| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | AA | AB | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | předmět | téma práce maturitní práce ve školním roce 2023 - 24 | vedoucí práce | |||||||||||||||||||||||||
3 | AWP | Využití stavebnice Mindstorms ve výuce Informatiky | info u J. Pražáka | |||||||||||||||||||||||||
4 | AWP | Využití stavebnice Grove Zero ve výuce Informatiky | info u J. Pražáka | |||||||||||||||||||||||||
5 | BiS | Fytocenologický výzkum vybrané lokality | T. Barančík | |||||||||||||||||||||||||
6 | BiS | Návrh pracovních listů pro exkurzi v ZOO Chleby | R. Bursová | |||||||||||||||||||||||||
7 | BiS | Pěstování rostlin určené na zelené hnojení na polích v okrese Nymburk | M. Weissová | |||||||||||||||||||||||||
8 | BiS | Život v extrémních podmínkách (periodické tůně v Polabí) | R. Koreňová | |||||||||||||||||||||||||
9 | BiS | Entomologický výzkum na vybraných lokalitách Nymburka | M. Netopilíková | |||||||||||||||||||||||||
10 | BiS | nedodáno v termínu | E. Svěcená | |||||||||||||||||||||||||
11 | BiS | Horská květena v oblasti západních Krkonoš - Rokytnice nad Jizerou | M. Hrstka | |||||||||||||||||||||||||
12 | DeS | Osobnosti spojené s regionem | info u H. Hantonové | |||||||||||||||||||||||||
13 | DeS | Památky regionu | info u H. Hantonové | |||||||||||||||||||||||||
14 | DeS | Spolkový život v regionu | info u H. Hantonové | |||||||||||||||||||||||||
15 | DeS | Z historie mé rodiny | info u H. Hantonové | |||||||||||||||||||||||||
16 | DeS | Příběh jména na náhrobku/pomníku, případně příběh fotografie | info u H. Hantonové | |||||||||||||||||||||||||
17 | DeS | Pomůcky (např. pracovní listy) pro výuku dějepisu | info u H. Hantonové | |||||||||||||||||||||||||
18 | EPS | Podnikatelský plán pro založení vlastní firmy | D. Novotná | |||||||||||||||||||||||||
19 | EPS | Moje investování na finančních trzích | D. Novotná | |||||||||||||||||||||||||
20 | EVH | Vzájemné prolínání artificiální a nonartificiální hudby | info u E. Poprové | |||||||||||||||||||||||||
21 | EVH | Politický vliv na hudební scénu 20. století | info u E. Poprové | |||||||||||||||||||||||||
22 | EVH | Různá žánrová zpracování tématu Romeo a Julie | info u E. Poprové | |||||||||||||||||||||||||
23 | EVH | Hudební a pohybové činnosti ve výuce HV | info u E. Poprové | |||||||||||||||||||||||||
24 | EVV | Pražské sochy a pomníky ve fotografii | info u E. Poprové | |||||||||||||||||||||||||
25 | EVV | Grafické techniky ve VU - základní druhy a postupy. Zpracování návrhu na tričko, logo, suvenýr, reprezentující naši školu | info u E. Poprové | |||||||||||||||||||||||||
26 | EVV | Zátiší - vývoj v evropském VU od 17. století do současnosti a vlastní výtvarná reflexe tematického zátiší | info u E. Poprové | |||||||||||||||||||||||||
27 | EVV | Odkaz F.A. Šporka na Nymbursku-drobná sakrální architektura en situ, kresebná dokumentace | info u E. Poprové | |||||||||||||||||||||||||
28 | EVV | Jiří Franta- Singl (o singl v dnešní době...) | info u E. Poprové | |||||||||||||||||||||||||
29 | EVV | Nejlepší komiks roku 2020- Drahoňovská, Jislová-Bez vlasů (o alopecii) | info u E. Poprové | |||||||||||||||||||||||||
30 | EVV | Banksy - tvorba, díla jako společenský komentář. Postavení streetartu a jeho medializace. | info u E. Poprové | |||||||||||||||||||||||||
31 | FyS | Fyzikální úniková hra | M. Raja | |||||||||||||||||||||||||
32 | FyS | Pokusy s Vernierem | M. Lébl | |||||||||||||||||||||||||
33 | FyS | Tajemství fyzikálního kabinetu | R. Mlázovská | |||||||||||||||||||||||||
34 | FyS | Fyzikální vycházky po Praze | M. Švehlová | |||||||||||||||||||||||||
35 | FyS | Emil Zimmler - Elektrifikace Nymburka | K. Fraňková | |||||||||||||||||||||||||
36 | FyS | Klimatizace - princip fungování - výroba | K. Fraňková | |||||||||||||||||||||||||
