ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ ÇERÇEVE YILLIK PLANI (TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ)
2
ÜNİTE İÇERİK ÇERÇEVESİANAHTAR KAVRAMLARÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİÖĞRENME KANITLARIPROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLERFARKLILAŞTIRMA
3
AYHAFTADERS
SAATİ		ÜNİTEKONU
(İÇERİK ÇERÇEVESİ)		ANAHTAR KAVRAMLARÖĞRENME ÇIKTILARI SÜREÇ BİLEŞENLERİÖLÇME VE DEĞERLENDİRMESOSYAL - DUYGUSAL ÖĞRENME BECERİLERİDEĞERLEROKURYAZARLIK BECERİLERİZENGİNLEŞTİRMEDESTEKLEMEBELİRLİ GÜN VE HAFTALAROKUL TEMELLİ PLANLAMA
4
EYLÜL1. Hafta:
14-18 Eylül		21. ALLAH-İNSAN İLİŞKİSİİnsan ve İnsanın Yaratılışıdua,

fıtrat,

hamt,

marifet,

mükellef,

tövbe		DKAB.9.1.1. İnsanın yaratılışını ve özelliklerini ayetlerden hareketle müşahede edebilmea) İnsanın yaratılışı ve özellikleriyle ilgili merak ettiklerini belirler.
b) İnsanın yaratılışına ve özelliklerine dair sorular sorar.
c) İnsanın yaratılışını ve özelliklerini İslam’ın temel kaynaklarından faydalanarak inceler.
ç) İnsanın yaratılışına ve özelliklerine dair çıkarımlarda bulunur.		Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, evet-hayır kartları, çalışma yaprağı, dereceleme ölçeği, öz değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.

Allah’ın (cc) güzel isimlerinin yer aldığı dua örneklerinden bir sınıf panosu hazırlama, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “bilgi toplama, çıkarım yapma, içerik ve sunma” ölçütlerine göre dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.

Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.		 D16. SorumlulukOB1. Bilgi OkuryazarlığıÖğrencilerden Kur’an-ı Kerim’de geçen peygamber dualarından oluşan fanzin (küçük ölçekli dergi) hazırlamaları istenebilir. Görsel sanatlara ilgisi olan öğrencilerin ünitede verilen esmayıhüsna ile ilgili hat levhalarını incelemelerine ve bu alanda ürün oluşturmalarına
imkân sağlanabilir.		Öğrencilerin öğrenme süreçlerine katılımlarını artırmak için gerekli araç gereçler hazırlanarak ortam düzenlemesi yapılabilir. Öğrenciler sesli metin, video, soru cevap etkinlikleri ile desteklenebilir.15 Temmuz
Demokrasi ve Millî Birlik Günü
5
2. Hafta:
