| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Do you consent to participate in this study? Your responses will remain confidential. هل توافق على المشاركة في هذه الدراسة؟ إجاباتك ستبقى سرية. | What is your age? كم عمرك؟ | What is your current level of study? ما هو مستواك الدراسي الحالي؟ | What is your major ? ما هو تخصصك ؟ | 1-How would you rate your overall proficiency in English? كيف تقيم مستواك العام في اللغة الانجليزية؟ | 2-How important do you think English is for your future career? ما مدى أهمية اللغة الانجليزية لمستقبلك المهني؟ | 3-How often do you use English outside the classroom? كم مرة تستخدم اللغة الانجليزية خارج الفصل الدراسي؟ | 4-How motivated are you to learn English? ما مدى حماسك ودافعيتك لتعلم اللغة الانجليزية؟ | 5-What is your main reason for learning English? (Select all that apply) ما هو السبب الرئيسي الذي يجعلك تتعلم اللغة الانجليزية؟ (اختر كل ما ينطبق) | 6-What are the main challenges you face in learning English? (Select all that apply) ما هي التحديات الرئيسية التي تواجهها في تعلم اللغة الانجليزية؟ (اختر كل ما ينطبق) | 7-What prevents you from practicing English outside the classroom? (Select all that apply) ما الذي يمنعك من ممارسة اللغة الانجليزية خارج الفصل الدراسي؟ (اختر كل ما ينطبق) | 8-What would make learning English more engaging for you? (Select all that apply) ما الذي يمكن أن يجعل تعلم اللغة الانجليزية أكثر جاذبية بالنسبة لك؟ (اختر كل ما ينطبق) | 9-I feel more motivated when teachers use fun and varied activities in the English class. أشعر بمزيد من الدافعية عندما يستخدم المعلمون أنشطة ممتعة ومتنوعة في حصص اللغة الانجليزية. | 10-I prefer learning English when I can work in pairs or groups instead of individually. أفضل تعلم اللغة ا2نجليزية عندما أعمل مع زميل أو في مجموعة بدلا من العمل الفردي. | 11-What can English teachers do to make lessons more motivating for students? ما الذي يمكن أن يفعله معلمو اللغة الانجليزية لجعل الحصص أكثر تحفيزاً للطلاب؟ | 12-In your opinion, what is the biggest reason that prevents students from feeling motivated to learn English? في رأيك، ما هو السبب الاكبر الذي يمنع الط2ب من الشعور بالدافعية لتعلم اللغة الانجليزية؟ | ||||||||||
2 | 1 | 2 | 2 | 4 | 1 | 3 | 2 | 4 | 1 | 1, 3 | 1 | 1 | 4 | 4 | الشرح المستمر للفرد نفسه | الط2ب ماعندهم صبر | ||||||||||
3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 1, 2 | 1 | 3٫4 | 3 | 3 | توزيع الجوائز | الخوف من الرسوب | ||||||||||
4 | 1 | 1 | 2 | 4 | 2 | 3 | 3 | 1 | 2 | 4 | 3 | 3٫4 | 3 | 1 | ا2سلوب الجيد | الكسل | ||||||||||
5 | 1 | 2 | 2 | 4 | 2 | 3 | 3 | 2 | 4 | 5 | 1 | 2 | 4 | 3 | القيام بانشطة مختلفة والتحدث باللغة ا2نجليزية اكثر من العربية في الحصة | اهمال وعدم مبالة بالمستقبل | ||||||||||
6 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 4 | 1 | 4 | 2 | 1 | 3٫4 | 1 | 1 | شرح ممتاز ومفيد | لكي اتحدث مع العالم | ||||||||||
7 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | 2 اعلم و2كن تكون حلوه اذا كانت فيه تحديات | ا2حراج؟ | ||||||||||
8 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3٫4 | 4 | 1 | زياده ا2ساله | عدم الوثوق فنفسه | ||||||||||
9 | 1 | 2 | 2 | 4 | 1 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 4 | 1 | 3 | تحفيز الطالب وقت الفراغ | مدري والله | ||||||||||
10 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 4 | 1 | 1, 4 | 4 | 4 | اضافة درجات | الكسل | ||||||||||
11 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 3 | 4 | 3 | تدريسهم الفنان | يعتقدون أنها صعبه | ||||||||||
12 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 1 | 5 | 1 | 1 | 2 | 4 | 4 | الشرح ا2كثر | عدم الفهم | ||||||||||
13 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 4 | 4 | اساله | عدم ممارسة اللغة | ||||||||||
14 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 4 | تحديات | مافي تحفيز | ||||||||||
15 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 6 | 4 | 3 | 1 | 4 | 5 | يشارك مع الط2ب يتحمس معاهم | الخجل | ||||||||||