37 | FyS | Výroba zesilovače | R. Mlázovská | |||||||||||||||||||||||||
38 | FyS | Aerodynamika - konstrukce multifunkčních bezpilotních letounů | R. Mlázovská | |||||||||||||||||||||||||
39 | ChS | Pokusy s Vernierem | M. Švehlová | |||||||||||||||||||||||||
40 | ChS | Po stopách významných českých chemiků | kdokoli z komise CHE | |||||||||||||||||||||||||
41 | ChS | Chemické pokusy s využitím termokamer | M. Švehlová | |||||||||||||||||||||||||
42 | MaS | Zajímavé slovní úlohy z historických učebnic | V. Kolbabová | |||||||||||||||||||||||||
43 | MaS | Po stopách velkých matematiků ČR | R. Mlázovská | |||||||||||||||||||||||||
44 | MaS | Planimetrické konstrukce paraboly s využitím softwaru Geo-Gebra | M. Krejčíková | |||||||||||||||||||||||||
45 | PMV | Tvorba pracovních listů k vybraným dílům pořadu Slavné dny (internetová televize STREAM) | M. Nedbal | |||||||||||||||||||||||||
46 | PMV | Sport a politika - protiklady, které se přitahují | M. Nedbal | |||||||||||||||||||||||||
47 | SCL | Mluva členů zájmové skupiny (sportovní, modelářské aj.) z hlediska lexikálního, slovotvorného a stylistického | info u B. Suchánkové | |||||||||||||||||||||||||
48 | SCL | Současný autor světové literatury (dle vlastního výběru) | info u B. Suchánkové | |||||||||||||||||||||||||
49 | SCL | Současný autor české literatury (dle vlastního výběru) | info u B. Suchánkové | |||||||||||||||||||||||||
50 | SCL | Srovnání literárního díla s jeho filmovým nebo divadelním zpracováním | info u B. Suchánkové | |||||||||||||||||||||||||
51 | SCL | Mluva současných žáků naší školy (její posouzení v různých typech projevů, z hlediska stylistického i jednotlivých jazykových plánů, příp. vytvoření slovníčků | info u B. Suchánkové | |||||||||||||||||||||||||
52 | SCL | Srovnání literárního díla s jeho komiksovým nebo herním zpracovním (ale pouze u hry s významnou textovou složkou) | info u M. Machurky | |||||||||||||||||||||||||
53 | SCL | Analýza pomístních jmen (ideálně na nějakém jasně vymezeném území, např. obec a okolí) | info u M. Machurky | |||||||||||||||||||||||||
54 | SPS | Využití volného času ve výuce (analýza chování žáků o přestávkách, volných hodinách, spokojenost se současným stavem a možnosti zlepšení) | M. Machurka | |||||||||||||||||||||||||
55 | SPS | Primární prevence a úloha školního poradenského pracoviště z pohledu žáků (povědomí, využívání, výtky a možnosti zpešení) | M. Machurka | |||||||||||||||||||||||||
56 | SvS | Projekt specializované učebny ZSV | M. Machurka | |||||||||||||||||||||||||
57 | SvS | Sborník případových studií | M. Machurka | |||||||||||||||||||||||||
58 | TEV | Testování silových a rychlostních schopností u studentů vyššího gymnázia | L. Lipták | |||||||||||||||||||||||||
59 | TEV | Paddleboarding - základní technika a možnosti využití | M. Hrtska | |||||||||||||||||||||||||
60 | TEV | Fyziologie pohybu při běhu na lyžích | M. Weissová | |||||||||||||||||||||||||
61 | TEV | Chůze jako prostředek k redukci tělesné hmotnosti | M. Miškovská | |||||||||||||||||||||||||
62 | TEV | Měření tepové frekvence při různých formách zatížení | M. Mokrý | |||||||||||||||||||||||||
63 | ZeS | Didaktická pomůcka do výuky ZEM na NG | A. Černá | |||||||||||||||||||||||||
64 | ZeS | Vybraná geografická problematika na tematické mapě v GISu | M. Soukup | |||||||||||||||||||||||||
65 | ZeS | Těžba uhlí v ČR | L. Lipták | |||||||||||||||||||||||||
66 | ZeS | Demografický vývoj ČR a porovnání s vybranými státy | L. Lipták | |||||||||||||||||||||||||
67 | ZeS | Prostorová analýza dopravní obslužnosti vybraného regionu | E. Hornová | |||||||||||||||||||||||||
68 | ZeS | Geografický výzkum v místní krajině Nymburska | kdokoli z učitelů ZEM | |||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||||
100 |