21-25 Eylül		21. ALLAH-İNSAN İLİŞKİSİİnsan ve İnsanın YaratılışıAhilik Kültürü Haftası
(22-28 Eylül)
6
EKİM3. Hafta:
28 Eylül - 2 Ekim		21. ALLAH-İNSAN İLİŞKİSİDoğruyu Arayan Bir Varlık Olarak İnsanDKAB.9.1.2. İnsanın doğruyu arayan bir varlık olarak bilgiye ulaşma yolları hakkında eleştirel düşünebilmea) İnsanın doğru bilgiye ulaşması konusunda akıl ve duyuların yeterliliğini sorgular.
b) Vahyin ve peygamberin gönderiliş amacına dair akıl yürütür.
c) Akıl yürütmeyle ulaştığı çıkarımları yansıtır. 		Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim)
7
4. Hafta:
5-9 Ekim		21. ALLAH-İNSAN İLİŞKİSİDoğruyu Arayan Bir Varlık Olarak İnsan
8
5. Hafta:
12-16 Ekim		21. ALLAH-İNSAN İLİŞKİSİİbadet ve Dua Eden Bir Varlık Olarak İnsanDKAB.9.1.3. Allah (cc) ile iletişimin ibadet ve dua ile sağlandığını yansıtabilme a) İbadet ve dua deneyimlerini gözden geçirir.
b) İbadet ve dua deneyimlerine dayalı çıkarım yapar.
c) İbadet ve dua deneyimlerine dayalı yaptığı çıkarımları değerlendirir.		SDB1.3. Kendine Uyarlama
(Öz Yansıtma)		D12. Sabır
9
6. Hafta:
19-23 Ekim		21. ALLAH-İNSAN İLİŞKİSİİbadet ve Dua Eden Bir Varlık Olarak İnsan
10
7. Hafta:
26-30 Ekim		21. ALLAH-İNSAN İLİŞKİSİKur’an’dan MesajlarDKAB.9.1.4. Rum suresinin 17-27. ayetlerinin mesajlarını anlamada temel kaynakları kullanabilmea) Rum suresinin 17-27. ayetlerinin mesajlarını anlamada Kur’an-ı Kerim meallerine başvurur.
b) Rum suresinin 17-27. ayetlerinin mesajlarını anlamada hadis kaynaklarına başvurur.		SDB2.1. İletişimOB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık 		29 Ekim
Cumhuriyet Bayramı
11
KASIM8. Hafta:
2-6 Kasım		22. İSLAM’DA İNANÇ ESASLARIİman ve İmanın MahiyetiDKAB.9.2.1. İmanın mahiyetini müşahede edebilmea) İmanın mahiyetiyle ilgili merak ettiği konuları belirler.
b) İmanın mahiyetini anlayabilmek için sorular sorar.
c) İmanın mahiyetiyle ilgili konuları inceler.
ç) İmanın mahiyeti hakkındaki incelemelerinden faydalanarak çıkarım yapar.		OB1. Bilgi Okuryazarlığı
12
9. Hafta:
9-13 Kasım		22. İSLAM’DA İNANÇ ESASLARIİman ve İmanın MahiyetiAtatürk Haftası
(10-16 Kasım)
13
 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026
14
10. Hafta:
23-27 Kasım		22. İSLAM’DA İNANÇ ESASLARIİslam’da İman Esaslarıahiret,

