić i suradnice150DostupnoNastavak u kojem se daje detaljniji opis raznovrsnih aktivnosti s djecom i majkama kao i organizacijsko-materijalni kontekst te ostale dimenzije programa za koje voditelji procjenjuju da bi mogli biti korisni u praksi.
7
6.Skočizvuk: Glazbom i pokretom do cjelovite ličnostiElvira Happ, Renato Happ257DostupnoPriručnik predstavlja kreativni sustav glazbeno-pokretnog izražavanja i stvaranja Skočizvuk koji obuhvaća metodički priručnik sa zbirkom
glazbeno-pokretnih igara, sustav radionica za odgajatelje i implementaciju Skočizvuk pristupa u radu s djecom. Skočizvuk sustavom se želi potaknuti kreativnost odgajatelja s ciljem zadovoljavanja djetetove potrebe za igrom, koja je u službi njegova cjelovitog razvoja
8
7.Otkriće djetetaMaria Montessori432DostupnoIme Marije Montessori danas se uglavnom vezuje uz posebnu pedagošku metodu koja se sve više širi i hrvatskim odgojnim prostorom. No tko je doista bila ta iznimna žena koja je promijenila odgoj, suvremena u toliko stajališta? Koja je istinska filozofija njezine metode? Čitatelj će sve to otkriti samo ako zaviri u njezinu izvornu pisanu ostavštinu.
9
8.Predškola: Vodič za voditelje i roditeljeAnka Došen-Dobud109DostupnoKnjiga je metodološki suvremeno koncipirana, usklađena s prosvjetnim programom, te će biti velika pomoć i voditeljima i roditeljima, ali i ostalim djelatnicima u predškolskim programima, jer obiluje bogatim sadržajem izvedbenih aktivnosti.
10
9.Suradničke igre u odgoju i obrazovanju: Izgradnja zajedništva bez natjecanja od vrtića do srednje školeSuzanne Lyons181DostupnoSuradničke igre u odgoju i obrazovanju prvi je sveobuhvatni priručnik koji se bavi suradničkim igrama za djecu od vrtića do srednje škole.
11
10.Malo dijete - Veliki istraživačAnka Došen-Dobud231DostupnoVeć davno pedagozi su počeli upozoravati da se dijete najbolje razvija kroz vlastito istraživačko djelovanje. Postojeći svijet najbolje će upoznati u interakciji s okruženjem, kroz svoje djelovanje u tom okruženju, a ne kroz ponuđena odnosno, nametnuta objašnjenja svijeta. Ova knjiga namijenjena je djelatnicima u predškolskim ustanovama, učenicima, studentima i roditeljima koji se bave razvojem djece do šeste godine. Autorica kroz mnoge primjere ukazuje na načine dječjeg istraživanja u toj dobi, o ulozi odgajatelja u tom procesu te o predmetima i pojavama koje djeca istražuju. Govori tako o zvuku, boji, svjetlosti, istraživanju prirode, o vodi i pijesku, glini, plastelinu i mnogim drugim materijalima i pojavama koji ih okružuju. Kroz mnoštvo uputa za organiziranje rada s djecom svakom zainteresiranome pružaju se nebrojne mogućnosti stvaranja istraživačke klime u vrtiću, dom i na ostalim mjestima gdje borave mališani.
12
11.OBRAZOVANJE: snaga generacije "izvan okvira"Ivan Đikić, Edita Slunjski161DostupnoKnjiga Obrazovanje: snaga generacije „izvan okvira” izuzetno je vrijedan prilog popularizaciji obrazovanja i znanosti i prava znanstvena rasprava jer dubinski analizira i razlaže uzroke i etiologiju društvenih poremećaja nastalih kao posljedice zanemarivanja značaja obrazovanja i znanosti.
