ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
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週次日期學校行事主題或單元名稱達成領域核心素養學習重點-學習內容學習重點-學習表現教學重點及內容評量方式議題融入協同教學規劃(無則免填)
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1115-08-30~115-09-058/31開學
選修課輔安親開始		壹、視覺萬花筒。
一、色彩大發現。		藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。		視E-II-1 色彩感知、造形與空間的探索。視E-II-2 媒材、技法及工具知能。視E-II-3 點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。視A-II-1 視覺元素、生活之美、視覺聯想。1-II-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。1-II-3 能試探媒材特性與技法，進行創作。2-II-2 能發現生活中的視覺元素，並表達自己的情感。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1透過物品聯想顏色，增加視覺記憶。2探索與發現色彩。3了解運用不同的工具調色，調出的色彩不同。4能調出圖片中所看到的顏色。5知道不同的色彩會帶給人不同的感受。口語評量
態度評量
作品評量		【性別平等教育】
性E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
3
2115-09-06~115-09-12壹、視覺萬花筒。
一、色彩大發現。		藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。		視E-II-1 色彩感知、造形與空間的探索。視E-II-2 媒材、技法及工具知能。視E-II-3 點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。視A-II-1 視覺元素、生活之美、視覺聯想。視A-II-2 自然物與人造物、藝術作品與藝術家。1-II-3 能試探媒材特性與技法，進行創作。2-II-2 能發現生活中的視覺元素，並表達自己的情感。2-II-5 能觀察生活物件與藝術作品，並珍視自己與他人的創作。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1欣賞藝術家作品中色彩的意涵。2發表自己對於色彩感知的經驗。3用自己喜歡的顏色創作。4針對畫作分享自己的看法。口語評量
態度評量
作品評量		【性別平等教育】
性E8 了解不同性別者的成就與貢獻。
性E11 培養性別間合宜表達情感的能力。
4
3115-09-13~115-09-199/19班親會壹、視覺萬花筒。
二、形狀大師		藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。		視E-II-1 色彩感知、造形與空間的探索。視E-II-2 媒材、技法及工具知能。視E-II-3 點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。1-II-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。1-II-3 能試探媒材特性與技法，進行創作。2-II-2 能發現生活中的視覺元素，並表達自己的情感。2-II-5 能觀察生活物件與藝術作品，並珍視自己與他人的創作。2-II-7 能描述自己和他人作品的特徵。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1探索課本的圖片中有什麼物體。2認識形狀的意涵。3利用剪下來的形狀去玩一玩，發現新的視覺體驗。4利用兩種形狀，拼貼出創意作品。口語評量
態度評量
作品評量		【戶外教育】
戶E2 豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的美好。
【環境教育】
環E16 了解物質循環與資源回收利用的原理。
5
4115-09-20~115-09-269/23家委會議壹、視覺萬花筒。
二、形狀大師		藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。
藝-E-C3 體驗在地及全球藝術與文化的多元性。		視E-II-1 色彩感知、造形與空間的探索。視E-II-2 媒材、技法及工具知能。視E-II-3 點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。視A-II-1 視覺元素、生活之美、視覺聯想。視A-II-2 自然物與人造物、藝術作品與藝術家。1-II-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。1-II-3 能試探媒材特性與技法，進行創作。2-II-2 能發現生活中的視覺元素，並表達自己的情感。2-II-5 能觀察生活物件與藝術作品，並珍視自己與他人的創作。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1探索藝術家運用形狀的目的。2了解藝術沒有像不像的問題。3從馬諦斯大師的創作中，發現形狀與創作的多元性。4利用剪貼，完成具有創意的作品並和同學分享。口語評量