16 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | زيادة ا2سئلة | عدم الثقة بنفسه | ||||||||||
17 | 1 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 4 | الترجمه وعدم رفع الصوت | المعلم | ||||||||||
18 | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 5 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | المشاركات مع الط2ب واخذ الري منهم | الخجل | ||||||||||
19 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | جوائز للطلبه نهايت الترم لتحفيزهم | التلعثم عدم ايصال المعنى المطلوب | ||||||||||
20 | 1 | 1 | 2 | 4 | 1 | 3 | 3 | 1 | 5 | 3 | 1 | 2 | 4 | 4 | نحاول نتكلم كثير ب ا2نقليزي ف الحصه عشان نتعلم | شغفهم (عن نفسي اتمنى اني اتعلم | ||||||||||
21 | 2 | 1 | 2 | 5 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 4 | 1 | 1 | عدم إع2ن نتائج الدراسيه أمام الط2ب | عدم وجود فترات راحة | ||||||||||
22 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 3 | 4 | مسابقه على درجات | الكسل | ||||||||||
23 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 6 | 1 | 5 | 4 | 3 | التحديات او الفعاليات | عدم التشجيع او التحطيم | ||||||||||
24 | 1 | 2 | 2 | 5 | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 4 | 3 | 3 | 3 | التحفيز على اللغه ا2نجلزيه | احتياجها لي العمل | ||||||||||
25 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 4 | 4 | تحفيزهم | السبب بعض الط2ب مهملين من نفسهم | ||||||||||
26 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 4 | 1 | 2 | 4 | 4 | اختبارت تجريبية لكي تكسر حاجز الخجل | الخوف من الرسوب اوتدني في الدرجات | ||||||||||
27 | 2 | 2 | 2 | 6 | 2 | 3 | 1 | 1 | 4 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | ا2لعاب | كس2ن | ||||||||||
28 | 2 | 2 | 2 | 5 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1, 4 | 1 | 1 | تشجيع الط2ب | الخجل والخوف | ||||||||||
29 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 4 | 1 | 2 | 2 | 4 | 4 | يحمس الط2ب | ممتاز | ||||||||||
30 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3, 4 | 4 | 4 | النشاطات الترفيهية | الخجل | ||||||||||
31 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 3, 4 | 4 | 4 | النشاطات الترفيهية | الخجل | ||||||||||
32 | 1 | 1 | 1 | 6 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 1 | عدم تصعيب الدروس كذالك جعل الدرس ممتع و2 يجعل الحصه كامله درس | ا2ستاذ | ||||||||||
33 | 1 | 1 | 2 | 5 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | المسابقة التحفيزية | صعوبة تعلمها | ||||||||||
34 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 4 | مثل ما يفعل أستاذ أحمد عسيري 2نه بالنسبة لي على الصعيد الشخصي هو أفضل مدرس درسني اللغة ا2نجليزية | عدم الرغبة في التعلم 2نه تعتبر اللغة ا2نجليزية من أسهل اللغات | ||||||||||
35 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 5 | 4 | 4 | الفاعليات على درجات يحفز الطالب على المشاركة | التردد في التعلم ليس لديهم الثقة | ||||||||||
36 | 2 | 2 | 2 | 5 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 2 | 4 | 4 | محادثة بين الط2ب | الكسل | ||||||||||
37 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 4 | فعاليات | الكسل عدم الثقه | ||||||||||
38 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | التفاعل و وطرح أمثلة لكل دروس | الخجل وعدم الثقة في النفس | ||||||||||
39 | 1 | 2 | 2 | 5 | 1 | 3 | 2 | 1 | 4 | 3 | 4 | 2٫1 | 4 | 1 | انشطه | ا2همال | ||||||||||
40 | 1 | 1 | 2 | 5 | 1 | 3 | 2 | 2 | 4 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 2 اعلم | 2 اعلم | ||||||||||
41 | 1 | 1 | 2 | 5 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 4 | 1 | تحبيبهم في الحصه مثال تكافئهم | الطالب الي حوله حول تقرب من كل كس2ن لي الدافور عشان يتحمس مع خويه في ا2جابه | ||||||||||
42 | 2 | 1 | 2 | 5 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 142 | 4 | 4 | تركيز على تاسيس اللغة و استخدام المصطلحات العامة والمعومات التكنلوجيا مثل FPS او RAM | وصولهم لمرحلة متقدمة عن تأسيسهم لذالك يشعرون بصعوبة وانعدام الرغبة والثقة ويذهبون إلى ا2لعاب والرفاهية لكي يتجنبون الشعور بألم يجب تسهله وتعليمهم من الطبيعي ان تنسا الكلمات او القواعد يجب تعليمهم الممارسة | ||||||||||