13
12.Maštarij 1: Kako mala djeca postaju velikaJosipa Mamužić, Ivan Alagić174DostupnoAutori Josipa Mamužić i Ivan Alagić u novim vježbenicama bave se pitanjem maštovitosti, a Maštarij 1 sadrži obilje aktivnosti za usmjeravanje dječje mašte i poticanje vještina kreativnog i kritičkog mišljenja. Vedre ilustracije, originalan koncept i mogućnosti mijenjanja aktivnosti ovisno o potrebama djeteta čine Maštarij 1 izvrsnim edukativnim, ali i zabavnim materijalom. Vježbenica obuhvaća aktivnosti utemeljene na spoznajama suvremene razvojne i kognitivne psihologije do kojih su doveli raznoliki programi poticanja razvoja kreativnosti. Aktivnosti su proizašle iz odgojno-obrazovnog rada s djecom različite dobi, od predškolske do osnovnoškolske, ali i iz rada s odgojno-obrazovnim stručnjacima koji se bave ovom tematikom u vrtićima i školama. U ovoj vježbenici upotrebljava se riječ edukatori. Pod time se misli na odgoj i obrazovanje u najširem smislu, odnosno na osobe koje se u svom radu bave odgojem i obrazovanjem djece. U prvom redu to su odgojitelji, učitelji, nastavnici, psiholozi i drugi stručnjaci pedagoškog, logopedskog i drugih srodnih usmjerenja. Jednako tako, ovu će vježbenicu upotrebljavati i roditelji koji se također bave odgojem i obrazovanjem na neformalan način.
14
13.Maštarij II: Kako mala djeca postaju velikaJosipa Mamužić, Ivan Alagić167DostupnoMaštarij 2 konceptualno se nastavlja na vježbenicu Maštarij 1, a razlikuje se od nje u temama i složenosti opisanih aktivnosti. S druge strane, otvoreni tip aktivnosti otvara prostor za prilagodbu aktivnosti iz svake od vježbenica različitim dobnim skupinama. Vježbenica obuhvaća aktivnosti utemeljene na spoznajama suvremene razvojne i kognitivne psihologije do kojih su doveli raznoliki programi poticanja razvoja kreativnosti. Aktivnosti su proizašle iz odgojno-obrazovnog rada s djecom različite dobi, od predškolske do osnovnoškolske, ali i iz rada s odgojno-obrazovnim stručnjacima koji se bave ovom tematikom u vrtićima i školama.
15
14.Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima IMr. sc. Heda Gospodnetić302DostupnoMetodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima obuhvaća sve glazbene kolegije u programu studija predškolskog odgoja na svim fakultetima u RH. Prvi dio, teorijski i praktično, bavi se predškolskom glazbenom metodikom: sadržajima, aktivnostima, postupcima i oblicima rada uz mnoštvo primjera.
16
15.Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima IIMr. sc. Heda Gospodnetić295DostupnoDrugi dio je zbirka pjesama i brojalica. Novina u glazbeno-metodičkoj literaturi u nas je ponuđen izbor igara uz glazbu i pokret, a vrijedan su doprinos igre s pjevanjem za jasličku djecu, koje do sada nisu objavljene. Udžbenik nudi studentima i odgajateljima sveobuhvatnu pripremu za sve glazbene aktivnosti u vrtiću.
17
16.Integralna metoda za odgajatelje i stručne suradnike predškolskih ustanovaJosipa Bašić i sur.224DostupnoPrepoznavanje i vježbanje socijalnih vještina koje utječu na razvoj i sazrijevanje djece predškolske dobi kroz 18 područja.
18
17.Integralna metoda u radu s predškolskom djecom i njihovim roditeljimaJosipa Bašić i sur.111DostupnoIspitujući poremećaje u ponašanju predškolske djece, autorice su došle do spoznaje o potrebi novih metoda rada - integralne metode - koja pledira za rast zdrava djeteta i njegovu socijalizaciju u obitelj i dječje vrtiće.
19
18."Online"Jelena Adamlje i sur.121DostupnoŠkolski kalendar i priručnik Udruge Pragma za 2023./2024. nastavnu godinu. Ciljevi rada Udruge Pragma (izdavača) su promicanje, unaprjeđivanje i razvoj demokratske političke kulture, zaštita ljudskih prava, međunarodna razvojna suradnja u području obrazovanja i smanjenja siromaštva, odgoj i obrazovanje te izdavanje znanstvenih i stručnih publikacija, socijalna djelatnost kroz socijalnu pomoć i podršku i pružanje socijalnih usluga te zaštita mentalnog zdravlja i prevencija ovisnosti.