態度評量
作品評量		【生命教育】
生E4 觀察日常生活中生老病死的現象，思考生命的價值。
生E7 發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。
6
5115-09-27~115-10-03壹、視覺萬花筒。
二、形狀大師		藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。
藝-E-C3 體驗在地及全球藝術與文化的多元性。		視E-II-1 色彩感知、造形與空間的探索。視E-II-2 媒材、技法及工具知能。視E-II-3 點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。視A-II-1 視覺元素、生活之美、視覺聯想。視A-II-2 自然物與人造物、藝術作品與藝術家。視P-II-2 藝術蒐藏、生活實作、環境布置。1-II-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。1-II-3 能試探媒材特性與技法，進行創作。2-II-5 能觀察生活物件與藝術作品，並珍視自己與他人的創作。2-II-7 能描述自己和他人作品的特徵。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1從阿爾欽博多的創作中，發現形狀與創作的多元性。2與人合作，完成具有創意的作品並和同學分享。口語評量
態度評量
作品評量		【環境教育】
環E16 了解物質循環與資源回收利用的原理。
7
6115-10-04~115-10-10壹、視覺萬花筒。
三、光的魔法		藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。
藝-E-C3 體驗在地及全球藝術與文化的多元性。		視E-II-1 色彩感知、造形與空間的探索。視E-II-2 媒材、技法及工具知能。視E-II-3 點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。視A-II-1 視覺元素、生活之美、視覺聯想。視A-II-2 自然物與人造物、藝術作品與藝術家。視P-II-2 藝術蒐藏、生活實作、環境布置。1-II-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。1-II-3 能試探媒材特性與技法，進行創作。2-II-2 能發現生活中的視覺元素，並表達自己的情感。2-II-5 能觀察生活物件與藝術作品，並珍視自己與他人的創作。2-II-7 能描述自己和他人作品的特徵。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1知道物體受到強弱和方向不同的光，會產生各種複雜變化的色彩。2探索校園景物在陽光與陰影下的色彩變化。3透過觀察，畫出一棵樹。4探索藝術家在創作中如何表現光與色。5將色彩與光影表現在作品上。6善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯。口語評量
態度評量
作品評量		【環境教育】
環E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。
【性別平等教育】
性E8 了解不同性別者的成就與貢獻。
8
7115-10-11~115-10-17壹、視覺萬花筒。
三、光的魔法		藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。		視E-II-1 色彩感知、造形與空間的探索。視E-II-2 媒材、技法及工具知能。視E-II-3 點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。視A-II-3 民俗活動。視P-II-2 藝術蒐藏、生活實作、環境布置。1-II-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。1-II-3 能試探媒材特性與技法，進行創作。2-II-2 能發現生活中的視覺元素，並表達自己的情感。2-II-5 能觀察生活物件與藝術作品，並珍視自己與他人的創作。2-II-7 能描述自己和他人作品的特徵。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1知道物體受到強弱和方向不同的光，會產生各種複雜變化的色彩。2善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯。3知道夜晚的燈光與煙火如此燦爛奪目的原因。4進行五彩繽紛的夜晚創作與分享。口語評量