43 | 1 | 2 | 1 | 4 | 1 | 2 | 2 | 1 | 5 | 2 | 2 | 5 | 1 | 1 | المساعدة | اهمل الطالب | ||||||||||
44 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 | انشطة و تحديات | يخافو او يتوتر اذا جاوبو خطا | ||||||||||
45 | 1 | 1 | 2 | 6 | 3 | 3 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 | 3, 4 | 3 | 3 | 2 اعلم | 2 يوجد ثقة في النفس..2 يوجد من يمارس معه اللغة | ||||||||||
46 | 1 | 1 | 1 | 5 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1.4.3 | 3 | 4 | تكرار المعلومة و عدم تشتيت الطالب بأكثر من معلومة في الوقت نفسه، و إختبار الط2ب كل حصه بطريقة تحفيزية و حماسية مثل إستعمال ا2ختبارات الموجودة في غوغل و غيرها كثير بتعطي فعالية و طريقة افضل لتحفيز الطالب | غير مهتمين و يعتقدون بأنها ما رح تساعدهم في مستقبلهم و 2 يوجد سبب رئيسي لهم لكي يكون عندهم الدافع القوي لتعلم اللغة لهذا 2 يشعرون بأي دافع يجعلهم يريدون تعلم ا2نجليزية | ||||||||||
47 | 1 | 2 | 1 | 4 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 4 | 3 | يسلفون مع الط2ب | أسلوب المعلم | ||||||||||
48 | 1 | 1 | 1 | 5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 4 | 3٫3 | 3 | 4 | مراجعة الدرس السابق | التشتت الذهني | ||||||||||
49 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 3 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3٫3 | 3 | 1 | اريد ان يفهمني فقط | عشان انه صعبه ذا راي | ||||||||||
50 | 1 | 1 | 2 | 5 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 4 | 3 | . | عدم وجود ا2شخاص لممارسة اللغة وعدم ا2هتمام بها وبها بعض الصعوبة | ||||||||||
51 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 4 | 1 | الشرح مايكون كثير ومتعب | ا2همال | ||||||||||
52 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 2 | 6 | 1 | 1 | الن يجعل الدرس متعلق بتخصص الط2ب و المناقشة افي التخصص باللغة ا2نقليزية | بسبب اغتقاد الطالب بأن ا2نقليزي لن يفيده في المستقبل | ||||||||||
53 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 4 | 2 | 4 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | تسهيل المنهج وتأسيس الط2ب | 2نها صعبه و2 يوجد تحفيز او تعليم بسيط لتصل المعلومه | ||||||||||
54 | 1 | 2 | 2 | 5 | 1 | 3 | 3 | 2 | 4 | 2 | 1 | 3٫4 | 3 | 4 | استخدام انشطة وفعاليات او اللعاب ألكترونيه ومثل هذي ا2مور | عدم ممارسة اللغه بشكل جيد ومستمر، 2يوجد تأسيس جيد و2 ورغبات في تعلم اللغه | ||||||||||
55 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 2 | 6 | 2 | 3 | 3٫4 | 3 | 4 | المشاركة | حماس | ||||||||||
56 | 1 | 2 | 2 | 5 | 1 | 3 | 2 | 2 | 6 | 4 | 2 | 2٫5 | 3 | 4 | تذكير الط2ب بأهميه اللغة وتحفيزهم على تعلمها وا2هم بالنسبة لي هو إيجاد الدافع الحقيقي رواء تعلم اللغة وإشعار الطالب بأهميتها وأنه سيخسر كثيرآ اذا لم يتعلمها | ربما عدم التفكير في المستقبل او التفكير فيه و2كن دون جدية حقيقية وممكن بعض الصور السيئه التي يتذكرها الطالب عند التعلم مثل ان اللغة صعبه وغيرها | ||||||||||
57 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 4 | 5 | انشطه ممتعه يرغب الطالب بالحماس بدرس | م | ||||||||||
58 | 1 | 3 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 | 3 | 5 | 1 | 3 | 6 | 3 | 4 | مساعده الطالب اكثر | 2 اعلم | ||||||||||
59 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 4 | 1 | 3٫4 | 3 | 3 | 2 اعلم | 2 اعلم | ||||||||||
60 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 اعلم | عن نفسي أنا تأخرت في تعلم اللغة العربية ف حالياً ليست لدي رغبه أتعلمها حاليه في المستقبل 1 | ||||||||||
61 | 1 | 2 | 2 | 6 | 1 | 3 | 3 | 1 | 4 | 1 | 1 | 4 | 3 | 3 | 2اعلم | ا2همال و صعب التعلم | ||||||||||
62 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 4 | 1 | 4 | 4 | 4 | 6٫2 | 2 | 2 | الشرح ومرونت المعلم مع الط2ب | لئن E ليسى من لغت العرب | ||||||||||
63 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | _ | قلة استخدامها | ||||||||||
64 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 4 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1٫2 | 2 | 4 | ياخذ ربع ساعة من الحصة لتعليم الط2ب اللغة ا2نجليزية للي مايعرفون انجليزي | احساس بصعوبة عند التعلم | ||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 |