20
19.Misli, vježbaj, mijenjaj!Jelena Adamlje i sur.128Dostupno Školski kalendar i priručnik Udruge Pragma za 2024./2025. nastavnu godinu.
21
20.Moja priča 25./26.Angelina Krsnik i sur.DostupnoŠkolski kalendar i priručnik Udruge Pragma za 2025./2026. nastavnu godinu.
22
21.Teški roditelji i kako se nositi s njimaTodd Whitaker, Douglas J. Fiore171DostupnoOva knjiga je nezaobilazni priručnik za svakog odgajatelja i školskog djelatnika koji želi uspješno komunicirati s roditeljima, čak i u najzahtjevnijim situacijama. Autori nude konkretne alate, provjerene strategije i praktične primjere kako izgraditi povjerenje, smiriti napete razgovore i pretvoriti izazovne susrete u prilike za suradnju i poticanje dječjeg uspjeha. Otkrijte kako s lakoćom rješavati nesuglasice i ostvariti pozitivne odnose s roditeljima.
23
22.Izvan okvira: Kvalitativni iskoraci u shvaćanju i oblikovanju predškolskog kurikulumaEdita Slunjski272PosuđenoOdgojiteljica Ksenija Marić16. 3. 2026.Stvaranjem samostalne Hrvatske, stvorila se pretpostavka za razvoj institucijskog odgoja i obrazovanja zasnovanog na pluralizmu pedagoških ideja i koncepcija čiju okosnicu predstavljaju humanističke ideje i razvojno-primjerena praksa. No, skromne refleksije na samu odgojno-obrazovnu praksu svjedoče o tome da se tradicionalna shvaćanja djeteta i djetinjstva, kao i tradicionalna organizacija odgojno-obrazovnog procesa ne mogu lako napustiti niti se to može postići administrativnim postupcima. Kvaliteta odgojno-obrazovne prakse se u mnogim hrvatskim vrtićima nije ozbiljnije mijenjala posljednjih dvadesetak godina nego je još uvijek opterećena raznim tradicionalizmima. U ovom se radu istražuju neke nove mogućnosti razvoja predškolske odgojno-obrazovne prakse i kurikuluma, kako bi se pružila podrška ustanovama koje žele izaći iz okvira.
24
23.Izvan okvira: Promjena, od kompetentnog pojedinca i ustanove do kompetentne zajednice učenjaEdita Slunjski262DostupnoOva je knjiga logičan nastavak studije Izvan okvira iz 2015. godine. U ovoj se knjizi promišlja i opisuje promjena shvaćena kao kvalitativno unapređenje odgojno-obrazovne prakse i razvoj kurikuluma vrtića te procesi povezani s implementacijom Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje koji je stupio na snagu 2015. godine. Ti se procesi opisuju na razini pojedinaca, ustanova i zajednica učenja, a odnose se na razvoj velikog broja vrtića, iz gotovo svih krajeva Republike Hrvatske. U knjizi se ističu i neka posebna postignuća praktičara, tj. odgajatelja i vrtićkih pedagoga kao i profesionalnih zajednica učenja, koja razvijaju kvalitetu vrtićke prakse.