態度評量
作品評量		【多元文化教育】
多E1 了解自己的文化特質。
9
8115-10-18~115-10-24貳、表演任我行
一、玩具總動員。		藝-E-A2 認識設計思考，理解藝術實踐的意義。
藝-E-A3 學習規劃藝術活動，豐富生活經驗。
藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。		表E-II-1 人聲、動作與空間元素和表現形式。表E-II-3 聲音、動作與各種媒材的組合。表A-II-1 聲音、動作與劇情的基本元素。表P-II-1 展演分工與呈現、劇場禮儀。表P-II-2 各類形式的表演藝術活動。表P-II-4 劇場遊戲、即興活動、角色扮演。1-II-5 能依據引導，感知與探索音樂元素，嘗試簡易的即興，展現對創作的興趣。1-II-6 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。2-II-5 能觀察生活物件與藝術作品，並珍視自己與他人的創作。2-II-7 能描述自己和他人作品的特徵。3-II-2 能樂於參與各類藝術活動，探索自己的藝術興趣與能力，並展現欣賞禮儀。3-II-5 能透過藝術表現形式，認識與探索群己關係及互動。1引導學生觀察自己的玩具，觀察出平常沒有注意的細節，提升觀察力。2運用玩具身分證的活動，培養學生整理重點的能力。3訓練學生有個人的空間概念，能與他人保持安全距離，並配合音樂節奏走動。口頭發表
實作表演		【人權教育】
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
【戶外教育】
戶E3 善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環境感受的能力。
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9115-10-25~115-10-31貳、表演任我行
一、玩具總動員。		藝-E-A3 學習規劃藝術活動，豐富生活經驗。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。
藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。		表E-II-1 人聲、動作與空間元素和表現形式。表E-II-3 聲音、動作與各種媒材的組合。表A-II-3 生活事件與動作歷程。表P-II-1 展演分工與呈現、劇場禮儀。表P-II-2 各類形式的表演藝術活動。1-II-4 能感知、探索與表現表演藝術的元素和形式。1-II-5 能依據引導，感知與探索音樂元素，嘗試簡易的即興，展現對創作的興趣。1-II-6 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。2-II-3 能表達參與表演藝術活動的感知，以表達情感。3-II-2 能樂於參與各類藝術活動，探索自己的藝術興趣與能力，並展現欣賞禮儀。3-II-5 能透過藝術表現形式，認識與探索群己關係及互動。1引導學生透過視覺、觸覺認識玩具的特性，以肢體呈現各種玩具的姿態。2引導學生從活動中體驗如何與他人進行討論、排練到上場表演。口頭發表
實作表演		【人權教育】
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
【科技教育】
科E9 具備與他人團隊合作的能力。
【品德教育】
品E3 溝通合作與和諧人際關係。
11
10115-11-01~115-11-07第一次段考週
11/5、11/6期中評量		貳、表演任我行
二、玩具歷險記。		藝-E-A2 認識設計思考，理解藝術實踐的意義。
藝-E-A3 學習規劃藝術活動，豐富生活經驗。		表E-II-1 人聲、動作與空間元素和表現形式。表E-II-2 開始、中間與結束的舞蹈或戲劇小品。表E-II-3 聲音、動作與各種媒材的組合。表A-II-1 聲音、動作與劇情的基本元素。表A-II-3 生活事件與動作歷程。表P-II-1 展演分工與呈現、劇場禮儀。表P-II-4 劇場遊戲、即興活動、角色扮演。1-II-4 能感知、探索與表現表演藝術的元素和形式。1-II-5 能依據引導，感知與探索音樂元素，嘗試簡易的即興，展現對創作的興趣。1-II-6 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。1-II-8 能結合不同的媒材，以表演的形式表達想法。2-II-1 能使用音樂語彙、肢體等多元方式，回應聆聽的感受。2-II-3 能表達參與表演藝術活動的感知，以表達情感。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1引導學生進入想像的情境，開發感官及想像力。2透過戲劇情境及卡牌任務培養小組團隊合作精神。3運用聲音、肢體，合作發展創意性的肢體動作。口頭發表
實作表演		【戶外教育】
戶E3 善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌觸覺及心靈對環境感受的能力。