iman,

kutsal kitap,

melek,

tevhit		DKAB.9.2.2. İslam’ın iman esaslarını ayet ve hadisler bağlamında özetleyebilmea) Ayet ve hadislerden hareketle İslam’ın iman esaslarına ilişkin çözümleme yapar.
b) Ayet ve hadislerden hareketle iman esaslarını sınıflandırır.
c) Ayet ve hadislerden hareketle iman esaslarını açıklar.		Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, çıkış kartları, kavram haritası, öz değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.

İmanla ilgili temel kavramlar, iman esasları, imanın birey ve topluma katkılarıyla ilgili bilgi haritası hazırlama, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi, “konu hakkında bilgi toplama, ilişkilendirme, çözümleme, çıkarım yapma ve sunma” ölçütlerine göre dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir.

Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.		SDB2.1. İletişimKonuyla ilgili güvenilir kaynaklardan çeşitli belgeseller önerilebilir. Öğrencilerden inancın
hayata yansımasıyla ilgili kısa bir film hazırlamaları istenebilir.		Öğrencilerin öğrenme süreçlerine katılımlarını artırmak için gerekli görsel-işitsel araç gereçler hazırlanarak ortam düzenlemesi yapılabilir. Öğrenciler sesli metin, video, soru ce
vap etkinlikleri ile desteklenebilir. Grup çalışmaları ve daha fazla rehberlikle öğrencilerin öğrenme süreçleri desteklenebilir.		24 Kasım
Öğretmenler Günü
15
ARALIK11. Hafta:
30 Kasım - 4 Aralık		22. İSLAM’DA İNANÇ ESASLARIİslam’da İman Esasları3 Aralık Dünya Engelliler Günü
16
12. Hafta:
7-11 Aralık		22. İSLAM’DA İNANÇ ESASLARIİmanın Bireye ve Topluma KazandırdıklarıDKAB.9.2.3. İmanın bireye ve topluma kazandırdıklarını idrak edebilmea) İmanın bireye ve topluma kazandırdıklarıyla ilgili tefekkür sürecini gözden geçirir.
b) İmanın bireye ve topluma kazandırdıklarıyla ilgili çıkarımlar yapar.
c) İmanın bireye ve topluma kazandırdıklarıyla ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir.		SDB2.1. İletişim
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme		D5. DuyarlılıkRegaip Kandili
(10 Aralık)
17
13. Hafta:
14-18 Aralık		22. İSLAM’DA İNANÇ ESASLARIİmanın Bireye ve Topluma Kazandırdıkları
18
14. Hafta:
21-25 Aralık		22. İSLAM’DA İNANÇ ESASLARIKur’an’dan MesajlarDKAB.9.2.4. Bakara suresinin 177. ayetindeki mesajları anlamak için Kur’an-ı Kerim meallerine başvurabilmea) Ayetin mealini bulur.
b) Ayette geçen konu ve kavramları belirler.
c) Ayette geçen konuları sınıflandırır.
ç) Ayetin içerdiği mesajlarla ilgili çıkarım yapar.
d) Ayette verilen mesajlarla ilgili çıkarımlarını kendi cümleleriyle ifade eder.		SDB2.1. İletişimD20. YardımseverlikOB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
19
OCAK15. Hafta:
28 Aralık - 1 Ocak		22. İSLAM’DA İNANÇ ESASLARIKur’an’dan Mesajlar1 Ocak 2027
Yılbaşı
20
16. Hafta:
4-8 Ocak		23. İSLAM’DA İBADETLER İslam’da İbadetin KapsamıDKAB.9.3.1. İslam’da ibadet ve ibadetin temel ilkeleri hakkında bilgi toplayabilmea) İslam’da ibadet ve ibadetin temel ilkeleri hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı kaynakları araştırır.
b) Kaynakları kullanarak İslam’da ibadet ve ibadetin temel ilkelerine dair bilgi toplar.
c) İslam’da ibadet ve ibadetin temel ilkeleri hakkında ulaştığı bilgileri temel kaynaklardan faydalanarak doğrular.
ç) İslam’da ibadet ve ibadetin temel ilkeleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. 		D3. ÇalışkanlıkOB1. Bilgi OkuryazarlığıMiraç Kandili
(4 Ocak)
21
17. Hafta:
11-15 Ocak		23. İSLAM’DA İBADETLER İslam’da İbadetin Kapsamı
22
18. Hafta:
18-22 Ocak		2 OKUL TEMELLİ PLANLAMA*Berat Kandili
(22 Ocak)
23
ŞUBAT YARIYIL TATİLİ: 25 Ocak - 5 Şubat 2027
24
19. Hafta:
8-12 Şubat		23. İSLAM’DA İBADETLER İslam’da Temel İbadetler ibadet,

ihlas,

ihsan,

itidal,

tefekkür,

tesettür,

tevazu,

yardımlaşma		DKAB.9.3.2. İslam’da temel ibadetleri sınıflandırabilme a) İslam’da ibadetlerin sınıflandırılmasında kullanılan ölçütleri açıklar.
b) Sınıflandırma ölçütlerine göre İslam’da temel ibadetleri ayırt eder.
c) İslam’da temel ibadetleri tasnif eder.
ç) İslam’da temel ibadetlerin neler olduğunu isimlendirir. 		Öğrenme çıktıları; çıkış kartı, bilgi kartı, boşluk doldurma, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, öz değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.

İbadetin bireye ve topluma kazandırdıklarıyla ilgili sunum hazırlama, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “ibadetin bireye ve topluma kazandırdıkları hakkında bilgi toplama, bilgileri işleme, sınıflandırma ve sunma” ölçütlerine göre dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.

Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.		SDB2.1. İletişimÖğrencilerin ilmihâlden ibadetlerin ayrıntılarını incelemeleri sağlanabilir. Farz, vacip, sünnet, müstehap ibadetlerin yer aldığı bir sunum hazırlamaları istenebilir. Hazırladıkları sunumun (afiş vb.) bir dokümana dönüştürülerek sınıf veya okul panosunda sergilemesi
sağlanabilir.
Öğrencilerden namazda okunan kısa dua ve sureleri anlamlarıyla birlikte içeren bir sunu hazırlamaları istenebilir.		Öğrencilerin öğrenme süreçlerine katılımlarını artırmak için gerekli görsel-işitsel araç gereç hazırlanarak ortam düzenlemesi yapılabilir. Öğrenciler İslam’ın temel ibadetleri konusunda dijital içerik (sesli metin, video vb.), boşluk doldurma, sürükle bırak gibi etkinliklerle desteklenebilir. Grup çalışmaları ve daha fazla rehberlikle öğrencilerin öğrenme süreçleri desteklenebilir.Ramazanın Başlangıcı (8 Şubat)
25
20. Hafta:
15-19 Şubat		23. İSLAM’DA İBADETLER İslam’da Temel İbadetler
26
21. Hafta:
22-26 Şubat		23. İSLAM’DA İBADETLER İnsan ve İbadet DKAB.9.3.3. İnsan ve ibadet ilişkisini yorumlayabilme a) İnsan ve ibadet ilişkisini inceler.
b) İnsan ve ibadet ilişkisini kendi hayatı için anlamlı hâle getirir.
c) İnsan ve ibadet ilişkisini doğru bir şekilde ifade eder. 		SDB1.3. Kendine Uyarlama
(Öz Yansıtma)
SDB2.3. Sosyal Farkındalık		D4. Dostluk
D6. Dürüstlük
D20. Yardımseverlik
27
MART22. Hafta:
1-5 Mart		23. İSLAM’DA İBADETLER İnsan ve İbadet Kadir Gecesi
(5 Mart)
28
 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 8-12 Mart 2027Ramazan Bayramı
(9-11 Mart)
29
23. Hafta:
15-19 Mart		23. İSLAM’DA İBADETLER Kur’an’dan MesajlarDKAB.9.3.4. Bakara suresinin 21, Zariyat suresinin 56 ve Hicr suresinin 99. ayetlerinin mesajlarını anlamak için Kur’an-ı Kerim meallerine başvurabilmea) Ayetlerin meallerini bulur.
b) Ayetlerde geçen konu ve kavramları belirler.
c) Ayetleri içeriklerine göre sınıflandırır.
ç) Ayet mealleri doğrultusunda konuyla ilgili çıkarım yapar.
d) Ayetlerde verilen mesajlarla ilgili yaptığı çıkarımları kendi cümleleriyle ifade eder.		SDB2.1. İletişimOB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık 		İstiklal Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart)
Çanakkale Zaferi
(18 Mart)
Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
(16-22 Mart)
30
 24. Hafta:
22-26 Mart		24. İSLAM’DA AHLAK İLKELERİ İslam’da Ahlakın Mahiyetiadalet,

ahilik,

ahlak,

şecaat,

hikmet,

iffet,

vicdan,

terbiye		DKAB.9.4.1. İslam’da ahlakın mahiyetini müşahede edebilmea) İslam’da ahlakın mahiyetine yönelik merak ettiği konuları belirler.
b) İslam’da ahlakın mahiyeti hakkında sorular sorar.
c) İslam’da ahlakın mahiyetiyle ilgili inceleme yapar.
ç) İslam’da ahlakın mahiyeti hakkında yapılan incelemelerden faydalanarak çıkarım yapar.		Öğrenme çıktıları; açık uçlu sorular, çalışma yaprağı, dereceli puanlama anahtarı, tanılayıcı dallanmış ağaç, çıkış kartı, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.

Belirlenen bir ahlaki değerle ilgili kısa film senaryosu hazırlama, performans görevi olarak istenebilir. Bu performans görevi “değere ilişkin bilgi toplama, değeri açıklama ve senaryo yazma” ölçütlerine göre dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.

Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.		SDB2.1. İletişim D16. SorumlulukBelirlenen bir kitabın veya bir filmin ahlaki erdemler bakımından incelenmesine ve sunulmasına imkân sağlanabilir. Öğrencilere uygulamalı etik konularında araştırma görevleri verilebilir ve öğrencilerin söz konusu araştırma görevlerini tercih edecekleri tarzlarda
sunmalarına (rol oynama, dijital içerik hazırlama, eylem planı hazırlama, sözlü sunum, görsel sunum vb.) imkân verilir.		Ünite konularına dair temel kavramları kapsayan sade ve anlaşılır özetler hazırlanarak öğrencilere sunulabilir. Öğrencilere birebir veya küçük gruplar hâlinde bireysel ihtiyaçlarına göre daha yoğun bir destek sağlanabilir. Öğretim sürecinde görsel ve işitsel materyaller
arasından çeşitli öğretim araçları kullanılabilir. Öğrencilerin öğrenme sürecinde aktif rol almalarını teşvik eden etkileşimli ve uygulamalı etkinlikler düzenlenebilir.
31
NİSAN25. Hafta:
29 Mart -
2 Nisan		24. İSLAM’DA AHLAK İLKELERİ İslam’da Ahlakın Mahiyeti
32
26. Hafta:
5-9 Nisan		24. İSLAM’DA AHLAK İLKELERİ Ahlakın Temel Unsurları DKAB.9.4.2. Ahlakın temel unsurlarını sentezleyebilme a) Ahlakın temel unsurlarının neler olduğunu ifade eder.
b) Ahlakın temel unsurları arasında ilişki kurar.
c) Bu unsurlar arasında özgün bir bakış açısı oluşturur.		SDB1.2. Kendini Düzenleme
(Öz Düzenleme)		D1. AdaletOB1. Bilgi Okuryazarlığı
33
27. Hafta:
12-16 Nisan		24. İSLAM’DA AHLAK İLKELERİ Ahlaki Tutum ve DavranışlarDKAB.9.4.3. Ahlaki tutum ve davranışları idrak edebilmea) Ahlaki tutum ve davranışlarla ilgili tefekkür sürecini gözden geçirir.
b) Ahlaki tutum ve davranışlarla ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarımlar yapar.
c) Ahlaki tutum ve davranışlarla ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir.		SDB2.1. İletişimD6. Dürüstlük
D12. Sabır
D20. Yardımseverlik		OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı
34
28. Hafta:
19-23 Nisan		24. İSLAM’DA AHLAK İLKELERİ Ahlaki Tutum ve Davranışlar23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
35
29. Hafta:
26-30 Nisan		24. İSLAM’DA AHLAK İLKELERİ Kur’an’dan MesajlarDKAB.9.4.4. İsra suresinin 23-29. ayetlerinin mesajlarını anlamak için Kur’an-ı Kerim meallerine başvurabilmea) Ayetlerin meallerini bulur.
b) Ayetlerde geçen konu ve kavramları belirler.
c) Ayetleri içeriklerine göre sınıflandırır.
ç) Ayet mealleri doğrultusunda konuyla ilgili çıkarım yapar.
d) Ayetlerde verilen mesajlarla ilgili yaptığı çıkarımları kendi cümleleriyle ifade eder.		SDB2.1. İletişimOB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık 		29 Nisan
Kût'ül Amâre Zaferi
36
MAYIS30. Hafta:
3-7 Mayıs		25. KUR’AN’A GÖRE
HZ. MUHAMMED		Hz. Muhammed’in Beşerî ve Peygamberlik YönüEhlibeyt,

hadis,

hatemülenbiya,

nübüvvet,

peygamber,

sünnet,

tebliğ,

tebyin,

temsil,

teşri,

üsveihasene		DKAB.9.5.1. Hz. Muhammed’in (sav) beşerî ve peygamberlik yönünü özetleyebilme a) Hz. Muhammed’in (sav) beşerî ve peygamberlik yönünü temel kaynaklardan yararlanarak inceler.
b) Hz. Muhammed’in (sav) özelliklerini beşerî ve peygamberlik yönü açısından sınıflandırır.
c) Hz. Muhammed’in (sav) beşerî ve peygamberlik yönünü öğrendiklerinden hareketle ifade eder.		Öğrenme çıktıları; 3-2-1 kartı, çalışma yaprağı, çıkış kartları, dereceli puanlama anahtarı, tanılayıcı dallanmış ağaç ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.

Edebi metinlerden de yararlanarak Hz.Muhammed (sav) ve Ehlibeyt sevgisiyle ilgili bir fanzin hazırlama, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “bilgi toplama, inceleme, yorumlama, dil ve anlatım kurallarına uyma, tasarım yapma ve sunma” ölçütlerine
göre dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.

Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir.		SDB2.1. İletişimOB1. Bilgi OkuryazarlığıÖğrencilerin Hz. Muhammed’in (sav) örnekliği ve şahsiyeti ile ilgili hilyeişerif örneklerini araştırmaları, incelemeleri ve bunu bir sunu ile arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanabilir.
Öğrencilerin öğrenme özelliklerine göre ürün oluşturmalarına (afiş, duvar gazetesi, rapor, vb.) fırsat verilebilir.		Ünite konularına dair temel kavramları kapsayan sade ve anlaşılır özetler hazırlanarak öğrencilere sunulabilir. Öğrencilere birebir veya küçük gruplar hâlinde bireysel ihtiyaçlarına göre daha yoğun bir destek sağlanabilir. Öğretim sürecinde görsel ve işitsel materyaller
gibi çeşitli öğretim araçları kullanılabilir. Öğrencilerin öğrenme sürecinde aktif rol almalarını teşvik eden etkileşimli bilgi ve hafıza kartları gibi etkinlikler düzenlenebilir.
37
31. Hafta:
10-14 Mayıs		25. KUR’AN’A GÖRE
HZ. MUHAMMED		Hz. Muhammed’in Beşerî ve Peygamberlik Yönü
38
32. Hafta:
17-21 Mayıs		25. KUR’AN’A GÖRE
HZ. MUHAMMED		Hz. Muhammed’in ÖrnekliğiDKAB.9.5.2. Hz. Muhammed’in (sav) örnekliğini esas alarak kendi bakış açısını yapılandırabilmea) Hz. Muhammed’in (sav) neden örnek alınması gerektiğiyle ilgili mantıksal ilişkiler kurar.
b) Hz. Muhammed’in (sav) neden örnek alınması gerektiğiyle ilgili kurduğu ilişkilerden yararlanarak uyumlu bir bütün oluşturur.		D4. DostlukKurban Bayramı
(16-19 Mayıs)
19 Mayıs
Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı
39
33. Hafta:
24-28 Mayıs		25. KUR’AN’A GÖRE
HZ. MUHAMMED		Kültürümüzde Hz. Muhammed ve Ehlibeyt SevgisiDKAB.9.5.3. Kültürümüzde Hz. Muhammed (sav) ve Ehlibeyt sevgisini yorumlayabilmea) Kültürümüzde Hz. Muhammed (sav) ve Ehlibeyt sevgisini inceler.
b) Kültürümüzde oluşan Hz. Muhammed (sav) ve Ehlibeyt sevgisini bağlamından koparmadan hayatı için anlamlı hale getirir.
c) Kültürümüzde Hz. Muhammed (sav) ve Ehlibeyt sevgisini doğru bir şekilde ifade eder.		SDB2.3. Sosyal FarkındalıkD14. Saygı
D15. Sevgi		OB5. Kültür Okuryazarlığı
40
HAZİRAN34. Hafta:
31 Mayıs -
4 Haziran 		25. KUR’AN’A GÖRE
HZ. MUHAMMED		Kültürümüzde Hz. Muhammed ve Ehlibeyt Sevgisi
41
35. Hafta:
7-11 Haziran		25. KUR’AN’A GÖRE
HZ. MUHAMMED		Kur’an’dan MesajlarDKAB.9.5.4. Ahzab suresinin 45-46 ve Nahl suresinin 43-44. ayetlerinin mesajlarını anlamak için Kur’an-ı Kerim meallerine başvurabilmea) Ayetlerin meallerini bulur.
b) Ayetlerde geçen konu ve kavramları belirler.
c) Ayetlerde geçen konuları içeriklerine göre sınıflandırır.
ç) Ayetlerin içerdiği mesajlarla ilgili çıkarım yapar.
d) Ayetlerde verilen mesajlarla ilgili çıkarımlarını kendi cümleleriyle ifade eder.		SDB2.1. İletişimOB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
42
36. Hafta:
14-18 Haziran		2OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
43
37. Hafta:
21-25 Haziran		2 SOSYAL ETKİNLİK
44
Bu çerçeve yıllık plan;

1) 19.09.2022 tarihli ve 58168473 sayılı "MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge", Talim ve Terbiye Kurulunun 24.08.2023 tarihli ve 39 sayılı kararıyla uygulamaya konulan "Anadolu İmam Hatip Lisesi ve Hazırlık Sınıfı Bulunan Anadolu İmam Hatip Lisesi Haftalık Ders Çizelgesi", Talim ve Terbiye Kurulunun 19.01.2018 tarihli ve 21 sayılı kararıyla uygulamaya konulan "Anadolu İmam Hatip Lisesi Meslek Dersleri Öğretim Programı", "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Ortak Metni", "Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı", 2104 sayılı Tebliğler Dergisi “İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Atatürk İnkılap ve İlkelerinin Öğretim Esasları Yönergesi" ve "MEB 2026-2027 Eğitim ve Öğretim Yılı Çalışma Takvimi Genelgesi" esas alınarak hazırlanmıştır.
2) Zümre öğretmenler kurulu; okulun ve çevrenin şartları ile öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerini dikkate alarak çerçeve yıllık plan doğrultusunda kendi planlamasını yapar.
* Zümre öğretmenler kurulu tarafından ders kapsamında yapılması kararlaştırılan okul dışı öğrenme etkinlikleri, araştırma ve gözlem, sosyal etkinlikler, proje çalışmaları, yerel çalışmalar, okuma çalışmaları vb. faaliyetler için ayrılan süredir. Söz konusu faaliyetler için ayrılan süre eğitim öğretim yılı başında planlanır ve yıllık planlarda ifade edilir.
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100