25
24.Izvan okvira 3: Vođenje, prema kulturi promjeneEdita Slunjski150DostupnoKnjiga daje opsežno i literaturom potkrijepljeno promišljanje o fenomenu vođenja u suvremenim odgojno-obrazovnim ustanovama. Zaista, malošto ostaje u našem sjećanju kao karizmatična učiteljica ili učitelj, malošto nas, izvan obitelji, od najranije dobi oblikuje više od vrtića i škole. U ovoj knjizi, autorica ukazuje na to da su za izvanrednost vođe/vođenja potrebne ne samo osobna snaga i karizma, vještine komunikacije i kontinuiranog učenja i prilagodbe, nego i ciljana profesionalna potpora širih društvenih struktura. U tom smislu, primjer Skandinavije posebno je dojmljiv i na više razina inspirativan. (...) Zbog zastarjelog funkcioniranja današnjeg sustava obrazovanja, mladima često nedostaje prilika za upoznavanje svojih talenata kao i motivacije potrebne za savladavanje novih znanja koja su im prijeko potrebna i za sadašnje vrijeme, a pogotovo za ono koje tek dolazi. Stoga oni počinju gubiti ljubav prema školi i učenju, kao i vjeru da je učenje ključna alatka kvalitetnog života. Ohrabrujuća poruka ove knjige upravo je u tome da pruža perspektivu novog i modernijeg obrazovanja koje se može stvoriti kroz kvalitetno vođenje i kroz osnaživanje spremnosti na stvarnu promjenu. Takve nove vizije stvaran su izazov i nit vodilja prema njihovoj i našoj ? boljoj budućnosti!
26
25.Izvan okvira 4: Mudrost vođenja, prikaz istraživanja i alati razvoja prakse vođenjeEdita Slunjski i sur.243DostupnoTeorijsku tj. znanstvenu razradu suvremenih koncepata vođenja autorica je iznjela u znanstvenoj monografiji Izvan okvira 3, Vođenje: prema kulturi promjene iz 2018. godine. Upravo se na te spoznaje i teorijske analize oslanja u ovoj publikaciji, u kojoj je prikazan dio četverogodišnjeg istraživanja koje je, baveći se fenomenom vođenja, autorica provela zajedno sa suradnicima u različitim ustanovama ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja, s većim brojem suradnika tj. ravnatelja, pedagoga i odgajatelja. U četverogodišnjem istraživanju fenomena vođenja i traganju za mogućnostima razvoja novijih, kvalitetnijih modela i pristupa vođenju sudjelovali su brojni praktičari. U njemu je snažno akcentirana ideja istraživanja i učenja kao zajedničkog recipročnog procesa u kojem znanstvenici i praktičari izražavaju i razmjenjuju svoja iskustva i razumijevanja, pri čemu razvoj novih uvida nastaje upravo kao rezultat suradnje, razmjene i zajedničkog učenja. Stoga se tijekom istraživanja intenzivno poticao razvoj suradničkih odnosa i duh kooperacije svih subjekata koji u njemu sudjeluju.
27
26.Izvan okvira 5: Pedagoška dokumentacija, proces učenja djece i odraslih kao alat razvoja kurikulumaEdita Slunjski198DostupnoOsnovna ideja pedagoške dokumentacije – kreiranje vidljive prakse podložne kolektivnoj analizi, dijalogu i interpretaciji – može se činiti očitom i jednostavnom. Međutim, ona nije ni jedno ni drugo. Danas se često naglasak stavlja na različite oblike apstraktnog mjerenja djece i odraslih kako bi se procijenio njihov učinak prema standardiziranim kriterijima umjesto na stvaranje "stvarnih, konkretnih stvari". Pritom se složenost i bogatstvo osiromašuju kroz ocjene i brojeve, što rezultira "smiješnim pojednostavljivanjem znanja i oduzimanjem značenja individualnim povijestima" (Malaguzzi, citirano u Cagliari i sur., 1990, str. 378). Da bi ostvarili puni potencijal pedagoške dokumentacije, tj. da bi ovaj moćan alat provedbe Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje (2015) u potpunosti iskoristili, odgajatelji trebaju sveobuhvatnu podršku kroz sve dostupne resurse. Jedan od njih je dobar pisani izvor na kojeg se odgajatelji mogu osloniti i koji ih u njihovom radu s pedagoškom dokumentacijom može voditi. Ova monografija autorice Edite Slunjski jedan je od takvih resursa, koji će biti veoma važan odgajateljima u Hrvatskoj, kao i svim drugima u vašoj zemlji koji se bave ranim i predškolskim obrazovanjem. Inspirirana Reggio Emilia pristupom, profesorica Edita Slunjski napisala je knjigu koja se temelji na širokom iskustvu i dubokom znanju, a koja pruža bogato ilustriran i sveobuhvatan prikaz pedagoške dokumentacije. Osim što pokriva teoriju pedagoške dokumentacije i opisuje mnoštvo različitih oblika dokumentiranja, autorica prodire u dubinu široke lepeze primarnih zadaća čijem ostvarivanju pedagoška dokumentacija može poslužiti, što je čini važnim alatom u odgoju i obrazovanju u ranom djetinjstvu. Jedna od ključnih uloga je doprinos razvoju participativne pedagogije koja odgajatelje, roditelje i djecu tretira kao protagoniste, koje se s pomoću pedagoške dokumentacije bolje vidi i čuje, a omogućuje im da budu aktivni subjekti u stvaranju značenja i sukonstrukciji znanja.