【品德教育】
品E3 溝通合作與和諧人際關係。
【生涯規劃教育】
涯E12 學習解決問題與做決定的能力。
12
11115-11-08~115-11-1411/14園遊會貳、表演任我行
二、玩具歷險記。		藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-A2 認識設計思考，理解藝術實踐的意義。
藝-E-A3 學習規劃藝術活動，豐富生活經驗。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。		表E-II-1 人聲、動作與空間元素和表現形式。表E-II-3 聲音、動作與各種媒材的組合。表A-II-1 聲音、動作與劇情的基本元素。表A-II-3 生活事件與動作歷程。表P-II-1 展演分工與呈現、劇場禮儀。表P-II-4 劇場遊戲、即興活動、角色扮演。1-II-4 能感知、探索與表現表演藝術的元素和形式。1-II-5 能依據引導，感知與探索音樂元素，嘗試簡易的即興，展現對創作的興趣。1-II-6 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。2-II-3 能表達參與表演藝術活動的感知，以表達情感。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。3-II-5 能透過藝術表現形式，認識與探索群己關係及互動。1藉由體驗闖關遊戲來理解自己與他人的互動關係，並培養學生解決問題能力。2帶領學生回憶生活經驗中的情緒，引導學生做情緒表演練習。口頭發表
實作表演		【科技教育】
科E9 具備與他人團隊合作的能力。
【品德教育】
品E3 溝通合作與和諧人際關係。
【生涯規劃教育】
涯E12 學習解決問題與做決定的能力。
【家庭教育】
家E4 覺察個人情緒並適切表達，與家人及同儕適切互動。
13
12115-11-15~115-11-2111/16園遊會補假
貳、表演任我行
三、玩劇大方秀。		藝-E-A3 學習規劃藝術活動，豐富生活經驗。
藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。		表E-II-1 人聲、動作與空間元素和表現形式。表E-II-3 聲音、動作與各種媒材的組合。表A-II-1 聲音、動作與劇情的基本元素。表A-II-3 生活事件與動作歷程。表P-II-1 展演分工與呈現、劇場禮儀。表P-II-4 劇場遊戲、即興活動、角色扮演。1-II-4 能感知、探索與表現表演藝術的元素和形式。1-II-6 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。1-II-7 能創作簡短的表演。1-II-8 能結合不同的媒材，以表演的形式表達想法。2-II-3 能表達參與表演藝術活動的感知，以表達情感。3-II-1 能樂於參與各類藝術活動，探索自己的藝術興趣與能力，並展現欣賞禮儀。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1由玩具才藝表演活動中，培養學生上台說話及表演的台風與自信。2以小組合作呈現畫面活動，讓學生練習建構故事情節。口頭發表
實作表演
學習單		【生涯規劃教育】
涯E4 認識自己的特質與興趣。
【品德教育】
品E3 溝通合作與和諧人際關係。
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
14
13115-11-22~115-11-28貳、表演任我行
三、玩劇大方秀。		藝-E-A3 學習規劃藝術活動，豐富生活經驗。
藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。		表E-II-1 人聲、動作與空間元素和表現形式。表E-II-3 聲音、動作與各種媒材的組合。表A-II-1 聲音、動作與劇情的基本元素。表A-II-3 生活事件與動作歷程。表P-II-1 展演分工與呈現、劇場禮儀。表P-II-4 劇場遊戲、即興活動、角色扮演。1-II-4 能感知、探索與表現表演藝術的元素和形式。1-II-6 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。1-II-7 能創作簡短的表演。1-II-8 能結合不同的媒材，以表演的形式表達想法。2-II-3 能表達參與表演藝術活動的感知，以表達情感。3-II-1 能樂於參與各類藝術活動，探索自己的藝術興趣與能力，並展現欣賞禮儀。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1藉由學習單的引導，引導學生發揮創造力編寫故事情節。2發揮想像力，善用生活中的物品來布置舞台布景及道具。3學生透過群體合作完成一齣戲，從中學習運用口語及情緒表達。口頭發表
實作表演
學習單		【閱讀素養教育】
閱E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。
15
14115-11-29~115-12-05參、音樂美樂地
