ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
生活づくりチェックリスト（ユニバーサルデザインの生活づくり・授業づくり）
2
3
できている項目に○印をつけましょう
4
Ⅰ　学習環境
5
①教室の環境整備1教室の整理・整頓を心がけ、不要な物を置いていない
6
2前面の黒板とその周りを整理・整頓している
7
3児童生徒の机の中やロッカーの使い方を決めて、統一している
8
4授業で使うファイルや資料の置き場所を決めている
9
5教室の移動や下校前に机の周りの整理・整頓をさせている
10
6月や週の予定を掲示し、必要な学習用具やスケジュールを知らせている
11
7今日１日のスケジュールを提示して、朝の会で確認している
12
8集中力を高める位置や人間関係に配慮して、座席やグループを決めている
13
②学習の準備9授業前、黒板がきれいに消されている
14
10忘れ物があった時の援助の求め方を教え、対処方法を準備している
15
11授業開始時刻に席に座り、教科書などを見て待つことを指導している
16
12授業の開始前に必要な用具が準備されているか、確認している
17
13開始時刻と終了時刻を守り、あいさつをしている
18
14机上の教科書・ノート・筆箱について置く位置が決まっている
19
15筆箱に入れる物が決まっている
20
Ⅱ　学級づくり
21
③ルール16児童生徒たちは、学校の生活の仕方やルールを分かっている
22
17学級内のルールはシンプルで誰もが実行できる内容に設定している
23
18ルールを守っている児童生徒を多様な方法で取り上げ賞賛している
24
19個別の支援について学級のメンバーが理解している
25
20学級内での役割（例　当番、係）についての行動の手順・仕方など（例　手順表、マニュアルなど）が示されている
26
21宿題の取組方や宿題の提出方法、場所が決められている
27
22教室にいるスタッフ（支援員など）とそれぞれの役割や責任の分担が共通理解されている
28
④温かい学級23一人一人の困り感を把握している
29
24児童生徒たちには居場所があり、認められているといった安心感がある
30
25友達の良さや努力していることを見つけ、認めることができた児童生徒を賞賛している
31
26一人一人の良さを具体的に紹介し合い、認め合う機会をつくっている
32
27活動意欲を削ぐような発言や不適切な発言には、望ましい発言の仕方を教え、訂正させている
33
28児童生徒の特性や長所を生かした活動を設定している
34
29トラブルがあった時の解決方法を示し、児童生徒同士でも解決できるように教えている
35
30学級全体で「○○なクラスにしよう」という意識をもたせている
36
本資料は、静岡県総合教育センタ－ホームページからダウンロードできます。
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100