28
27.Koraci prema kvalitetnoj praksi: Priručnik za profesionalni razvoj odgajateljaDawn Tankersley i sur.100DostupnoPriručnik Koraci prema kvalitetnoj praksi je alat za odgajatelje i mentore koji pomaže u identifikaciji i unapređenju kvalitete rada. Ovaj priručnik sadrži primjere prakse različitih razina kvalitete, od neadekvatne do održive prakse visoke kvalitete koja pridonosi sustavnim promjenama.
29
28.Pedagog u vrtiću, školi i domuStjepan Staničić, Metod Resman360DostupnoKnjiga nudi spoj teorijskog pogleda i praktičnog iskustva o profesiji pedagoga u odgojno-obrazovnim ustanovama. Namijenjena je pedagozima, ravnateljima i stručnim suradnicima, pružajući informacije o tome što sve pedagog može raditi u vrtiću, školi i domu, te kako uspješno surađivati s njim.
30
29.Ravnatelj škole, vrtića i domaStjepan Staničić631DostupnoRavnatelj škole, vrtića i doma je knjiga koju je napisao Stjepan Staničić, umirovljeni profesor Odsjeka za pedagogiju Filozofskog fakulteta u Rijeci. Ova knjiga posvećena ravnatelju odgojno-obrazovne ustanove kruna je njegovih proučavanja školskog menadžmenta, gdje je kao praktičar, stručnjak i znanstvenik utkao znanje i iskustvo napisavši djelo koje je istodobno monografija, priručnik i udžbenik ravnateljske profesije. Knjiga sadrži bogatu riznicu znanja i vještina za oblikovanje snažnih temelja ravnateljske profesije u hrvatskom školstvu, a nudi odgovore na ključna pitanja važna ravnateljima, početnicima i iskusnim profesionalcima.
31
30.Montessori dijeteSimone Davies260DostupnoPretvorite običan dom u Montessori dom… I postanite SVJESNIJI, PAŽLJIVIJI I OPUŠTENIJI RODITELJI Vrijeme je da promijenimo način na koji gledamo djecu rane dobi! Oslanjajući se na načela koja je razvila odgajateljica dr. Maria Montessori, Simone Davies pokazuje kako život s djecom rane dobi pretvoriti u bogato i uzajamno korisno vrijeme ispunjeno znatiželjom, učenjem, poštovanjem i otkrićima. Uz stotine praktičnih ideja za svaki aspekt života s malim djetetom, evo kako ćemo:
- ostati pribrani kada dijete nije i postaviti granice s ljubavlju i poštovanjem
- urediti svoj dom i riješiti se kaosa
- stvoriti Montessori aktivnosti koje odgovaraju djetetu od jedne do tri godine
- odgojiti znatiželjne učenike koji vole istraživati svijet oko sebe
- iskusiti iznenađenje i oduševljenje gledajući na svijet dječjim očima.