一、線譜上的音樂。		藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。音E-II-3 讀譜方式，如：五線譜、唱名法、拍號等。音E-II-4 音樂元素，如：節奏、力度、速度等。音P-II-2 音樂與生活。2-II-1 能使用音樂語彙、肢體等多元方式，回應聆聽的感受。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1了解音樂與我們生活的關係，音樂功能。2音樂線索與音樂記錄的關聯。3認識五線譜與部位名稱，線與間。4高音譜表上C、D、E的唱名。5樂曲〈五線譜〉的演唱。6認識音樂符號：小節線、終止線、換氣記號。7四分音符、四分休止符、四四拍與節奏排列。8〈瑪莉有隻小綿羊〉拍念節奏與演唱。口頭評量：回答與分享。
實作評量：打出正確節奏、指出音符正確位置、唱出樂曲。
紙筆評量：完成節奏和曲調的填寫。		【人權教育】
人E4 表達自己對一個美好世界的想法並聆聽他人的想法。
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
16
15115-12-06~115-12-12參、音樂美樂地
一、線譜上的音樂。		藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。音E-II-3 讀譜方式，如：五線譜、唱名法、拍號等。音E-II-4 音樂元素，如：節奏、力度、速度等。音P-II-2 音樂與生活。2-II-1 能使用音樂語彙、肢體等多元方式，回應聆聽的感受。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1二分音符與演唱〈小蜜蜂〉。2聆聽4/4拍音樂拍拍子。3能以即興演奏。4〈歡笑之歌〉節奏念法與唱名視唱，嘗試更改音高並演唱。口頭評量：回答與分享。
實作評量：打出正確節奏、指出音符正確位置、唱出樂曲。		【人權教育】
人E4 表達自己對一個美好世界的想法並聆聽他人的想法。
人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
17
16115-12-13~115-12-1912/16聖歌比賽參、音樂美樂地
二、豐富多樣的聲音		藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。		音E-II-3 讀譜方式，如：五線譜、唱名法、拍號等。音E-II-4 音樂元素，如：節奏、力度、速度等。音A-II-1 器樂曲與聲樂曲，如：獨奏曲、臺灣歌謠、藝術歌曲，以及樂曲之創作背景或歌詞內涵。音E-II-2 簡易節奏樂器、曲調樂器的基礎演奏技巧。2-II-1 能使用音樂語彙、肢體等多元方式，回應聆聽的感受。2-II-4 能認識與描述樂曲創作背景，體會音樂與生活的關聯。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1認識音色。2聆聽〈玩具交響曲〉。3演唱〈玩具的歌〉並觀察節奏排列。4學習八分音符。5簡易的節奏創作。口頭評量：
回答與分享。
實作評量：
打出正確節奏、指出音符正確位置、唱出樂曲、以直笛正確吹奏。		【性別平等教育】
性E11 培養性別間合宜表達情感的能力。
【生涯規劃教育】
涯E4 認識自己的特質與興趣。
【生命教育】
生E15 愛自己與愛他人的能力。
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17115-12-20~115-12-26參、音樂美樂地
二、豐富多樣的聲音		藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。		音E-II-3 讀譜方式，如：五線譜、唱名法、拍號等。音E-II-4 音樂元素，如：節奏、力度、速度等。音A-II-1 器樂曲與聲樂曲，如：獨奏曲、臺灣歌謠、藝術歌曲，以及樂曲之創作背景或歌詞內涵。音E-II-2 簡易節奏樂器、曲調樂器的基礎演奏技巧。2-II-1 能使用音樂語彙、肢體等多元方式，回應聆聽的感受。2-II-4 能認識與描述樂曲創作背景，體會音樂與生活的關聯。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1認識直笛與吹奏方式，指法B,A。2以肢體樂器展現不同音色，並搭配樂曲〈如果高興就拍拍手〉。3肢體的節奏即興。4不同音色的判斷。口頭評量：
回答與分享。
實作評量：
打出正確節奏、指出音符正確位置、唱出樂曲、以直笛正確吹奏。		【性別平等教育】
性E4 認識身體界限與尊重他人的身體自主權。
19
18115-12-27~116-01-0212/28~12/31資訊期末評量參、音樂美樂地
三、傾聽大自然。		藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。		音E-II-3 讀譜方式，如：五線譜、唱名法、拍號等。音E-II-4 音樂元素，如：節奏、力度、速度等。音E-II-2 簡易節奏樂器、曲調樂器的基礎演奏技巧。音A-II-3 肢體動作、語文表述、繪畫、表演等回應方式。2-II-1 能使用音樂語彙、肢體等多元方式，回應聆聽的感受。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1聆賞〈皮爾金組曲〉中的〈清晨〉，體會樂曲的意境，學習長笛和雙簧管的不同音色。2判斷皮爾金組曲〉樂句的走向，並做出不同的律動。3演唱曲〈拜訪森林〉。4學習二四拍、四四拍的拍號。5用踏步和拍手做出二四拍的律動。口頭評量：