32
31.Svjesni roditelji: Mijenjamo sebe, osnažujemo svoju djecudr. sc. Shefali Tsabary308DostupnoUmjesto da samo naslijede psihološke i duhovne osobine roditelja, djeca djeluju kao vodiči za roditeljev razvoj. Roditelji nehotice prenose psihološku bol i emocionalnu površnost na svoju djecu. Da bismo se mogli nositi s nastalim ponašanjem, tradicionalne knjige o roditeljstvu nude pregršt pametnih tehnika za kontrolu i brza rješenja za disfunkcionalnost. Međutim, u svjesnom pristupu roditeljstvu koji zagovara autorica, djeca služe kao zrcala roditeljeve zaboravljene slike o sebi. Oni koji su voljni pogledati u zrcalo imaju priliku uspostaviti odnos s vlastitim unutarnjim stanjem potpunosti. Jednom kada pronađu put natrag u svoju srž, roditelji se udružuju sa svojom djecom, odmiču od tra-dicionalnog pristupa u kojem roditelji „znaju sve” te tako razvijaju recipročni odnos s djecom. Stupovi roditeljskog ega počinju se urušavati kad roditelji shvate da ih njihova djeca mogu uvesti u stanje prisutnosti.
33
32.Izgubljena umjetnost odgajanjadr. sc. Michaeleen Doucleff400DostupnoNajstarije kulture na svijetu ovladale su umijećem odgoja sretne, dobro prilagođene djece. Što možemo naučiti od njih? U knjizi Izgubljena umjetnost odgajanja Doucleff se sa svojom trogodišnjom kćeri baca u akciju kako bi naučila i prakticirala strategije roditeljstva triju vrlo uspješnih zajednica: obitelji Maja u Meksiku, obitelji Inuita iznad Arktičkog kruga i obitelji Hadzabe u Tanzaniji. Maje su majstori u odgoju kooperativne djece. Inuiti su razvili izuzetno učinkovit pristup za podučavanje djece emocionalnoj inteligenciji. Hadzabe su stručnjaci za odgoj samopouzdane, samoinicijativne djece jednostavnim alatom koji štiti djecu od stresa i tjeskobe. Autorica živi s tim obiteljima i iz prve ruke promatra njihove metode te ih primjenjuje u odgoju vlastite kćeri, i to s upečatljivim rezultatima. Uči kako disciplinirati bez vikanja. Knjiga je ispunjena praktičnim uputama koje roditelji mogu odmah implementirati te nam pomaže preispitati načine na koje se odnosimo prema svojoj djeci.
34
33.Izvan kontrole: Zašto discipliniranje djeteta ne djeluje... i što će djelovatidr. sc. Shefali Tsabary268PosuđenoOdgojiteljica Marija Mrkić16. 3. 2026.Svaki roditelj želi znati kako odgojiti dobru, akademski nadarenu, uspješnu i sretnu djecu. Općenito se misli da je disciplina temelj za postizanje ovih ciljeva, no knjiga Izvan kontrole nudi nikad prije razmatrano mišljenje o tome zašto cijela ideja o disciplini nije dobra. Dr. sc. Shefali Tsabary otkriva da je disciplina glavni uzrok disfunkcionalna ponašanja koje se proteže generacijama. Autorica ulazi u srž problema koje roditelji imaju s djecom, propitujući ovisnost društva o disciplini i potičući čitatelje da ideologije utemeljene na strahu ostave po strani i prihvate pristup koji zbližava roditelje i djecu. Rješenje leži u neprekidnoj smislenoj vezi između roditelja i djeteta, bez prijetnji, uskraćivanja, kazni i disciplinskih postupaka – bez svih oblika manipulacije. Roditelji uče kako sa svojom djecom uspostaviti duboku i smislenu vezu, a djeca uče o odgovornosti i preuzimaju kontrolu nad svojim životom.
35
34.Četiri vrijednosti koje će djecu pratiti do kraja životaJesper Juul184PosuđenoUvažavanje, integritet, autentičnost i odgovornost četiri su odgojne vrijednosti potrebne da bi se djeca i cijela obitelj razvijali u pozitivnom smjeru. Za primjer autor navodi stvarne obiteljske situacije koje su mu njegovi čitatelji opisivali u pismima, tražeći od njega savjet. Svakoj od njih pristupa s posebnim senzibilitetom što nam daje mogućnost da navedenu situaciju primijenimo na vlastiti život i preispitamo vrijednosti koje i sami živimo unutar svoje obitelji.
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100