回答與分享。
實作評量：
打出正確節奏、指出音符正確位置、唱出樂曲。能以直笛吹出正確節奏與音高		【環境教育】
環E2 覺知生物生命的美與價值關懷動、植物的生命。
環E3 了解人與自然和諧共生進而保護重要棲地。
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19116-01-03~116-01-09參、音樂美樂地
三、傾聽大自然。		藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。		音E-II-3 讀譜方式，如：五線譜、唱名法、拍號等。音E-II-4 音樂元素，如：節奏、力度、速度等。音E-II-2 簡易節奏樂器、曲調樂器的基礎演奏技巧。音A-II-3 肢體動作、語文表述、繪畫、表演等回應方式。2-II-1 能使用音樂語彙、肢體等多元方式，回應聆聽的感受。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1演唱〈湊熱鬧〉。2拍號偵探，聆聽樂曲並判斷是何種拍號，和同學用木魚和響板為樂曲打拍子。3吹奏直笛G音，及樂曲〈月光〉、〈雨滴〉。4欣賞韋瓦第的協奏曲〈海上暴風雨〉，並觀察樂曲的曲調線條，嘗試寫下自己對〈海〉感覺的曲調。口頭評量：
回答與分享。
實作評量：
打出正確節奏、指出音符正確位置、唱出樂曲。能以直笛吹出正確節奏與音高		【海洋教育】
海E3 能欣賞、創作有關海洋的藝術與文化，體會海洋藝術文化之美豐富美感體驗分享美善事物。
【環境教育】
環E3 了解人與自然和諧共生進而保護重要棲地。
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20116-01-10~116-01-16第二次段考週
1/12、1/13期末評量		參、音樂美樂地
四、歡欣鼓舞的音樂		藝-E-A2 認識設計思考，理解藝術實踐的意義。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。		音E-II-3 讀譜方式，如：五線譜、唱名法、拍號等。音E-II-4 音樂元素，如：節奏、力度、速度等。音E-II-2 簡易節奏樂器、曲調樂器的基礎演奏技巧。音A-II-3 肢體動作、語文表述、繪畫、表演等回應方式。1-II-5 能依據引導，感知與探索音樂元素，嘗試簡易的即興，展現對創作的興趣。1認識節奏和字詞的關係，在固定字數下填入適當的節奏。2學習用簡易的概念圖完成隊呼，並填入適合的節奏。3學習演唱〈伊比呀呀〉並用直笛在指定位置吹奏，可和同學合奏。4肢體樂器的探索與節奏創作。5學習歌曲〈音階歌〉並練習判斷樂句的行進。6演唱〈Bingo〉並玩消音、拍手的遊戲。7師生曲調模仿、接力、接龍的遊戲。8聽力偵探：聆聽並判斷節奏與曲調。口頭評量：
回答與分享。
實作評量：
打出正確節奏、指出音符正確位置、唱出樂曲、用直笛吹出正確音高。
紙筆評量：
完成小試身手的作答。		【性別平等教育】
性E2 覺知身體意象對身心的影響。
性E11 培養性別間合宜表達情感的能力。
【人權教育】
人E3 了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
【生涯規劃教育】
涯E6 覺察個人的優勢能力。
涯E7 培養良好的人際互動能力。
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21116-01-17~116-01-201/20休業式肆、統整課程
上上下下真有趣		藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。		音A-II-2 相關音樂語彙，如節奏、力度、速度等描述音樂元素之音樂術語，或相關之一般性用語。音A-II-3 肢體動作、語文表述、繪畫、表演等回應方式。1-II-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。1-II-4 能感知、探索與表現表演藝術的元素和形式。1-II-7 能創作簡短的表演。2-II-1 能使用音樂語彙、肢體等多元方式，回應聆聽的感受。3-II-2 能觀察並體會藝術與生活的關係。1聽辨上下行：聆聽教師播放或彈奏上行、下行的音樂，學生做出對應動作。2學生設計向上、向下對應動作，呼應老師彈奏的上下行音樂。3猜猜我在做甚麼：學生簡單表演生活中的動作或物品，含有向上、向下的力量。4和同學合作表演。5欣賞視覺藝術繪畫或雕刻，感受畫中力量的方向。動態評量：
是否能分辨上下行音樂，並做出相對應動作。
實作評量：
是否能設計、表演生活中含有向上、向下的動作。		【生命教育】
生E13 生活中的美感經驗。
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